Исследовательская работа по математике на тему «Решение задач с использованием единиц измерения Древней Руси»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Малиновская средняя общеобразовательная школа Завьяловского района»

имени Героя России Виталия Вольфа

Исследовательская работа

по теме:

«Решение задач с использованием единиц измерения Древней Руси»

Выполнила: Белоусова Ирина Сергеевна,

                                                                      ученица 7 класса,

Россия, Алтайский край,

Завьяловский район,

п. Малиновский   

 Руководитель: Андреева Ирина Николаевна,

 учитель математики и информатики

   I квалификационная категория

п. Малиновский

2012

Содержание:

Глава I. Введение……………………………………………………………………………………..…3

§1.1 Введение

Глава II. Историческая справка………………………………………………………………..........5

§2.1 Историческая справка

Глава III. Решение задач с использованием старинных русских мер..................................7

§3.1 . Меры длины  …………………………………………..………………………………………..…7

§3.2.  Меры объема ………………………………………………………............................................9

§3.3.  Меры площади ……………………………………………………............................................10

§3.4.  Меры  веса………………………………………………………..…...........................................10

§3.5. Денежные единицы …………………………………………………………………………........12

Глава IV. Анализ работы над проектом…………………………………………………………...15

Глава VI. Заключение ….………………………………………….….………………………..…… 18

§1.1 Заключение

Глава VII. Список использованной  литературы..…………… ….………………………..…..19

Глава I. Введение

     Изучение почти любого предмета в школе предполагает хорошие знания математики, и без нее нельзя освоить эти предметы. Может показаться, что на уроках истории, рисования, физкультуры и труда математика не нужна.

Довольно часто  в нашей жизни встречаются слова, обозначающие единицы измерения Древней Руси. В русском языке их называют устаревшими, вышедшими из активного употребления. Мы не пользуемся ими ежедневно, но, не зная их значения, порой трудно понять литературное произведение, параграф по истории, даже пословицу. В любой книге есть сноски, но они написаны очень мелким шрифтом и не запоминаются. В учебнике «Математика 5» Н.Я. Виленкин, В.И.Жохов …есть рассказы об истории возникновения и развития математики. Не зная прошлого науки, трудно понять ее настоящее. На уроках математики я познакомилась с единицами измерения длин  Древней Руси: локоть, косая сажень, маховая сажень, пядь,… В далёкие времена человеку приходилось постепенно постигать не только искусство счёта, но и измерений. Изготавливая простейшие орудия  труда, строя жилища, добывая пищу, возникала необходимость  измерять расстояния, а затем  площади, емкости, массу, время. При измерении расстояний использовали руки и ноги. Я  решила узнать более подробно о мерах, применяемых  русским народом в отдаленном прошлом.

Именно поэтому в моей работе собраны сведения о единицах измерения в Древней Руси и задачи с использованием единиц измерения Древней Руси. Для того чтобы собрать и составить задачи, нам с моим руководителем  пришлось посетить библиотеки нашей школы и поселка  и найти материал для создания сборника задач. Просматривая статьи в газетах, мы убедились, что данных для исследовательской работы недостаточно и тогда мы обратились к книгам и помощи INTERNET. Наконец,  у нас появилось достаточно материала для создания нашего банка задач. Данная работа  оказалась на редкость интересной для меня лично. Я узнала много нового о единицах измерения Древней Руси, их простоте и, одновременно, сложности, о культурно-исторических объектах и пр.

Но не только новая информация открылась мне. Я научилась составлять задачи по тексту газет и книг. Таким образом, данная работа помогла мне приобрести новые знания и навыки в составлении задач.

Надеюсь, что моя работа окажется интересной и нужной не только для меня и моих одноклассников, но и для школьников и учителей нашей школы.

Исходя из этого, актуальность моего исследования обусловлена развитием  математического мышления, на основе числовых представлений в Древней Руси.

Объект  моего изучения – задачи с их решением, в которых используются единицы измерения Древней Руси.

Предмет моего исследования - единицы измерения в Древней Руси

Цель  моего исследования – более глубоко изучить и исследовать материал о единицах измерения в Древней Руси, создать банк задач с данными единицами, а также создать печатное издание «Сборник задач с использованием единиц измерения Древней Руси с решением».

Обозначенная  цель требует решения следующих задач:

1.        Изучение литературы с целью получения информации по данной теме;

2.        Научится использовать описанные единицы измерения в решении задач;

3.        Составить банк задач с использованием единиц измерения Древней Руси

4.        Оформить собранный материал в виде брошюры с иллюстрациями.

Гипотеза

 Изучение исторических корней понятий единиц измерения в Древней Руси способствует развитию знаний и представлений учеников  об истории своей страны, повышает интерес к изучению  математики и других предметов.

Методы исследования: изучение и использование научно-публицистических и учебных изданий, метод сопоставления, аналитический метод.

Новизна исследования: поиск математических представлений у учеников о мерах измерения в Древней Руси и развитие интереса к изучению истории своей страны.

Практическая значимость работы заключается в том, что использование старинных единиц измерения в решении практических задач способствует повышению  интереса  к изучению математики у учеников, учителей, родителей. Возможно  использование банка задач на уроках, факультативах и т.д.

Информационной базой для написания исследовательской работы послужили труды отечественных и зарубежных ученых и практиков, статьи периодических изданий.

Глава II.  Историческая справка

                                                              Кто управляет числами, тот управляет миром!

Первые представления о числе приобретены людьми в незапамятной древности. Они возникли из счета людей, животных, плодов, различных изделий человека и других предметов. На ранних ступенях развития общества   люди  почти не умели считать. Они отличали друг от друга совокупности двух и трех предметов, например: о численности группы из двух предметов они говорили: «Сколько же, сколько глаз у человека», а о множестве из двадцати предметов: «Столько же, сколько пальцев у человека». Потом считали на пальцах. Когда пальцы на одной руке кончались, переходили на другую, а если на двух руках не хватало, переходили на ноги. Поэтому, если в те времена означало, что у него «две руки и одна нога кур», это означало, что у него пятнадцать кур, а если у кого-то было двадцать коз, это называлась «весь человек», то есть две руки и две ноги. Всякая совокупность, содержавшая большее число предметов, объединялось в понятие «много». В Древней Руси неопределенно большое количество обозначало слово «семь». Русские  пословицы сохранили память об этой эпохе: «семь раз отмерь – один раз отрежь», «у семи нянек дитя без глазу», «семь бед – один ответ», «двое пашут, а семеро руками машут», «семеро одну соломку подымают», «семеро одного не ждут».

            С усложнением хозяйственной деятельности людей понадобилось вести счет в более обширных пределах. Для этого человек пользовался окружающими его предметами. От счета с помощью камешков ведут свое начало различные усовершенствованные инструменты, как, например, русские счеты, У многих народов число «сорок» долгое время было пределом счета и названием неопределенно большого количества. В русском языке слово «сороконожка»  имеет смысл «многоножка»; выражение «сорок  сороков» означало в старину число, превосходящее всякое воображение. Тот же смысл имеет слово «сорок» в ряде русских пословиц и поговорок: «и один глаз, да зорок, не надо и сорок», «сидела сорок лет, высадила сорок реп». Даже на этих примерах прослеживается связь наук и культуры народа. На следующей ступени счет достигает нового предела – десяти десятков и создается название для числа 100. Такой смысл оно имеет, например, в загадке: «Стоит поп низок, на нем сто ризок» (капуста). Такой же смысл приобретают последовательно числа тысяча, десять тысяч (в старину это число называлось «тьма»), миллион.

Три основных древнерусские меры длины носят названия частей тела. Меньшая мера – малая пядь – является расстоянием между раздвинутым большим и указательным пальцами и соответствует 19 см; большая пядь – расстояние между большим пальцем и мизинцем – около 22 – 23 см (отсюда название икон, имеющих в ширину 19 или 23 см, –  «пядницы»). Большая часть кирпичей XII века имеют ширину также  пядь в 19 см. Локоть есть расстояние от локтевого сочленения до концов вытянутых и соответствует двум большим пядям; и эта единица измерения имела свой вариант – локоть со сжатыми пальцами, размером в две малые пяди. Такова обычная ширина холста, чрезвычайно устойчивая и повсеместная, идущая из глубокой древности.

Единица сажень это, расстояние от ступни до кона вытянутой верх руки (примерно 215 см) при росте 170 – 172 см. Величина другого вида этой единицы измерения, так называемой простой саженей, определена  историками при помощи надписи на Тмутараканском камне, содержащей сведения о промере ширины Керченского пролива.

Она составляет расстояние между большими пальцами рук человека среднего роста, вытянутых в стороны. При последовательном делении ее на 4 и на 8 получаются известные уже нам малые локоть и пядь. По – видимому, простая сажень предшествовала обыкновенной, трехаршинной.

             Для определения больших расстояний в Древней Руси существовала верста, или поприще. Все эти термины: пядь, локоть, сажень, верста, поприще встречаются уже в XI – XII вв. Мера длинны, как и другие меры не отличались устойчивостью и в период феодальной раздробленности в России колебались от одного княжества к другому, а вместе с тем изменялись во времени.

            Меры поверхности находились в тесной связи с мерами сыпучих тел, прежде всего зерновых культур. В Киевском государстве и феодальных княжествах XIII—XV вв. главными мерами сыпучих тел служили кадь: 1 кадь = 2 половинкам = 4 четвертям = 8 осьминам. В XVI—XVII вв. кадь и половник из обихода исчезают, и основной мерой становится четверть, равная примерно 6 пудам ржи. Меры земельной поверхности определялись первоначально тем средним количеством ржи, которая на них высевалась. Основные дореволюционные меры поверхности — десятина  и четверть появляются в XVIII—XV вв., причем две четверти составляли десятину. У всех народов на определенной ступени культуры наблюдается тесная зависимость между весовой и денежной единицами.

Слово золотник встречается в ряде документов Киевской эпохи, так же как пуд и берковец. Однако не ясно, означал ли первоначально золотник специфическую весовую единицу или золотую монету. Точно так же не известен первоначальный вес пуда и берковца. В последствии установились соотношения: 1 берковец = 10 пудам, 1 пуд = 40 фунтам, т. е. 16,4 кг.

        

Глава III. Банк задач с использованием старинных русских мер

§3.1 . Меры длины. Система древнерусских мер длины включала в себя следующие основные меры: версту, сажень, дюйм, локоть и пядь.

Задача №1.1 1 Аршин = 0,712 м,         1 Пядь = 0,19 м.            

Купец привез своим трем дочерям на сарафаны тюк выбойки (бумажная или льняная ткань с отпечатанными на ней узорами в одну краску), в котором было 30 локтей  материи. Если на сарафан первой дочери надо 3 аршина и 4 пяди, второй дочери 2 аршина и 5 пядей, третьей дочери 1 аршин и 3 пяди. Хватит ли выбойки на сарафаны всем дочерям?

Решение:1) Найдем, сколько материи нужно на сарафан всем дочерям:

3 аршина и 4 пяди + 2 аршина и 5 пядей + 1 аршин и 3 пяди = 6 аршинов и 12 пядей

2) Переведем локти, аршины и пяди в метры:(6* 0,7112) + (12*0,19) = 6,5472 м                       30*0,44 = 13,2 м

3) Хватит ли выбойки  трем дочерям на сарафаны:  13,2 – 6,5472 = 6, 6528 м

Ответ: Да, выбойки хватит трем дочерям на сарафаны и останется на рубашку сыну.

Задача №1.2.

Два странника отправились из Нижнего Новгорода в Москву. Оба прошли 120 верст. Сколько верст  прошел каждый, если шли они с одинаковой скоростью?

Ответ: каждый странник  прошел  120 верст.

Задача № 1.3. 1 аршин = 16 вершков = 28 дюймов.

 Канат длиной 11 аршин матросы разрезали на 2 части так, что в одной из них оказалось столько вершков, столько в другой  дюймов. Какой длины меньший  кусок?

Решение:1)Выразив длину каната равную 11 аршинам в вершках:16 * 11 = 176 вершков

2) Разделим 176 вершков на общее число вершков и дюймов:

176 / (16 +28) = 4 аршинам Ответ: меньший кусок каната 4 аршина.

Задача № 1.4 . 1 сажень  = 7 футов 1 фут  = 12 дюймов

 Борода у человека растет, удлиняясь в неделю 1/5 дюйма. Предположим, что борода растет с постоянной скоростью на протяжении всей жизни. Какой длины достигла бы борода у мужчины, который не брился 30 лет?

Решение:1)Найдем, сколько недель в месяце?30 / 7 = 4,3 недель

2) Определим, сколько недель в году?  4,3* 12 = 52 недели

3) Вычислим, сколько недель в тридцати годах?52 * 30 = 1560 недель

4) Вычислим, на сколько дюймов вырастит борода за 30 лет? 1560 * 0,2 = 312 дюймов

5) Переведем дюймы в сажени и футы:312 / 12 = 26 футов,  26 / 7 = 3 сажени и 5 футов

Ответ: 3 сажени и 5 футов достигла бы борода у мужчины, который не брился 30 лет.

