Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Другие методич. материалы / Исследовательская работа по обществознанию "Детско-родительские отношения в подростковом возрасте"

Исследовательская работа по обществознанию "Детско-родительские отношения в подростковом возрасте"


  • Обществознание

Название документа зеленина.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Содержание

 

Введение…………………………………………………….......…………………3

  1. Характеристика взаимоотношений подростков и родителей

1.1. Общая характеристика подросткового возраста………………………..5

1.2. Детско - родительские отношения в подростковом возрасте и их влияние на подростка. ……………......................................................................10

1.3. Причины конфликтов между родителями и подростками…...................13

II. Исследование особенностей детско- родительский отношений и рекомендации подросткам и родителям.

2.1. Анализ анкетирование подростков и их родителей……………………15

2.2. Рекомендации детям и родителям………………………………………18

Заключение………………………………………………………………………20

Список использованной литературы…………………….……………………22

Приложение……………………………………………………………………..23

 



























Введение

Одна из основных проблем, возникающая у подростков, это проблема взаимоотношений с родителями, ведь подростковый возраст - время проверки всех членов семьи на социальную, личностную и семейную зрелость. Оно протекает с кризисами и конфликтами. В этот период все скрытые противоречия выходят наружу.

К теме детско-родительских отношений в последние годы обращаются многие авторы (А. Спиваковская, А. Захаров, Ю. Гиппенрейтер, М. Буянов, З. Матейчек, А. Фромм, Р. Снайдер и др.)

Главное содержание подросткового возраста составляет его переход от детства к взрослости. Все стороны развития подвергаются качественной перестройке. Этот процесс преобразования и определяет все основные особенности личности детей подросткового возраста.

В связи с этим даже в благополучных семьях возникает определенная сложность общения с детьми старшего школьного возраста. Причем сложность увеличивается еще и потому, что родители часто не понимают, что с выросшими детьми общение должно строиться по-другому, нежели с маленькими. Не всегда родители различают, что нужно запрещать, а что следует разрешать. Все это может создать весьма непростую, конфликтную ситуацию. Проблема отношений родителей и детей - сложная и парадоксальная. Сложность ее - в скрытом, интимном характере человеческих отношений, щепетильности "внешнего" проникновения в них. А парадоксальность в том, что, при всей ее важности, родители ее обычно не замечают, ибо не имеют для этого необходимой информации. Данная проблема актуальна во все времена, прежде всего, потому что взаимоотношения детей и родителей характеризуются сильной эмоциональной значимостью, как для ребенка, так и для родителя. И очень важно, чтобы эти взаимоотношения были основаны на взаимном доверии, уважении и взаимопонимании , как со стороны подрастающего поколения, так и со стороны их родителей.

Объект работы - особенности взаимоотношения подростков с родителями .
Предмет исследованиявзаимоотношения подростков и их родителей

Цель работы: Изучить проблему детско- родительских отношений в подростковом возрасте.

Задачи:

  1. Дать характеристику подросткового возраста, выявить кризисы подросткового возраста.

  2. Определить на основе изученных источников стили семейного воспитания и их влияние на подростка.

  3. Определить основные причины детско родительских конфликтов.

  4. Проанализировать специфику детско-родительских отношений в подростковом возрасте в образовательной организации.

  5. Провести исследование детского – родительских отношений в школе.

  6. Сформулировать рекомендации подросткам и их родителям.....

Гипотеза: предположим что разногласия между родителями и детьми подросткового возраста зависят от личностных характеристик подростков и обусловлены особенностями подросткового возраста, а также стилями семейного воспитания.

Методы исследования: анализ литературных и Интернет источников, наблюдение, акнкетирования, аналих инармации.













I. Характеристика взаимоотношений подростков и родителей



    1. Общая характеристика подросткового возраста

Подростковый возраст охватывает период от 10-11 лет до 13-14 лет и является одним из самых сложных и ответственных в жизни ребенка и его родителей. Этот возраст считается кризисным, поскольку происходят резкие качественные изменения, затрагивающие все стороны развития и жизни. Кризис подросткового возраста связан с изменением социальной ситуации развития и ведущей деятельности.
Социальная ситуация развития - это особое положение ребенка в системе принятых в данном обществе отношений. В подростковом возрасте она представляет собой переход от зависимого детства к самостоятельной и ответственной взрослости. Подросток занимает промежуточное положение между детством и взрослостью.
Ведущая деятельность - эта та деятельность, которая определяет возникновение основных изменений в психическом развитии ребенка на каждом отдельном этапе. Если у младших школьников такой деятельностью является учебная, то в подростковом возрасте она сменяется на интимно-личностное общение. Именно в процессе общения со сверстниками происходит становление нового уровня самосознания ребенка, формируются навыки социального взаимодействия, умение подчиняться и в тоже время отстаивать свои права. Кроме того, общение является для подростков очень важным информационным каналом.
В результате такой резкой смены интересов в подростковом возрасте часто страдает учебная деятельность, снижается школьная мотивация. Пытаясь вернуть прежние школьные успехи, родители стараются ограничить детей в общении со сверстниками. Однако важно помнить, что именно общение со сверстниками является наиболее важной для подростков деятельностью и оно необходимо для полноценного психического развития ребенка.

Многие особенности поведения подростка связаны не только с психологическими изменениями, но и с изменениями, происходящими в организме ребенка. Половое созревание и неравномерное физиологическое развитие подростка обуславливают многие его поведенческие реакции в этот период. Подростковый возраст характеризуется эмоциональной неустойчивостью и резкими колебаниями настроения (от экзальтации до депрессии). Поведение подростков зачастую бывает непредсказуемым, за короткий период они могут продемонстрировать абсолютно противоположные реакции:

  • целеустремленность и настойчивость сочетаются с импульсивностью;

  • неуемная жажда деятельности может смениться апатией, отсутствием стремлений и желаний что-либо делать;

  • повышенная самоуверенность, безаппеляционность в суждениях быстро сменяются ранимостью и неуверенностью в себе;

  • развязность в поведении порой сочетается с застенчивостью;

  • романтические настроения нередко граничат с цинизмом, расчетливостью;

  • нежность, ласковость бывают на фоне недетской жестокости;

  • потребность в общении сменяется желанием уединиться.
    Наиболее бурные аффективные реакции возникают при попытке кого-либо из окружающих ущемить самолюбие подростка. Пик эмоциональной неустойчивости приходится у мальчиков на возраст 11-13 лет, у девочек - на 13-15 лет. 
    В подростковый период возникает ряд важнейших личностных задач. Основные линии развития подростков связаны с прохождением личностных кризисов: кризиса идентичности и кризиса, связанного с отделением от семьи и приобретением самостоятельности.[10]
    Кризис идентичности. Что касается первого кризиса, то кратко можно сказать, что в это время происходит поиск и выбор новой взрослой идентичности, новой целостности, нового отношения к себе и к миру. Внешне это проявляется в активном интересе к себе: подростки постоянно что-то доказывают друг другу и самому себе; они общаются на темы, затрагивающие моральные и нравственные вопросы, межличностные отношения; появляется интерес к исследованию себя, уровня развития своих способностей через прохождение тестов, участие в олимпиадах.
    Бурное развитие сознания и самосознания обуславливает интерес к себе, поэтому ребенок в подростковом возрасте склонен к уходу в себя, чрезмерно самокритичен и чувствителен к посторонней критики. Поэтому любая оценка со стороны значимых взрослых может вызвать бурную и непредсказуемую реакцию.
    Становление нового уровня самосознания, Я-концепции выражается также в стремлении понять себя, свои возможности и особенности, свое сходство с другими людьми и свое отличие - уникальность и неповторимость. Познание себя через отличие зачастую происходит через противопоставление себя миру взрослых. Отсюда может идти негативизм в отношении норм и ценностей взрослых, их обесценивание. «Я не такой как вы! Я никогда не стану таким!», - вот достаточно характерные для подросткового возраста фразы.
    Как следствие, в этом возрасте наблюдается резкое понижение ценности общения в семейном кругу: самыми большими авторитетами становятся друзья, а не родители. Требования, идущие со стороны родителей, в этот период сохраняют свое влияние на подростка лишь при условии, что они значимы и за пределами семьи, в противном случае они вызывают протест.
    Познание себя через сходство с другими происходит у подростков при общении со сверстниками. Подростки имеют свои собственные нормы, установки, специфические формы поведения, которые образуют особую подростковую субкультуру. Для них очень важно чувство принадлежности, возможность занять свое место в референтной группе. Внешне это противоречит бунту против норм взрослых, но именно в такой ситуации формируется самосознание – социальное сознание, перенесенное вовнутрь.
    Таким образом, можно сказать, что в подростковом возрасте резко падает авторитет взрослого и возрастает значимость мнения сверстников. И не удивительно, что родители жалуются на то, что их ребенок «совсем от рук отбился… не слушает моего мнения, хотя я желаю ему только добра… для него важны только друзья…». Их попытки «достучаться» до внутреннего мира ребенка, как правило, ни к чему не приводят, а лишь усугубляют ситуацию. Здесь важно помнить, что подросток вряд ли будет обсуждать со взрослыми личностно значимые вещи, но зато с удовольствием поговорит о социальных явлениях.[7]
    Кризис, связанный с отделением от семьи и приобретением самостоятельности. Отечественные психологи выделяют еще одну важную особенность подросткового возраста – чувство взрослости. Внешне это выглядит как стремление к самостоятельности и независимости. Подросток стремиться расширить свои права, делать так, как он сам хочет, знает, умеет. Такое поведение часто провоцирует запреты со стороны родителей . Но это необходимо, т.к. именно подобном противостоянии со взрослыми подросток исследует свои границы, пределы своих физических и социальных возможностей, рамки дозволенного. Важно, чтобы эта борьба происходила в безопасных условиях и не принимала крайних форм. Ведь для подростка важна не столько сама возможность самостоятельно распоряжаться собой, сколько признание окружающими взрослыми этой возможности.

Кроме того, еще одной характерной чертой подросткового возраста является несоответствие представлений о своих желаемых и реальных возможностях. Вседозволенность в этой ситуации может привести к непоправимым последствиям, вплоть до криминальных действий.
Очень часто родители, уже прошедшие период становления и самоутверждения в жизни, но, имея в своем жизненном опыте ошибки и трудности, стараются оградить от них своих детей. Забывая при этом, что человек не может учиться только на положительном опыте. Чтобы «познать, что такое хорошо и что такое плохо» подросток должен все это пропустить через себя. Роль родителей в этом процессе заключается в том, чтобы ребенок не допускал фатальных и неисправимых ошибок, смягчая и не допуская до крайности процесс жизненного познания.[7]
Из всего вышесказанного , можно сделать следующие выводы о том что  для подросткового возраста характерны следующие особенности:

  • половое созревание и неравномерное физиологическое развитие, обуславливающие эмоциональную неустойчивость и резкие колебания настроения;

  • изменение социальной ситуации развития: переход от зависимого детства к самостоятельной и ответственной взрослости;

  • смена ведущей деятельности: учебную деятельность вытесняет интимно-личностное общение со сверстниками;

  • открытие и утверждение своего «Я», поиск собственного места в системе человеческих взаимоотношений;

  • познание себя через противопоставление миру взрослых и через чувство принадлежности к миру сверстников. Это помогает подростку найти собственные ценности и нормы, сформировать свое представление об окружающем его мире;

  • появление «чувства взрослости», желание подростка признания своей «взрослости». В этом возрасте подростки стремятся освободиться от эмоциональной зависимости от родителей.
    Это далеко не все изменения, происходящие в этот период. Но именно они, в первую очередь и наиболее ярко, сказываются на взаимоотношениях «родитель-ребенок». 




    1. Детско - родительские отношения в подростковом возрасте и их влияние на подростка.

В подростковом возрасте происходит пересмотр системы детско-родительских отношений. Постепенно признается право детей на взрослость (по крайней мере, это - одна из задач семьи в этом периоде). Подростку предоставляется большая и необходимая степень самостоятельности и независимости. Возможно, с развитием самостоятельности подростка происходит символическое перераспределение внутренних ролей в семье. В этот период отношения с родителями крайне противоречивы:

- с одной стороны у подростка есть потребность в любви, внимании, поддержке со стороны родителей;

- с другой - потребность в эмансипации (освобождении от опеки, контроля);

- а с третьей - стремление к равноправным отношениям (равенство в правах при разных обязанностях, потребность в самостоятельности).

От того, как все эти "требования" будут сочетаться в отношениях, и как родители сами хотят строить отношения со своим ребенком, можно выделить следующие стили родительско-детских взаимоотношений.

1. Демократические отношения: неущемление прав при выполнении обязанностей, объяснение причин требований. Реально это выглядит следующим образом. Родители и ребенок договариваются о соблюдении некоторого соглашения. Четко распределяют обязанности и определяют степень "наказания", если соглашение не соблюдено. Не надо забывать, что выполнение правил соглашения соблюдаются всеми сторонами на равных. Многое в таких семьях основано на доверии и уважении к мнению каждого. Этот стиль взаимоотношений сложный, требующий большого терпения. Но именно он в дальнейшем не оттолкнет детей от родителей. И позволит многое решать, не ущемляя достоинств друг друга, не обижая никого из членов семьи. [4]

2. Авторитарный стиль: жесткий контроль, причины требований родителями не объясняются (типа, "так положено, я так сказал!"). Подросток часто сопротивляется такому стилю отношений. Это может проявиться в 2-х линиях поведения: - Неподчинение и борьба (если подросток принадлежит к сильному типу). И тогда бессонные ночи Вам гарантированны. И надолго испорченные взаимоотношения тоже. - Неуверенность в себе, незрелость и несамостоятельность (если ребенок принадлежит к более слабому типу). Это тоже не совсем здорово. Ибо при таком варианте часто вырастают инфантильные дети. А не приучившись к самостоятельности и ответственности за свои поступки, ребенок в дальнейшем не сможет решать свои проблемы самостоятельно. И другой "сильный" - зачастую сможет подчинить себе такого ребенка. [4]

3. Жесткий контроль при недостатке эмоциональности. Некоторые родители считают, что главное в воспитании - просто следить за успеваемостью и контактами ребенка. При этом сводят отношения к "Уроки сделал? Ну и молодец. Садись чем-нибудь займись и мне не мешай". Ребенок чувствует себя заброшенным и не нужным. Недостаток тепла развивает недоверие, часто жесткость (ведь такой ребенок зачастую не знает, что значит любить, сострадать, жалеть). Потребность в любви он компенсирует общением со сверстниками (причем общением в большом объеме). Могут начать увлекаться наркотиками, как средство "забытья" от проблем. Часто такие дети начинают совершать правонарушения, мелкие кражи. Таким способом они подсознательно пытаются привлечь внимание к себе и своим проблемам. [4]

4. Отсутствие контроля при недостатке душевных отношений. Эти отношения дают ощущение вседозволенности, потому что нет полноценной ответственности за ребенка. Родители думают только о себе (своих делах), и часто в таких семьях ребенок является просто раздражающим фактором. И он чувствует себя лишним и нелюбимым. Такой стиль отношений приводит к тому, что остро нуждающийся в родителях (как в опоре) подросток начинает искать утешение у других людей. Такие дети часто уходят из дома, прогуливают уроки. Они становятся зависимыми от других. Их могут использовать в своих целях не с самыми благими намерениями. Девочки могут начать искать "приключения" на стороне, потому как "падки" на ласковые слова. И часто становятся сексуальными жертвами мужчин (или других старших подростков), поддавшись на "доброе" отношение со стороны последних. Мальчики могут начать утверждаться за счет слабых и проявлять жестокость. [4]

5. Гиперопека при сильном эмоциональном контакте. Такие родители не дают самостоятельно развиваться своим детям. Они думают за них, решают что и как делать. И при этом все подается как "Это все для твоего же блага". Не отпускают ни на минуту. А если что не по их правилам - хватаются за сердце и упрекают своих чад в черствости. Со временем у детей, воспитанных таким стилем, возникают трудности в общении. Они так и остаются инфантильными "маминькиными" сынками/дочками. 6. Высокие ожидания родителей. При таком стиле отношений родители предъявляют много требований, претензий к ребенку, записывают во многие секции. И вообще пытаются слишком разносторонне развить ребенка. При этом желания самого ребенка не очень-то учитываются. Английский, музыка, теннис, шахматы, плавание, танцы - это неполный список пожеланий родителей того, что должен уметь ребенок. И это не считая того, что он должен хорошо учиться, во всем помогать родителям по дому (и на даче). Сами родители при этом и половины из этого списка не умеют. Но это ничуть их не смущает. Ребенок становится "реализатором" жизненных планов родителей. Успехами ребенка можно хвастаться (родители тешат свое самолюбие, "мол, вот мой какой!"). А каждый промах сопровождается претензиями, типа: "Ну, как всегда! Даже этого сделать не смог. Вот я в твоем возрасте…." (далее следуют воспоминания о "суперменских" способностях обоих родителей). При таком стиле воспитания у подростков формируется тревожность, страхи, а жизненным мотивом становится боязнь неуспеха и избегание неудач. [4]

Таким образом можно сделать вывод: у каждого стиля есть свои достоинства и недостатки и каждая семья должна выработать свой стиль отношений , который будет способствовать развитию личности подростка .















1.3. Причины конфликтов родителей и подростков .

Отечественными и зарубежными учеными неоднократно отмечалось, что эмоциональное состояние и развитие детей, их жизнь и счастье напрямую зависят от отношения к ним их родителей. Многие ученые, которые изучали проблемы семейных конфликтов , такие как А.И. Захаров , С.В.Ковалев, Х. Корнелиус, Ш. Фейр выделяют следующие факторы, влияющие на возникновение и развитие конфликтов между родителями и детьми:

        1. Общий агрессивный фон современного общества. При этом ребенок является центром пересечения целого комплекса общественных проблем (социальных, экономических, психологических, правовых);

        2. Низкий уровень эволюции институтов семьи и образования, их кризис в современном обществе, «родительская незрелость» взрослого населения;

        3. Низкий уровень культуры отдельных людей и общества в целом. Не высокий уровень развития у многих взрослых  людей культуры чувств. Неумение контролировать эмоции приводит к тому, что собственное недовольство жизнью взрослые выплескивают на членов семьи, зачастую на детей;

        4. Собственные проблемы родителей. Родители, совершающие физические или моральные издевательства над своими детьми, как правило, повторяют трагичный опыт собственного детства, когда они были точно такими же беспомощными жертвами унижений со стороны старших;

        5. Отсутствие у родителей теплых, душевных чувств по отношению к ребенку, растущему в атмосфере родительского эмоционального небрежения.

        6. Возрастные особенности детей. Ребенок может невольно, подсознательно провоцировать родительское недовольство, выражая неосознанный детский протест и наивный способ привлечения к себе внимания. Кроме того, в критические периоды развития дети становятся непослушными, капризными, раздражительными. Они часто провоцируют  конфликтные ситуации с окружающими, особенно с родителями. У них возникает отрицательное отношение к ранее выполнявшимся требованиям, доходящее до упрямства. Взрослые далеко не всегда понимают причины такого поведения детей.

        7. Низкий уровень конфликтологической компетентности родителей. При всем многообразии поводов для разногласий причина, по которой возникают конфликты между родителями и детьми, всегда одна – неумение или нежелание родителя найти к ребенку правильный подход и корректно отреагировать на его поведение.

        А.И. Захаровым [1] выделены черты деструктивных типов воспитания детей: - разногласия членов семьи по вопросам воспитания;

- противоречивость, непоследовательность, неадекватность;

- опека и запреты во многих сферах жизни детей;

- повышенные требования к детям, частое применение угроз, осуждений.

        Среди личностных особенностей родителей, способствующих их конфликтам с детьми, Л.И. Колесникова [3] подчеркивает: консервативный способ мышления, приверженность устаревшим правилам поведения и вредным привычкам, авторитарность суждений, ортодоксальность убеждений и т.п. Среди личностных особенностей детей называют такие, как низкая успеваемость, нарушения правил поведения, игнорирование рекомендаций родителей, а также непослушание, упрямство, эгоизм и эгоцентризм, самоуверенность, леность и т.п.

        Таким образом, детско-родительские конфликты могут быть представлены как результат просчетов родителей и  ошибок детей.

Можно выделить следующие типы конфликтов родителей с детьми:

  1. конфликт неустойчивости родительского отношения (постоянная смена критериев оценки ребенка);

  2. конфликт сверх заботы (излишняя опека и сверх ожидания); 

  3. конфликт  неуважения  прав ребенка на  самостоятельность (тотальность указаний и контроля со стороны родителей);

  4. конфликт родительского авторитета (стремление добиться своего в конфликте любой ценой, не зависимо от причин инцидента и его последствий).        


II. Исследование особенностей детско- родительский отношений и рекомендации подросткам и родителям.

2. 1. Анализ анкетирование подростков и их родителей.

Для того, чтобы определить есть ли проблемы взаимоотношения подростков и их родителей в нашей школе, было проведено анкетироватия учащихся 8-11 классов и их родителей. В анкетировании приняло участие 30 подростков и 30 родителей. Родителям и детям были предложены анкеты, состоящие из 12 одинаковых вопросов (см. приложение 1,2)

Анализ анкет показал, что общение с родителями нравится 20% респондентов, считают, что общение иногда бывает интересным 70%, общение с родителями не нравится 10% подростков. На этот же вопрос отвечали и родители: 65% родителей нравится общаться со своими детьми, 10% ответили, что общение иногда бывает интересным и 15% родителей общение со своими детьми не нравится.

Часто слышат критику в свой адрес со стороны родителей 50% подростков, 15% слышат критику всегда, иногда- 30%, никогда- 5% подростков. Родителям же был предложен вопрос «Часто ли вы критикуете своих детей?» и на него 70% родителей ответили, что иногда критикуют своих детей и 30% ответили, что никогда

Исходя из данных можно сделать вывод, о том что проблемы во взаимоотношениях родителей и детей имеются, об этом говорит разница в ответах родителей и детей

На вопрос «Часто ли родители хвалят вас?», 35% подростков ответили, что часто, 10% родители хвалят всегда, 45% ответили, что родители хвалят их иногда и 10% ответили, что никогда не хвалят. Родители ответили примерно точно так же : 40% ответили, что часто хвалят детей, 10% - всегда, 50%- иногда.

50% опрошенных всегда слышат добрые слова от родителей в свой адрес, часто- 20%, 13% лишь иногда слышат добрые слова от родителей, 17% опрошенных родители никогда не говорят добрых слов. 60% родителей всегда говорят своим детям добрые слова, 20%- часто, иногда- 5% и никогда не говорят- 15%

На вопрос «Часто ли вы ссоритесь и спорите со своими родителями?»

3% ответили, что всегда спорят и ссорятся с родителями, 15%- никогда, 37 %- иногда и 35% часто спорят и ссорятся с родителями. Родителям же был задан вопрос «Часто ли вы спорите и ссоритесь со своими детьми?» и были получены следующие результаты: 30% всегда и часто ссорятся со своими детьми, остальные 40% - иногда.

75% подростков отметили что, родители выражают свое недовольствие ими, прямо говоря, что их не устраивает, 25% подростков отмечают, что родители выражают свое недовольство косвенно, т.е. обвиняя детей, однако родители ответили наоборот: 25% прямо говорят, что их не устраивает, а 75% стараются косвенно говорить то, что их не устраивает.

Родители всегда обнимают 30% подростков , часто- 45%, иногда- 15% и никогда не обнимают 10%, здесь мнение детей и родителей было схоже : 35% родителей всегда обнимают своих детей, 40%- часто, иногда- 15% и никогда не обнимают 10%.

На вопрос «Как часто ваши родители проявляют интерес к вашей жизни?» 20% опрошенных ответили, что родители всегда интересуются их жизнью, 25%- часто, 35%- иногда и 20% ответили, что родители никогда не интересуются их жизнью. 50% родителей ответили, что всегда интересуются жизнью своего ребенка, 30%- часто, 20%- иногда. Следует заметить, что ни один родитель не ответил, что ни когда не интересуется жизнью своего ребенка.

По мнению опрошенных, родители всегда проявлют интерес к их личной жизни у 30% подростков , часто –у 40%, иногда- у 15% и никогда не проявляют интерес к личной жизни у 5 % опрошеных. Родители же ответили так: 60% родителей всегда вмешиваются в личную жизнь своих детей, 30% - часто, 5%- иногда и 5%- никогда.

К тому, что родители вмешиваются в личную жизнь своих детей, 65% относятся терпимо, 5% принимают это как должное, и 30% опрошенных это раздражает. В этом вопросе мнения родителей и детей полностью совпали.

На вопрос «Многое ли вам запрещают ваши родители?» 55% подростков ответили, что запреты есть, 20% ответили, что запретов нет и 25% ответили, что запретов очень много. 30% родителей ответили , что запреты есть, 60% ответили, что запретов нет и 10% ответили, что запретов очень много.

К своим родителям всегда обращаются за помощью 50 % подростков, 20%- часто, 20%- иногда и 10% никогда не обращаются за помощью к своим родителям. В этом вопросе мнения детей и родителей немного разделились, 50% родителей считают, что дети всегда обращаются к ним за помощью, 35%- часто, 15% иногда. Можно сделать вывод о том, что по мере взросления детей процент ответов "иногда" у родителей уменьшается, а у старшеклассников увеличивается. Как у родителей, так и у детей преобладает ответ "всегда". (см. приложение 3).

На основании результатов проведенного анкетирования подростков и их родителей следует отметить, что в ответах респондентов часто наблюдается разногласие, что может свидельствовать о том, что взаимоотношения детей и родителей не всегда носят доверительный характер, возможно не хватает общения между детьми и родителями. Следует отметить, что особенности подросткового возраста и стили семейного воспитание также повлияли на результаты опроса.













2.2. Рекомендации детям и родителям.

На основании изученной литературы я решила собрать материал по проблемам детско- родительских отношений, который будет полезен для подростков школы и их родителей..

Данный материал в последующем можно разместить на информационном стенде в школе, а также использовать на классных часах и родительских собраниях (см. приложение 4) :

  1. Памятка для родителей «Дети учатся жить»

  2. Памятка для подростков «Отношения с родителями»

  3. Советы родителям «Как вести себя в конфликте с ребенком»

  4. Динамика конфликта и стратегии поведения в конфликте

  5. Стили семейного воспитания

По материалам собранным для информационного стенда были изготовлены буклеты для родителей и подростков.( см. приложение 5,6)

Кроме этого, изучая материал по данной проблеме, я выяснила, что существуют диагностические методики, которые помогают разобраться в проблемах детско- родительских отношений. Используя эти несложные методики родители, дети и педагоги, могут самостоятельно провести исследование , при необходимости обратившись к психологу или социальному педагогу

Подборка диагностик содержит ссылки на интернет ресурсы, что позволит существенно съэкономить время, перейдя по ссылке на интересующий вас ресурс.

Стили и методы семейного воспитания ребенка в семье

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/psikhologiya/2013/03/01/test-diagnostika-stili-i-metody-semeynogo-vospitaniya

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-dlya-roditelei/2015/10/07/anketa-dlya-roditeley-stili-i-metody

Анкета «Стиль семейного воспитания»

http://forpost.uralschool.ru/?category=32&class=photo_galary&id=64

http://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2014/03/27/anketa-dlya-roditeley-stil-vospitaniya-v-seme

Анкеты на определение стилей детско- родительских отношений

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2012/11/23/ankety-dlya-roditeley




Какой у тебя тип семьи

http://help4family.ru/test-tip-semi/


Онлайн- тесты

http://www.psychologies.ru/tests/family/


























Заключение.


В ходе нашего исследования изучена проблема детско- родительских отношений в подростковом возрасте, реализованы поставленные задачи. Подтверждена гипотеза о том, что очень часто на то какими будут взаимоотношения подростков и взрослых влияют особенности подросткового возраста и стили семейного воспитания.

Данное исследование позволило сделать выводы :

1) Подростки должна окружать в атмосфера доброжелательности, любви и счастья, уважания и взаимопонимания.

2) Родители и подростки должны понимать и принимать друг друга такими, какие ани есть.

3) Воздействия на подростка должны строится с учетом возрастных, половых и индивидуальных особенностей.

4) Взаимоотношения с подростком должны строится с опорой на положительное начало в человеке.

5) Оптимизм - основа стиля и тона общения подростков и из родителей.

Подростковый возраст - трудный период полового созревания и психологического взросления. В это время в самосознании происходят значительные изменения: появляется чувство взрослости, ощущение себя взрослым человеком; оно становится центральным новообразованием младшего подросткового возраста. Возникает желание если не быть, то хотя бы казаться и считаться взрослым. Отстаивая свои новые права, подросток ограждает многие сферы своей жизни от контроля родителей, что часто приводит к непониманию в отношениях.

Способы разрешения разногласий с родителями могут быть самыми различными, обычно этому способствует установление между ними доверительных, дружеских взаимоотношений, взаимного уважения. Но, тем не менее, инициативу в их предупреждении и устранении должны брать на себя взрослые люди, в данном случае родители. Их задача понять изменения своих детей и по возможности перейти на новый стиль общения с подростком, то есть относиться к нему как взрослому человеку.




 























































Список использованной литературы



1. Захаров А.И. Психологические особенности диагностики и оптимизации  взаимоотношений в конфликтной семье // Вопросы психологии. 1981. № 3, С. 58 – 68.

2. Ковалев С.В. Психология современной семьи. М.: Просвещение, 2007. С.34 – 72.

3. Колесникова Л.И. Семья в зеркале конфликта. Казань, Изд. КГУ. 2001. С. 26 -39.

4. Минияров В.М. Психология семейного воспитания. - Воронеж, 2000.

5. Фейр Ш., Корнелиус Х. Выиграть может каждый. М.: Инфра, 2009. С.40 – 65.

Список интернет –ресурсов

  1. http://psy.s548.ru/rekomendacii-roditelam-i-pedagogam/obsaa-harakteristika-podrostkovogo-vozrasta

  2. http://psy.s548.ru/rekomendacii-roditelam-i-pedagogam/obsaa-harakteristika-podrostkovogo-vozrasta

  3. http://otherreferats.allbest.ru/psychology/00166067_0.html

  4. http://prezentacii.com/obschestvoznanie/6024-konflikty-i-puti-ih-razresheniya.html

  5. http://uchitel76.ru/xarakteristika-stilej-semejnogo-vospitaniya/



















Приложения



22


Название документа приложение 5. 6 Буклеты.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение 5

Гуманистические принципы отношений взрослых и детей



Принцип равенства: мир детства и мир взрослости—совершенно равноправные части мира человека, их достоинства и недостатки дополняют друг друга.

Принцип сосуществования: мир детства и мир взрослых должен поддерживать обоюдный суверенитет, исходить из идеи невмешательства, ненавязывания друг другу своих ценностей и законов, любая акция взрослых или детей не должна наносить ущерба другим.

Принцип свободы: предоставление миру детей полной свободы в выборе собственного пути.

Взрослые обязаны сохранять жизнь и здоровье детей.

Принцип единства: мир детства и мир взрослых не образуют двух разграниченных миров, но составляют единый мир людей.

Принцип принятия: особенности любого человека должны приниматься другими людьми такими, каковы они есть.





«Воспитание – великое дело: им

решается участь человека».

В.Г. Белинский

дети

Чтобы судить о ребенке справедливо и верно, нам нужно не переносить его из его сферы в нашу, а самим переселяться в его духовный мир.


Пирогов Н. И.

МОУ Центр психолого-медико-cоциального сопровождения "Лабиринт"


Детско-родительские отношения





C:\Users\komp\Desktop\fba0f26e4fd0ffcaa370bf11883c6c58.jpg





Памятка для родителей

597009-001













с. Арзамасцево,2016 г.



Обращение детей к родителям!!!

  • Не балуйте меня, вы меня этим портите. Я очень хорошо знаю, что не обязательно предоставлять мне все, что я запрашиваю. Я просто испытываю вас.

  • Не бойтесь быть твердым со мной. Я предпочитаю именно такой подход. Это позволяет мне определить свое место.

  • Не полагайтесь на силу в отношениях со мной. Это приучит меня к тому, что нужно считаться только с силой. С большей готовностью я откликнусь на ваши инициативы.

  • Не будьте непоследовательными. Это сбивает меня с толку и заставляет упорнее пытаться оставить последнее слово за собой в каждом случае.

  • Не давайте обещаний, которых вы не можете выполнить, это поколеблет мою веру в вас.

  • Не поддавайтесь на мои провокации, когда я говорю или делаю что-то только для того, чтобы просто расстроить вас. Другими словами я пытаюсь достигать таким способом еще больших «побед».

  • Не расстраивайтесь слишком сильно, когда я говорю: «Я вас ненавижу». Я не имею это в виду. Я просто хочу, чтобы вы пожалели о том, что сделали мне.

  • Не заставляйте меня чувствовать себя младше, чем я есть на самом деле. Я отыграюсь став «плаксой» и «нытиком».

  • Не делайте для меня и за меня того, что я в состоянии сделать для себя сам. Я могу продолжать использовать вас в качестве прислуги.

  • Не позволяйте моим «дурным привычкам» привлекать ко мне чрезмерную долю вашего внимания. Это только вдохновляет меня на продолжение их.

  • Не поправляйте меня в присутствии посторонних людей Я обращу гораздо большее внимание на ваше замечание, если вы скажете мне все спокойно с глазу на глаз.

  • Не пытайтесь обсуждать мое поведение в самый разгар конфликта. По некоторым объективным причинам мой слух притупляется в это время, а мое желание сотрудничать с вами становится минимальным. Будет нормально, если вы предпримите определенные шаги, но давайте поговорим об этом несколько позже.

  • Не пытайтесь читать мне наставления и нотации. Вы будете удивлены. Узнав, как великолепно я знаю, «что такое хорошо и что такое плохо».

  • Не заставляйте меня чувствовать, что мои проступки—смертельный грех. Я должен научиться делать ошибки, не ощущая, что я ни на что не годен.

  • Не придирайтесь ко мне и не ворчите на меня. Если вы будете это делать, я буду вынужден защищаться, притворяясь глухим.

  • Не требуйте от меня объяснений, зачем я это сделал. Я и сам не знаю, почему поступаю так, а не иначе.

  • Не подвергайте слишком большому испытанию мою честность. Будучи запуган, я легко превращаюсь в лжеца.

  • Не забывайте, что я люблю экспериментировать. Таким образом я познаю мир, поэтому, пожалуйста, смиритесь с этим.

  • Не защищайте меня от последствий моих ошибок. Я учусь на собственном опыте.

  • Не проецируйте не перекладывайте ваши проблемы на меня: у меня своих—невпроворот.

  • Не требуйте от меня большего, чем я могу. Иначе я начинаю ощущать, что ваша любовь зависит всецело от моих достижений: если получил хорошую отметку, то мы тебя любим, если плохую—отвергаем. Не торгуйте святым чувством.

  • Давайте мне простор для выбора, создавайте условия для того, чтобы я имел свободу выбора и выбирал самостоятельно.

  • Не делайте меня ответственным за все: я отвечаю лишь за свои поступки.

В конце концов, любите меня таким, каков я есть. Я отвечу вам тем же!



Взаимоотношения с родителями

C:\Users\komp\Desktop\b609761763c7911e7a6426065f49b710_XL.jpg



Памятка

для

подростков









Арзамасцево, 2016 г



Приложение 6

Уж лучше совершить тяжелых сто грехов,
Принять сто тяжких мук, сто обрести врагов,
Чем став ослушником, родителя обидеть,
Чем не прийти к нему в тяжелый час на зов.

Захиреддин Мухаммед Бабур



C:\Users\komp\Desktop\fba0f26e4fd0ffcaa370bf11883c6c58.jpg

КИТАЙСКАЯ ПРИТЧА «ЛАДНАЯ СЕМЬЯ»

Жила-была на свете семья. Не простая семья. Более 100 человек насчитывалось в ней. Мало ли таких семей? Да, не мало. Но это семья была особая. Ни ссор, ни ругани, ни драк, ни раздоров. Дошел слух об этой семье до самого владыки. И решил он проверить, правду ли говорят люди. Прибыл он в село, и душа его порадовалась: чистота и порядок, красота и мир. Хорошо детям, спокойно старикам.
Удивился владыка и решил узнать, как добилась всего этого семья. Пришел он к старейшине. «Расскажи»,- говорит. Долго писал что-то на бумаге старейшина. А, когда написал, протянул владыке. Всего 3 слова были написаны на бумаге: «ЛЮБОВЬ, ПРОЩЕНИЕ, ТЕРПЕНИЕ» А в конце листа: « СТО РАЗ ЛЮБОВЬ, СТО РАЗ ПРОЩЕНИЕ, СТО РАЗ ТЕРПЕНИЕ».
- И все?
-Да, - отвечал старик, - это и есть основа жизни всякой хорошей семьи.- И подумав, добавил: "И мира тоже".





Отношения с родителями

  • Проявляй участие к своим родителям. Они устают на работе, дома. Порадуй их чем-нибудь. Это помогает наладить контакт.

  • Постарайся объясняться с родителями человеческим языком— это даст лучший результат, нежели крики и хлопанье дверьми.

  • Попроси родителей рассказать о своей юности, о конфликтах с родителями. Это приведет к более глубокому пониманию между вами.

  • Помни, что иногда у родителей бывает просто плохое настроение. Постарайся не устраивать в это время дома шумных вечеринок.

  • Если родители ведут себя с тобой, как с маленьким ребенком, напомни вежливо им, что ты уже повзрослел и хотел бы вместе с ними решать проблемы, связанные с твоей жизнью.

  • Дай понять родителям, что ты нуждаешься в их совете и помощи. Это поможет установить дома благоприятную обстановку.

  • Разговаривай со своими родителями, сообщай им новости твоей жизни.

  • Старайся не обманывать родителей. Тайное все равно становится явным.

  • Помни, что родители тоже могут совершать ошибки. Будь снисходителен.

  • Родительский запрет чаще всего оказывается правильным решением. Задумайся, что бы произошло, если бы тебе было позволено все!

  • Если произошла ссора и ты чувствуешь себя виноватым, найди в себе силы подойти первым. Уважение ты не потеряешь, поверь.

  • Установи с родителями границы личной территории, но не раздражаясь, не требуя. Просто попроси их об этом.

  • Работа по дому служит отличной подготовкой к самостоятельной жизни. Отнесись к ней с пониманием.

  • Возвращение домой к определенному времени — это способ оградить тебя от неприятностей, то есть мера безопасности. Если задерживаешься, обязательно позвони, они же волнуются! Побереги их для себя.

  • О наказаниях. Родители могут прекратить поощрения, отлучить тебя от друзей. И все это может произойти, как ты считаешь, из-за пустяка. Родителей же этот "пустяк" может вывести из себя. Подумай, может быть, родители видят опасность, которую ты либо не осознаешь, либо приуменьшаешь.

  • Требуй, чтобы родители объясняли мотивы своего поведения по отношению к тебе и твоим друзьям. Может быть, тебе станет понятно, почему они поступают так или иначе.

  • Если ты зол на кого-либо из друзей, учителей, раздражен на грязь, слякоть, а также на "двойку", поставленную "ни за что", не срывай зло на родителях. Это не благоразумно и приводит к печальным последствиям.



C:\Users\komp\Desktop\ResizedImage600316-family (1).gif







Название документа приложения 1-5.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m2b42172c.gifhello_html_37722761.gifПриложение 1



Детская анкета

1.Нравится ли вам общение с вашими родителями?

А) общение нравится Б) общение иногда бывает интересным В) общение не нравится

2. Часто ли вы слышите критику в свой адрес со стороны родителей?

А) всегда Б) часто В) иногда Г) никогда

3. Часто ли родители хвалят вас?

А) всегда Б) часто В) иногда Г) никогда

4. Часто ли ваши родители говорят вам добрые слова?

А) всегда Б) часто В) иногда Г) никогда

5. Часто ли вы спрорите и ссоритесь со своими родителями?

А) всегда Б) часто В) иногда Г) никогда

6. Как родители выражают свое недовольство вами?

А) прямо говорят, что их что- то не устраивает в ваших действиях

Б) косвенно, т.е не обвиняя в этом вас

7. Ваши родители обнимают вас?

А) всегда Б) часто В) иногда Г) никогда

8. Как часто ваши родители проявляют интерес к вашей жизни?

А) всегда Б) часто В) иногда Г) никогда

9.Ваши родители вмешиваются в вашу личную жизнь? Как часто?

А) всегда Б) часто В) иногда Г) никогда

10. Как вы относитесь к тому, что родители вмешиваются в вашу личную жизнь?

А) принимаю как должное Б) отношусь терпимо В) это раздражает

11. Многое ли вам запрещают ваши родители?

А) запретов нет Б) запреты есть В) запретов очень много

12. Обращаетесь ли вы к родителям за помощью?

А) всегда Б) часто В) иногда Г) никогда


Приложение 2

Анкета родителей


1.Нравится ли вам общение со своими детьми?

А) общение нравится Б) общение иногда бывает интересным

В) общение не нравится

2. Часто ли вы критикуете своих детей?

А) всегда Б) часто В) иногда Г) никогда

3. Часто ли вы хвалите своих детей?

А) всегда Б) часто В) иногда Г) никогда

4. Говорите ли вы добрые слова своим детям?

А) всегда Б) часто В) иногда Г) никогда

5. Часто ли вы спорите и ссоритесь со своими детьми?

А) всегда Б) часто В) иногда Г) никогда

6. Как вы выражаете недовольство своими детьми?

А) говорю прямо, что меня не устраивает в действиях моего ребенка

Б) косвенно, т.е не обвиняя ребенка

7. Вы обнимаете свох деней?

А) всегда Б) часто В) иногда Г) никогда

8.Проявляете ли вы интерес к жизни своего ребенка?

А) всегда Б) часто В) иногда Г) никогда

9. Вмешиваетесь ли вы в личную жизнь своих детей?

А) всегда Б) часто В) иногда Г) никогда

10. Как относятся ваши дети к тому, что вы вмешиваетесь в их личную жизнь?

А) принимают это как должное Б) относятся терпимо В) раздражатся

11. Запрещаете ли вы что -либо своим детям?

А) запретов нет Б) запреты есть в) запретов много

12. Часто ли ваши дети просят вас о помощи?

А) всегда Б) часто В) иногда Г) никогда

Приложение 3



Диаграмма №1 «Степень удовольствия, получаемого родителями и детьми при общении друг с другом»



Диаграмма №2 «Частота родительской критики в адрес детей»



Диаграмма№3 «Частота родительской похвалы в адрес детей»





  Диаграмма№ 4 « Частота употоребления добрых слов в адрес детей»







Диаграмма№ 5 « Частота споров и ссор между родителями и детьми»



Диаграмма№ 6 «Способ выражения родительского недовольства детьми»



Диаграмма №7 «Частота объятий родителми детей»



Диаграмма №8 «Проявление интереса к жизни подростков»







Диаграмма №9 «Вмешательство в личную жизнь подростков»



Диаграмма № 10 « Отношение к вмешательству в личную жизнь»



Диаграмма №11 «Отношение к запретам»





Диаграмма №12 «Обращение к родителям за помощью»







Приложение 4

Материалы для стенда «Родители и дети. Пути взаимопонимания»


Если ребёнка постоянно критиковать, он учится осуждать. дети

Если ребёнок растет во враждебности, он учится агрессивности.

Если ребёнок растет в страхе, он учится всего бояться.

Если ребёнок окружен жалостью, он учится жалеть себя.

Если ребёнок растет среди насмешек, он становится застенчивым.

Если ребёнка постоянно сравнивать с другими, он учится завидовать.

Если ребёнок растет с чувством стыда, он учится быть всегда виноватым.

Если ребёнок растет в атмосфере поддержки, он учится быть уверенным в себе.

Если ребёнок растет в похвале, он учится быть благодарным.

Если ребёнок растет в атмосфере одобрения, он учится нравиться себе.
Если ребёнок растет в признании, он учится ставить и достигать цели.

Если ребёнок растет в атмосфере принятия, он учится любить.

Если ребёнок растет в атмосфере сочувствия, он учится быть великодушным

Если ребёнок растет в честности и справедливости, он учится различать добро и зло.
Если ребёнок растет в атмосфере доверия, он учится верить в себя и в окружающих.

Если ребёнок окружен дружелюбием, он знает, что мир - это прекрасное место!




Отношения с родителями

  


  • Проявляй участие к своим родителям. Они устают на работе, дома. Порадуй их чем-нибудь. Это помогает наладить контакт.

  • Постарайся объясняться с родителями человеческим языком— это даст лучший результат, нежели крики и хлопанье дверьми.

  • Попроси родителей рассказать о своей юности, о конфликтах с родителями. Это приведет к более глубокому пониманию между вами.

  • Помни, что иногда у родителей бывает просто плохое настроение. Постарайся не устраивать в это время дома шумных вечеринок.Рекомендации от психолога школьникам. Отношения с родителями

  • Если родители ведут себя с тобой, как с маленьким ребенком, напомни вежливо им, что ты уже повзрослел и хотел бы вместе с ними решать проблемы, связанные с твоей жизнью.

  • Дай понять родителям, что ты нуждаешься в их совете и помощи. Это поможет установить дома благоприятную обстановку.

  • Разговаривай со своими родителями, сообщай им новости твоей жизни.

  • Старайся не обманывать родителей. Тайное все равно становится явным.

  • Помни, что родители тоже могут совершать ошибки. Будь снисходителен.

  • Родительский запрет чаще всего оказывается правильным решением. Задумайся, что бы произошло, если бы тебе было позволено все!

  • Если произошла ссора и ты чувствуешь себя виноватым, найди в себе силы подойти первым. Уважение ты не потеряешь, поверь.

  • Установи с родителями границы личной территории, но не раздражаясь, не требуя. Просто попроси их об этом.

  • Работа по дому служит отличной подготовкой к самостоятельной жизни. Отнесись к ней с пониманием.

  • Возвращение домой к определенному времени — это способ оградить тебя от неприятностей, то есть мера безопасности. Если задерживаешься, обязательно позвони, они же волнуются! Побереги их для себя.

  • О наказаниях. Родители могут прекратить поощрения, отлучить тебя от друзей. И все это может произойти, как ты считаешь, из-за пустяка. Родителей же этот "пустяк" может вывести из себя. Подумай, может быть, родители видят опасность, которую ты либо не осознаешь, либо приуменьшаешь.

  • Требуй, чтобы родители объясняли мотивы своего поведения по отношению к тебе и твоим друзьям. Может быть, тебе станет понятно, почему они поступают так или иначе.

  • Если ты зол на кого-либо из друзей, учителей, раздражен на грязь, слякоть, а также на "двойку", поставленную "ни за что", не срывай зло на родителях. Это не благоразумно и приводит к печальным последствиям.







(Советы родителям)


Что такое конфликт?

Чаще всего конфликты с ребенком начинают беспокоить родителей на рубеже подросткового возраста. Некоторые родители считают, что конфликты – это признак дурного воспитания. Однако, это далеко не так. Если возник конфликт - значит, столкнулись чьи-то интересы, желания, мнения, появились разногласия и противоречия.Притчи - Страница 44 - Форум Волшебников

Уйти от конфликта нельзя, его можно только разрешить. А как это сделать, если Вас переполняют негативные эмоции, появилось раздражение и агрессия?


  • Не начинайте выяснять отношения, пока не будете готовы к более или менее спокойному разговору! Дождитесь, когда негативные эмоции отступят.

  • Помните, что пути решения конфликта редко лежат на поверхности; чтобы их отыскать, необходимо ответить на три очень важных вопроса: что происходит; кто включен в происходящие события; что, какие интересы заставляют людей в них участвовать?

  • Подумайте о своем ребенке. Ведь он тоже, скорее всего, попал в конфликт не из вредности. Ситуация задела его за живое. Чем именно? Какие свои права он отстаивает?

  • Итак, дайте своим чувствам остыть и поразмышляйте о причинах конфликта.




Рекомендации,

которые помогут решить конфликт мирным путем:


  • Очень важно сформировать у себя привычку терпимо и даже с интересом относиться к мнению своего ребенка, даже тогда, когда они противоположны вашему.дети Записи с меткой дети Дневник Татьянины_заметки : LiveInternet - Российский Сервис Онлайн-Дневников

  • Всеми силами боритесь с негативными эмоциями по отношению к ребенку.

  • Избегайте в общении крайних, резких и категоричных оценок.

  • Ни когда не критикуйте своего ребенка, не допускайте оскорблений в его адрес. Не забывайте о похвале.

  • Критиковать можно конкретные поступки и конкретные результаты деятельности человека, а не его личность и работу в целом.

  • Ни когда не сравнивайте своего ребенка с другими, даже если они в чем-то оказались лучшими.

  • Излишние эмоции представляют главную опасность в конфликте. Поэтому научитесь сдерживать их, контролировать.

  • Внимательно выслушайте мнение ребенка, уважайте его интересы, нужды и желания.

Просто любите своего ребенка.



hello_html_46a6a6e8.gif







hello_html_m37d4c7a6.gif

«Воспитание – великое дело: им

решается участь человека».

В.Г. Белинский

 





Подростки в конфликте

Родители в конфликте:

  1. Кризис переходного возраста;

  2. Стремление к самостоятельности и самоопределению;

  3. Требование большей автономии во всем — от одежды до помещения;

  4. Привычка к конфликту, воспитанная поведением взрослых в
    семье;

  5. Бравирование подростка своими правами перед сверстниками и авторитетными для него людьми.


1.Нежелание признавать, что ребенок стал взрослым;

2.Боязнь выпустить ребенка из гнезда, неверие в его силы;

3.Проецирование поведения ребенка на себя в его возрасте;

4. Борьба за собственную власть и авторитетность;

5.Отсутствие понимания между взрослыми в воспитании ребенка;

6.Неподтверждение родительских ожиданий


Методы выхода из конфликта.



Для выхода из конфликтной ситуации можно:



1.           Дать выход своим чувствам, предупреждая об этом других;

2.           Найти авторитетного третьего, кто поможет разобраться в конфликте;

3.           Поставить себя на место другого человека;

4.           Осознать право на существование иной точки зрения;

5.           Быть твердым, говоря о проблеме, и мягким с людьми.

 

 

                       









Уважаемые папы и мамы!

Конфликтная ситуация может коренным образом изменить вашу жизнь! Постарайтесь, чтобы эти изменения были в лучшую сторону!

  1. Прежде чем вы вступите в конфликтную ситуацию, подумайте
    над тем, какой результат от этого вы хотите получить.

  2. Утвердитесь в том, что этот результат для вас действительно важен.

  3. В конфликте признавайте не только свои интересы, но и интересы другого человека.

  4. Соблюдайте этику поведения в конфликтной ситуации, решайте
    проблему, а не сводите счеты.

  5. Будьте тверды и открыты, если убеждены в своей правоте.

  6. Заставьте себя слышать доводы своего оппонента.

  7. Не унижайте и не оскорбляйте другого человека для того, чтобы
    потом не сгорать со стыда при встрече с ним и не мучаться раскаянием.

  8. Будьте справедливы и честны в конфликте, не жалейте себя.

  9. Умейте вовремя остановиться, чтобы не остаться без оппонента

  10. Дорожите собственным уважением к самому себе, решаясь идти
    на конфликт с тем, кто слабее вас.













Полезная информация

Подростковую психику нередко называют периодом «гормональной дури». У подростка происходит поиск и становление своего «я» — этостремление освободиться от влияния взрослых и общаться со сверстниками. Такие реакции порождают меньше конфликтов и проходят мягче втех семьях, где присутствует уважение друг к другу, взаимопонимание, где подросток, как и остальные члены семьи, имеет право голоса, где увсех есть права и обязанности.



Вопрос

ответ

Что делать родителям, чтобы сохранить любовь и уважение своих подросших детей?

  1. Не следует видеть в самостоятельности ребенка угрозу его лишиться.

  2. Помните, что ребенку нужна не столько самостоятельность,сколько право на нее.

  3. Чтобы ребенок выполнил то, что вам нужно, постарайтесь сделать

  4. Не злоупотребляйте опекой и контролем, не перегружайте его.

  5. Не создавайте в семье «революционную ситуацию», а если создали, то приложите все усилия, чтобы разрешить ее мирным путем.

6.           Не забывайте слова И.-В. Гете: «В подростковом возрасте многие человеческие достоинства проявляются в чудачествах и неподобающих поступках».

За что и против чего ведет борьбу ребенок в переходном возрасте?

1. За то, чтобы перестать быть ребенком.

2.         За прекращение посягательств на его физическое начало, неприкосновенность.

3.         За утверждение среди сверстников.

4.         Против замечаний, обсуждений, особенно ироничных, по поводу его физической взрослости.




    

Советы для родителей:



        помочь подростку найти компромисс души и тела;

        все замечания делать доброжелательным, спокойным тоном, не ис-   пользовать ярлыков;

        подробно познакомить подростка с устройством и функционированием организма, подобрать соответствующую литературу по этомувопросу;

        необходимо помнить, что пока развивается тело ребенка, болит и ждёт помощи его



СТИЛИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ

Попустительский стиль и его характеристика

Поведение родителей (Р.)

Поведение детей (Д.)

Родители (Р.) неосознанно демонстрируют холодное отношение к ребенку, безразличны к его потребностям и переживаниям. Р. не устанавливают для детей никаких ограничений, их интересуют исключительно собственные проблемы. Р. убеждены, что если их ребенок одет, обут и накормлен, то их родительский долг выполнен. Главный метод воспитания – кнут и пряник, причем сразу после наказания может следовать поощрение – «лишь бы не орал». Р. часто демонстрируют двуличное отношение к окружающим. На людях Р. проявляют к своему ребенку безграничную любовь и доверие, подчеркивая его достоинства и оправдывая шалости. Развивают ребенка только потому, что хотят извлечь из этого максимальную выгоду. Такие Р. любят повторять: Ну и что, я сам таким был и вырос хорошим человеком. Ключевые слова попустительского стиля: Делай, как хочешь!

(Д.) предоставлены сами себе. В одиночку они вынуждены разбираться со своими маленькими проблемами. Недоласканные в детстве, они чувствуют себя одинокими. Д. полагаются только на себя, проявляя недоверчивость к другим, имеют много тайн. Часто Д. двуличны, как и их родители, демонстрируют угодничество, лесть, подхалимаж, любят врать, ябедничать и хвастаться. Такие дети не имеют собственного мнения, не умеют дружить,  сочувствовать, сопереживать, ведь их этому не научили. Для них не существует запретов и нравственных норм. Процесс обучения для Д. неважен, важен конечный результат – отметка, которую порой они стремятся выплакать, отстоять, оспорить. Д. ленивы, не любят труд ни умственный, ни физический. Дают обещания, но не выполняют, нетребовательны к себе, но требовательны к другим. У них всегда кто-то виноват. Самоуверенность в старшем возрасте граничит с хамством. Поведение Д. безразличных Р. проблемно, что порождает постоянные конфликтные ситуации.

Либеральный стиль и его характеристика

Поведение родителей (Р.)

Поведение детей (Д.)

В отличие от попустительского стиля, либеральные родители (Р.) намеренно ставят себя на одну ступень с ребенком, предоставляя ему полную свободу. Правила поведения, запреты, реальная помощь, которая так нужна маленькому человечку в большом мире, отсутствуют. Р. ошибочно полагают, что такое воспитание формирует самостоятельность, ответственность, способствует накоплению опыта. Р. не ставят целей воспитания и развития, пуская все на самотек. Уровень контроля низкий, но отношения теплые. Р. всецело доверяют ребенку, легко общаются с ним и прощают шалости. Выбор либерального стиля может быть обусловлен  слабостью темперамента Р., их природной неспособностью требовать, руководить, организовывать. Они или не умеют, или не хотят воспитывать ребенка и к тому же снимают с себя ответственность за результат. Ключевая фраза: Делай то, что считаешь нужным.

Д. либеральных родителей тоже предоставлены сами себе. Совершая ошибки, они вынуждены сами их анализировать и исправлять. Став взрослыми, по привычке они будут стараться делать все в одиночку. У Д. вероятно развитие эмоциональной отчужденности, тревожности, замкнутости и недоверия к окружающим. По плечу ли Д. такая свобода? Формирование личности в таком случае во многом зависит от среды вне семьи. Существует опасность вовлечения Д. в асоциальные группы, поскольку Р. неспособны контролировать их поступки. Чаще всего, в либеральных семьях вырастают либо безответственные и неуверенные в себе Д., либо наоборот неуправляемые и импульсивные. В лучшем случае Д. родителей-либералов все же становятся сильными, творческими, активными людьми.

Авторитарный стиль и его характеристика

Поведение родителей (Р.)

Поведение детей (Д.)

Родители авторитарного стиля демонстрируют высокий уровень контроля и холодные отношения. Р. имеют четкие представления о том, каким должен быть их ребенок и достигают цели любыми способами. Р. категоричны в своих требованиях, неуступчивы, любая инициатива,самостоятельность ребенка всячески подавляются. Р. диктуют правила поведения, сами определяют гардероб, круг общения, режим дня. Активно применяются методы наказания, командный тон. Р. любят оправдывать себя тем, что «Меня тоже наказывали, но я же вырос хорошим человеком», «Яйцо курицу не учат!». В то же время Р. стремятся дать своему ребенку все самое лучшее: одежду, еду, образование. Все, кроме любви, понимания и ласки. Слова авторитарного стиля: Делай, как я хочу!

Д. испытывают дефицит родительской ласки и поддержки. Они прекрасно знают все свои недостатки, но не уверены в себе и своих достоинствах. У Д. часто возникает чувство собственной ничтожности, ощущение, что родителям нет до него дела. Формируется личность со слабым Я, неспособная на контакт с окружающим миром. Результаты излишне требовательного воспитания: либо пассивность, либо агрессивность. Одни дети спасаются бегством, замыкаясь в себе, другие отчаянно борются, выпуская колючки. Отсутствие близости с родителями вызывает враждебность, подозрительность и к окружающим. Часто Д. авторитарных родителей убегают из дома или заканчивают жизнь самоубийством, не находя другого выхода. Вовремя обнаружить в себе тирана и не сломать жизнь ребенку – первоочередная задача авторитарных родителей.

Демократический стиль и его характеристика

Поведение родителей (Р.)

Поведение детей (Д.)

Теплые отношения, высокий контроль – оптимальные условия воспитания, по мнению психологов. Родители-демократы беседуют с детьми, поощряют инициативу, прислушиваются к их мнению. Они координируют действия ребенка и устанавливают правила с учетом его потребностей и интересов. Р. признают право на свободу Д., но требуют соблюдения дисциплины, что формирует у Д. правильное социальное поведение. Р. всегда готовы прийти на помощь, культивируя, тем не менее, самостоятельность и ответственность. Р. и Д. сотрудничают, действуют на равных, авторитет, однако, остается за взрослым. Демократический стиль можно назвать «золотой серединой». Ключевые слова: Я хочу тебе помочь, Я слушаю тебя, Я тебя понимаю.

Демократический стиль формирует гармоничный тип личности, что является, как мы помним, главной целью современного воспитания. Д. растут самостоятельными, инициативными, рассудительными, уверенными в себе людьми. Это могут быть совсем не идеальные дети, но они прислушиваются к замечаниям и стараются контролировать свое поведение. Д. часто становятся отличниками, лидерами в коллективе. Воспитывая детей в стиле сотрудничества, родители делают вклад и в свое будущее. Такие Д. доставят минимум хлопот, а став взрослыми, будут опорой для семьи.













































  





Название документа тезисы.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Арзамасцевская средняя общеобразовательная школа»









ТЕЗИСЫ


Обществознание


Детско - родительские отношения в подростковом возрасте













Выполнила:

Зеленина Мария Александровна, учащаяся 10 класса МБОУ «Арзамасцевская СОШ».

Руководитель:

Зеленина Светлана Анатольевна учитель истории и обществознания МБОУ «Арзамасцевская СОШ».







2015-2016 учебный год



Одна из основных проблем, возникающая у подростков, это проблема взаимоотношений с родителями, ведь подростковый возраст - время проверки всех членов семьи на социальную, личностную и семейную зрелость. Оно протекает с кризисами и конфликтами. В этот период все скрытые противоречия выходят наружу.

К теме детско-родительских отношений в последние годы обращаются многие авторы (А. Спиваковская, А. Захаров, Ю. Гиппенрейтер, М. Буянов, З. Матейчек, А. Фромм, Р. Снайдер и др.)

Главное содержание подросткового возраста составляет его переход от детства к взрослости. Все стороны развития подвергаются качественной перестройке. Этот процесс преобразования и определяет все основные особенности личности детей подросткового возраста.

В связи с этим даже в благополучных семьях возникает определенная сложность общения с детьми старшего школьного возраста. Причем сложность увеличивается еще и потому, что родители часто не понимают, что с выросшими детьми общение должно строиться по-другому, нежели с маленькими. Не всегда родители различают, что нужно запрещать, а что следует разрешать. Все это может создать весьма непростую, конфликтную ситуацию. Проблема отношений родителей и детей - сложная и парадоксальная. Сложность ее - в скрытом, интимном характере человеческих отношений, щепетильности "внешнего" проникновения в них. А парадоксальность в том, что, при всей ее важности, родители ее обычно не замечают, ибо не имеют для этого необходимой информации. Данная проблема актуальна во все времена, прежде всего, потому что взаимоотношения детей и родителей характеризуются сильной эмоциональной значимостью, как для ребенка, так и для родителя. И очень важно, чтобы эти взаимоотношения были основаны на взаимном доверии, уважении и взаимопонимании , как со стороны подрастающего поколения, так и со стороны их родителей.

Объект работы - особенности взаимоотношения подростков с родителями .
Предмет исследованиявзаимоотношения подростков и их родителей

Цель работы: Изучить проблему детско- родительских отношений в подростковом возрасте.

Задачи:

  1. Дать характеристику подросткового возраста, выявить кризисы подросткового возраста.

  2. Определить на основе изученных источников стили семейного воспитания и их влияние на подростка.

  3. Определить основные причины детско родительских конфликтов.

  4. Проанализировать специфику детско-родительских отношений в подростковом возрасте в образовательной организации.

  5. Провести исследование детского – родительских отношений в школе.

  6. Сформулировать рекомендации подросткам и их родителям.....

Гипотеза: предположим что разногласия между родителями и детьми подросткового возраста зависят от личностных характеристик подростков и обусловлены особенностями подросткового возраста, а также стилями семейного воспитания.

Методы исследования: анализ литературных и Интернет источников, наблюдение, акнкетирования, аналих информации.

На основании результатов проведенного анкетирования подростков и их родителей следует отметить, что в ответах респондентов часто наблюдается разногласие, что может свидельствовать о том, что взаимоотношения детей и родителей не всегда носят доверительный характер, возможно не хватает общения между детьми и родителями. Следует отметить, что особенности подросткового возраста и стили семейного воспитание также повлияли на результаты опроса.

В ходе нашего исследования изучена проблема детско- родительских отношений в подростковом возрасте, реализованы поставленные задачи. Подтверждена гипотеза о том, что очень часто на то какими будут взаимоотношения подростков и взрослых влияют особенности подросткового возраста и стили семейного воспитания.

Данное исследование позволило сделать выводы :

1) Подростки должна окружать в атмосфера доброжелательности, любви и счастья, уважания и взаимопонимания.

2) Родители и подростки должны понимать и принимать друг друга такими, какие ани есть.

3) Воздействия на подростка должны строится с учетом возрастных, половых и индивидуальных особенностей.

4) Взаимоотношения с подростком должны строится с опорой на положительное начало в человеке.

5) Оптимизм - основа стиля и тона общения подростков и из родителей.

Подростковый возраст - трудный период полового созревания и психологического взросления. В это время в самосознании происходят значительные изменения: появляется чувство взрослости, ощущение себя взрослым человеком; оно становится центральным новообразованием младшего подросткового возраста. Возникает желание если не быть, то хотя бы казаться и считаться взрослым. Отстаивая свои новые права, подросток ограждает многие сферы своей жизни от контроля родителей, что часто приводит к непониманию в отношениях.

Способы разрешения разногласий с родителями могут быть самыми различными, обычно этому способствует установление между ними доверительных, дружеских взаимоотношений, взаимного уважения. Но, тем не менее, инициативу в их предупреждении и устранении должны брать на себя взрослые люди, в данном случае родители. Их задача понять изменения своих детей и по возможности перейти на новый стиль общения с подростком, то есть относиться к нему как взрослому человеку.













Название документа титульный лист.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Арзамасцевская средняя общеобразовательная школа»







Обществознание



Детско - родительские отношения в подростковом возрасте

Исследовательская работа









Выполнила:

Зеленина Мария Александровна, учащаяся 10 класса МБОУ «Арзамасцевская СОШ».

Руководитель:

Зеленина Светлана Анатольевна учитель истории и обществознания МБОУ «Арзамасцевская СОШ».












2015-2016 учебный год


Автор
Дата добавления 25.01.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров2156
Номер материала ДВ-377024
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

4 месяца назад

Спасибо! Очень интересно и полезно!


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх