Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Научные работы / Исследовательская работа по биологии "Исследование микрофлоры воздуха школьных помещений"

Исследовательская работа по биологии "Исследование микрофлоры воздуха школьных помещений"

  • Биология

Название документа ДОКЛАД.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

ИССЛЕДОВАНИЕ МИКРОФЛОРЫ ВОЗДУХА ШКОЛЬНЫХ ПОМЕЩЕНИЙ

Выполнила Рудь Софья Григорьевна ученица 7 класса МБОУ ООШ № 18

Научный руководительФоменко Елена Владимировнаучитель химии, биологииМБОУ ООШ № 18

Воздух является средой, содержащей значительное количество микроорганизмов. Где бы ни находились люди – на работе, в школе или дома, при вдыхании чистого воздуха их самочувствие и работоспособность улучшаются. Поэтому важно знать о состоянии воздуха в тех помещениях, где мы находимся большее количество времени. В связи с этим, проблема сохранения чистоты воздуха школьных помещений, в которых мы проводим по 6-7 часов в день, является для меня актуальной.

Цель работы: выявить количественные изменения микрофлоры воздуха в различных школьных помещениях в течение учебного дня методом осаждения.

Для реализации поставленной цели мне необходимо решить ряд задач:

1. Изучить различные источники информации по рассматриваемой проблеме, требования к санитарно-гигиеническому состоянию воздуха учебных помещений.

2. Овладеть приемами работы с лабораторным оборудованием, взять пробы воздуха для определения его чистоты.

3. Провести наблюдение за процессом роста бактериальных колоний, выполнить расчеты по результатам эксперимента.

4. Изучить динамику содержания микроорганизмов в воздухе в течение учебного дня.

5. Разработать предложения по улучшению состояния воздушной среды в школе.

Объект исследования: воздушная среда школьных помещений.

Предмет исследования: микрофлора воздушной среды.

Методы исследования:-теоретический;

-экспериментальный - опыты, наблюдения, сравнения;

-математический - проведение расчетов.

Гипотеза: я предполагаю, что воздух школьных помещений в течение дня подвергается загрязнению, в том числе и микробному, причем со временем количество микроорганизмов в воздухе увеличивается.

Для определения наличия в воздухе микроорганизмов я использовала метод выращивания их на культуральных средах, производя посев непосредственно на питательную среду (седиментационный метод Коха).Метод оседания Коха используют только при исследовании воздуха закрытых помещений и пригоден для сравнительных оценок чистоты воздуха. О степени загрязненности воздуха судят по количеству выросших колоний.

Исследование микрофлоры воздуха проводилось в ноябре 2014 годав помещениях МБОУ ООШ №18 станицы Кисляковской и включало в себя ряд этапов:

1. Приготовление искусственной питательной среды.

2. Выращивание микроорганизмов методом осаждения из воздуха.

3. Количественный расчет микроорганизмов в воздухе.

4. Проведение статистической обработки материала и анализ полученных данных.

Сначала вместе с учителем определили кабинеты для исследования Мы выбрали помещения, в которых температура была одинаковой (20-22 °С): кабинет географии - № 11 (солнечная сторона), кабинет химии, биологии (теневая сторона) - № 12, коридор 1 этажа, школьную столовую и гардеробная комната. Микробиологический анализ проводили в течение одного дня три раза: рано утром, до прихода учеников; затем на третьей перемене, при активном движении школьников, и после шестого урока до влажной уборки.

Чашки Петри, наполненные мясопептонным желатином, заранее пронумерованные маркером, разместила в указанных точках и оставила открытыми в течение 10 минут. Вместе с пылью и капельками влаги на поверхность МПЖ оседают и микробы. По истечение установленного времени чашки закрыла крышками, поставила в самодельный термостат (см. прил. Рис.1) и выдерживала в лаборантской кабинета биологии при t 25ºС в течение 7 дней. Через 7 дней производят подсчет выросших колоний, полагая, что каждая колония выросла из одной осевшей микробной клетки.Учет посева бактерий из воздуха производят путем подсчета выросших колоний бактерий отдельно.

Результаты

В ходе исследований для каждой микробиологической оценки использовалось по три чашки Петри. На основании подсчета колоний, выросших в чашках Петри, была проведена оценка содержания микроорганизмов, которые содержатся в воздухе различных помещений в разные периоды учебного дня.

Результаты данного исследования сравнила с критериями для санитарной оценки воздуха жилых помещений и представила в таблице

Таблица. Количество микроорганизмов, содержащееся в 1м3 воздуха школьных помещений в течение учебного дня

Помещение

Утром (перед началом уроков)

На 3-ей перемене

После шестого урока

Кабинет № 11

189

1758

936

Кабинет № 12

542

4375

4493

Коридор 1-го этажа

567

4462

4245

Столовая

432

3789

2016

Гардероб

3319

8407

12325

Затем был проведен сравнительный анализ микрофлоры школьных помещений в течение всего учебного дня, что представлено на диаграммах.


Диаграмма 1. Санитарная оценка воздуха в помещенияхКисляковской МБОУООШ № 18 утром (микроорганизмов в 1м³)



Диаграмма 3. Санитарная оценка воздуха в помещенияхКисляковской МБОУ ООШ № 18 после 6-го урока (микроорганизмов в 1м³)



Выявила тенденцию увеличения численности микроорганизмов во всех школьных помещениях по сравнению с утренней пробой, что, по-видимому, связано с интенсивностью передвижения людей. На основе полученных данных наиболее загрязненным микроорганизмами помещением является гардеробная комната, коридор 1-го этажа, затем кабинет № 12, столовая и кабинет № 11.

Высокая загрязненность гардеробной комнаты объясняется большой интенсивностью движения людей, через нее проходят все 134 ученика школы, и забор воздуха проводили во время раздевания и одевания учащихся, из-за чего усилена циркуляция пыли - главного переносчика микроорганизмов. Большая загрязненность коридора 1–го этажа объясняется тем, что там более высокая температура воздуха +24°С и высока интенсивность движения в течении всего учебного дня. Исходя из того, что микроорганизмы обильно размножаются в теплой и влажной средах, на остатках пищевых продуктов, на частицах пыли в затемненных местах помещений, мы можем сказать, что высокаямикробность, выявленная в помещениях является закономерной. Повышенная численность микроорганизмов после уроков может быть объяснена как увеличением загрязнения воздуха к концу учебного дня, так и интенсивностью движения. Но уровень микробной загрязненности, исходя из нормативов, во всех помещениях кроме гардероба, не превышен.

Воздух кабинета № 11 и столовой после 6-го урока оказался более чистым, по сравнению с другими помещениями, это можно объяснить тем, что уже прошла влажная уборка. Малое количество колоний микроорганизмов в кабинете № 11 говорит о том, что там нет благоприятных условий для их развития (солнечная сторона).

Выводы по работе

Результаты проведенного исследования в целом подтверждают мою гипотезу.

  1. Наименьшее количество микроорганизмов было выявлено в пробах воздухапервого опыта (утром).

  2. Уровень микробной загрязненностив помещениях Кисляковской МБОУ ООШ №18, кроме гардероба, не превышает норматива.

  3. Воздух закрытых помещений действительно содержит бактерии, количество которых возрастает в течение дня под воздействием различных факторов.

  4. При нахождении большого количества людей в помещении количество микроорганизмов в воздухе возрастает.

  5. Влажная уборка и проветривание помещения способствуют снижению пыли и количества бактерий в воздухе.

Рекомендации:

  1. Обязать дежурных на большой перемене открывать форточки.

  2. Чаще проводить уборку помещений с применением дезинфицирующих средств.

  3. Одежду должен выдавать работник гардероба через окно или дверь.

  4. При входе в школу разложить коврики, снимающие механическую грязь с обуви.

Заключение.

Итак, на данном этапе моего проекта я могу утверждать, что микробы попадают в воздух главным образом вместе с поднимающейся пылью, поэтому поддерживать чистоту в помещениях очень важно. Вместе с педагогом мы планируем продолжить наше исследование в теплое время года и сравнить полученные результаты с данными этой работы. Кроме того можно провести сравнительный анализ одного помещения в разные периоды времени при наличии дополнительных факторов:1) проветриваемость помещения, 2) количество людей и интенсивность их передвижения, 3) влияние фитонцидной активности растений на микрофлору школьных помещений. Нами не были взяты пробы воздуха в спортивном зале из-за его ремонта, что планируется сделать в дальнейшем.

Ну и мое маленькое наблюдение, которое основывается не только на научном, но и на житейском опыте. Ученики начальной школы всегда переобуваются в сменную обувь, а вот учащиеся среднего и старшего звена часто ленятся это делать. Как выяснилось, напрасно. Создание безопасной среды вокруг нас, школьников, – это забота не только уборщиц или дежурных учителей, но и нас самих.


Список использованных источников информации.

  1. Аникеев В.В., Лукомская К.А. Руководство к практическим занятиям по микробиологии.- М.: «Просвещение», 1983.

  2. Васильева З.П., Кириллова Г.А., Ласкина А.С. Лабораторные работы по

микробиологии. – М.: «Просвещение», 1979.

3. Доспехов Б.А. Методика полевого опыта. – М.: «Агропромиздат», 1985.

4. Лабинская А. С. Микробиология с техникой микробиологических исследований, М, Медицина, 1978.

  1. Пасечник В.В. Школьный практикум. Экология, 9 кл. – М.: Дрофа, 1998.

  2. СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"

  3. Справочник. Санитарная микробиология, Министерство здравоохранения ГМА им. Мечникова И.И., С-П, 1998.

  4. http//www.webmedinfo.ru/library/mikrobiologija.php

  5. 11. http:// ayp.ru/shpargalki/biologiya/1/ ; ">12. http://www.ebio.ru/gri06.html



Название документа РАБОТА.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа № 18











Исследовательская работа



Исследование микрофлоры воздуха школьных помещений


Выполнила

Рудь Софья Григорьевна

ученица 7 класса МБОУ ООШ № 18



Научный руководитель

Фоменко Елена Владимировна

учитель химии, биологииМБОУ ООШ № 18


Краснодарский край Кущёвский район станица Кисляковская

2014 г.


СОДЕРЖАНИЕ


Стр.

ВВЕДЕНИЕ

3-4

ГЛАВА 1. ОБЗОР ИСТОЧНИКОВ ИНФОРМАЦИИ ПО ПРОБЛЕМЕ

ИССЛЕДОВАНИЯ


1.1 Краткая характеристика микроорганизмов

5-6

1.2 Микрофлора воздуха

6-7

1.3 Санитарно-микробиологическое исследование воздуха

1.4 Методики микробиологических исследований качественного и количественного состава бактерий в воздухе


7 - 8

8-11

ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ


2.1 Приготовление искусственной питательной среды.

2.2 Выращивание микроорганизмов методом осаждения из воздуха.

2.3 Количественный расчет микроорганизмов в воздухе

2.4 Проведение статистической обработки материала.

12

12-13

13

13-14


ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ

ВЫВОДЫ ПО РАБОТЕ


15

16

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ИНФОРМАЦИИ

17

ПРИЛОЖЕНИЯ


18-23

















ВВЕДЕНИЕ

Воздух является средой, содержащей значительное количество микроорганизмов. С воздухом они могут переноситься на значительные расстояния. В отличие от воды и почвы, где микробы могут жить и размножаться, в воздухе они только сохраняются некоторое время, а затем гибнут под влиянием ряда неблагоприятных факторов: высыхания, действия солнечной радиации, смены температуры, отсутствия питательных веществ и др. Наиболее устойчивые микроорганизмы могут долго сохраняться в воздухе и обнаруживаться там с большим постоянством. К такой постоянной микрофлоре воздуха относятся споры грибов и бактерий, сарцины и другие пигментообразующие кокки.

Воздух в помещении изначально включает в себя микроорганизмы, содержащиеся в окружающей нас среде. Микроорганизмы представляют собой своеобразную форму организации живой материи. Их отличает многочисленность, удивительная жизнеспособность, пластичность, повсеместное распространение. Микроорганизмы способны вступать с организмом человека в самые разные взаимоотношения – от симбиоза до паразитизма. Количество микроорганизмов в воздухе колеблется в значительных пределах и зависит от метеорологических условий, расстояния от поверхности земли, от близости населенных пунктов и т. д. Наибольшее количество микробов содержит воздух промышленных городов, наименьшее – воздух лесов, гор [1]. Много бактерий находится в воздухе помещений, где неизбежно массовое хождение людей (кинотеатры, театры, школы, вокзалы и т. д.), сопровождающееся поднятием в воздух пыли [2].

Актуальность темы.

Неоспоримо, что только здоровый человек, с хорошим самочувствием, способен активно жить, хорошо учиться, успешно преодолевать трудности. Состояние нашего здоровья зависит от ряда факторов, в том числе и от качества окружающей нас воздушной среды.Где бы ни находились люди – на работе, в школе или дома, при вдыхании чистого воздуха их самочувствие и работоспособность улучшаются. Поэтому важно знать о состоянии воздуха в тех помещениях, где мы находимся большее количество времени. В связи с этим, проблема сохранения чистоты воздуха школьных помещений, в которых мы проводим по 6-7 часов в день, является для нас актуальной. Большую часть дня современные дети проводят в школе. Иногда нам кажется, что в нашей школе все просто помешаны на чистоте. Первое, что слышишь, когда заходишь в школу: «Посмотрите, сколько грязи вы на ногах приносите, а потом будете целый день этой пылью дышать». «А вы знаете, сколько в этой пыли микробов?» Нет, не знаем, но я могу выяснить, какое количество микробов содержится в воздухе школьных помещений, и какие факторы влияют на это.

Цель работы: выявить количественные изменения микрофлоры воздуха в различных школьных помещениях в течение учебного дня методом осаждения.

Для реализации поставленной цели мне необходимо решить ряд задач:

1. Изучить различные источники информации по рассматриваемой проблеме, требования к санитарно-гигиеническому состоянию воздуха учебных помещений.

2. Овладеть приемами работы с лабораторным оборудованием, взять пробы воздуха для определения его чистоты.

3. Провести наблюдение за процессом роста бактериальных колоний, выполнить расчеты по результатам эксперимента.

4. Изучить динамику содержания микроорганизмов в воздухе в течение учебного дня.

5. Разработать предложения по улучшению состояния воздушной среды в школе.

Методы исследования:

-теоретический;

-экспериментальный - опыты, наблюдения, сравнения;

-математический - проведение расчетов.

Оборудование: одноразовые пластиковые чашки Петри с плотной питательной средой (МПЖ), термометр, лупа, линейка, фотоаппарат.

Объект исследования: воздушная среда школьных помещений.

Предмет исследования: микрофлора воздушной среды.

Гипотеза: я предполагаю, что воздух школьных помещений в течение дня подвергается загрязнению, в том числе и микробному, причем со временем количество микроорганизмов в воздухе увеличивается.











Глава I . Обзор источников информации по проблеме исследования

    1. Краткая характеристика микроорганизмов

Большая часть микробов относится к группе бактерий. Эта группа широко распространена в природе, наиболее хорошо изучена, поэтому изучение микробов обычно начинается с бактерий.

Бактерии по форме своих клеток разделяются: на шаровидные – кокки, палочковидные или цилиндрические – собственно бактерии – и извитые – вибрионы и спириллы. Кроме того, имеются еще нитевидные бактерии и миксобактерии. Между всеми этими группами имеются многочисленные и часто не заметные переходы, например кокко-бактерии и другие.

Кокки в свою очередь разделяются по их сочетанию друг с другом на несколько подгрупп: микрококки, диплококки, стрептококки, тетракокки, стафилококки и сарцины.

Среди кокков наиболее важное практическое значение имеет стрептококк, участвующий в молочнокислом брожении. Многие кокки вызывают различные заболевания человека и животных. К стрептококкам относится возбудитель ангины. Стафилококки и стрептококки относятся к гноеродным микроорганизмам.

При повреждении кожных покровов, различных видов травмирования, а также при ослаблении защитных функций организма, эти микроорганизмы вызывают гнойные воспаления кожи, горла, дыхательных путей и так далее. Патогенные стрептококки являются также возбудителями скарлатины, ревматизма, вторичных смешанных инфекций и многих других. Все эти возбудители могут вызывать сепсис – заражение крови.

Палочковидные бактерии составляют наиболее обширные группы.

К этой группе относятся много возбудителей инфекционных заболеваний: сибирской язвы, бруцеллеза, столбняка, кишечных инфекций. Но среди бактерий этой группы много и полезных микробов, например интрификаторы, и бактерии, усваивающие азот из воздуха.[1]

Извитые бактерии называются спириллами, если имеют вид спирали снесколькими завитками, и вибрионами, если имеют один завиток, не превышающий ¼ оборота спирали. Типичными представителями вибрионов являются возбудитель холеры и водные вибрионы, очень похожие на холерного вибриона, но не болезнетворные, обычные обитатели пресных водоемов, также как спириллы.

Нитчатые бактерии представляют собой длинные нити из соединенных вместе клеток. Это главным образом водные микроорганизмы.[5]

Миксобактерии (слизистые бактерии) являются наиболее высокоорганизованными бактериями. Большинство видов имею хорошо оформленное ядро.

Внутреннее строение бактерий остается еще недостаточно изученным в связи с техническими трудностями в методике исследования. [6]

    1. Микрофлора воздуха

Микрофлору воздуха можно условно разделить на постоянную, часто встречающуюся, и переменную, представители которой, попадая в воздух из свойственных им мест обитания, недолго сохраняют жизнеспособность. Постоянно в воздухе обнаруживаются пигментообразующие кокки, палочки, дрожжи, грибы, актиномицеты, спороносные бациллы и клостридии и др., т. е. микроорганизмы, устойчивые к свету, высыханию. В воздухе крупных городов количество микроорганизмов больше, чем в сельской местности. Над лесами, морями воздух содержит мало микробов (в 1 м3 — единицы микробных клеток). Дождь и снег способствуют очищению воздуха от микробов.
В воздухе закрытых помещений микробов значительно больше, чем в открытых воздушных бассейнах, особенно зимой, при недостаточном проветривании. Состав микрофлоры и количество микроорганизмов, обнаруживаемых в 1 м3 воздуха (микробное число воздуха), зависят от санитарно-гигиенического режима, числа находящихся в помещении людей, состояния их здоровья и других условий.
В воздух могут попадать и патогенные микроорганизмы от животных, людей (больных и носителей).
Пылевые частицы служат благоприятной средой для жизнедеятельности различных микроорганизмов. В воздухе учеными обнаружено 383 вида бактерий и 28 родов микроскопических грибов. Источниками загрязнения воздуха являются почва, вода, растения, животные, человек и продукты жизнедеятельности живых организмов.

Микрофлора воздуха зависит от микрофлоры почвы или воды, над которыми расположены слои воздуха. В почве и воде микробы могут размножаться, в воздухе же они не размножаются, а только некоторое время сохраняются. Поднятые в воздух пылью они или оседают с каплями обратно на поверхность земли, или погибают в воздухе от недостатка питания и от действия ультрафиолетовых лучей. Поэтому микрофлора воздуха менее обильна, чем микрофлора воды и почвы. Наибольшее количество микробов содержит воздух промышленных городов. Воздух сельских мест гораздо чище. Микрофлора воздуха отличается тем, что содержит много пигментированных, а также спороносных бактерий, как более устойчивых к ультрафиолетовым лучам (сарцины, стафилококки, розовые дрожжи, чудесная палочка, сенная палочка и другие). Весьма богат микробами воздух в закрытых помещениях, особенно в кинотеатрах, вокзалах, школах, в животноводческих помещениях и других. [5]

Вместе с безвредными сапрофитами в воздухе, особенно закрытых помещений, могут находиться и болезнетворные микробы: туберкулезная палочка, стрептококки, стафилококки, возбудители гриппа, коклюша и так далее. Гриппом, корью, коклюшем заражаются исключительно капельно-воздушным путем. При кашле, чихании выбрасываются в воздух мельчайшие капельки-аэрозоли, содержащие возбудителей заболеваний, которые вдыхают другие люди и, заразившись, заболевают. Микробиологический анализ воздуха на патогенную флору производят только по эпидемическим показаниям.[1]

Чем чище воздух в общественных местах, вокруг человеческого жилья и в комнатах, тем меньше люди болеют. Подсчитано, что, если провести щеткой пылесоса по поверхности предмета четыре раза, удаляется до 50% микробов, а если двенадцать раз — почти 100%. Большое значение в борьбе за чистоту воздуха имеют леса и парки. Зеленые насаждения осаждают, поглощают пыль и выделяют фитонциды, убивающие микробов.

Микробы приносят вред не только здоровью человека. По воздуху распространяются также и возбудители болезней животных и растений. Микроорганизмы вместе с пылью оседают на пищевые продукты, вызывают их скисание, гнилостное разложение.

В плановом порядке пробы воздуха для бактериологического исследования берутся в операционных блоках, послеоперационных палатах, отделениях реанимации, интенсивной терапии и других помещениях, требующих асептических условий. По эпидемическим показаниям бактериологическому исследованию подвергают воздух ясель, детских садов, школ, заводов, кинотеатров и так далее.

Обнаружение в воздухе закрытых помещений гемолитического стрептококка группы А и стафилококка, обладающего признаками патогенности, являются показателем эпидемического неблагополучия данного объекта.[8]

    1. Санитарно-микробиологическое исследование воздуха

Воздушная среда, как объект санитарно-микробиологического исследования имеет целый ряд специфических особенностей. Как правило, среди них в первую очередь выделяют: отсутствие питательных веществ и, как следствие, невозможность размножения микроорганизмов;

-кратковременное нахождение микроорганизмов в воздушной фазе и их самопроизвольная седиментация;

-невысокие концентрации микроорганизмов в воздухе

-относительно небольшое число видов микроорганизмов, обнаруживаемых в воздухе.

Микроорганизмы находятся в воздухе в форме аэрозоля. Микробный аэрозоль – это взвесь в воздухе живых или убитых микробных клеток, адсорбированных на пылевых частицах или заключенных в «капельные ядра». Он включает частицы размером от 0,001 до 100 мкм (мкм - микрометр). Размер частиц определяет 2 важных параметра аэрозоля:

1. скорость оседания (седиментации) – для частиц размером от 10 до 100 мкм составляет 0,03 – 0,3 м/сек. Частицы указанного размера оседают на поверхности за 5-20 минут. Частицы с размером 5 мкм и менее формируют практически не седиментирующий аэрозоль постоянно взвешенных в воздухе частиц;

2. проникающая способность частиц – наиболее опасны частицы с размером от 0,05 до 5 мкм, так как они задерживаются в бронхиолах и альвеолах. Именно эта фракция пылевых частиц принимается во внимание в современной классификации чистых помещений согласно ГОСТ Р 50766 – 95. Частицы с размером от 10 мкм и более задерживаются в верхних отделах дыхательных путей и выводятся из них.[8]

Опасность микробного аэрозоля для здоровья людей обусловлено не только существованием аэрозольного механизма передачи при ряде инфекционных заболеваний. Микробный аэрозоль может также явиться причиной развития аллергии, а также интоксикаций (отравлений), связанных с ингаляцией эндотоксинов грамотрицательных бактерий, грамположительных бактерий и микотоксинов плесневых грибов. Кроме того, присутствие в воздухе микробных аэрозолей нежелательно при осуществлении ряда технологических процессов. [3]

    1. Методики микробиологических исследований качественного и количественного состава бактерий в воздухе

Для изучения различных свойств микробов в микробиологии разработан метод искусственного выращивания их на специальных средах. Микроорганизмы в природных условиях обычно находятся в виде сообществ различных видов. Точное изучение отдельных видов возможно только при выделении их в чистых культурах, то есть в культурах, содержащих лишь один вид микробов.Пастер впервые разработал специальные методы исследования микробов. Дальнейшее усовершенствование методов бактериологического исследования принадлежит крупнейшему немецкому ученому Р. Коху.[3]

В настоящее время пользуются естественными и искусственными средами, жидкими и плотными. К естественным средам относятся: обезжиренное молоко, неохмеленное сусло, отвары гороха, кусочки картофеля и другие. Искусственных сред очень много. Для гетеротрофных бактерий пользуются средами с пептоном. Пептон – продукт неполного расщепления животных белков. Такова пептонная вода (1г пептона, 0,5 поваренной соли на 100 мл воды). В мясопептонном бульоне тоже количество пептона и соли прибавляется к мясному бульону, из которого осаждены белковые вещества. Эти жидкие среды можно сделать плотными, если прибавить к ним 1-3% пищевогоагара. Агар – это вещество, добываемое из морских водорослей. Ценность его в том, что агаровая среда застывает в виде прозрачного студня и не разжижается, если нагревать его не до кипения. Среда должна иметь определенную реакцию (рН), должна быть стерильной. Посевы выращиваются при определенной температуре. Мясо-пептонныйагар очень широко применяется в микробиологии, так как практически все виды микроорганизмов растут на этом субстрате, и поэтому, он применим для первичной идентификации бактерий воздуха.

При исследовании воздуха закрытых помещений большое значение имеет способ выделения микроорганизмов из воздуха. В зависимости от принципа улавливания бактерий, микробиологические методы исследования воздуха разделяют на седиментационные, фильтрационные и аспирационные. Метод естественной седиментации основан на осаждении микроорганизмов под действием силы тяжести на поверхность плотной питательной среды. Открытую чашку Петри с питательной средой оставляют на горизонтальной поверхности на определенное время. Затем чашку закрывают и после инкубации в термостате проводят подсчет выросших колоний. Следует отметить, что получаемые в этом случае результаты оказываются заниженными, по сравнению с данными, получаемыми при использовании прибора Кротова в среднем в три раза, так как фракции с частицами менее 100 мкм практически не оседают. В связи с этим неоднократно принимались попытки откорректировать схему расчета, однако они не завершились разработкой общепризнанного метода расчета.[1] В настоящее время многие авторы, приводя результаты замеров, произведенных с помощью седиментационного метода, ограничиваются указанием количества колоний, времени проботбора и диаметра чашки Петри. Для определения вида микробов решающее значение имеют: особенности поверхности колоний (гладкая, шероховатая, выпуклая, бугристая), ее краев (ровные, зубчатые), цвет, размеры колоний. [7]

Количество микробов в рабочих и жилых помещениях находятся в тесной связи с санитарно–гигиеническим режимом помещения: размеров помещения, условий освещения, качества уборки, частоты проветривания и других факторов. При скоплении людей, плохой вентиляции, слабом естественном освещении, неправильной уборке помещений количество микробов увеличивается. Сухая уборка, редкое мытье полов, использование грязных тряпок и щеток, сушка их в том же помещении создают благоприятные условия для накопления в воздухе микробов [8].

Санитарно-гигиеническое состояние воздуха помещений определяется двумя показателями [6]:

микробным числом – содержанием общего числа микроорганизмов в 1м3 воздуха;

числом санитарно-показательных бактерий - гемолитических стрептококков и патогенных стафилококков в 1м3 воздуха;

Особо строгие санитарно-гигиенические требования предъявляются к воздуху операционных, родильных домов, больничных палат и детских учреждений.

Для дезинфекции воздуха помещений применяют бактерицидные лампы различной мощности. Облучение воздуха такими лампами приводит к быстрой инактивации и полной гибели вирусов и бактерий. Иногда для дезинфекции воздуха помещений используют метод распыления химических антисептиков – пропиленгликоля, триэтиленгликоля, лишенных запаха и нетоксичных для человека.

Микробы могут распространяться токами воздуха, воздушно – пылевым и воздушно – капельным путем. Через воздух могут передаваться вместе с каплями слизи и мокроты при чиханье, кашле, разговоре возбудители гриппа, кори, ОРЗ, скарлатины, дифтерии, коклюша, ангин, туберкулеза и других заболеваний. При чиханье, кашле, разговоре больной человек выбрасывает вместе с каплями слизи, мокроты патогенные бактерии в окружающую среду радиусом на 1 – 1,5 м и более [9].

Патогенные микроорганизмы могут передаваться через воздух воздушно-пылевым путем. В 1 г пыли содержится до 1 млн. различных бактерий, в том числе и патогенные грибы. Воздушно-пылевым путем могут передаваться гноеродные стрептококки и стафилококки, микобактерии туберкулеза, бациллы сибирской язвы, бактерии туляремии, сальмонеллы и т.д.

В период эпидемий в целях защиты людей от заражения патогенными микроорганизмами через воздух рекомендуется обязательная влажная уборка и частое проветривание помещений, ватно-марлевые маски, сжигание или обеззараживание мокроты больных.

















































Глава II . Методика проведенных исследований.

Исследование микрофлоры воздуха проводилось в ноябре 2014 годав помещениях МБОУ ООШ №18 станицы Кисляковскойи включало в себя ряд этапов:

1. Приготовление искусственной питательной среды.

2. Выращивание микроорганизмов методом осаждения из воздуха.

3. Количественный расчет микроорганизмов в воздухе.

4. Проведение статистической обработки материала и анализ полученных данных.

2.1. Приготовление искусственной питательной среды.

Сначала я дома приготовила мясопептонный бульон из говяжьего мяса(500 г мяса без костей и жира пропустила через мясорубку). Фарш в эмалированной кастрюле залила водой(1 литр) и оставила на 24 ч при температуре 7°С. Затем фарш кипятила 30 мин. Остудила и отфильтровала. Затем добавила 1 г соли и 1 г пептона в 100г бульона, снова довела до кипения и отфильтровала второй раз. Добавила 10% раствор питьевой соды для нейтрализации бульона до слабощелочной реакции. В полученный МПБ добавила 20 г желатина. Получила мясопептонный желатин.Простерилизовала чашки Петри, разлила в них одинаковое количество МПЖ и закрыла их, оставила для застывания.

2.2. Выращивание микроорганизмов методом осаждения из воздуха.

Для определения наличия в воздухе микроорганизмов яиспользовала метод выращивания их на культуральных средах, производя посев непосредственно на питательную среду (седиментационный метод Коха).Метод оседания Коха используют только при исследовании воздуха закрытых помещений и пригоден для сравнительных оценок чистоты воздуха [6].О степени загрязненности воздуха судят по количеству выросших колоний.

Сначала вместе с учителем определили кабинеты для исследования (см. прил. Рис. 1). Мы выбрали помещения, в которых температура была одинаковой (20-22 °С): кабинет географии - № 11 (солнечная сторона), кабинет химии, биологии (теневая сторона) - № 12, коридор 1 этажа, школьную столовую и гардеробная комната.Микробиологический анализ проводили в течение одного дня три раза: рано утром, до прихода учеников; затем на третьей перемене, при активном движении школьников, и после шестого урока до влажной уборки.

Чашки Петри, наполненные мясопептонным желатином, заранее пронумерованные маркером, разместила в указанных точках и оставила открытыми в течение 10 минут. Вместе с пылью и капельками влаги на поверхность МПЖ оседают и микробы. По истечение установленного времени чашки закрыла крышками, поставила в самодельный термостат и выдерживала в лаборантской кабинета биологиипри t 25ºС в течение 7 дней.

2.3. Количественный расчет микроорганизмов в воздухе

Через 7 дней производят подсчет выросших колоний, полагая, что каждая колония выросла из одной осевшей микробной клетки. Установлено, что за 10 мин на площадь 100 см² осядет то количество микроорганизмов, которое содержится в 10 л воздуха. Через неделю проводят подсчёт выросших колоний, имея в виду, что одна бактериальная клетка даёт начало одной колонии.[1].

Зная количество колоний, выросших в чашке Петри, и её площадь (при 9 см она равна 63,6 см²), можно рассчитать, сколько микроорганизмов содержится в 10 л воздуха. Так, если на площадь, равную 63,6 см², осядет А микроорганизмов, то на площади, равной 100 см², содержится Х микроорганизмов:

hello_html_6c08ec84.gif

Умножив полученный результат на 100, определяют содержание микроорганизмов в 1 м³, или в 1000 л воздуха

Описание колоний микробов, выросших на питательной среде, проводят по следующим показателям: форма (округлая, неправильная); поверхность (гладкая, блестящая, шероховатая, сухая, складчатая); край (ровный, волнистый, городчатый); цвет; размер (диаметр).

Следует отметить, что метод подсчета колоний в чашках Петри с посевом из воздуха дает лишь приблизительные данные. Учитываются лишь микробы быстро оседающей пыли, кроме того, на твердой питательной поверхности прорастут только аэробные формы микроорганизмов.Седиментационный метод отбора проб (Коха) не позволяет определить точное количество микроорганизмов в воздухе, он дает лишь ориентировочную оценку микрофлоры. Тем не менее, результаты таких исследований позволяют получить общую картину загрязнения воздуха.

2.4. Проведение статистической обработки материала.

Статистическая обработка полученных данных проводилась по методике Б. А. Доспехова [4].

Учет посева бактерий из воздуха производят путем подсчета выросших колоний бактерий отдельно. Зная площадь чашки Петри, можно определить количество микроорганизмов в 1м3 воздуха. Для этого: 1) определяется площадь питательной среды в чашке Петри по формуле πr2; 2) вычисляют количество колоний на площади 1 дм2 ; 3) пересчитывают количество бактерий на 1м3 воздуха [5].

Примерный расчет. В чашке Петри диаметром в 10 см выросло 25 колоний.

1) определяют площадь питательной среды в чашке Петри по формуле 3,14*52 или 3,14*25 = 78,5 см2

2) вычисляют количество колоний на площади 1 дм, равного 100 см2

25колоний – 78,5 см2

х=25*100/78,5=32 колоний

х колоний – 100 мм2

т. е. на площади 1 дм2 имеется 32 колонии.

3) пересчитывают количество бактерий на 1м3 воздуха, который равен 1000л. Содержащиеся 32 колоний бактерий на площади 1 дм2 соответствуют объему 10л воздуха. Чтобы узнать количество в 1м3 воздуха, составляют пропорцию:

32 – 10

х=32*1000/10=3200

х – 1000

Следовательно, в 1м3 воздуха содержится 3200 бактериальных телец.






























Глава III . Результаты и их обсуждение

В ходе исследований для каждой микробиологической оценки использовалось по три чашки Петри. Колонии микроорганизмов, выросших на среде МПЖ, представлены на рисунке 2 (см. прил.).

На основании подсчета колоний, выросших в чашках Петри, была проведена оценка содержания микроорганизмов, которые содержатся в воздухе различных помещений в разные периоды учебного дня.

Результаты данного исследования сравнила с критериями для санитарной оценки воздуха жилых помещений(см. прил.табл.№1) и представила в таблице №2 (см. прил. ). Затембыл проведен сравнительный анализ микрофлоры школьных помещений в течение всего учебного дня (см.прил. Диаграммы 1-3). Выявила тенденцию увеличения численности микроорганизмов во всех школьных помещениях по сравнению с утренней пробой, что, по-видимому, связано с интенсивностью передвижения людей. На основе полученных данных наиболее загрязненным микроорганизмами помещением является гардеробная комната, коридор 1-го этажа, затем кабинет № 12, столовая и кабинет № 11.

Высокая загрязненность гардеробной комнаты объясняется большой интенсивностью движения людей, через нее проходят все 134 ученика школы, и забор воздуха проводили во время раздевания и одевания учащихся, из-за чего усилена циркуляция пыли - главного переносчика микроорганизмов. Большая загрязненность коридора 1–го этажа объясняется тем, что там более высокая температура воздуха +24°С и высока интенсивность движения в течении всего учебного дня. Исходя из того, что микроорганизмы обильно размножаются в теплой и влажной средах, на остатках пищевых продуктов, на частицах пыли взатемненных местах помещений, мы можем сказать, что высокаямикробность, выявленная в помещениях является закономерной. Повышенная численность микроорганизмов после уроков может быть объяснена как увеличением загрязнения воздуха к концу учебного дня, так и интенсивностью движения. Но уровень микробной загрязненности, исходя из нормативов, во всех помещениях кроме гардероба, не превышен.

Воздух кабинета № 11 и столовой после 6-го урокаоказался более чистым, по сравнению с другими помещениями, это можно объяснить тем, что уже прошла влажная уборка. Малое количество колоний микроорганизмов в кабинете № 11 говорит о том, что там нет благоприятных условий для их развития (солнечная сторона).





Выводы по работе

Результаты проведенного исследования в целом подтверждают мою гипотезу.

  1. Наименьшее количество микроорганизмов было выявлено в пробах воздуха

первого опыта (утром).

  1. Уровень микробной загрязненностив помещениях Кисляковской МБОУ ООШ №18, кроме гардероба, не превышает норматива.