Задача 1.5.1 фут = 7 саженей, 1 верста = 500 саженей

Дорога длиной две версты от лесной сторожки до сельской церкви шла сначала лесом, а потом открытым полем.  Два сына лесника Сергей и Николай вздумали измерить длину этой дороги с разных концов. Сергей шел от сторожки и мерил палкой в 1 сажень, а Николай шел от церкви и мерил палкой в 1 фут. На опушки леса они встретились и к своему удивлению обнаружили, что у каждого из них палка уложилась одинаковое число раз. На каком расстоянии дорога тянется лесом?

Решение:1)1 + 7 = 8

2) Сколько раз у каждого уложилась палка? 1000 / 8 = 125 раз

3) Найдем расстояние дороги, которая тянется лесом?125 * 7 = 875 сажень

Ответ: 875 сажень дорога тянется лесом.

Задача 1.6

Один путник идет от града в дом, а ходу его будет 17 дней, а другой от дому в град тот же путь творяше, может пройти в 20 дней, оба же сии человека пойдоша в един и тот же час от мест своих. Ведательно есть,  колика дней сойдутся?

   Решение: первый путник проходит в день 1/17 всего расстояния, а второй — 1/20, вместе они сближаются за день на 1/17 + 1/20 = 37/340 всего расстояния, значит оба они одолеют, все расстояние за 1: 37/340 = 340-37 =9 7/37дня.

Задача 1.7

Собака усмотрела зайца в 150 саженях от себя. Заяц пробегает за 2 минуты 500 саженей, а собака за 5 минут 1300 саженей. За какое время собака догонит зайца?

 Решение:
       1) 500:2=250 (саж.) - пробегает за одну минуту заяц,
        2) 1300:5=260 (саж.) - пробегает за одну минуту собака,
        3) 260 - 250= 10 (саж.) - за одну минуту сокращается расстояние между зайцем и собакой,
        4) 150:10= 15 (мин.).
        5) Ответ: собака догонит зайца за 15 минут.

      Задача 1.8

Белокаменный Кремль, возведенный при Дмитрии Донском, имел стены длиной 916,2саж. Современный Кремль имеет стены на 0,256 км длиннее. Вычислите длину стен современного кремля. 1 сажень=216см=2,1б м (до XVIII в.)

Решение:
        1) 916,2*2,16=1978,992 м ? 1979 метров = 1,979 км,
        2) 1,979+0,256=2,235 км.
       Ответ: 2,235 км.

Задача 1.9

Какой высоты была Спасская башня в 1701 году, если известно, что высота ее шатра 5,79 саж., высота башенки в 1,7 раза больше, а высота собственно башни в 2,3 раза больше высоты шатра? (Высоту каждой части башни вычислить с точностью до 0,1 м.).

 Решение.
        1)Выразим в метрах высоту шатра: 5,79*2,16=12,5064 ? 12,5 м,
        2) 12,5* 1,7=21,25м ? 21,3м — высота башенки,
        3)12,5*2,3=28,75м ? 28,8 м — высота собственно башни,
        4)12,5+21,3+28,8=62,6м.
       Ответ: Высота Спасской башни в 1701 году была 62,6 метра.

§3.2.  Меры объема. Система древнерусских мер объема  включала в себя

следующие основные меры: кадь, половник,  четверть, осмин,  бочка, ведро.

Задача № 2.1 .   1 бочка = 40 ведер 

Атаман велел к приходу войска сварить сбитень. В большой котел выли  2 ведра меда, 68 ведер воды, 13 ведер давленой малины, ведро хмеля. Сколько бочек напитка получится?

Решение:1)Сколько ведер жидкости в котле:2 + 68 + 13 + 1 = 84 ведра

 2) Узнаем, сколько бочек получится:84/40 = 2 бочек 4 ведра

Ответ: 2 бочки и 4 ведра.

Задача № 2.2  В XIII вв. 1 кадь = 14 пудов

   Крестьянин посеял 70 пудов ржи. Сколько кадь  составило его поле?

   Решение:   70 / 14 = 5 кадь.        Ответ: 5 кадь поле крестьянина.

