Инфоурок Химия Научные работыИсследовательская работа на тему «Физические и химические свойства пенополистирола»

Презентация по теме: "Никель. Физические и химические свойства"

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • pptx
10
02.05.2025

Материал разработан автором:

Шкрапко Никита Сергеевич

Учитель биологии и химии

Разработок в маркетплейсе: 71
Покупателей: 1 348

Об авторе

Место работы: МБОУ СОШ № 6 г. Ставрополя
Я – учитель. Для меня это не просто профессия.… Это, как минимум, состояние души, образ мыслей и жизни…Возможность? Возможность научить детей чему-то новому, но и, каждый день общаясь с ними, открыть для себя все тайное и неизведанное. Для меня профессия учитель – не работа, это жизнь…. Да, для меня «учитель» – не профессия, не общественное положение и даже не работа.… Для меня быть учителем – это значит жить учителем. Меняются дети, меняюсь и я вместе с ними. Мне нравится рассуждать о мире словами и мыслями детей, смотреть на мир их глазами, при этом находить радость и удовлетворение. Мне важно рассказывать детям о такой замечательной науке, как биология. Многообразие растений и животных, проблемы экологии, строение человека, генетика - разве это не интересно? Именно перед биологической наукой стоят большие задачи: побороть вирусы и болезни века, создать эффективные вакцины, обеспечить человечество продуктами питания, победить преждевременную старость и сделать решительный шаг к долголетию. Мне не все равно, ведь меня ждут пытливые умы, такие разные, но такие уникальные. Я должен помочь им ориентироваться в море информации, научить их мыслить, не бояться, ошибиться, проявлять себя и развивать. И пусть они не станут биологами или учителями, но именно через изучение химии и биологии они будут более открытыми многообразному миру. «Итак, что там у нас? Дистант? Освою! Новые стандарты? Изучу! Конкурс? Попробую свои силы» - говорю я, уверенно смотря в завтрашний день!
Подробнее об авторе

Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Шкрапко Никита Сергеевич. Инфоурок является информационным посредником

Никель — пластичный и ковкий металл серебристо-белого цвета. Отличается высокой коррозионной и жаростойкостью. Входит в состав большинства прецизионных сплавов. Никель (Ni) — 28-й элемент периодической системы Д.И. Менделеева. Относится к тяжёлым металлам. Данная презентация будет полезна для подготовки к ЕГЭ по химии. Изучение необходимо в профильных химико - биологических классах.

Краткое описание методической разработки

Никельпластичный и ковкий металл серебристо-белого цвета. Отличается высокой коррозионной и жаростойкостью. Входит в состав большинства прецизионных сплавов.

Никель (Ni) — 28-й элемент периодической системы Д.И. Менделеева. Относится к тяжёлым металлам.

Данная презентация будет полезна для подготовки к ЕГЭ по химии. Изучение необходимо в профильных химико - биологических классах. 

Развернуть описание

Исследовательская работа натТему «Физические и химические свойства пенополистирола»

Скачать материал

МБОУ Самарской основной общеобразовательной школы №2

Азовского района

 

Химия и экология

 

 

 

 

 

Исследовательская работа         

                                                                                                    

 

Тема «Физические и химические свойства

 пенополистирола»

 

                                                               

                                                                                              Исполнитель:                                                                     

Новак Елена Васильевна,

                                                               учитель химии

МБОУ Самарской основной

общеобразовательной школы №2

Азовского района

 


 

 

Введение

 

Поддержание комфортных условий при эксплуатации зданий, построенных из традиционных строительных материалов, требует повышенного расхода топливных ресурсов, что в конечном итоге ухудшает экологическую обстановку. Особенно в крупных городах. Установлено, что суммарные теплопотери через стены, покрытия и окна составляет 70% от всех потерь тепла через ограждающие конструкции.

Данная тема заинтересовала трагедией, которая произошла в Перми 5 декабря 2009 года в клубе «Хромая лошадь». За десять лет эта история подзабылась. Но в сердцах людей осталась тяжелая рана.

И сегодняшним школьникам я обязательно рассказываю о страшной трагедии. Особенно, проводя инструктаж по технике безопасности перед зимними каникулами, в канун Нового года, подчеркиваю о том, что попадая в любое общественное место, необходимо посмотреть запасной выход и мысленно представить план эвакуации.

Мною был проведен обобщающий анализ статей, выступлений, СМИ, теоретического материала в области  раздела органической химии.

Предмет исследования: пенополистирол.

Объект исследования: физические и химические свойства пенополистирола, состав, получение и применение.

Актуальность заключается в том, что  Постановлением от 11.08.1995 года за №18-81 Минстрой России существенно повысил требуемый уровень термического сопротивления (сопротивления теплопередаче) ограждающих конструкций. При этом требуемое термическое сопротивление установлено независимо от применяемых материалов и конструктивных решений ограждении. И одним из наиболее перспективных направлений предупреждения теплопотерь и является использование пенопласта.

Проблемой является то, что пожар в пермском клубе "Хромая лошадь", в котором погибло 155 человек, напрямую связывают с пенополистиролом Пожарные говорят, что открытого огня было мало, либо вообще о нем не упоминают. Есть упоминания, что дым шёл между хворостом и пластиком, т.е. этим самым пенополистиролом. А также упоминали, что с потолка капала расплавленная жидкость. Может быть, ожоги от этой жидкости.
Медики установили, что у большинства людей сгорели органы дыхания внутри, т.е. произошел химический ожог.

Цель исследования состоит в раскрытии особенностей  физико-химических свойств пенополистирола, состава, получения и применения. Оптимальное педагогическое сопровождение процесса формирования у школьников основ безопасности собственной жизнедеятельности.

В соответствии с поставленной целью в работе решаются следующие задачи:

1.Уточнить особенности физико-химических свойств пенополистирола.

2.Проанализировать научно- техническую литературу по данной теме.

4.Провести теоретические исследования по определению продуктов горения в условиях пожара.

В нашем исследовании основными методами анализа являются  аналитико-библиографический; описательный и сравнительный.

Материалом для исследования послужили:

-статьи в российских газетах;

-научно-техническая литература;

- телевизионные программы;

-Интернет-ресурс.

Теоретическая ценность работы заключается в раскрытии особенностей химических свойств пенополистирола в условиях пожара.

Практическая ценность исследования заключается в том, что полученные результаты могут быть применены молодежью в быту, т.е. при применении любого  строительного материала необходимо соблюдение правил установки, пожарной безопасности и качества сырья.

Гипотеза: индивидуальный подход может способствовать развитию познавательного интереса учащихся  к химической науке.

           Новизна:

 На основе содержательной, разнообразной развивающей деятельности педагога с детьми создаются условия для проявления детьми старшего школьного возраста  компетентности в области обеспечения пожарной безопасности, инициируется самостоятельность детей именно в осознанном, правильном поведении.

 

Исследовательская работа состоит из введения, результатов исследования, заключения, библиографии, включающей около 18 источников.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

 

 

Результаты исследования

 

В СМИ сообщалось, что причиной гибели столь большого числа людей на пожаре в Перми стало использование в клубе « Хромая лошадь» в качестве звукоизолирующего материала пенополистирола, который при горении начал испаряться и выделять удушливый дым.

«Его горение сравнимо с напалмом, при возгорании огонь буквально лился сверху на людей»,- сообщил корреспондент ИТАР-ТАСС. При горении пенополистирол образует высокотоксичные вещества, такие как синильная кислота, оксиды азота. «Достаточно одного-двух  вздохов, чтобы человек погиб»,- подчеркнул он…

Как химик, считаю, что необходимо  следующим образом прокомментировать  эту заметку.

1.                 Пенополистирол используется  в строительстве, прежде всего, для теплоизоляции. При действии пламени пенополистирол загорается и начинает гореть как напалм, ведь пенополистирол  является главным компонентом напалмовых бомб, т.к. горящий плав полистирола  имеет температуру до 1150С.

2.                 При действии пламени пенополистирол не испаряется, а разлагается с выделением стирола, высокотоксичного вещества. Пары стирола раздражают слизистые оболочки; предельно допустимая концентрация их в воздухе 0,005 мг/дм³. Стирол  токсичен, средняя летальная доза составляет около 500-5000 мг/кг (для крыс).    

3.                 При горении и деструкции пенополистирола ни оксиды азота, ни синильная кислота не выделяются, так как полистирол атомов азота не содержит.

