Исследовательская работа на тему: "Прозвища в школьной среде"

                            МБОУ СОШ №2 с. Александров-Гай

                   Наименование секции/подсекции: гуманитарная.

                              Исследовательская работа

            Тема: «Прозвища в школьной среде»

                    Авторы работы: Беркалиева Ильмира, Давлетова Милана,

                                                Каржауп Артем, Желдубеков Арсен,

                                                учащиеся 9 «а» класса

                    Руководитель: Лыженкова Ольга Дмитриевна,

                                             учитель русского языка и литературы.

                                с. Александров-Гай

                                             2015 г.

Оглавление

1.     Введение

2.     Теоретические исследования

2.1.          Из истории собственного имени

2.2.          Отличие имени от прозвищ

2.3. Особенности прозвищ как языкового явления

3.     Практические исследования

4.     Психолог о прозвищах

4.1.          Как влияют прозвища на детей?

4.2.          Советы психолога

5.     Заключение

6.     Список литературы

Введение.

       Мы учимся в 9 классе. Нас больше всего удивляет, что в нашей школе прозвища многим ребятам заменили имена и фамилии. На наш взгляд, тема «Прозвища в школьной среде» актуальна не только для нашей школы, но и для многих ребят школьного возраста, потому что прозвища являются наиболее частой причиной обид, ссор и иногда даже  драк в школе. Почему так? Нам захотелось узнать, как появляются  прозвища? Как относятся к ним подростки в нашей школе? Все эти вопросы, на которые мы хотели найти ответы,  стали для нас  началом работы над темой.

          Подростковая субкультура – одна из важных составляющих нашей общей культуры.  Под ней мы понимаем  особенности поведения детей, формы общения, способы деятельности и, конечно же, устойчивые речевые образования.    Школьник-подросток  в различных речевых ситуациях использует разный набор речевых форм, средств (литературный язык, разговорную речь, обиходно-бытовую речь, просторечие, жаргон, сленг и т.д.). 

        Одно из центральных мест по частоте употребления в речи школьников занимает подростковый сленг. Его тематика  разнообразна:

1) общеподростковый сленг: бабло – «деньги», клёво – «хорошо», ништяк – «очень хорошо», слинять – «сбежать с занятий», тормоз – «плохо соображающий», угарать – «веселиться», хавать – «есть, кушать», чувак – «модный парень» и пр.;

2) специализированные жаргонизмы, связанные с учебой: физик – «учитель физики», биологичка – «учитель биологии», библия – «библиотека», литра – «литература», общая безнадежность жизни – «ОБЖ».

3) цитаты из культовых фильмов и книг: «Вася Рогов у аппарата», «Надо, Федя, надо!»;

4) прозвища: Суслик, Сурок,  Малой, Лысый, Боров.                                         Изучая дополнительную литературу, мы узнали, что в языкознании выделяется особая отрасль – ономастика, которая изучает собственные наименования.

У нас значительный интерес вызвала  область ономастики – современные прозвища, которые представляют собой  богатый материал для уяснения механизмов функционирования подростка в обществе.  В нашей  школе почти у каждого учащегося есть прозвище. Одних ребят это оскорбляет, другие же воспринимают прозвище как второе имя и совершенно не обижаются. Многие прозвища легко объяснимы, но есть и такие, смысл которых совершенно не понятен. Какова история прозвищ, как и почему они   возникают, по каким признакам даются человеку – эти вопросы нас очень заинтересовали.    Прочитав литературу, которую нам удалось найти, мы выяснили, что прозвище, в отличие от собственного имени, всегда эмоционально насыщено, оно несёт в себе момент  оценки. Лингвистический состав современных прозвищ формировался на протяжении многих поколений, они имеют свою историю возникновения и развития, свои особенности и значения.

Данная тема  интересна как для школьников, так и для взрослых. Часто взрослые дают  своим детям  шутливые  и ласковые прозвища, беззлобно над ними подшучивают.  При этом им  и в голову не приходит, что ребёнка можно обидеть. Нередки случаи, когда неосторожно брошенное  слово - насмешка в адрес ученика, становилось прозвищем.

Прозвища являются вторым именем, происхождение их   мотивировано, а сами они представляют собой систему, не менее сложную, чем система имён. В отличие от имён, прозвища зачастую прямо и непосредственно характеризуют человека (не всегда положительно), при этом  прозвище  не оглашается прямо, так как относится к неофициальной сфере употребления  в отличие от имён, отчеств и фамилий, и связаны с образными и эмоциональными переживаниями человека. Прозвища  очень интересны и, безусловно, нуждаются в подробном изучении. Ведь  в зависимости от того, какие прозвища даются человеку, как относятся к существованию прозвищ, насколько это явление распространено, можно судить об общей культуре отдельного человека и коллектива в целом.
           Цель данной работы:

 проследить, как образуются прозвища в школьной среде и выявить особенности  их  существования и употребления.

Гипотеза исследования связана с предположением о том, что существование прозвищ в школьной среде – явление, имеющее под собой психологические основания и закономерности. Существует мнение, что прозвище – категория вечная, оно существует всегда и повсюду, особенно широко прозвища распространены среди школьников. Так ли это?

  В соответствии с целью и гипотезой в нашей работе ставились следующие задачи:

1) изучить и обобщить уже имеющийся теоретический материал по теме «Прозвища в жизни человека»;

2) собрать материал по теме, проанализировать и классифицировать его; 

3) выявить причины возникновения прозвищ;

4) доказать и обосновать закономерность появления и существования прозвищ в школьной среде.

     Материалом для исследования послужили прозвища, полученные

в результате анкетирования учащихся 5-11 классов. Общее количество  собранного материала —77 прозвищ учащихся.

        Для проведения работы были использованы следующие методы: работа с литературой, анкетирование учащихся, систематизация собранного материала, наблюдение и сравнение, обработка данных.

2.1. Из истории собственного имени

            Имена людей – часть истории народа. Каждый человек, живущий на Земле, имеет минимум одно имя. Имя человека – своеобразный социальный знак. Им принято дорожить. История знает немало примеров, когда, за право носить то или иное имя или фамилию, шла жестокая борьба. Даже в малоцивилизованных племенах безыменный человек утрачивает многое из своих прав. Простой пример: у индейцев племени квакиютль человек, берущий взаймы, должен оставить в залог не что-нибудь, а свое имя! И пока он долга не вернет, все члены племени считают этого человека безыменным и по имени не называют.

            Когда родители выбирают имя ребёнку, они хотят, чтобы оно было добрым, ласковым, памятным, чтобы, как словесный талисман, призывало быть счастливым и мудрым.

            Имя даётся человеку при рождении, и сам человек никак не определяет, каково будет его имя. В определённый период жизни человеку кроме имени, данного при рождении, даётся прозвище. Почему это происходит?

2.2. Отличие имени от прозвищ

           Собственное имя имеет общее значение, не указывая на отличительный признак людей, носящих одно и то же имя. Кроме того, люди с разными внешними признаками и разными внутренними качествами могут носить одинаковое имя. Связь имени и человека-носителя этого имени весьма неопределенна и приблизительна. Говорящим неизвестно, почему данный человек назван именно так, а не иначе. Как подтверждение этого отрывок из сказки Л. Кэрролла «Алиса в Зазеркалье»:

 «- Меня зовут Алиса, и я…

 - Довольно дурацкое имя! - нетерпеливо перебил её Шалтай. - Что оно означает?

 - Разве имя должно что-нибудь означать? - спросила озадаченная Алиса.

 - Вне всякого сомнения, - фыркнул Шалтай-Болтай. - Лично моё имя указывает на ту форму, которая мне присуща. Потрясающая форма! А с таким именем, как у тебя, можно оказаться какой хочешь формы, даже самой уродливой».

          До принятия христианства на Руси были распространены такие имена, которые отражали различные свойства и качества людей, особенности характера, поведения, речи, физические достоинства и недостатки, время и очередность появления ребёнка в семье. Например, в древности (до принятия христианства) у русских были личные имена Медведь, Волк, Заяц, Короб, Ждан, Меньшой, Завьял - вялый, Балуш – баловник, Яруха – злой, Батура – упрямец и т. п. После крещения Руси в Х веке среди русских и других восточных славян в обязательном порядке стали вводиться церковью личные имена  в честь православных святых. Например: Александр, Петр (греч.), Виктор, Марина, Татьяна (лат.); Святослав, Любовь (слав.) и др.  Церковь стала признавать только эти узаконенные, так называемые канонические имена иностранного  происхождения.  Дохристианские имена, как следы язычества, должны были исчезнуть. И после принятия христианства имена «дохристианские»  могли даваться как прозвища: Медведь – крупному сильному человеку, Волк – одинокому и в какой-то мере хищному, Заяц – человеку небольшого роста, трусливому, Короб – плотному, норовящему все копить. Бывали также прозвища по профессии: Токарь, Кожевник, Плотник. Такие прозвища переходили на потомков именуемого и превращались в фамилии.

          Прозвище – неофициальное имя человека. В словаре Сергея Ивановича Ожегова даётся такое определение: «Прозвище – название, данное человеку по какой-нибудь характерной его черте, свойству». В отличие от имени, прозвище отражает не желательные, а реальные свойства и качества носителя и фиксирует, таким образом, особый смысл, который имели эти свойства и качества для окружающих. Людям прозвища могут даваться в разные периоды их жизни, и во многих случаях известны ограниченному кругу людей.

2.3. Особенности прозвищ как языкового явления

            Прозвище – явление вечное, оно существует всегда и везде и может возникать в любом коллективе. Даже в случайно собравшейся группе людей (в магазине, на вокзале) кто-либо из присутствующих может легко получить прозвище, выделяясь из общей массы своей внешностью, бросающимся в глаза поведением, подвижностью, речью и так далее. Такие прозвища долго не живут. Люди расходятся, и прозвище забывается. Но там, где люди постоянно общаются друг с другом, прозвища могут быть устойчивыми. Устойчивы прозвища у некоторых людей с характерной внешностью или манерами.

            Н.В. Гоголь писал: «Выражается сильно российский народ! И если наградит кого словцом, то пойдет оно ему в род и потомство, утащит он его с собою и на службу, и в отставку, и в Петербург, и на край света, и как уж потом ни хитри и ни облагораживай свое поприще, – ничто не поможет: каркнет само за себя прозвище во всё воронье горло и скажет ясно, откуда вылетела птица».

             Первые в жизни прозвища дети получают от родителей и близких  людей. Каждый маленький ребёнок наделяется разными именами, ни одно из которых не является его официальным именем (карапуз, егоза, слюнявчик).

            Существуют персональные прозвища и групповые (семейные, родовые, коллективные). Например, «буквари» (дети начальных классов – коллективное прозвище). Прозвища делятся на три группы:

 1) прозвища, которые относятся к жителям некоторых населённых пунктов в целом;

 2)  прозвища, относящиеся к отдельным семьям, - семейные прозвища; 

 3)  прозвища, относящиеся к отдельным лицам, - личные прозвища.

             Но как возникают прозвища? Исследования ученых показали, что существуют четыре основных принципа происхождения прозвищ:

 1. По внешнему признаку

 2. По различным (чаще отрицательным) свойствам характера, поведения

 3. По линии внутренних качеств

 4. По особенностям речи

 5. По месту прежнего местожительства

 6. По прозвищу кого-либо из родственников. 

            Но есть и другие номинации: по физическим, интеллектуальным качествам, по событиям или случаю из жизни.

            Как правило, прозвище появляется у человека в подростковый период.  Прозвища - чрезвычайно важная часть мира детей. Прозвища изобретаются детьми для детей. Прозвища существуют во всех школах, во всех классах, городах и селах. Бывает, прозвище настолько прочно закрепляется за человеком, что его вообще по имени перестают называть. Есть довольно популярные прозвища, например, Плакса, Мелкий, Серый.  Функции, которые они выполняют при этом:

 - выдвижение  лидеров микросообщества,

 - выделение из группы отвергнутых людей,

 - различение детей с одинаковыми именами,

 - подчёркивание преемственности по родовой линии,

 - поддразнивание и унижение,

 - проявление симпатии.

3. Практические исследования.

   Довольно часто в школе и на улице вместо имени мы слышим клички. Кто-то  из ребят обижается, злится, кого-то это приводит в ярость, есть и такие, кому всё равно. Хорошо это или плохо, но во всём мире это явление существовало и существует.

   Чтобы рассмотреть  прозвища, которые бытуют только в школьной среде и употребляются в разговорной речи школьников, мы провели анкетирование  в своей школе.                                                                                                                                                                     33 учащимся 6,7,9 классов нашей школы  были заданы вопросы, связанные с распространённым явлением - прозвищем. Вот какие ответы мы получили.

1. Синонимом  к слову прозвище были названы следующие слова:

Кличка	Второе имя человека	Секрет ное  имя	Кликуха	Погоняло
25	3	2	2	1

 2.  Анкеты показали, что  26  человек (78,8%) из 33 имеют прозвища.

3. Не по имени называют в школе  из опрошенных 18 человек (54,5%).

4. Предложение "Я считаю, что прозвище это -…" учащиеся  закончили следующим образом:
    а) нормальное явление, на него не следует обращать внимание –14 человек   (42,4 %);

    б) свидетельство неуважения к тому, к кому обращаются –11 человек    (33,3 %);
    в) свидетельство невоспитанности того человека, который называет другого не по имени – 6  человека (18, 2  %);

   г) свидетельство того, что человек популярен в коллективе (группе, классе, компании) –2  человека (9 %);   

5. На вопрос "Какие прозвища чаще всего звучат в вашем классе?" учащиеся ответили так:
    а) образованные от фамилии -  19 человек (57,6%);
    б) данные по поведению ученика (ученицы) -6 человек (18,2%);   

    в) данные по внешности -  3 человека (9%);
    г) образованные от имени -  2 человека (6,1%)
    д) данные по какому-либо поступку – 1 человек (3%).

6.  Нужны ли прозвища?    

На этот вопрос большинство  учащихся ответили «Нет» - 22 человека (66,7%). Обосновали свою точку зрения следующим образом:

-         обидно;

-         есть имя;

-    прозвища оскорбляют человека, обижают;

-   это некультурно.

Ответили «Да» - 11 человек 33,3 %).

Обосновали так:

-благодаря прозвищам проще общаться с друзьями; 

-прозвища подчёркивают твою индивидуальность, точно характеризует человека;

-они помогают различать ребят с одинаковыми именами и фамилиями;

-с ними «прикольно».

   Нас очень интересовало, как учащиеся нашей школы относятся к употреблению прозвищ.  На этот вопрос  получили такие ответы:                    

1.     Употребляю, если  только человек  не против -  22 человек (66,7%);

2.     Никогда не употребляю, так как для этого есть имя – 5 человек (15,2%);

3.     Мне все равно, никогда не задумыва(лся/лась) над этим – 5 человек (15,2%); 

4.     Употребляю, даже если это не нравится человеку -1 человек (3%).

     Какие же прозвища имеют учащиеся нашей школы?

   Ребята охотно записывали и объясняли прозвища. В результате анкетирования было выявлено, что большинство прозвищ даётся учащимся от их фамилий. Имя также становится причиной появления прозвища. Причём мы заметили, что прозвища состоят из имени и слова, рифмующегося с ним. 

   Сделав классификацию грамматических форм прозвищ, мы  получили следующие результаты: из 77 прозвищ являются именами существительными 67, прилагательными – 8, есть одно прозвище, форма которого произошла от вопросительного местоимения, и одно прозвище - от рекламного слогана.

   Прозвище, обозначающее лиц женского пола, может быть как существительным женского рода, так и мужского. Прозвище же, данное лицу мужского пола, чаще всего существительное мужского рода, но есть и незначительное количество существительных женского рода.

4. Психолог о прозвищах

4.1.  Как влияют прозвища на детей?

     По мнению психолога, прозвище может быть как приятным для человека, так может и нанести ему ужасную психологическую травму. Но все же главное – это реакция самого человека на прозвище. Зависит она от темперамента человека – меланхолик, к примеру, будет плакать, а холерик полезет в драку, а также от отношения с человеком, давшим прозвище. В основном прозвища появляются в переходном возрасте, когда человеку очень важно общение с другими, ведь прозвище несет на себе очень важную коммуникативную функцию, и прозвищный обмен становится своеобразной игрой.  Но иногда прозвище так прикрепляются к человеку, что мало кто зовет его по имени, и имя, само по себе содержащее эмоциональную окраску, отходит на второй план. По мнению психолога, прозвище – это всегда плохо, ведь у человека есть свое имя.

4.2. Советы психолога

   Самое главное - не поддавайся эмоциям. Если ты в ответ на насмешки будешь злиться, кричать или, что ещё хуже, плакать, это ещё больше подстегнёт дразнильщиков, ведь им только того и нужно - "достать" тебя. И если им это удастся, тогда уж точно от тебя долго не отстанут. Лучше всего, если ты просто не будешь обращать внимания на обидные слова. Ведь если дразнилки не достигают цели, то становятся просто-напросто неинтересными, и скорее всего одноклассникам вскоре просто наскучит наделять тебя разными прозвищами. Что и говорить, сохранить хладнокровие, когда на тебя со всех сторон сыплются насмешки, очень нелегко, но результат того стоит.

   Если кто-то из ребят вдруг ни с того ни с сего, без видимой причины, начал тебя дразнить и обижать, можешь подойти к обидчику и спросить, почему он так говорит о тебе. Может быть, ты сам ненароком его оскорбил и теперь он тебе мстит за это?  Главное, разговаривать нужно спокойно и вести себя уверенно.

   Ещё один способ заставить дразнильщиков отстать от тебя - научиться отвечать обидчику так, чтобы у него больше не возникало желания к тебе приставать. Речь идет не о том, чтобы набрасываться на недругов с кулаками, главное оружие здесь - меткое слово и чувство юмора. Например, если кто-то из ребят обозвал тебя обидным прозвищем, ты отвечаешь ему так, что твой обидчик сам становится посмешищем для окружающих. После такого случая вряд ли ему или ещё кому-то из ребят захочется задирать тебя - ведь никто не любит, чтобы над ним смеялись.

   И последнее: а не приходилось ли тебе самому  издеваться над кем-нибудь или принимать участие в травле какого-нибудь мальчика или девочки? Если да, то знай, это не делает тебе чести. К тому же если сегодня обижаешь ты, то завтра могут обидеть тебя - представь, что бы ты ощущала, окажись на месте объекта насмешек и издевательств. Особенно жестоко и гадко - издеваться над людьми с физическими недостатками, ведь человек не виноват, что хромает или выговаривает не все буквы, он и так переживает из-за этого, а тут ещё и глупые ребята со своими насмешками.

5. Вывод

     Как и многие другие социальные явления, система прозвищ, вероятно, является не только формой солидарности, но и источником иных форм социальной активности, например поддразнивания и унижения. Одно и то же прозвище может служить проявлением симпатии и быть средством оскорбления. Хотя и оскорбление выступает своего рода признанием.

      Людям прозвища могут даваться в разные периоды их жизни, и во многих случаях известны довольно ограниченному кругу людей. Например, только коллективу класса или только друзьям. Многие люди имеют несколько прозвищ, и каждое из них, похоже, связано с принадлежностью к определенной группе.

   Изучив собранный материал и опираясь на вышеизложенные выводы, можно отметить тот факт, что прозвища являются вторым именем, происхождение их мотивировано, а сами они представляют собой систему, не менее сложную, чем система имён. В отличие от имён, прозвища зачастую прямо и непосредственно характеризуют человека (не всегда положительно), при этом прозвища связаны с образными и эмоциональными переживаниями

человека.

   Таким образом, выдвинутая гипотеза о закономерности существования прозвищ в школьной среде и имеющихся психологических основаниях для наделения ими сверстников нашла своё подтверждение в данной работе.

6. Список литературы

 1. Гоголь Н. В.  «Мертвые души» М.; «Детская литература»  2011.

 2. Голанова Е.И. Как возникают слова. – М., «Просвещение» 1989.

 3. Горбаневский М.В. В мире имен и названий. – М., «Знание»1983.

 4. Кэрролл Л. «Алиса в Зазеркалье»  М.; «Эксмо» 2011

5. Мурашова Р. С. Мотивация школьных прозвищ. М., «Знание» 1987.

6. Никонов В.А. Имя и общество. М., «Наука»1989.

7. Ожегов С.И.. Словарь русского языка. – М.,1984.

 8. Розенталь Д.Э. Словарь-справочник лингвистических терминов. – М., «Просвещение»1976.

 9. Суслова А.В., Суперанская А.В. Современные русские фамилии. – М., «Наука»1984.