Исследовательская работа на тему «Жаргон в речи учащихся моей школы»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 «ГИМНАЗИЯ № 46» ГОРОДА ЧЕБОКСАРЫ

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

Русский язык

«Жаргон  в речи учащихся моей школы»

Чебоксары

2018

Оглавление

Введение…………………………………………………………………...	3
Глава 1. Теоретический аспект исследования
1. 1 Понятие «жаргон»…………………………………………………...	5
1.2.  Разновидности жаргона……………………………………………	6
1.3.  Жаргон школьников как компонент молодежного жаргона…	9
Глава 2. Практический аспект исследования
Лингвистическое исследование речи школьников………………….	10
Заключение……………………………………………………………….	12
Список использованной литературы………………………………….	14
Приложения………………………………………………………………	15

Введение.

В современном мире речевая культура испытывает сильный натиск иностранных слов и жаргона. Особенно это заметно в речи школьников. Они определяют жаргон как «свой» язык. Сегодня жаргон школьников – это объективная реальность. Учителя и родители перестали  понимать детей. Поэтому в наши дни проблема молодёжного жаргона актуальна как никогда. Данной проблемой занимались многие лингвисты. Большинство из них считают увлечение жаргонными словами «детской болезнью», временным явлением,  другие считают, что существует опасная тенденция «жаргонизировать» литературный язык. Что же такое жаргон, и вообще, откуда взялись жаргонизмы?

Культура речи современного человека, и прежде всего молодежи и школьников, вызывает беспокойство со стороны правительства России, это волнует общественные организации, ученых.  К сожалению, учащиеся нашей школы не стали исключением.

Тема моего исследования – «Жаргон  в речи учащихся моей школы». Любовь к русскому языку, интерес к научно – практической деятельности, стремление оказать пользу сверстникам в плане культуры речи  вызвали желание исследовать данную тему.

       Актуальность темы объясняется  активным использованием жаргона в речи учащихся школы во все времена, повышенным интересом школьников к жаргону как  к кодифицированному языку. Из темы вытекает проблема, с которой столкнулся русский язык на современном этапе: засилье сленговых и жаргонных выражений в речи нынешних подростков. Оказалось,  что жаргон  стал неотъемлемой частью общения школьников в конце XX века, да и сейчас без него не могут обойтись учащиеся нашей гимназии.

Цель данной работы – проанализировать речь современных школьников с точки зрения как количественного, так и качественного использования ими жаргонизмов и сленга.

Для этого требуется решить следующие задачи:

1.  Определить понятие «жаргон»;

2.  Определить, выделить и описать функции и разновидности жаргона;

3.  Провести анкетирование учащихся, чтобы исследовать их речь с целью выделения наиболее употребительных жаргонных слов, частотности использования жаргонизмов, причины их употребления школьниками старшего возраста;

4. Познакомить анкетирование среди учащихся гимназии;

5.  Стимулировать активность гражданской позиции учащихся по отношению к проблемам языка;

6. Составить  «Словарь жаргонизмов».

 Объект исследования: разговорная речь учащихся МБОУ «Гимназия №46» г. Чебоксары.

 Предмет исследования:  использование учащимися жаргона в разговорной речи.

Гипотеза: школьные жаргонизмы – часто употребляемая лексическая разновидность, причина употребления которой – стремление ярко выразить эмоции и речевая скудость, желание выделиться среди людей, быть современными, понятым сверстниками.  Жаргонные слова активно и часто  употребляются современными школьниками. Так ли это?

В ходе решения вышеуказанных задач были использованы следующие методы исследования:

теоретические:

·                   изучение литературы по теме исследования;

эмпирические:

·                   беседы с учащимися и учителями, анкетный опрос

          Научная новизна работы обуславливается тем, что исследование проводилось на базе  МБОУ «Гимназия №46» г. Чебоксары, полученный материал характеризует среду, в которой происходит взаимодействие между людьми разных возрастных групп.

           Теоретическая значимость исследования определяется тем, что его результаты позволяют сделать вывод об уровне речевой грамотности учащихся МБОУ «Гимназия № 46» г. Чебоксары.

Практическая значимость работы заключается в том, что материал может быть использован  на факультативах  по русскому языку, в классах с углубленным изучением, на классных часах, на уроках русского языка при изучении темы ««Лексика общеупотребительная и лексика ограниченного употребления» , а также в процессе подготовки к заданию №6 ОГЭ «Синонимы».