4.                  Помимо стирола в условиях пожара могут выделятся формальдегид, оксид углерода, диоксид углерода. формальдегид, оксид углерода, диоксид углерода.  Формальдегид токсичен, способен накапливаться в организме. Кроме общетоксичного, обладают раздражающим и нейротоксическим действием. Эффект зависит от молекулярной массы, чем она больше тем слабее раздражающее, но сильнее наркотическое действие, причём ненасыщенные альдегиды токсичнее насыщенных. Некоторые обладают канцерогенными свойствами.

          К факторам пожара относятся (в скобках указаны предельные значения): температура окружающей среды (70°C); интенсивность теплового излучения (500 Вт/м2); содержание оксида углерода (0,1% об.); содержание диоксида углерода (6,0% об.); содержание кислорода (менее 17% об.) и др. Оксид углерода (CO2) – это вещество является продуктом неполного сгорания топлива, время его жизни в атмосфере составляет 2-4 месяца.  Присутствие оксида углерода в атмосферном воздухе не может ощущаться человеком по запаху, либо цвету. Оксид углерода считается вдыхаемым ядом, способным создавать дефицит кислорода в тканях тела, повышает количество сахара в крови. У здоровых людей этот эффект проявляется в уменьшении способности выносить физические нагрузки. Этот эффект зависит как от концентрации газа, так и от времени пребывания человека в загрязненной атмосфере. Однако физиологические и патологические изменения могут происходить лишь под воздействием очень больших доз. Оксид углерода не является накапливающимся ядом – процесс неблагоприятного воздействия на человека обратим, хроническое отравление оксидом углерода не может наступить в результате долговременного воздействия при относительно низких концентрациях порядка 2-10 ПДК..

5.                 В воздухе была обнаружена синильная кислота, то это значит, что при отделке помещения использовали не только пенополистирол, но и пенополиуретан, при горении которого выделяется большой набор высокотоксичных летучих веществ, в т. ч. синильная кислота- HСN.

Синильная кислота (цианистоводородная кислота) — газ или бесцветная жидкость (г. кип. 25,6 °С, т. пл.— 13,3 °С, плотность 0,699), имеет запах горького миндаля, легко смешивается с водой и с рядом органических растворителей. При — 13,3 °С синильная кислота затвердевает, образуя волокнистую кристаллическую массу. Синильная кислота является слабой кислотой. Ее вытесняют из солей даже углекислота и слабые органические кислоты.

В свободном состоянии в природе синильная кислота не встречается. Она встречается в виде химических соединений, к числу которых относятся гликозиды (амигдалин, пруназин, дур-рин и др.). Амигдалин содержится в семенах горького миндаля, косточках персиков, абрикосов, слив, вишен, в листьях лавровишни и др. Этот гликозид под влиянием фермента эмульсина, а также под влиянием кислот разлагается на глюкозу, бензальдегид и синильную кислоту. Пруназин содержится в пенсильванской вишне, а дуррин — в просе. Синильная кислота может образовываться при горении целлулоида. Следы этой кислоты содержатся в табачном дыме.

Соли синильной кислоты (цианиды) легко гидролизуются d воде. При хранении водных растворов цианидов при доступе диоксида углерода они разлагаются:

KCN + H 2 O + СО 2 ---> HCN + КНСО 3 KCN + 2H 2 O ---> NH 3 + НСООК

В водных растворах разлагаются не только цианиды, но и сама синильная кислота:

HCN + 2Н 2О ---> HCOONH 4.

 Действие на организм. Синильная кислота и ее соли очень ядовиты. По токсичности синильная кислота превосходит многие известные яды. Поэтому с синильной кислотой и ее солями следует обращаться очень осторожно. Следует помнить, что от прибавления сильных кислот к цианидам сразу же выделяется синильная кислота, которая может быть причиной тяжелых, а иногда и смертельных отравлений. Отравления могут давать и различные соединения синильной кислоты (хлорциан, бромциан и др.). Синильная кислота угнетает внутриклеточные железосодержащие дыхательные ферменты. При угнетении цитохромоксидазы синильной кислотой клетки организма не усваивают кислород, поступающий с кровью. В результате этого наступает клеточное кислородное голодание, несмотря на то, что кровь насыщенна кислородом. Цианиды также могут блокировать гемоглобин крови, нарушая его функции.

Синильная кислота может поступать в организм с вдыхаемым воздухом и частично через неповрежденную кожу, а цианиды — через пищевой канал.

6. Соотношение числа открытых и закрытых пор в структуре пенопласта определяет его физико-механические свойства, которые улучшаются с увеличением содержания закрытых ячеек (см. табл.1).

 

Таблица 1. Содержание открытых и закрытых пор в структуре поропластов

Наименование

Средняя плотность, кг/куб. м

Содержание в структуре, %

Пенополистирол

20

95,8

2,8

1,4

Пенополивинилхлорид

70

92,2

1,8

6,0

Пенополиуретан

50

94,4

1,0

4,6

Фенольный заливочный поропласт

40

1,3

96,3

2,4

Как видно из характеристик, представленных в таблице, пенополистирол является наиболее эффективным утеплителем из вспученных газонаполненных пластмасс.

7. Согласно Гост 15588-86 « Плиты полистирольные» пенополистирол обладает отличными противопожарными свойствами. Относится к группе сгораемых материалов Г2 , но содержит антипирен, способствующий самозатуханию. Количество выделяемой тепловой энергии при пожаре с участием ППС ниже, чем у древесины в 7 раз.

 Пенополистирол:

 - легкий синтетический материал;

-безопасен. Материал производится, используется и утилизируется без ущерба для окружающей среды и здоровья людей. Пенополистирол - это на 100% многократно используемый, наиболее чистый и безопасный теплоизоляционный материал;

-имеет хорошее тепловое сопротивление. Пенополистирол на 98% состоит из неподвижного воздуха, заключенного в его закрытой ячеистой структуре. Статический воздух, как известно, является самым лучшим природным теплоизолятором. Содержание полистиролового пластика в материале составляет всего 2% - такая комбинация и обеспечивает плитам ПСБ-С замечательные теплоизолирующие свойства. Причем теплоизолирующие свойства пенополистирол сохраняет как и во влажных условиях, так и при низких температурах. Звуконепроницаемость и ветрозащитное действие. При утеплении с помощью пенополистирольных плит ПСБ-С не нужна дополнительная ветрозащита;
         -влагостоек. Теплоизоляционные плиты ПСБ-С не гигроскопичны. Влагопоглощаемость пенополистирола существенно ниже, чем у минеральной ваты. Даже при длительном погружении в воду теплоизоляционные плиты ПСБ-С впитывают всего несколько процентов воды от своего объемного веса, это позволяет использовать их для утепления фундаментов при прямом контакте утеплителя с грунтом;

-высокая стойкость к нагрузкам. Кратковременная и долговременная стойкость к нагрузкам является одним из важнейших свойств пенополистирола. И она значительно выше, чем у минеральной ваты.

-сохраняет стабильные размеры. Утеплитель ПСБ-С остается стабильным в строительной конструкции, причем в течение всего срока эксплуатации строения: не садится, не уменьшается в размерах и не сдвигается в конструкции.

-долговечен. В течение всего срока жизни строения качество свойств утеплителя ПСБ-С не ухудшается. Минимальная влагопоглощаемость материала обеспечивает сохранение стойкости к нагрузкам и теплоизолирующую способность во влажных условиях. Пенополистирол не образует на своей поверхности питательной среды для роста микроорганизмов, не гниет, не плесневеет и не преет, является химически стойким.

-удобен в  использовании. Благодаря малому весу пенополистирольные плиты ПСБ-С удобны и легки в обращении, их легко можно нарезать на куски нужных размеров с помощью обычных инструментов. Для строителя крайне важным является тот факт, что используя в работе пенополистирол, не требуется применять средств защиты: он не ядовит, не имеет запаха, не выделяет пыль при обработке, не вызывает раздражения кожи.                  

-трудновоспламеняем. Все теплоизоляционные материалы ПСБ-С изготовлены из сырья, содержащего огнестойкий материал - антипирен, и соответствуют требованиям ГОСТа 15588-86.  Согласно данным, его возгорание происходит в открытом пламени с выделением копоти и образованием горящих падающих капель. Однако материал, модифицированный огнегасящими добавками (антипиренами), ведет себя по-другому. [6]

 Этот материал во время пожара сначала, находясь внутри строительной конструкции, он плавится, а затем дестругирует, т.е. переходит в газообразное состояние. Энергетическая доля пенополистирола в процессе горения - менее 2% от доли всех горючих веществ, участвующих в процессе горения строительного объекта.

Как видно из характеристик, пенополистирол является наиболее эффективным утеплителем из вспученных газонаполненных пластмасс.

На основании вышеизложенного, установлено, что наряду с положительными имеются и отрицательные  аспекты в использовании пенополистирола  в общественных помещениях.

 

 


 

Заключение

 

Пожар в пермском клубе "Хромая лошадь", в котором погибло 155 человек, может существенно отразиться на российском химическом рынке. Ряд регионов планирует ограничить или запретить использование одного из утеплительных материалов.

В результате исследования установлено, что пенополистирол, согласно

ГОСТ 15588-86:

-легкий синтетический материал;

-безопасен;

-влагостоек;

-имеет  хорошее тепловое сопротивление; 

-высокая стойкость к нагрузкам;

-сохраняет стабильные размеры;

-долговечен;

-удобен в  использовании;

-трудновоспламеняем, т.к. изготовлен из сырья, содержащего огнестойкий материал - антипирен, и соответствует требованиям ГОСТ 15588-86.

Проведя теоретические  исследования по определению продуктов горения в условиях пожара, установлено, что при действии пламени пенополистирол не испаряется, а разлагается с выделением стирола, токсичного вещества.

         При горении и деструкции пенополистирола ни оксиды азота, ни синильная кислота не выделяются, так как полистирол атомов азота не содержит.

Помимо стирола в условиях пожара могут выделятся формальдегид, оксид углерода, диоксид углерода. Присутствие оксида углерода в атмосферном воздухе не может ощущаться человеком по запаху, либо цвету. Оксид углерода считается вдыхаемым ядом, способным создавать дефицит кислорода в тканях тела, повышает количество сахара в крови. У здоровых людей этот эффект проявляется в уменьшении способности выносить физические нагрузки. Этот эффект зависит как от концентрации газа, так и от времени пребывания человека в загрязненной атмосфере. Однако физиологические и патологические изменения могут происходить лишь под воздействием очень больших доз. Оксид углерода не является накапливающимся ядом – процесс неблагоприятного воздействия на человека обратим, хроническое отравление оксидом углерода не может наступить в результате долговременного воздействия при относительно низких концентрациях, естественно, при высоких.

В воздухе была обнаружена синильная кислота, то это значит, что при отделке помещения использовали не только пенополистирол, но и пенополиуретан, при горении которого выделяется большой набор высокотоксичных летучих веществ, в т. ч. синильная кислота- HСN.

На основании вышеизложенного, установлено, что наряду с положительными имеются и отрицательные  аспекты в использовании пенополистирола  в общественных помещениях.

Поэтому, даже при правильном применении материала, с выполнением всех существующих правил эксплуатации и требований пожарной безопасности, на мой взгляд,  необходимо призадуматься о широком использовании его в строительстве для  общественных помещений.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список источников литературы

1.Конструкционные материалы. Гл. ред. А.Т.Туманов т.1-М., «Советская Энциклопедия»,1964,408 с. С ил.

2.Конструкционные материалы. Гл. ред. А.Т.Туманов т.2-М., «Советская Энциклопедия»,1964,408 с. С ил.

3.Конструкционные материалы. Гл. ред. А.Т.Туманов т.3-М., «Советская Энциклопедия»,1964,408 с. С ил.

4. Моррисон Р., Бойд Р. «Органическая химия» М.:, Мир, 1974

5.Нейланд О.Я. «Органическая химия: Учеб. Для хим. спец. вузов» М.: Высшая школа, 1990

6.Плиты полистирольные. Гост 15588-86

7.Реутов О.А., Курц А.Л., Бутин К.П. « Органическая химия» ч.1, М.: Изд-во МГУ, 1999

8.Реутов О.А., Курц А.Л., Бутин К.П. « Органическая химия» ч.2, М.: Изд-во МГУ, 1999

9.Робертс Дж. «Основы органической химии» т.2 М.: Мир,1978

10.Робертс Дж. «Основы органической химии» т.2 М.: Мир,1978

11. Рудзитис Г.Е. Химия: Неор. химия. Орган. химия: Учебник для 9 класса образоват. учреждений./Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман.-9-е изд.-М.:Просвещение,2000

12.СНиП II-3-79* "Строительная теплотехника"

13.Терней А. «Современная органическая химия» т.2 М.:Мир, 1981

14. Общая токсикология / под ред. А. О. Лойта. Спб.: ЭЛБИ-СПб., 2006

15.Цветков Л.А. Органическая химия. Учеб. для 10 кл.сред.шк.-25-е изд., перераб.- М.; Просвещение,1988

 

16.<a href=http://www.xumuk.ru/toxicchem/43.html>§, СИНИЛЬНАЯ КИСЛОТА</a

17. pps.v-s-d.ru/index_id_148.htm

18. http://slovari.yandex.ru/dict/

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Исследовательская работа на тему «Физические и химические свойства пенополистирола»"
Смотреть ещё 5 938 курсов

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Поддержание комфортных условий при эксплуатации зданий, построенных из традиционных строительных материалов, требует повышенного расхода топливных ресурсов, что в конечном итоге ухудшает экологическую обстановку. Особенно в крупных городах. Установлено, что суммарные теплопотери через стены, покрытия и окна составляет 70% от всех потерь тепла через ограждающие конструкции.

Данная тема заинтересовала трагедией, которая произошла в Перми 5 декабря 2009 года в клубе «Хромая лошадь». За десять лет эта история стала забываться. Но в сердцах людей навсегда осталась тяжелая рана в сердце.

И сегодняшним школьникам я обязательно рассказываю о страшной трагедии. Особенно, проводя инструктаж по технике безопасности перед зимними каникулами, в канун Нового года, подчеркиваю о том, что попадая в любое общественное место, необходимо посмотреть запасной выход и мысленно представить план эвакуации.


Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 347 273 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 10.01.2020 645
    • DOCX 46.7 кбайт
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Новак Елена Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Новак Елена Васильевна
    Новак Елена Васильевна

    учитель английского языка, учитель химии

    • На сайте: 10 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 56356
    • Всего материалов: 38

    Об авторе

    Место работы: МБОУ Самарская ООШ №2
    «Как учить?» химии, а главное «как учить результативно?»– это бесконечный поиск ответов на основной вопрос дидактики . Перед каждым учителем в течение всей его педагогической деятельности стоит этот вопрос. Решение этого вопроса на разных жизненных этапах и определяет неповторимость учителя, его профессиональное кредо, личностную позицию. Я давно привыкла к тому, что люди, узнав о том, что я учитель химии, обычно восклицают удивленно и уважительно: «О-о-о!» И более половины после этого смущенно сообщают: «А я в школе химию совершенно не понимал (а) и не любил (а)».И добавляют, наверное, чтобы не смутить меня: «У нас учитель непонятно объяснял». С ужасом думаю о том, что часть моих учеников осталась навсегда напуганной моим предметом. Почему же именно химия с самого начала ее изучения так пугает и вызывает трудности в освоении? Весь материал учебника логически связан. Пропустив одну тему, самостоятельно ее не проработав, последующий материал понять становится трудно. А тех, кто все-таки освоит подобный материал путем механического заучивания, будет невозможно научить мыслить творчески. И не воспринимать теорию как абсолютную догму. А теперь представьте подростка с неоправдавшимися ожиданиями, горой конспектов и домашних заданий. Естественно, он будет относиться к этому предмету формально и отметку иметь соответствующую. А значит, упустит много интересного и полезного, а,может, и профессию выберет не ту, что по душе, чтоб только ЕГЭ по химии не сдавать. В классе всегда есть такие ученики, которые схватывают все на лету, и такие, которым все надо подробнейшим образом несколько раз пояснять; увлеченные химией и не любящие ее. Отсюда главный смысл деятельности учителя состоит в том, чтобы создать каждому обучающемуся комфортный темп работы, и, что немаловажно, на мой взгляд, для каждого ученика учитель должен обязательно создать ситуацию успеха. Если ученик не получает удовлетворения от учебы, то учеба становится в тягость, а учеба в тягость – это вид каторги. Какую опору могу дать ребятам я, учитель, ежедневно входя к ним в класс? Может быть, такие знания по предмету, которые позволят им успешно сдать ЕГЭ и продолжить образование по выбранной специальности? Но достаточно ли этого, ведь есть и другие способы освоить тестовые технологии: репетиторство, дистанционное обучение, самообразование? Тогда что же? Для меня очень важно, прежде всего научить ребят самостоятельно мыслить, искать необходимую информацию, сопоставлять факты. Тогда они не перестанут учиться всю жизнь, независимо от своей профессии, обгоняя меня и самих себя. Но как научить их учиться? ….». Выход один: нужно дать ребятам возможность самостоятельно искать ответ - искать, может быть даже мучительно долго, но всерьез. Вот почему, каждый раз идя на урок, я жду от своих ребят не послушания, а радости от совместной работы по решению учебных проблем. В науке критерием истинности является опыт. Именно химический эксперимент и наблюдение за ним, и задает специфику химии как предмета. На бытовом уровне дети, конечно, знают, что, сунув палец в пламя, получишь ожог, но что из этого опыта можно сделать научные выводы — этому надо учить. У школьников, особенно 8-х классов, работа на результат (измерения, графики, схемы,таблицы) часто затмевает вывод. Химический эксперимент является не только методом обучения, но и важнейшим средством развития познавательных интересов учащихся на уроках химии. Поэтому он может рассматриваться, как фундамент интегративно-деятельностного подхода к развитию экспериментальных умений учащихся, именно химический эксперимент в наибольшей степени обладает необходимым резервом для повышения положительной мотивации учащихся к изучению химии. Именно в этих условиях становится очевидным принципиальное отличие интегрированных уроков от межпредметных уроков. В первом случае особенно важно, чтобы «интеграция» состоялась в мозгу учащегося, была им осознана. Надо учить ребят по-новому взглянуть на плоды своего труда, осознать, что внушаемые им истины могут быть проверены самостоятельно, нужно лишь иметь условия для практической деятельности: проведение экспериментов, решения задач и выполнения упражнений, составления схем, планов, конспектов, изготовления таблиц, коллекций. Это позволит научить учащихся работать в полном смысле слова, и в процессе собственной творческой деятельности приобретать знания. В связи с внедрением новых критериев оценки учебных достижений учеников в основу системы обучения был положен уровневый подход и технология уровневой дифференциации как совокупность форм и методов обучения, учитывающие индивидуальные особенности ученика, его потребности и интересы. Современный мир – мир скоростей. На современного человека ежедневно обрушивается колоссальный объем различной информации. Для того чтобы уметь отличит полезную информацию от бесполезной, учитель в первую очередь должен сам учиться этому. Кроме всего в свете информатизации образовательного процесса учитель должен активно осваивать современные технические средства обучения, различные компьютерные программы . В рамках модернизации образования многие школы были оснащены и продолжают оснащаться интерактивными досками. Для эффективного использования этого средства обучения учителю необходимы определенные знания, которые он пополняет систематически. Сегодня учитель перестал быть единственным источником знаний школьника. На второе место среди источников информации вышли компьютер и Интернет. Благодаря анимации, звуковым и динамическим эффектам, материал учебника становится запоминающимся, легко усвояемым. А особой формой контроля является домашняя работа, обсуждение результатов которой в классе оказывает обучающее воздействие. Я учусь сама вместе с детьми: мне не стыдно сказать, что я чего-то не знаю. Особенно, когда дело касается новых информационных технологий. Меня одолевает гордость за то, что могу поучиться у своих учеников. Так постепенно складывается своя система преподавания, свой стиль, отрабатывался «конструктор» урока, подбираются только самые удобные, эффективные, подходящие по духу приемы и методы в период возрастания объема информации и знаний, накопленных человечеством, учитель школы просто обязан пропустить цель ориентации на модель выпускника «через себя», ведь это заранее спланированный результат. Для достижения этого результата необходимо кардинально поменять отношения ученика и учителя в учебном процессе. Никто не станет оспаривать мнение, что ученик должен учиться сам, а учитель осуществлять мотивационное управление его учением, т.е. задать мотив, организовать, координировать, консультировать, контролировать. Я никогда не мечтала быть учителем, ещё обучаясь в школе, я планировала стать и стала инженером. Но судьба распорядилась так, что свою трудовую деятельность я продолжаю в школе. Не просто в школе, а в родной, в которой училась целых восемь лет. У меня двойственные чувства: с одной стороны – английский и химия - мои любимые предметы , с другой стороны: страшно – справляюсь ли? Древнеримский философ Сенека утверждал: «Уча других, мы учимся сами». Да, учитель должен сегодня не только учить, но и учиться. Кто-то из моих учеников стал известным врачем, кто-то моряком, кто-то инженером, кто-то хорошим отцом или матерью, кто-то просто хорошим, добрым человеком!

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 326 158 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Великие мастера русской литературы: В. Г. Короленко, М. М. Зощенко, А. П. Платонов

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психологические аспекты развития и состояния личности

4 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы духовно-нравственной культуры народов России: особенности преподавания

4 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 23 человека из 9 регионов
  • Этот курс уже прошли 88 человек
Смотреть ещё 5 938 курсов