Задача №2.3

  Один человек выпьет кадь пития в 14 дней, а с женою выпьет ту же кадь в 10 дней.

И ведательно есть,  колика дней жена его особенно выпьет ту же кадь.
   Решение: человек один  выпивает 1/14 часть кади, а с женой 1/10 кади в день. Следовательно, жена выпивает в день— 1/10-1/14 = 1/35.Значит, всю кадь жена выпьет за 35 дней

.
§3.3.  Меры площади. Система древнерусских мер длины включала в себя следующие основные меры: соха, выть, четверть,  десятина.

Задача №3.1

На мельнице имеется три жернова. На первом из них за сутки можно смолоть 60 четвертей зерна, на втором 54 четверти, а на третьем 48 четвертей. Некто хочет смолоть 81 четверть зерна за наименьшее время на этих трех жерновах. За какое наименьшее время можно смолоть зерно и сколько для этого на каждый жернов надо зерна насыпать?

   Решение: Ясно, что все три жернова должны работать одинаковое время, потому что простой любого из них увеличивает время помола зерна. За сутки все три жернова могут смолоть 60+54+48=162 четверти зерна, тогда 81 четверть зерна они смелют за 0,5 суток, т.е. за 12 часов. За это время на первом жернове можно смолоть 30 четвертей зерна, на втором 27 четвертей, а на третьем 24 четверти зерна.

   Ответ: за 12 часов,30, 37, 24 четверти зерна.

§3.4.  Меры веса. Система древнерусских мер веса  включала в себя следующие основные меры:  гривна, золотник, почка, пирог, берковец, пуд, ласт четверть вощаная батман , фунт и др.

Задача №4.1

 Крестьянину нужно заплатить оброк за свою семью из 12 человек. За каждого нужно отдать 30 фунтов зерна. Сможет ли он увести оброк верхом на лошади, если сам весит 5 пудов, а лошадь поднимает 15 пудов?

Решение: 1)Найдем, сколько весит оброк:30 * 12 = 360 фунтов

2) Так как 1 пуд = 40 фунтам то:360 / 40 = 9 пудов

3) Сколько весит хозяин с оброком:5 + 9 = 13 пудов.        Ответ: да.

Задача №4.2

Ягодное решето весит 1 3/5 фунта и стоит 16 копеек. Почем за фунт следует заплатить за ягоды, чтобы покупатель не потерпел убытка, принимая решето в общий вес с ягодами, т.е. платя за решето не дороже, чем за ягоды? Решение. 1 3/5 фунта = 8/5 фунта — вес решета, а стоит оно 16 копеек, значит цена "одного фунта решета" 16: 8/5 = 10 копеек. Значит и за ягоды надо платить не дороже 10 копеек

Задача 4.3.

Найти вес чугунной линейки в 1 фут 2 дюйма длины, 2 дюйма ширины и 4 линии толщины, если удельный вес чугуна равен 7.
   Решение: 1) 1 фут 2 дюйма = 14 дюймам, 4 линии = 0,4 дюйма,
        2) Объем линейки 14*2*0,4=11,2 куб. дюйма,
        3) Вес воды того же объема: 3,84*11,2 = 43.008 золотника

(Для вычисления веса надо знать, что вес одного кубического дюйма воды равен 3,84 золотника),
        4) Вес линейки 43,008*7=301,056 золотника = 3 фунта 13,056 золотника.

Задача 4.4 Три ядра псковских пушек имели общую массу 160 фунтов, причем масса меньшего из этих ядер составляла 0,25 массы всех трех ядер. Масса наибольшего ядра составляла 0,6 от массы среднего и большего ядер. Вычислить массу каждого ядра.

 Решение:
        1)160*0,25=40фунтов=1пуд — масса меньшего ядра,
        2)160-40=120 фунтов=3 пуда — масса среднего и большего ядер,
        3)120*0,6=72 фунта — масса большего ядра,
        4)120-72=48 фунтов — масса среднего ядра.
       Ответ: 40ф.,48ф.,72ф

Задача 4.5

Один человек купил 112 баранов старых и молодых, заплатив за них 49 рублей и 20 алтын. За старого барана он платил по 15 алтын и по 4 полушки, а за молодого барана по 10 алтын. Сколько каких баранов было куплено?

       1) 15*3*4+4= 184 полушки  = 46 копеек — стоит старый баран,
        2) 10*3=30 копеек — стоит молодой баран,
        3) 46-30= 16 копеек — разница в стоимости,
        4) 30*112=3360 копеек — было бы уплачено, если бы были куплены только молодые бараны,
        5) 49 рублей 20 алтын = 49 рублей 60 копеек = 4960 копеек — уплачено за всю покупку, 4960-3360=1600 копеек — излишек, который оплатил большую стоимость старых баранов,
        6) 1600:16=100—старых баранов,
        7) 112-100= 12 — молодых баранов.
       Ответ: 100 старых и 12 молодых баранов.

§3.5.  Денежные единицы

   Задача 5.1

 Некто купил 96 гусей. Половину гусей он купил, заплатив по два алтына и семь полушек за каждого гуся. За каждого из остальных гусей он заплатил по 2 алтына без полушки. Сколько стоит покупка?

       Решение:

1 алтын = 3 копейкам = 12 полушкам.
        1) 2 алтына 7 полушек = 12*2+7=31 полушка,
        2) 96:2=48 (гус.) — половина гусей,
        3) 31 *48= 1488 (полушек),
        4) 2 алтына = 24 полушкам, цена гуся из второй половины 24-1=23 (полушки),
        5) 23*48=1104 (полушки),
        6)1488+1104=2592 (полушки) = 2592:4=648 (коп) = 6 руб 48 коп = 6 рублей 16 алтын.
       Ответ 6 рублей 16 алтын.

Задача 5.2

     Старшему сыну давали в день 4 копейки, а младшему по 45 копеек в месяц. Но они делили эти деньги пополам. Сколько получил каждый в год?

Решение:

        1) 4*365= 1460 (к) — получил за год старший сын,
        2) 45* 12=540 (к) — получил за год младший,
        3) 1460+540=2000 (к) — общая сумма,
        4) 2000:2=1000 (к) = 10 (р) — получил каждый.
       Ответ: по 10 рублей.

 Задача 5.3

Сколько раз 22 пуда 11 фунтов 1 золотник содержатся в 155 пудах 37 фунтах 2 лотах 1 золотнике?
    Задача  решается делением. Делимое и делитель нужно раздробить в наименьшие содержащиеся в них единицы.
        1) 22*40=880 (фунтов),
        880+11=891 (фунт),
        891*96=85536 (золотников),
        85536+1=85537 (золотников);
        2) 155*40=6200 (фунтов),
        6200+37=6237 (фунтов),                                    
        6237*32=199584(лотов),
        199584+2= 199586 (лотов),
        199586*3=598758 (золотников),
        598758+1=598759 (золотников);
        3) 598759 : 85537 = 7.
        Ответ: 7 раз.

    Такой же вопрос в метрической системе:
    Задача 5.4

Сколько раз 85 килограммов 537 граммов содержатся в 5 центнерах 98 килограммах 759 граммах?

 Решение:
        1) 85кг 537г = 85527 г,
        2) 5ц 98кг 759г = 598759 г,
        3) 598759:85537 = 7.
Задача 5. 5

Некто продает двух коней с седлами, из коих цена одного седла 120 рублей, а другого — 25 рублей. Первый конь с хорошим седлом втрое дороже другого с дешевым седлом, а другой конь с хорошим седлом вдвое дешевле первого коня с дешевым седлом. Какова цена каждого коня?

   Решение. По условию стоимость двух коней с седлами в четыре раза больше стоимости второго коня с дешевым седлом и в 3 раза больше стоимости второго коня с хорошим седлом. Значит, разность в стоимости хорошего и дешевого седла, равная 120-25=95 рублям составляет 1/3 – 1/4 = 1/12 части стоимости двух коней с седлами.
    Поэтому кони с седлами стоят 95:1/12=1140рублей. Второй конь с дешевым седлом стоит 1140 * 1/4 =285 рублей, а без седла 285-25=260 рублей. Первый конь стоит 1140-285-120=735 рублей.
   Ответ: 735 и 260 рублей.

Задача 5.6

Некто пришел в ряд, купил игрушек для малых ребят. За первую игрушку заплатил 1/5 всех своих денег, за другую 3/7 остатка от первой покупки, за третью игрушку заплатил 3/5 остатка от второй покупки, а по приезде в дом нашел в кошельке денег 1 рубль 92 копейки. Спрашивается, сколько в кошельке денег было и сколько за вторую игрушку денег заплачено?

Решение.

    1) 1 - 1/5= 4/5 всех денег осталось после первой покупки,

    2) 4/5 * 3/7 = 12/35 - часть денег, которую человек заплатил за II игрушку,

    3) 4/5 - 12/35 = 16/35 остаток после двух покупок,

    4) 16/35 * 3/5 = 48/175 - плата за III игрушку,

    5) 16/35 – 48/175 = 42/175 оставшаяся часть денег,

    6)192 : 42/175 = 1050 копеек (10 руб. 50 коп) - было в кошельке первоначально,

    7) 1050 * 12/35=360 копеек (3 руб. 60 коп) заплачено за вторую игрушку,

Ответ: было в кошельке 4рубля 50 копеек, вторая игрушка стоит 154 2/7 коп.

Анализ   работы над проектом

1.    Собрали информацию из различных источников.  

2.    Оформили на компьютере в программе MS Word с помощью программ  и приложений. 

3.    Создали брошюру «Единицы   измерений   Древней  Руси» с рисунками, примерами решений старинных задач.

4.    Рисунки отсканировали с помощью сканера и нарисовали сами в графическом редакторе PAINT.

        7.   Подарили  нашу  книгу учителям математики, начальных классов и  в школьную  библиотеку.

Программа действий по проекту:

Провести работу	Оформление
Найденный текстовой материал набрать  на компьютере	Отредактировали в текстовом редакторе Word.
Найти картинки  по теме	В коллекции Microsoft Office нашли соответствующие картинки
Отсканировать картинки из различных источников	на сканере
Нарисовать  недостающие рисунки	в графическом редакторе PAINT
В материал  добавить картинки	отформатировали в текстовом редакторе Word на компьютере
Распечатать  книгу	на принтере
Презентовать нашу книгу учителям математики и учащимся школы	для получения отзывов и замечаний
Подарить книгу школьной библиотеке и учителям начальных классов и математики	Разместить на полке в библиотеке свою работу
Создать презентацию для представления нашего проекта с фотографиями работы.	Создали в программе Power Point презентацию

Заключение

Выводы:

В результате проделанной работы мною  были выполнены задачи:

1)    Изучила литература по данному вопросу.

2)    Научилась  использовать описанные единицы измерения в решении задач

3)  Подготовила выступление   перед своими одноклассниками 

Работая  над этой темой, мне удалось узнать много интересной информации, я научилась  использовать старинные российские меры длины, меры веса, узнала много исторических фактов; математика средневековой Европы развивалась, прежде всего, как наука купцов, строителей, художников, военных инженеров, чиновников, мастеров. Математика была нужна им как способ решения достаточно простых задач, встречавшихся в их хозяйственной или практической   деятельности. Я использовала старинные российские меры длины и меры веса в составлении и решении банка задач.  На основе полученных результатов я составила брошюру банка старинных задач с использованием единиц измерения Древней Руси.

В дальнейшем, я планирую заинтересовать своей работой учащихся над сбором банка задач с использованием единиц измерения Древней Руси и добавления их в мой сборник. Также я хочу дополнить мою книжку справочным материалом и интересными историческими фактами о возникновении единиц измерения Древней Руси.  Я считаю, что каждому изучающему математику нужно познакомиться с решением этих интересных задач, потому что знать историю своей страны важно для настоящих и будущих поколений нашей РОДИНЫ- России.   

Список использованной литературы (источников)

1.       ВиленкинН.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С…-  Математика 5, Москва 2007, И: Мнемозина.

2.       Депман И.Я, Возникновение системы мер и способов измерения величин. М.,1956.

3.       Чистяков В.Д. Старинные задачи по элементарной математике. Минск, 1966.

4.         Кузнецов С.К. Древнерусская метрология. Молмыж.1913. 

5.        Нагибин Ф.Ф., Канин Е.Е. Математическая шкатулка. М.: Просвещение, 1984 .

6.       Перли С.С., Перли Б.С. Страницы русской истории на уроках математики. М., 1994

7.       Рыбаков Б.А. Русские системы мер длины Х1-ХУ веков. Советская этнография, 1949 г., №1.

8.        Янин В.Л. Денежно-весовые системы русского средневековья. М.,1956.

9.       Сайт фестиваля педагогических идей - открытый урок

10.    Приложение к газете « 1 сентября- Математика»