          Основные этапы исследования.

Исследование проводилось с ноября 2017 года по январь 2018 года,  имело несколько этапов.

На первом этапе изучалась литература по теме исследования.

На втором этапе проводился опрос школьников, анализировались  полученные результаты.

Третий этап – создание презентации, оформление исследования.

Исследовательский проект состоит из введения, 2-ух глав, заключения, списка литературы и приложения.

Глава 1

1.     1. Понятие «жаргон»

Часто слышим слова «арго», «жаргон», «сленг». И нередко применяем жаргонизмы в своей речи, чем, но мнению одних засоряем ее, но мнению других - преображаем литературный русский язык.

Но что называется жаргоном? Каждый ученый, занимающийся этим вопросом, определяет данное понятие по-своему. Приведу мнения филологов на этот счет.

«Толковый словарь русского языка» под редакци­ей С Г. Бархударова трактует этот термин «как условный язык какой-либо небольшой социальной группы, отличающийся от общенародного языка лексикой, но не обладающий собственной фонети­ческой и грамматической системой, что не позво­ляет жаргону стать самостоятельным языком. Жаргон не признан и не нормативен. А Д. Э. Розенталь придерживается почти того же мнения, но считает, что жаргон — это арго* с оттенком уничижения.

арго* - этот термин пришел в русскую лингвистику из французского языка. Существует множество противоречивых мнений о значении этого слова. Малый французский сло­варь Роббера дает значение этого слова как «язык криминала». Этимологически арго (corporation des queux) - шайка злоумышленников.

Часть жаргонной лексики — принадлежность не одной, а многих (в том числе и уже исчезнувших) социальных групп. Переходя из одного жаргона в другой, слова их «общего фонда» могут менять форму и значение: «темнить» в арго — «скрывать добычу», потом — «хитрить (на допросе)», в современном молодежном жаргоне — «говорить неясно, увиливать от ответа».

Основная функция жаргона состоит в выражении принадлежности к относительно автономной социальной группе посредством употребления специфических слов, форм и оборотов. Иногда термин жаргон используется для обозначения искажённой, неправильной речи.

Лексика жаргона строится на базе литературного языка путём переосмысления, метафоризации, переоформления, звукового усечения и т. п., а также активного усвоения иноязычных слов и морфем. Например: крутой — «модный», «деловой», хата — «квартира», баксы — «доллары», тачка — «автомобиль», рвануть — «пойти», баскет — «баскетбол», чувак — «парень» (из цыганского языка). В собственно терминологическом смысле понятие «жаргон» часто заменяют терминами «арго», «сленг».

В современном языке жаргон получил широкое распространение, особенно в языке молодёжи (молодёжный сленг).

Жаргонизмы делятся на множество видов. Но мы рассмотрим только те, что относятся к школьникам в целом. Это: Молодёжный сленг, в том числе школьный, Компьютерный сленг, включающий игровой жаргон и молодёжный жаргон.

1.2.  Разновидности жаргона

Молодёжный сленг — социолект людей в возрасте 12 — 22 лет, возникший из противопоставления себя не столько старшему поколению, сколько официальной системе. Бытует в среде городской учащейся молодёжи и отдельных замкнутых  группах.

Отмечают четыре бурные волны в развитии молодёжного сленга в России.

1.  20-е годы. Первая волна связана с появлением огромного количества беспризорников в связи с революцией и гражданской войной. Язык подвергался натиску разговорной речи революционных матросов и солдат, от них пошло обращение «братишка». Речь учащихся подростков и молодёжи окрасилась множеством «блатных» словечек, почерпнутых у них.

В школе в 20 – е годы появились специфические термины, связанные со становлением новой школы: шкрабы (школьные работники), шкрабиловка (педсовет), шалберничать (бездельничать), заводиловка (спор, дразнилка), шиться (дружить, общаться), прихрял (пришел). Это очень ярко описано в повестях Н. Огнева «Дневник Кости Рябцева» и Белых Г. Г., Пантелеева Ф. «Республика Шкид». Шкид – школа имени Достоевского, в которой воспитывались беспризорники (шкидцы). Руководителем школы был Виктор Николаевич Сорокин, на языке «шкидцев» - Викниксор, педагоги – Константин Алексеевич Медников – «Косталмед», «халдей» - воспитатель, «буза» - беспорядки, «бузовики» - участники «бузы»

2.  50-е годы. Вторая волна связана с появлением «стиляг». В это время появились такие слова, как «чувак», «чувиха», «хилять» и т. д. ». В 50-х годах словарь молодежи состоял из того, что «подбиралось» у авторитетных представителей старшего поколения – язык не очень – то отличался от блатной речи: Квартира – малина….

В 60 – х были принесены англицизмы: мен, шузы,

3.  70-80-е годы. Третья волна связана с периодом застоя, породившим разные неформальные молодёжные движения и «хиппующие» молодые люди создали свой «системный» сленг как языковый жест противостояния официальной идеологии. , 80 – е разрушили казенную лексику, а новых слов еще не было – молодежь общается на предельно простом языке:

4. «Лихие девяностые» - эти годы внесли в обиходную речь тюремную лексику: «ништяк», «ксива», «лафа», вновь вернули в обиход блатной язык.

Новое тысячелетие с появлением компьютеров, мобильной связи переписало молодежный жаргон начисто. Язык обновился настолько быстро, что люди старшего поколения перестали понимать своих внуков.

Молодёжный жаргон – особая форма языка. С определенного возраста многие из нас окунаются в его стихию, но со временем как бы «выныривают» на поверхность разговорного литературного языка. Молодежный жаргон основан на «игре со словом», на особом отношении к жизни, отвергающим всё, что правильно, скучно, стабильно. Он использует словотворчество, шутку, поддразнивание. Нередко и люди старшего возраста сохраняют пристрастие к жаргону.

В лексике молодёжного жаргона соседствуют две крайние черты. С одной стороны, конкретность, четкость определений: «хвост» - несданный экзамен, «тормоз» - медленно соображающий человек. С другой стороны, аморфность, размытость значений. Порой жаргонные слова и выражения невозможно точно перевести на литературный язык: «клёвый» - трудноопределимая положительная характеристика лица или предмета; заимствовано из офенского языка (языка бродячих торговцев XIX века);

«крутой» - положительная характеристика лица:

«чувак» и «чувиха» – обозначение сверстников, взято из цыганского;

«достать» - что-то вроде вывести из терпения каким-то тупым, занудным действием; 

«наезжать» - совершать действие агрессивного характера.

Другая черта молодежного жаргона – ограниченность тематики. Выделается около десятка симантических классов наименований, внутри которых много синонимов. Это названия лиц (чувак, лоб, мелкие, кони), частей тела (фонари, рубильник, клешни), положительные оценки (круто, клёво).

Для многих жаргон становится любимой игрой, и та же многогранность позволяет создавать сложное взаимодействие слов.

           Компьютерный сленг (жаргон) — разновидность сленга, используемого как профессиональными, так и другими пользователями компьютеров.

Бурный рост со второй половины XX века компьютерных технологий, и, в частности, массовое внедрение в середине 1980-х годов в обиход обычного человека персональных компьютеров и компьютерных устройств, внесли в русский язык громадное количество специальных слов и выражений, богатую разветвлённую терминологию. Позже, благодаря началу издания в 1988 году журнала «PC World» (первое время на 100 % переводного), ставшего очень популярным, произошёл «обвал»: англоязычные термины и аббревиатуры, зачастую в английском же написании, заполнили страницы журналов и засорили речь специалистов. К примеру — сетевая карта, микропроцессор, операционная система, форматирование, инсталляция, винчестер,пикселы, диалоговое окно, дисплей и другие. Многие из этих терминов — англицизмы, но есть и слова из других европейских языков. Вместе с новой техникой в мир человека внедрились также компьютерные игры, где тоже присутствуют определённые индивидуальные обозначения вещей, такие как квест, десматч и др.

Молодежный сленг - авангард языка. В нем обкатывается то, что завтра может попасть в общий словарь. Его сила и слабость заключается в том, что он существенно зависит от сегодняшнего дня. Вот наиболее употребляемые подростками слова: бакланить – тупить, ботанить - всегда делать уроки, грузить – говорить трудные для понимания вещи, зависать – останавливаться где - либо с целью развлечься, запасть – влюбиться со страшной силой, заценить – оценить что – либо.

Жаргонизация речи - неотъемлемая часть общения среди сверстников. Такие слова позволяют им самоутверждаться, поддерживать хорошие отношения с товарищами. Первое место занимают у юношей матерные слова, для девушек жаргон является, прежде всего, игрой слов, используется для придания речи легкого, юмористического характера. Сегодня засилье жаргонизации объясняется еще и тем, что ребята чаще сталкиваются с безразличием, грубостью, злостью. А это приводит к протесту, который выражается, в частности, повышенной жаргонизацией речи.

Стихия, питающая молодежный язык, - все новое, нетрадиционное или отвергаемое: речь музыкальных фанатов, музыкальное телевидение, компьютерный жаргон, английский язык, воровское арго. Каждая из этих составляющих имеет свою сферу, представляя поле для заимствования. Например, грузить – из жаргона компьютерщиков. Заимствованные из литературного языка элементы переосмысляются в ироническом ключе «Мне это абсолютно параллельно, сугубо фиолетово». Молодежная речь отражает неустойчивое состояние этой части общества. Но ведь счастье – это когда тебя понимают, а чтобы понять, нужно знать.

1.3.  Жаргон школьников

как компонент молодежного жаргона

Носителями школьного жаргона являются исключительно представители молодого поколения - соответственно, школьники. Таким образом, школьный жаргон можно квалифицировать как корпоративный молодежный жаргон.

Школьный жаргон включает в себя:

- наименования учебных предметов (матеша, матика - математика, физра - физкультура и пр.),

- школьных оценок (пара- оценка ''2'', трояк - оценка ''3'' и пр.),

- некоторых школьных помещений (столовка - столовая, тубзик - туалет и пр.),

- отдельных работников школы (училка - учительница, дерюга / дерюжка - директор школы),

- видов учебной деятельности (домашка - домашняя работа, контра - контрольная работа) и т. д.

Данную лексическую группу можно рассматривать в качестве ''ядра'' школьного жаргона - входящие в нее единицы реализуются в речи большинства школьников без каких-либо (например, территориальных) ограничений.

К указанной группе примыкают единицы (их количество не превышает один десяток), представляющие собой наименования педагогических работников по преподаваемому предмету (например, физичка - учительница физики, биологичка - учительница биологии, англичанка - учительница английского языка и т. п.) или по роду профессиональной деятельности (например, завучиха - заведующая учебной частью).

Глава 2. Практический аспект исследования

Лингвистическое исследование речи школьников

Проблема использования жаргонизмов школьниками исследовалась нами экспериментальным путем. Учащимся 7 - 11-х классов МБОУ «Гимназия №46» города Чебоксары была предложена анкета, целью проведения которой было следующее:

·        определить круг наиболее употребляемых жаргонизмов в речи учащихся;

·        определить мотивы употребления жаргонизмов в речи;

·        определить отношение учащихся нашей гимназии к жаргонным словам, употребляемым в речи;

·        выявить наличие и отсутствие стремления обойтись без жаргонизмов.

Количественная и возрастная характеристика респондентов отражена в таблице.

Анализ анкеты позволил выделить наиболее распространенные в речи школьников жаргонизмы:

1.     Существительные: балда, кроссы, хавка, башка, телек, жиза, жрачка, хайп, фотосет, ржака, препод, комп, домашка, красава, бро, пикча, топ-стори, селфи, пати, магаз, рофл, кек, чувак, тормоз

2.     Глаголы: отвянь, ржать, тусить, гоу, ботать

3.     Наречия и категория состояния: ок, норм, блин, клёво, жесть, класс, СПС, пж,  плиз, омагад, ОМГ, естесна, изи

4.     Устойчивые словосочетания и предложения: с дуба рухнула, кидать сообщения, слить в интернет, залить в инстаграм, руки в ноги и пошёл,

Результаты оказались следующими:

  Употребляют жаргонные слова – 70%учащихся, иногда употребляют 12%; не употребляют - 28%. 

часто употребляют	70%
нечасто употребляют	12%
не употребляют	28%

Употребляют жаргон в разной обстановке, ситуации:

а) в быту – 10%;

б) в общении со сверстниками на улице, в школе – 90%

Отмечая цель  употребления в речи жаргона, анкетируемые указали следующие:

- жаргон делает речь понятнее для друзей - 58%;

- придать собственной речи живость, юмор – 14%;

- потому что все так говорят - 8% ;

- 17% употребление жаргона помогает преодолеть недостаток слов в речи;

- 20% считают, что они нужны в речи для связи слов.

Анкета также содержала вопрос

«Чья речь является для вас образцом?».

В результате исследования я выяснила, что речь учителей является эталоном для учащихся.

Ответы: речь друзей – 5%, речь родителей – 25%, речь учителей – 45%, ничья – 25%.

         Тревожно, что 75 % опрошенных относятся равнодушно к частому употреблению их сверстниками жаргонизмов и лишь 15% относятся отрицательно к этому явлению.   

Однако на вопрос «Нужно ли бороться с жаргоном?» учащиеся ответили следующим образом:

«Да» - 60%

«Нет» -21%

«Не знаю» -19%

Заключение

      Данные, полученные в ходе исследования, подтверждают, что наблюдается тенденция к возрастанию уровня  использования жаргонизмов  в повседневной речи школьников.

      Таким образом, анализ ответов позволил подтвердить гипотезу, обозначенную в начале исследования и сделать следующие выводы:

ü Основная причина появления молодежного жаргона состоит в желании быть понятым в общении среди сверстников; в пристрастии к модным словечкам.

ü  Понимая, что сленг засоряет речь, школьники вместе с тем  «в минуты жизненных неурядиц прибегают к сленгу: на нем легче высказаться».

ü  Учащиеся употребляют сленг и жаргонизмы, потому что не видят образности в лексике литературного языка.

ü  Сиюминутное конкретное эмоциональное отношение им легче выразить с помощью сленга.

На этом исследование не завершается. Мы попытаемся расширить работу, включив практический материал по усовершенствованию уровня речи учащихся.

Исследуя полученные в результате анкетирования материалы, было установлено, что молодежный жаргон пополняется за счет переосмысления нейтральной и профессиональной лексики, сокращения звуков при произношении,  заимствований; а также выявлено  немалое количество слов компьютерного сленга;  обнаружены ключевые слова, отличающиеся частотой употребления и богатством словообразовательных связей.

В работе исследованы причины употребления жаргонизмов в речи и отмечено, что учащиеся используют жаргон как средство выразительности, считая его модным и таким образом стремясь создать свой мир, отличный от взрослого.

Работая над темой «Жаргонизмы в речи школьников», я пришла к выводу, что однозначно относиться к этому явлению нельзя, запрещать употреблять жаргонизмы бессмысленно (это не приведет к желаемому результату), но и невозможно не видеть опасной тенденции жаргонизации литературного языка. Поэтому нам, школьникам, необходимо научиться разграничивать различные по стилистической окраске лексические платы, правильно выбирать языковые средства, адекватные конкретной ситуации общения, учитывать при этом «фактор адресата», для чего необходимо не только знать нормы литературного языка, но и анализировать живую речь, развивать рефлексию на свою и чужую речь.

Речь человека есть воплощение, реализация языка. Чем больше разных слов употребляет говорящий, тем красивее и богаче его речь. И наоборот, если словарный запас скуден, то речь такого человека корява, убога, примитивна. Но, наряду с корявостью и примитивностью речи, мы все чаще стали встречаться с такими явлениями в речи молодежи, как неграмотность, несвязность, грубость, сквернословие, жаргон, с которыми мы, к сожалению, все свыклись. А ведь замечено, что речевая засоренность может спровоцировать душевное огрубление, отрицание духовных ценностей нашего общества.

Задача каждого образованного человека – бороться за чистоту русского языка. По словам А. П. Чехова «Надо воспитывать в себе вкус к хорошему языку».

Список используемой литературы

1. Виноградов,  В.В. История русского литературного языка.  [Текст] /  В.В. Виноградов. – М.: Просвещение, 1978. – 156 с.

2.  Горшков, А.И. Русская словесность: От слова к словесности. 10-11 кл. [Текст]/ А.И. Горшков. – М.: Дрофа, 2001. – 464с.

3. Крысин, Л.П. Социолингвистические аспекты изучения современного русского языка. [Текст] /  Л.П. Крысин. – М.: Наука, 1989. – 64 с.

4. Кронгауз, М. И. Русский язык на грани нервного срыва. [Текст] / М.И. Кронгауз. – М.: Языки славянских культур, 2007. – 90 с.

5. Локшина, С.М. Краткий  словарь иностранных слов. [Текст] /  С.М. Локшина. – М.: Русский язык. 1979.  – 352 с.

6. Розина, Р.И. Состояние и тенденции развития общего русского сленга. [Текст] /  Р.И. Розина. – М.: Русский язык, 2000. – 142 с.

7. Ожегов, С.И., Шведова, Н.Ю. Словарь русского языка: 57000 слов. [Текст] / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. – М.: Русский язык,1984. – С.382.

8.Энциклопедия для детей. Т.10. Языкознание. Русский язык. – 2-е изд., испр./ ред. М.Д. Аксёнова. – М.: Аванта+, 1999. С. 679.

Интернет-ресурсы:

file:///C:/sputnik/Resurs/http_rus.1september.ru_urok

Приложение 1

Словарь жаргонизмов

Б

Башка –голова, умный человек

Блин – (слово – паразит) имеет междометную функцию.

Ботать – делать уроки, учиться

Бро- братишка , брат

Г

Гоу –идем, пошли

Д

Домашка –домашняя работа

Дратуте -здравствуйте

Ж

Жиза –жизненно или реалистично

Жрать –есть

З

Забить – перестать заниматься чем – либо.

Залить (в инстаграм) –добавить ( фотку например)

Заметано – договорились.

Замочить – убить.

Замутить – начать какое – либо дело.

Запалить – поймать.

Зацени – попробуй.

И

Изи –легко, просто

К

Кек –человек, который попал в смешное положение

Классный –нехилый, отличный

Клевый –хороший, хипповый

Кореш –тот, с кем поддерживают близкие, приятельские отношения; друг, приятель, товарищ

Красава –одобрительное высказывание, молодец

Кул -крутой

Л

Лакшери -роскошь

Лютый –свирепый, кровожадный, хищный

М

Маза – мысль.

Н

Норм -нормально

О

Ок-хорошо

Омагад-боже мой

Ору –смеюсь

П

Пати –званый вечер, вечеринка

Пикча – изображение, фотография

Препод -учитель

Прикольно – здорово, отлично.

Р

Ржать –смеяться

Рили –действительно или реально

Рофл –шутка, прикол

Рофлан –что-то очень забавное

С

Сорян -извините

Т

Топ стори- главная новость

Тусить – собираться вместе где-либо, танцеать

Ф

Фаст –быстрый

Фигеть – недоумевать.

Фотосет - фото

Х

Хайп –шумиха, навязчивая реклама

Хавать – есть.

Хавчик – еда.

Хата – квартира.

Ч

Чувак –парень, юноша

Ш

Шухер –1.опасность,тревога.2.сторож

Ю

Юзать – использовать.

Приложение  2

Анкета

1.     Что такое сленг и жаргон?_____________________________________________________

_________________________________________________________________________

2.     Используешь ли ты их в своей речи?

3.     Если «Да», то напишите известные вам сленговые и жаргонные выражения.

4.     Подчеркните те, которые вы употребляете наиболее часто.

5.     Для чего вы их употребляете?

               а) Считаете, что модно, современно.

               б) Нужны в речи для связи слов.

               в) Помогают преодолеть недостаток слов в моей речи.

               г) Делают речь понятнее для друзей.

               д)Что-то другое______________________

6. В каких ситуациях Вы чаще всего употребляете жаргонные слова?

А) в быту

Б) общении со сверстниками
в) другое____________________________

7. Чья речь является для вас эталоном?

                      а) Учителей.

                      б) Родителей.

                      в) Друзей и одноклассников.

                      г) Ничья

     8.  Как вы относитесь к жаргонным словам?

                      а) Не обращаю внимание.

                      б) Положительно.

                      в) Отрицательно.

9. Нужно ли бороться с жаргоном?

                      а) Да.

                      б) Нет.

                      в) Не знаю.

Приложение 3

1.     Используешь ли ты их в своей речи?

 

2. В каких ситуациях Вы чаще всего употребляете жаргонные слова?

Употребляют жаргон в разной обстановке, ситуации:

а) в быту – 10%;

б) в общении со сверстниками на улице, в школе – 90%;

2.     Чья речь является для вас эталоном?

3.     Как вы относитесь к жаргонизмам?