  2. Воздух закрытых помещений действительно содержит бактерии, количество

которых возрастает в течение дня под воздействием различных факторов.

  1. При нахождении большого количества людей в помещении количество микроорганизмов в воздухе возрастает.

  2. Влажная уборка и проветривание помещения способствуют снижению пыли и

количества бактерий в воздухе.

Рекомендации:

  1. Обязать дежурных на большой перемене открывать форточки.

  2. Чаще проводить уборку помещений с применением дезинфицирующих средств.

  3. Одежду должен выдавать работник гардероба через окно или дверь.

  4. При входе в школу разложить коврики, снимающие механическую грязь с обуви.

Заключение.

Итак, на данном этапе моего проекта я могу утверждать, что микробы попадают в воздух главным образом вместе с поднимающейся пылью, поэтому поддерживать чистоту в помещениях очень важно.Вместе с педагогом мы планируем продолжить наше исследование в теплое время года и сравнить полученные результаты с данными этой работы. Кроме того можно провести сравнительный анализ одного помещения в разные периоды времени при наличии дополнительных факторов:1) проветриваемость помещения, 2) количество людей и интенсивность их передвижения, 3) влияние фитонцидной активности растений на микрофлору школьных помещений. Нами не были взяты пробы воздуха в спортивном зале из-за его ремонта, что планируется сделать в дальнейшем.

Ну и мое маленькое наблюдение, которое основывается не только на научном, но и на житейском опыте. Ученики начальной школы всегда переобуваются в сменную обувь, а вот учащиеся среднего и старшего звена часто ленятся это делать. Как выяснилось, напрасно. Создание безопасной среды вокруг нас, школьников, – это забота не только уборщиц или дежурных учителей, но и нас самих.


Список использованных источников информации.

  1. Аникеев В.В., Лукомская К.А. Руководство к практическим занятиям по

микробиологии.- М.: «Просвещение», 1983.

  1. Васильева З.П., Кириллова Г.А., Ласкина А.С. Лабораторные работы по

микробиологии. – М.: «Просвещение», 1979.

3. Гусев М. В., Минеева Л. А.. Микробиология. Третье издание. _М.: Рыбари,2004

4. Доспехов Б.А. Методика полевого опыта. – М.: «Агропромиздат», 1985.

5. Кашкин П.Н , Лисин В.В. Практическое руководство по медицинской микологии. – Л.: Медицина, 1983.

6. Лабинская А. С. Микробиология с техникой микробиологических исследований, М, Медицина, 1978.

  1. Пасечник В.В. Школьный практикум. Экология, 9 кл. – М.: Дрофа, 1998.

  2. СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"

  3. Справочник. Санитарная микробиология, Министерство здравоохранения ГМА им. Мечникова И.И., С-П, 1998.

  4. http//www.webmedinfo.ru/library/mikrobiologija.php

  5. http:// ayp.ru/shpargalki/biologiya/1/ ;line-height: 150%"> http://www.ebio.ru/gri06.html














Приложения.


Таблица №1. Критерии для санитарной оценки воздуха жилых помещений


Оценка воздуха

Число микроорганизмов в 1 куб. метре воздуха

Летний режим

Зимний режим

Чистый

Менее 1500

Менее 4500

Грязной

Более 2500

Более 7000


Таблица 2. Количество микроорганизмов, содержащееся в 1м3 воздуха школьных помещений в течение учебного дня

Помещение

Утром (перед началом уроков)

На 3-ей перемене

После шестого урока

Кабинет № 11

189

1758

936

Кабинет № 12

542

4375

4493

Коридор 1-го этажа

567

4462

4245

Столовая

432

3789

2016

Гардероб

3319

8407

12325


Диаграмма 1.Санитарная оценка воздуха в помещениях

Кисляковской МБОУ ООШ № 18 утром (микроорганизмов в 1м³)



Диаграмма 2.Санитарная оценка воздуха в помещениях

Кисляковской МБОУ ООШ № 18 на 3-ей перемене(микроорганизмов в 1м³)



Диаграмма 3.Санитарная оценка воздуха в помещениях

Кисляковской МБОУ ООШ № 18 после 6-го урока(микроорганизмов в 1м³)





Рисунок 1. Школьные помещения, в которых проводился анализ.

А – гардероб, Б – коридор 1-го этажа , В – столовая, Г – кабинет № 11,

Д – кабинет № 12

C:\Users\Елена\Desktop\ФОТО\IMG_20141211_153522.jpg


C:\Users\Елена\Desktop\ФОТО\IMG_20141211_153744.jpg

C:\Users\Елена\Desktop\ФОТО\IMG_20141211_153916.jpg


C:\Users\Елена\Desktop\ФОТО\IMG_20141211_154138.jpg

C:\Users\Елена\Desktop\ФОТО\IMG_20141211_154327.jpg

Рисунок 2. Результаты микробиологического анализа (на 3-ей перемене):А – кабинет № 11, Б – Кабинет № 12, В – столовая, Г – гардероб,Д – коридор 1-го этажа.


hello_html_m7f767476.jpghello_html_m5b9b8234.jpg

















hello_html_m7b06530c.jpg


C:\Documents and Settings\Admin\Local Settings\Temporary Internet Files\Content.Word\IMG_0572.jpg



C:\Documents and Settings\Admin\Local Settings\Temporary Internet Files\Content.Word\IMG_0577.jpg

22


Название документа микрофлора.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема : «Исследование микрофлоры воздуха школьных помещений» Выполнила учениц...
Актуальность темы: Воздух – среда, содержащая значительное количество микроор...
Цель данной работы — выявить количественные изменения микрофлоры воздуха в ра...
Задачи: 1. Изучить различные источники информации по рассматриваемой проблеме...
Объект исследования: воздушная среда школьных помещений Предмет исследования:...
Гипотеза: предполагаю, что воздух школьных помещений в течение дня подвергает...
МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ Этапы исследования 1. Приготовление искусственной питат...
Взятие проб воздуха и результат выращивания организмов методом осаждения (гар...
Взятие проб воздуха и результат выращивания организмов методом осаждения (кор...
Взятие проб воздуха и результат выращивания организмов методом осаждения (сто...
Взятие проб воздуха и результат выращивания организмов методом осаждения (каб...
Взятие проб воздуха и результат выращивания организмов методом осаждения (каб...
Проведение статистической обработки материала. Диаграмма 1. Санитарная оценка...
Проведение статистической обработки материала. Диаграмма 1. Санитарная оценка...
Проведение статистической обработки материала. Диаграмма 1. Санитарная оценка...
Выводы по работе Результаты проведенного исследования в целом подтверждают мо...
Рекомендации: 	 Обязать дежурных на большой перемене открывать форточки. Чаще...
1 из 18

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Тема : «Исследование микрофлоры воздуха школьных помещений» Выполнила учениц
Описание слайда:

Тема : «Исследование микрофлоры воздуха школьных помещений» Выполнила ученица 7 класса МБОУ ООШ № 18 Рудь Софья Григорьевна Руководитель Фоменко Е. В.

№ слайда 2 Актуальность темы: Воздух – среда, содержащая значительное количество микроор
Описание слайда:

Актуальность темы: Воздух – среда, содержащая значительное количество микроорганизмов Чистый воздух - залог хорошего самочувствия и работоспособности школьников в процессе учебной деятельности Поэтому важно знать о состоянии воздуха школьных помещений, так как мы проводим в них по 6-7 часов в сутки

№ слайда 3 Цель данной работы — выявить количественные изменения микрофлоры воздуха в ра
Описание слайда:

Цель данной работы — выявить количественные изменения микрофлоры воздуха в различных школьных помещениях в течении учебного дня методом осаждения

№ слайда 4 Задачи: 1. Изучить различные источники информации по рассматриваемой проблеме
Описание слайда:

Задачи: 1. Изучить различные источники информации по рассматриваемой проблеме, требования к санитарно-гигиеническому состоянию воздуха учебных помещений. 2. Овладеть приемами работы с лабораторным оборудованием, взять пробы воздуха для определения его чистоты. 3. Провести наблюдение за процессом роста бактериальных колоний, выполнить расчеты по результатам эксперимента. 4. Изучить динамику содержания микроорганизмов в воздухе в течение учебного дня. 5. Разработать предложения по улучшению состояния воздушной среды в школе.

№ слайда 5 Объект исследования: воздушная среда школьных помещений Предмет исследования:
Описание слайда:

Объект исследования: воздушная среда школьных помещений Предмет исследования: микрофлора воздушной среды Методы исследования: теоретический экспериментальный (опыты, наблюдение, сравнение) математический (проведение подсчетов)

№ слайда 6 Гипотеза: предполагаю, что воздух школьных помещений в течение дня подвергает
Описание слайда:

Гипотеза: предполагаю, что воздух школьных помещений в течение дня подвергается загрязнению, в том числе и микробному, причем со временем количество микроорганизмов в воздухе увеличивается.

№ слайда 7 МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ Этапы исследования 1. Приготовление искусственной питат
Описание слайда:

МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ Этапы исследования 1. Приготовление искусственной питательной среды. 2. Выращивание микроорганизмов методом осаждения из воздуха. 3. Количественный расчет микроорганизмов в воздухе. 4. Проведение статистической обработки материала и анализ полученных данных.

№ слайда 8 Взятие проб воздуха и результат выращивания организмов методом осаждения (гар
Описание слайда:

Взятие проб воздуха и результат выращивания организмов методом осаждения (гардероб)

№ слайда 9 Взятие проб воздуха и результат выращивания организмов методом осаждения (кор
Описание слайда:

Взятие проб воздуха и результат выращивания организмов методом осаждения (коридор 1-го этажа)

№ слайда 10 Взятие проб воздуха и результат выращивания организмов методом осаждения (сто
Описание слайда:

Взятие проб воздуха и результат выращивания организмов методом осаждения (столовая)

№ слайда 11 Взятие проб воздуха и результат выращивания организмов методом осаждения (каб
Описание слайда:

Взятие проб воздуха и результат выращивания организмов методом осаждения (кабинет № 11)

№ слайда 12 Взятие проб воздуха и результат выращивания организмов методом осаждения (каб
Описание слайда:

Взятие проб воздуха и результат выращивания организмов методом осаждения (кабинет № 12)

№ слайда 13 Проведение статистической обработки материала. Диаграмма 1. Санитарная оценка
Описание слайда:

Проведение статистической обработки материала. Диаграмма 1. Санитарная оценка воздуха в помещениях Кисляковской МБОУ ООШ № 18 утром (микроорганизмов в 1м³)

№ слайда 14 Проведение статистической обработки материала. Диаграмма 1. Санитарная оценка
Описание слайда:

Проведение статистической обработки материала. Диаграмма 1. Санитарная оценка воздуха в помещениях Кисляковской МБОУ ООШ № 18 на 3-ей перемене (микроорганизмов в 1м³)

№ слайда 15 Проведение статистической обработки материала. Диаграмма 1. Санитарная оценка
Описание слайда:

Проведение статистической обработки материала. Диаграмма 1. Санитарная оценка воздуха в помещениях Кисляковской МБОУ ООШ № 18 после 6-го урока (микроорганизмов в 1м³)

№ слайда 16 Выводы по работе Результаты проведенного исследования в целом подтверждают мо
Описание слайда:

Выводы по работе Результаты проведенного исследования в целом подтверждают мою гипотезу. Наименьшее количество микроорганизмов было выявлено в пробах воздуха первого опыта (утром). Уровень микробной загрязненности в помещениях Кисляковской МБОУ ООШ №18, кроме гардероба, не превышает норматива. Воздух закрытых помещений действительно содержит бактерии, количество которых возрастает в течение дня под воздействием различных факторов. При нахождении большого количества людей в помещении количество микроорганизмов в воздухе возрастает. Влажная уборка и проветривание помещения способствуют снижению пыли и количества бактерий в воздухе.

№ слайда 17 Рекомендации: 	 Обязать дежурных на большой перемене открывать форточки. Чаще
Описание слайда:

Рекомендации: Обязать дежурных на большой перемене открывать форточки. Чаще проводить уборку помещений с применением дезинфицирующих средств. Одежду должен выдавать работник гардероба через окно или дверь. При входе в школу разложить коврики, снимающие механическую грязь с обуви.

№ слайда 18
Описание слайда:

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 28.02.2016
Раздел Биология
Подраздел Научные работы
Просмотров991
Номер материала ДВ-491569
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх