Пояснительная записка.
Одна из главных задач школы состоит в
том, чтобы не только дать знания, но и пробудить личность, привить интерес к
обучению, тягу к самосовершенствованию.
В условиях
школы продленный день должен создать для младших школьников некую
рафинированную среду, которая втягивала бы в себя каждого ребенка, тем самым
увлекая его, по возможности, из стихийного культурно-образовательного пространства
в специально организованное воспитательное пространство, в котором ребенок
должен быть защищен физически и психологически, занят разнообразной развивающей
деятельностью, где ему было бы интересно.
Развитие системы образования на современном этапе характеризуется
усилением роли дополнительного образования детей в жизненном становлении и
профессиональном самоопределении ребенка.
Программа рассчитана на учащихся
начальной школы 6,5-8,5 лет. Программа рассчитана на 2 года.
Актуальность программы в том, что она
создает благоприятные условия для личностного развития обучающихся,
способствует положительной мотивации личности к творчеству, развитию и
формирование детского коллектива.
Цель программы:
создание условий для развития личности воспитанника и его самореализация в
соответствии с требованиями современного общества.
Данная программа имеет потенциал для решения
следующих задач:
1. Интенсификация всех уровней учебно-воспитательного процесса за счет
дополнительного образования, а именно:
• повышение эффективности и качества процесса обучения и воспитания;
• повышение активности познавательной деятельности;
• углубление межпредметных связей;
• создание условий для равного проявления индивидуальных
способностей в деятельности.
2. Подготовка школьника к жизни в обществе:
• развитие познавательной, социальной, творческой активности ребенка,
его нравственных качеств;
• развитие коммуникативных способностей;
• формирование у младших школьников целостного и эмоционально–образного
восприятия мира;
• эстетическое воспитание.
3. Формировать умение работать с информацией (сбор,
систематизация, хранение, использование):
·
привить
первоначальные умения собирать информацию из разных источников, осмыслить её и использовать
для выполнения проекта.
Основные
задачи дополнительного образования
•
Организовать
работу по сплочению учащихся класса и формированию детского школьного
коллектива (вовлечение всех детей в классные дела, участие в
общешкольных мероприятиях, проведение бесед, экскурсии).
•
Проводить
систематическую работу по изучению норм поведения в школе, в семье, в
общественных местах.
•
Проводить
профилактическую работу среди учащихся и родителей с целью предупреждения
правонарушений в школе, на улице (инструктажи по правилам поведения в
школе, по правилам дорожного движения, игры, викторины по ПДД, конкурсы
рисунков).
•
Раскрыть творческий потенциал ребенка, его природные способности. Воспитывать
чувство уважения к людям любой профессии, бережное отношение к природе, к
школьному имуществу, к личным вещам (проведение смотров, конкурсов,
экскурсий в природу, бесед).
•
Развивать чувство гражданского отношения к эстетической стороне жизни общества,
к искусству как составной части духовной культуры (экскурсии в школьную
картинную галерею).
•
Поддерживать стремление к сохранению и внесению прекрасного в окружающий мир ( конкурсы
рисунков, уроки творчества.).
Этим
в значительной степени определяются характеристики образовательного процесса,
отличающегося от базового иным способом педагогического руководства:
обучающемуся предоставляется право выбора вида деятельности, уровня сложности и
темпа освоения образовательной программы; организуется творческое
сотрудничество детей и взрослых.
Программа
разработана с учетом следующих законодательных нормативно-правовых
документов:
1. Федеральный
закон Российской Федерации от
29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Концепция
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
3. Образовательная
Программа начального общего образования МКОУ СОШ № 1 р. п. Мулловка.
4. Санитарно
– эпидемиологические правила и нормативы СанПинН 2.4.2.2821-10, утвержденными
постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря
2010г. №189;
Программа занятий состоит из пяти направлений:
«Читаем вместе», «Волшебный мир красок», «Хочу все знать», «Занимательный час»,
«Умелые руки».
Основные формы работы: практические занятия, ролевые игры, конкурсы,
праздники, беседы, викторины, чтение художественной литературы, экскурсии.
Программа разработана с учетом запросов
детей, потребностей семьи и общества в разносторонне развитой личности, острой
необходимости социальной защиты детей в современных условиях.
Учебно-воспитательная работа по данной программе, представляет собой
совокупность различных видов деятельности и обладает широкими возможностями
воспитательного воздействия на ребенка в различных образовательных областях.
Эстетическое воспитание – формируется эстетическое отношение к жизни (труду, природе,
искусству, поведению); развивается чувство прекрасного.
Физическое воспитание - предполагает правильное физическое развитие школьника, выработку
двигательных умений и навыков, формирование гигиенических умений и навыков.
Трудовое воспитание – акцент делается на практическом применении школьниками теоретических
знаний; трудовое образование является комплексным и включает представления о
технике и технологии, умения решать практические задачи, достигать качественных
результатов.
Экологическое
воспитание – основной задачей является конкретная
практическая природоохранная деятельность.
Нравственное
воспитание – формирование нравственного создания,
воспитание и развитие нравственных чувств, выработка умений и привычек
нравственного поведения.
Умственное
воспитание - формирование активности
познавательной деятельности; создание условий для равного проявления
индивидуальных способностей в деятельности.
Патриотическое
воспитание – формирование чувства гражданского
отношения к эстетической стороне жизни общества, к искусству как составной
части духовной культуры.
Работа педагога по программе основывается
на следующих принципах: гуманизма и педагогического оптимизма, признания
уникальности каждого ребенка; гибкости, вариативности форм проведения занятий,
разнообразия методов и приемов; интеграции различных видов деятельности.
Нагрузка 165 часов (33 учебных недели) – 1 класс, 175 часов (35учебных недель)
– 2 класс.
Тематическое
планирование
|
№
п/п
|
Название
разделов и тем
|
Количество
часов
|
Дата
|
|
Направления
|
Занятия
|
|
план
|
факт
|
|
теория
|
практика
|
|
1
|
«Хочу
все знать»
|
Кл.час
«Я талантлив» (1 класс), «Урок мира» (2 класс).
|
1
|
|
01.09
|
|
|
2
|
«Хочу все знать»
|
Я –
ученик. Режим школьника.
|
0,5
|
0,5
|
02.09
|
|
|
3
|
«Волшебный мир красок»
|
Главные
цвета моей Родины (флаг).
|
|
1
|
03.09
|
|
|
4
|
«Читаем вместе»
|
Э.
Успенский «Дядя Федор, пес и кот»
|
1
|
|
04.09
|
|
|
5
|
«Умелые руки»
|
Лепка
«Прощай лето»
|
|
1
|
07.09
|
|
|
6
|
«Занимательный час»
|
Викторина
«Как мы знаем ПДД».
|
|
1
|
08.09
|
|
|
7
|
«Хочу все знать»
|
Дорога в
школу (ПДД), схема «Дом-школа, школа-дом».
|
|
1
|
09.09
|
|
|
8
|
«Волшебный мир красок»
|
Мир
красок. Радуга.
|
|
1
|
10.09
|
|
|
9
|
«Читаем вместе»
|
Э.
Успенский «Дядя Федор, пес и кот»
|
1
|
|
11.09
|
|
|
10
|
«Умелые руки»
|
Проект
«Осенний натюрморт» (подготовительный этап)
|
|
1
|
14.09
|
|
|
11
|
«Занимательный час»
|
«Мне с
соседом хорошо» (жилищный урок)
|
0,5
|
0,5
|
15.09
|
|
|
12
|
«Хочу все знать»
|
Беседа
«Я+СЕМЬЯ»
|
1
|
|
16.09
|
|
|
13
|
«Волшебный мир красок»
|
Мое
настроение в цвете (подготовительный этап)
|
|
1
|
17.09
|
|
|
14
|
«Читаем вместе»
|
Э.
Успенский «Дядя Федор, пес и кот»
|
1
|
|
18.09
|
|
|
15
|
«Умелые руки»
|
Проект
«Осенний натюрморт» (основной этап)
|
|
1
|
21.09
|
|
|
16
|
«Занимательный час»
|
«Что
нужно знать о пожаре?»
|
0,5
|
0,5
|
22.09
|
|
|
17
|
«Хочу все знать»
|
Проектная
деятельность «Осенний натюрморт» (заключительный этап)
|
0,5
|
0,5
|
23.09
|
|
|
18
|
«Волшебный мир красок»
|
Рисуем
осень
|
|
1
|
24.09
|
|
|
19
|
«Читаем вместе»
|
Э.
Успенский «Дядя Федор, пес и кот»
|
1
|
|
25.09
|
|
|
20
|
«Умелые руки»
|
Открытка
ко Дню пожилого человека.
|
|
1
|
28.09
|
|
|
21
|
«Занимательный час»
|
Готовимся
к празднику (День учителя)
|
|
1
|
29.09
|
|
|
22
|
«Хочу все знать»
|
«О моих
дедушках и бабушках» - проекты.
|
0,5
|
0,5
|
30.09
|
|
|
23
|
«Волшебный мир красок»
|
Портрет
моего учителя
|
|
1
|
01.10
|
|
|
24
|
«Умелые руки»
|
Подарок
своими руками
|
|
1
|
02.10
|
|
|
25
|
«Занимательный час»
|
«С Днем
Учителя!» - поздравление.
|
|
1
|
05.10
|
|
|
26
|
«Читаем вместе»
|
Э.
Успенский «Дядя Федор, пес и кот»
|
1
|
|
06.10
|
|
|
27
|
«Хочу все знать»
|
Наша
Родина – Россия.
|
0,5
|
0,5
|
07.10
|
|
|
28
|
«Волшебный мир красок»
|
Иллюстрация
к сказке «Дядя Федор, пес и кот»
|
|
1
|
08.10
|
|
|
29
|
«Читаем вместе»
|
Рассказы
о природе
|
1
|
|
09.10
|
|
|
30
|
«Умелые руки»
|
Аппликация
(по замыслу детей)
|
|
1
|
12.10
|
|
|
31
|
«Занимательный час»
|
«В
гостях у Мойдодыра» (беседа о личной гигиене).
|
0,5
|
0,5
|
13.10
|
|
|
32
|
«Хочу все знать»
|
Проектная
деятельность «Любимая игрушка» (подготовительный этап)
|
0,5
|
0,5
|
14.10
|
|
|
33
|
«Волшебный мир красок»
|
Друг
детства «Любимая игрушка» (основной этап)
|
|
1
|
15.10
|
|
|
34
|
«Читаем вместе»
|
Рассказы
о природе.
|
1
|
|
16.10
|
|
|
35
|
«Умелые руки»
|
Лепка
«Любимая игрушка» (основной этап)
|
|
1
|
19.10
|
|
|
36
|
«Занимательный час»
|
Игра
«Все, что мы знаем, угадаем». (Природа родного края в загадках)
|
|
1
|
20.10
|
|
|
37
|
«Хочу все знать»
|
Проектная
деятельность «Любимая игрушка» (заключительный этап)
|
|
1
|
21.10
|
|
|
38
|
«Волшебный мир красок»
|
Конкурс
рисунков «Осень»
|
|
1
|
22.10
|
|
|
39
|
«Читаем вместе»
|
Чтение
энциклопедий
|
1
|
|
23.10
|
|
|
40
|
«Умелые руки»
|
Лепка
«Четвероногий друг».
|
|
1
|
26.10
|
|
|
41
|
«Занимательный час»
|
Конкурс
стихов «Осень»
|
|
1
|
27.10
|
|
|
42
|
«Хочу все знать»
|
Проектная
деятельность «Малая академия» (подготовительный этап)
|
|
1
|
28.10
|
|
|
43
|
«Волшебный мир красок»
|
Мой
четвероногий друг.
|
|
1
|
29.10
|
|
|
44
|
«Занимательный час»
|
Праздник
«Ура, каникулы!».
|
0,5
|
0,5
|
30.10
|
|
|
45
|
«Читаем вместе»
|
Чтение
детских журналов.
|
1
|
|
09.11
|
|
|
46
|
«Умелые руки»
|
Подготовка
к дистанционным конкурсам
|
|
1
|
10.11
|
|
|
47
|
«Хочу все знать»
|
Загадочная
викторина
|
|
1
|
11.11
|
|
|
48
|
«Волшебный мир красок»
|
Всероссийский
конкурс «Краски» и другие.
|
|
1
|
12.11
|
|
|
49
|
«Читаем вместе»
|
«Это – интересно!»
- энциклопедии.
|
1
|
|
13.11
|
|
|
50
|
«Умелые руки»
|
«Укрась
кусочек планеты»- уход за комнатными цветами.
|
|
1
|
16.11
|
|
|
51
|
«Занимательный час»
|
Беседа
«Витамины на столе» (профилактика гриппа)
|
0,5
|
0,5
|
17.11
|
|
|
52
|
«Хочу все знать»
|
Проектная
деятельность «Малая академия» (основной этап)
|
|
1
|
18.11
|
|
|
53
|
«Волшебный мир красок»
|
Портрет
мамочки.
|
|
1
|
19.11
|
|
|
54
|
«Читаем вместе»
|
Стихи,
рассказы, песни о маме.
|
0,5
|
0,5
|
20.11
|
|
|
55
|
«Умелые руки»
|
Открытка
«Любимой мамуле».
|
|
1
|
23.11
|
|
|
56
|
«Занимательный час»
|
Праздник
«Милая, нежная, добрая мамочка!»
|
|
1
|
24.11
|
|
|
57
|
«Хочу все знать»
|
Проектная
деятельность «Малая академия» (основной этап)
|
|
1
|
25.11
|
|
|
58
|
«Волшебный мир красок»
|
«Мой
любимый домашний питомец» - рисунок.
|
|
1
|
26.11
|
|
|
59
|
«Читаем вместе»
|
Русские
народные сказки.
|
1
|
|
27.11
|
|
|
60
|
«Умелые руки»
|
Акция «Спешите
делать добрые дела»
|
|
1
|
30.11
|
|
|
61
|
«Занимательный час»
|
Стихи,
песни, инсценировки к Новому году.
|
|
1
|
01.12
|
|
|
62
|
«Хочу все знать»
|
Из
истории праздника Нового года.
|
1
|
|
02.12
|
|
|
63
|
«Волшебный мир красок»
|
«Зимние
забавы»- конкурс рисунков.
|
|
1
|
03.12
|
|
|
64
|
«Читаем вместе»
|
В.
