Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Исследовательская работа на тему: "Ветер-волшебник"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Исследовательская работа на тему: "Ветер-волшебник"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ ВЕТЕР-ВОЛШЕБНИК.ppt

библиотека
материалов
ВЕТЕР-ВОЛШЕБНИК Работу выполнил: Халюков Богдан Ученик 1 б класса Руководител...
Цели и задачи работы: узнать, как и почему появляется ветер; научиться связыв...
Что такое ветер? 	 Облака очень лёгкие и ветер их перемещает в своём направле...
Опыт 1: я взял лист бумаги, сделал из него веер и помахал им на себя. Я ощут...
Опыт 2: когда я встал на пол, мои ноги ощутили холод. Но когда я встал на кр...
Опыт 3: я приоткрыл входную дверь и опустил на порог зажжённую свечу. Пламя...
Виды ветров: 	 Ветры могут быть весёлыми и лёгкими. 	Такими являются бризы и...
Как образуется ветер? водоем Н в суша бриз
суша водоем в н Ночной бриз
Опыт 4: волны 	Я приготовил на столе мисочки с водой. В каждой мисочке было «...
А может быть сильным, разрушительным, злым, и тогда он наносит колоссальный...
	Иногда не обходится без человеческих 					жертв.
Опыт 5: буря. В таз с водой я опустил парусные кораблики. Когда я дул на пару...
12-балльная шкала, где нулевая отметка означает полный штиль, а12 баллов опр...
Определение сторон света. Вывод: чтобы правильно определять направление и хор...
Значение ветра. 						Вывод: ветер 						может быть и 						другом, и врагом...
Образ ветра в творчестве. Буря мглою небо кроет, Вихри снежные крутя. То как...
Эксперимент 1.Весёлая медуза. Из цветного картона я сделал цилиндр. С помощью...
Эксперимент 2: вертушка. Я взял лист цветной бумаги и вырезал квадрат размеро...
Эксперимент 3: Флюгер. На тарелке из алюминиевой фольги я нарисовал детали (с...
Таблица наблюдений. 22января	юго-восточный	 t=-5C	пасмурно 23января	северный...
Вывод: из таблицы видно, что при смене направления ветра меняется и погода. Н...
Существует ещё много признаков, по которым можно определить направление и сил...
Заключение: В ходе своей исследовательской работы я много нового узнал о тако...
Попутного ветра на 	 жизненном пути и- 			 никакого отчаяния!
25 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ВЕТЕР-ВОЛШЕБНИК Работу выполнил: Халюков Богдан Ученик 1 б класса Руководител
Описание слайда:

ВЕТЕР-ВОЛШЕБНИК Работу выполнил: Халюков Богдан Ученик 1 б класса Руководитель: Капустян М. В. Учитель начальных классов

№ слайда 2 Цели и задачи работы: узнать, как и почему появляется ветер; научиться связыв
Описание слайда:

Цели и задачи работы: узнать, как и почему появляется ветер; научиться связывать научные представления с реальной жизнью; научиться определять направление и силу ветра. выяснить, зачем нам нужен ветер.

№ слайда 3 Что такое ветер? 	 Облака очень лёгкие и ветер их перемещает в своём направле
Описание слайда:

Что такое ветер? Облака очень лёгкие и ветер их перемещает в своём направлении. Вывод: ветер- это движущийся воздух.

№ слайда 4 Опыт 1: я взял лист бумаги, сделал из него веер и помахал им на себя. Я ощут
Описание слайда:

Опыт 1: я взял лист бумаги, сделал из него веер и помахал им на себя. Я ощутил прохладу, ветерок. Я заставил воздух двигаться. Вывод: ветер- это движущийся воздух.

№ слайда 5 Опыт 2: когда я встал на пол, мои ноги ощутили холод. Но когда я встал на кр
Описание слайда:

Опыт 2: когда я встал на пол, мои ноги ощутили холод. Но когда я встал на кровать и вытянул руки верх, то оказалось, что там воздух гораздо теплее. Вывод: ветер предварительно образуется из двух слоёв воздуха и только потом начинает дуть.

№ слайда 6 Опыт 3: я приоткрыл входную дверь и опустил на порог зажжённую свечу. Пламя
Описание слайда:

Опыт 3: я приоткрыл входную дверь и опустил на порог зажжённую свечу. Пламя свечи отклоняется внутрь комнаты. Затем свечу медленно поднимаю вверх. Пламя отклоняется в сторону коридора. Вывод: тёплый воздух поднимается вверх, он лёгкий, а тяжёлый холодный воздух устремляется на его место.

№ слайда 7 Виды ветров: 	 Ветры могут быть весёлыми и лёгкими. 	Такими являются бризы и
Описание слайда:

Виды ветров: Ветры могут быть весёлыми и лёгкими. Такими являются бризы и муссоны. Когда я был на море, я наблюдал бризы. Муссоны- это ветры, которые меняют своё направление дважды в год по сезонам.

№ слайда 8 Как образуется ветер? водоем Н в суша бриз
Описание слайда:

Как образуется ветер? водоем Н в суша бриз

№ слайда 9 суша водоем в н Ночной бриз
Описание слайда:

суша водоем в н Ночной бриз

№ слайда 10 Опыт 4: волны 	Я приготовил на столе мисочки с водой. В каждой мисочке было «
Описание слайда:

Опыт 4: волны Я приготовил на столе мисочки с водой. В каждой мисочке было «море»: красное и жёлтое. Когда я дул на воду, получались волны. Вывод: чем сильнее дуть, тем сильнее волны.

№ слайда 11 А может быть сильным, разрушительным, злым, и тогда он наносит колоссальный
Описание слайда:

А может быть сильным, разрушительным, злым, и тогда он наносит колоссальный ущерб: разрушает дома, переворачивает машины, валит мачты электролиний.

№ слайда 12 	Иногда не обходится без человеческих 					жертв.
Описание слайда:

Иногда не обходится без человеческих жертв.

№ слайда 13 Опыт 5: буря. В таз с водой я опустил парусные кораблики. Когда я дул на пару
Описание слайда:

Опыт 5: буря. В таз с водой я опустил парусные кораблики. Когда я дул на паруса, кораблики плыли. Я подул сильно. Мои кораблики потерпели крушение. Вывод: чем сильнее дует ветер, тем опаснее на море.

№ слайда 14 12-балльная шкала, где нулевая отметка означает полный штиль, а12 баллов опр
Описание слайда:

12-балльная шкала, где нулевая отметка означает полный штиль, а12 баллов определяет ураган.

№ слайда 15 Определение сторон света. Вывод: чтобы правильно определять направление и хор
Описание слайда:

Определение сторон света. Вывод: чтобы правильно определять направление и хорошо ориентироваться на местности, необходимо знать стороны света и уметь их определять даже в экстренных ситуациях.

№ слайда 16 Значение ветра. 						Вывод: ветер 						может быть и 						другом, и врагом
Описание слайда:

Значение ветра. Вывод: ветер может быть и другом, и врагом человека. Это явление изучается, чтобы можно было использовать силу ветра для полезных дел и предупреждать людей о приближающейся опасности.

№ слайда 17 Образ ветра в творчестве. Буря мглою небо кроет, Вихри снежные крутя. То как
Описание слайда:

Образ ветра в творчестве. Буря мглою небо кроет, Вихри снежные крутя. То как зверь она завоет, То заплачет как дитя… А. С. Пушкин «Зимний вечер» -Стой, как гора, двигайся, как ветер. (китайская пословица ) -Держи нос по ветру.(русская пословица) -Без ветра волн не бывает. Вывод: каким бы не был сильным и разрушительным ветер, люди всё равно воспевают его в своих произведениях, потому что он является одним из важнейших явлений природы, без которого не было бы жизни на земле.

№ слайда 18 Эксперимент 1.Весёлая медуза. Из цветного картона я сделал цилиндр. С помощью
Описание слайда:

Эксперимент 1.Весёлая медуза. Из цветного картона я сделал цилиндр. С помощью дырокола сделал по краю множество проколов на расстоянии 1см друг от друга. Продел в отверстия длинные ленты- «щупальцы» и закрепил их прочными узлами. Присоединил к корпусу верёвочку, за которую подвесил весёлую медузу. Вывод: щупальцы медузы реагируют на малейшее дуновение ветра, поэтому я могу определять не только направление, но и силу ветра.

№ слайда 19 Эксперимент 2: вертушка. Я взял лист цветной бумаги и вырезал квадрат размеро
Описание слайда:

Эксперимент 2: вертушка. Я взял лист цветной бумаги и вырезал квадрат размером 20*20см. От центра квадрата по диагоналям отступил по 1см. Разрезал квадрат по четырём линиям до отметки. Загнул каждую из получившихся частей левым углом к центру. Закрепил получившуюся вертушку гвоздиком и прикрепил к деревянной палочке. Вывод: вертушка хорошо реагирует на движение воздуха.

№ слайда 20 Эксперимент 3: Флюгер. На тарелке из алюминиевой фольги я нарисовал детали (с
Описание слайда:

Эксперимент 3: Флюгер. На тарелке из алюминиевой фольги я нарисовал детали (стрелу и хвост), затем их вырезал. Отрезал небольшой отрезок от пробковой рейки. В обеих концах сделал небольшие разрезы. Вставил детали из фольги. Приклеил. Прикрепил эту конструкцию к длинной деревянной рейке. Верхняя часть должна свободно вращаться. Из цветного картона я вырезал буквы N, S, E,W (север, юг, восток, запад).Приклеил их на небольшие отрезки, а затем приклеил полученные указатели к деревянной рейке. С помощью компаса определил, где находится север. Поставил флюгер так, чтобы буква N указывала на север. Стрелка будет показывать направление ветра. Свои наблюдения за погодой я вносил в таблицу.

№ слайда 21 Таблица наблюдений. 22января	юго-восточный	 t=-5C	пасмурно 23января	северный
Описание слайда:

Таблица наблюдений. 22января юго-восточный t=-5C пасмурно 23января северный t=-3C снег 24января северный t=-2C перем. обл. 25января северный t=-8C снег 26 января северо-вост. t=-10C облачно 27января северо-вост. t=-7C облачно 28января северо-запад. t=-7C снег 29января северный t=-5C перем. обл. 30января северо-запад. t=-6C перем. обл. 31января северо-вост. t=-5C перем. обл. 1февраля северо-запад. t=-9C снег 2февраля северный t=-7C облачно 3февраля северо-вост. t=-8C снег 4февраля северо-вост. t=-5C перем. обл. 5февраля северо-вост. t=-6C перем. обл. 6февраля северо-вост. t=-8C перем. обл. 7февраля северо-вост. t=-15C облачно 8февраля северный t=-12C перем. обл. 9февраля северный t=-9C перем. обл. 10февраля северный t=-8C перем. обл.

№ слайда 22 Вывод: из таблицы видно, что при смене направления ветра меняется и погода. Н
Описание слайда:

Вывод: из таблицы видно, что при смене направления ветра меняется и погода. Например, в дни моих наблюдений преобладал северный ветер, который принёс сильные морозы, временами со снегом.

№ слайда 23 Существует ещё много признаков, по которым можно определить направление и сил
Описание слайда:

Существует ещё много признаков, по которым можно определить направление и силу ветра, например, по дыму из трубы, по развевающемуся флагу, по воздушному шару.

№ слайда 24 Заключение: В ходе своей исследовательской работы я много нового узнал о тако
Описание слайда:

Заключение: В ходе своей исследовательской работы я много нового узнал о таком волшебном природном явлении, как ветер. Узнал, откуда он берётся, каких видов бывает, чем определяется и что происходит, когда он набирает огромные силы. Ещё я понял, что человеку подчинить ветер не удастся, что опровергает мою гипотезу. Но можно использовать ветер в своих целях- энергия ветра огромна, она имеется всюду и её не надо добывать, как уголь, из шахт. Таким образом, изучив все положительные и отрицательные стороны ветра, я пришёл к выводу, что ветер оказывает огромное влияние на человека и живую природу. Ещё он является важнейшим фактором в формировании климата на планете Земля. Если бы ветра не было, Земля выглядела бы совершенно по-другому, по-другому бы располагались климатические зоны, по-другому бы жили люди.

№ слайда 25 Попутного ветра на 	 жизненном пути и- 			 никакого отчаяния!
Описание слайда:

Попутного ветра на жизненном пути и- никакого отчаяния!

Выбранный для просмотра документ Работу выполнил.doc

библиотека
материалов

Работу выполнил: Халюков Богдан Александрович

«Ветер- волшебник»

Научный руководитель: Капустян Марина Викторовна,

учитель начальных классов Россия, г. Владикавказ, МБОУ СОШ №22,1Б класс































ОГЛАВЛЕНИЕ:

Введение………………………………………………………………………………………

1.Определение ветра

1.1.Что такое ветер?……………………………………………………………………

1.2.Виды ветров……………………………………………………………………….

1.3.Определение сторон света………………………………………………………..

1.4.Значение ветра…………………………………………………………………….

1.5.Образ ветра в творчестве народов мира…………………………………………

2.Исследовательская часть

2.1.Эксперимент 1……………………………………………………………………..

2.2.Эксперимент 2……………………………………………………………………..

2.3.Эксперимент 3……………………………………………………………………..

Заключение…………………………………………………………………………………….

Список литературы……………………………………………………………………………

Приложение 1……………………………………………………………………………………

Приложение 2……………………………………………………………………………………





































ТЕЗИС

Тема исследования: «Ветер- волшебник».

Автор: Халюков Богдан Александрович, учащийся 1 «б» класса МОУ «Владикавказская средняя общеобразовательная школа №22».

Руководитель: Капустян Марина Викторовна, учитель начальных классов МОУ «Владикавказская средняя общеобразовательная школа №22».


Цель работы: выяснить, зачем нам нужен ветер.


Задачи:

-узнать, как и почему появляется ветер;

-научиться связывать научные представления с реальной жизнью;

-научиться определять направление и силу ветра.


Гипотеза: думаю, что ветер можно подчинить человеку.


Объект исследования: ветер.


Предмет исследования: скорость и направление ветра.


Методы исследования:

  1. Беседа с учительницей, с родителями.

  2. Наблюдение за ветром в природе.

  3. Изучение литературы о ветре.

  4. Выполнение творческих работ.

  5. Интернет-ресурсы.


Актуальность:

Ветер увидеть невозможно, но нельзя не заметить: колышутся кроны деревьев, сильный ветер бьёт в лицо, а ветер ураганный способен вызывать природные катастрофы.

Ветры в зависимости от своей силы и скорости способны изменять всё вокруг. Где кроются причины их возникновения?

Я считаю, что выбранная мною тема актуальна. Меня давно интересовал вопрос о том, почему дует ветер, как он образуется, для чего он нужен и можно ли его приручить. В своей работе я попытаюсь ответить на все эти вопросы.


















Введение.

С давних времён люди видели в ветрах присутствие живых сил Вселенной и космоса, влияние богов. Кроме того, в восточных учениях ветер является символом духа, его силы и живым дыханием Вселенной, поддерживающим и объединяющим всё живое. Ветер-олицетворение бестелесного, неосязаемого, неуловимого, переменчивого. Он ассоциируется с нитью, верёвкой и т.д. Ветры-посланцы богов, указывают на присутствие божества. В сочетании с огнём ветер символизирует богов гор и вулканов[3].

Иногда мы выходим на улицу, чтобы насладиться спокойной и ясной погодой. Однако, не успели мы пройти и несколько шагов, как вдруг поднимается ветер. Хотя мы и не видим его, зато прекрасно чувствуем на руках и лице, не имея ни малейшего представления, откуда он взялся. Давайте разбираться.











































1.Определение ветра.

1.1.Что такое ветер?

Хоть бескрылый, а летает,

Безголосый, а свистит.

Хоть безрукий, но бывает,

Сосны с корнем вырывает.

Так порою, он сердит.

Только что он был везде-

Миг - и нет его нигде.

(ветер)

Вы когда-нибудь смотрели на облака так, как смотрел на них я? Облака очень красивые. А ещё они разные. Если долго наблюдать за ними, то можно увидеть разных животных, и домик, и машину (см. рис. 1). Ещё я обнаружил, что они могут плыть то в одну сторону, то в другую. Почему же так происходит? Этот вопрос я задал своему дедушке. Он мне объяснил, что виной всему ветер: облака лёгкие и ветер гонит их за собой, в своём направлении. Я подумал и пришёл к выводу, что ветер- это движущийся воздух. Но почему он движется, что движет его? У меня накопилось много вопросов, и я решил заняться поиском ответов на них.

Для начала я провёл простейший опыт: я взял лист бумаги, сделал из него веер, и помахал им на себя (см. фото 1). Я ощутил прохладу, ветерок. Значит, я заставил воздух двигаться.

Вывод: ветер- это движущийся воздух.

Поразмыслив, я понял, что воздух сам по себе не двигается. Под действием чего же это происходит? Для этого я провёл ещё один опыт: когда я встал на пол, мои ноги почувствовали холодный воздух (см. фото 2). Но когда я встал на кровать и вытянул руки вверх, то оказалось, что там воздух гораздо теплее (см. фото 3).

Вывод: таким образом, ветер предварительно образуется из двух слоёв воздуха, и только потом начинает дуть.

Мне стало ещё интереснее, и я начал читать литературу по этой теме. Оттуда я узнал, что движение воздуха можно не только почувствовать, но и увидеть[3].

Я приоткрыл входную дверь и опустил на порог зажжённую свечу. Пламя свечи отклонилось внутрь комнаты, так как из коридора движется холодный воздух (см. фото 4). Затем свечу медленно поднял вверх. Пламя отклонилось в сторону коридора, так как из комнаты выходит тёплый воздух (см. фото 5).

Вывод: тёплый воздух поднимается вверх, он лёгкий, а тяжёлый холодный воздух устремляется на его место.

Солнце греет землю, и от земли нагревается воздух. Но вода, растения, дома и почва неодинаково нагреваются, а значит, и воздух над ними разной температуры. Над речкой он более холодный, чем над асфальтом или каменными домами.

Над широкими тёплыми морями, над снежными полями, над лесами и жаркими пустынями всё время движется воздух. Вокруг всей Земли воздух кружится. То сильнее, то слабее дует ветер[6].

Вывод: ветер- это движущийся воздух.

1.2.Виды ветров.

Ветер бывает разным. Он способен двигать предметы, а лёгкие даже поднимать и переносить на некоторое расстояние, раздувать паруса, гнуть и ломать деревья и многое другое.

По полю рыщет,

Поёт да свищет,

Деревья ломает,

К земле приклоняет.

Когда я был на море, меня беспокоил вопрос: почему днём от воды веет прохладой, а вечером, когда начинает дуть лёгкий свежий ветерок, вода в море остаётся тёплой?

По этому поводу я обратился к папе. Он пояснил мне, что это явление называется бризом (см. рис.2).

Бризы бывают дневные и ночные. Днем, когда светит солнце, суша нагревается быстрее, а водоём медленнее. Тёплый воздух, который образуется над сушей, поднимается вверх. Создаётся область низкого давления. Над поверхностью воды воздух тяжелее и холоднее. Именно поэтому летом со стороны воды веет прохладой. Здесь область высокого давления, Холодный воздух со стороны моря устремляется на сушу: из области высокого давления в область низкого давления. Образуется ветер, который называется дневным бризом.

Ночью наоборот. Суша остывает быстрее, чем водоём. Холодный воздух уплотняется и образует область высокого давления. Нагретая за день поверхность воды остывает медленнее. Здесь образуется область низкого давления. Воздух будет перемещаться из области высокого давления в область низкого давления, т. е. с суши на воду. Возникает ночной бриз.

Бриз считается тихим ветром. К ним относят и муссон[4].

Муссон- это ветер, который меняет своё направление два раза в год по сезонам: летом дует с океана на сушу, а зимой- с суши на океан.

Что умеет делать ветер? Шуметь, качать деревья, шелестеть листьями, завывать, свистеть, поднимать пыль и т. д.

Ветер может быть весёлым, лёгким - это бризы. Я провёл небольшой опыт: на столе я приготовил мисочки с водой. В каждой мисочке было «море»: красное (см. фото 6) и жёлтое (см. фото 7). Я дул на воду. Получались волны.

Вывод: чем сильнее дуть на воду, тем выше волны.

А может быть ветер сильным, разрушающим, злым - это ураган (см. рис.4), буря (см. рис.5), смерч (см. рис. 3). Такие ветры наносят колоссальный ущерб: с корнем вырывают деревья, разрушают дома, валят мачты электролиний, переворачивают машины. Не обходится и без человеческих жертв[7]. Я попробовал устроить бурю у себя дома: в большой таз с водой я опустил парусные кораблики. Когда я дул на паруса, то кораблики плыли (см. фото 8). Я перестал дуть, и кораблики остановились на месте. Я решил проверить, что же будет, если подуть сильно? Мои кораблики потерпели крушение (см. фото 9).

Вывод: чем сильнее дует ветер, тем опаснее на море.

Это значит, что ветер – это движение воздуха, которое характеризуется скоростью. Для её определения мореходы применяют Бофортову шкалу, состоящую из 12 баллов, где нулевая отметка означает полный штиль, а 12 баллов – это ураган (см. рис.6).

1.3.Определение сторон света.

Самым быстрым и точным определением сторон света служит компас. На нём есть стрелочка, у которой один конец помечен красной или синей краской (см. рис.7). Также имеется шкала, на которой отмечены стороны света: север (N), юг (S), запад (W), восток (O). Нужно стать так, чтобы стрелка остановилась на N. Это будет север. Позади меня будет юг, слева – запад, справа – восток (см. фото 10).

Конечно, это легко сделать, когда в руках компас. Но если его нет? Как быть в этом случае?

С этим вопросом мне помог папа. Он мне рассказал несколько способов ориентирования на местности без компаса. Оказывается, природа сама всё предусмотрела!

Ориентиры – это то, что помогает нам не заблудиться. Например, в лесу с северной стороны на стволах деревьев растёт мох (см. рис. 9). Он не любит света и растёт там, где сыро и темно. Как раз с северной стороны солнышко редко заглядывает. А на противоположной стороне находится юг.

Такие подсказки помогают нам в лесу. Если же мы окажемся в поле или в море, то надо ориентироваться по звёздам.

Все звёзды объединяются в группы – созвездия. Одно из самых больших и красивых – Большая Медведица. Рядом с ней – Малая Медведица. В ней одна звёздочка очень яркая - это Полярная звезда, которая указывает направление на север (см. рис. 8). За спиной будет юг, по левую руку – запад, по правую – восток. Восток так назвали потому, что там солнце Восходит, а запад – потому, что солнце в этой стороне всегда Заходит[5].

Вывод: чтобы правильно определять направление ветра и хорошо ориентироваться на местности, необходимо знать стороны света и уметь определять их, даже в экстренных случаях.

1.4.Значение ветра.

В ходе исследования я много нового узнал о волшебнике- ветре, о его возникновении, узнал, что ветры бывают лёгкие и сильные, весёлые и злые, разрушительные. И у меня возник вопрос: чего больше приносит ветер человеку и окружающей среде - пользы или вреда? Друг он нам или враг? Мне было трудно самому разобраться в этом, поэтому я призвал на помощь своих родителей. Вот что у нас получилось:

- ветер помогает растениям опыляться распространять семена;

-ветер помогает деревьям осенью освободиться от старой листвы. Но может и навредить: погнуть или даже сломать растение;

-ветер переносит запахи и помогает хищникам охотиться;

-во время шторма на море рыба из опасных мест уходит глубже, на дно. Там мало кислорода. Если шторм продлится долго, то рыба может погибнуть[6];

-когда летит птица, ветер помогает ей, толкает вперёд. А может и мешать, если дует на встречу;

-жарким летом ветер охлаждает животных, у которых тёплый мех;

-ветер раскачивает деревья и может повредить гнёзда птиц;

-ветер переносит тёплый воздух из жарких стран в холодные и наоборот. От этого в жарких странах становится прохладнее, а в холодных - теплее;

-если бы не ветер, в сухие земли не приходили бы тучи и облака. Там не было бы дождей и снега, пересохли бы ручьи, реки, озёра;

-ветер постоянно уносит загрязнённый воздух и вместо него приносит чистый воздух лесов и полей;

-люди научились использовать ветер для получения электроэнергии. Они изобрели такие установки – ветряки (см. рис. 11);

-ветер вращает лопасти мельниц. Жернова крутятся, и зерно перемалывается в муку (см. рис. 12);

-когда не было двигателей, люди по морю плавали на парусных лодках. Ветер надувает парус, толкает его и корабль плывёт.

Вывод: ветер может быть и другом, и врагом человека. Это явление природы изучается, чтобы можно было использовать силу ветра для полезных дел и предупреждать людей о приближающейся опасности.

1.5.Образ ветра в творчестве народов мира.

Ветер занял особое место в произведениях великих русских поэтов и писателей. Мне очень нравится «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», которую написал А.С.Пушкин:

Ветер, ветер! Ты могуч,

Ты гоняешь стаи туч.

Ты волнуешь сине море,

Всюду веешь на просторе,

Не боишься никого,

Кроме бога одного…

Люди в своём творчестве по- разному относились к этому явлению природы. Моряки и мельники очень любили и ждали ветер, так как их жизнь зависела от него. Ветер в засуху мог принести долгожданный дождь, а затем мог и погубить весь урожай. Ветер издревле ассоциируют с переменами, причём не всегда в лучшую сторону.

Бабушка мне сказала, что 18 апреля по народному календарю праздник – Федул - Ветреник (Ветродуй) и Федора - Ветреница. В старину так и говорили:

-Пришёл Федул – тепляк подул.

-Пришёл Федул – тёплый ветер подул, окна отворил, избу без дров натопил[8].

Вообще ветер в народном творчестве очень часто упоминается. Порой – с большим уважением. Так, китайская пословица советует: «Стой как гора, двигайся как ветер». Вьетнамцы с улыбкой говорят: «В зависимости от ветра и флаг вьётся». А русские в ответ: «Держи нос по ветру». (См. приложение).

Многие народы говорят: «Без ветра волн не бывает» или «Без ветра трава не колышется». Это говорит о том, что на всё происходящее имеются свои причины[8].

Моряки подбадривают друг друга: «Если тебе нипочём ветры в море, разве тебя испугаешь ветрами на земле?». К тому же «Большие паруса только сильный ветер может надуть». А греки убеждены, что именно в минуту отчаяния и начинает дуть попутный ветер[1].

Вывод : каким бы сильным и разрушительным не был ветер, люди всё равно воспевают его в своём творчестве, потому что он является одним из важнейших факторов в природе, без которого не было бы жизни на земле.


2.Исследовательская часть.

2.1.Эксперимент 1. «Весёлая медуза».

Для наблюдения за направлением и силой ветра я сделал самодельную «ловушку» для ветра в виде забавного морского обитателя[2].

1.Из цветного картона я сделал цилиндр (см. фото 11).

2.С помощью дырокола сделал по краю множество проколов на расстоянии 1см друг от друга (см. фото 12).

3.Продел в отверстия длинные ленты – «щупальцы», закрепил их прочными узлами (см. фото 13).

4.Присоединил к корпусу верёвочку, за которую подвесил «весёлую медузу» (см. фото 14).

Вывод: щупальцы медузы реагируют на малейшее дуновение ветра. Так я мог определять не только направление, но и силу ветра.

2.2.Эксперимент 2. «Вертушка».

Ещё одним приспособлением для наблюдения за ветром является вертушка[2].

1.Я взял лист цветной бумаги и вырезал из него квадрат размером 20 на 20 (см. фото 15). Прочертил две диагонали и нашёл центр квадрата. Отступил по 1см от центра по линиям в сторону каждого из углов, отметил.

2.Разрезал квадрат по четырём линиям до отметки.

3.Затем я булавкой проколол дырочку в центре и в левом углу каждой из получившихся частей.

4.Загнул каждую из получившихся частей левым углом к центру так, чтобы дырочка в углу детали совпала с дырочкой в центре.

5.Закрепил получившуюся вертушку гвоздиком и прикрепил к деревянной палочке (см. фото 16).

Вывод: вертушка очень хорошо реагирует на движение воздуха и является ещё одним средством для определения направления ветра.

2.3.Эксперимент 3. «Флюгер».

Для следующего эксперимента мне понадобился флюгер. Так как настоящего у меня не нашлось, то я решил сделать его своими руками[3].

1.С помощью ножниц я отрезал от пробковой рейки отрезок.

2.На тарелке из алюминиевой фольги карандашом нарисовал детали (стрелу и хвост), затем вырезал их (см. фото 17). Детали должны быть достаточно большими, чтобы чувствовать влияние ветра.

3.Ножницами сделал небольшие разрезы в обоих концах пробковой рейки. Нанёс немного клея в прорезь и приклеил к рейке треугольную деталь. То же самое сделал с хвостовой деталью флюгера (см. фото 18).

4.Затем взял длинную деревянную рейку и прикрепил к ней рейку из пробки. Пробковая рейка должна свободно вращаться (см. фото 19).

5.Для того чтобы легко определять точное направление ветра, я вырезал из цветного картона буквы N, S, E, W(север, юг, восток, запад). Каждой букве соответствует свой цвет (см. фото 20).

6.Отрезал четыре отрезка одинаковой длины от пробковой рейки. Приклеил по одной букве к каждому отрезку, а затем приклеил полученные указатели к деревянной рейке (см. фото 21).

7.С помощью компаса определил, где находится север. Поставил свой флюгер так, чтобы буква N указывала на север. Стрелка показывает направление ветра (см. фото 22).

После того, как флюгер был готов, я начал ежедневно наблюдать за погодой, за направлением ветра, и записывать свои наблюдения в дневник (см. рис. 14).

Вывод: оказывается, что при смене направления ветра меняется и погода. Например, в дни моих наблюдений преобладал северный ветер, который принёс сильные морозы, а временами даже снег.

Я научился определять направление ветра с помощью моей весёлой медузы, вертушки и флюгера. Но есть ещё много признаков, по которым можно определить силу и направление ветра, например, по направлению дыма из трубы (см. фото 23), по движению веток на деревьях (см. рис. 13). Если ветра нет, дым из трубы поднимается прямо вверх, ветки деревьев неподвижны. При сильном ветре раскачиваются не только ветки, но и верхушки деревьев, стволы, а дым резко отклоняется в сторону.

Когда дует ветер, интересно наблюдать за облаками, они плывут низко и быстро,

Ещё я люблю наблюдать из окна метель, когда вихры снега переносятся с места на место. Иногда ветер метёт по земле, образуя позёмку.

А недавно мы гуляли и купили воздушные шары. По ним тоже хорошо видно, куда дует ветер (см. фото 24). Ещё нам может помочь определить направление ветра развевающийся флаг (см. фото 25).



Заключение.

В ходе своей исследовательской работы я много нового узнал о таком волшебном природном явлении, как ветер. Узнал, откуда он берётся, каких видов бывает, чем определяется и что происходит, когда он набирает огромные силы.

Ещё я понял, что ветер подчинить человеку не удастся, что опровергает мою гипотезу. Но можно использовать ветер в своих целях – энергия ветра огромна, она имеется всюду и её не надо добывать, как уголь из шахт.

Таким образом, изучив все положительные и отрицательные стороны ветра, я пришёл к выводу, что ветер оказывает огромное влияние на человека и живую природу. Ещё он является важнейшим фактором в формировании климата на планете Земля. Если бы ветра не было, Земля выглядела бы совершенно по-другому, по-другому бы располагались климатические зоны, по-другому бы жили люди.









































Список литературы, Интернет - источники:

[1] Ликум А. Всё обо всём. Популярная энциклопедия для детей. Москва: Слово,1993г.

[2] Калашников В. И. Чудеса природы. На земле и в воздухе. Москва: Белый город, 2005г.

[3] Галилео. Наука опытным путём. Москва: Де Агостини,2011г.

[4] Планета Земля. Энциклопедия. Москва: Росмэн, 2010г.

[5] Толковый словарь живого великорусского языка.

[6] http:// shishkinles.ru

[7] http://www.otvetim.info/detskie-voprosy/








Приложение.

Рисунок 1. Облака.

hello_html_m7bb98770.jpghello_html_m6b709d6a.jpghello_html_m5129aa42.jpg

Фото 1. Опыт 1. Веер.

hello_html_m4c8b3f36.jpg.

Фото 2. Опыт 2.Внизу холодный воздух. Фото 3. Опыт 2. Вверху тёплый воздух.

hello_html_73483e2a.jpghello_html_4e43a0c9.jpg

Фото 4. Опыт 3. Фото 5. Опыт 3.

hello_html_68ad8d12.jpghello_html_666c9bc.jpg

Рисунок 2. Бриз.

hello_html_1bec9e7.jpg

Фото 6. Опыт 4. Фото 7. Опыт 4.

hello_html_m19b1ae58.jpghello_html_m102c4ce7.jpg

Рисунок 3. Рисунок 4.

hello_html_6773ec12.jpghello_html_m41d1df38.jpg

Рисунок 5.

hello_html_m5d27d81b.jpg








Фото 8. Опыт 5. Фото 9. Опыт 5.

hello_html_m6c5badfb.jpghello_html_6fafb668.jpg

Рисунок 6. Шкала Бофорта. Рисунок 7. Компас.

hello_html_4d54ef74.jpghello_html_m94f66f1.jpg

Фото 10. Рисунок 8. Полярная звезда.

hello_html_6644e56c.jpghello_html_3ef439ad.jpg

Рисунок 9. Мох на дереве. Рисунок 10.Стороны света.

hello_html_m2c2b9f7a.jpghello_html_66d8e3c6.jpg


Рисунок 11. Ветряки. Рисунок 12. Мельница.

hello_html_54fb7e30.jpghello_html_630e5389.jpg

Фото 11.Эксперимент 1. Весёлая медуза. Фото 12. Эксперимент 1. Весёлая медуза.

hello_html_m5d5bef16.jpghello_html_m42d92a09.jpg

Фото 13. Эксперимент 1. Весёлая медуза. Фото 14. Эксперимент 1. Весёлая медуза.

hello_html_m349001b8.jpghello_html_m8e05526.jpg

Фото 15. Эксперимент 2. Вертушка. Фото 16. Эксперимент 2. Вертушка.

hello_html_m73466e40.jpghello_html_m2b4a5da3.jpg

Фото17. Эксперимент 3. Флюгер. Фото 18. Эксперимент 3. Флюгер.

hello_html_m20e9fc5e.jpghello_html_60d5cc46.jpg

Фото 19. Эксперимент 3. Флюгер. Фото 20. Эксперимент 3. Флюгер.

hello_html_m250c56b6.jpghello_html_m1149471a.jpg

Фото 21. Эксперимент 3. Флюгер. Фото 22. Эксперимент 3. Флюгер.

hello_html_385c611f.jpghello_html_1105cec5.jpg

Фото 23.Дым из трубы. Рисунок 13.

hello_html_m194d2056.jpghello_html_50ab080b.jpg

Фото 24. Воздушный шар. Фото 25. Флаг.

hello_html_1d1e8ee3.jpghello_html_34c1d497.jpg

Рисунок 14. Таблица наблюдений за погодой.

22 января

юго-восточный

t =-5C

пасмурно

23 января

северный

t =-3C

снег

24 января

северный

t =-2C

переменная обл.

25 января

северный

t =-8C

снег

26 января

северо-восточный

t =-10C

облачно

27 января

северо-восточный

t =-7C

облачно

28 января

северо-западный

t =-7C

снег

29 января

северный

t =-5C

переменная обл.

30 января

северо-западный

t =-6C

переменная обл.

31 января

северо-восточный

t =-5C

переменная обл.

1 февраля

северо-западный

t =-9C

облачно

2 февраля

северный

t =-7C

переменная обл.

3 февраля

северо-восточный

t =-10C

переменная обл.

4 февраля

северо-восточный

t =-12C

снег

5 февраля

северо-восточный

t =-8C

снег

6 февраля

северо-восточный

t =-9C

переменная обл.

7 февраля

северо-восточный

t =-16C

облачно

8 февраля

северный

t =-15C

переменная обл.

9 февраля

северный

t =-9C

облачно

10 февраля

северный

t =-6C

переменная обл.




Загадки о ветре.


Летит, а не птица, Кто не ведает границ?

Воет, а не зверь. Кто летит быстрее птиц?

Тучи нагоняет, Он то грозен, то мятежен,

Воет, задувает. То как пух весенний нежен.

По свету рыщет, Кто свободней всех на свете?

Поёт да свищет. Догадались? Это…



Бежит по снегу, а следу нету? Летит - не птица,

Воет – не зверь.



Сказка о ветре.

Ветер и солнце (К. Ушинский).

Однажды Солнце и сердитый северный Ветер затеяли спор о том, кто из них сильнее. Долго спорили они и, наконец, решились помериться силами над путешественником, который в это самое время ехал верхом по большой дороге.

- Посмотри, - сказал Ветер, - как я налечу на него: мигом сорву с него плащ.

Сказал – и начал дуть, что было мочи. Но чем более старался Ветер, тем крепче закутывался путешественник в свой плащ: он ворчал на непогоду, но ехал всё дальше и дальше. Ветер сердился, свирепел, осыпал бедного путешественника дождём и снегом; проклиная Ветер, путешественник надел свой плащ в рукава и подвязался поясом. Тут уж Ветер и сам убедился, что ему плаща не сдёрнуть.

Солнце, видя бессилие своего соперника, улыбнулось, выглянуло из-за облаков, обогрело, осушило землю, а вместе с тем и бедного полузамёрзшего путешественника. Почувствовав тепло солнечных лучей, он приободрился, благословил Солнце, сам снял свой плащ, свернул и привязал к седлу.

- Видишь ли, - сказало тогда кроткое Солнце сердитому Ветру,- лаской и добротой можно сделать гораздо больше, чем гневом.


Стихи о ветре.

Сыграй мне, синий ветер…(А. С. Пушкин). Ветрено (И. Токмакова).


Сыграй мне, синий ветер, Ветрено, ветрено

Сегодня песню моря. Вся земля проветрена,

И серенаду листьев Ветер листья с веток

О радости и горе. Разогнал по свету:

И буду каждый вечер Липовый, берёзовый,

Я флюгером на крыше Жёлтый лист и розовый,

Играть в пятнашки с ветром Красный, разноцветный,

И песни петь неслышно! Старый лист газетный.


Пословицы и поговорки о ветре.

-Листву путает ветер, человека – слово.

-Ветер в голове никогда попутным не бывает.

-Слово держать – не по ветру бежать.

-Ветер кликать – зря голос срывать.

-Плох тот ветер, который добра не приносит.

-Ветер и без крыльев летает.

-Посеешь ветер – пожнёшь бурю.


Народные приметы о ветре.

-Откуда ветер, оттуда и погода.

-Перед грозой лес затихает.

-Куда ветер дует, там и дождь идёт.

-Если зимой шумит лес - к оттепели.

-Сильный ветер во время дождя сулит хорошую погоду.

-Ветер полосами, порывами – к тихой погоде.

-Ночной ветер днём дождь послал.

-Ветер за солнцем – к ветреной погоде.

-Если ветер дует с юга летом – к ненастью, зимой – к теплу.


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-363441

Похожие материалы