Исследовательская работа "Профилактика детского травматизма как фактор обеспечения безопасности образовательного пространства

Администрация Кыштовского района

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Дом детского творчества Кыштовского района Новосибирской области

Исследовательская работа на тему:

«Профилактика детского травматизма как фактор обеспечения безопасности образовательного пространства»

Работу выполнила:

Методист по безопасности

МБУ ДО ДДТ

Щекатурова Юлия Александровна

с. Кыштовка, 2018 г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ...................................................................................................................................................................................... 3

ГЛАВА 1 ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР..................................................................................................................... 6

1.1 Понятие и виды детского травматизма....................................................................................................... 6

1.2 Классификация травм................................................................................................................................................ 12

1.3 Травматизм детского населения...................................................................................................................... 14

ГЛАВА 2 РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ............................................................................................ 18

2.1 Организация и методы исследования........................................................................................................ 18

2.2 Результаты анализа травматизма детей и подростков за 2017 год............................... 19

2.3 Содержание работы по профилактике травматизма в МБОУ СОШ № 155 г.

Новосибирска.............................................................................................................................................................................. 25

ГЛАВА 3 ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.................................................................................. 28

3.1 Психофизиологические особенности детей 10 – 14 лет........................................................... 28

3.2 Разработка информационных материалов для родителей по профилактике

детского травматизма.......................................................................................................................................................... 31

3.3 Классный час «Бытовой травматизм и его профилактика»................................................. 37

ЗАКЛЮЧЕНИЕ......................................................................................................................................................................... 48

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК................................................................................................................. 50

2

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Травматизм представляет собой одну из серьезных проблем общественного здравоохранения не только в России, но и во всем мире. В то же время значимость данной проблемы для общественного здравоохранения зачастую недооценивается. Причины травматизма многогранны, носят взаимосвязанный характер и требуют масштабных и стратегических решений. Травма - одна из основных причин детской инвалидности. В современном мире опасности встречаются на каждом шагу, особенно в городах. В дорожных происшествиях, при несчастных случаях гибнет большее количество людей, чем вследствие природных катастроф (землетрясение, наводнение, пожар

и    т.п.). По данным ВОЗ ежедневно во всем мире жизнь более двух тысяч семей омрачается из-за гибели ребенка по причине неумышленной травмы или

«несчастного случая», которые можно было бы предотвратить. Ежегодно по этой причине погибает более одного миллиона детей и подростков. Это означает, что каждый час ежедневно гибнет более ста детей. Недосмотр взрослых эксперты называют одной из главных причин трагедий. Более трех миллионов детских травм регистрируют ежегодно медицинские учреждения России. Таким образом, в больницы в связи с травмами обращается каждый восьмой ребенок в возрасте до 18 лет [18, 19].

Медицинские учреждения России в 2014 году зарегистрировали 3,23 млн. первичных обращений, связанных с травмами у детей и подростков в возрасте до 18 лет. Это на 100 тыс. обращений больше, чем в 2013 году, следует из данных Минздрава. Реальное количество детей, которые ежегодно получают травмы, существенно выше: в случае легких травм большинство россиян за медицинской помощью не обращаются и поэтому в официальной статистике эти случаи не учитываются. По данным Росстата, показатель смертности детей от внешних причин, вызванных внешними воздействиями, составил в 2013 году 21,3 случая на

100   тыс. детей.

3

В    последние годы возросла рождаемость детей. Так как дети не до конца осознают, что они делают и какие могут быть последствия от тех или иных совершенных ими действий, они легко могут получить и/или также нанести вред окружающим. Детский травматизм во всех странах становится предметом особой озабоченности широкого круга лиц и работников различных специальностей. В последнее время от травм и несчастных случаев умирает во много раз больше детей, чем от детских инфекционных заболеваний. В возникновении повреждений существенное значение имеют анатомо-физиологические и психологические особенности детей, их физическое и умственное развитие, недостаточность житейских навыков, повышенная любознательность и т.п.

Объект исследования: детский травматизм.

Предмет исследования: профилактика детского травматизма как одна из

задач обеспечения безопасности.

Цель исследования: рассмотреть возрастную структуру детского травматизма и методы его профилактики.

Задачи исследования:

1.                 Проанализировать литературные источники по вопросам, связанным с детским травматизмом.

2.                 Выяснить особенности травматизма детей и подростков на основе статистических данных травмпункта ГБУЗ НСО «Детская клиническая больница скорой медицинской помощи» № 3.

3.                 Рассмотреть содержание работы в МБОУ СОШ №155 г. Новосибирска по профилактике детского травматизма.

4.                 Составить информационные материалы по профилактике детского травматизма для обучающихся и родителей.

База исследования: ГБУЗ НСО «Государственная детская клиническая больница скорой медицинской помощи» № 3 и МБОУ СОШ №155 г. Новосибирска.

4

Для решения поставленных задач использовались следующие методы: беседа, анализ статистических данных, анализ учебной литературы, математическая обработка результатов.

5

ГЛАВА 1 ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР

1.1 Понятие и виды детского травматизма

Травмой называют (греч. trauma — рана, телесное повреждение) повреждение анатомической целостности или функционального состояния ткани, части тела или органа, вызванное внешним воздействием [4]. Травматизм — это совокупность травм, которые вновь возникают у определенных групп населения за определенный период времени. Травматизм является важным показателем воздействия социальных условий жизни на состояние здоровья населения. Под детским травматизмом понимают совокупность травм, полученных детьми с первых часов жизни и до 18 лет включительно [1].

В      зависимости от места получения травмы различают следующие виды травматизма [31]:

•   бытовой (получен в домашних условиях);

•     школьный (травмы получены в школе, в дошкольных учреждениях, а также спортивные);

•   уличный (транспортный и нетранспортный);

•   травматизм в лечебно-оздоровительных учреждениях;

К        бытовому травматизму относятся случаи, происходящие в месте проживания ребенка — в квартире, в доме, на лестничной клетке, в подъезде, во дворе. По данным травматологов, три четвертых бытовых травм случается в результате падений детей. В основном случаются такие травмы как: ушибы,

переломы, сотрясения мозга, травмы глаз, раны, вывихи, попадание в организм инородных тел, электротравмы, отравления и ожоги, огнестрельные повреждения

и      взрывы. Также можно отнести ожоги, самоубийства, убийства, различные травмы опорно-двигательного аппарата (сюда относятся выпадение из окон,

падение с балконов, с крыши, в лестничные пролеты), асфиксии, отравления и укусы животных. К этому виду травм можно еще отнести утопления в ваннах или надувных бассейнах в частных домах или на дачных участках [8, 29].

6

Уличный травматизм – это травмы, полученные на улице. По частоте травм стоит на втором месте и составляет 15–20%. Обычно, такие травмы получают вследствие различных падений: заборов, с деревьев, ледяных горок, крыш гаражей и погребов, качелей, падений на ровном месте. А также в открытые люки и ямы нарушения правил поведения на улице. Немаловажную роль в создании травмоопасных ситуаций играет плохое состояние тротуаров, переходов, особенно в зимнее время года [24].

Транспортный травматизм составляет 4–5% в структуре травм у детей. Эти цифры возрастают с ростом покупок индивидуального автотранспорта. По данным статистики, в 20% случаев дети являются участниками дорожно-транспортных происшествий (ДТП). По вине детей происходит значительная часть ДТП. В 80% виноваты школьники, в 20% - дошкольники. Часто дети перебегают дорогу в неположенном месте, нарушают правила при выходе и входе из общественного транспорта. Также играют на проезжей части, катаясь на велосипеде или мопеде, нарушают правила дорожного движения. Все же, в 20% аварий, связанных с детьми, виноваты водители. Травмы, полученные в ДТП, отличаются своей тяжестью. 81% травмированных детей получают черепно-мозговые травмы. Остаются инвалидами 41% травмированных в ДТП детей. При получении травм в ДТП 6% детей гибнет на месте происшествия, 2% — по пути в больницу, 30–31 % умирает в стационарах.

Пострадавших от автодорожных травм детей за последние годы становиться все больше и больше. И в этих бедах повинны и взрослые, и не только водители автотранспорта. Прежде всего, родители и учителя должны научить детей правильно вести себя на улице. Например, всегда останавливаться у бордюрного камня тротуара и осматривать улицу слева и справа, внимательно прислушиваясь, если дорога делает поворот, или у обочины стоит машина, или рядом с дорогой расположен забор, или растут кусты, порой лишь слух позволяет распознать приближающийся автомобиль [13].

7

Школьный травматизм – это травмы, которые обучающие получают на переменах (треть), а на уроках - 2/3, в основном на занятиях физкультурой (подвижные игры, гимнастика, легкая атлетика) и на уроках химии, труда и физики. Травмы на уроках физической культуры обусловлены слабым физическим статусом обучающихся. Также отсутствием страховки, недостаточно сформированной координацией движений, и неисправностью спортивного оборудования, состоянием спортивной площадки или физкультурного зала. Анализ показал, что среди школьных травм по характеру повреждения в основном преобладают поверхностные повреждения - ссадины, ушибы и гематомы [7, 28].

Среди прочих видов травматизма центральное место занимают несчастные случаи на воде. Неумение детей плавать - основная причина детского травматизма на воде и нахождение их возле воды без присмотра взрослых [30].

Существует множество причин, которые вызывают детский травматизм, поэтому ситуации, которые можно считать травмоопасными были объединены исследователями в 10 основных групп. В каждой группе описываются наиболее типичные и распространенные случаи получения травмы [10].

Первая группа — это травмы грудничков. Она включает следующие типовые ситуации [7,25]:

-   падение в медицинском учреждении с весов из-за неудачной конструкции;

-   падение с высоты, часто со стола, по недосмотру взрослых;

-       при подбрасывании малыша вверх, взрослому человеку не удалось поймать малыша, также ребенок ударяется головой о потолок или люстру, потому что взрослый не рассчитал свою силу или высоту потолка;

-       повреждения, возникшие из-за скандала в семье — разбрасывания предметов, размахивания руками;

-    травма «под колыбельную» — взрослый, укачивая малыша, ударяет его о мебель, косяк и другое.

-   травма ребенка в автомобили (при торможении);

8

-   травма в коляске;

Можно сделать вывод, что почти все травмы грудничков — вина родителей. Ко второй группе относятся ситуации, которые связаны с зимними видами

отдыха [30]:

-    травмы, которые получили дети из-за изъяна горок — падение с лестниц без перил, удар ногами об землю из-за короткой полосы торможения;

-     игры в снежки — во время броска снежков в упор, вследствие этого возникают травмы глаз, попадания в голову;

-      скатывания  на  санях  с  крутых  гор,  холмов,  трамплинов  и  насыпей.

Случается, что вылетают под колеса автомобилей;

-   совместное скатывание со снежных горок старших и младших детей, съезд на ногах, с разгона, толчки и подсекание;

-      неправильная  техника  катания  на  коньках  и  лыжах  (удары  о  дерево,

падения и т. п.),

-   незнание правил правильного падения;

-   несоответствие обуви и одежды погодным условиям, вследствие чего дети получают обморожение открытых частей тела.

К       третьей группе относятся стандартные ситуации, в которых дети получают ожоги [27,22]:

- ожог горячей пищей;

-    неисполнение техники безопасности в новогодние праздники (фейерверк,

гирлянды, бенгальский огонь);

-    игры с открытым огнем и эксперименты с неожиданными находками —

боеприпасы, оставленное без присмотра ружье (охотничье), взрывные устройства (терроризм).

Четвертая группа – это стандартные случаи получения детьми вывихов, ушибов, переломов, сотрясения головного мозга [7]:

-   качание и прыжки с «тарзанки»;

-   прыжки с больших высот; падение из окна, в основном из-за любопытства;

9

-     травмы на переменах и в подъездах при беготне (происходят удары об остекленные двери, батарею, запинаются об пороги);

-   падения из-за неисправности ступеньки;

-    травмы, которые связанны с использованием школьного оборудования и приборов в быту без присмотра взрослых;

-   драки и избиения;

-      травмы,  полученные  подшучиванием.  Ударом  портфелем  по  голове  -

может случиться серьезная черепно-мозговая травма или остаточное явление; выдергивание стула;

-   травмы на спортивных секциях и уроках физической культуры;

-       неправильное использование роликовых коньков (т.е. несоблюдение техники безопасности и правил эксплуатации) и случаи при других

«экстремальных» видов спорта;

Игра в футбол – опасна тем, что сопряжена с падениями при столкновениях, подножках (могут заканчиваться растяжением связок и переломами костей). Игроки в волейбол подвержены переломам и вывихам фаланг пальцев, особенно если в команды включают детей, не владеющих в полной мере техникой приема и подачи мяча.

Пятая группа — это ситуации, связанные с дорожно-транспортными происшествиями [25]:

-   выпадение ребенка из движущегося транспорта;

-   дети ездят на подножках и наружных выступах;

-   переход через дорогу ребенка в неположенном месте;

-     появление ребенка внезапно на проезжей части перед близко идущим транспортом;

-   игры на проезжей части дороги, железной дороги;

-        ребенок, который управляет транспортным средством без должной подготовки;

-   нарушение правил дорожного движения водителем;

10

-   наезд во дворе на коляску [17].

Шестая группа ситуаций, которая связанна с животными [20]:

-    недолжное соблюдение правил безопасности при посещении зоопарка и цирка, в частности наскоки диких животных;

-   нападение собак;

-    кошачья царапина, которая опасна риккетсиозами (группа инфекционных заболеваний);

-     агрессия домашних собак и кошек из-за действий ребенка — попыток сесть верхом, потянуть за хвост, залезть в миску, когда животное ест;

-   случаи ожогов медузы (на море) и укусов гадюк.

Седьмая группа — ситуации, которые связанны с инородными телами [21]. Как правило, это продукты (кости, орехи, семечки). Также бытовые предметы (ключи, украшения, пуговицы, монеты, детали игрушек, карандаши). Инородные тела чаще попадают в бронхиальное дерево и пищеварительный тракт. Также в отдельных случаях идет проникновение инородных тел в кожу и мягкие ткани (например, заноза), при этом может происходить инфицирование ребенка [30].

Водяной травматизм – это восьмая группа. Дети младшего возраста тонут в ваннах дома, котлованах, колодцах, и т. д. Опасность представляют и бочки с водой на дачах. По данным Региональной общественной организации профилактики и спасения на водах, 63 % утонувших детей умели плавать, однако из-за растерянности, по неопытности ребенок может быть унесен течением [20].

К     девятой группе относятся ситуации, связанные с отравлениями. Чаще всего, это халатность взрослых. Детям легкодоступны: уксусная эссенция, соляная кислота, марганцовка, тормозная жидкость и другие жидкие ядовитые вещества.

Все отравления дети получают в основном дома. В большинстве случаев страдают дошкольники [12].

Десятая группа. К ней относится жестокость со стороны родителей (синдром избитого ребенка). Физическая и психическая жестокость со стороны родителей [7].

11

1.2 Классификация травм

Существуют различные классификации травм. В частности, выделяют открытые и закрытые, проникающие и непроникающие, острые и хронические, прямые и непрямые [3].

Айзман Р.И. с соавторами выделяет следующие виды травм [7]:

•    изолированные травмы, которые имеют повреждение одного органа или одного участка опорно-двигательного аппарата (например, перелом бедра, разрыв печени);

•      множественные травмы, они включают несколько сходных по типу повреждений конечностей, головы, туловища. Они имеют вместе переломы 2-х или более участков (отделов) опорно-двигательного аппарата;

•         сочетанные  травмы,  они  сопровождаются  повреждением  опорно-

двигательного аппарата и одного или нескольких внутренних органов, в том числе головной мозг;

•    комбинированные травмы возникают под воздействием механических и одного или более немеханических факторов — химических, термических,

радиационных и т.д. (например, перелом костей в сочетании с ожогами).

Также различают виды травм в зависимости от воздействующих факторов

[3]:

•   механические (переломы, удары, разрывы тканей, вывихи и др.);

•   термические (отморожения и ожоги);

•   химические (воздействие кислот или щелочей);

•   электротравмы (воздействие молнии и электрического тока) [6].

Переломом называют нарушение целости кости. Они бывают: полные и неполные, открытые и закрытые. Компрессионным называют перелом, который возникает от давления или сплющивания. При переломе возникает сильная боль, которая усиливается при любом движении и нагрузке на конечность, также изменяется положение и форма конечности. При ощупывании места перелома возникает сильная боль. Кости человека напоминают ветви деревьев, а у детей

12

они более гибкие. Из-за гибкости кости ребенка при травмах чаще дают трещину,

а       не ломаются. Ломаются кости ребенка только при сильном физическом воздействии. Переломы у детей характеризуются следующими признаками:

-   боль при прикосновении;

-   деформация конечности;

-   потеря силы и движения;

-   отек в области перелома;

Ушиб – это наиболее распространённое повреждение мягких тканей. На месте ушиба, как правило, бывает замечена припухлость и синяк. Такие симптомы возникают из-за отека прилежащих тканей и кровотечением из мелких поврежденных сосудов. Ушибы мягких тканей конечностей вызывают лишь болезненность и ограничение движений [27].

Вывих – это смещение суставных концов костей. Полный вывих это когда суставные поверхности не соприкасаются, а когда хотя бы частично соприкасаются это неполный. При вывихе происходит разрыв суставной сумки и капсулы сустава, сопровождающийся повреждением связок. Основные симптомы вывиха: боль в конечности, резкая деформация области сустава и невозможность активных и даже пассивных движений.

Голова у детей имеет чуть большие размеры, по сравнению с туловищем, чем у взрослых. Именно при падении, дети часто ударяются головой. Дети беззаботны, в меньшей степени представляют себе вероятные угрозы, поэтому травмы головы у них явление достаточно частое [7].

Раной называют нарушение целостности кожных покровов или тканей. Раны бывают: поверхностные и глубокие, проникающие и непроникающие. В зависимости от характера травмирующего предмета раны различают: колотые и рубленые, рваные и укушенные, ушибленные и резаные, огнестрельные. Каждая рана характеризуется болью и кровотечением. В момент нанесения травмы боль наибольшая. После некоторого времени боль обычно уменьшается. Если через

13

один или два дня боли в области раны усилились, это говорит о развивающейся инфекции или каком-либо другом осложнении [23].

От попадания инородных тел в дыхательные пути ежегодно погибает большее количество, как детей, так и взрослых. Лицо пострадавшего становится красным от усилий дышать. Лицевые вены наливаются кровью, нос, губы и кончики ушей приобретают синеватый оттенок из-за нехватки кислорода. Страх усугубляет происходящее, так как ужас сковывает и вызывает спазм мышц глотки. Чем больше ребенок пытается вдохнуть, тем больше спазмируются мышцы. Дети задыхаются не только тогда, когда инородные тела попадают в трахею, но и в том случае, когда воздухоносные пути перекрыты снаружи. Удушье может наступить от пластиковых пакетов, надетых на голову, при накрывании ребенка подушкой, от дыма костра [5].

Повреждения органов и тканей вследствие воздействия низкой температуры называют отморожением. Если ожоги возникают при температуре выше 60 градусов, то для возникновения явлений отморожения часто бывает достаточно температуры 5 – 10 градусов. Причинами отморожений могут быть: высокая влажность, тесная или мокрая обувь, неподвижное положение пострадавшего и др. [23].

При любой травме в организме возникает ряд изменений общего характера. Эти явления возникают в результате болевого раздражения, кровопотери, испуга, интоксикации и т.д. Особенно быстро изменения в организме наступают при обширных травмах, сопровождающихся сильными болевыми ощущениями и значительной кровопотерей.

1.3 Травматизм детского населения

В      настоящее время детский травматизм является одной из актуальных проблем здравоохранения, так как занимает серьезный удельный вес в общей заболеваемости детей (до 25%). Примерно около 20% детей погибают от травм.

От них погибает больше детей, чем от всех инфекционных заболеваний. От травм

14

чаще погибают мальчики (73,3%) и дети до года (20,5%). Чаще с 12-ти до 15-ти часов дня (около 30 %), тогда когда дети остаются одни, и весной (около 35 %). Детская травма представляет собой повреждение растущего организма человека, меньше всего обученного сопротивлению такого рода случаев [6, 23].

В России за 2015 год зарегистрировано пациентов с диагнозом, установленным впервые в жизни, с травмами и отравлениями - 3290,9 тыс. человек из них[16]:

•   поверхностные травмы - 1297,8;

•   открытые раны и травмы кровеносных сосудов - 509,8;

•   размозжения (раздавливание), травматические ампутации 2,7;

•   переломы черепа и лицевых костей 21,6;

•       переломы позвоночника, костей туловища, других и неуточненных областей тела 27,4;

•   внутричерепные травмы 107,9;

•   переломы костей верхней конечности 447,2;

•   переломы костей нижней конечности 188,2;

•     вывихи, растяжения и перенапряжения капсульно-связочного аппарата суставов, травмы мышц и сухожилий 481,8;

•   травмы нервов и спинного мозга 2,4;

•   травмы внутренних органов грудной и брюшной областей, таза 3,4;

•   термические и химические ожоги 68,7;

•               отравлениялекарственнымисредствами,медикаментамии

биологическимивеществами,токсическоевоздействиевеществ,

преимущественно немедицинского назначения 16,6;

•   последствия травм, отравлений, других воздействий внешних причин 9,2.

На 100 000 детей в возрасте 0-17 лет на 2015 год было установлено: общее количество травм и отравлений - 11472,2 детей, из них:

-   поверхностные травмы 4524,2;

-   открытые раны, травмы кровеносных сосудов 1777,1;

15

-   размозжения (раздавливание), травматические ампутации 9,5;

-   переломы черепа и лицевых костей 75,2;

-        переломы позвоночника, костей туловища, других и неуточненных областей тела 95,4;

-   внутричерепные травмы 376,3;

-   переломы костей верхней конечности 1558,8;

-   переломы костей нижней конечности 656,1;

-      вывихи, растяжения и перенапряжения капсульно-связочного аппарата суставов, травмы мышц и сухожилий 1679,4;

-   травмы нервов и спинного мозга 8,3;

-   травмы внутренних органов грудной и брюшной областей, таза 11,9;

-   термические и химические ожоги 239,6;

-                отравлениялекарственнымисредствами,медикаментамии

биологическимивеществами,токсическоевоздействиевеществ,

преимущественно немедицинского назначения 57,9;

-   последствия травм, отравлений, других воздействий внешних причин 32,1.

Анализ детского травматизма позволил установить специалистам его основные причины. На первом месте (до 45% всех случаев) причиной детского травматизма является беспечность взрослых – поведение человека, который предвидит, что может быть несчастье, но считает ошибочно, что оно не произойдет. В присутствии взрослых произошло 98,7% всех автотранспортных травм. В 78,9% травм ребенок получил ее дома, в 44% случаев это произошло в присутствии родственников. Явно из-за беспечности взрослых, 23,4% всех случаев асфиксий бывает у детей в возрасте до года. Это может быть как закрытие дыхательных отверстий мягкими игрушками, аспирация срыгнувшей пищей, прижатие грудного ребенка к телу взрослого во время сна в одной постели.

В    среднем 8,5 % это халатность взрослых – вторая причина, по которой идет невыполнение или несоответствующее выполнение должностным лицом

своих обязанностей. Более 25% случаев является недисциплинированность детей.

16

Несчастные случаи – это происшествия, которые были вызваны факторами, находящимися вне человеческого контроля, или непредвиденные, в которых никто не виноват (например, удар молнии). К таким ситуациям относится не более 2% случаев. Примерно 4,5% составляют убийства (при этом чаще страдают дети до года). Около 5% приходится на самоубийства (чаще встречаются у детей 10–15 лет). 10% случаев составляют прочие причины [23, 26].

Таким образом, дети и подростки от 0 до 17 лет получают поверхностные раны, вывихи и растяжения, открытые раны, переломы верхних конечностей чаще, чем другие виды травм. Основными причинами детского травматизма является беспечность и халатность взрослых, а также недисциплинированность детей. [8,9].

17

ГЛАВА 2 РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1 Организация и методы исследования

Работа проводилась на базе МБОУ СОШ № 155 г. Новосибирска и ГБУЗ НСО «Государственная детской клиническая больница скорой медицинской помощи» № 3 г. Новосибирска в 2017-2018 учебном году. Статистическим отделом ГБУЗ НСО «Государственная детская клиническая больница скорой медицинской помощи» № 3, были предоставлены данные по травмпункту за период с 01.12.2016 по 31.12.2017 гг. К данному травмпункту прикреплены Октябрьский, Первомайский, Центральный, Заельцовский и Железнодорожный районы г. Новосибирска. После 16:00 в стационар этой больницы обращаются дети и подростки города, которые нуждаются в медицинской помощи. Число обратившихся детей и подростков за 2017 год в данное лечебное учреждение в возрасте от 0 до 18 лет составило 23 424, из них 10 370 девочек, 13 054 мальчика.

В     2016 года в травмпункт этой больницы обращалось меньшее число детей и подростков – 10 641.

Исследование проводилось в несколько этапов:

1.                 Обращение в статистический отдел больницы, разрешение главного врача Заблоцкого Р.М. использовать статистические данные больницы по детскому травматизму; сбор статистических данных для нашего исследования; анализ и обобщение результата исследования;

2.                 Анализ учебной литературы.

3.                 Формирование рекомендаций для родителей и детей.

В   нашем исследовании использовались следующие методы: - беседа; - анализ статистических данных;

-   анализ учебной литературы;

-   математическая обработка результатов.

Статистический материал был предоставлен в следующем:

18

По статистическому материалу, который предоставила больница, было выяснено, что выделены такие группы травм, как:

-   бытовые;

-   уличные;

-   ДТП;

-   спортивные;

-   в школе/саду;

-   прочие.

Количество обратившихся детей и подростков в каждой группе рассчитывалось в процентном соотношении от общего числа обратившихся.

В       каждой группе были выделены травмы, которые получили дети и подростки:

-   травма головы, позвоночника;

-   травма верхней и нижней конечности;

-   вывихи, деформации, растяжения;

-   ЧМТ без повреждения черепа;

-   ушибы и поверхностные повреждения;

-   раны и ранения;

-   травматические ампутации;

-   ожоги и отморожения.

Количество травм, которые получили дети и подростки, в каждой группе также рассчитывалось в процентном соотношении.

2.2 Результаты анализа травматизма детей и подростков за 2017 год

Число обратившихся детей и подростков за 2017 год в травмпункт ГБУЗ НСО «Государственная клиническая больница скорой медицинской помощи» № 3 (ГБУЗ НСО «ГДКБ СМП» № 3) в возрасте от 0 до 18 лет составило 23 424, из них 10 370 девочек, 13 054 мальчика. В 2016 года в травмпункт этой больницы обращалось меньшее число детей и подростков – 10 641.

19

На первом этапе исследования мы выяснили соотношение различных вид травм у девочек и мальчиков в возрасте от 0 до 18 лет, которые обратились в травмпункт ГБУЗ НСО «ГДКБ СМП» № 3 г. Новосибирска (Рис.1).

Рисунок 1 - Виды травм, полученные детьми и подростками за 2017 год

Как видно из рисунка 1, в 2017 год девочки и мальчики в большей степени обращались за медицинской помощью в связи с уличными травмами (42% и 45% соответственно). На втором месте по обращаемости следуют бытовые травмы (31

%   у девочек и 25% у мальчиков), на 3 месте – травмы, полученные в школе/саду

(девочки - 13%, мальчики - 12% от общего числа обратившихся детей). Далее мы выяснили, какие травмы получают дети на улице (Рис.2).

20

Рисунок 2 - Уличные травмы детей и подростков, полученные в 2017 г.

На рисунке 2 представлено распределение различных видов травм, полученных детьми на улице. Можно видеть, что среди них в большей степени встречаются ушибы и поверхностные растяжения (35% у мальчиков и 33% у девочек). Далее следуют вывихи, деформации, растяжения (27% и 21% соответственно), травмы верхних конечностей (23 % и 18%). раны и ранения (12

%          и   8%   соответственно).   Меньше   всего   встречались   травмы   головы,

позвоночника (около 3 % от общего числа уличных травм), ожоги и отморожения (0,5 % и 0,4 %).

У девочек, как и у мальчиков чаще всего встречаются ушибы, поверхностные повреждения. Травмы верхних конечностей стоят у мальчиков на 2-м месте, в отличие от девочек, у которых они идут на 3-м метсте по частоте обращаемости. Вывихи, деформации, растяжения, наоборот занимают у девочек 2-е место, а мальчиков 3-е.

21

Согласно статистическим данным травмпункта, на втором месте по обращаемости детей находятся бытовые травмы. Как видно из рисунка 3, чаще всего среди них встречаются ушибы, поверхностные повреждения (34 % у мальчиков, 36 % у девочек) и вывихи, деформации, растяжения (25 % и 31% соответственно).

Рисунок 3 – Бытовые травмы детей и подростков, полученные в 2017 г.

В   меньшей степени встречаются травмы верхних и нижних конечностей (10

%   и 14 % у мальчиков, 13 % и 10 % у девочек соответсвенно). Раны и ранения встречаются чуть реже (8 % у мальчиков 6 % у девочек). Меньше всего травм головы, позвоночника (по 2 %), ожоги и отморожения (около 0,5 %, как у мальчиков, так и у девочек). Существенных отличий по распределению разных бытовых травм среди мальчиков и девочек не выявлялось.

На рисунке 4 можно видеть, что больше всего за медицинской помощью среди травм, полученных в школе/саду, были обращения по поводу ушибов и

поверхностных повреждений (мальчики 41 %, девочки 44 %).

22

Рисунок 4 – Травмы полученные в школе/саду детьми и подростками в 2017

г.

Далее следуют травмы верхних конечностей (26 % мальчики, 20 % девочки) и вывихи, деформации, растяжения (22 % и 28 % соответственно). Меньше всего встречаются травмы головы, позвоночника (по 3 %) и раны, ранения (около 0,5 %). Необходимо отметить, что такие повреждения как ожоги и отморожения, встречались только у 0,19% мальчиков. У девочек, как и у мальчиков, на 1-м месте стоят ушибы, поверхностные повреждения. На 2-м - у девочек находятся вывихи, деформации, растяжения, на 3-м - травмы верхних конечностей, а у мальчиков - наоборот.

Из рисунка 5 мы можем видеть распределение травм детей и подростков по четырем возрастным группам. Распределение на группы проводилось ГБУЗ НСО «ГДКБ СМП» № 3.

23

Рисунок 5 - Возрастная структура травматизма детей и подростков

Чаще обращались за медицинской помощью в травмпункт дети в возрасте с 10 до 14 лет, всего обратившихся в этом возрасте составляют 34%. Из них больше всего обратившихся мальчиков - 20 %, а девочек - 15 %. Далее идет возраст обращений 5 – 9 лет - 27 % (14% мальчики, 13 % девочки). Дети старше 15 лет обращались в травмпункт за помощью – 21 % (мальчики 12 %, девочки 9%). Количество обратившихся детей от рождения до 4 лет – 18 %, что по сравнению с возрастом от 10 до 14 лет почти в двое меньше. Из них девочек обратились 9 %, а мальчиков 8 %.

Таким образом, на основании вышесказанного можно заключить, что в 2017 году чаще всего в травмпункт ГБУЗ НСО «ГДКБ СМП» № 3 обращались дети и подростки, получившие травмы на улице. Среди всех видов травм в большей степени, как у девочек так и у мальчиков, встречались ушибы и поверхностные повреждения. Больше всего обращений отмечено в возрастной группе 10-14 лет.

24

2.3 Содержание работы по профилактике травматизма в МБОУ СОШ № 155

г.   Новосибирска

В       ходе  прохождения  педагогической  практики  в  МБОУ  СОШ  №155,

выяснилось, что внеучебная работа среди обучающихся там проводится по вопросам, связанным с дорожно-транспортным травматизмом. Также проходят инструктажи при занятиях физкультурой, проведении спортивных и туристких мероприятий. Вопросы по профилактике травматизма обсуждаются на классных часах, на общешкольных мероприятиях. Организуются встречи и совместные мероприятия с сотрудниками ГИБДД. Проводятся различные викторины, беседы, конкурсы, выставки рисунков и плакатов, посвященные безопасности на дорогах.

Мы выяснили, что вопросы, связанные с травматизмом и его профилактикой рассматриваются в школьном курсе «Основы безопасности жизнедеятельности» в 5 – 11-х классах. В связи с поставленными в работе задачами, представляло интерес изучить содержание учебников «Основам безопасности жизнедеятельности» по вопросам профилактики детского травматизма. В МБОУ СОШ № 155 обучение ведется на основе учебников под редакцией Латчука В.Н. - в 5, 6-м и 10-м классах, Ванагородского С.Н. - в 7, 8-м,

и   9-м; Маркова В.В. - в 11-м классе. Для анализа содержания, кроме учебников, используемых в данной школе, мы также рассмотрели учебники по «Основам безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ) других авторов Смирнова А.Т. и Фролова М.П.

Анализируя учебник Вангородского С.Н., Марков В.В., Латчук В.Н., Кузнецов М.И. для 9 класса было выявлено, что в разделе 2 «Основы медицинских знаний и охрана здоровья детей» рассматриваются вопросы о профилактики детского травматизма в старшем школьном возрасте. В главе 1

«Профилактика травм в старшем школьном возрасте» изучаются такие вопросы как причины травматизма в старшем школьном возрасте и пути их предотвращения, безопасное поведение: дома, в школе, на занятиях физкультурой и спортом, на улице. В главе 2 «Первая помощь при травмах» описывается

25

профилактика ран, говорится о том, что такое асептика и антиасептика, травмы головы, позвоночника и спины.

Вангородский С.Н., Марков В.В., Латчук В.Н., Кузнецов М.И. в учебнике ОБЖ 5 класса рассматривают в главе 1 «Личная безопасность в повседневной жизни» такие вопросы, как опасные и аварийные места в доме, обращение с электричеством, опасные вещества и продукты, встречу с собакой. В главе 2 «Безопасности на дорогах и на транспорте», рассматриваются вопросы о организации дорожного движения, о причинах и последствия ДТП, как безопасно вести себя пешеходам и водителям, о безопасности в общественном транспорте и автомобили, о железнодорожном, авиационном, речном транспорте. В главе 6 «Основы медицинских знаний и оказание первой помощи», рассматриваются вопросы о видах ранений, их причинах и первой помощи.

В     6 классе, 7, 8 и в 11-м профилактика травматизма рассматривается в разделе «Основы медицинских знаний и первой помощи». Вангородский С.Н.,

Марков В.В., Латчук В.Н., Кузнецов М.И. в учебнике 6-го класса в главе 4 «Основы медицинских знаний и оказание первой помощи», рассматривают вопросы о встрече детей с опасными животными, укусми насекомых и змей, оказание первой помощи при получении ожога, закрытых травм, что делать если случился тепловой и солнечный удар, обморожение и общее охлаждение организма. Также говорится как избежать беду на воде и что делать в случае если все же она произошла. В 7 классе в разделе 2.2 «Оказание помощи пострадавшим при переломах и их переноски» уделяется внимание правилам оказания первой помощи при переломах верхних и нижник конечностей.

В      8 классе в учебнике под редакцией Вангородского С.Н. в разделе 2 «Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи» главе 2

«Первая помощь при бытовых отравлениях», рассматриваются вопросы первой помощи при отравлении бытовыми химикатами и при отравлении миниральными удобрениями. В 11 классе, в главе 2 «Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи», уделяется внимание первой помощи при

26

кровотечениях и ранениях, ушибах, растяжениях, разрывов связок и мышц, вывихах и переломах, черепно-мозговых травмах, повреждениях позвоночника, груди, живота и области таза. Первая помощь при попадании в полость носа, глотку, пещевод, и верхние дыхательные пути инородных тел.

В   учебниках под редакцией М.П. Фролова и А.Т. Смирнова в 5 классе также подробно изучаются темы личной безопасности и культуры безопасного поведения. В учебнике 9 класса под редакцией М.П. Фролова так же подробно рассматриваются вопросы по профилактике детского травматизма в старшем школьном возрасте.

Анализ содержания учебников позволили сделать следующие выводы. Учебники, по которым занимаются обучающиеся в школе № 155, изданы в 2011 и

2012 гг., и требуют, на наш взгляд, дополнения более поздним материалом. Переход на учебники под редакцией Фролова М.П. по ФГОС позволил бы проектировать способы обучения, моделировать познавательную деятельность школьников, закрепления знания, умения и навыки. Материал данного учебника должен способствовать развитию и формированию у обучающихся мышления, стремления к самостоятельной работе и творческого отношения к учёбе.

27

ГЛАВА 3 ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

3.1 Психофизиологические особенности детей 10 – 14 лет

В         ходе нашего исследования выяснилось, что большее количество обращений в травмпункт ГБУЗ НСО «Городская детская клиническая больница скорой медицинской помощи» № 3 за 2017 год было в возрасте от 10 до 14 лет. Большая часть этого периода приходится на подростковый возраст. Советский психолог Д.Б. Эльконин, подростковым возрастом называет период 11-17 лет, и подразделяет его на два этапа: средний школьный возраст (11-15 лет), в этом возрасте ведущей деятельностью является общение, и старший школьный возраст

(15-17 лет), когда ведущей становится учебно-профессиональная деятельность. 10 лет относится к концу второго детства [7]. Медико-биологическая классификация (1965 г) выделяет период подросткового возраста как 12-15 лет у девочек и 13-16

у    мальчиков [2]. В период 10 - 14 лет идет переход от детства к взрослости, от незрелости к зрелости. Подросток является уже не ребёнком и ещё не взрослым человеком [32].

Подростковый возраст характеризуется как период бурного и неравномерного физического развития и сопровождается следующими особенностями:

-      происходит ускорение роста: интенсивно происходит рост скелета и конечностей, грудная клетка и таз отстают, отсюда долговязость.

-      происходит увеличение массы мышц, мышечной силы, но мышцы не способны к длительному напряжению. Нужно следить за тем, чтобы ребёнок не уставал при длительной физической нагрузке, давать ему отдохнуть.

-    диспропорция сердечнососудистой системы. Сердце растет быстрее, чем сосуды. Отсюда появляются различные функциональные нарушения, например потемнение в глазах, головные боли.

-   нарушения со стороны нервной системы:

28

повышенная возбудимость, раздражительность, вспыльчивость, склонность

к       аффектам (аффект – это кратковременное, бурно протекающее состояние сильного эмоционального возбуждения, связано с неудовлетворением жизненно-

важных потребностей).

Подросткам не хватает самоконтроля, они склонны к риску, хронически недосыпают, им трудно распознавать чужие эмоции. Обычно самостоятельным называют человека, который сам умеет: ставить цели в различных жизненных сферах и добиваться их, справляться с трудностями и принимать решения в важных ситуациях, определять границы своих возможностей и просить необходимую помощь [14].

Известно, что самостоятельность ребёнок начинает осваивать ещё с раннего детства, и первые его шаги в самостоятельность - это первые, ещё не совсем уверенные движения к яркой игрушке. Но настоящий рывок самостоятельность делает в подростковом возрасте, в период кризиса, который обычно связывают с началом взросления. Взросление опирается на растущую самостоятельность. Подростковый возраст относится к критическим периодам жизни человека. Это возраст противоречий: с одной стороны — стремление быть вместе со сверстниками, следовать за ними, с другой — стремление выделиться среди них, завоевать право на автономию. С одной стороны — высокая энергичность, с другой — быстрая утомляемость; с одной стороны — внешняя бравада, с другой

— тревожность и ранимость. Это возраст бурного роста, когда происходит демонстративное отмежевание от детства, постоянное и активное самоутверждение. Уход из дома подростка происходит обычно тогда, когда он хочет продемонстрировать свою взрослость и самостоятельность [32]

В          5–6 классе самостоятельность проявляется в непослушании и сопротивляется проявлению заботы и контроля. В 6–7 классе подросток борется за свою независимость, закрывается в комнате, настаивает на правах, игнорирует обязанности, часто не следит за своей речью, может обидеть. В 8–9 классе у

подростка: есть своё мнение, но оно не всегда верное, также считает именно своё

29

мнение истинно верным и не считается с мнением родителей, поступает так, как хочет. Есть стремление попробовать всё, что делают его сверстники и взрослые (покурить и т.д.), считает, что он всё может, и с ним ничего не может случиться (не заботится о безопасности).

В         современной реальности подростки часто используют мобильный интернет, планшеты и прочие устройства, позволяющие им находиться постоянно онлайн. И центром внимания подростков в интернет-пространстве становятся социальные сети. Нередко это вызывает беспокойство учителей и родителей, ведь дети приводят в социальных сетях действительно много времени, часто в ущерб занятиям и живому общению [25].

Литературные сведения свидетельствуют, что подростки реже получают повреждения в квартире. Жажда исследовательской деятельности влечет их на улицу, порой в совсем неподходящие для прогулок места – строительные площадки, захламленные дворы и пустыри. Импульсивность, склонность к шалости нередко делают их участниками отчаянных игр. Связанных с огнем, погонями по крышам сараев, прыжками с большой высоты, влезанием на заборы.

Для подростков наиболее характерны следующие травмы [14]:

-    ушибы и закрытые травмы (синяки, защемленные или разбитые пальцы рук и ног);

-      повреждение  мышц  и  соединительных  тканей  (растяжения,  разрывы);

ожоги (солнечные, химические);

-    поражение электрическим током, разрядом молнии;  перегрев организма

(тепловое изнурение, тепловой удар);

-   отравление (химическими веществами, пищевое);

-   укусы насекомых, животных, змей;

-   обморожение; утопление;

-   травмы зубов (выбитые, треснувшие зубы);

-травмы уха; травмы глаз (повреждение глаза, инородное тело в глазу, химические и термические ожоги глаз);

30

-   повреждение костей (переломы, вывихи).

3.2 Разработка информационных материалов для родителей по профилактике детского травматизма

Работа по профилактике детского травматизма с родителями – одно из важнейших направлений воспитательно-образовательной работы в школе. Для благополучия ребенка очень важно выработать четкую стратегию сотрудничества. Ведь круг проблем, связанных с безопасностью школьника, невозможно решить только в рамках образовательного учреждения. Именно предметы домашнего обихода, бытовые ситуации могут стать причиной несчастных случаев. В связи с этим родители должны подумать о безопасности. Поэтому необходим тесный контакт с родителями [15].

На основании поставленных задач нами была составлены памятки для родителей и детей по вопросам профилактики детского травматизма. Она включает следующие направления: предупреждение уличных травм у детей при катании на роликах, велосипеде и коньках; уличный травматизм (связанный и не связанный с транспортом); поведение взрослых при несчастных случаях и травмах у детей, и памятка для детей.

Уличные травмы, которые полученные в результате ДТП и спортивных увлечений, являются достаточно распространенным явление среди детей и подростков любого возраста, особенно в летний период. Детский травматизм является одной из актуальных проблем здравоохранения и МЧС, занимая значительный удельный вес в общей заболеваемости детей. Вот почему предупреждение несчастных случаев среди детей, которые нередко приводят к тяжелым последствиям, играет особую роль среди комплекса профилактических мероприятий, направленных на снижение детской заболеваемости и смертности.

Предупреждение детских травм будет эффективным при условии их реализации в двух направлениях:

-   систематическое обучение детей основам профилактики травматизма;

31

-    устранение травмоопасных ситуаций и контроль за поведением детей со стороны взрослых.

Несчастные случаи на улицах и дорогах прочно занимают первое место среди печальной статистики детского травматизма и смертности. Причинами дорожных происшествий с участием детей, является:

-    постоянно растущее количество транспортных средств на улицах городов

и   поселков;

-     незнание детьми правил дорожного движения или недооценивание ими всей серьезности последствий от нарушения этих правил;

-   нарушение водителями правил дорожного движения;

-   безучастное отношение взрослых к поведению детей на проезжей части.

Предупреждение травм, полученных в ДТП:

-       познакомьте ребенка с правилами дорожного движения, проигрывая опасные ситуации в сюжетно-ролевых играх (подготовка к «роли» пешехода должна начинаться еще в младших группах детского сада);

-    доказывайте детям собственным примером, что дисциплина на улице –

залог безопасности пешеходов;

-     ребенок или подросток должен иметь четкое представление о том, что правила, предписанные пешеходам, пассажирам, водителям, направлены на сохранение их жизни и здоровья!

Наиболее опасные факторы летнего отдыха детей: катание на велосипеде, роллинг и скейтбординг, приводящие к падениям, переломам и серьезным травмам головы. Также купания в открытом водоеме, что может привести к утоплению. В зимний период более опасны для детей и подростков: катание на коньках и сноубординг.

Предупредить травмы при катании на коньках помогает: правильный подбор конькобежных ботинок (должны соответствовать размеру ноги, легко шнуроваться и плотно облегать ногу); Катание на качественно залитой ледяной

32

поверхности, соблюдение соответствующего порядка катания (против часовой стрелки); Избегание необоснованного риска и шалостей на катке.

Несчастные случаи при езде на велосипеде являются распространенной причиной травматизма старшеклассников. Чтобы предупредить велотравмы – учите ребенка безопасному катанию на велосипеде, в том числе использовать шлема и других средств защиты.

Роллинг – это катание на роликовых коньках. Этот вид развлечения становиться все более популярным среди подростков в последнее время. Учите ребенка стоять на роликовых коньках, перемещаться и тормозить, если вам это не под силу – пригласите тренера ( инструктора ); Самое важное – научите ребенка правильно падать – вперед на колени, а затем на руки. Обязательно приобретите наколенники, налокотники и шлем;Научите детей избегать высоких скоростей, следить за рельефом дороги, кататься в специально отведенных местах, быть внимательными.

Помните, что самый эффективный способ научить детей быть ответственными за свое здоровье – это ваш собственный пример!

33

Рисунок 6 - Поведение взрослых при несчастных случаях и травмах у детей

34

Рисунок 6 – Памятка для родителей по профилактике детского травматизма

35

Рисунок 7 – Памятка для детей

36

3.3 Классный час «Бытовой травматизм и его профилактика»

На следующем этапе работы, учитывая результаты нашего исследования по структуре детского травматизма, мы разработали классный час для обучающихся 5-6 классов по теме «Бытовой травматизм и его профилактика».

Цель: формирование у обучающихся культуры безопасного поведения в быту; предупреждение возникновения возможных опасностей в доме.

Задачи:

Образовательная: формировать знания и умения у обучающихся, которые помогут безопасно вести себя в быту;

Воспитательная: воспитывать навыки выполнения основных правил поведения дома, с целью предупреждения детского бытового травматизма. Развивающая: развивать познавательные процессы, самостоятельность

мыслительной деятельности; умения работать в группе.

Время проведения: 45 мин.

Количество обучающихся: 25 чел.

Оборудование: Мультимедийный компьютер, проектор для демонстрации

презентации.

Сценарный ход классного часа:

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность
		обучающихся
Орг. Момент	Приветствие обучающихся.	Приветствуют
(2 мин.)	Учитель проводит фронтальную	учителя. Отвечают на
	беседу:	вопросы:
	- Что произошло, если человек
	ушибся, порезался, сломал ногу или	Человек получил
	руку, обжегся, поставил синяк?	травму.
	Можно ли уберечься от травм?	Можно, если быть
	Тема классного часа «Бытовой	осторожным.
	37

	травматизм и его профилактика»
Начало	Травма - это любое повреждение	Внимательно
мероприятия	организма. Все травмы делят ни пять	слушают учителя.
(3 мин.)	видов: бытовой, транспортный,
	уличный, школьный, спортивный.
	Травму можно получить в
	различных местах.
	Чтобы не создавать
	неприятностей себе и окружающим,
	вам следует знать, как нужно
	пользоваться вещами, которые могут
	причинить вред здоровью.
	.
Содержание	Задает задания обучающимся.	Отгадывают
( 35мин.)	Отгадайте загадки:	загадки:
	1.Дваконца,двакольца,
	посередине гвоздик.	Ножницы
	2.Бьют Ермолку, что есть сил по
	затылку, а он не плачет, только ножку	Гвоздь
	прячет.
	3.У  меня  есть  лезвие  -  острое,
	железное.   Обращайтесь   осторожно,	Нож
	ведь порезаться им можно.
	4.Кланяется,  кланяется,  придет
	домой - растянется.	Топор
	5.  Не  хочу  я  молчать,  дайте
	вволю  постучать!  И  стучу  я  день-	Молоток
	деньской своей железной головой.
	6.  Вот  железная  плутовка  –
	38

листы  держит  очень  ловко,  крепко					Скрепка
вместе   их   сжимает,   никогда   не
растеряет.
О	каких		опасных   предметах		Загадки говорят об
говорят загадки? Чем они опасны? Как					опасных	предметах,
правильно		пользоваться		ими?	которые  используются  в
Нарисуйте		опасные    предметы    и			быту.  Т.е.  обращаться  с
подпишите правила пользования ими.					этими предметами нужно
Послевыполнения				задания	аккуратно,	осторожно.
можно	создать		картинную   галерею		Рекомендуется		только
предметов,   которые   могут   нанести					взрослым.		Рисуют
травму.					опасные	предметы		и
					пишут		правила
					пользования ими.
					Рассматривают
					картинку,	отвечают		на
Задание: ответьте на вопрос					вопросы		учителя,
-		Что	объединяет	эти	беседуют.

предметы?

-      Могут  ли  они  травмировать

людей?

-           Что надо делать, чтобы избежать травм?

 

39

Человек        изобрел       множество

машин  для  облегчения  своего  труда,

научился              пользоваться              газом,

электричеством,      «приручил»      огонь.

Все   эти    полезные   изобретения   не

только делают нашу жизнь удобной, но

и     требуют осторожности, соблюдения определенных правил.

Задание для обучающихся:	Внимательно
Перечислите опасности, которые	слушают вопросы,
могут «подстерегать нас на кухне».	отвечают на нах.
Что необходимо предпринять,
чтобы избежать опасности на кухне?
Опасность подстерегает нас на
кухне. Это включенная плита, газовая
колонка, пол, покрытый линолеумом
или плиткой - скользкий от пролитой
на него воды. Аккуратности требуют и
кипящий чайник, горячие кастрюли,
сковородки. Если в доме беспорядок,
возможность получить травму
увеличивается.
Задание:	Допускайте к
Какую опасность могут нести	установке, ремонту и
40

	газовые приборы?	проверке газового
	Назовите правила обращения с	оборудования только
	ними.	квалифицированных
		специалистов;
		- не привязывайте к
		газовым трубам,
		оборудованию и кранам
		веревки и не сушите
		одежду;
		- не оставляйте без
		присмотра и на ночь
		работающие газовые
		приборы;
		- газовую плиту
		нельзя использовать для
		обогрева помещения;
		- не пользуйтесь
		помещениями, в которых
		есть газовые приборы,
		для отдыха и сна;
		-придерживайтесь
		следующей
		последовательности
		включения в работу
		газовых приборов:
		сначала зажгите спичку
		(зажигалку), а после
		этого осуществите
41

		подачу газа;
		- для большей
		безопасности следите,
		чтобы бытовой
		природный газ горел
		спокойно, без пропусков
		в пламени, которые
		приводят к
		накапливанию в
		помещении угарного
		газа;
		- если в помещении
		пахнет газом, нельзя
		зажигать огонь и
		пользоваться
		электрическими
		приборами;
		- при запахе газа:
		откройте окна и двери,
		выйдите на улицу.
	Задание:	Читают и слушают
	Какие  игры  затеяли  мальчики?	стихотворение,
	Чем опасны такие игры в помещении?	анализируют   к   каким
	К каким травмам они могут привести?	травмам  могут  привести
	Мама приходит с работы	игры мальчишек.
	Два  брата  в  квартире  поиграть
	решили,
	Мяч подбросили и сразу
42

	Уронили на пол вазу,
	Сыплются  книжки из шкафа  на
	пол,
	Их поднимать никому не резон.
	Съехала	скатерть,			подушка
	упала,
	Им всего этого кажется мало.
	Стали в кубики играть,
	Влезли дружно на кровать,
	Как птицы стаей полетели,
	Руками лампочку задели,
	Оглянуться не успели -
	И стекляшки на постели.
	Так резвятся целый день -
	Смотрят, мама входит в дверь.
	Мы играли очень дружно.
	Маме радоваться нужно.
	.
	Фронтальная		беседа		учителя  с	Отвечают на
	классом.Все		вы	пользовались		вопрос: ртуть,
	градусником, но знаете ли вы, какую					находящаяся в нем, -
	опасность он таит?					сильный яд.
	Да,   ребята,   если   ртуть   из
	разбитого градусника не собрать сразу
	(ни  в  коем  случае  не  руками),  то  ее
	пары  будут  день  за  днем  отравлять
	всех живущих в квартире.
	Первые	признаки		отравления  -
				43

	головная   боль,   рези   в   желудке,
	тошнота, повышение температуры.
	Такая же ртуть находится внутри
	ламп  дневного  света.  Вы  наверняка
	видели  эти  длинные  белые  трубки.
	Когда лампа перегорит, ее надо сдать
	на  специальный  завод,  где  старые
	лампы	уничтожают.
	Ни  в  коем  случае  такими  лампами
	нельзя играть.
	Задание:		В группах
	Составьте памятку «Правила		составляют памятки.
	безопасного поведения в быту».		Памятка.
			«Правила безопасного
			поведения в быту»
			(примерная).
			-Пролив на пол
			воду или другую
			жидкость, постарайтесь
			сразу же ее вытереть,
			иначе можно
			поскользнуться и упасть.
			-Вынимая
			электрическую вилку из
			розетки, не тяните за
			провод - он может
			оторваться.
		44

		-Не пользуйтесь
		электрическими
		приборами, когда
		моетесь в ванной или под
		душем.
		-Не оставляйте без
		присмотра сковороду с
		маслом — оно может
		вспыхнуть.
		-Не оставляйте
		включенной газовую
		конфорку.
		-При кипячении
		воды на плите чайник
		ставьте носиком от себя,
		чтобы не обжечься
		горячим паром.
	Задание:
	- Как избежать отравлений	Примерные
	препаратами бытовой химии? Назовите	ответы:
	основные правила, выполнение	- Никогда не
	которых позволит избежать отравления	пользоваться
	препаратами бытовой химии.	незнакомыми
		препаратами бытовой
		химии.
		- Не пить жидкости
		из незнакомых бутылок и
		банок.
45

- Не пользоваться

спичками и открытым

огнем рядом с банками

или бутылками с резким

запахом.

- Не распыляйте их

содержимое вблизи

открытого огня.

Задание: Разгадывают Назовите предметы, с помощью загадки.

которых можно получить бытовую

травму. (Побеждает тот, кто больше

всех назовет бытовых предметов.)

Выполнению задания может помочь

разгадывание загадок:

1.   Запомни, милый мальчик, не суй в... (розетку) пальчик!

2.   Посмотри на мой бочок - во мне вертится волчок. Никого он не убьет, Зато быстро все взобьет.

(Миксер.)

3.   Печатная машинка с монитором. (Компьютер.)

4.Светит ночью еле-еле, возле маминой постели. (Ночная лампа.)

5.Вот волшебный сундучок. его

 

46

	не тронешь - он молчок, но стоит ручку
	покрутить, он будет петь и говорить.
	(Радиоприемник.)
	6.Взял он хлеб мягкий, с
	корочкой блестящей, а вернул
	поджаристый, вкусный и хрустящий.
	(Тостер.)
Рефлексия	Подводит итог мероприятия,	Желающие
(5 мин.)	какая команда набрала больше всего	высказываются о
	баллов. Награждает медалями	мероприятии, выражают
	отличившихся. Говорит о важности	свои эмоции, говорят,
	знания правил безопасного поведения	что они узнали на этом
	в быту.	мероприятии.
	Просит высказаться желающих
	ребят, что им понравилось и
	запомнилось в мероприятии.
	Благодарит обучающихся за работу.

47

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Травматизм представляет собой совокупность травм, повторяющихся при определенных обстоятельствах у одинаковых групп населения за определенный отрезок времени. Различают различные виды травматизма, в том числе производственный, транспортный, бытовой, спортивный, детский. Под детским травматизмом понимают совокупность травм, которые получают дети с первых часов жизни до 18 лет. Выделяют следующие виды детского травматизма: бытовой, уличный, школьный, спортивный, прочий.

Среди травм чаще всего встречаются ушибы, травмы при падении, повреждения острыми предметами, термическое воздействие, ожоги и переломы. Возникновение повреждений у детей в значительной степени связано с их анатомо-физиологическими и психологическими особенностями, их физическим

и     умственным развитием, недостаточностью житейских навыков, повышенной любознательностью.

Профилактика травматизма — система мероприятий, проводимых с целью предупреждения травм. Она должна осуществляться с учетом причин, которые приводят к травмам. Основными причинами детского травматизма являются беспечность и халатность взрослых, недисциплинированность детей и несчастные случаи.

Для формирования культуры безопасного поведения детей и подростков, работа по профилактике детского травматизма должна проводиться комплексно, как на уроках ОБЖ, так и во внеучебной деятельности обучающихся. В первую очередь должна проводиться просветительская работа с родителями. Обязательным должно быть повышение квалификации учителей, по вопросам, касающихся профилактики детского травматизма и первой помощи.

На основании вышеизложенного мы пришли к следующим выводам:

1)     Среди  детских  травм  в  РФ  первое  место  занимают  бытовые  травмы

(около половины зарегистрированных), на втором месте стоят уличные травмы. На школьный травматизм приходится 7% от всех полученных детьми и

48

подростками травм. До 45% всех случаев причиной детского травматизма является беспечность взрослых, более 25% - недисциплинированность детей.

2)    Чаще всего в травмпункт ГБУЗ НСО «Городская детская клиническая больница скорой медицинской помощи» №3 в 2017 г обращались дети и подростки, получившие травмы на улице. Среди всех видов травм в большей степени, как у девочек, так и у мальчиков, встречались ушибы и поверхностные повреждения. Больше всего обращений отмечено в возрастной группе 10-14 лет.

3)     Вопросы  профилактики  детского  травматизма  в МБОУ  СОШ №  155,

рассматриваются в школьном курсе «Основы безопасности жизнедеятельности» с 5 по 11 класс. Более подробно они обсуждаются в 5 и 9 классе. Внеучебная работа среди обучающихся проводится по вопросам, связанным с дорожно-транспортным травматизмом, проходят инструктажи при занятиях физкультурой, проведении спортивных и туристских мероприятий. Вопросы по профилактике травматизма обсуждаются на классных часах и на общешкольных мероприятиях, организуются встречи и совместные мероприятия с сотрудниками ГИБДД.

4)      Составлены информационные материалы по профилактике детского травматизма для родителей и обучающихся.

49

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1.    Айзман, Р. И.  Безопасность жизнедеятельности [Электронный ресурс]:

словарь-справочник: рек. УМО вузов РФ / Р. И. Айзман, С. В. Петров, А. Д.

Корощенко; отв. ред.: В. Б. Рубанович, С. В. Петров; Новосиб. гос. пед. ун-т,

Моск. пед. гос. ун-т. - Новосибирск: Сиб. университетское изд-во, 2017. - 352 с. –

С   275.

2.     Айзман Р.И. Возрастная физиология : учебное пособие для студентов всех пед. спец. и направлений, аспирантов и преподавателей пед. и мед. вузов педиатрического профиля / Р. И. Айзман, Н. Ф. Лысова ; [науч. ред. А. Д.

Герасёв];  Новосиб.  гос.  пед.  ун-т.         -  Новосибирск:  НГПУ,  2010.   -  202  с.  -

Библиогр.: с. 200.

3.   Айзман, Р. А. Основы медицинских знаний: учебное пособие для вузов по пед. специальностям: рек. УМО вузов РФ / Р. И. Айзман, И. В. Омельченко -

Москва: КНОРУС, 2013. - 248 с.: ил. - (Бакалавриат). - Библиогр.: с. 237-238.

4.       Айзман, Р. И. Основы безопасности жизнедеятельности и первой медицинской помощи: учебное пособие для вузов: рек. УМО вузов РФ / [Р. И.

Айзман, Н. В. Балиоз, С. В. Белоглазова и др.] ; под общ. ред. Р. И. Айзмана, С. Г.

Кривощекова, И. В. Омельченко.       - 3-е изд., испр. и доп. - Новосибирск : Сиб.

университетское изд-во, 2005. - 464 с.

5.       Айзман, Р. И. Основы безопасности жизнедеятельности и первой медицинской помощи [Текст]: Учеб. пособие / Под общ. ред. Р. И. Айзмана, С. Г.

Кривощекова, И. В. Омельченко. — 4-е изд., испр. и доп. — Новосибирск: Сиб.

унив. изд-во, 2017. — 464 с.

6.    Айзман, Р. И. Основы медицинских знаний: учебное пособие для вузов:

рек. УМО вузов РФ / Р. И. Айзман, В. Г. Бубнов, В. Б. Рубанович, М. А. Суботялов; Новосиб. гос. пед. ун-т, Моск. пед. гос. ун-т. - Новосибирск; Москва: Арта, 2011. - 224 с.

50

7.    Айзман, Р. И. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни: Учебное пособие / Р. И. Айзман, В. Б. Рубанович, М. А. Суботялов. — 3-е изд., стер. — Новосибирск: Сиб. унив. изд-во, 2017. — 214 с.

8.   Анисимов B. C. Классификация детского травматизма. Какой ей быть? // Ортопедия, травматология и протезирование. - М., 2006. №1. - С.63-65.

9.  Баиров Г.А. Детская травматология. – СПб., 2000. – 384 с.

10.      Белокрылов Н. М. Б. Лечебная физическая культура в ортопедии и травматологии: учебник: направление подгот. 49.03.02 «Физическая культура для лиц с отклонениями состояния здоровья (адаптивная физическая культура)», профиль подгот. «Лечебная физическая культура» / Н. М. Белокрылов, Л. В. Шарова / М-во образования и науки РФ, ФГБОУ ВПО «Перм. гос. гуманит.-пед. ун-т», каф. адапт. и леч. физ. культуры. – Пермь: Изд-во ПГГПУ, 2015. – 122 с.

11.    Борисова, Л.В. Методическое пособие для педагогов и детей по ПДД /

Л.В Борисова - Наб.Челны, 2006. – 128 с.

12.    Выголова О.В. Травматизм детей школьного возраста г. Вологда и его профилактика. Медико-педагогические аспекты здоровья детского населения. -

Вологда: Межвузовский сборник научных трудов, 1995. - 76 с.

13. Горбовцев А. Д. Предупреждение детского бытового травматизма//Воспитание школьников – 2005, - №8. – С. 52-56.

14.            Горлов Н.Н. Система профилактики травматизма у детей: психологические аспекты // Педиатрия. – 1991, № 1.

15.      Даниленко О.В. Формирование устойчивой мотивации к здоровому образу жизни в процессе подготовки бакалавров педагогического образования / О.

В.    Даниленко, И.Н. Корнева, Я.Г. Тихонова. // Научные перспективы XXI века. Достижения и перспективы нового столетия: сб. науч. трудов по материалам X Международной научно-практ. конференции (Россия, г. Новосибирск, 17-

18.04.2015 г.) // Международный научный институт «Educatio»- Ежемесячный научный журнал. – 2015 — №3(10) – C 147-149

51

16.   Здравоохранение в России. 2017: Стат.сб./Росстат. - М., З-46 2017. – 170

с.- С. 70.

17.    Иашвили, М. В. Безопасность на дороге и в общественном транспорте: учебное пособие для вузов [Текст] / М. В. Иашвили, С. В. Петров; Новосиб. гос. пед. ун-т, Московский пед. гос. ин-т. - Новосибирск; Москва: Арта, 2011. - 168 с.

18. Миронов С. П. Состояние и             перспективы             развития             научных

исследований в области травматологии и ортопедии // Рос. Мед. Вести. 2002. Т.7.

№   1. С.55–58

19.   Михайлова О. В., Семенова В.Г., Боровков В.Н. Проблемы смертности

от травм, отравлений и других последствий воздействия внешних причин // профилактика заболеваний и укрепление здоровья. 2002. № 5. С. 15–20.

20.   Немсадзе В.П., Амбернади Г. Детский травматизм. Книга для родителей. Опыт понимания, лечения, профилактики. - М.: Аист, 2005. - 120 с.

21.        Немсадзе В.П., Шастин. О методических основах профилактики детского травматизма // Школа здоровья. - 1997, № 2.

22.   Низкодубова С.В., Куликова Н.В., Байков А.Н. Основы здорового образа

жизни: Учебное пособие. - Томск, 1999. - 210 с.

23.    Низкодубова С.В. Основы медицинских знаний: Учебное пособие /под ред. Низкодубова С.В., Каюмова Е.А., Легостин С.А., Мастеница Э.И. Томск: Центр учебно-методической литературы ТГПУ, 2003. – 196 с.

24.        Профилактика детского травматизма, организация травматической помощи и лечение травм у детей./Под ред.В.Л. Андрианова. - Л.: Просвещение,

1981. - 120 с.

25.        Рупленение Ф.В. Детский травматизм в возрастном аспекте, его профилактика и роль общественности в борьбе с ним: Автореф. дис. к. м. н. Рига,

1998. - 420 с.

26.    Соколов Л.П. Курс травматологии и ортопедии: Учебное пособие. - М.: Медицина, 2005. - 285 с.

52

27.      Соколов Л.П. Предупреждение и лечение травм у детей: Учебное пособие. - М.: Дело, 2007. - 96 с.

28.    Ступницкая М.А. Травматизм у детей школьного возраста: причина и профилактика // Школа здоровья. - 2001, № 4.

29.     Хромцова, Т.Г. Формирование опыта безопасного поведения в быту детей среднего дошкольного возраста: дис. канд. пед. наук. / Т.Г. Хромцова. – СПб., 2001. – 175 с.

30.     Широкова Т.И. Детский травматизм и его предупреждение: учебное пособие / Т.И. Широкова. — Электрон. текстовые данные. — М.: Московский городской педагогический университет, 2011. — 52 c.

31.    Шумада И.В., Векслер М.М. Детский травматизм и экспертная оценка объема медицинской помощи // Врачебное дело. - 1987. №5. - С.123-124.

32.      Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте// Вопросы психологии, 1971, № 4.

53