Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Классному руководителю Другие методич. материалыИсследовательская работа – необходимое условие реализации современных образовательных задач

Исследовательская работа – необходимое условие реализации современных образовательных задач

6

Исследовательская работа – необходимое условие реализации

современных образовательных задач


Березина Татьяна Вячеславовна,

учитель истории и обществознания

МБОУ СОШ № 1


Каждый ребенок неповторим, но при всем индивидуальном своеобразии существует довольно много черт, характерных для большинства детей. Причем, есть такие, которые часто проявляются в познавательной деятельности. Видеть эти черты и помогать им раскрыться через научно-исследовательскую деятельность – вот моя главная цель. Данный вид деятельности позволяет наиболее полно проявить индивидуальность, творческие способности, готовность к самореализации личности.

Свою работу с одаренными детьми строю опираясь на личностно-ориентированное обучение И.С. Якиманской («Развивать индивидуальные познавательные способности каждого ребенка, помочь личности познать себя, самоопределиться»), теории Т.В. Щукиной («Развитие познавательного интереса школьников») и Программы «Одаренные дети» МБОУ СОШ №1.

Для того чтобы деятельность школьника стала исследовательской, учитель должен обучить его принципам, методам, формам и способам научного исследования и познания, дать возможность самореализоваться через решение задач научного характера.

Несколько лет подобной работы позволили составить следующий алгоритм педагогических действий:

  1. Своевременно выявить заинтересованных и высокомотивированных детей.

  2. Вовлечь во внеурочную познавательную деятельность, систематически поддерживая интеллектуальную и творческую инициативу.

  3. Постоянно создавать ситуацию успеха, переживать вместе с детьми, мотивируя их на новые достижения.

Хотелось бы отметить, что никогда нельзя ругать или критиковать ребенка, нужно просто тактично и ненавязчиво ему помочь, и результат не заставит себя ждать.

Как показывает опыт работы, исследование должно строиться с учетом ряда особенностей. Поделюсь несколькими из них.

Используя индивидуальный подход к учащимся, создаю атмосферу заинтересованности, мотивирую ребенка. Это может быть публичное признание успехов в форме грамоты, поездки или просто выступления, результаты которого пополнят портфолио. Повысить мотивацию учащихся к занятию научно-исследовательской деятельностью можно, используя честолюбивые устремления школьников в области самоутверждения в коллективе, а также в сфере дальнейшего построения собственной карьеры.

Успешные выступления ребят с докладами на различных конкурсах и конференциях часто оборачиваются реальной поддержкой призеров, различными льготами при поступлении в высшие учебные заведения.

Уже в течение 19 лет занимаюсь научно-исследовательской работой с учащимися.

Не без гордости хочется отметить, что этот опыт оказался удачным. Ученик 9 класса Пилипчук Александр весной 2015 года стал победителем в дистанционном этапе, а затем занял 2 место в X-м Всероссийском конкурсе молодежи образовательных и научных организаций на лучшую работу «Моя законотворческая инициатива». Уже осенью Чупин Илья, также ученик 9 класса, на школьной научно-практической конференции занял 1-е место с докладом «Проблемы коренных малочисленных народов Севера». За активную исследовательскую работу в школьном музее Цымбал Настя, 8 класс, была награждена путевкой во Всероссийский лагерь «Океан», где выступила с докладом «Герои земли Сахалинской» (февраль 2016г.). Работа Крутых Полины, 8 класс, участвовала сначала в заочном конкурсе «Обретенное поколение – наука, творчество, духовность», проводимом национальной системой «Интеграция». А затем признана победителем – 2 место в очном этапе (май 2016).

С прошлого года я немного изменила форму работы: от индивидуальной перешла к коллективной. Первый опыт – участие 10-классников в международном конкурсе «Дальневосточный рубеж». Мы победили и 5 человек отправились отдыхать в лагерь «Океан». Сейчас моя работа строится в основном с опорой на членов кружка «Патриот» при школьном музее. Ребята 8-а класса с завидным постоянством хотят участвовать в исследовательской работе. Нами уже подготовлено 3 работы: «Герои земли Сахалинской», «Дети и внуки героев Победы» - о семье Л. Смирных. Победителем стала работа 7-А класса на региональном этапе Всероссийского конкурса среди активистов школьного музейного движения в номинации «Человек-легенда» (5 человек). Ребята представили Урок мужества «Только он не вернулся из боя…» о подвиге И.Н.Тельнова. Сегодня мы работаем по теме «История в одном экспонате» «Знамя и теперь живет».

Еще раз отмечу, что универсальной методики организации исследовательской деятельности не существует, так как состав учащихся различается как по своим возрастным возможностям, так и уровнем интеллектуального и творческого развития. И сама методика исследования зависит от характера изучаемого объекта, цели исследования.

Остановлюсь на конкретном примере – работе с 8-а классом.

Первым делом ищу конкурс, где наша работа будет востребована. Предлагаю тему, затем мотивирую школьников. Из числа желающих набираю команду. А затем – непосредственно работа. Вместе мы составляем план работы над данной темой. Ребята сначала знакомятся с литературой, источниками, находят интересный похожий материал в Интернете. На очередной встрече делимся находками, открытиями и набираем материал.

Дети уже подготовленные, знают правила написания исследовательской работы. Вместе думаем какова цель, задачи, объект, предмет, новизна исследования. Кто-нибудь фиксирует предложения. Когда эта работа закончена – вместе пишем работу, но здесь уже не все вместе принимают участие. Даю конкретные небольшие задания, они приносят готовое, остается только все собрать и правильно оформить список литературы, ссылки на источники. Чаще всего пока это делаю я.

Затем составляем выступление или тезисы и делаем презентацию. Если необходимы фотографии, то по ходу работы кто-нибудь фотографирует. Могут возникнуть сложности с отправлением материала. Например, на конкурс музееведов необходимо было разместить анонс работы и ролик на публичном сайте. Пришлось Славе Иванову учиться создавать ролик, а наш сисадмин помог с размещением. Когда работа готова, вместе ее вычитываем, форматируем, ищем пробелы, коллизии, которые встречаются. Работу обязательно тестирую в программе «Антиплагиат». Выбираем человека, который будет озвучивать тему, кто – демонстрировать слайды. А дальше – дело за малым – финансы.

Школьники работают с завидной самоотдачей. Я выступаю в роли консультанта.

Считаю, что мною были выполнены такие задачи в научно-исследовательской деятельности как:

1. Развитие самостоятельности. В основе лежит поиск новых знаний, осуществляемый непосредственно учеником. В этом случае происходит развитие самостоятельности, необходимой для правильной социальной адаптации.

2. Самореализация личности ученика. Научно-исследовательская работа помогает ученику найти себя, объективно оценить свои способности. Здесь важным становится правильное определение возможностей каждого ребенка, направление процесса в нужное русло.

3. Развитие коммуникативных способностей. Научно-исследовательская работа способствует развитию образного мышления, памяти, логики, заставляет учиться четко излагать свою точку зрения, свои мысли, а значит, напрямую затрагивает творческие способности ребенка.

4. Развитие коммуникабельных способностей учащихся. В процессе осуществления научно-исследовательской деятельности ребенок становится открытым, социально активным, учится общению.

Для большей самостоятельности обучающихся мною разработано методическое пособие «Моя первая научная работа», которое помогает им в научно-исследовательской работе.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что приобщение обучающихся к научно-исследовательской деятельности, которое еще недавно было своего рода экзотикой, в настоящее время занимает прочное место в работе школы, задача которой заключается не только в том, чтобы дать человеку всесторонние знания, необходимые для того, чтобы стать полноценным гражданином, но и развить его творческий потенциал.

Список литературы

  1. Гурвич Е.М. Исследовательская деятельность детей как механизм формирования представлений о поливерсионности мира создания навыков исследования ситуаций // Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. М.: Народное образование, 2001. С.68-80.

  2. Карпов А.О. Научное образование в контексте новой педагогической парадигмы / Педагогика. 2004. №2. С. 20-27.

  3. Киселева Э. М. К вопросу об организации научно-исследовательской работы студентов // Молодой ученый. 2014. №18. С. 42-43.

  4. Научно-исследовательская работа в школе. [Электронный ресурс]: http://rudocs.exdat.com (дата обращения: 10.11.2015).

  5. Логинова Н.А. Феномен учительства: приобщение к научной школе // Психологический журнал. 2000.

  6. Методический сайт лаборатории методики и информационной поддержки развития образования МИОО. [Электронный ресурс]: http://schools.keldysh.ru (дата обращения: 10.11.2015).

  7. Меренкова О.Ю. Научно-исследовательская работа в школе: в помощь учителю, классному руководителю. Методическое пособие. М.: УЦ Перспектива, 2011. 48с.

  8. Пахомова Н.Ю. Учебные проекты: его возможности // Учитель, № 4, 2000, С. 52-55.

  9. Требования к научно-исследовательской работе. [Электронный ресурс]: http://www.vsoh1.ru (дата обращения: 10.11.2015).




Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал

Краткое описание документа:

Выступление на педсовете посвящено описанию работы учителя истории и обществознания и руководителя школьного музея.

Данные представлены за 2 последних года.

Для того чтобы деятельность школьника стала исследовательской, учитель должен обучить его принципам, методам, формам и способам научного исследования и познания, дать возможность самореализоваться через решение задач научного характера.


Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 501 692 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 15.08.2019 152
    • DOCX 22.1 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Березина Татьяна Вячеславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Березина Татьяна Вячеславовна
    Березина Татьяна Вячеславовна
    • На сайте: 6 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 8
    • Всего просмотров: 26670
    • Всего материалов: 20