Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Научные работы / Исследовательская работа по теме "Портфолио учителя,как способ презентации педагогического опыта"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Исследовательская работа по теме "Портфолио учителя,как способ презентации педагогического опыта"

библиотека
материалов





























































Исследовательская работа





Портфолио учителя как способ презентации педагогического опыта.



СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………………………...…

Глава 1.Портфолио учителя как способ презентации педагогического опыта………………………………………………………………………………..

1.1. Понятие портфолио учителя…………………………………………

1.2. Особенности создания портфолио учителя……………………………..

1.3.Работа над созданием личного портфолио………………………………

Заключение…………………………..………………………………...…..

Литература……………………..………………………………………......



















































Введение



Цель жизни - самовыражение. Проявить во всей полноте свою сущность - вот для чего мы живем”
О. Уайльд

Учитель является главным действующим лицом любых школьных преобразований, которые требуют от него переориентации его деятельности на новые педагогические ценности.

Современная школа нуждается в “новом” типе учителя — творчески думающего, обладающего современными методами и технологиями образования, приемами психолого-педагогической диагностики, способами самостоятельного конструирования педагогического процесса в условиях конкретной практической деятельности, умением прогнозировать свой конечный результат.

Проблема становления и развития профессионализма является общественно-государственной проблемой, решению которой отводится приоритетное направление. Не случайно основной целью образования становится не простая совокупность знаний, умений и навыков, а основанная на них личная, социальная и профессиональная компетентность — умение самостоятельно добывать, анализировать и эффективно использовать информацию, умение рационально и эффективно жить, и работать в быстро изменяющемся мире. Очевидно, такое образование может осуществить только высококвалифицированный, творчески работающий, социально активный учитель, ориентированный на гуманистические ценности. Переход школ в режим инновационного развития, прогресс педагогических и информационных технологий и другие нововведения значительно повысили требования к профессиональной компетентности учителя.

Учителя не загонишь в формулу «знания — умения — навыки», и нет инструмента, которым можно измерить все благородство души учителя, неповторимые моменты его творчества в повторяющемся учебном процессе. Ничем не измеряются в труде учителя и озарения, которые не возникают из ничего и ниоткуда, а подготавливаются всем предыдущим опытом учителя, его бесконечными диалогами с самим собой.
      
 С другой стороны, у учителя должно быть «досье успехов», в котором отражается все радостное, интересное и достойное из того, что происходит в жизни учителя. Таким «досье успехов» может стать «портфолио педагога». С помощью которого учитель может презентовать свой педагогический опыт.

В связи с актуальностью данной проблемы была сформулирована тема исследования: «Портфолио учителя как способ презентации педагогического опыта», целью которого явилось: выявить особенности создания портфолио учителя как способа презентации педагогического опыта.

Объект исследования: процесс создания портфолио как способа презентации педагогического опыта.

Предмет: портфолио учителя.

В связи с объектом, предметом и целью исследования были определены его задачи:

1.Раскрыть понятие портфолио учителя.

2.Выявить особенности создания портфолио.

3.Создать личное портфолио.

































Глава 1.Портфолио учителя как способ презентации педагогического опыта.



1.1 Понятие портфолио.



Известно, что как само слово “портфолио”, так и основная идея собирания работ не является изобретением XX века. В прошлом веке итальянским словом “portfolio” называли альбом с фотографиями. Идея применения портфолио в школе пришла из Соединенных Штатов, где она возникла в 80-х гг.

Что такое портфолио учителя? Обобщив информацию различных современных словарей, можно сказать, что портфолио — это описание в фактах педагогических качеств и достижений учителя, педагога, включающее в себя спектр документов, формирующий представление о специфике подхода и мере его профессиональной эффективности.



В современных школах всё более популярной становится идея создания портфолио, который позволит перейти от административной системы учёта результативности педагогической деятельности к системе оценивания успешности учителя, как в урочной, так и во внеурочной работе.



Портфолио учителя – индивидуальная папка, в которой зафиксированы его личные профессиональные достижения в образовательной деятельности, результаты обучения, воспитания и развития его учеников, вклад педагога в развитие системы образования России за определенный период времени.

Основной смысл – “показать всё, на что ты способен”.

Основная цель портфолио – проанализировать и представить значимые профессиональные результаты, достигнутые учителем в разнообразных видах воспитательной, творческой, самообразовательной деятельности, обеспечить мониторинг профессионального роста учителя.

Таким образом, мониторинг профессиональной деятельности посредством портфолио позволит

Учителю:

  • реально представить результаты своего труда;

  • увидеть свои резервы;

  • иметь стимул к самосовершенствованию;

  • освоить технологию работы с портфолио с позиции учащегося для более качественного ведения портфолио ученика.



Администрации:

  • осуществлять непрерывную диагностику результатов труда педагогов;

  • способствовать развитию профессиональной карьеры педагога;

  • развивать навыки рефлексивной деятельности педагогов;

  • поддерживать и стимулировать мотивацию педагогов к саморазвитию.



Типы портфолио:

а. Папка достижений;

б. Рефлексивное портфолио;

в. Проблемно-исследовательское;

г. Тематическое портфолио;

д. Портфолио-презентация.

Варианты использования портфолио:

  • как инструмент при обсуждении результатов деятельности;

  • как возможность рефлексии собственной работы;

  • как документ, в котором отражено развитие учителя. 

Ожидаемые результаты:

  1. Повышение качества школьного образования.

  2. Позитивная динамика в изменениях отношений “учитель-ученик-родители”.

  3. Повышение качества образовательного процесса и труда педагогического коллектива.

  4. Повышение профессионального уровня учителей.

  5. Повышение уровня деятельности школы по всем направлениям.



Функции портфлио:

1.Накопительная

  • достижения учителя

(грамоты, дипломы, удостоверения, сертификаты и т.п.);

  • набор рабочих материалов

(конспекты открытых уроков, опорные конспекты, тесты, практические и лабораторные работы и т.п.)

2.Модельная



  • отражает динамику развития учителя;

  • показывает результаты самообразования;

  • демонстрирует стиль преподавания;

  • позволяет проводить рефлексию;

В идее портфолио заключены большие возможности для модернизации школьного обучения, т.е. для совершенствования процесса обучения в свете новых требований, предъявляемых в настоящее время к школе. Ценность портфолио состоит в том, что вокруг него и в связи с ним может быть выстроен такой учебный процесс, который позволяет развивать или формировать некоторые когнитивно-личностные качества (компетентности), которые выдвигаются миром образования как необходимые каждому человеку для активного участия в жизни современного общества учителя муниципальной общественностью.



























































1.2Особенности создания портфолио.



План содержания портфолио учителя:

Раздел 1. «Общие сведения об учителе»

В этом разделе фиксируются:

 фамилия, имя, отчество, год рождения;

 образование;

 трудовой и педагогический стаж, стаж работы в данном учреждении;

 повышение квалификации;

 индивидуальный план профессионального развития;

 копии документов, подтверждающих наличие ученых и почетных званий и степеней;

 награды, грамоты, благодарственные письма;

 дипломы различных конкурсов;

 другие документы по усмотрению педагога.

Раздел 2. «Результаты педагогической деятельности»

 контрольных срезов знаний;

 результатов промежуточной и итоговой аттестации учащихся;

 участие воспитанников в школьных, районных, городских, региональных и международных олимпиадах, конкурсах.

Раздел 3. «Научно-методическая деятельность»

В этот раздел входят материалы:

 по теме самообразования;

  • участия в профессиональных и творческих педагогических конкурсах;

  • участия в методических и предметных неделях;

  • по организации и проведению семинаров, "круглых столов", мастер-классов и т.п.;

  • по проведению научных исследований;

  • по разработке авторских программ;

  • по подготовке творческого отчета, реферата, доклада, статьи.

Раздел 4. «Внеурочная деятельность по предмету»

В этот раздел входят:

 список творческих, исследовательских работ, проектов, выполненных учащимися;

  • список победителей олимпиад, конкурсов, соревнований, интеллектуальных марафонов и др.;

 программы кружков и факультативов;

 сценарии внеклассных мероприятий, фотографии видеозаписи.

Раздел 5. «Работа учителя как классного руководителя»

В этот раздел входят:

 социальный паспорт класса;

 сведения о работе с родителями;

 разработки классных часов и родительских собраний.

Изначально портфолио педагога представляло собой простую папку с материалами. Однако сейчас все большую популярность обретает электронное портфолио учителя. Оно может представлять собой презентацию в виде слайд-шоу, сделанную в PowerPoint или любой другой подходящей программе, личную страничку учителя на сайте учебного заведения или отдельный сайт.

Почему удобно оформлять портфолио именно в электронном виде? Электронное портфолио учителя занимает гораздо меньше места, нежели увесистая папка с бумагами. В такое портфолио гораздо легче вносить коррективы, если вдруг возникнет такая необходимость. Кроме того, если вам вдруг понадобится кому-то его продемонстрировать, достаточно просто будет отправить этому человеку файл с презентацией или ссылку на сайт.

Алгоритм работы с электронным портфолио

Алгоритм работы с электронным портфолио выглядит так:

1. Регистрация на сайте.

2. Заполнение портфолио. Заполнить электронное портфолио за 1 час – невозможно и нереально. На это уйдет несколько дней кропотливой работы. Рекомендуется заполнять портфолио постепенно, в течение нескольких месяцев.

3. Самооценка. Отнеситесь к процедуре оценки собственных материалов критически – ведь портфолио будут оценивать люди, которые не знают ни вас, ни вашу работу. Просмотрите каждый раздел в отдельности – достаточно ли представлено доказательств для высокой оценки? Пригласите в качестве эксперта своих коллег – они помогут взглянуть на вашу работу со стороны.

Что нужно уметь для составления электронного портфолио?

  • Работать с текстами.

  • Вставлять рисунки, фото, схемы и т.д.

  • Делать гиперссылки на различные документы.

  • Создавать таблицы в слайде и вставлять готовые таблицы.

  • Создавать аналитические диаграммы.

  • Использовать источники Internet.

  • Лаконично выразить ёмкую мысль.

  • Не перегружать отдельные слайды, уметь расчленять материал на содержательные и выразительные компоненты.

  • Помните, что презентация функционально отлична от доклада.

Портфолио  учителя индивидуально, так как каждый учитель  имеет разные педагогические и профессиональные успехи.При создании и наполнении электронного портфолио от преподавателя требуются умения конструировать, моделировать и проектировать свою профессиональную деятельность, учитывать требования, предъявляемые к разработке программно-методических комплексов (психолого-педагогические требования

Подходы к построению портфолио могут быть разнообразными в зависимости от индивидуальных особенностей. Важно, чтобы учитель проанализировал свою работу, собственные успехи, объективно оценил свои возможности и увидел способы преодоления трудностей и достижения более высоких результатов.



1.3 Работа над созданием собственного портфолио.

Как уже было выше сказано портфолио учителя в нынешнее время является актуально темой. Благодаря портфолио учитель может полноценно презентовать свой педагогический опыт. Исходя из этого третей задачей моего исследования стало создание собственного портфолио учителя.

Решила остановиться на варианте создания именно электронного портфолио учителя, так как сейчас оно обретает все большую популярность. Электронное портфолио учителя занимает гораздо меньше места, нежели увесистая папка с бумагами. В такое портфолио гораздо легче вносить коррективы, если вдруг возникнет такая необходимость.





На первом этапе создания портфолио были выбраны разделы, которые будут входить в него:

Раздел 1. «Общие сведения об учителе»

Раздел 2. «Результаты педагогической деятельности»

Раздел 3. «Научно-методическая деятельность»

Раздел 4. «Внеурочная деятельность по предмету»

Раздел 5. «Работа учителя как классного руководителя»

Я работаю учителем один год, поэтому мое портфолио ещё не совсем «богато», но со временем оно, конечно же, будет пополняться.

.

























ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Рассматривались вопросы использования портфолио в обучении российских школ; представлены модели портфолио в образовании, охарактеризованы их составляющие, выделены преимущества. Портфолио учителя – это яркое отражение его индивидуального стиля работы, его уникальности и таланта. Очень важным для учителя и руководителя школы является доказательная составляющая портфолио, поэтому важная цель портфолио – представить отчет  о работе учителя по теме самообразования, о характере его деятельности, проследить творческий и профессиональный рост учителя, способствовать формированию навыков рефлексии.

Поскольку портфолио не только форма рефлексии педагогом собственной деятельности, а также своего рода отчёт о работе, успехах и достижениях, который позволяет представить окружающим собственную педагогическую деятельность. По результатам работы и содержанию портфолио учитель может быть рекомендован к повышению квалификационного разряда.

Портфолио отражает субъектную позицию учителя как профессионала, которая выражается в способности решать профессиональные задачи, используя профессиональные знания и умения. Портфолио способствует процессу профессионального становления в части мотивации учителя к повышению своего профессионального уровня, стимулированию к новым успехам и достижениям.

 Особенности портфолио и работы с ним делают его перспективной формой представления индивидуальной направленности профессиональных достижений конкретного учителя, отвечающей компетентностному подходу. Введение портфолио учителя может повысить профессиональную активность, уровень осознания им своих целей и возможностей и сделает его более заинтересованным и ответственным за свою деятельность.

Портфолио учителя – это яркое отражение его индивидуального стиля работы, его уникальности и таланта. Очень важным для учителя и руководителя школы является доказательная составляющая портфолио, поэтому важная цель портфолио – представить отчет  о работе учителя по теме самообразования, о характере его деятельности, проследить творческий и профессиональный рост учителя, способствовать формированию навыков рефлексии.

Портфолио педагога служит не только инструментом, облегчающим внешнюю экспертизу профессиональной деятельности, но и обеспечивает для учителя возможность рефлексии и самооценки, а главное служит средством, поддерживающим профессиональный рост.







Литература

  • Калмыкова И.Р. Портфолио как средство самоорганизации и саморазвития личности//Образование в современной школе. 2002, № 5 — с. 23-27.

  • Копылова,С.А. Портфолио как средство мониторинга профессионального развития педагога // Практика административной работы. – М.: 2006, № 8 – с. 31-33.

  • Макарова Т.Н., Макаров В.А. Презентация портфолио как одна из форм проведения экспертизы педагогических работников (разделы, содержание портфолио, процедура презентации)//Завуч. 2005, № 4 – с. 101 - 111

  • http://www.junior.ru/nikolaeva/tv_rab/web/students.htm

  • http://teacher-portfolio.narod.ru/

  • http://www.junior.ru/nikolaeva/dc/dc1.htm

  •     Голуб Г.Б. Портфолио в системе педагогической диагностики.//Школьные технологии. – 2005 №1 с.181-196

  • 4.     Демакова И.Д. Гуманизация пространства детства//Народное образование. – №4, 2001 с.145-156

  • 5.     Ильина И.В. Портфолио как новая форма оценки личностных достижений школьников.//Завуч для администрации школ.-2006. №8 с.136-142

  • 6.     Загвоздкин В.К. Роль портфолио в учебном процессе. Некоторые психолого – педагогические аспекты (на основе материалов зарубежной прессы).// Педагогическая психология. – №1, 2006

  • 7.     Загвоздкин В.К. Портфолио в учебном процессе.// Вопросы  образования. – 2004. №2 с.251-260

  • 8.     Захарченко Е.Ю. Структура портфолио учителя.//Практ.админ. работы. – 2006 №8 с.29-31

  • 9.     Калмыкова И.Р. Портфолио как средство самоорганизации и саморазвития личности.// Педагогические технологии. – №5, 2002

  • 10. Копылова С.А. Портфолио как средство мониторинга профессионального развития педагога.// Практика административной работы. – 2006 №8 с.31-33

  • 11. Лобода Ю.Ю. Метод портфолио как метод оценивания результатов обучения.// Педагогическая диагностика. 2005 №4 с.71-80

  • 12. Макарова Т.Н., Макаров В.А. Презентация портфолио как альтернативная форма аттестации учителя.// Заместитель директора школы по воспитательной работе. – №3, 2005 с.56-62

  • 13. Михайловский О.С. Портфолио учителя. Обобщение и систематизация педагогических достижений.//Образование в современной школе. 2006 №9 с.19-23

  • 14. Михеева В.Н. Портфолио и построение образовательного рейтинга выпускника основной школы.// Педагогическая диагностика.-2005 №5 с.56-58

  • 15. Молчанова З.М., Тимченко А.А., Черникова Т.В. Личностное портфолио старшеклассника. – М.: Глобус, 2006

  • 16. Новикова Т.Г., Прутченков А., Пинская М. Портфолио учащихся в профильном обучении: философия, структура, методика работы.// Народное образование. – №1, 2007

  • 17. Новикова Т.Г., Прутченков А., Пинская М. Портфолио в российской школе.// Народное образование. – №1, 2005

  • 18. Новикова Т.Г., Зарубежный опыт использования портфолио.// Народное образование- 2005 №9 с.151-154

  • 19. Новикова Т.Г. Пятнадцать ловушек на пути раскрытия способностей. О типичных ошибках при использовании технологии портфолио.// Первое сентября – 2005 №72 с.3

  • 20. Новикова Т.Г. Использование портфолио в практике российской школы.// Педагогическая техника –2006 №3 с.109-128








































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 12.04.2016
Раздел Другое
Подраздел Научные работы
Просмотров747
Номер материала ДБ-024967
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх