Исследовательская работа "Нужна ли общественная организация школе?"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение                                         «Двинская средняя школа»                  Областной конкурс исследовательских краеведческих работ обучающихся «Отечество» Тема «Летопись родного края» Нужна ли общественная организация школе? Исследовательская работа
		Выполнил работу – ученик 11 класса                    Руководители – Акулинина Марина Васильевна, учитель русского языка и литературы, Тивилик Екатерина Павловна, учитель физики
п. Двинской 2019

Оглавление

Введение…………………………………………………………………	3-4
Методы исследования…………………………………………………..	4
Основная часть………….………………………………………………	4-11
1. Структура школьной комсомольской организации………………..	4-5
2. Организация комсомольской работы в Двинской средней школе..	5-9
3. Использование опыта работы комсомольской организации в настоящее время………………………………………………………...	9-11
Выводы…………………………………………………………………..	11
Заключение……………………………………………………………...	11-12
Список литературы……………………………………………………..	13
Приложение …………………………………………………………….	14-17
Приложение 1. Фотография «Поход на Сёржу с пионерами 5 класса» (1971)…………………………………….………......................	14
Приложение 2. Фотография «Фестиваль творчества союзных республик. Молдавская Советская Социалистическая Республика ». 8 класс (1972)……………………………………………..	15
Приложение 3. Ксерокопия титульного листа рапорта XXVI съезду КПСС комсомольцев 9 класса (1981)………………………………….	16
Приложение 4. Фотография «Трудовой десант по уборке снега на нижнем складе в Кироксе» (1981)……………………………………..	17

Введение

Нужна ли общественная организация школе? Однозначного ответа на этот вопрос, конечно, нет. На наш взгляд, объединение учеников для совместной деятельности имеет больше достоинств, чем недостатков. Попробуем это доказать, рассмотрев деятельность комсомольской организации Двинской средней школы.

Цель работы – проанализировать деятельность общественной организации (комсомола) Двинской средней школы в 70-80 годы XX века.

Задачи:

1. Познакомиться с Уставом ВЛКСМ и структурой школьной комсомольской организации.

2. Провести опрос комсомольцев 70-80 годы XX века Двинской средней школы о деятельности школьной комсомольской организации.

3. Собрать фотографии, документы о деятельности комсомольцев Двинской средней школы за указанный период.

4. Сделать выводы о деятельности комсомольской организации Двинской средней школы за указанный период.

Актуальность работы

Тема работы, безусловно, является актуальной. Опыт работы школьной комсомольской организации может быть использован в настоящее время.

Новизна нашего исследования заключается в том, как можно использовать этот опыт работы в условиях сельской малочисленной школы.

Краткий обзор литературных источников по проблеме исследования

Для изучения вопроса о деятельности комсомола был использован Устав Всесоюзного Ленинского Коммунистического Союза Молодежи (основной закон внутренней жизни ВЛКСМ), о структуре комсомольской организации - Рекомендации по работе школьной комсомольской организации (редактор-составитель – старший преподаватель кафедры истории АГПИ А.В. Репневский). Для изучения практической деятельности комсомольцев использовались воспоминания бывших участников комсомольского движения, организаторов внеклассной работы школы, а также немногочисленные документы, сохранившиеся в школьном краеведческом музее.

Методы исследования

В ходе работы использовались следующие методы исследования:

1. методы теоретического уровня: теоретический анализ документов с целью отбора необходимого материала; анализ собранных материалов для разделения их на составные части и синтез – соединение полученных при анализе частей в единое целое.

2. методы эмпирические уровня: опрос (анкетирование, беседа, интервью) для сбора информации по теме исследования; систематизация собранного материала и индуктивное обобщение (от частных примеров к общим выводам).

Основная часть

1. Структура школьной комсомольской организации

Комсомол - это «самодеятельная общественная организация, объединяющая в своих рядах широкие массы передовой советской молодежи». Основой комсомола были «первичные комсомольские организации, которые создавались по месту работы или учебы членов ВЛКСМ». [3] Такая первичная комсомольская организация была создана в Двинской школе в 1970 году, когда школа стала средней.

Высший орган первичной организации - комсомольское собрание, где обсуждались и решались все основные вопросы жизни комсомольской организации. [3] Текущей работой руководил комитет комсомола во главе с секретарём комсомольской организации. Комитет комсомола решал все текущие вопросы в период между комсомольскими собраниями. Секретарь комитета комсомола готовил заседания комитета ВЛКСМ, направлял работу классных комсомольских организаций, организовывал учебу комсомольского актива. [2] Казнина Л.А. (член комитета комсомола) вспоминает, что на заседаниях комитета комсомола обсуждали приём в комсомол, успеваемость комсомольцев, их участие в общественном труде, проведение политучёбы, готовились к общешкольным комсомольским собраниям.

Каждый член комитета ВЛКСМ отвечал за определенный участок работы: секретарь комсомольской организации – за работу комитета комсомола, заместитель секретаря – за ведение документации, за сбор членских взносов, за подготовку и приём в комсомол. Остальные члены комитета комсомола отвечали за работу секторов. В Двинской средней школе работали идейно-политический, учебный, трудовой, спортивный, шефский, печатный, культмассовый сектора.

2. Организация комсомольской работы в Двинской средней школе

Комсомольская работа велась по определённым направлениям: учёба, шефская работа, идейно-политическое, эстетическое воспитание, трудовые дела и др. В каждом классе были выбраны ответственные за работу секторов.

Важнейшей задачей школьных комсомольских организаций являлось воспитание у всех учащихся сознательного отношения к учению. Нерадивость в учёбе рассматривалась как нарушение комсомольцем одного из требований Устава ВЛКСМ. [1] В каждом классе Двинской средней школы активно работал учебный сектор, который отвечал за организацию мероприятий, направленных на повышение успеваемости комсомольцев. В течение учебного года проводились комсомольские собрания с целью воспитания ответственного отношения к учёбе. Для повышения успеваемости школьников в классе была организована взаимопомощь: консультанты помогали слабоуспевающим ученикам. Членами учебного сектора выпускался «Экран успеваемости», где фиксировались полученные учениками оценки. Листы вывешивались в классе на всеобщее обозрение, потому что успехи каждого школьника находилась под контролем комсомольской организации. Успеваемость и поведение нерадивых учеников обсуждались на комсомольских собраниях, на заседаниях комитета комсомола, где сами ученики пытались оказать влияние на своих товарищей. При необходимости проводили рейды домой, беседовали не только с комсомольцами, но и их родителями по поводу учёбы, дисциплины и т.д.

Важнейшей задачей школьной комсомольской организации являлось участие в трудовом воспитании подрастающего поколения. [1] Комсомольцы Двинской средней школы организовывали субботники, трудовые десанты: чистили от снега тротуары, площадки на нижнем складе, убирали дрова у котельной, у пекарни, у бани, на нижнем складе, собирали макулатуру и металлолом. Кроме того, участвовали в благоустройстве посёлка, занимались его озеленением. В школе было самообслуживание: ученики сами ежедневно проводили уборку в кабинетах (мыли полы), а в конце каждой четверти делали в кабинетах генеральную уборку, осенью утепляли окна. Летом работали на пришкольном участке, в ученической производственной бригаде: помогали лесничеству в посадке деревьев. Осенью помогали в уборке картофеля, турнепса Хаврогорскому совхозу, выезжали на уборку урожая в Заболотье, Почтовое. За работу в лесничестве и совхозе школе делались денежные отчисления. На заработанные комсомольцами деньги была куплена аппаратура для дискотек.

Школьная комсомольская организация была надёжным помощником педагогического коллектива в организации идейно-политического воспитания старшеклассников. [1] Идейно-политический сектор отвечал за проведение Ленинского зачета, Ленинских уроков, проведение собраний, диспутов, политинформаций. В школе каждую неделю проводились политинформации (на них отводилось 15 минут), которые готовили сами ученики, используя материалы газет. Это, как правило, был обзор событий, происходящих в стране и за рубежом. Чтобы подготовить ребят к проведению политинформаций, работала школа политинформаторов (1 раз в неделю), которую вёл учитель истории.

С целью проверки политической грамотности и повышения политической активности молодежи проводился Ленинский зачёт. Ленинский зачёт – это отчёт каждого комсомольца, каждой комсомольской организации о тех успехах, достижениях, которых добились комсомольцы в повседневном труде, учёбе, соревновании. [2] В сентябре каждого учебного года комсомольцами принимались обязательства, составлялись личные комплексные планы, выполнение которых проверялось в ходе Ленинского зачёта. Комсомольцы должны были знать статьи В.И. Ленина, решение съездов ВЛКСМ, политическую ситуацию в мире и в стране, политических лидеров, иметь 100% успеваемость, быть дисциплинированными.

Важное место в идеологической работе школьных комсомольских организаций отводилось воспитанию уважения к революционным традициям. [1] В школе проводились мероприятия, посвященные знаменательным датам: общешкольные собрания, торжественные линейки, концерты, монтажи, Вахты Памяти, тематические вечера. Комсомольцы принимали активное участие в конкурсах политических плакатов, рисунков «Миру – мир», сочинений «Я голосую за мир».

В школе активно велась шефская работа, потому что комсомольские организации несли ответственность за содержание деятельности пионерских коллективов. [2] Шефы проводили пионерские сборы, классные часы, праздники, готовили с пионерами номера художественной самодеятельности. Зимой катались на лыжах и на санках, весной и осенью ходили в походы. (Приложение 1)

Печатный сектор (редколлегия) оформлял праздничные плакаты, стенды, выпускал школьные газеты. Казнина Л.А. вспоминает, что в школе выпускали юмористическую газету «Рога и копыта», где критиковали курильщиков, нарушителей дисциплины (опоздания на уроки, прогулки после 21.00), неуспевающих, недостатки в работе комсомольцев.

Организацией и проведением школьных вечеров (Новый год, вечер встречи школьных друзей, смотр художественной самодеятельности, концерты и др.) занимался культмассовый сектор. Лобацевич Н.Н. рассказала, что комсомольцы сами составляли сценарии, репетировали, проводили вечера, готовили концерты. С концертной программой они выступали в местном сельском клубе, ездили с концертами в п. Липовик, д. Заболотье, д. Почтовое. Юговой В.И. запомнился фестиваль творчества союзных республик (1972): «Каждый класс готовил концертный номер, для него шили национальные костюмы той республики, которую представляли на фестивале. Всё сами – на родителях семья, учителя заняты учебным процессом. Самостоятельность в нас воспиталась в немалой мере в подготовке таких мероприятий». (Приложение 2)

Задача военно-спортивного сектора состояла в том, чтобы прививать школьникам любовь к занятиям физкультурой и спортом, готовность встать на защиту Родины. Для этого было необходимо привлекать ребят в спортивные секции и секции по военно-прикладным видам спорта. [2] В 70-х годах работал стрелковый кружок, который вёл военрук В.Г. Пашук. Под его руководством комсомольцами был построен школьный тир. Лукьянёнок В.А. вспоминает, что в школе проводились спортивные соревнования по баскетболу, волейболу, лыжам. Команда школы выезжала на соревнования в Емецк, Сельцо, Холмогоры. Проводились эстафеты, сдача норм ГТО, спортивные секции (старшеклассники сами вели у пионеров). Многие комсомольцы вспоминают походы с ночёвкой.

В 80-е годы работал штаб дисциплины и порядка. Он отвечал за дежурство по школе, организовывал патрулирование по улице, рейды в Дом культуры (не пускали в кино неуспевающих учащихся), рейды в школе по проверке школьной формы, пионерских галстуков, комсомольских значков.

В архиве школьного краеведческого музея сохранился рапорт XXVI съезду КПСС (Коммунистическая партия Советского Союза) комсомольской группы 9 класса (1981). Это красочно оформленный отчет о проделанной работе – документ, отражающий особенности жизни комсомольцев Двинской средней школы (Приложение 3). Из общей характеристики класса узнаём, что комсомольская прослойка составляла 86%, трое комсомольцев были членами комитета комсомола. В разделе «Наши дела» отмечено, что в комсомольской группе проведено комсомольское собрание «Учись учиться», беседы по профориентации с зубным врачом, фармацевтом, преподавателем лесотехникума (знакомство с учебным заведением), Ленинский зачёт, который комсомольцы сдали на «хорошо» и «отлично». Также говорится, что 6 комсомольцев занимаются в кружке политинформаторов и проводят в различных классах политинформации. Отмечена хорошая работа редколлегии, которая оформила в классе газету ко Дню учителя («Алые паруса») и новогоднему празднику, выпустила общешкольную газету ко Дню рождения комсомола. В классе выбраны лаборанты (консультанты) по различным предметам. Учебный сектор проводит работу по выпуску «Молний» (всего выпущено 16), выставляет оценки в «Экран успеваемости», следит за пропусками уроков. Шефский сектор помог пионерам в выпуске отрядного уголка, провел соревнования «Весёлые старты». Культмассовым сектором проведен диспут о дружбе, КВН между мальчиками и девочками. Комсомольцы приняли участие в переборке картофеля в овощехранилище Хаврогорского совхоза, в трудовом десанте по уборке снега у школы и на нижнем складе в Кироксе (Приложение 4), в посадке деревьев на школьной территории, провели генеральные уборки класса и утепление окон.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что жизнь комсомольской организации Двинской средней школы была насыщенной, разноплановой, активной, интересной, комсомольцы добросовестно выполняли свои обязанности, ответственно и творчески подходили к порученному делу. Работа комсомольской организации способствовала воспитанию у школьников самостоятельности, инициативы, формированию организаторских навыков.

Данный вывод подтверждается результатами анкетирования жителей поселка, которые были комсомольцами в 70-80 годах прошлого столетия. 100% респондентов отметили положительные стороны комсомола: патриотизм, коллективизм, трудолюбие, дисциплинированность, самоконтроль и ответственность, развитие организаторских способностей, общение, целеустремлённость и др. Отрицательные стороны в работе комсомольской организации (формализм, излишняя политизация, идейность, цензура) отметило 5% респондентов.

3. Использование опыта работы комсомольской организации в настоящее время

Нужна ли сейчас организация, подобная комсомолу? В ответе на этот вопрос у бывших комсомольцев было истинное единодушие: абсолютно все опрошенные заявили, что организация, подобная ВЛКСМ, сейчас необходима. Они считают, что она объединит детей, сплотит их, молодёжь будет более дисциплинированной, серьёзной и ответственной, научится дружить и работать в команде.

Проведенное исследование показало, что самодеятельная общественная организация, подобная комсомолу, благотворно влияет на воспитание молодежи и имеет право на существование.

Такая организация может быть создана на базе школы. Для этого необходимо продумать структуру школьной организации, разработать правила, регулирующие ее деятельность, определить основные направления работы. Можно использовать принцип построения комсомольской организации. Во главе организации лидер, который избирается на собрании общим голосованием. Актив организации – представители, избранные в каждом классе. Лидер и активисты руководят текущей работой. Направления работы могут быть теми же, что и прежде: учёба, трудовое, патриотическое, эстетическое воспитание, физическая подготовка, работа с младшими школьниками, а также дополнены новыми направлениями, например, экологическое воспитание. Все это должно быть закреплено в определенном документе, согласно которому будет функционировать организация.

В сельской малочисленной школе такая организация может быть создана на базе 7-11 классов, то есть она будет разновозрастной. Численность организации будет небольшой – 25-30 человек.

В условиях сельской местности одним из основных направлений в деятельности школьной организации может стать взаимодействие с социумом: шефская помощь детскому саду, людям с ограниченными возможностями здоровья, труженикам тыла, пенсионерам, совместная работа с Домом культуры (подготовка концертов, фестивалей, различных встреч, выставок, конкурсов), с сельской администрацией (проведение мероприятий, посвященных празднованию Победы в Великой Отечественной войне, участие в общественном гражданско-патриотическом движении «Бессмертный полк», проведение спортивных соревнований: «Кросс Нации», «Лыжня России», майской эстафеты). Также может быть организовано взаимодействие с ТОСами (территориальное общественное самоуправление) – помощь в реализации проектов: благоустройство поселка, ремонт детских площадок, строительство спортивных площадок и др. Может быть организована поисковая работа – сбор материала для пополнения фондов школьного краеведческого музея.

Такая социально-значимая деятельность будет способствовать развитию у школьников организаторских, творческих, коммуникативных способностей.

Выводы

Комсомол, действительно, был самодеятельной общественной организацией, объединяющей молодежь. Школьная комсомольская организация имела чёткую структуру. Комитет комсомола осуществлял внутрисоюзную работу, которая велась по определенным направлениям. Каждый член комитета комсомола отвечал за одно из направлений и возглавлял соответствующий сектор.

Главной целью комсомольской организации было воспитание молодежи. Большое внимание уделялось учёбе, трудовому, патриотическому, эстетическому воспитанию, физической подготовке, работе с пионерами. Комсомольская работа способствовала развитию самостоятельности, ответственности, целеустремлённости, приобретению навыков организаторской работы, формированию активной жизненной позиции. Несмотря на недостатки, которые, безусловно, были в комсомольской работе, комсомол оставил свой отпечаток в душах бывших его членов, которые до сих пор вспоминают годы комсомольской юности с ностальгией.

Таким образом, можно сделать вывод, что комсомол был организацией, оказавшей благотворное влияние на молодёжь. Нет сомнения в том, что современная молодежь нуждается в подобном объединении.

Заключение

Материалы исследовательской работы могут быть использованы для пополнения фонда школьного краеведческого музея и проведения обзорных экскурсий, для проведения тематических бесед о комсомоле классными руководителями и старшеклассниками, для оформления стендов по истории комсомола (организация внеклассной работы в 70-80 годах XX века). Кроме того, опыт работы комсомола может быть использован при создании современной общественной организации школьников.

Список источников

1.      Комсомольская организация в школе [Электрон. Ресурс]. – Режим доступа: http://pedagogic.ru/pedenc/item/f00/s01/e0001186/index.shtml (дата обращения 3.12.2019)

2.      Рекомендации по работе школьной комсомольской организации /редактор-составитель – старший преподаватель кафедры истории АГПИ А.В. Репневский. – Архангельск, 1978

3.      Устав Всесоюзного Ленинского Коммунистического Союза Молодежи [Электрон. Ресурс]. – Режим доступа: http://www.libussr.ru/doc_ussr/usr_5810.htm (дата обращения 23.11.2019)

Приложение 1. Фотография «Поход на Сёржу с пионерами 5 класса» (1975)

Фото из личного архива Опокиной Елены Михайловны

Приложение 2. Фотография «Фестиваль творчества союзных республик. Молдавская Советская Социалистическая Республика». 8 класс (1972)

Фото из личного архива Юговой Валентины Ивановны

Приложение 3. Ксерокопия титульного листа рапорта XXVI съезду КПСС комсомольцев 9 класса (1981)

Приложение 4. Фотография «Трудовой десант по уборке снега на нижнем складе в Кироксе» (1981)

Слева направо: Третьяков Константин, Будрин Василий, Буряк Михаил

(Фото из личного архива Базановой Татьяны Юрьевны)