Драгунский «Денискины рассказы»
|
1
|
|
04.12
|
|
|
65
|
«Умелые руки»
|
Конкурс
Новогодних поделок и игрушек
|
|
1
|
07.12
|
|
|
66
|
«Занимательный час»
|
Стихи,
песни, инсценировки.
|
|
1
|
08.12
|
|
|
67
|
«Хочу все знать»
|
Проектная
деятельность «Малая академия» (основной этап)
|
|
1
|
09.12
|
|
|
68
|
«Волшебный мир красок»
|
«Зимушка-Зима!»
- конкурс рисунков.
|
|
1
|
10.12
|
|
|
69
|
«Читаем вместе»
|
Чтение
сказок о зиме.
|
1
|
|
11.12
|
|
|
70
|
«Умелые руки»
|
Изготовление
кормушек.
|
|
1
|
14.12
|
|
|
71
|
«Занимательный час»
|
«Покорми
птиц зимой» - экскурсия.
|
|
1
|
15.12
|
|
|
72
|
«Хочу все знать»
|
Проектная
деятельность «Малая академия» (заключительный этап)
|
|
1
|
16.12
|
|
|
73
|
«Волшебный мир красок»
|
Конкурс
рисунков «Рождество Христово!»
|
|
1
|
17.12
|
|
|
74
|
«Читаем вместе»
|
Традиции
празднования Нового года в разных странах.
|
1
|
|
18.12
|
|
|
75
|
«Умелые руки»
|
Фабрика
новогодних игрушек.
|
|
1
|
21.12
|
|
|
76
|
«Волшебный мир красок»
|
Поздравительная
открытка «С новым годом!»
|
|
1
|
22.12
|
|
|
77
|
«Хочу все знать»
|
История
праздника. Новый год. Как вести себя в общественных местах.
|
1
|
|
23.12
|
|
|
78
|
«Занимательный час»
|
«Карнавал»
- Новогодний утренник.
|
|
1
|
24.12
|
|
|
79
|
«Читаем вместе»
|
«Новый
год шагает по планете» - энциклопедия.
|
1
|
|
25.12
|
|
|
80
|
«Умелые руки»
|
Аппликация
«Снегирь»
|
|
1
|
11.01.
|
|
|
81
|
«Занимательный час»
|
Интеллектуальный
марафон
|
|
1
|
12.01.
|
|
|
82
|
«Хочу все знать»
|
Беседа
«Я+Я»
|
0,5
|
0,5
|
13.01
|
|
|
83
|
«Волшебный мир красок»
|
«Русская
изба» - декорации
|
|
1
|
14.01
|
|
|
84
|
«Занимательный час»
|
Праздник
русских народных игр
|
|
1
|
15.01
|
|
|
85
|
«Умелые руки»
|
Дистанционные
конкурсы
|
|
1
|
18.01
|
|
|
86
|
«Хочу все знать»
|
Кл. час
«73 года Ульяновской области»
|
1
|
|
19.01
|
|
|
87
|
«Занимательный час»
|
«Я и мои
друзья» - кроссворды, ребусы, шарады.
|
|
1
|
20.01
|
|
|
88
|
«Волшебный мир красок»
|
Рисуем
зимний лес (подготовительный этап).
|
|
1
|
21.01
|
|
|
89
|
«Читаем вместе»
|
Чтение
сказок народов мира.
|
1
|
|
22.01
|
|
|
90
|
«Хочу все знать»
|
Проект
«Зимний лес» 9основной этап).
|
|
1
|
25.01
|
|
|
91
|
«Умелые руки»
|
Игрушка
своими руками.
|
|
1
|
26.01
|
|
|
92
|
«Волшебный мир красок»
|
«Герои
любимых сказок» - конкурс рисунков.
|
|
1
|
27.01
|
|
|
93
|
«Читаем вместе»
|
Чтение
«Чипполино».
|
1
|
|
28.01
|
|
|
94
|
«Занимательный час»
|
«В
гостях у сказки».
|
|
1
|
29.01
|
|
|
95
|
«Хочу все знать»
|
Кл. час
«72-я годовщина расстрела подпольной антифашистской организации «Молодая гвардия».
|
1
|
|
01.02
|
|
|
96
|
«Читаем вместе»
|
Чтение
сказок.
|
1
|
|
02.02
|
|
|
97
|
«Умелые руки»
|
Акция
«Посылка солдату»
|
|
1
|
03.02
|
|
|
98
|
«Волшебный мир красок»
|
Проект
«Зимний лес» (заключительный этап).
|
|
1
|
04.02
|
|
|
99
|
«Занимательный час»
|
День
здоровья.
|
|
1
|
05.02
|
|
|
100
|
«Умелые руки»
|
Открытка
«День Святого Валентина»
|
|
1
|
08.02
|
|
|
101
|
«Занимательный час»
|
Занимательная
викторина
|
|
1
|
09.02
|
|
|
102
|
«Хочу все знать»
|
Проект –
«Мой Защитник Родины» (подготовительный этап).
|
|
1
|
10.02
|
|
|
103
|
«Волшебный мир красок»
|
Рисунок
«Защитник Отечества» (основной этап).
|
|
1
|
11.02
|
|
|
104
|
«Читаем вместе»
|
Стихи о
Защитниках Отечества (основной этап).
|
1
|
|
12.02
|
|
|
105
|
«Умелые руки»
|
Открытка
«23 февраля» (основной этап).
|
|
1
|
15.02
|
|
|
106
|
«Волшебный мир красок»
|
Рисунок
«Мой папа – Защитник Родины» (основной этап).
|
|
1
|
16.02
|
|
|
107
|
«Хочу все знать»
|
Из
истории праздника «Защитники Отечества» (основной этап).
|
1
|
|
17.02
|
|
|
108
|
«Читаем вместе»
|
Рассказы
о Защитниках Отечества (основной этап).
|
|
1
|
18.02
|
|
|
109
|
«Занимательный час»
|
Праздник
«Защитники Отечества» (заключительный этап)
|
1
|
|
19.02
|
|
|
110
|
«Умелые руки»
|
Лепка
снежного городка (2 класс)
|
|
1
|
22.02
|
|
|
111
|
«Занимательный час»
|
«Ребусы,
шарады, кроссворды» (2 класс)
|
|
1
|
24.02
|
|
|
112
|
«Хочу все знать»
|
Военные
песни. (2 класс)
|
|
1
|
25.02
|
|
|
113
|
«Волшебный мир красок»
|
Рисование
на тему: «Зимние забавы» (2 класс)
|
|
1
|
26.02
|
|
|
114
|
«Занимательный час»
|
Кл. час
«Профессии наших мам»
|
|
1
|
29.02
|
|
|
115
|
«Умелые руки»
|
Поздравительная
открытка к 8 Марта
|
|
1
|
01.03
|
|
|
116
|
«Читаем вместе»
|
Изучение
стихов и песен о маме.
|
1
|
|
02.03
|
|
|
117
|
«Умелые руки»
|
Поздравительная
открытка к 8 Марта.
|
|
1
|
03.03
|
|
|
118
|
«Волшебный мир красок»
|
Портрет
моей мамы
|
|
1
|
04.03
|
|
|
119
|
«Занимательный час»
|
Праздник
«А ну-ка, девочки!».
|
|
1
|
07.03
|
|
|
120
|
«Хочу все знать»
|
«Природа
и безопасность человека»
|
0,5
|
0,5
|
09.03
|
|
|
121
|
«Читаем вместе»
|
Русские
народные сказки
|
1
|
|
10.03
|
|
|
122
|
«Занимательный час»
|
Интеллектуальный
марафон
|
|
1
|
11.03
|
|
|
123
|
«Хочу все знать»
|
Викторина
«Города России»
|
|
1
|
14.03
|
|
|
124
|
«Читаем вместе»
|
Песни,
шутки, прибаутки, заклички о весне
|
|
1
|
15.03
|
|
|
125
|
«Волшебный мир красок»
|
«Весна
идёт – весне дорогу»
|
|
1
|
16.03
|
|
|
126
|
«Умелые руки»
|
Изготовление
книжки-малышки о животных.
|
|
1
|
17.03
|
|
|
127
|
Занимательный час»
|
Отгадывание
ребусов и кроссвордов.
|
|
1
|
18.03
|
|
|
128
|
«Читаем вместе»
|
Чтение
стихов и рассказов о весне.
|
1
|
|
21.03
|
|
|
129
|
«Занимательный час»
|
Беседа
«Мой сосед – мой друг» (жилищный урок)
|
|
1
|
22.03
|
|
|
130
|
«Хочу все знать»
|
Викторина
о животных
|
|
1
|
23.03
|
|
|
131
|
«Читаем вместе»
|
Чтение
рассказов о природе
|
1
|
|
24.03
|
|
|
132
|
«Занимательный час»
|
Экскурсия
в музей
|
|
1
|
25.03
|
|
|
133
|
«Волшебный мир красок»
|
«Будь
внимателен! Транспорт!»
|
|
1
|
04.04
|
|
|
134
|
«Хочу всё знать»
|
Чтение
рассказов о природе
|
1
|
|
05.04
|
|
|
135
|
«Умелые руки»
|
«Животные
из природного материала»
|
|
1
|
06.04
|
|
|
136
|
«Занимательный час»
|
Экскурсия
в библиотеку.
|
|
1
|
07.04
|
|
|
137
|
«Читаем вместе»
|
Чтение
энциклопедий о космосе.
|
|
1
|
08.04
|
|
|
138
|
«Волшебный мир красок»
|
Конкурс
рисунков «Я рисую космос»
|
|
1
|
11.04
|
|
|
139
|
«Хочу
все знать»
|
«Логические
и интеллектуальные игры».
|
1
|
|
12.04
|
|
|
140
|
«Умелые руки»
|
Изготовление
космических кораблей
|
|
1
|
13.04
|
|
|
141
|
«Занимательный час»
|
День
здоровья
|
|
1
|
14.04
|
|
|
142
|
«Хочу все знать»
|
Экскурсия
в весенний лес
|
|
1
|
15.04
|
|
|
143
|
«Волшебный мир красок»
|
Рисуем
«Весенний лес»
|
|
1
|
18.04
|
|
|
144
|
«Читаем вместе»
|
Чтение
рассказов о природе.
|
1
|
|
19.04
|
|
|
145
|
«Умелые руки»
|
Поделки
из природного материала
|
|
1
|
20.04
|
|
|
146
|
«Занимательный час»
|
День
памяти В. И. Ленина
|
1
|
|
21.04
|
|
|
147
|
«Хочу все знать»
|
День
Земли.
|
|
1
|
22.04
|
|
|
148
|
«Волшебный мир красок»
|
Роспись
яиц акварелью.
|
|
1
|
25.04
|
|
|
149
|
«Читаем вместе»
|
Знакомство
с праздником «Пасха»
|
1
|
|
26.04
|
|
|
150
|
«Умелые руки»
|
Конструирование
из бумаги
|
|
1
|
27.04
|
|
|
151
|
«Занимательный час»
|
Экологическое
занятие «Красная книга – сигнал опасности!».
|
|
1
|
28.04
|
|
|
152
|
«Волшебный мир красок»
|
Рисуем
«Пасху»
|
|
1
|
29.04
|
|
|
153
|
«Читаем вместе»
|
Чтение стихов
и рассказов о «Пасхе»
|
1
|
|
30.04
|
|
|
154
|
«Занимательный час»
|
Празднование
«Пасхи» в классе
|
|
1
|
02.05
|
|
|
155
|
«Хочу все знать»
|
« Помощники
на войне»
|
1
|
|
03.05
|
|
|
156
|
«Умелые руки»
|
Изготовление
поздравительных открыток ко Дню Победы.
|
|
1
|
04.05
|
|
|
157
|
«Читаем вместе»
|
Чтение
рассказов о войне.
|
1
|
|
05.05
|
|
|
158
|
«Волшебный мир красок»
|
Конкурс
рисунков «Военная техника»
|
|
1
|
06.05
|
|
|
159
|
« Хочу все знать»
|
Митинг
|
|
1
|
09.05
|
|
|
160
|
«Умелые руки»
|
Изготовление
макетов «Военная техника»
|
|
1
|
10.05
|
|
|
161
|
«Занимательный час»
|
День
фокусника.
|
|
1
|
11.05
|
|
|
162
|
«Читаем вместе»
|
Чтение
рассказов о ВОВ
|
|
1
|
12.05
|
|
|
163
|
«Хочу все знать»
|
Защита
проектов «Военная техника»
|
1
|
|
13.05
|
|
|
164
|
«Умелые руки»
|
«Укрась
кусочек планеты»- уборка школьной территории.
|
|
1
|
16.05
|
|
|
165-166
|
«Волшебный мир красок»
|
«Мой
класс» - конкурс рисунков
|
|
2
|
17.05
|
|
|
167-168
|
«Занимательный час»
|
Оказание
первой медицинской помощи при несчастных случаях. Правила на воде.
|
|
2
|
18.05
|
|
|
169-170
|
«Хочу все знать»
|
«Овощи,
ягоды, фрукты - полезные продукты».
|
|
2
|
19.05
|
|
|
171-172
|
«Читаем вместе»
|
Чтение
энциклопедий
|
2
|
|
20.05
|
|
|
173-174
|
«Умелые руки»
|
Благоустройство
школьной клумбы
|
|
2
|
23.05.
|
|
|
175
|
«Занимательный час»
|
Праздник
«До свидания, 1 класс!». (2 класс)
|
0,5
|
0,5
|
24.05
|
|
|
Всего: 1 класс 165 ч.
2 класс
175 ч.
|
48,5
49,5
|
116,5
126,5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержание занятий
1. «Хочу все
знать»
Это цикл
тематических занятий, посвященных Родине, семье, сезонным изменениям в природе,
истории возникновения праздников; изучению правил дорожного движения, правил
этикета, норм поведения в общественных местах, проектная деятельность и т.д.
1. Патриотическое воспитание: ( о Родине, столице, городах, и т.д.)
2. Экологическое воспитание: - времена года (беседы, экскурсии,
познавательные викторины), о животных и растениях.
3. Из истории: (праздников, обыкновенных вещей).
4. Нравственное воспитание: («Я + Семья», «Я + Школа», «Я + Я». Беседы по
ПДД, пожарная безопасность, инструктажи техники безопасности, жилищные уроки).
Основные задачи
направления: формирование интереса к процессу познания; освоение знаний об
объектах, явлениях, закономерностях окружающего мира и методах их познания;
развитие кругозора, наблюдательности; осуществление экологического,
эстетического, физического, нравственно-патриотического,
профессионально-ориентированного воспитания младших школьников; воспитание
нравственных норм межличностных отношений младших школьников.
2. «Читаем
вместе»
На занятии дети знакомятся с произведениями
детской художественной литературы. Получают развитие навыка слушания на основе
целенаправленного восприятия элементов формы и содержания литературного произведения.
Учатся выражать собственное отношение к тексту.
Содержание программы:
1. В. Драгунский «Денискины рассказы», Рассказы Н. Носова.
2. Чтение сказок.
3. Э. Успенский «Дядя Федор, пес и кот».
4. Рассказы о природе (В. Бианки, М. Пришвин).
5. Рассказы и стихи о Великой Отечественной войне.
6. Детские журналы .
7. Чтение энциклопедий.
8. Стихи и рассказы о Защитниках Отечества.
Основные задачи
направления: вызвать интерес к литературному чтению; расширять читательский
кругозор; воспитывать читательскую активность; формировать читательский вкус.
3.
«Волшебный мир красок»
На занятиях дети
учатся передавать свое настроение, свои мысли на листе бумаги с помощью красок,
фломастеров и карандашей. Ребята выполняют иллюстрации к произведениям,
зарисовывают свои наблюдения после экскурсий и прогулок, выполняют тематические
работы.
Основные задачи направления: стимулирование потребности в продуктивной
творческой деятельности через непосредственное знакомство с различными видами
художественной деятельности; формирование творческого воображения; раскрытие
творческого потенциала каждого ребенка; развитие художественного вкуса
воспитанников.
4. «Умелые руки».
На
этих занятиях дети выполняют поделки, используя разные виды художественной
техники: лепка, аппликация, мозаика, коллаж, художественное вырезывание,
художественное складывание, плетение, а также объемное моделирование и
конструирование из бумаги и ткани.
Основные
задачи направления: развитие
ручной умелости через овладение многообразными ручными операциями, по-разному
влияющими на психофизиологические функции ребенка; развитие технического
мышления, воображения, фантазии, художественного вкуса; раскрытие творческого
потенциала каждого ребенка.
5. «Занимательный час»
Это
учебные занятия, которые проходят в разнообразных формах: занятие-игра,
занятие-театр, занятие-поиск, занятие-исследование, занятие-экскурсия и др.
Занятия проходят как в стенах школы, так и вне школы. Дети посещают музеи,
библиотеку, кукольный театр.
1.Праздники.
2. Викторины, игры, конкурсы, минуты славы и т.д.
3. Экскурсии: библиотека, музей, кукольный театр и т.д.
4. Дни Здоровья.
Основные задачи занятий: развитие коммуникативных качеств
личности, познавательного интереса, самостоятельности; формирование творческого
воображения, оригинальности, эмоциональности восприятия; воспитание
уважительного отношения к мнению другого человека.
Предполагаемые
результаты
Личностные
результаты
В области
социального развития: ценностное отношение к России, своему народу, своему
краю;
-
опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской,
патриотической позиции;
-
опыт социальной и межкультурной коммуникации;
-
начальные представления о правах и обязанностях человека,
гражданина, семьянина, товарища.
В области духовно-нравственного развития – развитие нравственных
чувств и этического сознания:
-
нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками,
старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми
нравственными нормами;
-
неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к
человеку, находящемуся в трудной ситуации;
-
способность эмоционально реагировать на негативные проявления в
детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих
поступков и поступков других людей;
-
уважительное отношение к родителям (законным представителям), к
старшим, заботливое отношение к младшим;
-
знание традиций своей семьи и образовательного учреждения,
бережное отношение к ним.
В области общеинтеллектуального развития - развитие трудолюбия,
творческого отношения к учению, труду, жизни:
-
первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со
сверстниками, старшими детьми и взрослыми;
-
осознание приоритета нравственных основ труда, творчества,
создания нового;
-
первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной
и личностно значимой деятельности;
-
потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных
и привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;
-
мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной
и практической, общественно полезной деятельности.
В области спортивно-оздоровительного направления - ценностное
отношение к здоровью и здоровому образу жизни:
-
первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
-
первоначальные представления о роли физической культуры и спорта
для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
В
области общекультурного развития - ценностное отношения к прекрасному,
формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях:
-
первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;
-
первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;
-
первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений
эстетических объектов в природе и социуме,
-
первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой
деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах
творчества;
-
мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве
образовательного учреждения и семьи.
Воспитательным
результатом участия ребенка во внеурочной деятельности должны стать духовно-нравственные
приобретения, которые помогут ему адаптироваться в основной школе и
раскрыть свои личные творческие способности. Обобщенный результат
образовательной деятельности начальной школы как итог реализации общественного
договора фиксируется в портрете ее выпускника:
-
умеющий
учиться, способный организовать свою деятельность, умеющий пользоваться
информационными источниками;
-
владеющий
опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах регионального и
международных уровней;
-
обладающий
основами коммуникативной культурой (умеет слушать и слышать собеседника,
высказывать свое мнение);
-
любознательный,
интересующийся, активно познающий мир;
-
владеющий
основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
-
любящий
свой край и свою Родину;
-
уважающий
и принимающий ценности семьи и общества;
-
готовый
самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;
-
доброжелательный,
умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение;
-
выполняющий
правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.
Метапредметные
результаты
-
способность
обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи;
-
самостоятельно
преобразовывать практическую задачу в познавательную,
-
умение
планировать собственную деятельность
-
умение
контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на
основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и
самостоятельность в обучении;
-
умение
осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из
различных информационных источников;
-
способность
к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, к установлению аналогий, отнесения к
известным понятиям;
-
умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем,
принимать на себя ответственность за результаты своих действий.
Материально-техническое обеспечение
•
Пособие «Игры на свежем воздухе»;
•
Словари: В.И. Даль «Толковый словарь», словарь фразеологизмов, морфемный
словарь и словообразовательный словарь, орфографический словарь русского языка;
•
Энциклопедии.
Печатные
пособия:
- комплект
для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв),
касса букв и сочетаний;
-
таблицы к основным разделам русского языка, математике, окружающему миру и
т.д.;
-
репродукции картин, наборы сюжетных картинок.
Технические
средства обучения:
- классная
доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
-
магнитная доска;
-
компьютер, проектор.
Игры:
- домино,
шашки, шахматы, пазлы.
Интернет-ресурсы:
http://baby.com.ua/igr.html - Развивающие игры на знание
основ английского языка, математики, русского языка. Согласитесь, что обучать
ребенка в форме игры эффективнее и интереснее. Для тех, кто уже умеет читать и
говорить по-английски, Интернет предлагает сайты, на которых Вы можете развить
свои навыки.
http://www.nhm.ac.uk/interactive/sounds/main.html - По этому адресу вы найдете
интерактивную игру, сделанную в технологии flash. В этой игре Вы можете
самостоятельно составлять звуки леса, моря, джунглей из голосов животных, шума
деревьев, морского прибоя.
http://suhin.narod.ru/zag1.htm - Загадки и кроссворды
для детей. Избранные загадки и занимательные задания из книги И.Г. Сухина
"Новые 500 загадок - 70 кроссвордов". Разделы книги: загадки-шутки в
кроссвордах, занимательные задания в кроссвордах, литературные кроссворды,
загадки в кроссвордах, русские народные загадки в кроссвордах, ответы. Книга
предназначена для детей 5-12 лет, воспитателей детского сада, учителей,
вожатых, библиотекарей, родителей.
http://www.voron.boxmail.biz - Детские сказки.
Авторская коллекция детских сказок в стихах, стихотворений, словарей,
энциклопедий и пр.
http://dic.academic.ru - Словари и энциклопедии on-line.
http://ditionary.fio.ru - Педагогический энциклопедический словарь.
http://www.km.ru - Портал компании «Кирилл и Мефодий»
http://vschool.km.ru - Виртуальная школа Кирилла и
Мефодия.
http://www.kinder.ru - Интернет для детей. Каталог
детских ресурсов.
http://www.ug.ru - Сайт «Учительской газеты».
http://www.cofe.ru/read-ka - Детский сказочный журнал
«Почитай-ка».
http://www.cofe.ru/read-kas - Электронная версия журнала
«Костер».
http://skazochki.narod.ru - Сайт «Детский мир». Детские песни,
мультфильмы, сказки, загадки и др.
http://www.solnyshko.ee - Детский портал «Солнышко».
http://www.uroki.net/ - бесплатные
разработки уроков, сценарии, планирование.
Список
литературы
- Л. Генденштейн, Е. Мадышева «Энциклопедия
развивающих игр».-М.1998.
- Т. К. Жикалкина «Игровые и занимательные задания по
математике». М.: Просвещение,1989.
- Е. И. Игнатьев «В царстве смекалки».- М.:Наука.1987.
- Т. Н. Максимова «Интеллектуальный марафон: 1-4
классы. – М.:ВАКО, 2011.
- О.В. Узорова, Е. А. Нефёдова «2500 задач по
математике».-М.:АСТ:Астрель; Владимир,2011.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.