Введение
Актуальность
Первый год в нашей школе запущен проект «электронный
дневник». Удобство данного проекта заключается в том, что при наличии электронного
устройства и подключенного Интернета, можно в любой момент получить информацию
о домашнем задании и полученных оценках до того, как их выставят в дневник.
Получив в начале года все учебные материалы, то есть
учебники, я решила перейти на использование электронного учебника, что позволит
мне всегда иметь в своем портфеле 100% учебного материала.
Наличие в портфеле электронных учебников и электронного
дневника, позволит мне в любой свободный момент выполнять домашнее задание по
любому предмету. Также я предполагаю, что переход на электронный учебник не
имеет недостатков и сократит общий вес моего портфеля.
Цель: узнать,
может ли планшет полностью заменить учебники.
Задачи:
1.
Сопоставить характеристики учебника и планшета,
2.
Выявить плюсы и минусы каждого.
3.
Разработать памятку для школьника по работе с планшетом.
Гипотеза: мы считаем,
что планшет может полностью заменить учебники и он не имеет недостатков.
Методы исследования: изучение
теоретического материала; использование личного опыта.
Объект исследования: эллектронный и
бумажный учебники.
Предмет исследования: может ли планшет
полностью заменить учебники.
Практическая значимость: все больше и
больше школ во всем мире, в т.ч. и в России, начинают активно использовать
мобильные средства обучения, переходят на электронные учебники, а
следовательно, если мы хотим соответствовать требованиям современного мира,
быть его частью, это процесс должен стать нашим очень близким будущим.
Структура
работы: работа состоит из введения, двух глав,
заключения, списка литературы, приложения.
Глава I Теоретическая
часть
Планшетный компьютер (от фр. planchette —
дословно «дощечка»; калька с англ. Tablet
computer), или
электронный планшет — собирательное понятие, включающее различные типы
электронных устройств с сенсорным экраном, позволяющим
управлять компьютерными программами, через прикосновение пальцами к объектам
программы на экране [3].
Учебник - книга, в которой систематически излагаются основы знаний
в определенной области на современному ровне достижений
науки и культуры; основной и ведущий вид учебной литературы
[4].
Для каждой ступениобразования и вида учебных заведений (общеобразовательная школа, профессионально-технические, средние
специальные и высшие учебные заведения и др.),
а также для самообразования создаются
Учебник, отвечающие целям и задачам обучения и воспитания определенных возрастных и социальных групп.
Исследование выдвинутой мной гипотезы, я буду производить по
следующим этапам (Таблица №1):
1. Определить и
сопоставить санитарные требования к учебному материалу (вес, яркость текста,
другие).
2. Определить влияние
планшета на здоровье школьника.
3. Произвести анализ
дополнительных возможностей планшета.
1.1.
Исследование санитарных требований к учебному материалу
Санитарные требования к учебному материалу регламентируются
рядом нормативных актов (Таблица №2). При этом выделяют следующие основные
требования к учебному материалу:
- вес;
- четкость текста;
- расстояние до глаз;
- длительность работы с учебным материалом.
1.1.1. Исследование
учебного материала по весу
Требования
к весу учебников и письменных принадлежностей включены в СанПиН 2.4.2.2821-10
"Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения
в общеобразовательных учреждениях» п.10.32:
«вес
ежедневного комплекта учебников и письменных принадлежностей не должен
превышать: для учащихся 1-2-х классов - более 1,5 кг, 3-4-х классов - более 2
кг, 5 - 6-х - более 2,5 кг, 7-8-х - более 3,5 кг, 9-11-х - более 4,0 кг».
Я произвела расчет веса комплекта учебников по дням недели и сопоставила
его с весом планшета. Исходя из результатов взвешивания выяснилось, что в любой
из учебных дней планшет легче набора учебников примерно в 2-3 раза (Таблица
№3).
1.1.2. Исследование
учебного материала по качеству текста
Требования к качеству текста учебного материала включены в нормативах СанПиН
2.4.7.1166-02 «Гигиенические требования к изданиям учебным для общего и
начального профессионального образования».
СанПиН 2.4.7.1166-02 не выдвигает дополнительных требований к
планшетам. Исходя из анализа характеристик текста я выявила следующие различия
(Таблица №4):
Текст
учебника – виден только в отраженном свете, в освещенных условиях, не читаемый
в темноте.
Текст
– планшета - подсвеченный текст, настраиваемая яркость, виден в любое время
суток, затруднено восприятие при ярком солнце.
Таким образом, яркость и четкость текста книги определяется
яркостью окружающего света, а яркость планшета – величина настраиваемая, чем
выше яркость, тем больше утомляемость глазных мышц.
1.1.3. Исследование
учебного материала по расстоянию до глаз
Санитарно-гигиенические нормы и требования, предъявляемые к
расстоянию учебного материала до глаз, изложены в СанПиН 2.4.2.2821-10
"Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения
в общеобразовательных учреждениях»:
«Расстояние от глаз до тетради или книги должно составлять не
менее 25 - 35 см у обучающихся 1 - 4 классов и не менее 30 - 45 см - у
обучающихся 5 - 11 классов».
СанПиН 2.4.2.2821-10 не выдвигает дополнительных
требований к планшетам (Таблица №5). Таким образом, различия по расстоянию до
глаз при использовании бумажного и электронного учебника – отсутствуют.
1.1.4. Исследование
по непрерывности работы с учебным материалом
Санитарно-гигиенические нормы и требования, предъявляемые к
продолжительности работы с учебным материалом, изложены в СанПиН 2.4.2.2821-10
"Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения
в общеобразовательных учреждениях» п.10.18:
«Средняя непрерывная продолжительность различных
видов учебной деятельности обучающихся (чтение с бумажного носителя, письмо,
слушание, опрос и т.п.) в 1 - 4 классах не должна превышать 7 - 10 минут, в 5 -
11 классах - 10 - 15 минут».
СанПиН 2.4.2.2821-10 не выдвигает дополнительных
требований к планшетам (Таблица №6). Таким образом, различия по непрерывности
работы при работе с бумажным и электронным учебником – отсутствуют.
1.2.
Определение влияния планшета на здоровье
При нарушении нормативов работы с планшетом
высоковероятно развитие следущих осложнений (Таблица 6) [1]:
Зрение – близорукость
Обмен веществ – ожирение, гормональные сбои.
Позвоночник – сколиоз.
В ценлях предотвращения данных осложеннеий необходимо
соблюдать режим работы, а также выполнять разминочные упражнения,
рекомендованные Минздравом (добавить слайд или информацию).
1.3.
Анализ дополнительных возможностей планшета
Планшет позволяет не только заменить учебник, но и
открывает новые возможности освоения и сохранения учебного материала (Таблица
7). Напрмер, я для себя открыла прослушвание аудиофайлов по английскому языку и
подготовка к аудированию [2].
Глава II Основная
часть
2.1 Анкетирование
учащихся
После проведенных опытов мне стало интересно: а знают ли
об особенностях работы с планшетом другие учащиеся, например мои одноклассники?
С этой целью я решила провести анкетирование среди учащихся
6-9 классов в МАОУ «Гимназии №11» г.Красноярска. В анкетировании участвовали 82
ученика.
Анкета состояла из 4 вопросов.
Таблица 1. – Анкета для социологического
опроса
|
№
|
Вопросы
|
Да %
|
Нет %
|
|
1
|
Используете ли Вы
планшет, как электронный учебник?
|
7,31
|
92,68
|
|
2
|
Знаете ли Вы
нормативы работы с планшетом?
|
29,26
|
70,73
|
|
3
|
Какой вред
здоровью может нанести планшет?
|
65 - глаза
21,91 – нервная
система
4,8 – желудок
2,4 - сердце
|
4,87
|
|
4
|
Как
еще может помочь планшет в учебе?
|
29,26 – общение
36,58 – чтение
книг
17,07 – списат ГДЗ
|
17,07
|
В результате я выяснила, что:
- Большинство
учеников не используют планшет, как элетронный учебник;
- 70,73%
учеников не знают о санитарных нормативах работы с планшетом;
- 65%
учащихся знает о том, что планшет может нанести вред зрению, но ни один из
учеников не знает, что неправильная работа с планшетом может повлиять на
опорно-двигательный аппарат (нарушение осанки);
- Большество
учащихся применяют планшек как средство для общения, чтение книг, но
17,07% списывают ГДЗ. 17,07% из опрошенных не знают обо всех
доплнительных возможностях использования планшета в учебной деятельности.
Для информирования учащихся о дополнительных
возможностях использования планшета в учетбе и санитарных нормативах его
использования, я решила подготовить информационный материал по данной проблеме –
памятку.
2.2 Сравнительный анализ
стоимости планшета и учебников на одного ученика
В 6 классе изучается 12 предметов: английский язык,
математика, русский язык, литература, физическая культура, музыка, биология,
технология, обществознание, история, ИЗО, география. Из них мы в школу приносим
на уроки – 8 учебников. Каждый учебник в среднем стоит 450 рублей - 3600 руб.
на один год. До 11 класса мы затратим 21000 руб. Стоимость планшета от 3900
– 10000 руб. в среднем, но его мы можем использовать много лет.
Таким образом, себестоимость планшета намного меньше,
чем себестоимость всех книг с 6-11 классы.
2.3 Формирование
информационного материала
На основе СанПиН 2.4.2.2821-10, я произвела выборку
упражнений по снятию локалного утомления во время учебных занятий. С помощью проведенного
исследования, я подготовила «Памятку по использованию планшета в учебной
деятельности».
Памятку я планирую разместить в социальных сетях, а
также разместить на общешкольном стенде, а также предлагаю разместить Памятку
на сайте нашей гимназии.
Памятка будет полезна не только ученикам, но и учителям,
которые смогут дать нужные рекомендации ученикам при использовании ими планшета
вместо учебника.
Заключение
Учебник - книга, в которой систематически излагаются основы знаний
в определенной области на современном уровне достижений
науки и культуры; основной и ведущий вид учебной литературы,
а планшет – это собирательное понятие. В нем есть все.
Учебники использовались в течение 5 лет, то теперь в
связи с переходом на новые стандарты образования, срок действия учебного
комплекта резко уменьшится. Стоимость планшета существенно превышает стоимость
учебников даже за несколько лет, но хочу отметить некоторые преимущества,
которыми лично я пользуюсь уже сейчас.
Возможность его использования как книги по внеклассному
чтению, что особенно удобно в каникулы (удаленность от библиотек, большое
количество книг, которые нужно прочитать за лето, переезды из одного города в
другой.
Возможность его использования как средства связи и
контроля со стороны учителя и родителей, средства дистанционного обучения, в
том числе и для ребят с ограниченными физическими возможностями И конечно, что
особенно актуально для нашей школы, планшеты смогут стать средством
интерактивного обучения (помогут отрабатывать произношение слов на английском
языке, учить диалоги, отвечать на вопросы тестов).
Это только часть тех форм работы, которые сможет
использовать школа, в которой есть комплект планшетных компьютеров.
Исходя из всего сказанного выше, хочу сделать следующие
выводы:
1.Несмотря на то, что нет статистики о том, как на
количество заболевание повлияет внедрение планшетов, оттолкнусь от обратного:
считаю, что, если, по мнению врачей, тяжелые портфели приводят к увеличению
числа заболеваний опорно-двигательного аппарата, то замена портфелей планшетами
приведет к уменьшению этого количества.
2. Все больше и больше школ во всем мире, в т.ч. и в
России, начинают активно использовать мобильные средства обучения, переходят на
электронные учебники, а следовательно, если мы хотим соответствовать
требованиям современного мира, быть его частью, это процесс должен стать нашим
очень близким будущим.
3. Современные дети – мои друзья, в большей степени
психологически готовы к такому переходу, чем их родители, т.к. являются теми,
кто с самого младшего возраста тесно связан со всеми новинками прогресса –
компьютерами, мобильными телефонами и т.д. и не имеет представления, как мир
существовал без них. А значит проблема перехода на электронный учебник не
только в его дороговизне, но и в разъяснениях, которые необходимы перед таким
переходом. В заключение своего выступления, хочу сказать, что очень надеюсь на
то, что мне доведется во время моего обучения в школе, использовать на уроках
электронные учебники.
Памятка по
использованию планшета в учебной деятельности
Лист 1
·
влияние планшета на здоровье
|
Параметр
|
Планшет
|
|
Зрение
|
Синдром сухих глаз,
возникающий, потому что, глядя длительное время на экран , мы «забываем»
моргать. Из-за постоянного напряжения может развиться близорукость.
|
|
Обмен веществ
|
В естественных условиях
с наступлением темноты в нашем мозгу начинает вырабатываться гормон сна –
мелатонин. А искусственное освещение, особенно коротковолновое, «обманывает»
наш организм, и гормон не производится. Если это явление станет привычным и
будет повторяться из года в год, оно может привести к ожирению и даже
диабету.
|
|
Позвоночник
|
Располагая планшет на
коленях, взгляд пользователя устремлен вниз. Такая поза приводит к различным
деформациям позвоночника в области шеи.
|
|
Нервная система
|
Вред излучения,
сопровождающего планшет при работе в Интернете.
|
·
санитрные нормативы по работе с планшетом
|
№
|
Параметр
|
Нормативный документ
|
Описание
|
|
1
|
Расстояние до глаз
|
п.10.18 СанПиН
2.4.2.2821-10
|
Расстояние от глаз до
планшета = не менее 25 - 35 см для 1 - 4 классов и не менее 30 - 45 см – для
5 - 11 классов.
|
|
2
|
Длительность работы
|
п.10.18 СанПиН
2.4.2.2821-10
|
Средняя непрерывная
продолжительность учебной деятельности в 1 - 4 классах не более 7 - 10 минут,
в 5 - 11 классах - 10 - 15 минут
|
·
дополнительные возможности планшета
|
Параметр
|
Планшет
|
|
Камера
|
Позволяет сделать
снимок информации и сохранить его в памяти.
|
|
Аудиовыход
|
Позволяет
воспроизводить учебные аудиофайлы (через динамики /наушники).
|
|
Аудиозапись
|
Позволяет записать
аудиоматериал для домашнего повторения.
|
|
USB
|
Позволяет переносить
электронную информацию (презентации, доклады и т.д.)
|
Памятка по
использованию планшета в учебной деятельности
Лист 2
Рекомендуемые комплексы упражнений для учащихся:
·
комплекс упражнений для глаз (СанПиН 2.4.2.2821-10
Приложение5):
1. Быстро поморгать,
закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторять 4 - 5 раз.
2. Крепко зажмурить глаза
(считать до 3, открыть их и посмотреть вдаль (считать до 5). Повторять 4 - 5
раз.
3. Вытянуть правую руку
вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями
указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторять 4 -
5 раз.
4. Посмотреть на указательный
палец вытянутой руки на счет 1 - 4, потом перенести взор вдаль на счет 1 - 6.
Повторять 4 - 5 раз.
5. В среднем темпе
проделать 3 - 4 круговых движения глазами в правую сторону, столько же в левую
сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1 - 6. Повторять 1 -
2 раза.
·
комплекс упражнений для улучшения мозгового кровообращения
(СанПиН 2.4.2.2821-10 Приложение4):
1. Исходное положение
(далее - и.п.) - сидя на стуле. 1 - 2 - отвести голову назад и плавно наклонить
назад, 3 - 4 - голову наклонить вперед, плечи не поднимать. Повторить 4 - 6
раз. Темп медленный.
2. И.п. - сидя, руки на
поясе. 1 - поворот головы направо, 2 - и.п., 3 - поворот головы налево, 4 -
и.п. Повторить 6 - 8 раз. Темп медленный.
3. И.п. - стоя или сидя,
руки на поясе. 1 - махом левую руку занести через правое плечо, голову
повернуть налево. 2 - и.п., 3 - 4 - то же правой рукой. Повторить 4 - 6 раз.
Темп медленный.
·
комплекс упражнений для снятия утомления с плечевого пояса и
рук (СанПиН 2.4.2.2821-10 Приложение4):
1. И.п. - стоя или сидя,
руки на поясе. 1 - правую руку вперед, левую вверх. 2 - переменить положения
рук. Повторить 3 - 4 раза, затем расслабленно опустить вниз и потрясти кистями,
голову наклонить вперед. Темп средний.
2. И.п. - стоя или сидя,
кисти тыльной стороной на поясе. 1 - 2 - свести локти вперед, голову наклонить
вперед. 3 - 4 - локти назад, прогнуться. Повторить 6 - 8 раз, затем руки вниз и
потрясти расслабленно. Темп медленный.
3. И.п. - сидя, руки
вверх. 1 - сжать кисти в кулак. 2 - разжать кисти. Повторить 6 - 8 раз, затем
руки расслабленно опустить вниз и потрясти кистями. Темп средний.
·
комплекс упражнений для снятия утомления с туловища (СанПиН
2.4.2.2821-10 Приложение4):
1. И.п. - стойка ноги
врозь, руки за голову. 1 - резко повернуть таз направо. 2 - резко повернуть таз
налево. Во время поворотов плечевой пояс оставить неподвижным. Повторить 6 - 8
раз. Темп средний.
2. И.п. - стойка ноги
врозь, руки за голову. 1 - 5 - круговые движения тазом в одну сторону. 4 - 6 -
то же в другую сторону. 7 - 8 - руки вниз и расслабленно потрясти кистями.
Повторить 4 - 6 раз. Темп средний.
3. И.п. - стойка ноги
врозь. 1 - 2 - наклон вперед, правая рука скользит вдоль ноги вниз, левая,
сгибаясь, вдоль тела вверх. 3 - 4 - и.п., 5 - 8 - то же в другую сторону. Повторить
6 - 8 раз. Темп средний.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.