Региональная научно-исследовательская конференция школьников

«Кузбасская школьная академия наук»

(лицейский этап)

Секция: Литература

ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ И ПАМЯТНИКИ ЛИТЕРАТУРНЫМ ГЕРОЯМ В КЕМЕРОВСКОЙ ОБЛАСТИ -КУЗБАССЕ

Работу выполнил:

Родин Лев,

ученик 5 «А» класса

МНБОУ «Лицей №76»

г. Новокузнецк

Руководитель:

                                                             Полякова Елена Викторовна,

учитель русского языка и литературы

МНБОУ «Лицей №76»

г. Новокузнецк

2026

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ

Я люблю читать. А еще люблю путешествовать по родному краю. В том году, во время участия в областном проекте "Юный турист Кузбасса", я обратил свое внимание, на то, что в регионе огромное количество различных памятников и достопримечательностей. И тогда я задумался, а каким же литературным героям, и в каких городах нашей области установлены памятники. Ведь каждая статуя или скульптура героям художественных произведений имеет свою судьбу, свою историю. При прочтении книг все больше понимаешь, что герои многих произведений — не просто вымышленные персонажи, а личности, которые смогли оставить свой след. Я считаю, что исследование памятников литературным героям поможет увеличить интерес к литературным произведениям и их авторам, а также лучше понять сами произведения. Ведь учащиеся на уроках и дома знакомятся с произведениями русской и зарубежной литературы, в которых часто встречаются описания мест, событий и персонажей. Изучение местных достопримечательностей, связанных с литературой, поможет оживить эти произведения, сделать их более понятными. Это объясняет актуальность данной исследовательской работы, поскольку она направлена на соединение двух миров – мира реальных локаций и мира вымышленных литературных историй, делая последние более осязаемыми и близкими.

Объект исследования: достопримечательности и памятники, расположенные в Кемеровской области-Кузбассе.

Предмет исследования: особенности достопримечательностей и памятников, связанных с литературными героями в Кемеровской области-Кузбассе.

Цель работы:

– изучить достопримечательности, памятники, связанные с литературными героями, которые расположены в Кемеровской области-Кузбассе;

–  определить, чему учат эти герои в произведениях; пробудить у учащихся интерес к чтению.

Гипотеза: учащиеся недостаточно хорошо знают достопримечательности и памятники в Кемеровской области-Кузбассе, связанные с литературными героями.

Задачи:

1.                  Сбор информации по теме работы в библиотеке, в интернете, подборка и чтение литературы.

2.                  Изучение достопримечательностей и памятников, связанных с литературными героями.

3.                  Анализ особенностей достопримечательностей и памятников, связанных с литературными героями в Кемеровской области-Кузбассе.

4.                  Анкетирование учащихся 5-х классов.

5.                  Пробуждение познавательного интереса сверстников к чтению книг и краеведению.

6.                  Практическая реализация: выставка рисунков «Литературные герои Кузбасса», участие в конкурсах, создание интерактивной игры-квиза.

Методы исследования:

– анализ справочной и художественной литературы;

– описание;

– наблюдение;

– анкетирование;

– фотоотчет;

– анализ и синтез (выводы).

Хронологические рамки выполнения работы: сентябрь 2025 г. - январь 2026г.

ГЛАВА 1. ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ И ПАМЯТНИКИ ЛИТЕРАТУРНЫМ ГЕРОЯМ

1.1.           Изучение особенностей достопримечательностей и памятников литературным героям

Достопримечательности и памятники являются неотъемлемой частью культурного и исторического наследия человечества. Они служат не только художественными объектами, но и источниками информации о прошлом, отражая эволюцию цивилизаций. Хотя термины "достопримечательность" и "памятник" часто используются как синонимы, но между ними существуют важные смысловые различия. В словаре Ожегова С.И. читаем: «Памятник – скульптура или архитектурное сооружение в память кого-нибудь или чего-нибудь…» [7, с. 324]. Памятники могут быть: материальные (здания, скульптуры, археологические находки), нематериальные (традиции, обряды, устные предания, связанные с местом), природные (уникальные ландшафты и геологические образования). Также памятники могут быть разделены условно на четыре основные категории: археологические памятники, памятники истории, памятники архитектуры и монументального искусства. Достопримечательность (от "достойный внимания") – это любой объект (природный или рукотворный), который привлекает внимание своей уникальностью, красотой, исторической значимостью, культурной ценностью или необычностью. Основное различие заключается в цели создания: памятник создается для сохранения памяти [1], достопримечательность – для привлечения внимания и демонстрации уникальности.

Особой популярностью среди взрослых и детей пользуются памятники необычным персонажам. Это памятники людям и героям, которых никогда не было в действительности. Это памятники литературным героям — плодам писательской фантазии. Такие памятники становятся своеобразными мостами между реальностью и вымыслом, оживляя страницы книг и передавая их атмосферу в материальной форме. Они не только украшают городские пространства, но и способствуют развитию культурного туризма, вызывая интерес к литературе и искусству в целом.

Можно выделить следующие типы достопримечательностей и памятников литературным героям:

–  Памятники и скульптуры. Наиболее распространенный вид. Это могут быть как реалистичные изображения героев, так и более абстрактные композиции, передающие дух произведения.

–  Дома-музеи писателей и персонажей. Места, где жили писатели или где, по сюжету, жили их герои. Такие музеи часто сохраняют атмосферу эпохи и позволяют увидеть предметы, связанные с творчеством.

– Литературные улицы и кварталы. Улицы, названные в честь писателей или персонажей.

–  Тематические парки и фестивали: места, где создается атмосфера литературного произведения, проводятся мероприятия, связанные с героями и сюжетом.

–  Интерактивные инсталляции и арт-объекты: современные формы, позволяющие посетителям взаимодействовать с миром литературных героев.

Встречи с памятниками литературным персонажам вызывают у людей положительные эмоции. Особенно эти встречи актуальны для учащихся, так как через знакомство с памятниками у них формируется интерес к литературным произведениям и их авторам. Существуя лишь в вымышленном мире художественного произведения, литературные персонажи обладают порой силой воздействия на умы и сердца живых людей [4], заставляют нас плакать или смеяться, восхищаться или негодовать, думать о них и о нашей жизни.

1.2.Анализ особенностей достопримечательностей и памятников, связанных с литературными героями в Кемеровской области-Кузбассе

 Проанализировав материал по теме моего исследования, я выяснил, что практически в каждом городе, входящем в состав Кемеровской области-Кузбасса, есть памятники и достопримечательности, которые установлены в честь литературных героев. В ходе исследования я обнаружил, что большинство памятников и скульптур, посвящены героям детских произведений. То, что их большая часть посвящена именно таким героям, говорит о ценности этого жанра в регионе — ведь дети и молодое поколение очень важны для сохранения и развития культурного наследия. Не менее интересен тот факт, что иногда одному и тому же литературному герою установлено несколько памятников в разных городах. Следовательно, появление таких памятников связано с популярностью того или иного персонажа.

На основе данных о найденных достопримечательностях и памятниках, я нашел и прочел литературные произведения, с которыми они связаны. Для меня было важным выяснить, чему учат литературные герои, которые были выбраны для создания памятника в Кемеровской области-Кузбассе. Ведь все они, так или иначе, обращают нас к важным жизненным ценностям. Затем я проанализировал всю полученную информацию и систематизировал в таблицу (Приложение №1).

При тщательном изучении своей темы, я также обратил внимание, на то, что в нашем регионе есть не только памятники и достопримечательности, посвященные литературным героям, но и литературные места, посвященные самим авторам произведений. Я понял, что их нельзя оставить без внимания, и они находятся в рамках моего исследования. Поэтому обзор на памятники поэтам и писателям в регионе, также был внесен в таблицу. Безусловно, здесь важно было также обратить внимание на литературные музеи – всего их в Кузбассе три [2]. Это, уже исследованный ранее мной литературно - мемориальный музей Федора Достоевского [6, с. 22] в Новокузнецке. В Мариинске хранят память о советском писателе Владимире Алексеевиче Чивилихине, а в селе Марьевка Яйского района есть дом-усадьба поэта Василия Дмитриевича Фёдорова [3]. Эти места поддерживают воспоминания о авторах, когда-либо живших в Кузбассе и оставивших след в истории русской литературы. [5, с. 2]. Включение литературных мест, связанных с самими создателями произведений, расширяет мое исследование и делает его более комплексным. Ведь эти места не только чтят память писателей, но и служат ценными культурными и образовательными центрами, где можно лучше понять контекст их творчества.

Вывод: Благодаря проведенной работе, я обогатил знания о литературных местах и памятниках Кемеровской области-Кузбасса, заинтересовался творчеством найденных писателей и поэтов. Выяснил, что у большинства литературных героев авторы подчеркивали нравственно-этические стороны, пытаясь научить людей заботиться не только о себе, но и о тех, кто живёт рядом. В процессе исследования я также выявил новые направления для дальнейшего изучения и расширил круг своих литературных интересов. Помимо этого, я научился работать с географическими информационными системами (ГИС) и электронными каталогами областных библиотек.

ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ (ТВОРЧЕСКАЯ) ЧАСТЬ

2.1.            Представления учащихся о литературных достопримечательностях и памятниках. Анкетирование

У меня появилось желание поделиться с ребятами своими впечатлениями о прочитанном, о том, какие особенности литературных достопримечательностей и памятники региона я смог обнаружить. А также выяснить, какие знания имеются у учащихся на эту тему.  Я решил провести анкетирование в параллели 5-х классов и предложил ответить на ряд вопросов, по которым можно сделать вывод о том, насколько хорошо учащиеся знают достопримечательности и памятники, связанные с литературными героями в нашем регионе. (Приложение № 2). Всего в анкетировании участвовало 100 человек. Проанализировав данные, я получил следующую информацию.

На первый вопрос «Любите ли Вы читать литературные произведения?» большинство опрошенных (47 человек) ответили, что любят читать литературные произведения, причем двое из них выразили очень сильную привязанность к чтению. Значительная часть учащихся (28 человек) относятся к чтению с некоторой долей неопределенности, отвечая "частично", "иногда" или "не очень". Меньшинство (25 человек) не любят читать литературные произведения. Данные результаты показали, что интерес к чтению литературных произведений среди учащихся достаточно высок, но существует и значительная часть учащихся, которые относятся к нему избирательно или равнодушно. Результаты графически представлены на диаграмме 1.

На второй вопрос «Знаете ли Вы, что такое памятник и/или достопримечательность? большинство учащихся (47 человек) заявили о своем знании, что такое памятник или достопримечательность, но не смогли предоставить развернутого определения. Это может свидетельствовать о поверхностном понимании термина или о затруднениях в формулировании мыслей. Четкое понимание и конкретные определения дали 29 человек, которые связывают памятники с такими понятиями, как скульптура или монумент в честь значимых людей (21 человек), память или напоминание о ком-либо (5 человек), а также с определёнными объектами или постройками (2 человека). Небольшая часть учащихся либо не знала ответа, либо не помнила (20 человек), а 4 человека ответили отрицательно.

Таким образом, можно сделать вывод, что большинство учащихся имеют общее представление о том, что такое памятник или достопримечательность, но испытывают трудности с точным определением и формулированием своих знаний. Наиболее распространенное понимание связано с физическими объектами, увековечивающими память о людях и их заслугах. Результаты графически представлены на диаграмме 2.

На третий вопрос «Как вы считаете, необходимо ли устанавливать памятники литературным героям художественной литературы?» большинство учащихся (78 человек) считают, что памятники литературным героям художественной литературы необходимо устанавливать. Небольшая часть учащихся (6 человек) считает, что памятники нужны не всегда или не обязательно. 11 человек высказались против установки таких памятников, а 5 человек затруднились с ответом. В целом, результаты вопроса демонстрируют явное преобладание положительного отношения к идее установки памятников литературным героям. Результаты графически представлены на диаграмме 3.

На четвертый вопрос «Знаете ли Вы, каким литературным героям установлены памятники в нашей области? Если да, то назовите их». Большинство учащихся (76 человек) не знают, каким литературным героям установлены памятники в их области. Лишь небольшая часть (4 человека) затруднились ответить или не дали ответа. Это свидетельствует о низком уровне осведомленности учащихся о литературных памятниках в регионе. Результаты представлены на диаграмме 4.

Из 20 человек, которые знают памятники в регионе (ответили «да»), лишь небольшая часть смогла конкретно назвать их. Наиболее известным памятником среди учащихся является памятник Пушкину А.С. (5 человек), далее идут «Сосиска дружбы» (4 человека) и Чебурашка (2 человека). Остальные памятники — Маяковскому В.В. и музей Достоевского Ф.М. — были названы по одному разу. При этом значительная часть учащихся (7 человек) не уточнила, какой именно памятник они знают, что может свидетельствовать о поверхностном знании темы. Результаты данного вопроса свидетельствуют о том, что тема памятников литературным героям в данной области остается малоизвестной для большинства ребят. Требуются дополнительные усилия по популяризации культурного наследия и информированию учащихся о существующих памятниках. Результаты графически представлены на диаграмме 5.

На пятый вопрос «Памятник какому литературному герою Вы бы хотели видеть в нашей области/городе?» В этом вопросе много было вариантов, но самый высокий интерес выявлен к героям детской литературы и сказок (40 человек). Значительное количество упоминаний Буратино, Золотой рыбки, Колобка и других сказочных персонажей свидетельствует о том, что эти образы остаются близкими и любимыми для школьников. Это может быть связано с их яркостью и простотой. 28 человек хотели бы видеть памятники русским классикам (в ответах лидируют Пушкин А.С. и Толстой Л.Н., а также упоминаются другие известных поэты и писатели). Это говорит о том, что учащиеся осознают вклад этих авторов в литературу и культуру. Меньший, но заметный интерес к героям рассказов (18 человек) и басен (3 человека). Значительная доля затруднившихся ответить и нежелающих видеть памятник: 16 человек, затруднившихся ответить, и 6 человек, не желающих видеть никакой памятник, указывают на то, что не у всех учащихся сформировано четкое представление о значимости литературных героев или о том, какой памятник был бы уместен. Это может быть связано с отсутствием глубокого погружения в литературу или просто равнодушием к данной теме. Результаты представлены на диаграмме 6.

Можно сделать общий вывод, что результаты анкетирования учащихся 5-х классов, показывают, что литературные герои и авторы продолжают играть важную роль в культурном сознании школьников, хотя и существует потребность в дальнейшем стимулировании интереса к литературе и исследованию местных достопримечательностей, а также развитию критического мышления в отношении культурного наследия.

2.2.           Практическое применение результатов исследования

Я рассказал в классах лицея о своей работе, представил обработанные результаты анкетирования, подготовил и предложил ряд мероприятий:

1.Выставка рисунков «Литературные памятники Кузбасса. (Приложение №3).

2.Участие в конкурсах (Приложение №4).

3.Разработка и проведение интерактивной игры-квиза «Литературные памятники Кузбасса: между строк и камней» (Приложение №5).

Я считаю, чтобы повысить интерес к чтению учащихся через литературные памятники, их нужно сделать живыми и актуальными, например, связать с современностью через интерактивные игры. Для этого нужно задействовать личный опыт каждого ученика и современные технологии, что я постарался применить при создании игры-квиза.  

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В результате исследования я решил все поставленные задачи:

-                    изучил материалы энциклопедий и статей, географических информационных систем (ГИС);

-                    изучил и проанализировал особенности достопримечательностей и памятников, в том числе связанных с литературными героями в Кемеровской области-Кузбассе;

-                     прочитал рассказы, повести и другие произведения, связанные с литературными героями, памятники которым есть в нашем регионе;

-                    провел исследование и анкетирование;

-                    обобщил полученную информацию и сделал выводы;

-                    рассказал ребятам о своих открытиях, о проблемах о низком уровне осведомленности учащихся о литературных памятниках в регионе.  в современном обществе, предложил участие в мероприятиях с целью привлечения ребят к чтению произведений стимулировать интерес учащихся к изучению литературных памятников Кузбасса и к литературе в целом.

Считаю, что гипотеза моего исследования подтверждена полностью -учащиеся недостаточно хорошо знают достопримечательности и памятники в Кемеровской области-Кузбассе, связанные с литературными героями.Результаты данной исследовательской работы могут стать основой для дальнейших проектов, направленных на сохранение и популяризацию культурного наследия нашего края. Таким образом, данное исследование не только расширила мои знания, но и дала практические инструменты для повышения интереса к литературным памятникам среди сверстников.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Мемориал (памятник, комплекс) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://znanierussia.ru/articles/

2.Краеведчческие статьи. МБУ «МИБС» г. Новокузнецка [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://cat.libnvkz.ru/CGI/irbis64r_14/

3.Памятники Кузбасса [Электронный ресурс]. – Режим доступа:  https://pamyatniki.kemrsl.ru/

4.Андрияченко Н. Герои нашего времени – Пресс-коктейль. – 2007, №10.

5.Киреева Т.Н. Достопримечательности Новокузнецка.- Новокузнецк : [б. и.], 2015. - 127 с.

6.Котляров, Ю.С. Памятники Кузбасса. – Кемерово : Книжное издательство, 1980. ­- 54 с.

7.Ожегов С.И. Словарь русского языка. – Москва: ООО «Издательский дом «Оникс 21 век», «Издательство «Мир и образование», 2004. – 896 с.

Приложение № 1

Таблица 1 - Анализ особенностей достопримечательностей и памятников, связанных с литературными героями в Кемеровской области-Кузбассе

Приложение № 2

Таблица 2 - Анкета

Приложение № 3

Рисунок 1 - Выставка рисунков «Литературные памятники Кузбасса

Приложение № 4

Перечень конкурсов

1. Всероссийский творческий конкурс «В мире литературных героев». Образовательный портал «НИКА».https://xn--80ajjine0d.xn--p1ai/konkursy/v-mire-literaturnyh-geroev

2.Всероссийский детский конкурс рисунков «В мире сказочных героев». Образовательный центр «IT-Перемена». https://itperemena.ru/vmire

3.V Международный конкурс рисунков-иллюстраций к сказкам, мультфильмам и фильмам «Чудной герой». Международный центр творческого развития «Арт Птица». https://art-ptica.ru/konkursy/chudnoj-geroj/

Приложение №5

Интерактивная игра-квиз «Литературные памятники Кузбасса: между строк и камней»

Цель: стимулировать интерес учащихся к изучению литературных памятников Кузбасса и к литературе в целом.

Формат: онлайн-интерактивный квиз.

Целевая аудитория: параллель 5-х классов.

Структура игры.

Вступление:
Кузбасс – это не только уголь и шахты, но и удивительный мир слов, историй и героев. Часто мы проходим мимо, не замечая, как литература оживает вокруг нас: в названиях улиц, в облике городов, в памятниках, которые хранят память о великих людях и событиях.

Мы приглашаем вас в увлекательное онлайн-путешествие – интерактивную игру-квиз «Литературные памятники Кузбасса: между строк и камней». Это ваш шанс проверить, насколько хорошо вы знаете литературные уголки нашего края, и узнать много нового о том, как писатели и их произведения оставили свой след в истории Кузбасса.

Как это будет?

Мы приготовили для вас захватывающий квиз, где вам предстоит проявить свою наблюдательность и эрудицию. Мы будем искать литературные отголоски в монументальном искусстве Кузбасса, разгадывать загадки и находить связи между книжными героями и реальными местами.

Готовы начать? Тогда вперед, к первым испытаниям! За каждый правильный ответ-начисляется литературный бал.

Разминка: кто первый ответит – тот молодец!

1. В каком городе Кузбасса можно найти мемориальную доску или памятник, посвященный писателю, чьи произведения оказали значительное влияние на формирование литературного образа региона?

а) Везде, куда ни глянь!

б) Скорее всего, в городе, где писатель родился или работал.

в) Нигде, писатели забыты.

г) В Москве.

2. Если бы вы захотели создать памятник литературному герою, олицетворяющему дух Кузбасса, кто бы это был и где бы вы его установили?

а) Памятник Ёжику в тумане в Кемерово.

б) Ответ зависит от конкретного литературного героя и его связи с местом.

в) Памятник Остапу Бендеру в Новокузнецке.

г) Памятник Русалочке в Мариинске.

Основная часть квиза:

А теперь переходим к основной части нашего квиза! Перед вами будут появляться фотографии памятников, скульптур, расположенных в разных городах Кузбасса. Ваша задача – внимательно рассмотреть изображение, прочитать описание и выбрать правильный ответ, который связывает этот объект с литературой.

Раунд 1: Узнай героя по силуэту.

Вопрос 1:
Изображение: Памятник А.С. Пушкину в Кемерово
Описание: Этот великий русский поэт, чьи сказки и стихи знакомы каждому с детства, никогда не бывал в Кузбассе. Тем не менее, его имя увековечено в нашем городе. Как вы думаете, почему?

а) Потому что он написал стихотворение про уголь.
б) В честь его произведений названы улицы и библиотеки, а памятники устанавливают в знак уважения к его вкладу в русскую культуру.
в) Он был другом одного из кузбасских писателей.
г) Это просто совпадение, никакого отношения к литературе нет.

Вопрос 2:
Изображение: Памятник, посвященный В.В. Маяковскому в Новокузнецке Описание: Этот поэт-футурист, чьи стихи звучали как призыв к новому миру, посещал наш город в 1929 году. Он был вдохновлен строительством Кузнецкстроя и посвятил ему свои строки. О каком произведении идет речь?

а) «Облако в штанах»
б) «Хорошо!»
в) «Рассказ Хренова о Кузнецкстрое и о людях Кузнецка»
г) «Рассказ литейщика Ивана Козырева о вселении в новую квартиру»

Вопрос 3:
Изображение: Бюст, посвященный Владимиру Чивилихину в Мариинске
Описание: Этот известный советский писатель, лауреат Государственной премии, родился в Мариинске и провел часть своей жизни в Кузбассе. Его произведения часто затрагивали темы природы, истории и судьбы человека. Какое из его произведений является самым известным?

а) «Песнь о Гайавате»
б) «Память»
в) «Тихий Дон»
г) «Мастер и Маргарита»

Раунд 2: Литературные следы в названиях и символах

Вопрос 4: Изображение: Фотография улицы Пушкина в любом городе Кузбасса.
Описание: Улицы, названные в честь великих писателей, – это тоже своего рода памятники. Они напоминают нам о важности литературы. В каком городе Кузбасса нет улицы, названной в честь А.С. Пушкина?

а) Кемерово
б) Новокузнецк
в) Прокопьевск
г) Таштагол (подсказка: в Таштаголе есть улица Пушкина)

Вопрос 5: 
Изображение: МИБС МБУ «Библиотека имени Н.В.Гоголя» в Новокузнецке
Описание: Автор «Вечеров на хуторе близ Диканьки» и «Мертвых душ» – еще один классик, чье имя носят улицы и учреждения в Кузбассе. Хотя он никогда не был в Сибири, его произведения продолжают жить в сердцах читателей. Что из перечисленного НЕ является произведением Гоголя?

а) «Ревизор»
б) «Тарас Бульба»
в) «Шинель»
г) «Муму»

Вопрос 6:
Изображение: Памятник «Память шахтерам Кузбасса» в Кемерово
Описание: Кузбасс – это край шахтеров, и их нелегкий, но героический труд вдохновлял многих писателей. Какие литературные произведения, посвященные жизни и работе шахтеров, вы знаете?

а) «Приключения Тома Сойера»
б) «Два капитана»
в) «Уголь» (сборник рассказов кузбасских авторов)
г) «Маленький принц»

Раунд 3: Литературные места и их тайны.

Вопрос 7:
Изображение: Здание Кемеровской областной научной библиотеки имени В.Д. Федорова.
Описание: Эта библиотека – настоящий храм книги в Кузбассе. Она носит имя выдающегося русского поэта, который родился в деревне Ветлуга Кемеровской области. Его стихи пронизаны глубокой любовью к родной земле и простым людям. О каком поэте идет речь?

а) Сергей Есенин
б) Александр Блок
в) Василий Федоров
г) Николай Рубцов

Вопрос 8:
Изображение: Изображение улицы Чехова в Новокузнецке

Описание: Великий русский писатель и драматург Антон Павлович Чехов, путешествуя на Сахалин, проезжал через Кузнецк (ныне Новокузнецк) в 1890 году. Хотя его пребывание было кратким, этот факт стал частью литературной истории города. Что из перечисленного Чехов НЕ писал?

а) «Вишневый сад»
б) «Дама с собачкой»
в) «Три сестры»
г) «Война и мир»

Заключительный - Вопрос 9:
Изображение: QR-код

Описание: Сейчас на экране вы видите qr-код, пройдите по нему и ответьте на вопрос - в каком городе установлена эта замечательная скульптура?

а) Кемерово
б) Новокузнецк
в) Прокопьевск
г) Таштагол

Поздравляем всех участников квиза «Литературные памятники Кузбасса: между строк и камней»! Вы отлично справились с заданиями и доказали, что Кузбасс – это не только край угля, но и богатая литературная сокровищница. Надеемся, что это путешествие вдохновило вас на новые открытия и пробудило интерес к истории и культуре нашего региона.

Помните, что литература живет не только на страницах книг, но и вокруг нас – в названиях улиц, в памятниках, в историях, которые передаются из поколения в поколение. Будьте внимательны, и вы обязательно найдете новые «литературные камни» в своем родном Кузбассе!

Подведение итогов и награждение:

• Объявление победителей (тех, кто набрал наибольшее количество баллов). Аплодисменты и поздравления.
• Возможно, небольшие призы или грамоты для самых эрудированных.

Спасибо за участие! До новых встреч в мире литературы Кузбасса!