Инфоурок / ОБЖ / Научные работы / Исследовательская работа по ОБЖ "ВОЕННО-СПОРТИВНЫЕ ИГРЫ КАК ОДИН ИЗ ФАКТОРОВ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ПОДРОСТКОВ"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Исследовательская работа по ОБЖ "ВОЕННО-СПОРТИВНЫЕ ИГРЫ КАК ОДИН ИЗ ФАКТОРОВ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ПОДРОСТКОВ"

библиотека
материалов

42

Министерство образования Сахалинской области

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Воскресеновка»






Исследовательская работа

по основам безопасности жизнедеятельности




ВОЕННО-СПОРТИВНЫЕ ИГРЫ КАК ОДИН ИЗ ФАКТОРОВ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ПОДРОСТКОВ




Автор работы:

Селиванов Игорь Константинович

Преподаватель-организатор ОБЖ

МБОУ СОШ с. Воскресеновка










с. Воскресеновка, 2014ОГЛАВЛЕНИЕ


ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………………3

Глава I. Военно-спортивные игры ……………………………………….5

    1. Сущность военно-спортивных игр …………………………………...5

    2. Воспитательные и образовательные возможности

военно-спортивных игр …………………………………………………..7

    1. Место военно-спортивных игр на местности в системе военно-патриотического воспитания …………………………………………….16

Глава II. Участие учащихся школы в военно-спортивных играх …….18

2.1 Призывник года ……………………………………………………….19

2.2 «Учебно - военные сборы»………………...........................................20

2.3 «Зарница» …………………………………………………………….22

ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………...25

Используемая литература ………………………………………………..26

ПРИЛОЖЕНИЯ ……………………………………………………….28-38


ВВЕДЕНИЕ


В истории России патриотическое воспитание молодежи всегда являлось приоритетным направлением в организации воспитательной работы.

Патриотическое воспитание представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность органов государственной власти и общественных организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувство верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

Составной частью патриотического воспитания является воспитание, направленное на формирование готовности юношей к военной службе как особому виду государственной службы. Оно характеризуется специфической направленностью, глубоким пониманием гражданином своей роли и места в служении Отечеству, высокой личной ответственностью за выполнение требований военной службы.

В современном обществе очень мало уделяется внимание патриотическому воспитанию. Следствием этого является нежелание современной молодежи служить в рядах Вооруженных Сил. Военно-спортивные игры способствуют подготовке учащихся к службе в армии и развивают чувство патриотизма.

Цель работы заключается в рассмотрении влияния военно-спортивных игр на формирование патриотизма.

Задачи работы:

1.Дать характеристику военно-спортивных игр.

2.Раскрыть влияние военно-спортивных игр на формирование патриотизма.

  1. Проанализировать активность учащихся школы в участии в военно-спортивных играх.

Проблема исследования заключается в определении роли военно-спортивных игр в патриотическом воспитании.

Объект исследования: патриотическое воспитание.

Предмет исследования: развитие патриотизма через участие в военно-спортивных играх.

Гипотеза исследования: Если активно привлекать обучающихся к участию в военно-спортивных играх, то патриотическое воспитание будет более эффективным.

Научно-практическая значимость исследования заключается в следующем:

  1. Определена роль военно-спортивных игр в разностороннем развитии обучающихся;

  2. Показано значение военно-спортивных игр в патриотическом воспитании молодёжи.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложений. Во введении показана актуальность исследования, определены цель и задачи, объект и предмет исследования, обозначена проблема исследования. В первой главе рассматривается общая характеристика военно-спортивных игр. Вторая глава посвящена военно-патриотическому воспитанию в молодежных организациях России. В третьей главе раскрыто участие обучающихся школы в военно-спортивных конкурсах и соревнованиях.


Глава I. ВОЕННО-СПОРТИВНЫЕ ИГРЫ


1.1 Сущность военно-спортивной игры


Игра – необходимый вид деятельности, в процессе которого применяется и обогащается накопленный детьми жизненный опыт, углубляются представления об окружающем мире, приобретаются навыки, необходимые им для успешной трудовой деятельности, воспитываются организаторские способности.

Потребность в играх объясняется возрастными особенностями детей, их стремлением к активной практической деятельности, познанию окружающего мира, участию в жизни взрослых.1

Военно-спортивная игра на местности – это одна из разновидностей детских игр. Она является исторически сложившимся средством военно-патриотического воспитания детей.

Военно-спортивной игре присущи основные черты любой игры ребят: познавательный характер и разнообразие игровых мотивов, целей, активности действий, высокая эмоциональность, жизнерадостность. Но вместе с тем военно-спортивная игра имеет свои характерные признаки и особенности. К ним следует, прежде всего, отнести:

- наличие элементов героики и боевой романтики. Рисуя в своем воображении картину боевых действий, ребята непременно примысливают и себя в качестве участников, стремятся быть достойными героев;

-ярко выраженную военно-прикладную направленность знаний и действий в игре: решение тактических задач, передвижение отрядов в четком строю, ориентирование на местности по различным признакам, решение задач на определение расстояний разнообразными способами и других упражнений, ведение разведки, наступление на противника, ведение оборонительного боя, совершение скрытых и быстрых передвижений и маневров на местности, преодоление разнообразных естественных и искусственных препятствий, которые стоят или внезапно возникают на пути к достижению цели, и т.д;

-возможность широко применять в процессе игр компасы, бинокли, топографические карты, схемы, разнообразные средства сигнализации, макеты оружия (орудий, ракет, пулеметов, автоматов, пистолетов и др.), учебное оружие, противогазы, имитационные средства (холостые патроны, взрывпакеты, дымовые шашки и гранаты, сигнальные ракеты и др.);

-в военно-спортивной игре деятельностью коллектива или отдельных ребят руководит командир, он отдает приказы подчиненным, ставит перед ними задачи, планирует и организует их выполнение. Сильное влияние оказывает приказ как общеобразовательное требование, которое беспрекословно должен выполнять каждый участник игры.

-важной особенностью военно-спортивной игры на местности является и то, что достижение целей в ней протекает в специфических условиях, в упрошенном виде отражающих характер военных занятий и боевых действий. Выполняя свои обязанности в игре, участник вынужден мысленно предвидеть возможный ход и результат своих действий, сравнивать их с тем, что было задумано, следить за обстановкой, контролировать свое поведение;

-разнообразные упражнения, применяемые в игре (в ходьбе, беге, прыжках, метании, наблюдательности и ориентировании, первой помощи, навыках походной жизни, строевых упражнениях и пр.) являются по духу спортивными, проводятся обычно в соревновательной форме, что особенно привлекает ребят.2

Таким образом, рассматривая вопрос о сущности детской военно-спортивной игры, следует исходить из общего представления об игре как исторически возникшем виде деятельности детей, заключающемся в воспроизведении действий взрослых и отношений между ними и направленном на познание предметной и социальной деятельности, как одном из средств физического, умственного и нравственного воспитания подрастающего поколения

В военно-спортивных играх в доступной для учащегося форме отражаются социальные отношения российских воинов и в упрощенном виде обстановка, характерная для военных занятий, боевых действий. В этом заключается и функция игр для военно-патриотического воспитания, и истоки интереса ребят к этим играм, серьезного и творческого отношения к ним.


1.2 Воспитательные и образовательные возможности

военно-спортивных игр


Игра социальна и тесно связана с трудом, учебой – эти важнейшие положения научной теории детских игр дают нам возможность проанализировать вопрос о воспитательных возможностях военно-спортивной игры.

В военно-спортивных играх учащихся в какой-то мере отражается воинский труд взрослых.

Связь игры с воинским трудом положительно влияет на ее роль в военно-патриотическом воспитании. А.С. Макаренко подчеркивал, что игра не имеет прямого отношения к тем целям, как работа взрослого, но она имеет отношение к ним косвенное: приучает человека к тем физическим и психологическим условиям, которые необходимы для работы. «Каков ребенок в игре – писал А.С. Макаренко, - таков во многом он будет в работе, когда вырастет».

Воспитательная роль военно-спортивных игр повышается благодаря тому, что участники с большим интересом относятся к ним, играют в них охотно. Исследования показали, что основными мотивами, поражающими у учащихся интерес к военно-спортивной игре, являются следующие. Во-первых, желание удовлетворить свое стремление к героическим поступкам, доказать свою взрослость, самостоятельность, проверить свои силы в возможности проявить личные качества, занять определенное место в коллективе, самоутвердиться. Во-вторых, стремление приобрести некоторые первичные военные знания, умения и навыки в действиях на местности, а также развить у себя ряд морально-волевых качеств, необходимых для активного участия в будущем в трудовой деятельности, в защите своего Отечества.

Учащиеся на практике убеждаются, что в процессе военно-спортивных игр у них формируется много полезных качеств, необходимых для их будущей деятельности. Это один из важных моментов, повышающих интерес ребят к играм.

На отношение ребят к военно-спортивным играм в значительной мере оказывают влияние методики проведения игр, отношение к играм воспитателей, и прежде всего руководителей.

Какие же качества формируются у ребят в процессе занятий военно-спортивными играми? Какова их роль в военно-патриотическом воспитании школьников?

Роль игр в военно-патриотическом воспитании заключается, прежде всего, в том, что эти игры способствуют развитию у обучающихся высоких нравственных чувств, моральных качеств. Чувства имеют большое значение для развития всех сторон личности школьника. Исключительна их роль в развитии познавательной деятельности. В настоящее время имеется ряд работ, в которых определяются критерии военно-патриотического воспитания (А.А. Аронов, Н.П. Аксенова, Н.М. Конжиев, В.С. Чудный и др.). А.А. Аронов, в частности, выделяет в качестве критериев военно-патриотического воспитания: наличие у обучающихся знаний, навыков, необходимых для успешного выполнения воинского долга перед Родиной; высокую дисциплинированность будущих защитников Отчизны, непосредственную военно-патриотическую деятельность как фактор формирования готовности к защите отечества; сознательный выбор юношами – выпускниками школ военных профессий, самовоспитание как показатель активного, сознательного отношения молодых людей к своему воинскому долгу.

Игровая деятельность всегда отличается сильными и яркими эмоциональными переживаниями. Игра всегда эмоционально захватывает детей, иначе она не будет игрой. Вне эмоций, как строго рассчитанное действие, игра немыслима.

Насыщенность игровых действий сильными чувствами, их эмоциональная увлекательность является одним из важнейших условий положительного влияния игры на личность человека.

Среди разнообразия чувств, переживаемых подростками в игре, особое значение приобретают чувства, побуждающие ребят к деятельности, к борьбе с трудностями, желание участвовать в ответственных делах, совершать героические поступки.

Здесь следует, прежде всего, выделить патриотические чувства, любви к Родине.

Опыт показывает, что действия в процессе военно-спортивных игр вызывают у ребят высоконравственный эмоциональный отклик, активизируют патриотические чувства: любовь к Родине, к Вооруженным Силам РФ, к героическим страницам прошлого нашей Отчизны; вызывает стремление с оружием в руках защищать Родину, добросовестно служить в Вооруженных Силах.

Большую роль в жизни и деятельности людей играет чувство коллективизма. Общественная собственность на средства производства, единство идеологии, общность и значительность целей обусловливают взаимопомощь и товарищество людей. Особенно велико значение чувства коллективизма и тесно связанных с ним чувств дружбы, товарищества и взаимной выручки в боевой деятельности российских воинов.

Воспитывать у подрастающего поколения чувство коллективизма, подлинной дружбы, товарищества и взаимной выручки – одна из важных воспитательных задач школы, призванной готовить активное достойное поколение для современной Армии. Эффективным, действенным средством воспитания у подростков чувства коллективизма, товарищества и взаимной выручки являются военно-спортивные игры.3

Весь ход игры, взаимоотношения подростков при выполнении поставленных задач, общая радость, подъем, а нередко и чувство досады, огорчения при неудачах сплачивают ребят, воспитывают у них чувство коллективизма, привязанность друг к другу, а это в свою очередь способствует улучшению учебы, укреплению дисциплины.

Постоянно переживается у обучающихся в военно-спортивных играх чувство долга и ответственности. Каждый участник, выполняя в игре порученные задания, отвечает перед товарищем за то, как он будет их выполнять, его труд, действия постоянно оцениваются товарищами. В обстановке игры участник лишается возможности перекладывать с себя ответственность на других или на обстоятельства. Подобные попытки, предпринятые кем-либо из участников игры, обычно сразу же замечаются коллективом и сурово осуждаются. Успешное же выполнение своих обязанностей в игре всегда вызывает одобрение товарищей и порождает у играющего чувство удовлетворения и радости. Все это стимулирует его к более ответственному выполнению своей роли, обязанностей в игре.

Военно-спортивные игры способствуют развитию у обучающихся такого важного качества, как трудолюбие. Приучая ребят в играх проявлять настойчивость в достижении общей цели, преодолевать доступные им препятствия, упорно совершенствоваться в овладении игровыми приемами, проявлять сообразительность, мы способствуем воспитанию у них некоторых характерных черт положительного отношения к труду.4

Привлечение участников к труду, к созданию учебно-материальной базы, оборудованию военных кабинетов, строительству спортивных комплексных площадок, общевойсковых полос препятствий, стрелковых тиров, макетов оружия и т.д. имеет большое воспитательное значение. Учащиеся получают наглядное представление о качестве и количестве затрачиваемого труда, приучаются ценить все достигнутое в результате коллективной работы, бережно относиться к результатам труда, у них развиваются практические трудовые навыки.

Военно-спортивные игры способствуют эстетическому воспитанию. Эстетика военного быта всегда привлекала детей. «В военном быту, особенно в быту Красной Армии, - писал А.С. Макаренко, - есть много красивого, увлекающего людей, и в своей работе я все более и более убеждался в полезности этой эстетики». Строй, подтянутость, военно-патриотическая песня, элементы военной формы, вручение оружия, получение приказа, почитание знамени отряда, работы штабов по проведению операции делают жизнь коллектива ребят – участников игры – более эмоциональной и способствуют формированию эстетических чувств, приучают к порядку, дисциплинированности.

В плане работы по эстетическому воспитанию не должна игнорироваться природа, ее воздействие на эмоциональную сферу ребят. На основе восприятия прекрасного в природе в процессе игр на местности постоянно формируется любовь к природе, родному краю и другие нравственные, а также эстетические чувства.

В процессе военно-спортивных игр воспитываются и закаливаются волевые качества. Значение военно-спортивных игр для формирования волевых качеств обучающихся определяется, прежде всего тем, что игра является для детей интересным и серьезным видом практической деятельности, требующим от них предварительного продумывания задачи, составления плана действий сознательного и самостоятельного подбора средств и, наконец, проверки всего этого на практике.

В ходе игры создаются условия для многократного проявления участниками инициативы, т.е. способности проявить творчество и самостоятельность при выполнении поставленной задачи, найти средства и приемы выполнения приказа командира.

В военно-спортивных играх создаются благоприятные условия для воспитания у школьников дисциплинированности. Ребята убеждаются на практике в том, что успех каждой игры во многом зависит от дисциплинированности ее участников.

Дисциплина – основное условие всех военно-спортивных игр.5 Нарушение дисциплины в игре отдельными участниками снижает интерес у ребят к игре, а иногда приводит и к ее срыву. Это обстоятельство нередко заставляет самих играющих активно бороться за хорошую дисциплину в игре. Наблюдения за играми показывают, что ребята перед игрой предупреждают друг друга (особенно недисциплинированных) о необходимости строго соблюдать дисциплину в ходе игры и при разборе о подведении итогов проведенной игры очень резко осуждают нарушивших дисциплину. Это оказывает большое воздействие на недисциплинированных, помогает им исправлять свое поведение.

В игре, принимая на себя определенную роль и обязанности, школьник вступает в известную систему необходимых связей, которая приобретает силу закона.

Дисциплинирующее значение приобретают правила игры. Они обычно раскрывают и цель поведения во время игры, и средства достижения этой цели. Сознательное подчинение правилам и принятым сообща условиям игры приучает к самоконтролю, к ответственному отношению к принятым на себя в игре обязанностям и четкому соблюдению установленных правил, ограничению своих личных стремлений к подчинению их условиям игры или взятых на себя обязательствам. Строгое, точное и многократное соблюдение правил воспитывает у обучающихся чувство долга и ответственность за совершаемые поступки, способствует формированию навыков и привычек дисциплинированного поведения.

Большое значение имеет военно-спортивная игра в деле воспитания у школьников таких волевых качеств, как решительность и смелость. В играх педагогу, военному руководителю сравнительно легко создать ситуацию, требующую от ребят решительных и смелых действий. Основными моментами такой ситуации должны быть:

во-первых, наличие обстановки, требующей выбора между двумя или несколькими действиями или способами их выполнения (при этом главная трудность обычно заключается в множественности или новизне условий или в противоречивости, во взаимоисключающем характере действий или способов их выполнения);

во-вторых, ограниченность времени на ориентировку, выбор, принятие решения и действие;

в-третьих, наличие элементов опасности.

Хорошо зная содержание игр, умея организовать их, педагог, военный руководитель может предусмотреть указанные выше моменты для создания ситуации, в которой бы играющим приходилось проявить решительность и смелость.

Каждая игра на местности имеет цель, достижение которой, как правило, требует от учащихся больших усилий, настойчивости. Часто можно наблюдать, когда участники игры затрачивают немало труда, чтобы застать противника врасплох, удивить, поразить его неожиданностью, разгадать и разрушить его планы, добиться быстрой и решительной победы. Но противник тоже не дремлет, и отвечает тем же, создавая различные препятствия, для преодоления которых требуется снова, а подчас и неоднократно искать новых путей и средств для одержания победы. Все это способствует воспитанию у участников такого качества, как настойчивость, которая проявляется в умении устранять и преодолевать препятствия на пути сознательно поставленной цели, доводить до конца начатое дело.

Военно-спортивные игры на местности требуют от ребят большой выносливости. Участникам игр приходится подчас совершать бег на скорость (зимой на лыжах) по пересеченной местности в сочетании с прыжками, метанием гранат, переползанием, преодолевать овраги, ручьи, «зараженные участки» в противогазах, пробираться через густые заросли кустарника и т.д. Многие из этих упражнений включены в комплекс ГТО I («Смелые и ловкие») и II («Спортивная смена») ступеней.

Проведение военно-спортивных игр на местности в школах, пионерских лагерях на протяжении всего года дает возможность тренировать ребят в течение длительного времени в полевых условиях. При этом в обстановке игры участник все трудности переносит с большим желанием, подчас не обращая на них внимания.

Опыт показывает, что ребята, систематически играющие на местности, сравнительно легко переносят длительные лыжные и пешие походы, успешно сдают упражнения и нормы ГТО.

Мышление участника в условиях военно-спортивной игры нуждается в таких качествах, как быстрота, целеустремленность, инициативность. А это и есть характерные черты тактического мышления. Вот почему мышление обучающегося в процессе военно-спортивных игр, в сущности, является тактическим мышлением, а методически правильно проведенные игры – один из первых практических этапов формирования тактического мышления (мышления воина), важное звено психологической подготовки обучающихся к успешному овладение программой тактической подготовки, усвоению таких тем, как «Действие солдата в бою», «Наступление», «Оборона», и др.

Игра на местности – такой практический вид деятельности, когда участник игры нередко попадает в условия, которые требуют от него быстрой реакции, быстрого мышления, и в то же время он должен правильно, обоснованно решать задачи. Это побуждает его опираться на свой опыт и опыт товарищей, на имеющиеся знания, мобилизовать свои знания и умения на решение стоящей задачи. Поставленная задача концентрирует на себе все усилия играющих, направляет мысль исключительно к одной цели – одержать победу. Сталкиваясь с мышлением участников противодействующей стороны, также решающих задачу, участник приходит к необходимости проявлять военную хитрость, в основе которой лежит как раз инициативность мышления. С каждой новой игрой происходят положительные сдвиги в мышлении. При решении задач в игре все чаще принимаются более правильные, обоснованные решения, участники проявляют все больше и больше выдумки и смекалки, военная хитрость возрастает.

В большинстве игр на местности школьники приобретают знания, умения и навыки в маскировке, т.е. в приспособлении к местности.

Следует также подчеркнуть, что военно-спортивные игры благотворно влияют и на усвоение студентами программ по ряду общеобразовательных предметов. В процессе игр совершенствуются знания по географии и геометрии, проводимые беседы на военно-патриотические темы и сама игра помогают ребятам более глубоко осмыслять героические страницы истории нашей Родины.



1.3 Место военно-спортивных игр на местности в системе

военно-патриотического воспитания


Военно-спортивная игра на местности является одной из многочисленных форм работы в системе военно-патриотического воспитания. Она широко применяется во многих учебных звеньях учебно-воспитательного процесса.

Игры на местности в учебное время. На уроках по ОБЖ применение военно-спортивных игр способствует повышению активности ребят, лучшему усвоению некоторых разделов программы. Учитывая возрастные особенности, занятия по ОБЖ рекомендуется чаще проводить на воздухе. Для организации военно-спортивных игр на местности у учителя имеются благоприятные возможности.6

Игры на местности в составе юнармейского отряда «Зарница» проводятся с целью отработать действия отряда или навыки по какой-либо специальности (разведчика, стрелка, связиста и др.). Так, для разведчиков, изучающих различные способы наблюдения, маскировки и ориентирования на местности, определения расстояний и др., в качестве практических занятий рекомендуются игры-упражнения на местности «По следу», «Наблюдатели», «Умей маскироваться».

Во время отрядных игр на местности отрабатываются действия юнармейского отряда, проверяется его слаженность. Для этой цели используются игры «Прорваться в тыл», «Бой за высоту», «Три отряда». В этих играх сравнительно легко создаются такие ситуации, когда необходимо проявить свое мастерство и командиру, и его заместителю по политической работе и разведчикам, и связистам, и стрелкам, и санитарам. Успех в таких играх зависит от четкого взаимодействия всех юнармейцев.

Игры на местности в составе юнармейского батальона «Зарница» имеет задачу подвести итог определенному периоду (осенний, зимний, весенний) в занятиях юнармейцев. В этих играх проверяются полученные юнармейцами знаний и умения, слаженность батальона, определяется лучший отряд в батальоне.

Игры на местности проводятся также на районных, областных, краевых, республиканских и всесоюзных финалах военно-спортивных игр «Зарница» и «Орленок». Они предназначаются для подведения итогов подготовки юнармейцев и определения лучших отрядов, отделений, взводов, рот.

Игры на местности в спортивно-туристическом, военно-спортивном лагере. Условия воспитательной и оздоровительной работы в лагере представляют особенно благоприятные возможности для организации игр на местности. Игры в лагере являются логическим продолжением тех игр, которые проводились в течение учебного года по планам «Зарница» и «Орленок»7.

В условиях лагеря ребята проводят игры в составе временных отрядов, подразделений, создаваемых на лагерный период.

Формы организации военно-спортивных игр в лагере разнообразны. Игры проводятся регулярно согласно составленному плану (расписанию) на сборах звеньев и отрядов, как эпизодические мероприятия в составе двух или нескольких отрядов, в масштабе лагеря.


Глава II. Участие обучающихся школы в военно-спортивных играх


В истории России патриотическое воспитание молодежи всегда являлось приоритетным направлением в организации воспитательной работы.

Патриотическое воспитание представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность органов государственной власти и общественных организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга по защите интересов Родины.

Базой практического исследования является МБОУ СОШ с.Воскресеновка. Одним из приоритетных направлений воспитательной работы в МБОУ СОШ с.Воскресеновка является патриотическое воспитание. Культурно-массовые мероприятия проводятся в рекреации школы, где размещена государственная символика Российской Федерации. При прохождении различных видов занятий учащиеся школы так же пользуются государственной символикой и краеведческими материалами, тем самым прививая обучающимся любовь к Родине.

В школе есть свои традиции, которые ежегодно поддерживаются:

  1. чествование ветеранов труда и ВОВ;

  2. чествование Дней воинской славы Отечества;

  3. поздравление мужчин и юношей с 23 февраля;

Составной частью патриотического воспитания в школе является военно-патриотическое воспитание, направленное на формирование готовности юношей к военной службе как особому виду государственной службы. Оно характеризуется специфической направленностью, глубоким пониманием гражданином своей роли и места в служении Отечеству, высокой личной ответственностью за выполнение требований военной службы.

Под военно-патриотическим воспитанием иногда понимается все, что прямо или косвенно способствует воспитанию у учащихся любви к Родине, привязанности к родным местам, формированию патриотических чувств.

Основной формой военно-патриотического воспитания является участие в школьных и районных военно-спортивных играх и конкурсах:

- на уровне района учащиеся 10-х классов регулярно участвуют в учебно-военных сборах и военно-спортивной игре “Зарница”.


2.1 «Призывник года»


Данный конкурс проводится среди школ Тымовского района и преследует главную цель - воспитание позитивного отношения к службе в рядах вооруженных Сил РФ.

Основными задачами являются: выявление уровня подготовки допризывной молодежи к службе в армии; поддержка призывников, желающих обучаться в военных образовательных учреждениях.

Организатором конкурса выступает ДЮСШ п.г.т. Тымовское. Возраст участников 14-17 лет.

Конкурс проводиться в 3 этапа.

1. Спортивное многоборье:

- бег 3000 и 100 м;

- подтягивание на перекладине;

- отжимание от пола;

2. Военно-прикладное многоборье:

- Стрельба из пневматической винтовки;

- Разборка - сборка АК-74;

- Пользование средствами индивидуальной защиты;

- Строевая подготовка;

- Спортивная полоса препятствий;

3.Интеллектуальный конкурс:

- знание общевоинских уставов;

- знание российской военной истории в рамках школьного курса «История России»;

- творческий конкурс: домашнее задание (представление участника при помощи группы поддержки с обязательным участием конкурсанта).

К последнему интеллектуальному конкурсу допускаются пять участников, которые показали лучшие результаты в спортивном и военно-прикладном многоборьях.


2.2 «Учебно - военные сборы»


Учебно - военные сборы среди учащихся 10 классов Тымовского района проводятся по военно-патриотическому воспитанию, физической культуре и спорту, подготовке к военным профессиям и службе в Российских Вооруженных Силах.

Целью сборов-соревнований является подготовка школьников к военной службе в рядах ВС РФ.

Основными задачами соревнований являются:

  • выработка у участников качеств, умений и навыков, необходимых для выполнения воинского долга в рядах Вооруженных Сил и действий в экстремальных ситуациях;

  • воспитание патриотизма, гражданской ответственности за защиту Отечества;

  • приобщение молодежи к героической истории Российского государства и подвигу народа в годы Великой Отечественной войны;

  • пропаганда здорового образа жизни.

Участниками являются команды - представители школ Тымовского района. Возраст участников: 16-18 лет. Военно-спортивные сборы включают в себя следующие мероприятия:

«Физическая подготовка »

«Химическая подготовка»

«Жизнь и быт военнослужащего»

«Медико-санитарная подготовка»

«Строевая подготовка»

«Оружие ВС РФ»

«Военизированная полоса препятствий»

«Приемы с оружием»

«Тактическая подготовка»

При анализе результатов участия в военно-спортивных играх и конкурсах видно, что наибольших успехов обучающиеся добиваются в таких видах конкурсов как: «Физическая подготовка», «Медико-санитарная подготовка», «Строевая подготовка», «Военизированная полоса препятствий. Для выявления патриотических чувств среди учащихся проводится опрос, в который входят следующие вопросы:

  1. Я считаю себя патриотом своей страны;

  2. Я уверен, у России великое будущее;

  3. Я хотел бы жить в другой стране;

  4. Я стал бы защищать Родину с оружием в руках;

При анализе ответов получились следующие результаты:

  1. Патриотами своей страны считают себя 68 % опрошенных. 32 % сомневаются в ответе.

  2. В том, что у России великое будущее никто из респондентов не сомневается. Все верят в то, что «…не смотря на проблемы, Россия займет достойное место среди высокоразвитых государств мира…».

  3. Только 8 % подростков хотят жить в другой стране, так как их не устраивает сложившаяся ситуация в политике и экономике страны.

  4. Юноши без сомнения готовы защищать Родину с оружием в руках.

  5. Армия - школа жизни;

  6. Я хочу служить в Российской армии;

  7. Российская армия - самая сильная на сегодня в мире;

  8. Военно-спортивные мероприятия изменили моё мировоззрение. Если ДА, то как?

Все участники соревнований ответили, что, только пройдя армию, молодые люди становятся настоящими мужчинами, понимают весь смысл жизни, заново пересматривают все происходящее вокруг и по-настоящему начинают любить Родину.




2.3 «Зарница»

Детская военно-спортивная игра «Зарница» ставит перед собой следующие цели:

  1. Формирование навыков начальной военной подготовки, воспитание чувства патриотизма, товарищества, ответственности.

  2. Привлечение школьников к здоровому образу жизни, занятиям военно-прикладными видами спорта.

  3. Подготовка школьников к службе в Вооруженных Силах Российской Федерации.

  4. Психологическая подготовка к преодолению трудностей, выработка навыков действия в экстремальных ситуациях.

Участниками игры являются учащиеся школы с приглашением гостей из других школ района. Возраст участников 10-16 лет. Состав: 1-я команда (отряд) 5 и 8 классы; 2-я команда (отряд) 6 и 7 классы. 9-11классы обслуживают игру на этапах.

В подготовке и проведении военно-спортивной игры на местности «Зарница» принимают участие учитель физической культуры, преподаватель –организатор ОБЖ, фельдшер сельского ФАП, классные руководители 5-11-х классов, учащиеся 5-11 классов.

Судейство этапов конкурса возлагается на учителей и старшеклассников, обслуживающих игру на этапах.

Участники команд военно-спортивной игры должны иметь эмблему, флаг команды, погоны определенного цвета, 2 санок на команду.


Содержание соревнований:

1 блок: «Полоса препятствий»;

2 блок: «Газы»;

3 блок: «Выживание»

4 блок: «Санчасть»;

5 блок: «Снайпер»;

6 блок: «Строевая песня»;

7 блок: «Саперы»;

«Полоса препятствий»

Ползком преодолеть препятствия из колышков и веревок и не задеть ни одно.

« Газы»

Каждый член команды должен надеть противогаз (ГП-5) и пройти обозначенное задымленное расстояние

«Выживание»

А) Каждая команда должна ответить правильно на наибольшее колличество вопросов (История и география Сахалинской области)

Б) Связать за 1 минуту туристический узел.

В) Разжечь костер с одной спички (спички герметичные)

Г) Вскипятить 1 литр воды (на время)

Д) Определить азимут с помощью компаса

Е) Дать название кострам

«Санчасть»

1-е задание: Ответить на теоретический вопрос

2-е задание: Наложение повязок на пострадавшего

3-е задание: Переноска пострадавшего на определенное расстояние

« Снайпер»

Поражение мишени на расстоянии 10 метров из пневматической винтовки

«Строевая песня»

Прохождение определенного расстояния строем с песней

«Саперы»

За 5 минут команда должна найти на отведенном участке наибольшее количество мин с помощью металлоискателя.



Каждый год школьники с радостью участвуют в игре, команды школ достойно выполняют все задания на этапах, показывают полученные знания по краеведению, по ОБЖ, по биологии, истории, географии.















Заключение


Патриотическое воспитание представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность органов государственной власти и общественных организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувство верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

Составной частью патриотического воспитания является воспитание, направленное на формирование готовности юношей к военной службе как особому виду государственной службы. Оно характеризуется специфической направленностью, глубоким пониманием гражданином своей роли и места в служении Отечеству, высокой личной ответственностью за выполнение требований военной службы.

В современном обществе очень мало уделяется внимания патриотическому воспитанию. Следствием этого является нежелание современной молодежи служить в рядах Вооруженных Сил. Военно-спортивные игры способствуют подготовке обучающихся к службе в армии и развивают чувство патриотизма.

Военно-спортивная игра на местности – это одна из разновидностей детских игр. Она является исторически сложившимся средством военно-патриотического воспитания детей.

Таким образом, роль игр в военно-патриотическом воспитании заключается, прежде всего, в том, что эти игры способствуют развитию у обучающихся любви к Родине, высоких нравственных чувств, моральных качеств. Следовательно, выдвигаемая нами гипотеза полностью подтвердилась.


Используемая питература


  1. Аронов А.А. Воспитывать патриотов: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1989 г.

  2. Буров А.И. Искусство и военно-патриотическое воспитание школьников: (сборник сочинений). - М.: Просвещение, 1975 г.

  3. Валеев Р.А., Зайцев А.А., Зайцева В.Ф. Военно-патриотическая работа с подростками в молодежных организациях России // Проблемы воспитания патриотизма. - Вологда.: ВИРО, 2004.

  4. Васютин Ю.С. Военно-патриотическое воспитание: теория, опыт. - М.: Издательство Мысль, 1984 г.

  5. Гаврилов Ф.К., Кожин Г.А. Военно-спортивные игры. - М.: Изд-во ДОСААФ, 1996 г.

  6. Жуков И.М. Военно-патриотическое воспитание старшеклассников. - М.: Педагогика, 1982 г.

  7. Каунас А.Я. Сборник статей. Начальная военная подготовка и военно-патриотическое воспитание. - М.: «Швиеса», 1976 г.

  8. Конжиев Н.М. Система военно-патриотического воспитания в общеобразовательной школе. - М.: Просвещение, 1978 г.

  9. Лукашов П.Д. Военно-спортивные игры на местности. Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 1978 г.

  10. Ребята растут патриотами. Из опыта военно-патриотического воспитания школьников, / Под редакцией Н.И. Монахова. - М.: Просвещение, 1971 г.

  11. Военно-патриотическое воспитание молодежи в современных условиях: Сборник научных трудов //АН СССР, 1975 г.

  12. Становов Н.М. Военно-патриотическое воспитание призывной молодежи: Сборник статей. - М.: Издательство ДОСААФ, 1975 г.

  13. Тетушкина Л.Н. Уроки воспитания патриотизма. ОБЖ №8, 2005 г.

  14. Хромов Н.А. Основы военной службы. ОБЖ, №8, 2005 г.

  15. Чиняков М.Н. Уроки патриотизма. ОБЖ, №8, 2005 г.

  16. «Патриот отечества» №9,2004 г.

  17. Тупикин Е.А. , Евтеев В.А. «Основы безопасности жизнедеятельности» 2007 г.

  18. Методический и практический журнал «Воспитание и обучение» №6,2007г.

  19. Научно-методический журнал «Воспитание школьников» №2,2003 г.

  20. Справочник руководителя Образовательного учреждения №08 август 2005г.

  21. Целовальникова А. Патриотами не рождаются, ими становятся. ОБЖ №11,2006 г.

  22. Стрельников В. Исторический опыт патритического воспитания. ОБЖ №1,2006 г.


Приложение 1


Утверждаю

Директор МБОУ СОШ

с.Воскресеновка

Пастухова С.В.

_________________________

«___» февраля 2014г.




Положение

о проведении военно-спортивной игры «Зарница».


Цель:

  1. Формирование навыков начальной военной подготовки, воспитание чувства патриотизма, товарищества, ответственности.

  2. Привлечение школьников к здоровому образу жизни, занятиям военно-прикладными видами спорта.

  3. Подготовка школьников к службе в Вооруженных Силах Российской Федерации.

  4. Психологическая подготовка к преодолению трудностей, выработка навыков действия в экстремальных ситуациях.

Задачи:

-Поддержка стремления учащихся служить Отечеству;

-Формирование активной жизненной позиции,

- Привитие детям потребности вести здоровый образ жизни.

Дата проведения: 22 февраля 2011

Форма одежды: Теплая, спортивная


Участники: Команда «Красные»5 и 8 классы; Команда «Белые» 6 и 7 классы.

9-11 классы – обслуживание игры на этапах.

Программа мероприятия:

11-00. Торжественное открытие военно-спортивной игры на местности «Зарница».

11-30. - Прохождение этапов игры «Зарница»

13-00. - Подведение итогов и награждение победителей и призеров.

13-20. – Праздничный обед.

Награждение:

Команда, которая наберет большее количество баллов на этапах, считается победившей и награждается грамотой, а также грамотами награждаются участники игры наиболее отличившиеся на этапах.

Место проведения:

Район села Воскресеновка

Этапы игры «Зарница» 2011г.

1. Полоса препятствий

Ползком преодолеть препятствия из колышков и веревок и не задеть ни одно.

2. Газы

Каждый член команды должен надеть противогаз (ГП-5) и пройти обозначенное задымленное расстояние

3. «Выживание»

А) Каждая команда должна ответить правильно на наибольшее колличество вопросов (История и география Сахалинской области)

Б) Связать за 1 минуту туристический узел.

В) Разжечь костер с одной спички (спички герметичные)

Г) Вскипятить 1 литр воды (на время)

Д) Определить азимут с помощью компаса

Е) Дать название кострам

4. Санчасть

1-е задание: Ответить на теоретический вопрос

2-е задание: Наложение повязок на пострадавшего

3-е задание: Переноска пострадавшего на определенное расстояние

5. Снайпер

Поражение мишени на расстоянии 10 метров из пневматической винтовки

6. Строевая песня

Прохождение определенного расстояния строем с песней

7. Саперы

За 5 минут команда должна найти на отведенном участке наибольшее количество мин с помощью металлоискателя.


Организация проведения мероприятия:

В подготовке и проведении военно-спортивной игры на местности «Зарница» принимают участие учитель физической культуры, преподаватель –организатор ОБЖ, фельдшер сельского ФАП, классные руководители 5-11-х классов, учащиеся 5-11 классов.

Судейство этапов конкурса возлагается на учителей и старшеклассников, обслуживающих игру на этапах.

Участники военно-спортивной игры должны иметь эмблему, флаг команды, погоны определенного цвета, 2 санок на команду.

Военно-спортивную игру «Зарница» разработал и провел преподаватель-организатор ОБЖ Селиванов И.К.

Приложение 2

Маршрутный лист

6



Строевая подготовка

5


1.

Радист (расшифровать слово)

5


2.

Полоса препятствий

штраф



Строевая подготовка

5


1.

Минное поле

10



Строевая подготовка

5







Приложение 3

Краеведение

I .День рождения Сахалинской области?

  1. 2 января 1947 года.

  2. 3 июля 1948 года.

  3. 4 августа 1944 года.

2.Самая высокая гора Сахалинской области?

  1. Лопатина

  2. Ключевская

  3. Алаид

3.Высота горы Лопатина?

  1. 1690 метров

  2. 1580 метров

  3. 1609 метров

4.Третья по длине река области?

А)Тымь

В)Лютога

С)Поронай

  1. Самое маленькое копытное животное Сахалинской области?

  1. Олень

  2. Кабарга

  3. Корова

  1. Когда была русско-японская война?

  1. 1903-1905 год

  2. 1904-1906 год

  3. 1904-1905 год

  1. Когда было основано с.Воскресеновка?

  1. 1887 год

  2. 1889 год

  3. 1880 год

  1. Сколько городов имеет Сахалинская область?

  1. 20

  2. 18

  3. 19


9.Сколько времени длилась каторга на Сахалине?

  1. 40 лет

  2. 24 года

  3. 36 лет

10.Самый маленький зверек?

  1. Бурундук

  2. Белка

  3. Бурозубка-землеройка




Приложение 4


Задания по ПМП

  1. Теория

Первая медицинская помощь при ожогах красные

Ответ:

  1. Освободить пострадавшего от одежды, дать выпить 1-2 таблетки анальгина, Панадола или другого обезболивающего средства.

  2. Придать удобное положение его обожженной конечности или всему телу.

  3. Обеспечить пострадавшему обильное питье (чай, минеральную воду)

  4. Как можно быстрее доставить в лечебное учреждение.



Первая медицинская помощь при носовом кровотечении белые

  1. Не волноваться и успокоиться

  2. Слегка наклонить голову вперед и дать стечь крови.

  3. Вставить в нос ватный тампон, смоченный 3%-м раствором перекиси водорода.

  4. Если кровотечение не удается остановить, отправить пострадавшего в больницу.


  1. Повязки:

Наложение шин при переломе бедра (белые)

Наложение шин при переломе голени (красные)


  1. Переноска пострадавшего на 100 метров



Приложение 5

МОУ СОШ с.Воскресеновка

Месячник

военно-патриотического воспитания

Срок проведения: 31 января-28 февраля 2014г.


Мероприятия месячника

Место проведения

Срок проведения

Ответственные

1.

Спортивные соревнования

«Сильный-ловкий-смелый»

1-4 классы

5-8 классы

9-11 классы

Спорт.зал






Максимов А.А.

2.

Просмотр детских художественных фильмов

на военные темы


Актовый зал


Информация на афише

Ковалева Е.А.

3.

Классный час

1-11 классы

Военно-патриотические темы

Учебный кабинет

В течение месячника

Классные руководители

4.

Смотр-конкурс строя и песни

Спорт.зал

18.02.2011

Селиванов И.К.

5.

Военно-спортивная игра «Зарница»

Район с.Воскресеновки

22.02.2011

Селиванов И.К.

Максимов А.А.

Иващенко Ю.Л.

6.

Концерт военно-патриотической песни для учащихся и жителей села

Актовый зал


Селиванов И.К.

Самофалова О.В.

7.

Стрельба из пневматической винтовки

Тир



Смотри объявления









Приложение 6

hello_html_5100e4b5.jpg



Приложение 7


hello_html_m5283af3c.jpg

hello_html_m2ad81a65.jpg





Приложение 8

Торжественное построение

hello_html_m4a867077.jpghello_html_m66b7fd.jpg


hello_html_31d29c30.jpghello_html_m65972334.jpg

Вручение маршрутных листов

hello_html_m7a33a770.jpghello_html_16290eaf.jpg


hello_html_m6bf6c5bb.jpghello_html_34a0aa9a.jpg


Этап «Выживание»

hello_html_m1124e287.jpghello_html_m6775740e.jpg


Этап «Газы»

hello_html_m19fc7a72.jpghello_html_m6f4ae525.jpg


Этап «Смотр строя и песни»

hello_html_m64f79677.jpghello_html_1f3a5e83.jpg








Этап «Снайпера»

hello_html_m76a4cafd.jpghello_html_50c7ae1d.jpg


Этап «Метание гранат»

hello_html_m1ddc0ec6.jpghello_html_46180a7e.jpg


Этап «Полоса препятствий»

hello_html_81af4fd.jpghello_html_m418705cb.jpg



hello_html_61c2955d.jpghello_html_m5999f0ba.jpg


hello_html_m254cdf31.jpghello_html_m77165391.jpg

Этап «Мины»

hello_html_m50968f27.jpghello_html_m42b0f478.jpg

Этап «Санчасть»

hello_html_m7da67b5.jpghello_html_m7fdf8832.jpg


  1. 1 Гаврилов Ф.К., Кожин Г.А. Военно-спортивные игры. - М.: Изд-во ДОСААФ, 1996 г.


  1. 2 Гаврилов Ф.К., Кожин Г.А. Военно-спортивные игры. - М.: Изд-во ДОСААФ, 1996 г.


  1. 3 Каунас А.Я. Сборник статей. Начальная военная подготовка и военно-патриотическое воспитание. - М.: «Швиеса», 1976 г.


  1. 4 Жуков И.М. Военно-патриотическое воспитание старшеклассников. - М.: Педагогика, 1982 г.


  1. 5 Гаврилов Ф.К., Кожин Г.А. Военно-спортивные игры. - М.: Изд-во ДОСААФ, 1996 г.


  1. 6 Лукашов П.Д. Военно-спортивные игры на местности. Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 1978 г.


  1. 7 Лукашов П.Д. Военно-спортивные игры на местности. Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 1978 г.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-045885

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"