Исследовательская работа "Освободительный путь моего деда"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ                                             

        ГОРОД ОКРУЖНОГО ЗНАЧЕНИЯ НИЖНЕВАРТОВСК

 

ФЕСТИВАЛЬ УЧЕНИЧЕСКИХ ПРОЕКТОВ

Освободительный путь

моего прадеда

Выполнил:  Мирасов Данил, ученик  3«Г»  класса,              МБОУ «СОШ №13»

Руководитель: Перикова А. Ю., учитель начальных классов  первой квалификационной категории

Нижневартовск,

2015

Содержание

Введение………………..………………………………………………..………………………………….……..3

Глава 1. Литературный обзор

1.1  Дети войны – кто они? ………….................................................................5

1.2  Что мы знаем о Войне?...............................…………………………..…..………..7

Глава 2. Методика проведения исследования………………………………….………………8

Глава 3. Результаты исследования…………………………………………………………..………12

Выводы……………………………………………………………………………...................................15

Список использованной литературы…………………………………………………………….…17

Приложение 1. Фото прадеда из личного архива семьи……...…..…..………………19

Приложение 2. Карта освободительного пути………………………………………………..20

Приложение 3.  Анкета с вопросами о Великой Отечественной войне

для третьеклассников………………………………………………………………………………………21

Приложение 4. Документальные подтверждения боевых заслуг предка.......22

Приложение 5.  Фотоотчёт о работе с архивными материалами семьи……….23

Введение

Памятью жив народ, без нее нет пути в будущее.  Ал. Михайлов

Актуальность.  В этом году наша страна будет праздновать 70 лет со дня окончания Великой Отечественной войны (1941 - 1945 гг.). Драматической страницей вошла в нашу историю эта война. Тема Великой Отечественной войны актуальна, так как важно сохранить для потомков события Великой Победы, боль и страдания, которые они принесли с собой. Наша страна ежегодно чествует ветеранов Великой Отечественной войны. Но о них говорят в совокупности, как о великой армии. А ведь эта сила и мощь складывались из отдельных личностей! И каждая отдельная история личности интересна и важна, ведь вся сила народа - в его прошлом.

Цель: восстановление картины боевого освободительного пути, который прошел мой предок, Саккасов Мавлют Харунович, используя дневник воспоминаний прадеда о Великой Отечественной войне, анализируя информацию из документальных источников.

Задачи:

1.   Перевести с башкирского на русский язык и изучить архивный источник (дневник моего прадедушки о фронтовых днях);

2.   Узнать факты биографии предка из личных бесед с бабушкой;

3.   Познакомиться с литературой по теме Великая Отечественная война (1941-1945 гг.);

4.   Составить карту "освободительного маршрута", по которому прошел мой прадед;

5.   Обобщить полученные данные и сделать вывод.

Объект исследования: дневник воспоминаний моего прадедушки.

Предмет исследования: личные воспоминания моего предка о Великой Отечественной войне.

 Методы исследования: текстовый анализ, эксперимент, наблюдение, картографический метод.

Гипотеза: изучение истории своей родины и историй жизни непосредственных защитников Родины способно оказать сильное положительное впечатление на формирование нас как личностей, как будущих полноценных граждан России. Потому как, не зная истории своих предков, истории своей страны невозможно сохранить духовные ценности человечества, от которых зависит будущее нашего Отечества.

Новизна. В литературе содержится весьма много сведений о героях Великой Отечественной войны. При проведении данного исследования собран теоретический материал об освободительных боях в Белоруссии от фашистских захватчиков, который может быть донесен до моих одноклассников и других ребят нашей школы.

Практическая значимость. Собранный теоретический и практический материал можно использовать на уроках окружающего мира, на классных часах и во время проведения коллективных мероприятий в школе, посвященных Великой Отечественной войне.

Глава 1. Литературный обзор

1.1 Дети войны – кто они?

Как-то, гостив у бабушки, я забрался на чердак, где хранятся старые вещи. Моё внимание привлёк  выглядящий старым  комод. Из любопытства открыл его и стал рассматривать вещи, лежащие там. И, в конце концов, наткнулся на потрёпанную общую тетрадь, где были сделаны записи на непонятном мне языке. Бабушка объяснила, что эта тетрадь – дневник её отца, Мавлюта Саккасова, моего прадеда, в который он записывал свои воспоминания о годах войны на башкирском языке.

Оказалось, что я очень мало знаю о своем прадеде-ветеране Великой Отечественной. Поэтому и решил заняться исследовательской работой: попросил своего учителя больше рассказать о Великой Отечественной Войне, а потом с помощью мамы и бабушки, сделавших перевод записей из дневника на русский язык, стал читать страницы семейной реликвии и больше узнавать о своём прадеде и вообще о годах Великой Отечественной войны.

Великая  Отечественная Война – одно из самых ужасных испытаний, выпавших на долю нашего народа. Её тяжести и кровопролитие оставили огромный отпечаток в сознании всех людей и имели тяжелые последствия для жизни целого поколения. По статистике Великая Отечественная война унесла около 27 миллионов жизней граждан Советского Союза. Из них около 10 млн. – солдаты, а остальные – старики, женщины, дети. Но статистика молчит о том, сколько именно детей погибло в годы Великой Отечественной войны. Таких данных просто нет!

Что такое «27 миллионов»? Если по каждому погибшему из 27 миллионов в стране объявить минуту молчания, страна будет молчать 43 года. 27 миллионов за 1418 дней - это значит, что погибало 13 человек каждую минуту. Вот что такое 27 миллионов! [2]

Это страшные для нас и вообще для любого нормального человека цифры. Дети и война – два несовместимых на первый взгляд понятия. Но, несмотря ни на что, дети тогда жили и работали наравне с взрослыми, своим посильным трудом старались приблизить Победу в меру своих, хоть и маленьких и слабых, сил. Они хлебнули горя полной чашей, может быть, слишком большой для маленького человека, ведь начало войны совпало для них с началом жизни. Искалеченное войной детство, страдания, голод, смерть рано сделали ребятишек взрослыми, воспитав в них недетскую силу духа, смелость, способность к самопожертвованию. Эти события подробно описываются в книге рассказов «Опаленное детство» Елены Пономаренко [6]. Или, например, в книге Зухры Кутлугильдиной  «Дети войны»: чтобы помнили» [7]. На страницах книги сами дети и подростки военных лет рассказывают о том, как с войной ушло их детство.

   Мне сейчас 10 лет... Моё поколение не читало газет военных лет, не держало в руках оружия. Мы не выстрадали ужасов войны, но, я считаю, должны знать правду о ней, обязаны помнить тех, кто выстрадал нашу Победу. Должны помнить тех, кто прошагал по военным дорогам через всю Европу, защищая свою Родину, тех солдат, которые сражались не ради славы, а ради жизни – нашей жизни. Одни из них остались в памяти людей надолго, другие остались незамеченными и забытыми. Но всех их объединяет одно: пренебрегая опасностью, люди рисковали своей жизнью для жизни и во имя жизней других людей.

Так и мой прадед, Мавлют Харунович Саккасов, ушел на войну в 1944 году, в юности, когда ему было всего 17 лет, и вернулся в этот же год. Но вернулся он – по его собственным ощущениям, описанным в найденном дневнике - уже не тем юным мальцом, а 17-летним стариком, с израненной душой и больным сердцем. Стариком, который за год успел увидеть то, что многие не видели и за всю жизнь: страх, боль потерь, изнуряющий холод, голод и смерть. Он, неопытный юноша, так же как и миллионы других граждан нашей огромной страны, являлся частью огромной силы и подавил противника на полях сражений ради свободы будущего поколения.

 По оценке маршала Георгия Константиновича Жукова, «молодёжь принесла главную жертву войне… С командного пункта я много раз видел, как молодые солдаты поднимались в атаку. Это страшная минута: подняться в рост, когда смертоносным металлом пронизан воздух. И они поднимались. Многие из них только-только узнали вкус жизни… Юноши и девушки военной поры …показали невиданные образцы ратных подвигов…» [3].  

  И вот сейчас, в преддверии 70-летия со дня Победы, и имея в руках этот дневник воспоминаний, я посчитал своим долгом узнать как можно больше о своем прадеде и рассказать о том тяжелом времени. Чтобы мы помнили и чтили память людей, которые ради нас пожертвовали своим детством и целой жизнью [14].

1.2 Что мы знаем о Войне?

     В своем исследовании  я задался многими вопросами: что мы знаем об этой войне? Что мы знаем о тех людях, взрослых и детях, которые ценой свое жизни спасали нашу культуру и наше будущее?  Помнят ли о войне мои одноклассники и ровесники?  Что я могу сделать, чтобы память о Войне не пропала?

   Для раскрытия поставленных в исследовании вопросов важную роль сыграла книга «Операция “Багратион”. Освобождение Белоруссии», в которой описывается как развивалась битва день за днем [3]. А также книга «Освобождение Белоруссии. 1944» Александра Самсонова [1]. В поисках ответов, к какому же фронту принадлежал боевой путь моего прадеда, были использованы некоторые интернет ресурсы, к примеру, Обобщенный Банк Данных «Мемориал», Книга Памяти погибших и пропавших без вести Курганской области Сафакулевского района и т.д. Во многом обнаружилось, что многие Интернет источники ссылаются к одной энциклопедии – Википедия. Соответственно там и нашлись основные энциклопедические данные о Втором и Третьем  Белорусских фронтах, документальные факты об освободительных операциях в Белоруссии и Польше, статистические данные о войне.

Глава 2. Методика проведения исследования

  С целью изучения информации о том, где и как служил прадед, какой путь он прошел, было проведено исследование.

Работа проводилась поэтапно в течение четырех месяцев (октябрь - январь). Исследованию подвергся дневник, в который мой прадед записывал свои воспоминания, документальная литература о сражениях в Белоруссии, исторические справочники об освобождении восточной и западной Европы. Также немало использовались Интернет ресурсы для поисков фотографий и карт с мест сражений 2-го Белорусского фронта [4].

На первом этапе (октябрь-ноябрь 2014 года) происходило ознакомление с дневником. Мы узнали историю его происхождения, кем, для чего и для кого он был написан. В процессе этого начался поиск и анализ литературы, статей по данной теме. Мы с бабушкой обыскали все «укромные» места в доме, у родственников и в результате были найдены новые фотографии прадедушки с медалями, фотографии других жителей деревни, участвовавших в Великой Отечественной Войне. Вместе с отцом мы проанализировали несколько карт освободительной операции «Багратион» в Белоруссии. Прошли по страницам документальной литературы, где описывалась Витебско-Оршанская, Бобруйская и Могилевская операции [13], в которых, как оказалось позже, принимал участие мой прадед.

 На втором этапе (ноябрь), в процессе изучения литературы, нам стало интересно, что знают одноклассники о Великой Отечественной войне. Нами был составлен список вопросов о войне и проведен опрос третьеклассников школы № 13, анализ которых описан ниже.

Третий этап (декабрь) – был для нас самый трогательный. Для того, чтобы понять смысл написанного в дневнике, понадобился его перевод с башкирского языка. В этом нам помогла дочь прадеда, моя бабушка, Ямиля Мавлютовна Сарбаева. Также с её помощью была составлена биография и характерный портрет прадеда. Благодаря тому, что бабушка хорошо знает родной башкирский язык, нам удалось перевести дневник. Я принимал непосредственное участие в переводе, помогал составлять и формировать предложения на русском языке. В процессе чего узнал и запомнил много башкирских слов, которых раньше не понимал.

Четвёртый этап (январь 2015 года): заключительный и самый интересный - подведение итогов и результатов исследований. В ходе работы была составлена карта "освободительного маршрута", по которому прошел мой прадед и оформлена презентация. Я сделал для себя много выводов, которые, надеюсь, помогут мне в будущем стать сильным и волевым человеком. Подведение итогов помогло глубоко осознать, что я проделываю работу, которую должен сделать каждый, чьи предки принимали участие в освобождении Родины.

 Сбор информации о моем прадеде оказался достаточно сложным делом. Основным методом исследования на данном этапе являлась беседа с родственниками. Например, в беседах с моей бабушкой я узнал, о тяжелом детстве прадеда, Мавлюта Харуновича Саккасова, о его семье и непростой жизни. Что трое мужчин из семьи (отец и два сына) ушли на войну, а вернулся живым только он один. Из разговоров с мамой узнал, каким он был в старости, что война не смогла сломить его доброту и умение радоваться жизни. Опрашивались не только близкие родственники, но и жители деревни, в которой жил прадед. Были найдены новые фотографии с его изображением. Фотографии, на которых он запечатлен с боевыми медалями, и такими же пожилыми людьми, прошедшими годы войны. На их лицах видна скорбь, боль утрат оставила отпечаток в их уставших глазах.

Обращались за помощью в районный военкомат, где хотели получить информацию о местах, где воевали ветераны, о наградах. В военкомате мне помочь не смогли. Сказали, такой информации нет, ее можно найти только в Центральном военном архиве города Курган, либо в Архивном фонде Курганской области.

В период сбора информации мы обращались к таким интернет ресурсам как Обобщенный Банк Данных «Мемориал» и Книга Памяти погибших и пропавших без вести Курганской области Сафакулевского района. В результате чего обнаружили, что родной брат прадеда, Саккасов Рашит Харунович, вписан в Книгу Памяти, как погибший, а их отец Саккасов Харун Саккасович, числится как без вести пропавший. Как оказалось, поиски его останков моими дедушкой и бабушкой в 1991 году в Ленинградской области закончились неудачей.

 Далее изучая документальную литературу [12], и зная, что в дневнике идет речь о городах Орша и Могилев, я пришел к выводу, что прадед служил в одном из Белорусских фронтов. Позже, проследив за их освободительным маршрутом, выявилось, что это был Второй Белорусский фронт (Тридцать третья, Сорок девятая либо Пятидесятая армия). Постепенно перед моими глазами вырисовывалась картина того времени, масштаб происходящих битв и сражений, а также психологический портрет моего прадеда.

По мере исследования, как расширялось моё понимание героизма прадеда Мавлюта, рождались вопросы: а какое значение имеет наша победа в Великой Отечественной войне (1941-1945 гг.) для молодых людей моего поколения (9-10-11 лет), вообще, что мы знаем о тех военных годах? С такими вопросами, посоветовавшись с классным руководителем, мы обратились к третьеклассникам нашей школы. Была составлена анкета и учащихся 3 Г и 3 А классов попросили её заполнить, а потом обработали результаты. Всего у нас было собрано 50 анкет, это примерно половина всех третьеклассников. Ответы были получены разные: кто-то совсем не интересуется темой войны (около 10% учащихся), но радует, что многие учащиеся понимают значение нашей Победы, так как хорошо представляют, что нам угрожало (около 78% опрошенных). Правда, их знания по отдельным вопросам анкеты (касающимся родов войск, конкретных имён воинов-героев ВОВ, боевой техники) ещё нуждаются в серьезной коррекции и пополнении.

А ведь в те далёкие страшные военные годы под угрозу было поставлено всё: земля, на которой мы живём, существование народов нашей страны, наши традиции, культура. Мы, школьники, знаем об этой страшной войне из учебников, из художественных фильмов, рассказов учителя и родителей.

  Война длилась четыре долгих года и отозвалась глубокой болью в сердце многострадального народа, она отняла многие тысячи молодых жизней, опустошила души оставшихся в живых, осиротила матерей, жён и детей. Боль тех, чьи родные и близкие, павшие в боях, уже никогда не вернутся домой, не утихнет никогда. Каждый человек – личность! Каждая личность, оставляя после себя благородную память, своей деятельностью возвышает и свою Родину. Личности составляют свою малую историю. Из сотен тысяч малых историй составляется история всей нашей многострадальной страны. Вот почему нам, потомкам героев, необходимо проследить вклад каждой личности в историю своей Отчизны. Каждый отдельный участник Великой Отечественной войны внес свою лепту в копилку победы. Мы все обязаны знать о каждом из них и бережно хранить светлую память о каждом участнике Великой Отечественной войны!

Результатом и наглядным описанием проекта также являются карта, где проложен путь освободительного маршрута Второго Белорусского фронта, и презентация.

Глава 3. Результаты исследования

Выбранная тема исследовательской работы не только актуальна, но также интересна и имеет практическую значимость. Работая над раскрытием вопросов, поставленных в ходе изучения темы, мы сделали вывод о том, что память остается жива, по сей день.

 Поставленная цель - изучение жизни ветерана войны Саккасова Мавлюта Харуновича через анализ информации его дневниковых записей воспоминаний об участии в Великой Отечественной войне и составление цельной картины боевого освободительного пути моего предка - достигнута. Данная работа, объединившая три поколения для изучения дневника предка-героя, доказала, что в нашей семье есть предки, которыми нужно гордиться, и есть такие значимые исторические моменты, о которых нельзя молчать. Мы выполнили маленький долг – вписали главную страницу в родословную нашей семьи.

Все поставленные задачи исследования были последовательно успешно выполнены: переведён с башкирского языка на русский и подробно изучен дневник предка; уточнены факты его биографии по воспоминаниям его дочери и моей бабушки, Ямили Мавлютовны Сарбаевой; состоялось моё знакомство с хорошей художественной и научно-публицистической литературой об Отечественной войне 1941-45 гг., наконец, составлена карта того маршрута от города Смоленска до польской Лодзи, откуда мой прадед Мавлют был отправлен домой, т.к. война закончилась.

Полученные результаты исследования были обработаны и рекомендованы для проведения уроков мужества в школ, а также размещены на школьном сайте, где предоставлены учащимся 3-х классов для ознакомления с жизнью Саккасова Мавлюта Харуновича.  

Данный научно-исследовательский проект, однако, имеет продолжение. Во-первых, мы намерены найти информацию обо всех наградных листах моего прадеда, т. к. все его медали, к великому сожалению, были утеряны. Во-вторых, хочется надеяться, что эта работа подвигнут моих одноклассников и других учащихся школы № 13 найти и описать историю жизни других ветеранов Великой Отечественной войны, может быть даже историю кого-то из своих предков. Потому что нам, подрастающему поколению, необходимо чтить память о погибших в годы Великой Отечественной войны, уважать тех, кто остался жив, трепетно относиться к их воспоминаниям. Мы должны предвидеть, что через несколько лет не останется ни одного ветерана войны, а память о них должна передаваться из поколения в поколение!

По словам бабушки, война оставила неизгладимый след в душе её отца, моего прадеда. Настолько тяжелы были воспоминания, что он никогда не обсуждал их со своими детьми и внуками, а лишь смог описать их в своем дневнике. Каждый год 9 мая в день Победы он с болью переживал моменты радости и воспоминаний. Война серьёзно подорвала его здоровье, но, несмотря на это, он всегда оставался сильным и волевым человеком.

При сборе материала, при беседах с родными мы переживали страх, грусть за тех, кто погиб на войне и не вернулся к родным. При переводе его воспоминаний хотелось заплакать от гордости за него, за то, что благодаря подвигам душа многих миллионов и моего прадеда в их числе у нас счастливое детство.

Молодое поколение должно поимённо знать всех участников Великой Отечественной войны нашего города, уважать их. В роду каждого наверняка есть хоть один человек, прошедший через боли и страдания Великой Отечественной войны. Если каждый из нас будет помнить и расскажет о тех страшных временах, может наше будущее станет немного добрее и светлее. Ведь ветераны войны все как один твердят: «Я не жалею, что мне было тяжело, но зато легче вам».

   В ходе проведенной работы, я ещё глубже осознал значение цены Победы в жизни каждого человека. Человек всегда стремится познать окружающий мир и определить то место, которое он в нем займет. Защитники Родины в Великой Отечественной войне определили цель своей жизни, защищая нас, наше будущее, ещё не родившихся.

Наша жизнь не стоит на одном месте. Поколения сменяются новым поколением, оставляя в наследство потомкам яркие героические страницы истории. Главное, что передают нам поколения - это земля, наша родина. Мы живём на земле наших предков, перенимая у них умения любить свой край, заботиться о благополучии своей родины и её процветании. Мы не только продолжаем их традиции, но и приобщаемся, таким образом, к истории своего родного края. Что для человека является самым главным? Конечно же, это Родина! Где бы мы не находились, куда бы судьба нас не занесла, мыслями непременно мы снова и снова возвращаемся к своей Родине, которую отстояли солдаты 1941-45 годов. И наш долг, и обязанность – помнить об этом всегда!

Выводы

Таким образом, гипотеза моего исследования полностью подтвердилась: изучение истории своей родины и историй жизни непосредственных защитников Родины способно оказать сильное положительное впечатление на формирование нас как личностей и как будущих полноценных граждан России. Пусть прозвучит несколько высокопарно, но моя жизнь разделилась на «до» и «после» изучения дневника Мавлюта Саккасова. Потому как одно делать слышать о чьих-то героических путях через Войну к победе 1945 года и совсем иное дело осознавать, что и твой не такой уж далёкий предок приложил к этой победе своих боевые знания, умения и способствовал установлению мира на земле. Всё узнанное и понятое мною будет бережно храниться в моей памяти и в памятной копилке моей семьи с тем, чтобы передать следующим поколениям. Пусть мои потомки гордятся своими корнями!

В годы Великой Отечественной войны смерть унесла миллионы жизней наших соотечественников. По всей великой России нет такой семьи, которую это страшное, ужасное горе не затронуло. Мы, сегодняшние, знаем о героических подвигах наших солдат, партизан, о тех, кто работал в тылу. Мы знаем о подвигах мужественных женщин, вставших на защиту Отчизны.

Но в ходе исследования мы убедились, как же мало мы знаем о судьбе тех, чье детство опалила война. Счастливое, весёлое их детство нарушили фашисты. И даже не нарушили, а скорее уничтожили, убили, безжалостно, беспощадно истерзали его. Фашисты жестоко издевались над детьми, калечили их, гнали на минные поля, ставили на них бесчеловечные опыты. Но и в тылу детям было нелегче – приходилось тяжело, на износ работать, голодать, терять близких и родных.

Однако, как мы видим из рассказов «детей войны», мужество и стойкость маленьких защитников Родины не смогли сломить ни фашисты, ни лишения, ни тяжёлая работа. Мы, современники, должны помнить, какою ценой нам далась победа, ценой миллионов жизней, в том числе и детских. Их было много – тех, кто не доучился, не долюбил, не завёл семьи, не родил детей. Обыкновенные ребята, отдавшие жизни за то, чтобы мы могли спокойно жить в мирное время.

Работая над этим проектом, общаясь с постаревшими детьми, пережившими все те ужасы, мы поняли, как повезло нашему поколению, не знающему, что такое война. Мы не знаем, каково жить в оккупации и эвакуации, вздрагивать от взрывов, сжиматься от ужаса. Нам не понятно, как это: не есть ни сегодня, ни завтра и неизвестно сколько ещё дней. Нам не узнать, что такое «малолетний узник», как написано на карточках в концлагерях. И мы благодарны за это тем детям и ветеранам, которые даровали нам свободу и неосознание таких ужасных дней, моментов, за незнание грозного слова «война».

Список литературы

1.       Акаткин В.  Была война. М., Детская литература, 1987.

2.       Кутлугильдина З. «Дети войны»: чтобы помнили. Ставрополь, 2001.

3.       Лазарев Л. Строки, добытые в боях. М., Детская литература, 1973.

4.       Пономаренко Е. Опаленное детство. М., Азбука, 2012.

5.       Операция «Багратион». Освобождение Белоруссии. В 2-х ч. Ч.1. М., Олма-пресс, 2004.

6.       Самсонов А.  Освобождение Белоруссии. 1944 - 1974 гг. Ставрополь, 1975.

7.       Ставропольцы в Великой Отечественной войне. – Ставрополь, 1995.

Интернет-ресурсы:

8.            http://www.konkurs.senat.org/article/E_Ponomarenko-I.html - Федеральный информационно-аналитический журнал «Сенатор»

9.            http://www.istoki-rb.ru/archive.php?article=965 – Информационно публицистический еженедельник «Истоки»

10.        https://ru.wikipedia.org – свободная энциклопедия.

11.        www.researcher.ru - портал исследовательской деятельности учащихся. Методология и методика. Исследовательские работы.

12.        http://www.obd-memorial.ru/html/default.htm - Обобщенный банк данных содержит информацию о защитниках
Отечества, погибших и пропавших без вести в период Великой
Отечественной войны и послевоенный период.

13.        http://www.kounb.kurganobl.ru/news_materials/newspaper?id=56&article=40 – Курганская областная универсальная научная библиотека имени А.К. Югова

14.        http://bd-chelarhiv.eps74.ru/kniga_vov.aspx -Государственный комитет по делам архивов Челябинской области. Книга Памяти участников Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.

Приложение 1. Фото из личного архива семьи

Мой прадед, Мавлют Харунович Саккасов

                                         

                                                                

Приложение 2. Освободительный путь прадеда,

составленный на основе анализа записей его дневника

Приложение 3. Анкета для третьеклассников МБОУ «СОШ № 13»

Вопросы:

1. Какой праздник наша страна отмечает каждый год 9 мая?

2. Победу над кем тогда одержали российские воины?

3. Кто первым встретил врага в первые дни войны?

4. Какие рода войск сражались на фронтах?

4. Почему люди в войне стояли насмерть?

5. Как современники хранят память о погибших в годы войны?

6. Назовите известные вам имена героев, сражавшихся во время войны.

7. Какие вы знаете памятники погибшим воинам в нашем городе?

8. Чем награждали героев во время войны?

9. Какую боевую технику вы знаете?

10. Объясните поговорку русского народа: «Фронт и тыл – родные братья, и крепче в мире нет родни?

 

Приложение 4. Документальные подтверждения боевых заслуг прадеда

 

Приложение 5. Фотоотчёт по работе над дневником

Аннотация

к исследовательской работе

«Освободительный путь моего прадеда»,

выполненной Мирасовом Данилом,

обучающимся 3 Г класса МБОУ «СОШ № 13»

г. Нижневартовска

Война! Великое орудие разрушения и трагедии…Война, сметающая с лица земли народы и континенты. Она произносит гордо: «Иду на вы!» - или шакалом подкрадывается в ночи, чтобы исподтишка нанести смертельную рану. Она - железо, кровь, огонь, спутники ее - горечь и слава. Неотвратимым бедствием врывается война в людские судьбы, разлучая семьи, обрывая тысячи жизней, заставляя человека убивать себе подобных.

Тема Великой Отечественной войны на сегодняшний день является одной из самых значимых в художественной литературе и публицистике. Летопись ратного и трудового подвига поколения победителей будет долго сохранять актуальность как могучий нравственный фактор, поучительный пример мужества, стойкости и самоотверженности.

Исследовательская работа состоит из введения, цели проекта, задач, методики проведения исследования, заключения, списка использованной литературы и пяти приложений.

Во введении отражены актуальность выбранной темы работы, сформулирована цель и задачи, способствующие её реализации, предмет и объект, методы исследования. Также отражена практическая значимость полученных данных по результатам проекта.

 Для раскрытия поставленных в исследовании вопросов важную роль имеет дневник воспоминаний прадедушки, в котором описаны события, свидетелем и участником которых был Мавлют Харунович Саккасов. 

В исследовательской работе рассказывается о том, какой «освободительный» путь проделал прадед автора. Данная работа имеет большое практическое значение. Спустя много лет после смерти предка его правнуки получили возможность прикоснуться к военной истории семьи. Семейный архив пополнился достоверными сведениями о событиях Великой Отечественной войны, благодаря дневниковым записям её непосредственного участника. Работа над этим исследованием сплотила три поколения семьи, объединила их в духовном и психологическом планах.

Мавлют Харунович пользовался большим уважением в кругу семьи, среди друзей, односельчан. Его имя выбито на обелиске, поставленному в честь воинов-участников Великой Отечественной войны в селе Сафакулево Курганской области. Его служение Родине – пример мужества, героизма, стойкости и патриотизма. Таким образом, подтверждается гипотеза, выдвинутая в начале исследования.

В исследовательской работе описываются результаты работы и их обсуждение, сделаны выводы.

Дальнейшая работа предполагает поиск наградных листов, свидетельствующих о боевых подвигах прадеда.