Исследовательская работа на тему "Труд подростков в художественной литературе"

VIII ГОРОДСКАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ

«Первые шаги в науку – ЮНИОР -  2016»

 Современная и классическая литература

Труд подростков в художественной литературе

Исследовательская работа

Выполнила: Серба Мария, ученица 6А класса МБОУ «Гимназия»

Руководитель работы: Яковлева Татьяна Борисовна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Гимназия»

Лесосибирск, 2016

Содержание

Введение………………………………………………………………………………..  3                         §1. Понятия «труд», «подросток»……… ……………………………………………...4                                    §2. Труд детей в разные исторические эпохи……………………………….................5-7                                                                                                   §3. Труд подростков  в законах…………………………………………………………8-9                                                                                                          §4. Описание труда подростков в произведениях разных жанров и исторических эпох…………………………………………………………….........................................10-14 Заключение……………………………………………………………………..…..……15-16                      Список литературы………………………………………………………… ……….. …17 Приложения…………………………………………………………………...................18

Введение

      О роли труда в развитии человека и общества известно многое.  Очень часто в нашей жизни звучит фраза «Труд создал человека». Мыслители всех времён осуждали праздность и лень.  А Антон Павлович Чехов писал, что «без труда не может быть чистой и радостной жизни». Трудолюбие должно воспитываться и развиваться с детства. Тема труда  взрослых, подростков, детей всегда была и остается актуальной. Во все исторические эпохи детей приобщали к труду. Но как? Каким образом? Иногда это был тяжёлый изнурительный труд.  Когда на одном из уроков обществознания нам дали задание: привести примеры описания труда подростков из  художественной литературы, мы заметили, что эта тема представлена неоднозначно, и решили исследовать данный вопрос.                                                                                                                                   Цель работы: выявить особенности описания труда подростков в произведениях разных жанров и эпох.                                                                                                                                                                            Чтобы достигнуть поставленной цели, необходимо решить ряд задач:                                                                 -изучить с помощью словарей понятия «труд» и «подросток»;                                                                            -познакомиться с законами, регулирующими трудовую деятельность подростков;                                       -изучить материал об особенностях детского труда в разные исторические эпохи;                                   -исследовать особенности описания труда подростков в произведениях литературы   разных жанров;                                                                                                                                                                                       -сделать выводы из исследования.                                                                                                               Гипотеза:  многие писатели обращались в своих произведениях к теме труда и, возможно, показали различное отношение подростков к труду, а также влияние времени на характер трудовой деятельности.                                                                                                                                  Предмет исследования:  описание труда детей, а именно подростков, в художественной литературе.                                                                                                                                                                  Объект исследования: произведения художественной литературы разных эпох и разных жанров.                                                                                                                                                  В работе  использованы  следующие  методы исследования: изучение теоретического материала, сбор и обработка информации, сравнение, анализ результатов исследования.                                                          Практическая значимость работы в том, что материал можно использовать на уроках литературы, обществознания, а также во время классных часов.                                                                                Определяя проблему исследования, мы  изучили необходимую литературу по теме, а также интернет-ресурсы.                                                                                                                                            Структура   работы состоит из введения, 4  параграфов, заключения, списка литературы и приложений.

§1. Понятия «труд», «подросток»

 

     Труд -а, м. 1. Целесообразная деятельность человека, направленная на создание с помощью орудий производства материальных и духовных ценностей. Умственный т. Физический т. Научная организация труда. Производительность труда. Право на т. Люди труда (трудящиеся; высок.). Общественное разделение труда. Охрана труда. 2. Работа, занятие. Тяжёлый т. Дневные труды. Заплатить за труды. 3. Усилие, направленное к достижению чего-н. Взять на себя т. сделать что-н. Не дал себе труда подумать (не захотел подумать). С трудом уговорил кого-н. Без труда не выловишь и рыбку из пруда (поел.). 4. Результат деятельности, работы, произведение. Т. всей жизни. Научный т. Список печатных трудов. 5. Привитие умения и навыков в какой-н. профессиональной, хозяйственной деятельности как предмет школьного преподавания. Уроки труда. Преподаватель по труду.  прил. трудовой, -ая, -ое (к 1 и 2 знач.). Т. коллектив. Трудовая книжка (документ о трудовой деятельности). Трудовое соглашение. [10]                                                                                       Человечество не всегда имело в своём словаре понятие «подросток». Как отмечает Ф. Ариес, в доиндустриальной Европе не различали детство и отрочество, а само понятие «подростковый возраст» возникло лишь в 19 веке. Первым предложил рассмотреть этот период как переходный от детства к взрослости Ст. Холл.                                                           В настоящее время в словаре Ожегова:                                                                                    Подросток -тка, м. Мальчик или девочка в отроческом возрасте. II прил. подростковый, -ая, -ое и подростковый, -ая, -ое. П. возраст.[10] Медицинская, психологическая, педагогическая, юридическая, социологическая литература определяет разные границы подросткового возраста: 10-14 лет, 14-18 лет, 12-20 лет и т.д. Советский психолог Д. Б. Эльконин выделял два периода в эпохе подростничества: младший подростковый возраст (12-14 лет) и старший подростковый возраст (ранняя юность) (15-17 лет). Современная наука определяет подростковый возраст в зависимости от страны (региона проживания) и культурно-национальных особенностей, а также пола (от 12 до 17лет). Согласно терминологии Фонда Организации Объединенных Наций в области народонаселения (ЮНФПА), подростки — лица в возрасте 10—19 лет (ранний подростковый возраст — 10—14 лет; поздний подростковый возраст — 15—19 лет). По данным ООН, на 2011 год в мире насчитывалось более миллиарда подростков.

              В данном исследовании  мы опираемся на подростков в возрасте 10-18 лет.

 

§2. Труд детей в разные исторические эпохи

 

       С древних времен трудовому воспитанию детей уделялось особое внимание. Так, во времена первобытно–общинного строя, трудовое воспитание детей ограничивалось приобретением навыков коллективного труда. С раннего детства дети учились охотиться, ловить рыбу, добывать и выращивать еду, ухаживать за животными. Дети так же участвовали в праздниках и обрядах, перенимали традиции своего племени. Таким образом, во времена первобытно – общинного строя умения и навыки, получаемые детьми, были необходимы в основном для того, чтобы выжить и вырастить потомство.                                   Гораздо позже, в Античной Греции, а именно в Спарте, наибольшее внимание в воспитании подрастающего поколения уделялось физической и военной подготовке, так как целью воспитания детей стало вырастить из них воинов и рабовладельцев.  Спартанцы считали, что необходимость передачи трудовых навыков подрастающему поколению отсутствует и воспитывали детей в презрении к труду, считая, что этим должны заниматься только рабы.    А вот в Афинах целью воспитания было разностороннее развитие ребенка, которое включало в себя не только умственное и нравственное развитие, но так же эстетическое и обязательно физическое. В то время считалось, что хорошее трудовое воспитание заключалось в безупречном руководстве невольниками.                                                                                               В Средневековье детей воспитывали в смирении, терпении и покорности. В этот период, как воспитание, так и образование принимает ярко религиозный характер. Подрастающие сыновья феодалов учатся владеть оружием и ездить верхом, охотиться, но при этом владеть грамотой для них было необязательно. Девочки обучаются в женских монастырях или дома, чтобы вырасти очень религиозными, при этом учатся чтению и письму, а так же рукоделию.      Таким образом, трудовые умения детей и их воспитание напрямую зависели от принадлежности к знатному роду. Начиная с эпохи Возрождения (XIV – XVI век нашей эры), создаются предпосылки современного трудового воспитания.                                         Талантливые философы и педагоги тех времен считали, что необходимо приучать детей к труду независимо от того, к какому сословию они относятся. Труд в это время становится важнейшим средством воспитания и развития ребенка, и развиваются не только физические силы, но и ум, а также формируется нравственность.                                                                            В эпоху Просвещения (XVII—ХVIII век нашей эры), педагогическая мысль продолжает свое развитие, и трудовое воспитание рассматривается в комплексе с нравственным, умственным, эстетическим, физическим, причем именно трудовому воспитанию отводится значительная роль.

     В период крепостного права дети крестьян в большинстве случаев образования получить не могли, и в будущем их ожидала судьба родителей. Одаренных детей забирали на обучение, они в дальнейшем составляли крепостные театры, становились музыкантами, художниками, но отношение к крепостным было одинаковым, какую бы работу для хозяина они не выполняли. Они обязаны были выполнять любое требование хозяина. Их имущество, и даже дети были в полном распоряжении    помещиков.      Лишь в XIX веке взрослые стали задумываться об ограничении труда маленьких детей. Так, например, фабричные акты 1840-х годов впервые защитили детей Англии от неограниченной эксплуатации на работе. Теперь их не могли заставить работать в тяжелых условиях, должны были давать время для отдыха, платить достойную плату за труд. Контроль над работой ребенка на фабриках, рудниках возлагался на его отца. Частичный контроль над эксплуатацией детей в сельском хозяйстве и работой по дому могла осуществить школа. Работа вплоть до XIX века была частью детского образа жизни, труд детей использовался на грани их возможностей. Старшие дети в течение дня чаще всего были предоставлены самим себе. Они проводили почти весь день на улице, но при этом постоянно добывали продукты питания, бегали с поручениями и выполняли различные просьбы за небольшое вознаграждение. Девочек рано привлекали к домашней работе и к присмотру за младшими братьями и сестрами. Вклад детей в семейный «бюджет», о котором сообщают историки, состоял в собирании съестного. Работа детей часто наносила ущерб их здоровью, нарушала физическое развитие. Кроме того, она мешала школьному образованию. Для детей, которые до и после школы были вынуждены работать, часы, проведенные в школе, часто давали единственную возможность отдохнуть. Учитель из одного местечка в Германии, где жили рабочие-надомники, заметил, что его ученики во время занятий всегда дремлют: ведь они работали до ночи. Как и многие фабричные рабочие, надомники часто выступали против посещения школы их детьми. В России после революции 1917 года обязательным для каждого ребенка считался труд и профессиональное образование. Руководители государства того времени считали, что только благодаря труду могут вырасти всесторонне развитые люди. Привлечение детей к производительному труду было необходимым для страны, каждый ребенок должен был чувствовать себя маленьким работником во взрослом обществе. В период утверждения капиталистического способа производства применение наемного труда детей (начиная с 5-6 лет) стало обыденным явлением. Говоря о причинах появления детского труда при капитализме, Карл Маркс писал: «Поскольку машины делают мускульную силу излишней, они становятся средством применения рабочих без мускульной силы или не достигших полного физического развития, но обладающих более гибкими членами. Поэтому женский и детский труд был первым словом капиталистического применения машин! » Развитие и воспитание детей проходило в ходе общественно-полезной деятельности: в сельскохозяйственном труде, на производстве, в специальных лабораториях.
      В начале 20 века подросткам из бедных семей приходилось трудиться на заводах вместе со взрослыми. Правда, был выпущен закон, запрещающий подросткам от 12 до 15 лет работать больше 8 часов в день. Но и восьмичасовой рабочий день – это тяжёлый, изнурительный труд.                                                                                                                                                                        В годы Великой Отечественной войны нашей стране пришлось опираться на силы подростков. В тылу работали около 700 тысяч подростков, и работали ударно, помогая фронту в борьбе против фашизма.[15]                                                                                                                  В современном обществе существует выражение «молодёжная экономика». Это обозначает участие подростков в экономической деятельности. Дети с 14 лет имеют право заниматься предпринимательской деятельностью ( с письменного согласия родителей или иных законных представителей). [4]                                                                                                                               

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

§3 Труд подростков в законах

 

     С XVII века в России стали появляться работные дома. Они считались благотворительными заведениями, где нищие могли жить и работать за деньги. Обычно туда попадали физически или психически больные люди, дети бедняков и пожилые. Типичный распорядок работного дома выглядел следующим образом. В 6:00 — подъём, перекличка, молитва и завтрак. С 7:00 до 18:00 — работа с часовым перерывом на обед. После этого ужинали и в 20:00 ложились спать. Во время еды разговаривать запрещалось. Чаще всего туда попадали не по собственной воле, побег жестоко карался.

     Первые законодательные акты о трудовом режиме дня для подростков

Первые законы, регламентирующие правила рабочего дня, появились в России лишь в XIX веке. 1 июня 1882 г. вышел закон, который устанавливал запрет на работу детей до 12 лет, для детей 12–15 лет закон ограничивал время работы восемью часами в день (притом не более четырёх часов без перерыва) и запрещал ночную (от 9 часов вечера до 5 часов утра) и воскресную работу. Этот же закон запрещал применение детского труда на вредных производствах (спичечное, фарфоровое, стеклянное). В 1885 г. В Российской империи был принят закон «О воспрещении ночной работы несовершеннолетним и женщинам на фабриках, заводах и мануфактурах». Согласно ему воспрещалась ночная работа подростков до 17 лет и женщин на хлопчатобумажных, полотняных и шерстяных фабриках. Он вступил в силу с 1 октября 1885 г., но его распространили только на вредные работы в фарфоровом и спичечном производствах. В 1897 г. закон распространился также на всё текстильное производство. Но принятый Государственным Советом и высочайше утверждённый 24 апреля 1890 г. законопроект «Об изменении постановлений о работе малолетних, подростков и лиц женского пола на фабриках, заводах и мануфактурах и о распространении правил о работе и обучении малолетних на ремесленные заведения» ослабил значение первоначальных законов. Согласно новому законодательству, малолетних рабочих могли привлекать к работе в 9 часов в две смены по 4,5 часа. В стеклянном производстве разрешалось даже ставить малолетних на 6 часов ночной работы. Конец детской эксплуатации положил первый Кодекс о труде, принятый в 1917 году, гарантировавший 8-часовой рабочий день и запрещение использовать на тяжёлых работах детей до 16-ти лет. Второй кодекс был принят постановлением ВЦИК в ноябре 1922 года. Запрещалась эксплуатация детского труда (дети до 16 лет).                                                                                                                                    Действующее трудовое законодательство

    Работникам моложе 18 лет установлена сокращенная  продолжительность рабочего времени. Статья 91 ТК РФ устанавливает нормальную продолжительность рабочей недели ‑ 40 часов. Но следует учитывать, что для сотрудников, моложе 18 лет, установлена сокращенная рабочая неделя (ст.92 ТК РФ), а именно:  для работников младше 16 лет ‑ не более 24 часов;  для работников от 16 до 18 лет  ‑ не более 36 часов;  для работников младше 16 лет, обучающихся в каком‑либо образовательном учреждении ‑ не более 12 часов;  для работников от 16 до 18 лет, обучающихся в каком‑либо образовательном учреждении ‑ не более 18 часов. Кроме того, статья 94 ТК РФ устанавливает для несовершеннолетних еще и максимально допустимую продолжительность ежедневной работы (смены):  для работников в возрасте от 15  до 16 лет - не более 5 часов;  для работников в возрасте от 16 до 18 лет - не более 7 часов;  для учащихся общеобразовательных учреждений, образовательных учреждений начального и среднего профессионального образования, совмещающих в течение учебного года учебу с работой, в возрасте от четырнадцати до шестнадцати лет - не более 2,5 часа;  для учащихся общеобразовательных учреждений, образовательных учреждений начального и среднего профессионального образования, совмещающих в течение учебного года учебу с работой, в возрасте от шестнадцати до восемнадцати лет - не более 3,5 часа.                                                                                                                                                       Работы, на которых запрещается применение труда  несовершеннолетних.  Действующее законодательство вводит ограничения в отношении применения труда лиц в возрасте до 18 лет. Эти ограничения обусловлены: условиями труда;  весом переносимого или передвигаемого работником груза; характером выполняемой работы; режимом труда. Не допускается прием лиц в возрасте до 18 лет на работу с вредными и (или) опасными условиями труда. Согласно ст. 265 ТК РФ, несовершеннолетние не могут быть заняты на: подземных работах; работах, которые могут причинить вред их здоровью и нравственному развитию (например, в игорном бизнесе, в ночных кабаре и клубах, а также в перевозке, производстве и торговле спиртными напитками или табачными изделиями); тяжелых работах; работах с вредными или опасными условиями труда. 
 Перечень тяжелых работ и работ с вредными и опасными условиями труда, на которых запрещено использовать труд лиц моложе 18 лет, утвержден постановлением Правительства РФ от 25 февраля 2000 г. N 163.

      Кроме того ТК РФ запрещает: привлекать несовершеннолетних к сверхурочным работам; вызывать в ночную смену и в выходные дни: запрет применения труда несовершеннолетних в ночное время установлен статьей 96 ТК РФ. Рабочая смена работника моложе 18 лет должна начинаться не раньше 6 часов утра и заканчиваться не позднее 22 часов.[14]

            А каким показывают труд подростков писатели разных эпох в своих произведениях?

§4. Описание труда подростков в произведениях разных жанров и исторических эпох

 

Автор, название, жанр, время написания	Описание труда ( цитаты из текста)	Особенности, значение труда
М.М.Пришвин  «Кладовая солнца» Сказка-быль 1945	«…их  носики  можно  было  видеть  на  колхозных полях, на лугах, на скотном дворе, на собраниях, в противотанковых рвах: носики такие задорные. Точно так же,  как и покойная мать,  Настя вставала далеко до солнца, в предрассветный час, по трубе пастуха. С хворостиной в руке выгоняла она свое любимое стадо и  катилась обратно в  избу.  Не ложась уже больше спать,  она растопляла печь,  чистила  картошку,  заправляла обед  и  так  хлопотала  по хозяйству до ночи.  Митраша  выучился у  отца  делать  деревянную посуду:  бочонки,  шайки, лохани.  У него есть фуганок,  ладило* длиной больше чем в два его роста.  И этим ладилом он  подгоняет дощечки одну к  одной,  складывает и  обдерживает железными или деревянными обручами.»[11]	Труд для детей – неотъемлемая часть существования. Подражание взрослым.
1.      Астрид Линдгрен «Расмус-бродяга» Повесть 1956	«— Завтра мы будем окучивать картошку целый день.       Она сказала «мы», но это не значит, что фрёкен Хёк будет им помогать. — Если увидишь его, скажи, что я велела ему нарвать корзину крапивы, — сказала фрёкен Хёк и резко повернулась на каблуках .Дети были дешевой рабочей силой, и фрёкен Хёк вовсе не считала, что мучит их, хотя для Расмуса было мучением окучивать картошку целыми днями.»[5]	Дети – дешёвая рабочая сила.
Шарль Перро «Золушка» Сказка 17 век	«…мачеха заставляла Золушку делать всю работу по дому и не давала ни минуты покоя. То и дело слышалось: – А ну, пошевеливайся, лентяйка, принеси-ка воды! – Давай, бездельница, подмети пол! – Ну, чего ждешь, грязнуля, подкинь дров в камин! От грязной работы девочка и в самом деле всегда была выпачкана в золе и пыли. Вскоре все, даже отец, стали называть ее Золушкой, да и она сама позабыла свое имя.» «…– А вот тебе и занятие на всю ночь: отдели просо от мака.» [13]	Труд как наказание. В сказке трудолюбивый человек всегда побеждает, становится счастливым.
Леонид Андреев «Петька на даче» Рассказ 1899	«Мальчик, на которого чаще всего кричали, назывался Петькой и был самым маленьким из всех служащих в заведении. Другой мальчик, Николка, насчитывал от роду тремя годами больше и скоро должен был перейти в подмастерья. Уже и теперь, когда в парикмахерскую заглядывал посетитель попроще, а подмастерья, в отсутствие хозяина, ленились работать, они посылали Николку стричь и смеялись, что ему приходится подниматься на цыпочки, чтобы видеть волосатый затылок дюжего дворника. Петьке было десять лет; он не курил, не пил водки и не ругался, хотя знал очень много скверных слов, и во всех этих отношениях завидовал товарищу. Когда не было посетителей и Прокопий, проводивший где-то бессонные ночи и днем спотыкавшийся от желания спать, приваливался в темном углу за перегородкой, а Михаила читал «Московский листок» и среди описания краж и грабежей искал знакомого имени кого-нибудь из обычных посетителей, — Петька и Николка беседовали. Последний всегда становился добрее, оставаясь вдвоем, и объяснял «мальчику», что значит стричь под польку, бобриком или с пробором» [1]	Подростки – труженики отданы в ученье, «в люди», в подмастерья. Мастерские находятся в полутёмных подвалах.. Спертый воздух, длинный рабочий день и непосильный труд губительны для подростков. Труд приводит к раннему старению. Мальчик становится похожим на состарившегося карлика.   Таков был труд детей в капиталистическом обществе.
А.П. Гайдар «Тимур и его команда» Повесть 1940	«Ранним утром ребята из команды Тимура наполняют водой бочку старухи-молочницы. Потом складывают в поленницу дрова для другой старушки — бабушки бойкой девочки Нюрки, находят ей пропавшую козу. А Женя играет с маленькой дочкой лейтенанта Павлова, которого недавно убили на границе» [2]	Труд – отзывчивость, долг.
А. Серафимович «Маленький шахтёр» Рассказ 20 век	«Отец-шахтёр отправляет своего 12-летнего сына работать на шахту на выходные рождественские дни. Мальчик «упрямо и слезливо» пытается сопротивляться, но бесполезно. «Мальчик тоже был чёрен, как эфиоп, оборван и тоже мелькал босыми ногами в продранных башмаках». Три рождественских дня предстояло провести мальчику Сеньке в шахте за работой. «Тоска и отчаяние щемили сердце. Губы дрожали, он щурился, хмурил брови, стараясь побороть себя и глотая неудержимо подступавшие детские слезы» [12]	Труд – «отчаяние», слёзы. Понимание безвыходности.
Д.Н. Мамин-Сибиряк «Кормилец» Рассказ 1885	«Маленький Прошка работал на фабрике уже вторую зиму. Марковна стонала с осени, – как это мальчонко будет робить в стужу, когда у него нет ни шубенки, ни валенок, ни хороших варежек!»[6]	Судьба маленьких тружеников, работающих на капиталистических фабриках, заводах и мастерских. Труд подростка – единственный способ выжить. Труд – смерть.
Н.А. Некрасов «Плач детей» Стихотворение 1860	«Только нам гулять не довелося По полям, по нивам золотым: Целый день на фабриках колеса Мы вертим – вертим – вертим!»[9]	Непосильный для подростков труд.  Труд – страдание, смерть.
Л.А. Кассиль «Дорогие мои мальчишки» Повесть-сказка 1944	К таким героям, в первую очередь, нужно отнести Капку Бутырева. Этот мальчишка, на попеченье которого остались младшие братья и сестры, был своеобразной знаменитостью и гордостью города Затонска. «Несмотря на свой маленький рост и щуплость, этот мальчишка отлично работал на Судоремонтом заводе и уже стал фрезеровщиком четвертого разряда. Кроме того, он успевал хорошо учиться в училище. Также Капка был бригадиром, и его команда всегда была в первых рядах по выполнению плана». [3]	Труд – долг, подвиг Показан героизм подростков и на мирном фронте — на фабриках и заводах. Труд – помощь взрослы на войне.
Марк Твен « Приключения Тома Сойера» Роман 1876	«Том на тротуаре с ведром извёстки и длинной кистью в руках. Он оглядел забор и погрузился в глубочайшую тоску…»[7]	Сначала побелка была наказанием. Вот в чём суть – нелюбимая работа. Том понял это и сменил тактику: «Что ты считаешь работой? Я выполняю очень важное и трудное задание».Том решил проблему, над которой бьётся не одно поколение предпринимателей: как сделать неинтересную работу привлекательной, а труд из наказания превратить в вознаграждение.
Сказка в обработке С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев» 1942-1943	«…падчерице с утра до ночи и присесть некогда было: то воды натаскай, то хворосту из лесу привези, то белье на речке выполощи, то грядки в огороде выполи»[8]	Труд – главный элемент жизни. Трудолюбивый человек в сказках всегда побеждает.

 

 

 

 

 

 

Заключение

 

В своей работе мы исследовали 11 произведений разных жанров и эпох.

ВЫВОДЫ:

1. В сказках  побеждает подросток  трудолюбивый ( падчерица «Двенадцать месяцев», Золушка «Золушка»).  Подростки к труду относятся с уважением, не отказываются от тяжёлой работы и выполняют её добросовестно.

2. В произведениях «Кормилец» Д.Н.Мамина-Сибиряка   ( 19 век), «Маленький шахтёр»  А. Серафимовича ( 20 в.), в стихотворении Н.А. Некрасова «Плач детей»  труд представлен жестоким и даже убийцей подростков. Юные труженики, подмастерья, мальчики на побегушках, маленькие рудобойцы – так называли подростков в своих произведениях эти писатели. Подростки встают на рассвете, их рабочий день длится двенадцать с половиной часов. Изнуренные тяжёлой работой они мечтают о тепле, пище. Часто с подростками происходят несчастные случаи у печей и паровых котлов.

3. Произведения «Тимур и его команда» А.П. Гайдара и «Дорогие мои мальчишки»  Л. Кассиля разные по жанру, но относятся к военному времени. Труд представлен как помощь, как долг и как подвиг.

4. В произведении Марка Твена «Приключения Тома Сойера» труд подростка из наказания переходит в вознаграждение. Том решил проблему, над которой бьётся не одно поколение предпринимателей: как сделать неинтересную работу привлекательной, а труд из наказания превратить в вознаграждение.

5. У М.М. Пришвина в произведении «Кладовая солнца» военное время, дети остались без родителей, но труд они воспринимают с гордостью. Подростки стремятся с помощью труда выглядеть взрослыми.

6. Такие подростки, как Петька  из рассказа  «Петька на даче» Л. Андреева, вынуждены работать в мастерских. Труд для  подростков – путь к раннему старению «Мальчик становился похожим на состарившегося карлика».

7. Расмус в одноименной повести – 9-летний мальчик. В приюте вынужден работать, так как подростки были дешёвой рабочей силой для взрослых.

       Анализируя законодательные акты о труде подростков в разные исторические эпохи, мы пришли к выводу, что до появления первого Трудового Кодекса ( 1917г) было время эксплуатации детей. Законы 19 века то запрещали использовать детский труд, то ограничивали его, то разрешали в связи с недостатком рабочей силы.

      ТАКИМ ОБРАЗОМ,    наша гипотеза подтвердилась.  Писатели  по- разному выражали отношение подростков к труду в своих произведениях.  Это, в основном, зависело от времени, от того, что происходило в стране в определённую эпоху.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

1. Андреев Л.  Петька на даче. Издательский дом: ЭКСМО, 2007.

2. Гайдар А.П. Тимур и его команда. Издательство: Детская литература, 1985.

3.  Кассиль Л. Дорогие мои мальчишки. Издательство: Издательский Дом   Мещерякова, 2015

4.  Кравченко А.И. Обществознание: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений/ Кравченко А.И., Певцова Е.А. - 2-е издание. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013.

5.  Линдгрен Астрид .  Расмус – бродяга. ООО «Издательская Группа «Азбука-Аттикус», 2015.

6.  Мамин-Сибиряк Д.Н.  Избранные произведения для детей. – М.:Государственное Издательство Детской Литературы, 1962

7.  Марк Твен   Приключения Тома Сойера. Приключения Гекльберри Финна.                       Издание: МЕТ, Круг, 1993.  

8.  Маршак С.Я. . Двенадцать месяцев. Произведения для детей Собр.  соч.  в  8  томах. Т.  2.-М.,  «Худ.Лит.»  1968. С. 307-- 376.

9.  Некрасов Н.А. Сочиненя в трех томах. – М.: Государственное изд-во художественной литературы, 1959.         

10. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. - М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Издательство «Мир и Образование», 2010.

11. Пришвин М.М. Кладовая солнца.Издательство: Стрекоза, 2015 г.

12. Серафимович А. Рассказы, очерки, корреспонденции. Собрание сочинений в четырех томах . -  М.: Правда, 1987

13.       Шарль Перро. Золушка. Издательство: ОЛМА Медиа Групп, 2013    

Статья из газеты

14.       Как регулировались в законах России условия труда в XIX – XX веках// Аргументы и факты. – 2014 – 14 июня.

Источник, представленный в Internet

15. Детство в разные эпохи истории человечества. http:// www history-tema.com.

 

 

Приложения

Труд подростков в художественной литературе

Труд – дорога в лучшее будущее В сказках ( например,  сказка С.Я Маршака«Двенадцать месяцев», сказка Шарля Перро «Золушка») побеждают трудолюбивые герои.	Труд - вознаграждение Марк Твен « Приключения Тома Сойера» Сначала побелка была наказанием. Вот в чём суть – нелюбимая работа. Том понял это и сменил тактику: «Что ты считаешь работой? Я выполняю очень важное и трудное задание».Том решил проблему, над которой бьётся не одно поколение предпринимателей: как сделать неинтересную работу привлекательной, а труд из наказания превратить в вознаграждение.
Труд – помощь взрослым, долг, подвиг Л.Кассиль «Дорогие мои мальчишки» А. Гайдар «Тимур и его команда» М. Пришвин «Кладовая солнца»	Труд – непосильная работа Подростки – дешёвая рабочая сила Астрид Линдгрен «Расмус-бродяга»
Труд – дорога к раннему старению   Л. Андреев «Петька на даче»	Труд – единственный способ существования Труд – отчаяние, слёзы Труд – смерть Д.Н. Мамин – Сибиряк «Кормилец» А. Серафимович «Маленький шахтёр» Н.А. Некрасов «Плач детей»