Исследовательская работа "Почему высохла лужа?"

МБОУ «Школа № 293 имени А.Т.Твардовского»

Проект:   

  
 «ПОЧЕМУ ВЫСОХЛА ЛУЖА?»

           

Выполнил ученик 1класса:

Панюшкин Дмитрий

Руководитель:                                                                                                                                                                          Костылева Алла Николаевна,

учитель начальных классов.

ВВЕДЕНИЕ

1. Выбор темы исследования

            Мы   очень любим, гулять на улице после дождя. Нам  всегда интересно наблюдать за, словно умывшейся, посвежевшей природой, шлепать ногами по большим лужам, измерять их глубину. Только вот что мы заметили: как только дождь заканчивается и выглядывает солнце, лужи начинают уменьшаться в размерах, высыхать, и рано или поздно, вода в них исчезает, словно по волшебству. Куда же она девается, почему исчезает? Этот вопрос долгое время не давал нам покоя. И мы решили самостоятельно поискать ответы на него.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

           Таким образом, мы определили:

Предмет нашего исследования: дождевая лужа

Проблема: почему вода в лужах исчезает?

Объект исследования: Круговорот воды в природе.

Цель исследования: Выяснить, куда девается вода при высыхании дождевых луж.

          В соответствии с целью, мы поставили перед собой следующие задачи:

·         Проанализировать научную информацию по теме.

·         Описать практический эксперимент.

·         Провести лабораторный эксперимент.

·         Обобщить полученные результаты.

·         Сделать собственные выводы.

    Для решения поставленных задач, мы использовали следующие методы:

·         Изучение познавательной литературы по выбранной теме.

·         Наблюдение.

·         Проведение исследовательского эксперимента.

·         Отбор фотографий, материалов по теме.

·         Обобщение результатов и выводы.

ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ

           На основе наблюдений мы выдвинули гипотезу, что лужи уменьшаются и исчезают под воздействием солнечного тепла.

          Проверить эти предположения мы решили с помощью практического и лабораторного эксперимента.

   Я взял два одинаковых прозрачных стакана, заполнил каждый наполовину водой. Проверил, чтобы уровень воды в них был одинаковым, и отметил фломастером линию уровня воды. Один стакан плотно накрыл фольгой, а второй оставил открытым. Затем поставил оба стакана в теплое место: на подоконник с солнечной стороны.

Через несколько дней я проверил уровень воды в стаканах. В одном из них, раскрытом, воды стало значительно меньше.

 Я провела опыт.

Наливаем воду в колбу. Нагреваем. Наблюдаем. Воды становится меньше, а на стекле появляются капельки воды.

ИСПАРЕНИЕ. ФИЗИЧЕСКАЯ ПРИРОДА ИСПАРЕНИЯ.

Так что же произошло с водой в каждом из наполненных  стаканов и в колбе?

Изучение познавательной и справочной литературы позволило нам  дать ответ на поставленный вопрос: тепло заставило воду испаряться в обоих стаканах, но крышка из фольги не дает водяному пару из одного стакана улетучиться в воздух, поэтому в нем уровень воды выше. В колбе воды стало меньше, а на стекле появились капельки воды.

        То же самое происходит и с лужами. Солнечное тепло превращает воду в крошечные капельки, которые поднимаются в воздух. Этот процесс, когда жидкость на воздухе быстро становится газом или паром, называется испарением, а крошечные капельки - водяным паром.

             Из-за чего происходит испарение? Представьте себе, что вода, как и все вещества, состоит из мельчайших частичек - молекул. Они держатся друг за дружку и поэтому, например, мы наблюдаем воду в луже или в стакане. Но если мы начнем нагревать воду, то мельчайшие частички начнут разлетаться друг от друга и улетят в воздух. Вот этот процесс вылета частичек - молекул и называется испарением. Так что, когда вода высыхает, это означает, что она превратилась в газ или пар и стала частью воздуха.

КРУГОВОРОРТ ВОДЫ В ПРИРОДЕ

    Солнечные лучи нагревают поверхность нашей планеты и испаряют огромное количество влаги. Водяные пары поднимаются в воздух с поверхностей морей, океанов, рек, из почвы. Воду испаряют все растения.

    Вода превращается в пар в любое время года, даже зимой в большой мороз. В воздухе образуются мельчайшие капельки или кристаллики льда - они образуют знакомые всем облака. Воздушные течения разносят пары воды и облака над землей. Накопившаяся в них влага выпадает в виде дождя или снега.

     Таким образом, в природе вода находится в постоянном движении, совершает движение по кругу: под действием солнечных лучей вода всё время испаряется с поверхности суши и водоёмов, с листьев растений и возвращается на поверхность Земли в виде осадков, пополняя запасы в океанах, реках, озерах и т.п.

        Такое передвижение воды ученые называют круговоротом воды в природе.

Благодаря нему, количество воды на Земле практически не изменяется, она только меняет свои формы.

Круговорот воды в природе от желаний человека не зависит. Он цикличен и постоянен. Остановить или прервать его невозможно.

Дожди, туманы, росы, лёд –

Нам всем нужна вода.

Такой её круговорот

В природе навсегда!

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

    В результате проведения собственных наблюдений на примере 2– х ёмкостей с водой и исследований с нагреванием, а также изучения познавательной и справочной литературы по интересующей нас теме, мы пришли к следующим выводам:

1.      Вода в лужах исчезает в результате испарения.

2.      Основным фактором, влияющим на процесс испарения воды, является солнечный свет и тепло.

3.      Вода находится в постоянном движении по кругу - происходит круговорот воды в природе.

4.      Круговорот воды в природе непрерывен.

Следовательно, выдвинутая нами в начале работы гипотеза, является верной и получила подтверждение в результате проведенной исследовательской деятельности.

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1.      Природоведение. 3 класс. Поурочные планы по учебнику

А. А. Плешакова «Мир вокруг нас». – Изд. 2-е, переработанное. / О. Г. Муковникова. – Волгоград: ИТД «Корифей». – 128 с.

2.      Мир вокруг нас. Учеб. Для 3 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч. 1 / А. А. Плешаков. –(Зеленый дом).

3.      Пять тысяч – где, семь тысяч – как, сто тысяч – почему. Опыты и эксперименты для детей от 5 до 9 лет / Автор-составитель: Зубкова Н. М.-СПб.: Речь, 2008. – 64 с

4.     Изучаем «Окружающий мир» с увлечением: 1-4 классы. –М.: 5 за знания, 2007. -224 с. – ( Методическая библиотека). ВИДЕОУРОКИ ВЕБИНАРЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