Исследовательская работа по биологии "Его величество портфель"

г. Стерлитамак,  2012

Исследовательская работа

«Его Величество портфель»

Министерство  образования Республики   Башкортостан Мунициальное  автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №24»

Выполнила ученица 8 а класса МАОУ «СОШ «24» Васильева Дарья Олеговна

Руководитель:  Савина Наталья Николаевна, учитель биологии

Содержание

  Введение ………………………………………………………3-4

 Из истории возникновения портфеля ……………………….5

 Советы врача ………………………………………………….6-8

 Методы и результаты исследования ……………………….  9-13

 Заключение …………………………………………………...14-15

 Литература …………………………………………………..  16

 Приложения …………………………………………………. 17

 Введение

        Перед началом каждого учебного года дети с родителями отправляются в магазин выбирать школьный портфель. Это радостное, волнительное событие. Ведь портфель является одним из главных атрибутов школьника. Хочется, чтобы он был удобен, красив и вместителен. В первые дни сентября на переменах мы любим рассматривать портфели одноклассников. Какие они все разные: по цвету, весу, оформлению. В наше время в продаже имеются разные портфели, это и  ранцы, рюкзаки, а также папки, сумки, кейсы, дипломаты.

       Я считаю, что тема моей работы актуальна для всех учащихся, потому что большую часть времени мы проводим в школе, перенося портфель из кабинета в кабинет. Если заглянуть в мой портфель, там можно найти учебники, тетради, дневник, словари, пенал с ручками. А в день, когда  в расписании стоит изобразительное искусство плюс ко всему там можно обнаружить гуашь, альбом, карандаши, пластилин и многое другое. К концу дня придя домой, чувствуется  усталость, напряжение в спине, в шейном отделе позвоночника. У меня возник вопрос, с чем это связано. Малоподвижный образ жизни или причина в чем-то другом? На уроке биологии нам показали фрагмент фильма, где прозвучала мысль, что негативное воздействие на позвоночник может оказать и наш школьный портфель. Эта идея заинтересовала меня, поэтому я решила провести исследование именно по этой теме. 

      Выдвигаемая гипотеза: наименьший вред здоровью наносят портфели-ранцы.

      Цель работы: определение влияния массы и формы  портфеля на здоровье школьников.

Для достижения цели я поставила перед собой следующие задачи:

1.     Изучить дополнительную литературу и узнать, как и когда возник школьный портфель.

2.     Познакомиться с мнением врачей по данному вопросу.

3.     Исследовать портфели учеников  третьего, шестого и девятого классов.

4.     Выяснить какие портфели наносят наименьший вред здоровью учащихся.

  Методы исследования:

1.     Изучение теоретического материала по исследуемому вопросу.

2.     Составление опросного листа.

3.     Анкетирование учащихся 3а, 6 а, 9 б классов

4.     Проведение мониторинга с последующими выводами.

Из истории возникновения портфеля

      Когда появился портфель? Наверное, вместе с тетрадками и книжками. Но ведь и до появления тетрадей люди на чем-то писали. Портфелей сначала, конечно, не было. Какие портфели, если записывали все нужное прямо на стенках пещер! Сначала только цифры. Потом уж, конечно, и истории всякие - про охоту, про праздничные пляски... А если нужно было передать послание куда-нибудь? Тут и пришла первобытным людям в голову мысль писать на костях животных. Лопатка баранья, например, плоская и широкая; много не напишешь, но все-таки хоть самое главное изобразишь острым камнем. А черепаший панцирь - он больше, на нем много чего можно нацарапать. Самые древние из китайцев, ухитрились на них, целую библиотеку разместить - двадцать тысяч черепашек пожертвовали своими панцирями, чтобы на них древними иероглифами нацарапали сказки и поучения, медицинские рецепты и правдивые истории... А потом китайцы еще и пронумеровали их все и сложили по темам. В какой портфель может влезть «черепашья» тетрадка?

      В Древнем Шумере было легче. Там все записи выдавливали на мокрых глиняных табличках острыми палочками. И понятно, как они до этого додумались. Каждую весну главная река Шумера Евфрат разливалась и покрывала землю слоем вязкого ила. Стоило в него наступить - и след застывал, как камень. "О! - подумали шумеры. - Водой не мочить - так это ж навеки!" И изобрели письменность на глине. А хранили свои таблички в громадных сундуках и здоровенных глиняных сосудах, - какие уж тут портфели!

      Древние египтяне изобрели папирус. Не портится, легкий, тонкий, можно склеивать в длинные свитки. А делать не так уж и трудно: расщепляется тростник-папирус вдоль и из него плетется что-то вроде коврика, как в детском саду. Потом - под пресс, и пиши кисточкой (перья тоже изобрели позже)! Египетские иероглифы хоть и были очень трудные, зато писать ими можно было хоть слева направо, хоть справа налево, хоть сверху вниз. А если очень распишешься - свернул потом длинный папирус в свиток, да спрятал... нет, не в портфель. В специальный круглый пенал, который носили на шнурке у пояса. 

      Китайцы уже в начале нашей эры пожалели бедных черепашек и все-таки изобрели бумагу. А уж от них бумага попала и в Европу, так примерно лет 800 назад. Все европейцы пришли в восторг от самой бумаги. Им принадлежит заслуга изобретения сумки для ношения бумаги.  Портфель слово французского происхождения. В переводе на русский «носить лист». Означает четырехугольную сумку с застежкой, обычно кожаную.

Советы врача

   Специалисты в один голос утверждают: носить школьные принадлежности лучше в рюкзаке или ранце. Сумка и портфель дают асимметричную нагрузку на позвоночник и формируют у ребенка неправильную осанку.

   Американские врачи и учителя приняли решение ограничить вес школьных ранцев, которые часто являются непосильной ношей для неокрепших детских плеч. Американцы считают, что их дети должны ходить в школу налегке. В некоторых школах даже решено закупить по два комплекта учебников, чтобы детям не пришлось таскать книги из дома. В других школах медики обучают учеников правильной осанке и способам предупреждения болей в спине. В отдельные дни недели кроме толстенных учебников в ранцах оказываются еще и спортивная одежда и обувь, а также еда, которой заботливые родители снабжают ребенка.

     Специалисты Американской академии педиатрии не рекомендуют детям носить грузы, превышающие 10–20% от веса тела. С учетом этого ранец не должен весить более 6,5 килограмма. Хотя незначительные перегрузки сверх новых стандартов и не приводят к серьезным заболеваниям или травмам, они вызывают хронические боли в спине.

     Для каждого возраста есть свои гигиенические нормативы веса школьной сумки: с ежедневным учебным комплектом и письменными принадлежностями.

Вес ранца:

1-2 класс – 1,5 кг

3-4 класс – 2,5 кг

5-6 класс – 3 кг

7-8 класс – 3,5 кг

9-12 класс – до 4 кг

    Таким образом, пустой ранец должен весить 500-800 грамм.

    В августе 1996г. Министерство образования Австрии приняло решение об ограничении максимального веса школьных портфелей и рюкзаков 10% от веса тела школьника. Предполагалось, что школьные сумки являются виновниками болей в области шеи, плеч и поясницы у детей школьного возраста. Ношение рюкзака признано более эргономичным и менее вредным для здоровья.

     А вот это исследование было выполнено специалистами детской больницы Цинциннати. Они использовали информацию более чем о 12 тысячах случаев травм, связанных с ранцами, рюкзаками и приспособлениями для ношения детей. В поле зрения ученых попали только те случаи, которые потребовали обращения в травмпункт, но не те, с которыми обращались на прием к обычному врачу. Для анализа были отобраны 247 случаев, когда травмы, связанные с ранцем, получали дети в возрасте от шести до 18 лет. Оказалось, что лишь 23% травм были получены, когда дети носили, поднимали или снимали ранец. По мнению ученых, это означает, что вместо ограничения веса учебников и изменения дизайна ранца усилия должны быть направлены на то, чтобы обучить детей им пользоваться.

Выбираем грамотно портфель

     Когда-то давно был один размер школьного ранца, сейчас их великое множество. Поэтому правильно нужно подбирать размер рюкзака. Необходимо  запомнить одно несложное правило, когда станете выбирать: верх рюкзака не должен находиться выше линии плеч, а низ - ниже бедер. Ширина ранца не должна быть больше, чем ширина плеч ребенка. Важно, чтобы задняя стенка ранца или рюкзака была уплотнена и хорошо прилегала к спине школьника, не давая позвоночнику искривляться. Ученику младших классов лучше приобрести рюкзак со специальной ортопедической спинкой. Далее обращайте внимание на материал, из которого изготовлен рюкзак. Чем он легче, тем легче его будет носить. Виниловые или тканевые рюкзаки не менее прочные, чем кожаные, но более легкие по весу. Посмотрите, как выглядят ремни. Они должны быть не менее 8 см шириной и хорошо подгоняться под рост и объем того, кто будет носить рюкзак.

    Неправильно подобранные ремни могут передавливать нервные окончания на плечах и руках, и вызывать их онемение. Поверхность рюкзака, прилегающая к спине, должна быть выполнена в виде специальной подушечки, чтобы носящий чувствовал комфорт, а не углы книг и тетрадей, впивающиеся в спину.

   Эффективной мерой распределения веса нагрузки рюкзака является использование ремней для пояса или бедер. 50–70% нагрузки снимается с плеч и переносится на нижние части тела. Выбирайте рюкзак, имеющий несколько дополнительных карманов вместо одного большого. Это позволит более равномерно распределить нагрузку, да и вещи будут лучше отделены друг от друга и их легче будет найти.

    Медики убеждены: лучше всего носить не сумку через плечо или портфель в руке, а именно ранец на двух плечах. Прежде чем окончательно выбрать ту или иную модель, взвесьте ее в руках, прикиньте, а не слишком ли тяжела будет ноша. Вес пустого ранца для первоклашки не должен превышать 700 граммов, а нагруженного тетрадками и книжками - двух килограммов. Что же касается ткани, то она, конечно же, должна быть плотной, желательно пропитанной специальным, не пропускающим воду, составом. Из соображений практичности лучше выбирать тот материал, который не потрескается в зимние морозы и не слишком сильно запачкается.

  

Чтобы рюкзачок или ранец не линял в будущем (чем часто грешит китайская продукция), возьмите мокрый платочек и проведите по поверхности ранца. Если платочек остался чистым, значит, краска, скорее всего, будет долговечна. Если вы спросите: «Какой фирмы лучше ранец?». То здесь трудно ответить однозначно. Если это европейский производитель, то продукцию аттестовали обязательно с учетом мнения медиков. Как это происходит в Китае или других странах, никто не знает.

Методы и результаты исследования.

     Исследование проводилось в январе 2012 года в МАОУ «СОШ №24» города Стерлитамака. В качестве объекта исследования были взяты портфели учащихся 3А, 6А и 9 Б классов данной школы.  В своей работе я использовала методы измерения и социологического опроса.

     На первом этапе исследования мы провели анкетирование учащихся

(вопросы прилагаются в приложении). В нём приняли участие 64 учащихся.

Результаты анкетирования.

1.     Какой портфель у вас был?

Предлагалось вспомнить, какого типа был портфель в 1-5 классе. При ответе на этот вопрос чаще всего упоминается ранец

2.     Кто выбирает для вас портфель?

59% опрошенных учащихся  выбирают портфель вместе с родителями, 38% выбирают самостоятельно, 3 % учащихся портфели покупает мама.

3.     Где вы покупаете портфель?

97% опрошенных идут покупать портфель в магазин, и только 3% идет за портфелем на рынок.

4.     Выбираете портфель, изготовленный в России или импортный (в другой стране)?

Школьники вместе с родителями отдают предпочтение портфелям, изготовленным в России.

5.     По каким критериям (признакам) выбираете портфель?

Основными критериями при выборе портфеля являются удобство, цвет и форма.

6.     Какого цвета портфель вам нравится

Мальчики чаще выбирают портфель синего и черного цвета, девочки предпочитают яркие цвета.

7.     Как долго пользуетесь одним портфелем?

Чаще всего портфель меняют через год 63% опрошенных учеников.

8.     По какой причине меняете портфель?

Причиной смены портфеля для 44% опрошенных, является желание иметь новый портфель.

      На втором этапе исследования я проанализировала, насколько соответствуют гигиеническим нормам вес портфелей учеников 3А, 6А и

9 Б классов. Предварительно мы взвесили каждый учебник, тетради и школьные принадлежности. По расписанию уроков просчитали вес полного портфеля на каждый день. Высчитали среднее значение и занесли его в таблицу. У врача мы узнали вес каждого ученика. Результаты работы вы видите в таблице.

Таблица 1. Данные учащихся 3 А класса

№ п/п	ФИ уч-ся	Вес ученика, кг	Вес пустого портфеля, г	Средний вес полного портфеля, кг	Норма (10% от веса ученика), кг	% от веса ученика
1.	Авдеева Камила	36,4	1000	3,0	3,6	8
2.	Богданова Анита	31,6	1000	2,5	3,1	8
3.	Булгаков Леонид	29,0	500	3,0	2,9	10
4.	Воронин Евгений	29,5	500	1,4	2,9	4,7
5.	Гайсина Нармина	31,2	500	2,8	3,1	8,9
6.	Галаев Денис	29,4	200	2,8	2,9	9,5
7.	Гаеткулов Идель	31,4	1700	2,8	3,1	8,9
8.	Ермолаев Дима	30,0	700	3,4	3,0	11,3
9.	Ибрагимова Регина	24,8	900	2,6	2,4	10,4
10.	Имагулова Диана	29,0	300	3,2	2,9	11
11.	Карпова Ирина	33,2	600	2,4	3,3	7
12.	Киреев Слава	43,0	1100	1,9	4,3	4
13.	Мусина Эвелина	30,8	500	1,8	3,0	5,8
14.	Николаев Саша	34,3	600	2,5	3,4	7,2
15.	Нуретдинов Тимур	32,5	500	2,5	3,2	7,6
16.	Прке Алексей	34,0	1000	2,2	3,4	6,4
17.	Пухалев  Слава	44,3	900	3,7	4,4	8
18.	Пысин Антон	35,0	800	3,3	3,5	9,4
19.	Сайфуллина Элла	24,4	500	2,6	2,4	10,6
20.	Свойкин Максим	35,0	500	2,0	3,5	6
21.	Соловьев Арсений	25,8	500	1,5	2,5	5,8
22.	Ушаков Артем	36,6	500	3,0	3,6	8
23.	Шарипов Айгиз	27,0	500	2,6	2,7	9,6
24.	Шарипова Софья	33,0	1200	3,3	3,3	10
25.	Шагиров Тимур	39,0	900	3,0	3,9	7,6
26.	Шалагин Павел	34,4	900	3,3	3,4	9,5
				2,6	3,2

         

Анализируя таблицу№1, можно сделать вывод, что  в 3 А классе средний вес полного портфеля не превышает норму 10% от веса ученика, у  пяти учеников  3 А это значение равно верхней границе нормы, а у четырёх учащихся показатель средней наполняемости портфеля выше нормы. Этим учащимся необходимо уменьшить вес своего портфеля

учащиеся 3 а класса

Таблица 2. Данные учащихся 6 А класса

№ п/п	ФИ уч-ся	Вес ученика, кг	Вес пустого портфеля, г	Средний вес полного портфеля, кг	Норма (10% от веса ученика), кг	% от веса ученика
1.	Арсланова Флорида	38,8	400	2,9	3,8	7
2.	Гадельшин Дамир	36,2	200	3,2	3,6	8,8
3.	Данилова Дарья	31,6	300	3,5	3,1	11
4.	Васильева Дарья	35.6	600	3,5	3,5	9,8
5.	Егоров Стас	40,8	800	3,0	4,0	7,3
6.	Ишмуратов Дамир	28	300	3,0	2,8	10,7
7.	Карпова Влада	49	500	4,0	4,9	8
8.	Лыков Олег	37,7	600	3,7	3,7	9,7
9.	Малышева Кристина	49,2	100	4,0	4,9	8
10.	Михайлов Аркадий	52,6	1000	4,0	5,2	7,6
11.	Насырова Надя	48	200	3,0	4,8	6
12.	Петров Артур	58	500	3,5	5,8	6
13.	Садаева Алена	39,8	100	4,0	3,9	10
14.	Теплов Сергей	48,6	500	3,0	4,8	6
15.	Хисаметдинова Элина	30,6	300	2,7	3,0	8,8
16.	Чернобублик Данил	41	500	3,5	4,1	8,5
17.	Шляпкин Андрей	33,2	900	3,4	3,3	10,2
18.	Юрченко Алексей	39	700	4,9	3,9	12,5
19.	Шафиева Илюза	42	500	3,5	4,2	8,3

                                                                             3,5                4

Анализируя таблицу№2, можно сделать вывод, что  в 6 А классе средний вес полного портфеля не превышает норму 10% от веса ученика, у двух учеников  6 А это значение равно верхней границе нормы, а у пяти учащихся показатель средней наполняемости портфеля выше нормы. Им также необходимо избавиться от лишних вещей в портфеле.

учащиеся 6 а класса

Таблица 3. Данные учащихся 9 Б класса

№ п/п	ФИ уч-ся	Вес ученика, кг	Вес пустого портфеля, г	Средний вес полного портфеля, кг	Норма (10% от веса ученика), кг	% от веса ученика
1.	Валиуллин Рустам	69,8	600	2,8	6,9	4
2.	Баранов Юра	46	700	3,1	4,6	6,7
3.	Губачёва Мария	54,8	400	2,0	5,4	3,6
4.	Докукина Снежина	49,6	400	2,6	4,9	5,2
5.	Зарипова Алина	53,6	500	3,1	5,3	5,7
6.	Иванов Миша	65	900	3,5	6,5	5,3
7.	Иванова Настя	55,6	700	3,1	5,5	5,5
8.	Иванова Таня	44,2	400	1,4	3,1	3,1
9.	Кириллов Павел	52,6	500	2,5	5,2	4,7
10.	Могилат Андрей	58	50	1,6	5,8	1.7
11.	Поярков Иван	69,8	600	2,9	6,9	4,1
12.	Родионов Влад	59,2	400	2,0	5,9	3,3
13.	Саранцев Иван	68,3	400	2,6	6,0	4,3
14.	Сафина Камилла	39	700	2,5	3,9	6,4
15.	Семенов Сергей	74,4	500	2,7	7,4	3,6
16.	Скакун Влад	41,8	500	1,9	4,1	4,5
17.	Хуснутдинова Алия	42,2	600	2,5	4,2	5,9
18.	Шаталин Саша	52,8	200	2,5	5,2	4,7
19.	Широкородюк Настя	57	700	3,4	5,7	5,9

                                                                                                                        2,5                      5,3        

По получившимся результатам можно сделать вывод, что  в 9 Б классе средний вес полного портфеля не превышает норму 10% от веса ученика.

Таким образом,  в третьем классе портфель перегружен у 15 учащихся, в 6 классе – у 26, а у девятиклассников портфели абсолютно не перегружены. Ответ очевиден. Учащиеся 9 класса не перегружают себя ношениями школьных принадлежностей.

Заключение

   В ходе выполнения работы я узнала много интересного о школьном портфеле. Советы врача заставили меня задуматься о его выборе. Теперь я знаю, на что следует обращать внимание  при выборе портфеля.

    Выбирая портфель, необходимо обращать внимание на его вес, размеры и форму. Верх не должен быть выше линии плеч, а низ – ниже бедер. Ширина портфеля не должна быть больше, чем ширина плеч ребенка. Ремни должны подгоняться под рост ученика и иметь ширину 8 см.

    Лучше, если это будет ранец. Вес ранца должен составлять 10% от веса самого ученика.

    Ученикам, у которых вес портфеля превышает установленные нормы, советую не носить в школу лишних школьных принадлежностей.

Рекомендация учащимся:

    Проверяйте  портфель ежедневно: берите  учебники  и  тетради  по расписанию уроков.

Я думаю, что результаты моей работы будут актуальны и полезны не только для учащихся, но и для их родителей.

После выполнения этой исследовательской работы  у меня возник вопрос.

- Какие портфели будут носить учащиеся лет через 5?

   И в интернете я нашла такую информацию. Компьютерная ассоциация  из Тайваня создала группу, цель которой – способствовать распространению в стране и за рубежом электронных школьных ранцев-компьютеров, которые должны объединить в себе школьные учебники, тетради, дневники и все другое, необходимое школьнику для учебы. Многие эксперты, и не только на Тайване, предсказывают, что эти устройства постепенно заменят традиционные печатные книги. Их преимущества не столько в малом весе (10-дюймовый планшетный ПК имеет массу лишь чуть больше 1 кг), но и в том, что переход на них создаст новую, с несравнимо большими возможностями среду обучения. Кроме того, что в таком компьютере можно хранить несколько десятков учебников с картинками, учителя могут

централизованно проверять выполненные на них работы и раздавать материалы и домашние задания или, используя электронные доски, передавать свои лекции. Да и сами ученики смогут легко и быстро обмениваться между собой любой сохраненной в «рюкзаке» информацией.

Использованные источники и литература:

1.     Медицинские карты учащихся 3 а, 6а, 9 б класса

2.     Савенков, Методика исследовательского обучения младших школьников, А.И.Савенков, М.: Учебная литература, 2008, 205 с.

3.     «Гигиенические требования к изданиям учебников для общего и начального профессионального образования»

4.     http://www.gekonbag.ru

5.     http://www.ak-dovurak-3.lact.ru

Приложение

Анкета для учащихся

1.      В каком классе, какие портфели у вас были? (Класс, форма, цвет)

2.      Кто выбирает для вас портфель?

А. Я сам (сама)

Б. Мама

В. Папа

Г. С родителями вместе

Д. Родственники (кто?)

                 3.  Где покупаете портфель?

А. В магазине

Б. На рынке

                 4. Выбираете портфель, изготовленный у нас в России или в другой стране (импортный)?

А. Российский

Б. Импортный

                 5. По каким критериям (признакам) выбираете? (Можете отметить несколько признаков сразу)

А. Цвет

Б. Форма

В. Цена

Г. Удобство

               6. Какого цвета, формы портфель вам нравится? Напишите

               7. Как долго пользуетесь одним портфелем? Напишите

               8. По какой причине меняете портфель? Напишите

               9. Какими вы видите портфель школьника в будущем?