Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Другие методич. материалы / Исследовательская работа "Особенности поведения подростков в конфликтах с родителями"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Школьному психологу

Исследовательская работа "Особенности поведения подростков в конфликтах с родителями"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Аннотация.doc

библиотека
материалов

Аннотация


Особенности поведения подростков в конфликтах с родителями.

Начало XXI века в России характеризуется изменениями в экономической, культурной, социально-политической жизни граждан.

Данная ситуация осложняется тем, что многообразие социальных проблем в настоящее время, значительно повлияло и продолжает оказывать своё негативное воздействие на семью как основной и первичный институт социализации подростков. Невозможность огромного количества семей приспособиться к реалиям современной жизни, снижение адаптационных возможностей семьи, расслоение семей по уровню материальных доходов - эти и многие другие негативные факторы, прежде всего, дестабилизируют её основные функции. Так, например, бедность семей ограничивает воспитательную функцию родителей: чем больше они заняты обеспечением достойного существования, тем меньше у них остаётся свободного времени, душевных и физических сил для общения со своими детьми.

Подростковый возраст – это время становления характера. Именно в этот период влияние среды, ближайшего окружения сказывается с огромной силой. Поведение подростка – внешнее проявление сложного процесса становления его характера. Серьезные нарушения поведения нередко связанные с отклонениями в этом процессе. Нередко эмоциональное развитие детей бывает нарушенным, а их поведение трудным. В этой связи довольно часто возникают осложнения психологического развития. Большая часть этих осложнений является лишь отклонением от нормы, а не симптомом психологического заболевания.

В литературе о переходном возрасте подростков часто фигурирует понятие «трудный». Проблема «трудных» подростков – одна из центральных психолого-педагогических проблем. Ведь если бы не было трудностей в воспитании подрастающего поколения, то потребность общества в возрастной педагогической психологии и частных методиках просто отпала бы.

Объект исследования: Поведение подростков в конфликтах с родителями.

Предмет исследования: взаимодействие подростков с родителями.

Гипотеза: своевременная социально-педагогическая помощь семье позитивно влияет на процесс социализации ребенка в ней.

Задачи:

1. Изучение научной литературы по теме исследования.

2. Выявление особенностей социализации в современной семье.

3. Исследование необходимых условий для создания благоприятного микроклимата в семье, способствующего успешной совместной работе.

4. Изучение поведения подростков в конфликтах с родителями.

Методы исследования:

1. Анализ и изучение научной литературы.

2. Анкетирование подростков на предмет выявления детско-родительских отношений.

3. Обобщение полученного материала.
Мы провели исследование «Особенности поведения подростков в конфликтах с родителями». Эта тема возникла не случайно. Проблема взаимоотношений с родителями - основная проблема, возникающая у подростков. В юношеском возрасте ребенок избавляется от детской зависимости и переходит к отношениям, которые основаны на взаимном доверии, уважении и относительном, но неуклонно растущем равенстве. В большинстве семей процесс проходит болезненно и воспринимается как вызывающее поведение. Поскольку родители еще не готовы признать своего ребенка взрослым, достойным уважения.


Кроме того, в этом возрасте эмоциональная сфера ребенка имеет определенные особенности: повышенная возбудимость и реактивность, резкие смены настроения, что связано с перестройкой гормональных и физиологических процессов, присущей периоду полового созревания. Наиболее выраженная эмоциональная неустойчивость и смена настроения отмечаются в «трудном» возрасте (12-14 лет). Неустойчивость эмоциональных реакций подростка обусловлена не только гормонально-физиологическими сдвигами, но и условиями воспитания, которые нередко оказываются решающими.


В этом возрасте дети становятся особенно чувствительны к оценке другими своей внешности, способностей и наряду с этим излишне самоуверенны и чрезмерно критичны по отношению к окружающим, подчеркнуто независимы, не признают авторитетов и общепринятых правил.


Таким образом, проблема конфликтов подростка со взрослыми выходит на первый план, изучение таких конфликтов и стало целью нашего исследования. В нем приняли участие 22 учащихся (7 класс – 14 человек,8 класс – 8 человек). Из них 13 мальчиков и 9 девочек.

Мы предположили, что главной причиной конфликтов между подростками и родителями будет «плохое» поведение дома и в школе, которое обусловлено возрастными особенностями подростков.

В качестве методов исследования мы использовали анкетирование. Разработанная нами анкета была анонимной, для получения более искренних ответов опрашиваемых, она позволяет получить минимальные сведения об испытуемых (пол и возраст). Кроме того, она включает вопросы, которые позволяли выявить частоту конфликтов с родителями, их причины, некоторые особенности поведения подростков в конфликтах.

Хотелось бы привести некоторые результаты исследования.

Отвечая на вопрос о том, как часто у них происходят конфликты с родителями, 85% опрошенных отмечают, что эти конфликты происходят редко, периодически. Только 10% учащихся ответили, что эти конфликты происходят постоянно и лишь у 5% - таких конфликтов не бывает «никогда».

Рейтинг причин конфликтов с родителями:

- учеба, плохие оценки в школе – 56,5%;

- плохое поведение дома и в школе – 34,8%;

- позднее возвращение домой – 28,3%;

- увлечение компьютерными играми – 23,9%;

- другие причины (выполнение домашних обязанностей, споры с родителями, изменение в характере, покупка одежды) – 28 %;


Характеризуя свое поведение в конфликтной ситуации, 80% опрошенных говорят о том, что признают свою вину и извинятся. Мнения остальных учащихся разделились: не признают свою вину, и будут вести себя так, будто ничего не произошло – 10%, это же количество учащихся уйдут, громко хлопнув дверью.

После конфликта первыми на примирение пойдет 56,5% подростков, у 26 % учащихся инициативу проявят родители, у остальных школьников конфликт прекращается сам собой или на примирение идут обе стороны в равной степени.


Сравнивая результаты опроса мальчиков и девочек, следует отметить, что в качестве причин конфликтов - «увлечение компьютерными играми» чаще встречается у мальчиков; мальчики чаще, чем девочки не признают свою вину и ведут себя так, будто ничего не произошло; в числе уклонившихся от ответа на вопрос о желаемых отношениях с родителями большинство мальчики.


Завершалась анкета вопросом о том, какими ребята хотели бы видеть свои отношения с родителями. Интересно, что только 15 % подростков устраивают сегодняшние отношения, 13% не захотели отвечать на это вопрос. Остальные хотели бы видеть отношения с родителями теплыми, нормальными, хорошими, взаимоуважающими, добрыми, спокойными, понимающими, честными и т.п.


Таким образом, большинство учащихся испытывают потребность в более теплых отношениях с родителями.


Результат работы будет использован для выступлений перед учащимися, и родителями на родительских собраниях. Следует отметить активный интерес подростков к проведению исследования, а также значимость для родителей информации о детско-родительских отношениях, потому что материал этот касается именно их детей.

В результате проведённой исследовательской работы и оглашении результатов среди участников образовательного процесса мы ждем положительных изменений в отношениях детей и их родителей. Этому будут способствовать проводимые в школе мероприятия: классные часы, занятия психолога для учащихся, семинары и родительские собрания для родителей.











Выбранный для просмотра документ иссл.работа.doc

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Поливянская средняя школа № 29 имени В.С. Погорельцева









ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА


Особенности поведения подростков в конфликтах с родителями





Исполнитель:


Шобик Карина






Руководитель: Григарева М.И., педагог-психолог














с. Поливянка


2013 г.


Аннотация


Особенности поведения подростков в конфликтах с родителями.

Начало XXI века в России характеризуется изменениями в экономической, культурной, социально-политической жизни граждан.

Данная ситуация осложняется тем, что многообразие социальных проблем в настоящее время, значительно повлияло и продолжает оказывать своё негативное воздействие на семью как основной и первичный институт социализации подростков. Невозможность огромного количества семей приспособиться к реалиям современной жизни, снижение адаптационных возможностей семьи, расслоение семей по уровню материальных доходов - эти и многие другие негативные факторы, прежде всего, дестабилизируют её основные функции. Так, например, бедность семей ограничивает воспитательную функцию родителей: чем больше они заняты обеспечением достойного существования, тем меньше у них остаётся свободного времени, душевных и физических сил для общения со своими детьми.

Подростковый возраст – это время становления характера. Именно в этот период влияние среды, ближайшего окружения сказывается с огромной силой. Поведение подростка – внешнее проявление сложного процесса становления его характера. Серьезные нарушения поведения нередко связанные с отклонениями в этом процессе. Нередко эмоциональное развитие детей бывает нарушенным, а их поведение трудным. В этой связи довольно часто возникают осложнения психологического развития. Большая часть этих осложнений является лишь отклонением от нормы, а не симптомом психологического заболевания.

В литературе о переходном возрасте подростков часто фигурирует понятие «трудный». Проблема «трудных» подростков – одна из центральных психолого-педагогических проблем. Ведь если бы не было трудностей в воспитании подрастающего поколения, то потребность общества в возрастной педагогической психологии и частных методиках просто отпала бы.

Объект исследования: Поведение подростков в конфликтах с родителями.

Предмет исследования: взаимодействие подростков с родителями.

Гипотеза: своевременная социально-педагогическая помощь семье позитивно влияет на процесс социализации ребенка в ней.

Задачи:

1. Изучение научной литературы по теме исследования.

2. Выявление особенностей социализации в современной семье.

3. Исследование необходимых условий для создания благоприятного микроклимата в семье, способствующего успешной совместной работе.

4. Изучение поведения подростков в конфликтах с родителями.

Методы исследования:

1. Анализ и изучение научной литературы.

2. Анкетирование подростков на предмет выявления детско-родительских отношений.

3. Обобщение полученного материала.
Мы провели исследование «Особенности поведения подростков в конфликтах с родителями». Эта тема возникла не случайно. Проблема взаимоотношений с родителями - основная проблема, возникающая у подростков. В юношеском возрасте ребенок избавляется от детской зависимости и переходит к отношениям, которые основаны на взаимном доверии, уважении и относительном, но неуклонно растущем равенстве. В большинстве семей процесс проходит болезненно и воспринимается как вызывающее поведение. Поскольку родители еще не готовы признать своего ребенка взрослым, достойным уважения.


Кроме того, в этом возрасте эмоциональная сфера ребенка имеет определенные особенности: повышенная возбудимость и реактивность, резкие смены настроения, что связано с перестройкой гормональных и физиологических процессов, присущей периоду полового созревания. Наиболее выраженная эмоциональная неустойчивость и смена настроения отмечаются в «трудном» возрасте (12-14 лет). Неустойчивость эмоциональных реакций подростка обусловлена не только гормонально-физиологическими сдвигами, но и условиями воспитания, которые нередко оказываются решающими.


В этом возрасте дети становятся особенно чувствительны к оценке другими своей внешности, способностей и наряду с этим излишне самоуверенны и чрезмерно критичны по отношению к окружающим, подчеркнуто независимы, не признают авторитетов и общепринятых правил.


Таким образом, проблема конфликтов подростка со взрослыми выходит на первый план, изучение таких конфликтов и стало целью нашего исследования. В нем приняли участие 22 учащихся (7 класс – 14 человек,8 класс – 8 человек). Из них 13 мальчиков и 9 девочек.

Мы предположили, что главной причиной конфликтов между подростками и родителями будет «плохое» поведение дома и в школе, которое обусловлено возрастными особенностями подростков.

В качестве методов исследования мы использовали анкетирование. Разработанная нами анкета была анонимной, для получения более искренних ответов опрашиваемых, она позволяет получить минимальные сведения об испытуемых (пол и возраст). Кроме того, она включает вопросы, которые позволяли выявить частоту конфликтов с родителями, их причины, некоторые особенности поведения подростков в конфликтах.

Хотелось бы привести некоторые результаты исследования.

Отвечая на вопрос о том, как часто у них происходят конфликты с родителями, 85% опрошенных отмечают, что эти конфликты происходят редко, периодически. Только 10% учащихся ответили, что эти конфликты происходят постоянно и лишь у 5% - таких конфликтов не бывает «никогда».

Рейтинг причин конфликтов с родителями:

- учеба, плохие оценки в школе – 56,5%;

- плохое поведение дома и в школе – 34,8%;

- позднее возвращение домой – 28,3%;

- увлечение компьютерными играми – 23,9%;

- другие причины (выполнение домашних обязанностей, споры с родителями, изменение в характере, покупка одежды) – 28 %;


Характеризуя свое поведение в конфликтной ситуации, 80% опрошенных говорят о том, что признают свою вину и извинятся. Мнения остальных учащихся разделились: не признают свою вину, и будут вести себя так, будто ничего не произошло – 10%, это же количество учащихся уйдут, громко хлопнув дверью.

После конфликта первыми на примирение пойдет 56,5% подростков, у 26 % учащихся инициативу проявят родители, у остальных школьников конфликт прекращается сам собой или на примирение идут обе стороны в равной степени.


Сравнивая результаты опроса мальчиков и девочек, следует отметить, что в качестве причин конфликтов - «увлечение компьютерными играми» чаще встречается у мальчиков; мальчики чаще, чем девочки не признают свою вину и ведут себя так, будто ничего не произошло; в числе уклонившихся от ответа на вопрос о желаемых отношениях с родителями большинство мальчики.


Завершалась анкета вопросом о том, какими ребята хотели бы видеть свои отношения с родителями. Интересно, что только 15 % подростков устраивают сегодняшние отношения, 13% не захотели отвечать на это вопрос. Остальные хотели бы видеть отношения с родителями теплыми, нормальными, хорошими, взаимоуважающими, добрыми, спокойными, понимающими, честными и т.п.


Таким образом, большинство учащихся испытывают потребность в более теплых отношениях с родителями.


Результат работы будет использован для выступлений перед учащимися, и родителями на родительских собраниях. Следует отметить активный интерес подростков к проведению исследования, а также значимость для родителей информации о детско-родительских отношениях, потому что материал этот касается именно их детей.

В результате проведённой исследовательской работы и оглашении результатов среди участников образовательного процесса мы ждем положительных изменений в отношениях детей и их родителей. Этому будут способствовать проводимые в школе мероприятия: классные часы, занятия психолога для учащихся, семинары и родительские собрания для родителей.



























СОДЕРЖАНИЕ



ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1 Характеристика современной семьи, круг ее проблем 5

    1. Особенности процесса социализации в семье 6

ГЛАВА 2 Изучение особенностей поведения подростков в конфликтах 8

с родителями.

ГЛАВА 3 Результат исследования 9

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 10

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 11

ПРИЛОЖЕНИЕ 12






























ВВЕДЕНИЕ

В литературе о переходном возрасте подростков часто фигурирует понятие «трудный». Проблема «трудных» подростков – одна из центральных психолого-педагогических проблем. Ведь если бы не было трудностей в воспитании подрастающего поколения, то потребность общества в возрастной педагогической психологии и частных методиках просто отпала бы.

Начало XXI века в России характеризуется изменениями в экономической, культурной, социально-политической жизни граждан.

Данная ситуация осложняется тем, что многообразие социальных проблем в настоящее время значительно повлияло и продолжает оказывать своё негативное воздействие на семью как основной и первичный институт социализации подростков. Невозможность огромного количества семей приспособиться к реалиям современной жизни, снижение адаптационных возможностей семьи, расслоение семей по уровню материальных доходов - эти и многие другие негативные факторы, прежде всего, дестабилизируют её основные функции. Так, например, бедность семей ограничивает воспитательную функцию родителей: чем больше они заняты обеспечением достойного существования, тем меньше у них остаётся свободного времени, душевных и физических сил для общения со своими детьми.

Подростковый возраст – это время становления характера. Именно в этот период влияние среды, ближайшего окружения сказывается с огромной силой. Поведение подростка – внешнее проявление сложного процесса становления его характера. Серьезные нарушения поведения нередко связанные с отклонениями в этом процессе. Нередко эмоциональное развитие детей бывает нарушенным, а их поведение трудным. В этой связи довольно часто возникают осложнения психологического развития. Большая часть этих осложнений является лишь отклонением от нормы, а не симптомом психологического заболевания.

Актуальность исследования: большая общественная важность обсуждаемой проблемы становится особенно очевидной в период построения демократического государства. Непростое экономическое положение страны, крушение прежнего мировоззрения и несформированность нового приводит к трудностям и внутренним конфликтам. Особенно трудно в этот период подрастающему поколению. Среди молодежи усилился нигилизм, демонстративное и вызывающее поведение по отношению к взрослым поведение, чаще и в крайних формах стали провялятся жестокость и агрессивность.

Объект исследования: поведение подростков в конфликтах с родителями.

Предмет исследования: взаимодействие подростков с родителями.

Гипотеза: своевременная социально-педагогическая помощь семье позитивно влияет на процесс социализации ребенка в ней.


Задачи:

1. Изучение научной литературы по теме исследования.

2. Выявление особенностей социализации в современной семье.

3. Исследование необходимых условий для создания благоприятного микроклимата в семье, способствующего успешной совместной работе.

3


4. Изучение поведения подростков в конфликтах с родителями.


Методы исследования:

1. Анализ и изучение научной литературы.

2. Анкетирование подростков на предмет выявления детско-родительских отношений.
3. Обобщение полученного материала.












































4

ГЛАВА 1

ХАРАКТЕРИСТИКА СОВРЕМЕННОЙ СЕМЬИ КРУГ ЕЕ ПРОБЛЕМ

В период экономических и социально-политических преобразований в стране была серьезно принижена роль воспитательной работы с учащимися, делу духовного развития подрастающего поколения нанесен значительный урон.

Как бы то ни было, но мы живем в реальном мире, в стране со своими сложившимися особенностями и традициями. Дети, молодежь в наибольшей степени ощущают на себе все неурядицы.

Сегодняшнее положение с воспитанностью молодого поколения (ранняя преступность, наркомания, низкая общая культура, отсутствие гражданственности) представляют реальную угрозу для национальной безопасности России.

Традиционно в России воспитание служило, с одной стороны, стабильности общества, с другой – его прогрессивному развитию.

К сожалению, в последние десятилетия эта традиция была нарушена по причинам как объективным (необходимость экономического и политического переустройства нашего общества, мировоззренческий кризис), так и субъективным: недостаточная продуманность, проработанность стратегических решений в области образования.

Угрожающее положение с воспитанностью детей и подростков стало следствием просчетов и в самом процессе воспитания. Далеко не всегда его цели, содержание, формы, методы адекватны новым условиям взросления подрастающего поколения.





















5

1.1. ОСОБЕННОСТИ ПРОЦЕССА СОЦИАЛИЗАЦИИ В СЕМЬЕ

Для развития концепции социальной работы, воспитания и образования в современных условиях определяющее значение имеют базовые принципы взаимодействия личности, семьи и общества, принятые в соответствии с Конвенцией о правах ребенка. В новой социально-правовой системе приоритет перед обществом, перед профессиональными целями и интересами отдается ребенку и семье, личностной активности и личностному росту.

Юношеский возраст вообще и ранняя юность в особенности представляют собой группу риска.

Во-первых, сказываются внутренние трудности переходного возраста, начиная с психогормональных процессов и кончая перестройкой Я-концепции. Во-вторых, пограничность и неопределённость социального положения подростков. В-третьих, противоречия, обусловленные перестройкой механизмов социального контроля: детские формы контроля уже не действуют, а взрослые способы, предполагающие дисциплину и самоконтроль ещё не сложились или не окрепли.

Появление социально неодобряемых форм поведения говорят о состоянии, называемом социальной дезадаптацией. Как бы ни были разнообразны эти формы, они почти всегда характеризуются плохими отношениями с другими людьми, которые проявляются в драках, ссорах, или, например, агрессивностью, демонстративным неповиновением, разрушительными действиями или лживостью. Плохо социализированный, агрессивный ребёнок находится в очень плохих отношениях с другими людьми и со своей семьёй. Негативизм, агрессивность, дерзость и мстительность – вот основные черты его характера.

Многие агрессивные поступки подростков, попадающие в поле зрения правоохранительных органов, являются следствием личностного кризиса.

Особо следует назвать те осложнения подросткового возраста, которые влечёт за собой бурное и неравномерное развитие организма, сопровождающее процесс полового созревания подростка. Эта неравномерность может проявиться как в развитии костно-мышечной системы и соматической телесной организации, так и в развитии сердечно-сосудистой системы и внутренних органов подростка. В одном случае это приводит к соматическим диспропорциям (высокий рост при маленькой голове, узкой грудной клетке, длинные конечности и т.д.), что болезненно воспринимается подростком. В другом случае неравномерность развития сердечно-сосудистой системы может привести к артериальному давлению, головным болям. И, пожалуй, самое заметное на поведение подростка способна оказать повышенная активность эндокринной системы, так называемая «гормональная буря», вызванная ускоренным половым созреванием. Следствие этого, – эмоциональная неустойчивость, повышенная возбудимость, неуравновешенность, неадекватность реакции, выливающиеся в неоправданную резкость и повышенную конфликтность, что само по себе способно затруднить его отношения с окружающими.

Повышенная конфликтность, особенно в отношении со взрослыми, которая нередко проявляется в подростковом возрасте, объясняется не только органическими изменениями, но и тем, что меняется вся система отношений подростка со взрослыми, и со сверстниками.

6

Стремясь избавиться от оценки и влияния взрослых, подросток становится критичным по отношению к своим родителям, учителям, начинает обострённо чувствовать и замечать их недостатки. Активный процесс усвоения навыков социального поведения продолжается.












































7

ГЛАВА 2

ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В КОНФЛИКТАХ С РОДИТЕЛЯМИ

Мы провели исследование «Особенности поведения подростков в конфликтах с родителями». Эта тема возникла не случайно. Проблема взаимоотношений с родителями основная проблема, возникающая у подростков. В юношеском возрасте ребенок избавляется от детской зависимости и переходит к отношениям, которые основаны на взаимном доверии, уважении и относительном, но неуклонно растущем равенстве. В большинстве семей процесс проходит болезненно и воспринимается как вызывающее поведение. Поскольку родители еще не готовы признать своего ребенка взрослым, достойным уважения.


Кроме того, в этом возрасте эмоциональная сфера ребенка имеет определенные особенности: повышенная возбудимость и реактивность, резкие смены настроения, что связано с перестройкой гормональных и физиологических процессов, присущей периоду полового созревания. Наиболее выраженная эмоциональная неустойчивость и смена настроения отмечаются в «трудном» возрасте (12-14 лет). Неустойчивость эмоциональных реакций подростка обусловлена не только гормонально-физиологическими сдвигами, но и условиями воспитания, которые нередко оказываются решающими.


В этом возрасте дети становятся особенно чувствительны к оценке другими своей внешности, способностей и наряду с этим излишне самоуверенны и чрезмерно критичны по отношению к окружающим, подчеркнуто независимы, не признают авторитетов и общепринятых правил.


Таким образом, проблема конфликтов подростка со взрослыми выходит на первый план, изучение таких конфликтов и стало целью нашего исследования. В нем приняли участие 22 учащихся (7 класс – 14 человек,8 класс – 8 человек). Из них 13 мальчиков и 9 девочек.

Мы предположили, что главной причиной конфликтов между подростками и родителями будет «плохое» поведение дома и в школе, которое обусловлено возрастными особенностями подростков.

В качестве методов исследования мы использовали анкетирование. Разработанная нами анкета была анонимной, для получения более искренних ответов опрашиваемых, она позволяет получить минимальные сведения об испытуемых (пол и возраст). Кроме того, она включает вопросы, которые позволили выявить частоту конфликтов с родителями, их причины, некоторые особенности поведения подростков в конфликтах.











8

ГЛАВА 3

РЕЗУЛЬТАТ ИССЛЕДОВАНИЯ

Приведем результаты исследования.

Отвечая на вопрос о том, как часто у подростков происходят конфликты с родителями, 85% опрошенных отмечают, что эти конфликты происходят редко, периодически. Только 10% учащихся ответили, что эти конфликты происходят постоянно и лишь у 5% - таких конфликтов не бывает никогда.

Рейтинг причин конфликтов с родителями:

- учеба, плохие оценки в школе – 56,5%;

- плохое поведение дома и в школе – 34,8%;

- позднее возвращение домой – 28,3%;

- увлечение компьютерными играми – 23,9%;

- другие причины (выполнение домашних обязанностей, споры с родителями, изменение в характере, покупка одежды) – 28 %;


Характеризуя свое поведение в конфликтной ситуации, 80% опрошенных говорят о том, что признают свою вину и извинятся. Мнения остальных учащихся разделились: не признают свою вину, и будут вести себя так, будто ничего не произошло – 10%, это же количество учащихся уйдут, громко хлопнув дверью.

После конфликта первыми на примирение пойдет 56,5% подростков, у 26 % учащихся инициативу проявят родители, у остальных школьников конфликт прекращается сам собой или на примирение идут обе стороны в равной степени.


Сравнивая результаты опроса мальчиков и девочек, следует отметить, что в качестве причин конфликтов - «увлечение компьютерными играми» чаще встречается у мальчиков; мальчики чаще, чем девочки не признают свою вину и ведут себя так, будто ничего не произошло; в числе уклонившихся от ответа на вопрос о желаемых отношениях с родителями большинство мальчики.


Завершалась анкета вопросом о том, какими ребята хотели бы видеть свои отношения с родителями. Интересно, что только 15 % подростков устраивают сегодняшние отношения, 13% не захотели отвечать на этот вопрос. Остальные хотели бы видеть отношения с родителями более теплыми, нормальными, хорошими, взаимоуважающими, добрыми, спокойными, понимающими, честными и т.п.


















9

ЗАКЛЮЧЕНИЕ


Таким образом, исследование показало, что большинство учащихся испытывают потребность в более теплых отношениях с родителями.

Результат работы будет использован для выступлений перед учащимися и родителями на родительских собраниях.

Следует отметить активный интерес подростков к проведению исследования, а также значимость для родителей информации о детско-родительских отношениях, потому что материал этот касается именно их детей.

В ходе исследовательской работы и оглашении результатов среди подростков и их родителей мы ждем положительных изменений в их отношениях. Этому будут способствовать проводимые в школе мероприятия: классные часы, занятия психолога для учащихся, семинары и родительские собрания для родителей.































10

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. – М.,2001.

2. Андреев В.И. Основы педагогической конфликтологии. - М., 1995.

3. Анцупов А.Я. Профилактика конфликтов в школьном коллективе. М., Владос, 2003.

4. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология. – М.,2004.

5. Белопольская А.М. Самосознание проблемных подростков – М.,2007

6. Бородкин Ф.М., Коряк Н.М. Внимание: конфликт.- М., 1989.

7. Волков Б.С. Психология подростка. – М.,1994.

8. Катаева – Венгер А.А Трудный возраст: подростки сегодня - М.,2002.

9. Конфликтология / Под ред. А.С. Карилина – СПб.,1999

10. Коринкова Т.В. Подростки групп риска – СПб.,2005





























11

ПРИЛОЖЕНИЕ

  1. Анкета « Конфликты в моей жизни».


Твой пол: мужской;

женский

Возраст __________________

  1. Как часто у тебя происходят конфликты с родителями?
    а) Редко, периодически
    б) постоянно
    в) никогда.

  2. Причины конфликтов с родителями:
    а) учёба, плохие оценки в школе
    б) позднее возвращение домой
    в) увлечение компьютером
    г) Другие причины (выполнение домашних обязанностей, споры с родителями, изменение в характере)
    д) покупка одежды

  3. Твоё поведение в конфликтной ситуации:
    а) признаю свою вину и извиняюсь
    б) не признаю свою вину, и буду вести себя так, будто ничего не произошло
    в) уйду, громко хлопнув дверью

  4. Чем заканчивается конфликт:
    а) ты первым пойдёшь на примирение
    б) первыми инициативу к примирению проявят родители
    в) конфликт прекращается сам собой, на примирение идут обе стороны в равной степени

  5. Какими бы вы хотели видеть отношения с родителями?
    а) Тебя устраивают сегодняшние отношения
    б) хотел(а) бы изменить ваши взаимоотношения на более тёплые, нормальные, хорошие, взаимоуважающие, добрые, спокойные, понимающие, честные
    в) на этот вопрос не хочу отвечать















12

hello_html_m4ea66da3.jpg























13

hello_html_m2290c8ad.jpg























14









































Автор
Дата добавления 29.11.2015
Раздел Школьному психологу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров604
Номер материала ДВ-211407
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх