Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Исследовательская работа на тему "Социология образования"

Исследовательская работа на тему "Социология образования"



  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:











Тема:

Социология образования.

Номинация:

Актуальные проблемы обучения.



Сулейманова Инара Жаферовна

















2011 г.



Содержание:

Введение

  1. О социологии образования в России

  2. Социологическое исследование

  3. Выводы и предложения

Список использованной литературы





















































ВВЕДЕНИЕ

Украина сегодня настойчиво ищет оптимальные пути обновления всей системы образования. XX век принес ей огромные достижения в этой сфере, вывел на одно из ведущих мест в мире по уровню образованности и коэффициенту интеллектуальных возможностей населения. Однако трансформационные процессы, происходящие в украинском обществе, резко изменили ситуацию. Кризис, охвативший все сферы жизнедеятельности общества, специалисты не без оснований определили как системный, вовлекший в себя, естественно, и образование, и воспитание, и науку.

По данным специальных социологических исследований, оценка современного состояния образования в России, даваемая академическим сообществом, всеми субъектами образовательного процесса, далека от высокой. Они отмечают непоследовательность и непрофессионализм проведения образовательных реформ, ухудшение качества образования на всех его квалификационных уровнях, снижение общественной ценности образования и т. п. Нельзя утверждать, что прошедшие 10-15 лет реформирования образовательной системы не принесли ощутимых результатов. Посмотрим на количественные показатели : рост численности вузов, учебных заведений нового типа в системе среднего образования (в том числе и приватных), значительный рост численности студентов, введение многоуровневой системы подготовки специалистов и двенадцатилетнего обучения в средней школе; расширение возможностей выбора обучения, смена стратегических целей образования и его постепенная демократизация, - все это свидетельствует о том, что процесс обновления идет. Идет восстановление материальной базы учебных заведений, идет творческий поиск.

В данной работе хотелось бы обратить внимание на понятие «социология образования» и социальные проблемы обучения в сельских школах.

1. О СОЦИОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ В РОСИИ

Социологию интересует социальная сторона образования: как благодаря образованию человек включается в те или иные социальные группы, занимает определенные позиции в социальной структуре общества, осваивает и выполняет разнообразные роли в обществе.

Объектом социологии образования является сфера образования как социальное явление; люди, их объединения и организации в системе образования. Это та социальная среда, где развертывается функционирование процессов образования, действуют определенные субъекты в форме разнообразных учебных занятий (обучая, учась, поддерживая процесс обучения) в ситуациях, складывающихся в ходе таких занятий, с определенной системой взаимоотношений людей. Таким образом, объектом изучения является образование с позиций его социальной природы.

Социологические исследования затрагивают такие вопросы, как:

  • соответствие структуры образования актуальным и перспективным социальным целям, долгосрочным программам общества;

  • пропорциональность морфологического строения структуры образования;

  • влияние результатов образовательных процессов на другие социальные процессы - профессионально-трудовые, нравственные, психологические, организационно-технические и другие, т.е.обратная связь системы образования.

Становление социологии образования протекает в направлениях исследования: социологических проблем высшей школы (В.И.Астахова), изучения проблем отчуждения личности в процессе образования (И.Н.Гавриленко), проблемы студенчества как социальной группы (Н.Ф.Головатый), педагогического образования как подсистемы социокультурной системы образования (В.И.Луговой), системы образования как института социализации (Н.П.Лукашевич), взаимодействия социальных институтов высшей школы и производства (Е.А.Якуба) и других. Сделаны первые попытки систематического изложения социологии образования как отраслевой социологической науки Ф.Р.Филипповым (Социология образования. - М., 1980) и В.Я.Нечаевым (Социология образования- М., 1992). Появление этих книг открыло новые возможности для дальнейшего развития социологии образования и для утверждения ее в качестве учебной дисциплины высших учебных заведений.

В социологии образования уже наметился круг проблем, который составляет остов этой науки. Дальнейшее ее развитие - дело будущего.

2.СОЦИОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ НА ТЕМУ

«ХОЧУ ЛИ Я ОСТАТЬСЯ В РОДНОМ СЕЛЕ?»

Целью моего исследования является изучить и проанализировать проблему нежелания молодежи жить в сельской местности, понять есть ли желание и потенциал это изменить.

Своё социологическое исследование я начала с анализа документов:

  • официальных: указы и постановления правительства, директивные и плановые документы министерств и ведомств приказы и распоряжения, планы работы, материалы печати, личностные документы;

  • специальных: анкеты, тесты, протоколы наблюдений.

Среди методов анализа документов выделяется два основных вида:

  • традиционный;

  • качественно-количественный.

Традиционный основывается на анализе материала, логике текста, обоснованности и достоверности приводимых сведений. Количественно- качественный анализ основывается на переводе текстовой информации в количественные показатели с последующей ее обработкой.

Я остановлюсь на традиционном анализе документов.

Проведя анализ официальных документов, я выяснила, что исследования на данную тему в школе не проходили, мероприятия по повышению интереса учащихся к жизни в сельской местности практически не проводились. Причиной этому, по моему мнению, явился недостаток указов и постановлений относительно данной темы.

Анализ специальных документов ограничился обработкой данных анкет, результаты которой представлены ниже. Анализом документов социологическое исследование только начинается. Этот метод помог мне составить представление о степени изученности исследуемой проблемы и выбрать наиболее подходящее сочетание других методов исследования.

Еще одним методом, который я использовала, было включенное наблюдение, т.е. сбор информации об объекте путем непосредственного восприятия и прямой регистрации событий, значимых с точки зрения целей исследования.

Результаты наблюдения показали, что как школой, так и местным органом власти практически не уделяется внимание данной теме. Все привыкли и «опустили руки». Нет перспективы для молодежи, рабочих мест тоже нет…Однако, я считаю, что прививая любовь к селу, разжигая интерес у детей, можно изменить ситуацию в лучшую сторону. Предлагаю начать с малого и провести ряд мероприятий в сельских школах. Планы мероприятий представлены в пункте 3.

Сбор информации с участников образовательного процесса проводился с помощью метода анкетирования. Анкетирование проводилось среди учащихся 8-10 классов (73 человека), а также среди представителей администрации школы и педагогов.

Ключевыми вопросами в анкетах стали:

  1. Хотели бы Вы остаться в родном селе? Почему?

  2. Что бы Вы изменили здесь?

  3. Какой вклад лично Вы можете внести в развитие села?

Анализ результатов анкетирования учащихся школы показал такие результаты:

Таблица 2.1

Класс

Хотели бы остаться

Не хотели бы остаться

8

6%

17%

9

13%

24%

10

4%

36%

Опрос педагогического состава проходил по таким вопросам:

  1. Что Вы сделали, чтобы Ваши ученики остались в родном селе?

  2. Какие бы Вы предложили мероприятия по ликвидации данной проблемы?

Результаты опроса трудно выразить числами. Каждый педагог имеет личный подход и методы. Но, в целом, стало очевидно, что данная проблема волнует многих.

3.ВЫВОДЫ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Проблема, которой я коснулась, как и многие другие, вызвана рядом причин:

- утрата привычных целей школьного образования;

- острый недостаток финансирования;

- инертность, присущая всем образовательным системам и обществу в целом.

Нам известно, что на сознание и поведение молодых людей большое влияние оказывает механизм управления учебным заведением. Строгое соблюдение норм и принципов законности и справедливости, еще в годы учения становится для них своеобразным эталоном, с которым они в дальнейшем сверяют свой жизненный путь. И этим следует воспользоваться!

Тема, затронутая мной, в данной работе не может быть решена одним человеком или одной школой, однако, если каждый сельский учитель уделит немного внимания этой проблеме, государству будет легче спасти сёла.

Уделить немного внимания можно различными методами, и я хочу предложить несколько вариантов.

В первую очередь я хочу выделить идею проведения конференции на тему «История села». Этот шаг поможет заинтересовать учащихся в данной теме. Необходимо выбрать команду активистов, которым будет поручена организация конференции.

Урок-лекция и урок-презентация – отличный метод! Ребята с удовольствием рассматривают фотографии родного края и с удивлением узнают исторические факты о местах, в которых они живут. Многие ребята приносили предметы быта их бабушек и дедушек, пересказывали истории, услышанные от них.

Появилась идея создания в школе уголка, посвященного родному краю.

Перспективной и занимательной является идея проведения Дня села. В этот день ребята могли бы почувствовать, что праздник бывает не только в больших городах, но и в маленьком селе.

Конечно, это капля в море и без помощи государства здесь не обойтись. Но воспитательные усилия школы могут дать значительный опережающий эффект, если в пропаганде профессий, их общественной значимости социальный идеал органически увязывается с интересами людей, социальных и демографических групп населения, если школа работает в этом направлении в тесном контакте с родителями, с общественными организациями.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Нечаев В.Я. Социология образования. - М., МГУ, 1992.

2. Лукашевич Н.П. и др. Социология образования. Конспект лекций. - Киев, МАУП, 1997.

3. Зиятдинова Ф.Г. Социальное положение и престиж учительства: проблемы, пути решения/ Ф.Г. Зиятдинова. М., 1992.

4. Смелзер Н. Дж. Социология/ Н. Дж. Смелзер. - М., 1998.

5. Социология: Хрестоматия. М., 1993.





hello_html_m4d466bb7.png

7



Автор
Дата добавления 15.10.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров520
Номер материала ДВ-063662
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх