Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Социальному педагогу / Научные работы / Исследовательская работа "Пропаганда здорового образа жизни, формирование антинаркотического мировоззрения среди детей и молодежи"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Социальному педагогу

Исследовательская работа "Пропаганда здорового образа жизни, формирование антинаркотического мировоззрения среди детей и молодежи"

библиотека
материалов

.




КОНКУРСНАЯ РАБОТА № ______


ЕЖЕГОДНАЯ ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДАНАУЧНЫХ И СТУДЕНЧЕСКИХ РАБОТ В СФЕРЕ ПРОФИЛАКТИКИ НАРКОМАНИИ




«Пропаганда здорового образа жизни,

формирование антинаркотического мировоззрения

среди детей и молодежи»





АВТОР: Стрижак Валентин Васильевич


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 7 г.Охи


Класс 10б


Адрес автора: г. Оха, ул. 60 лет СССР, д.26, кв. 171

Телефоны: 8(42437)21271, 8(924)1830771



Научный руководитель: Трубникова Галина Викторовна

социальный педагог МБОУ СОШ № 7 г.Оха


Контактные координаты: г.Оха, ул.Блюхера, д. 34





2016 г.

СОДЕРЖАНИЕ



Введение. .........................................................................................................................................3

Глава 1. Теоретические аспекты профилактики употребления наркотиков среди детей и подростков………………………………………………………………………………………….7

Глава 2. Проблема формирования здорового образа жизни и антинаркотического мировоззрения у детей и молодежи

2.1. Общая характеристика здорового образа жизни…………………………………….……10

2.2. Основы здорового образа жизни……………………………………………………………..11

2.3. Проблемы формирования здорового образа жизни у детей и молодежи…………….…..12

2.4. Пропаганда здорового образа жизни среди детей и молодежи……………………..…...13

Глава 3. Ценностный подход к формированию антинаркотической культуры……………..16

Глава 4. Пропаганда здорового образа жизни, формирование антинаркотического мировоззрения среди детей и молодежи на примере в МБОУ СОШ № 7……………………24

Заключение ....................................................................................................................................37

Список использованной литературы ..........................................................................................40

Приложения ...................................................................................................................................41






















Введение

Люди победили чуму, малярию, тиф…. Но пьянство, наркомания, СПИД, словно злые джинны, терзают человечество. Эти проблемы в нашем обществе долгое время предавались забвению, но и в эту бездну рано или поздно пришлось бы заглянуть.

Ч. Айтматов

Всё в природе борется за чистоту, справедливость, жизнь. Маленький цветок тянется к солнцу. Ему нужно вырасти, показать свои свежие листочки, красивые ароматные цветки, бросить семена в землю, чтобы выросли другие молодые цветки. Также и человек – частичка природы, старается быть сильным, добрым, умным, здоровым в этой жизни, независимо от окружающих обстоятельств. Человек радуется красоте природы: синему морю, теплому солнцу, завораживающим звёздам. Но он может, конечно, всего этого не увидеть, если попробует хоть раз наркотики.

Алкоголизм, курение, наркомания, СПИД. Страшная беда – наркомания – не обошла и нашу страну. Она пришла сегодня в каждую десятую российскую семью. Наркотики и дети. Само сочетание двух этих слов кажется противоестественным, но сегодня всё чаще они стоят рядом. Специалисты предполагают, что в крупных российских городах каждый второй школьник в возрасте от 13 до 16 лет знаком с одурманивающим препаратом не понаслышке. Распространение наркотиков в среде несовершеннолетних принимает характер эпидемии: они становятся неотъемлемым компонентом молодежной субкультуры.

Статистика говорит о том, что до 16 лет 60% подростков пробуют наркотик. Многие их низ пробуют курить анашу. Затем ощущений от анаши становится недостаточно, далее следует внутривенное введение наркотиков. Исследовав ответы юных наркоманов на вопрос, о том, почему они начали пробовать, психологи пришли к выводу: в компании сверстников, курящих анашу и употребляющих внутривенные наркотики, подростки ищут взаимопонимание, принятие, поддержку, т.е. суррогат той любви, которую они недополучили в семье, школе.

Мы не решим этих проблем, пока не научим подростков говорить нет, пока они не перестанут верить в чудесные сказки тех, кто бесплатно предлагает вечный «кайф». Мы не решим этих проблем, пока остаёмся слепыми и глухими к чужому горю, горю тех, кто уже стал рабом дурмана. Мы не решим этих проблем, пока будем делать вид, что их не существует. А значит, пора говорить, пора действовать, пора бороться.

Важнейшим показателем богатства и процветания нации является состояние здоровья подрастающего поколения. Не случайно одним из приоритетных направлений деятельности Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ)является обучение школьников навыкам здорового образа жизни.

Одним из важнейших аспектов здорового образа жизни является сознательный отказ от табакокурения, приема алкоголя, наркотических и токсикоманических средств. Особое значение в наши дни приобретает профилактика нарко и токсикоманий. По мнению экспертов ВОЗ, проблема наркомании приобрела драматический характер. Во всем мире на борьбу с наркоманией ежегодно выделяются значительные средства, исчисляемые десятками миллиардов долларов, однако наркотики по-прежнему считаются третьей угрозой человечеству после ядерного оружия и глобальной экологической катастрофы.Даже при сужении границ наркомании до юридически приемлемых, она, с точки зрения врачей-наркологов, во многих странах признана социальным бедствием. Полная картина распространения наркомании, включающая различные формы токсикоманий, ещё болеетрагична. Нелегальное производство и распространение наркотиков, от которых быстро возникает тяжелая зависимость, может привести к деградации следующих поколений общества.

Наркомания всегда поражает популяции, группы людей, отдельных индивидуумов, для которых характерен неадекватный здоровый образ жизни и низкий уровень культуры здоровья. К сожалению, Россия на протяжении долгих лет является одним из лидеров современного мира по алкоголизму. Сейчас нам серьёзно угрожает эпидемия наркомании: наркотический бум, охвативший в последние десятилетия многие страны мира, дошел и до России.

Провозглашенный ещё врачами древности постулат о том, что любую болезнь легче предупредить, чем лечить, становится буквальным по отношению к наркотической зависимости, достоверных фактов освобождения от которой во всём мире насчитываются единицы.

В профилактике наркомании большое место занимает наличие объективной информации, правильно организованный досуг, разумное использование свободного времени с учётом возрастных интересов и потребностей, а также специфики различных подростковых и юношеских групп.

По современной терминологии наркотики (греч.приводящий в оцепенение, одурманивающий) – это название наркотических веществ растительного или синтетического происхождения, наркотических лекарственных препаратов,которые оказывают специфическое (стимулирующие,возбуждающие, угнетающее, галлюциногенное) воздействие на центральную нервную систему, весь организм человека. Данное воздействие сопровождается развитием особых состояний, таких как снятие болевых ощущений, изменение настроения, психического и физического тонуса, сознания, на фоне которых формируется зависимость. Состояние, возникающее в момент приёма наркотиков, называется наркотическим опьянением, или наркотической интоксикацией. Наркомания-это особая тяжёлая болезнь, развивающаяся в процессе употребления наркотиков и приводящая к формированию жесткой зависимости состояния человека, его психического и физического самочувствия от наличия или отсутствия наркотика в организме.

Что же получается? Наркотики не способны подарить человеку удовольствие, они лишь создают иллюзию его получения. Ведь возникает эйфория не оттого, что его мозг подвергается химической стимуляции. Стоит же такая иллюзия весьма дорого- платить придется обязательно и в самой ценной «валюте»:здоровьем, внешностью,успехом.

Риск стать наркоманом возрастает для ребёнка, если у него есть:перенесенные родовые поражения центральной нервной системы; последствия травм и нейроинфекций, если ребенок живет в семье, где есть хотя бы один алкоголик.

Психологи выделяют личность, склонную к употреблению наркотиков, которую характеризуют такие признаки: депрессивные состояния, пассивность; беспокойство; отсутствие чувства собственной значимости, т.е. низкая самооценка; агрессивность и гиперактивность; нетерпимость; эгоцентризм, стремление к легкому достижению удовольствия; не выносит боли, напряжения.

Детская наркомания –это, прежде всего, трагедия семьи, трагедия ребёнка. Но, как ни странно, пока эта проблема иллюзорна, призрачна, она не воспринимается всерьёз и родители, в большинстве своём, заняты совсем другим, на первый взгляд, безусловно, более важным и необходимым: стремлением выжить. Возможно, поэтому, большая часть ответственности за спасение юных душ от «белой смерти» берёт на себя школа, которая ещё со времён Аристотеля призвана обучать и воспитывать, а значит, и предостерегать ребёнка от тех возможных проблем, с которыми ему предстоит столкнуться во взрослой самостоятельной жизни.

Таким образом, учитывая актуальность выделенной проблемы, возникает необходимость реализации целостной профилактической системы по пропаганде здорового образа жизни.

Цель - изучить развитие пропаганды здорового образа жизни, формирование антинаркотического мировоззрения среди детей и молодежи.

Гипотеза. Я предполагаю, если пропагандировать здоровый образ жизни, то формируется антинаркотическое мировоззрение. Система профилактики наркомании в образовательной среде будет эффективной в том случае, если

- подросткам и взрослым будет предоставлена объективная информация о наркотических веществах, их воздействии на человека и последствиях применения.

- в борьбе с наркоманией школьники, родители, педагоги и другие специалисты будут едины.

Объект исследования – профилактическая работа по пропаганде здорового образа жизни.

Предмет исследования - условия внедрения профилактической работы в образовательном учреждении.

Задачи исследования:

  1. Провести теоретическое исследование проблемы.

  2. Исследовать существующую пропаганду здорового образа жизни.

  3. Изучить особенности формирования антинаркотического мировоззрения у детей и молодежи.

  4. Исследовать мотивы борьбы и мотивы взаимодействия со взрослыми у детей и молодежи при формировании отношения к здоровому образу жизни и антинаркотическому мировоззрению.

  5. Провести сопоставительный анализ полученных результатов.

Практическая значимость работы заключается в том, что полученные результаты могут быть использованы в работе психологов, социальных педагогов при консультировании родителей на темы предупреждения наркомании, в разработкепрограмм формирования здоровьесберегающей среды, направленных на оптимизацию работы образовательных организаций и коррекцию воспитательных методов, курсов «Жизнь без вредных привычек».

Методы исследования: теоретические - анализ научных материалов по проблеме; эмпирические: наблюдение, анализ документов, исследовательские – проведение анкетирования среди обучающихся и их родителей.







Глава 1. Теоретические аспекты профилактики

употребления наркотиков среди детей и подростков



Что такое наркотики?

Что первое приходит на ум, когда произносят слово «наркотики»?

Как сказано в толковом словаре, наркотики - это химические вещества, которые изменяют настроение человека, его мысли, его чувства, ощущение и поведение, вызывают сильное привыкание к ним организма.

Большинство наркотиков смертельно опасны, и все без исключения обладают опасным побочным действием. Есть основания предполагать, что стартовыми наркотиками для многих являются алкоголь и сигареты.

Многие из тех, кто «балуются» наркотиками, уверены, что никогда не попадутся на этом. На самом деле, большинство попадаются на сущей малости. Закон достаточно строг с теми, кто взят с поличным за незаконное приобретение и хранение (без цели сбыта) наркотиков, и еще более суров с теми, кто раздает или продает их друзьям (распространение, сбыт).

Большинство тех, кто принимает наркотики, делает это ради удовольствия, наслушавшись от других, как это здорово и какие удивительные ощущения при этом возникают. Но, ни один из них не думает о том, что дело может кончится для него больницей или смертью. Все мы в повседневной суете забываем об опасностях и считаем себя неуязвимыми, наркоманы - не исключение.

Не заблуждайтесь: если вы решили подружиться с наркотиками, то прежде узнайте, чем это опасно. Ни один человек, как бы осторожен он не был, не застрахован от худшего. Помните, каждый считает, что с ним никогда ничего не случится. И, тем не менее, может случиться и действительно случается.

Человечеству различные наркотические вещества известны тысячелетиями, и только последние семьдесят лет незаметно, появившись как болезнь в США и некоторых других странах, наркомания стала растекаться все шире, поражая все новые и новые регионы. И вот достигла России.

Никто уже не отрицает, что наркомания поразила Россию, причем поразила безжалостно, нанеся коварный удар по нашим детям. Взрослые чаще всего не видят наркотики. Но дети сталкиваются с ними везде: в школах, на дискотеках, на улицах. Наркотики навязывают детям, чуть ли не силой заставляя принимать их.

В многие-многие семьи пришла эта беда - наркомания.

В переводе с греческого "narke" означает "оцепенение, онемение", "mania" - "страсть". В широком смысле наркомания - это болезненное влечение или пристрастие к наркотическим веществам, употребляемым различными способами (глотание, вдыхание, курение, внутривенные инъекции) с целью добиться одурманивающего состояния. Вследствие этого, как результат происходят физические и психические изменения в организме. 

Дети начинают принимать наркотики по разным причинам:

  • Чтобы уйти от решения какой-то проблемы или, что тоже самое, уйти от реальности жизни;

  • Из любопытства (как правило, это маленькие дети - а к наркотикам сейчас привлекают и семилетних);

  • Чтобы не отставать от других, быть "как все";

  • Потому что не смог отказать;

  • Желая казаться взрослее, из-за бравады (особенно когда наркотик предлагает кто-то из тех, с кем подросток находится в близких отношениях);

  • Желая получить новые, необычные ощущения (галлюцинации);

  • Чтобы просто поднять настроение;

  • Желая вести себя раскованнее (например, с девушкой или просто танцуя на дискотеке);

  • Путем насильственного вовлечения (шантаж и др.)

Что происходит при употреблении наркотиков?

Наркотическая эйфория (иллюзия удовольствия) длится не более 5 минут, остальные 3-4 часа человек находится в фазе расслабления, переходящей в состояние бреда и сна. Причем сновидения не всегда доставляют удовольствие. Кошмар картины своей смерти, расчленение собственного трупа и похорон - острые ощущения не для широкого круга любителей.

Обычно у человека уже после нескольких приемов наркотических веществ развивается сильное, неодолимое влечение к одурманивающему состоянию, называемое психической зависимостью от наркотика.

Есть и иная, значительно более глубокая зависимость, называемая физической. Заключается она в том, что наркотики по мере их употребления как бы входят в химический состав тканей организма, вследствие этого возникает привыкание, и наркотик становится необходимым условием для сохранения биологического и химического равновесия всего организма. Из-за постоянного введения в кровь наркотических веществ, в организме перестают вырабатываться собственные болеутоляющие вещества, и человек начинает ощущать боль не только от прикосновения одежды к коже, но и от пульсации сосудов, и даже от трения суставов при движении.

Его тело превращается в одну сплошную рану, причиняющую нескончаемую боль.

Нет больших страданий, чем те, которые испытывает наркоман при отсутствии наркотика. Сами наркоманы назвали это состояние "ломкой", в медицине это называется абстинентный синдром (синдром отмены).

Она проявляется, если наркотик отсутствует в организме в течение 10-12 часов. Наркоман вынужден систематически принимать наркотики и увеличивать их дозу, чтобы не чувствовать боль и продолжать свое "существование". А, как известно, для приобретения наркотика необходимы деньги, которые на дороге не валяются, значит, сначала все выносят из дома, потом идут на воровство. И так по кругу, пока не будет остановки от "передоза" (смерть), от милиционера (тюрьма), от болезни (в лучшем случае больница).





































Глава 2. Проблема формирования здорового образа

2.1. Общая характеристика здорового образа жизни


Охрана собственного здоровья- это непосредственная обязанность каждого человека, он не вправе перекладывать ее на окружающих. Ведь нередко бывает и так, что человек неправильным образом жизни, вредными привычкамиужек 20-30 годам доводит себя до катастрофического состояния и лишь тогда вспоминает о медицине.

Какой бы совершенной ни была медицина, она не может избавить каждого от всех болезней. Человек - сам творец своего здоровья, за которое надо бороться. С раннего возраста необходимо вести активный образ жизни, закаливаться, заниматься физкультурой и спортом, соблюдать правила личной гигиены, - словом, добиваться разумными путями подлинной гармонии здоровья.

Здоровье- это первая и важнейшая потребность человека, определяющая способность его к труду и обеспечивающая гармоническое развитие личности.Оно является важнейшей предпосылкой к познанию окружающего мира, к самоутверждению и счастью человека. Активная долгая жизнь - это важное слагаемое человеческого фактора.

Здоровый образ жизни (ЗОЖ)- это образ жизни, основанный на принципах нравственности, рационально организованный, активный, трудовой, закаливающий и, в то же время, защищающий от неблагоприятных воздействий окружающей среды, позволяющий до глубокой старости сохранять нравственное, психическое и физическое здоровье.

Существует три вида здоровья: физическое, психическое и нравственное (социальное):

- физическое здоровье- это естественное состояние организма, обусловленное нормальным функционированием всех его органов и систем. Если хорошо работают все органы и системы, то и весь организм человека правильно функционирует и развивается.

- психическое здоровье зависит от состояния головного мозга, Оно характеризуется уровнем и качеством мышления,развитиемвнимания и памяти, степенью эмоциональной устойчивости, развитием волевых качеств.

- нравственное здоровье определяется теми моральными принципами, которые являются основой социальной жизни человека, т.е. жизни в определенном человеческом обществе. Отличительными признаками нравственного здоровья человека являются, прежде всего, сознательное отношение к труду, овладение сокровищами культуры, активное неприятие нравов и привычек, противоречащих нормальному образу жизни. Физически и психически здоровый человек может быть нравственным уродом, если он пренебрегает нормами морали. Поэтому социальное здоровье считается высшей мерой человеческого здоровья. Нравственно здоровым людям присущ ряд общечеловеческих качеств, которые и делают их настоящими гражданами.

Здоровый и духовно развитый человек счастлив - он отлично себя чувствует, получает удовлетворение от своей работы, стремится к самоусовершенствованию, достигая неувядающей молодости духа и внутренней красоты.

Целостность человеческой личности проявляется, прежде всего, во взаимосвязи и взаимодействии психических и физических сил организма. Гармония психофизических сил организма повышает резервы здоровья, создает условия для творческого самовыражения в различных областях нашей жизни. Активный и здоровый человек надолго сохраняет молодость, продолжаясозидательную деятельность, не позволяя «душе лениться».



2.2. Основы здорового образа жизни



Здоровый образ жизни включает в себя следующие основные элементы: плодотворный труд, рациональный режим труда и отдыха, искоренение вредных привычек, оптимальный двигательный режим, личную гигиену, закаливание, рациональное питание и т.п.

Плодотворный труд- важный элемент здорового образа жизни. На здоровье человека оказывают влияние биологические и социальные факторы, главным из которых является труд.

Рациональный режим труда и отдыха- необходимый элемент здорового образа жизни. При правильном и строго соблюдаемом режиме вырабатывается четкий и необходимый ритм функционирования организма, что создает оптимальные условия для работы и отдыха и тем самым способствует укреплению здоровья, улучшению работоспособности и повышению производительности труда.

Следующим звеном здорового образа жизни является искоренение вредных привычек (курение,алкоголь,наркотики). Эти нарушители здоровья являются причиной многих заболеваний, резко сокращают продолжительностьжизни, снижают работоспособность, пагубно отражаются на здоровье подрастающего поколения и на здоровье будущих детей.

2.3. Проблемы формирования

здорового образа жизни у детей и молодежи



Проблема формирования здорового образа жизни и укрепления здоровья становится приоритетным направлением развития современной образовательной системы.

Процесс формирования здорового образа жизни подрастающего поколения до недавнего времени идентифицировался с физическим воспитанием. Жизнь, однако, показала, что в век стрессов и неврозов, агрессивности и равнодушия, социальных болезней и экологически неблагополучных условий существования физическому воспитанию не справиться с поставленными задачами по формированию культуры здоровья учащейся молодежи.

Только с самого раннего возраста можно привить детям знания, навыки и привычки в области охраны здоровья, которые впоследствии превратятся в важнейший компонент общей культуры человека и окажут влияние на формирование здорового образа жизни всего общества.

Семья в недалеком прошлом играла, по мнению ряда исследователей, существенную и положительную роль в приобщении представителей молодого поколения к занятиям спортом, физкультурой. Группам ровесников, также приписывалась почти такая же позитивная, в целом, роль. Что касается недалекого прошлого, то целый ряд других исследований свидетельствует о том же: как правило, семьи поощряли в большинстве случаев занятия своих детей туризмом, спортом, физкультурой, а в группах ровесников, приятелей существовала кое-где одно время, в 1970-1980-е годы, даже мода на занятия спортом: бокс, борьба, культуризм, восточные единоборства и некоторые другие виды спорта. К сожалению, в наши дни соответствующая картина выглядит куда более печально. Многие родители пьют, курят, употребляют наркотики, подавая тем самым своим детям дурной пример. Доля таких родителей сильно выросла по сравнению с периодом 1970-1980-х годов. В лучшем случае родители работают день и ночь не покладая рук, чтобы заработать «копейку» и «поднять» своего ребенка, соответственно, не уделяя ему порой никакого внимания. До занятий ли здесь туризмом, физкультурой, спортом, прогулками на свежем воздухе? Родители, приходя домой с работы, валятся от усталости, опять-таки снимая стрессы алкоголем или наркотиками. Такое в советское время было явлением не столь частым как в нашу сумрачную эпоху. В компаниях сверстников пропала мода на занятия спортом, на мускулистое тело у юношей; тенденция «унисекс» возобладала: девочки ходят в штанах, мальчики – с серьгами в ушах, губах, бровях, исповедуя в большинстве случаев либо культ «пивного живота», либо тщедушного тощего тела. Попадая в компанию сверстников, ребенок или подросток сразу приобщается к пиву (это в лучшем случае), а нередко сразу начинает «колоться», используя разного рода тяжелые наркотики (героин и другие), зависимость от которых возникает сразу. Употреблять наркотические вещества сегодня некоторые начинают уже с 7-8 лет, их родители в это время, вместо того чтобы воспитывать своих чад, либо пьют, либо зарабатывают, либо живут своей «личной жизнью». По официальным данным, в России на 100 тыс. населения – 240 человек являются постоянными потребителями наркотиков.

Все большая доля молодого поколения становится просто не пригодной для того, чтобы заменить своих отцов и матерей. Очень многие молодые люди не доживают до возраста, когда пора вливаться в категорию работающих. Рождаемость же в стране сейчас крайне низкая.

Однажды Аристотель вспомнил, наполненные глубочайшей грустью, слова Перикла, который произнес их в своей «Надгробной речи». Выдающийся афинский политический и общественный деятель сокрушенно сказал, «что потеря юношества имеет для отечества такое же значение, как если бы год потерял весну».



2.4. Пропаганда здорового образа жизни

среди детей и молодежи



Воспитание - есть процесс воздействия внешней энергии на внутреннюю энергию человека. В результате взаимодействия двух (внутренней и внешней) энергетических систем происходит возбуждение, движение, изменение и развитие генетических человеческих задатков. Воспитание в широком смысле слова является единственным универсальным средством развития. Все человеческие задатки развиваются и функционируют как способности только благодаря воспитанию.

Современная российская образовательная система целью воспитания и обучения ставят подготовку самореализующейся личности к жизни в рыночных отношениях. Каждый после школы обязан сам в конкурентной борьбе выбрать и занять место в общественной иерархии.

Учащуюся молодежь не обучают правилам борьбы за выживание в современных условиях. Человек, не знающий самого себя и не умеющий управлять собой, является игрушкой в руках других людей. Не он управляет своей судьбой, а становится рабом обстоятельств, предрассудков, моды и собственных капризов. Особенно подвержены предрассудкам современной жизни студенты. Дело в том, что студенты - это социальный слой населения, который можно отнести к группе повышенного риска, так как на непростые возрастные проблемы студентов (адаптацию к физиологическим и анатомическим изменениям, связанных с процессами созревания: высокая психоэмоциональная и умственная нагрузка, приспособления к новым условиям проживания и обучения; формирование межличностных взаимоотношений вне семьи) накладывается негативное влияние кризиса практически всех основных сфер общества и государства.Это ведёт к значительному усилению возрастного ухудшения адаптации студентов, следствием чего являются серьёзные медицинские и социально - психологические проблемы, возникающие в той или иной форме у студентов.

Проблема сохранения и укрепления здоровья подростковой студенческой молодежи сложна и многогранна. В современных условиях в связи с изменившейся экономической ситуацией она требует нового подхода к ее решению, ставит перед отечественным здравоохранением задачу гарантированного обеспечения подростковой студенческой молодежи качественной медицинской помощи, поиска новых форм ее организации, в том числе разработка эффективных методов массовых профилактических обследований, гигиенического обучения и воспитания.

Много современных молодых людей, обучающихся в учебных заведениях, являются приверженцами определенного образа жизни, в котором определенным эталоном являются сигареты, наркотики и алкоголь. Причем некоторые данный образ жизни ведут еще со школьной скамьи.

Для воспитания здорового образа жизни, необходимо проникнуть вглубь самой проблемы. Важно выяснить, что послужило причиной ведения не здорового образа жизни, и что способствует ведению здорового образа жизни. Для выяснения этого, во многих образовательных организациях проводится профилактическая работа, направленная на пропаганду здорового образа жизни. А также во многих регионах нашей страны проводятся исследования, направленные на выявление физического, социального и психологического здоровья учащихся. Диагностический анализ состояния их физического, социального и психического здоровья полностью подтверждает прописную истину: увсех разные стартовые площадки жизнедеятельности, разное здоровье, разные судьбы.

Следует отметить, что зачатки образа жизни, закладываются в раннем детстве. Так, дети, которые испытывают некоторые ущемления и внутреннюю тревогу для желания самовыражения, переходят на образ жизни, в котором бытует наркотики и алкоголь. В этих случаях приоритетными задачами коллектива, в котором обучает ребенок (будь то детский сад, школа, техникум или институт), по формированию ЗОЖ должны быть:

- укрепление психического и физического здоровья;

- воспитание потребностей навыков ЗОЖ.

Вышеназванные задачи решаются в трех направлениях: работа с детьми, их родителями и коллективом.

С детьми это:

- физкультурные занятия;

- уроки безопасности;

- физкультурные праздники, спортландии, спартакиады;

- Дни здоровья;

- конкурсы рисунков;

- организация семинаров и встреч с представителями религиозных организаций;

- организация лекций с представителями ФСНК, полиции, комитета по делам несовершеннолетних.

Тесное сотрудничество с семьей считается залогом успеха. Работа с родителями и коллективом осуществляется на основе результатов анкетирования. Затем организуются консультации, беседы, круглые столы с участием различных специалистов, оформляются информационные стенды, проводятся семинары.

Глава 3.Ценностный подход

к формированию антинаркотической культуры

Формирование антинаркотической культуры – одно из злободневных направлений современной деятельности органов государственной и муниципальной власти, структур гражданского общества. Ее особенностями является многофункциональность, реализуемая институтами, действующими на основе общей системы ценностных координат, заложенных в Конституции Российской Федерации.Незначительная результативность современной антинаркотической деятельности свидетельствует о необходимости выработки на основе общечеловеческих ценностей и основ конституционного строя Российской Федерации мировоззрения антинаркотической культуры. Содержание данного мировоззрения, характеризуется наличием системы ценностей, формирующих нормы обыденного поведения. Последние принимаются всем обществом в силу их здравого смысла и стереотипа житейской мудрости.В настоящее время в российском обществе существует множество субкультур, формирующих феномен наркотической псевдокультуры. Процесс их формирования вызван борьбой различных групп влияния (наркобизнеса, масс-медиа, политических групп давления и пр.) за расширение собственного сегмента рынка распространения наркотиков. Наркотической псевдокультуре призвана противостоять система ценностей антинаркотического мировоззрения. Его цель – сформировать в подростково-молодежной среде антинаркотическую культуру, предназначение которой заключается в выработке устойчивого духовно-нравственного иммунитета к потреблению и распространению наркотиков.

Ценности антинаркотического мировоззрения молодежи:

1. «Достоинство». Достойный человек – это человек, обладающий такими моральными качествами, которые позволяют ему быть уважаемым и уважающий себя, а значит человеком, верящим в себя. Ему не требуется мира иллюзий, его чувства не требуют искусственного допинга. В любой социальной среде он не стремится стать как все.

Достоинство человека проявляется в следовании свободно избранным высшим ценностям жизни, восхождению от нравственных поступков к любви и служению ближним. Достойный человек — это человек, созидающий свою жизнь и свою личность, преодолевая сопротивление среды и собственных немощей.

Чувство достоинства – это умение сделать выбор, позволяющий гарантировать духовное и душевное здоровье.

2. «Ответственность».Ответственность — готовность взять на себя груз принятия решения и санкций за неудачу.

Ответственность человека означает ответственность перед законом, близкими, друзьями, собой.

Даже если жизнь молодым человеком все еще воспринимается как игра, то он должен вспомнить, что в любой игре есть свои правила. Есть правила и в любом человеческом сообществе. Поэтому безопасное, комфортное, надежное существование человека в любом сообществе должно быть защищено законом, т.е. правилами, установленными государством и им же реализуемыми.

Ответственность перед обществом или законом, прочна и устойчива лишь тогда, когда опирается на более фундаментальное свойство личности — совесть, ответственность за себя и близких перед собой.

Уход от ответственности в мир иллюзий – это игнорирование ответственности и перед законом, и перед близкими людьми, и, в конечном счете, перед собой.

3. «Благополучие».Быть благополучным – значит жить счастливо, с радостью, находиться в гармонии с самим собой и окружающим миром.

Благополучный человек – это человек, измеряющий комфорт своей жизни не материальными ценностями (хотя и не игнорирует их), а благополучием своего умственного и физического состояния, своего духовного и душевного здоровья.

Такому человеку есть, что предложить близким, окружающим. Он умеет не только получать «благо», но и отдавать добро.

Такому человеку есть, что предложить взамен на заманчивое предложение познакомиться с наркотиками. Для него смысл жизни в реализации творческого потенциала, которая возможна в реальной интеллектуальной жизни, спорте, общении, активной жизненной позиции. Это то, что носит название «Здоровый образ жизни». Это – чувства, ощущения, восприятие окружающего мира со всеми его сложностями и проблемами человека с незамутненным рассудком, без физических страданий, не ограничивающего свой жизненный путь.

Мировоззрение антинаркотической культуры. Наркоугрозы, существующие в современном российском обществе, оказывают целенаправленное воздействие на молодого человека, как потенциального потребителя продукции незаконного сверхприбыльного наркобизнеса. В мировой практике специалистами принято выделять следующие факторы наркоугроз:

  1. отношение СМИ, рядовых граждан, общества в целом к потреблению наркотиков;

  2. недостаточно эффективная политика государства в этой сфере;

  3. неблагоприятные социальные условия;

  4. отсутствие знаний о последствиях потребления наркотиков;

  5. несовершенство действующего законодательства регулирующего незаконное производство и сбыт наркотических средств;

  6. доступность наркотиков.

  7. друзья, потребляющие наркотики.

Пресечь влияние этих факторов на подростково-молодежную среду возможно с помощью последовательного и системного воспитательного воздействия на личность. В основу мировоззрения антинаркотической культуры личности должна быть положена система жизненных ценностей, гарантирующих духовное и душевное здоровье и общепризнанных различными слоями общества.

Данные ценности, вписанные в существующую нравственно-устойчивую систему координат мировоззрения личности, способны формировать у молодого человека активное неприятие как наркотической псевдокультуры, так и неприятие образа жизни вразличного вида зависимостях.

Только чувство собственного достоинства способно помочь молодому человеку противостоять предложению, поступившему со стороны друзей: «быть как все», «поймать кайф», «уйти от проблем».

Собственное достоинство проявляется у молодого человека, который уважает себя и стремится реализовать свои потенциальные способности в любой сфере деятельности. Такой человек способен вызвать чувство уважения со стороны окружающих его людей своими поступками, достижениями, нравственными устоями, которые помогают ему жить в гармонии с собой и окружающим его миром.

Желание противостоять предложению попробовать наркотик – способно сформировать чувство ответственности молодого человека за поступки свои и своих близких. Оно способно как удержать его от искушения приобщиться к миру иллюзий, так и изменить отношение к наркотику у наркозависимого человека.

Наркомания – это заболевание индивида в больном обществе, которое не выработало иммунитет у своих граждан к данному асоциальному явлению. Более того, с помощью средств массовой информации оно насаждает наркотическую псевдокультуру, формируя моду на наркотики, пропагандируя их доступность и обыденность. Незаконное приобретение, хранение и потребление наркотических средств или психотропных веществ должно не только пресекаться правоохранительными органами, но и отторгаться на уровне морально-нравственных устоев всего общества. Для этого понятие ответственность должно носить не только правовой, но и морально-нравственный характер. И разделять это чувство ответственности должны все граждане, как на индивидуальном, так и на корпоративном (групповом) уровне. Именно корпоративная ответственность кинематографистов, писателей, журналистов, представителей шоу-бизнеса и других – всех тех, кто может внести свою лепту в тиражирование наркокультуры, должна стать основой для самоцензуры.

В основе наркотической псевдокультуры лежат представления о возможности «наркотического познания» существующего мира. В этом случае наркотики выступают как средство свободы и желания. Именно эти ценности в разных ипостасях и культивируют апологеты наркотической культуры. Следование этим ценностям выдается как необходимая атрибутика свободного и благополучного человека. Молодым людям навязываются стереотипы поведения, предлагающие употребление наркотиков в качестве «нормального» и даже необходимого атрибута общения. Вот почему «благополучию» наркозависимого человека, в конечном счете, обреченного на страдания и смерть, следует противопоставить в обыденном мировоззрении благополучие человека, здорового нравственно и физически.

Не свобода потребления наркотика, а свобода от наркотиков лежит в основе понимания реального благополучия человека. 


Принципы формирования антинаркотической культуры личности.

Концепция формирования антинаркотической культуры предполагает в осуществлении просветительской, социальной, законодательной и правоприменительной деятельности, медицинской и психологической работе соответствующими институтами реализацию следующих принципов:

1. Принцип адекватности информации (возрастная, проблемная). Данный принцип необходим для повышения эффективности проводимых мероприятий по борьбе с распространением и употреблением наркотиков.

2. Принцип информационного опережения. Формирование правильного негативного отношения к психоактивным веществам в молодежной среде необходимо осуществлять до первой возможной встречи с этими веществами в жизни подростка и до положительных отзывов его друзей и знакомых о последствиях их употребления.

3. Принцип альтернативного выигрыша. Доверенные лица, с которыми контактирует ребенок, подросток (родители, педагоги, медицинские работники), а также средства массовой информации способствуют распространению моды на ценности антинаркотического мировоззрения. Поощряются дети, которые не употребляют психоактивные вещества, ведут здоровый образ жизни.

4. Принцип поведенческого стереотипа. В распространении антинаркотической культуры приоритетным является не столько уровень знаний специалиста о вреде потребления наркотиков, сколько личный пример (примеры близкого окружения и «знаковых» фигур для молодежи) здорового образа жизни.

5. Принцип публичности антинаркотической деятельности. Его смысл в том, чтобы все разноведомственные службы и учреждения поддерживали и расширяли участие самого общества (научного сообщества, общественных объединений, политических партий и других структур гражданского общества) в формировании антинаркотической культуры, стимулировали совместный поиск новых решений данной проблемы. Формирование антинаркотической культуры в публичной сфере обеспечит общественную оценку ее значимости и, выявив актуальные проблемы антинаркотической деятельности, позволит сформулировать их в виде законодательных инициатив.

6. Принцип межведомственного взаимодействия. Предполагает обязательный обмен информацией и взаимодействие между ведомствами – исполнителями Антинаркотической Программы.

7. Принцип соразмерности общей цели и задач. Постановка общей цели «сокращение масштабов незаконного потребления наркотических средств и психотропных веществ» не должно ориентировать соответствующие ведомства на неисполнимые задачи, связанные с отдельными направлениями антинаркотической деятельности. Этот принцип позволит предотвратить недоучет негативных явлений и фальсификацию результатов деятельности, которые характеризуют работу этих ведомств.

8Принцип многоуровневой деятельности. Предполагает поэтапный охват профилактическим воздействием подрастающего поколения различных возрастных групп.















Глава 4. Пропаганда здорового образа жизни, формирование антинаркотического мировоззрения среди детей и подростков

на примере МБОУ СОШ № 7 г.Охи


Произошедшие за последнее десятилетие перемены в жизни нашего общества привели к изменениям в различных сферах человеческой деятельности. Ломка старых ценностных ориентиров, произошедшая под влиянием внутриполитических факторов, вызвала рост некоторых негативных явлений в обществе. В частности, произошел рост числа подростков, употребляющих алкогольные напитки, наркотические и токсические вещества, как следствие этого увеличилось число правонарушений, совершаемых подростками, находящимися в состояния алкогольного или наркотического опьянения. Причём возраст людей начинающих употреблять алкоголь и наркотики неуклонно снижается.

Психофизиологическая неустойчивость, подверженность детско-подросткового контингента стрессу на фоне  снижения уровня жизни, безработицы и других негативных проявлений в семьях приводит к поведенческим расстройствам, к протесту обществу, школе, родителям и, тем самым, приобщению к наркотикам.

В этих условиях важно формирование уверенности и позитивного отношения к себе, развитие навыков самовыражения личности. Подобный подход к профилактической работе по проблемам наркомании позволяет выбрать осознанную жизненную позицию, нивелировать факт искусственной эйфории как критериев отдыха, радости и достижения успеха, сформировать рациональные системы опознания удовольствия. Анализ статистических данных приводимых СМИ, показывает, что каждый пятый подросток уже имеет опыт одурманивания и наблюдается картина постоянного роста употребления наркотиков в детской среде. И самое главное, что к наркотическому соблазну не существует какого-то определенного социального иммунитета, а опасность заражения оказывается одинаковой как для традиционной группы риска, так и для тех, кто не вызывает тревоги.

Действительно, навсегда запретить или уничтожить наркотики невозможно, но развитие в каждом человеке системы личного противостояния им — реальная и практически вполне выполнимая задача. Поэтому чтобы такого желания не возникло нужно успешно строить отношения с окружающим миром - решать проблемы, реализовывать возникающие потребности за счет собственных знаний и умений, найти себе занятие «по душе».

В школе обучается 907 учащихся. Проблемы здоровья населения России и, в частности, здоровья подрастающего поколения являются причиной для беспокойства как государственных организаций, так и общества, самих граждан. Свою долю ответственности за сохранение здоровья обучающихся несет образовательное учреждение. В настоящее время здоровьесберегающие технологии делаются составной частью и отличительной особенностью всей образовательной системы.

Разработаны и реализуются программа по ЗОЖ: «Школа – территория здоровья» (2011-2016), «Я выбираю жизнь» (2010-2015).

Цель:

Создание в школе организационно-педагогических, материально-технических, санитарно-гигиенических и других условий здоровьесбережения, учитывающих индивидуальные показатели состояния здоровья участников образовательного процесса.

Задачи:

- четкое отслеживание санитарно - гигиенического состояния школы;

- гигиеническое нормирование учебной нагрузки, объема домашних заданий и режима дня;

- освоение педагогами новых методов деятельности в процессе обучения школьников, использование технологий урока, сберегающих здоровье учащихся;

- планомерная организация полноценного сбалансированного питания учащихся;

- развитие психолого-медико-педагогической службы школы для своевременной профилактики психологического и физического состояния учащихся;

- привлечение системы кружковой, внеклассной и внешкольной работы к формированию здорового образа жизни учащихся; посещение научно-практических конференций, семинаров, лекций по данной проблеме иприменение полученных педагогами знаний на практике;

- выявление уровня здоровья учащихся;

- ведение просветительной работы среди родителей направленной на укрепление здоровья детей.

Базовыми компонентами на всех ступенях являются:

- формирование ценностного отношения к вопросам, касающимся здоровья и здорового образа жизни;

- формирование системы знаний по овладению методами оздоровления организма;

- формирование положительной мотивации, направленной на занятия физическими упражнениями, различными видами спорта;

- формирование основ медицинских знаний по вопросам оказания доврачебной помощи себе и другому человеку.



Здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения:

- состояние и содержание здания и помещений школы в соответствии с требованиями СанПин;

- оснащенность кабинетов физкультурного зала, спортивных площадок необходимым оборудованием и инвентарем;

- наличие и необходимое оснащение медицинского кабинета;

- наличие и необходимое оснащение школьной столовой;

- организация качественного горячего питания;

- необходимый (в расчете на количество учащихся) и квалифицированный состав специалистов, обеспечивающий работу с учащимися (медицинский работник, учителя физкультуры).

Медицинское направление:

В школе созданы соответствующие санитарным требованиям условия для воспитания и обучения детей и формирования их здоровья. Расписание составляется на основе санитарно-гигиенических требований. Учителя во время учебно-воспитательного процесса отводят время физкультминуткам, динамическим паузам, гимнастике для глаз, релаксации. Учитывается школьное расписание, соблюдение режима дня школьниками при нормировании учебной нагрузки и определении объема домашних заданий. Четко отслеживается санитарно-гигиеническое состояние школы (соблюдение в кабинете воздушного режима; оптимальный уровень освещенности рабочего места; соответствующий санитарно-гигиеническим требованиям размер школьной мебели). Организовано горячее питание учащихся в школьной столовой (две третьих от общего количества школьников). Немаловажное значение в формировании и укреплении здоровья школьников отводится реабилитационной работе, включающей в себя обязательное медицинское обследование, ведение питьевого режима, санитарно-гигиеническое просвещение учащихся, профилактические мероприятия в преддверии эпидемий (гриппа). Работает медицинский кабинет: ежегодные медосмотры, вакцинация учащихся и педагогов. Уроки физической культуры проводятся как в спортивном зале, так и на свежем воздухе, на школьном стадионе.

Просветительское  направление:

В целях организации просветительской работы основное внимание уделяется организации деятельности с учащимися и родителями по профилактике табакокурения, алкоголизма, наркомании, пропаганде здорового образа жизни, совместной работе с учреждениями здравоохранения и органами внутренних дел по пропаганде физической культуры и здорового образа жизни через уроки биологии, географии, химии, экологии, ОБЖ, физической культуры. Так, за истекший период была проведена система мероприятий по охране здоровья учащихся от воздействия окружающего табачного дыма и последствий потребления табака в 2014-15 учебном году:

- Стенд «Вредные привычки: курение». Освещение на школьном сайте информации о проведении Дня отказа от курения. Школьная газета «SchoolTIMES» (информация о мероприятиях, статьи о вреде курения).

-Классные часы о влиянии вредных привычек на здоровье человека «Здоровая жизнь без табачного дыма». Психологические тренинги специалиста по социальной работе наркологического отделения МУЗ «Охинская ЦРБ» «Не сломай свою судьбу». Ролевая игра «Курение: дань моде, привычка, болезнь» (социальный педагог школы). Распространение памяток, буклетов, листовок «Почему курить вредно?», «Курить - здоровью вредить». Демонстрация роликов о вреде курения в рекреации школы. Круглый стол «Административная ответственность за курение табака на отдельных территориях, в помещениях и на объектах» с привлечением юриста.

- Акция «Мы против курения», приуроченная к Международному дню отказа от курения. Акция «Меняю сигарету на конфету». Акция «Мы не курим – присоединяйся». Акция «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам» (мастер-классы лучших спортсменов школы «Делай как мы, делай лучше нас», Урок здоровья «Здоровый образ жизни молодежи – высшая ценность общества», конкурс сочинений «Я выбираю здоровый образ жизни», товарищеские встречи по волейболу и пионерболу в спортивном зале, единый классный час).

- Вопрос «Профилактика курения табака в ОУ» на ШМО классных руководителей.

Психолого-педагогическое направление:

Психолого-педагогическая работа за три месяца нового учебного года была направлена на предупреждение проблем в развитии ребенка, обеспечение адаптации на разных этапах обучения, развитие познавательной и учебной мотивации, формирование навыков саморегуляции и здорового жизненного стиля, совершенствование деятельности психолого -медико - педагогической службы школы для своевременной профилактики психологического и физиологического состояния учащихся и совершенствование здоровьсберегающих технологий обучения.

За учебный год были проведены 18 заседаний Совета профилактики, на которых рассматривалось поведение учащихся, состоящих на учете КДН, ОДН. Через Совет прошли 54 человека, для них были разработаны индивидуальные программы коррекционно-развивающих мероприятий. Было проведено 97 консультаций с родителями учащихся «группы риска», 338 консультаций с обучающимися данной группы и 77 консультаций с классными руководителями. Школа активно сотрудничает со специалистом по социальной работе наркологического отделения ГУЗ «Охинская ЦРБ», которая систематически проводит различные тренинги, занятия, направленные на профилактику вредных привычек и здоровый образ жизни.

Социальное здоровье учащихся курируют классные руководители, социальный педагог, психолог. В школе создан социальный паспорт обучающихся, а так же банк данных детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. В течение трех месяцев для этих школьников были организованы консультации психолога и социального педагога. Ежемесячно проводится патронаж учащихся, состоящих на опеке и учащихся из неблагополучных семей. В сентябре была организована акция «Забота» (учащиеся школы организовали помощь детям из малообеспеченных семей школьными принадлежностями), в ноябре в День ребенка ребята отнесли подарки в социально-реабилитационный центр «Родник» (игрушки, канцелярские принадлежности) в рамках акции «Дети – детям».

Обеспечению безопасности жизнедеятельности (ТОБЖ) отводится особое внимание в учебном процессе. Ежегодно в сентябре проходит месячник «Здоровье и безопасность», способствующий обеспечению безопасности условий пребывания в школе и вне ее. Месячник включает в себя комплекс мероприятий, способствующих сохранению, формированию и укреплению здоровья. В сентябре 2015 года в него вошли мероприятия:


Содержание


Класс

Сроки

День здоровья. Турпоходы.


«Веселые старты» - «Если хочешь быть здоровым»

5 – 11


1 – 4

07.09

Уроки здоровья (формирование ЗОЖ)

1 – 11

В течение месяца

Активные перемены

1 – 4

В течение месяца

Выпуск «молний» по итогам Дня здоровья

4 – 11

10.09 – 14.09

Конкурс рисунков

«Мы за здоровый образ жизни»

1 – 3

10.09 – 14.09

Конкурс рисунков «Дорожная безопасность»

1 – 4

5 – 6

05.09-

12.09

Клуб интересных встреч. Встречи с тренерами-преподавателями ДЮСШ, спортсменами школы

1 -11

26.09

Викторины «Здоровье и безопасность», «Внимание! Переходим через улицу»

1 – 4

5 – 8

В течение месяца

Демонстрация видеороликов «Молодежь против наркотиков, алкоголя и табакокурения», «Жить здорово»

5 – 11

В течение месяца

Беседы об образе жизни и здоровье человека «Не сломай свою судьбу» (психолог ЦРБ, медицинская сестра, социальный педагог учреждения)

8 – 11

17 – 21

Классные часы по БДД с привлечением работников ГИБДД

1 – 11

01.09-

15.09

Анкетирование «Что ты знаешь о наркотиках?»

8 – 11

В течение месяца

Распространение листовок «Наркоконтроль сообщает»

8 – 11

В течение месяца

Оформление информационного стенда по профилактике пагубных привычек

5 – 11

10.09-

14.09

Военно-спортивная игра «Зарница»

1-11

28.09


Спортивно-оздоровительное направление:

Комплексное решение проблемных вопросов возможно с помощью внедрения в воспитательно-образовательный процесс и внеурочную деятельность физкультурно-оздоровительных технологий. В связи с этим особенно важно становится приобщение подрастающего поколения к здоровому образу жизни, физической культуре и спорту.

Содержание спортивно-оздоровительной работы школы в 2014-2015 учебном году:

1. Уроки физического воспитания в школе (3 часа в неделю).

Комплексная программа по физическому воспитанию состоит из следующих разделов: «Легкая атлетика», «Гимнастика», «Спортивные игры (баскетбол, волейбол)», «Лыжная подготовка», «Теоретические сведения».

2. Спортивная секция по волейболу: девушки и юноши: 8-11 класс – 6 часов в неделю.

3. Спортивная секция по баскетболу: девушки и юноши: 8-11 класс - 6 часов в неделю.

4. Хореографический кружок «Вдохновение»: девочки и мальчики: 3-5 класса – 2 часа в неделю.

5. Первенство школы по спортивным играм среди параллелей 5-11 классов: «Настольный теннис» (ноябрь), «Баскетбол» (декабрь), «Волейбол» (март), «Пионербол» (февраль), «Легкая атлетика» (сентябрь).

6. Президентские состязания. Президентские спортивные игры(октябрь).

7. Дни здоровья (1 раз в четверть).

8. Спортивные праздники: «Зарница»,«Олимпийские надежды», «Всероссийский олимпийский день», соревнования: «Сегодня школьники – завтра защитники отечества», «Мама, папа и я – спортивная семья»,«Малые олимпийские игры», «Рыцарский турнир», «Молодецкие потехи», военно-спортивная игра «Зарница», Олимпийские уроки и др.

9. Динамические паузы (между 3-4 уроком).

10. Час активных движений (ежедневно в начальной школе).

11.Участие сборной команды школы в Спартакиаде учащихся городского округа «Охинский».

12. Акции: «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам» (ноябрь), «Мы за здоровый образ жизни» (сентябрь, апрель), «Мы против курения» (ноябрь).

В течение учебного года значение уделялось организации спортивных мероприятий с целью профилактики заболеваний и приобщения к здоровому досугу, привлечение системы кружковой, внеклассной и внешкольной работы к формированию здорового образа жизни учащихся; широкое привлечение учащихся, родителей, социальных партнёров школы к физической культуре и спорту, различным формам оздоровительной работы.

Так, в январе прошла Акция «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам», в рамках которой были организованы мероприятия:


162


5

Конкурс рисунков, плакатов

«Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам»

67


25

Оформление агитационного стенда «Здоровым быть модно»

558


12

Классный час

«Спорт как альтернатива пагубным привычкам»

898


12

Урок здоровья по теме

«Здоровый образ жизни молодежи – высшая ценность общества»

37


2

Дружеская встреча по пионерболу

и волейболу

171

(9а,б,в и 6а,б,в)

4

Конкурс сочинений, эссе

«Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам»


34



-

ВСЕГО:

898

37


Особое внимание уделялось вовлечению учащихся в учреждения ДОД, в том числе физкультурно-спортивной направленности. Так, 329 учащихся (36,3%) посещают занятия по одиннадцати видам спорта в детско-юношеской спортивной школе г. Охи, 31 учащийся – спортивные кружки в Доме детства и юношества и в РДК, 45 – секции в своей школе. В СОШ №7 работают секции спортивным играм (волейбол, баскетбол), систематически проводятся дружеские встречи по разным видам спорта среди преподавателей и учащихся. Школа на протяжении трех последних лет занимает 1 местов общем зачете муниципальной Спартакиады школьников городского округа «Охинский». Спортсмены постоянно побеждают в соревнованиях по легкой атлетике, плаванию, шахматам, настольному теннису и лыжным гонкам. В составе сборной команды городского округа «Охинский» и Сахалинской области школьники являются участниками, победителями и призерами региональных, зональных, всероссийских и международных соревнований по лыжным гонкам, плаванию, баскетболу, тхэквондо, греко-римской борьбе.

В школе работают 14 кружков, в том числе «Хореографический кружок «Вдохновение». Танец - это не просто умение двигаться под музыку, танец - это умение выражать себя. Занятия в хореографическом кружке помогают детям развить пластику, координацию, выносливость, воспитывают уверенность в себе. Результатами деятельности кружка является выступление танцоров на праздниках: «День знаний», «Осенний лист», «Посвящение в первоклассники», «День матери», «Новогодний калейдоскоп», «Мы будем служить России», «Веселые старты», «Весенний букет», школьный конкурс «Минута славы» и др.

Физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня ученика имеет огромное значение. Она содействует повышению двигательной активности учащихся, воспитанию привычки к систематическим занятиям физическими упражнениями. По результатам опроса учащихся о том, в каких спортивных секциях они занимаются, выяснилось, что спортом систематически занимаются 40% от общего числа обучающихся в школе. Этот показатель увеличился на 4%. Таким образом, примерно 40% школьников имеет двигательную активность в пределах необходимой физиологической нормы.

Сегодня, как никогда, остро стоят проблемы снятия утомления школьников в процессе урока и повышения их двигательной активности. Расчеты показывают, что если систематизировать работу по 4 основным компонентам школьного физического воспитания - это сам урок физкультуры, физкультурно-оздоровительные моменты в режиме учебного дня, внутришкольные физкультурно-массовые мероприятия и секционная работа вне школы – то объем двигательной активности школьников значительно приблизится к необходимому.




Охват учащихся дополнительными занятиями физической культурой и спортом:

п/п

Показатель

2001-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

1.

Количество секций и кружков спортивного направления

3

3

3

3

1.1

Начальная школа

1

1

1

1

1.2.

Основная школа

1

1

1

1

1.3.

Старшая школа

1

1

1

1

2.

Охват учащихся спортивными секциями и кружками на базе школы

45

45

45

53

2.1

Начальная школа

15

15

15

9

2.2.

Основная школа

15

15

15

37

2.3.

Старшая школа

15

15

15

7

3.

Занятость учащихся в спортивных секциях вне школы

276

294

327

329

3.1

Начальная школа

99

108

121

133

3.2.

Основная школа

127

139

154

156

3.3.

Старшая школа

50

47

52

40


Инновационная воспитательная деятельность

Образовательная

организация

1.

Областной уровень

1.1.

экспериментальная деятельность

-

-

1.2.

инновационная деятельность (проекты, программы)

Проект «Спортивно-оздоровительный

центр «Атлант»


1



итого:

1


В целях повышения эффективности работы школы в формировании здорового образа жизни через систему мероприятий физкультурно-оздоровительной направленности реализуется проект «Физкультурно-оздоровительный центр «Атлант», задачами которого является оснащение материально-технической базы школы. Основная идея проекта - сформировать у ребенка потребность в здоровом образе жизни, культ его личного физического здоровья, и показать ему, как с помощью средств физической культуры можно это здоровье укреплять. Идет работа по оснащению хореографического, тренажерного зала. Оборудованы и успешно используются в учебно-воспитательном процессе спортивно-оздоровительный комплекс для обучающихся начальной школы и тренажерный зал.

По результатам анализа эффективности реализации программы «Школа – территория здоровья» (охрана жизни и здоровья обучающихся, формирование здорового образа жизни, профилактика вредных привычек у обучающихся) можно увидеть, что учащиеся понимают важность здорового образа жизни, знают последствия курения, употребления алкоголя, наркотиков, они образованны в этих вопросах, наблюдается положительная динамика по формированию устойчиво - позитивного отношения учащихся к своему здоровью, систематическим занятиям физической культурой и спортом.

Главной задачей педагогов и классных руководителей остается внедрение здоровьесберегающих технологий в учебный и воспитательный процесс. Только хорошо продуманная система учебной и внеклассной работы во многом способствует физическому воспитанию школьников.

Классные руководители формируют у обучающихся на внеклассных мероприятиях культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья и представления о здоровой, не склонной к «социальным» болезням личности человека.

Программа «Школа – территория здоровья» реализуется целенаправленно и систематически комплексом учебно-воспитательного процесса, направления программы учтены в общешкольном плане работы, в планах воспитательной работы классных руководителей, плане работы детской организации. Каждое полугодие проводится краткий анализ проделанной работы, в конце года даётся подробный анализ всей системы учебной и воспитательной работы, в том числе и реализации программ.


















Мониторинг состояния здоровья

обучающихсяв МБОУ СОШ № 7 г. Охи


Здоровье детей – забота общая. Последние статистические данные медицинских осмотров в Российских школах свидетельствуют о том, что за период обучения детей в школе состояние их здоровья ухудшается в 4 - 5 раз, поэтому проблемы сохранения здоровья учащихся сегодня очень актуальны. Дефицит двигательной активности нарушает защитные функции организма, серьезно ухудшает здоровье школьника. Приходится выдерживать большие умственные нагрузки, сидя на уроках в школе и за уроками дома, из-за чего почти не остается времени побыть (походить или побегать) на свежем воздухе. Это приводит к тому, что у большинства школьников ухудшается зрение, деятельность сердечно-сосудистой и дыхательной систем, нарушается обмен веществ, снижается сопротивляемость к различным заболеваниям.

В сентябре-ноябре 2014 года проводился  мониторинг состояния здоровья,  в ходе которого выявлялось общее состояние здоровья обучающихся, наличие хронических заболеваний, текущая заболеваемость, в том числе скрытая (ребенок не обращается к врачу, а 2-3 дня находится дома под наблюдением родителей); режим дня, бытовые условия; внешкольная занятость дополнительными занятиями.

По группам здоровья учащиеся школы в 2014-2015 учебном году распределены следующим образом: I группа – 371 чел., II группа – 503 чел, III группа - 27 чел, IV группа – 6 чел. Сравнивая эти показатели за три года, мы видим, что здоровых детей стало больше, но нельзя не отметить, что число освобожденных от занятий физической культурой еще высоко.

2012-2013 учебный год: 1группа –39,6%, 2 группа – 50,5%, 3 группа – 8,3%, 4 группа – 1,6%.

2013-2014 учебный год: 1 группа –41 %, 2 группа – 55%, 3 группа - 3,2%, 4 группа – 0,8%.

2014-2015 учебный год: 1 группа –40,9 %, 2 группа – 55,5 %, 3 группа - 3,0%, 4 группа – 0,6%.


Показатель

2012-2013

2013-2014

2014-2015

I группа

39,6%

41%

40,9%

II группа

50,5%

55%

55,5%

III группа

8,3%

3,2%

3,0%

IV группа

1,6%

0,8%

0,6%

В средней количество учащихся, относящихся к III и IV группам здоровья, уменьшилось на 0,4%, соответственно увеличилось кол-во школьников, относящихся к I и II группам здоровья, на 0,4%.

Распределение учащихся школы по группам здоровья в 2014-2015 учебном году:

Классы

Кол-во

учеников

По состоянию здоровья отнесены

I группа

II группа

III группа

IV группа

V группа

1 – 4 классы

333

126

209

2

1

-

5 – 9 классы

482

216

272

16

5

-

10 – 11 классы

96

29

22

9

-

-

Итого

907

371

503

27

6

-


Страдают алиментарно-зависимыми заболеваниями, в том числе

Классы

Недостаток

массы

тела

Анемия

Ожире-

ние

Болезни органов пищеваре-

ния

Болезни

кожи и

подкожно-

жировой

клетчатки

Сахарный

диабет



1 – 4 классы

40

15

4

53

8

-

5 – 9 классы

42

21

7

61

4

-

10 – 11 классы

2

3

1

8

2

-

Итого

84

39

12

122

14

-


Охват учащихся дополнительными занятиями физической культурой и спортом:

п/п

Показатель

2001-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

1.

Количество секций и кружков спортивного направления

3

3

3

3

1.1

Начальная школа

1

1

1

1

1.2.

Основная школа

1

1

1

1

1.3.

Старшая школа

1

1

1

1

2.

Охват учащихся спортивными секциями и кружками на базе школы

45

45

45

53

2.1

Начальная школа

15

15

15

9

2.2.

Основная школа

15

15

15

37

2.3.

Старшая школа

15

15

15

7

3.

Занятость учащихся в спортивных секциях вне школы

276

294

327

329

3.1

Начальная школа

99

108

121

133

3.2.

Основная школа

127

139

154

156

3.3.

Старшая школа

50

47

52

40


Сравнивая показатели, можем сделать вывод, число учащихся, занятых физической культурой и спортом растет. Хорошим показателем является увеличение количества учащихся основной школы, занимающихся спортом. Администрации и педагогическому коллективу необходимо продолжить работу в данном направлении.



Результативность участия

в конкурсах профилактической направленности:



2014-2015 учебный год.

  • Министерство образования Сахалинской области – Диплом Победителя конкурса на лучшую организацию работы по профилактике преступлений и правонарушений среди обучающихся.

  • Министерство образования Сахалинской области – Диплом Победителя конкурса на лучшую организацию спортивно-оздоровительной работы.

  • Конкурс юных инспекторов движения «Безопасное колесо» - диплом участника.

  • Областной праздник «День безопасности» в рамках партнерской программы «Что делать в чрезвычайных ситуациях» - Победитель творческого конкурса.

  • Муниципальный этап «Призидентские состязания» - I место.

  • Соревнования в зачет Спартакиады учащихся МО ГО «Охинский» - Победитель в общем зачете (7 видов спорта).

  • Муниципальный конкурс юных инспекторов дорожного движения «Безопасное колесо» - I место.

  • Муниципальный конкурс детского творчества на противопожарную тематику «Дети за пожарную безопасность» - Номинация «художественно-изобразительное творчество» - I место, I место.








2015-2016 учебный год


I место «Творческое представление команды»

I место «Фигурное вождение»

Областной

Праздник «День безопасности» в рамках партнерской программы «Что делать в чрезвычайных ситуациях»

II общекомандное место

сертификат на 125000 рублей


I место в номинации «Безопасность в Интернете»


Областной

Слет «Школа безопасности»

III место «Пожарно-тактическая полоса»

III место «Комбинированное силовое упражнение»

IIIместо «Маршрут выживания»

I место «Школа лидеров»

Областной

Конкурс проектных работ «Сеня обучает»

Победитель

Сертификат на 160000 рублей

Всероссий-ский

Региональ-ный



Активная социальная позиция коллектива школы подтверждается участием детей и взрослых в многочисленных конкурсах, акциях, рейдах, мероприятиях, проводимых сегодня как внутри системы образования, так и в процессе установления связей с различными общественными организациями по профилактике правонарушений, пропаганде здорового образа жизни и формированию антинаркотического мировоззрения.


Учреждения дополнительного образования, культуры и другие организации и предприятия


Формы взаимодействия

1

Городское законодательное собрание

Законодательная база

2

Управление образования Муниципального образования МОГО «Охинский»

Повышение профессионализма педагогов


3.

Образовательные учреждения МО ГО «Охинский»

Повышение профессионализма педагогов, сетевое взаимодействие

4.

Институт развития образования Сахалинской области

Повышение квалификации

5.

Сахалинский государственный университет

Профориентационная работа

6

Охинский филиал Сахалинского государственного университета

Профориентационная работа, встречи, беседы, экскурсии, родительские собрания

7

ГБОУ ПО «Сахалинский индустриальный техникум»

Профориентационная работа, встречи, беседы, экскурсии, родительские собрания

8

Отделение по Охинскому району Государственного казенного учреждения «Центр социальной поддержки Сахалинской области»

Встречи, социальная защита малообеспеченных семей

9

Областное казенное учреждение «Центр занятости населения муниципального образования городской округ «Охинский»

Профориентационная работа, организация трудоустройства школьников в свободное от учебы время

10

Муниципальное бюджетное учреждение «Охинский краеведческий музей»

Встречи, беседы, экскурсии, слеты, фестивали, викторины, деловые игры

11

Храм Преподобного Сергия Радонежкого

Встречи, организация благотворительных дел

12

Муниципальное автономное учреждение спортивно-оздоровительный комплекс «Дельфин»

Соревнования, спортивные акции и мероприятия, Дни здоровья

13

Телерадиокомпания «Оха»

Экскурсии, репортажи

14

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования детей Дом детства и юношества г.Охи

Объединения дополнительного образования, творческие конкурсы, смотры, акции, рейды, соревнования, интеллектуальные игры, участие в деятельности детской районной организации

15

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования детей Детско-юношеская спортивная школа г. Охи

Спартакиада учащихся, объединения дополнительного образования по 11-ти видам спорта, соревнования, акции, совместные мероприятия

16

Муниципальное бюджетное учреждение

«Районный Дворец культуры»

Тематические праздники, фестивали, конкурсы, спектакли, концерты, театральные, хореографические и вокальные объединения ДОД

17

МБ ДОУ детский сад №7 «Журавушка», детский сад №10 «Золушка»

Встречи, беседы

18

Муниципальное бюджетное учреждение «Охинская централизованная библиотечная система»

Встречи-беседы, тематические выставки, конкурсы

19

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования детей «Охинская детская школа искусств №1»

Совместные концерты, объединения дополнительного образования

20

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования детей «Охинская детская школа искусств №2»

Объединения дополнительного образования, выставки, конкурсы

21

Муниципальное унитарное предприятие «Редакция газеты «Сахалинский нефтяник»

Материалы в газете, участие в школьных конкурсных комиссиях, экскурсии, помощь в издании школьной газеты «SchoolTIMES»

22

Пожарная часть №1

Экскурсии, встречи, беседы, помощь в проведении военно-спортивной игры «Зарница», участие в праздничных мероприятиях

23

Отделение переливания крови

Экскурсии, акции

24

ГИБДД и ОВД

Прокуратура г. Охи

Встречи, беседы, экскурсии, социальные акции, конкурсы

25

Воинская часть

Акции, экскурсии, помощь в подготовке к слету «Наследники Победы», в проведении военно-спортивной игры «Зарница» и военных сборов

26

Центр реабилитации «Родник»

Акции, праздничные концерты, шефская помощь

27

Инспекция по делам несовершеннолетних ОМВД России по городскому округу «Охинский»

Встречи, беседы, рейды, участие в работе Совета профилактики

28

Комиссия по делам несовершеннолетних администрации МОГО «Охинский»

Встречи, беседы, участие в проведении общешкольных родительских собраний

29

МУЗ «Охинская ЦРБ»

Профориентационная работа, встречи, беседы, экскурсии, родительские собрания

Заключение

В последние годы все более серьезной становится угроза здоровью населения страны, ее социальным институтам, экономическому благополучию, правопорядку, обусловленная быстрым ростом распространенности немедицинского употребления наркотических средств и других психоактивных веществ (ПАВ) как среди взрослых, так и прежде всего среди детей, подростков, молодежи. Этот процесс связан с резким увеличением масштабов нелегального оборота наркотиков, психотропных и других одурманивающих веществ, интенсивным формированием наркорынка, проективным действием целого ряда социальных, экономических и психологических факторов.

О росте немедицинского потребления ПАВ в детско-подростковых контингентах убедительно говорят данные медицинской статистической отчетности наркологических учреждений, входящих в государственную систему здравоохранения. В этих учреждениях состоят на учете и составляют группу диспансерного наблюдения дети и подростки (до 18 лет), у которых установлен диагноз наркологического заболевания - наркомании или токсикомании (их совокупное количество, рассчитанное на 100000 детско-подросткового населения, обозначается как болезненность той или иной патологией). Лица указанного возраста, которые злоупотребляют наркотиками или ненаркотическими ПАВ, но без оформления клинической картины наркотической зависимости, составляют группу профилактического наблюдения.

Главным и самым беззащитным объектом, по которому "ведет огонь" наркобизнес, является молодежь, особенно дети и подростки. А это значит, что они уже сегодня нуждаются в защите, в умелом и заботливом предостережении. Кто лучше всего может сделать это? Казалось бы, конечно, родители. Но всегда ли в семье достаточно взаимопонимания, чтобы ребенок прислушался к их совету? Наконец, все ли родители способны умело и эффективно предостеречь ребенка от беды? Конечно, семья остается главным щитом, преграждающим дорогу этому злу, но, к сожалению, не всегда может с успехом решить эту проблему. Причин тому немало и они, в общем, известны.

Поэтому нередко единственной и реальной спасительной преградой на пути молодого человека в тот иллюзорный и страшный мир, из которого мало кому удалось вернуться к полноценной и здоровой жизни, на сегодня наряду с родителями остается учитель. Именно он, как никто другой знает о немалочисленных проблемах и подводных камнях, которые угрожают юным и неопытным душам на пути познания жизни и становления личности. Обострение проблемы наркозависимости среди детей, подростков и молодёжи стало побудительной причиной разобраться в этой проблеме лучше, и помочь понять важность этой проблемы для здоровья людей.

На основании этих выводов можно сформулировать следующие рекомендации по работе с детьми и молодежью для педагогов образовательный организаций:

  1. Вовлекать детей и молодежь во внеурочные занятия.

  2. Проводить профилактические беседы, встречи, классные часы с представителями полиции, гос.наркоконтроля.

  3. Проводить профилактические беседы, встречи, классные часы с представителями отделения наркологии.

  4. Проводить профилактические беседы с родителями детей и молодежи о необходимости соблюдать ЗОЖ.

  5. Показывать учащимся позитивно сформированное отношение к здоровому образу жизни и антинаркотическому мировоззрению на личном примере (педагогам – ходить вместе с учащимися в поход, в лес, участвовать вместе в спартакиадах и т.д.)

Рекомендации родителям для профилактики и формирования позитивного отношения к ЗОЖ:

  1. Всегда сидите за совместной трапезой всей семьей.

  2. Организуйте семейные поездки (еженедельно, ежемесячно или ежегодно), которых дети ждали бы с нетерпением, как семейной встречи.

  3. Говорите с детьми, слушая их.

  4. Не наказывайте детей в присутствии других и всегда хвалите их, чтобы подкрепить их хорошее поведение.

  5. Всегда помогайте решать проблемы вашим детям.

  6. Всегда помогайте ребенку выпутываться из сложных ситуаций и способствуйте тому, чтобы он принимал ответственность на себя.

  7. Поощряйте детей к выражению своих чувств (высказыванию своих эмоций).

  8. Дайте детям почувствовать, что их ошибки — это поправимо.

  9. Всегда доверяйте своим детям.

Какие качества нужны родителям, чтобы вылечить ребенка от наркозависимости:

  1. Понимание серьезности создавшегося положения, насколько адекватно и серьезно воспринимает беды ребенка, любить его и ценить его здоровье.

  2. Доброта и искреннее желание помочь ребенку.

  3. Способность во имя ребенка идти на уступки и жертвы.

  4. Способность встать на сторону ребенка, посмотреть на себя его глазами.

  5. Готовность к переменам.

  6. Контроль над своими чувствами и поступками.

  7. Терпение и последовательность.

  8. Согласие в семье и участие обоих родителей в воспитании и лечении ребенка.

  9. Вера в положительные результаты лечения.

Изучив всесторонне проблему формирования отношения к здоровому образу жизни и антинаркотическому мировоззрению у детей и молодежи, проведя исследования и сделав выводы, мы можем заключить, что поставленные задачи работы были выполнены, результаты достигнуты. На основании всего вышесказанного мы понимаем, что только вместе мы сможем дать качественный ответ на предложение попробовать наркотики и честно ответить: «МЫ ГОВОРИМ НАРКОТИКАМ – НЕТ!».

Список используемой литературы:


  1. Белов Н.В. 10 000 советов. Как избавиться от алкоголизма и наркозависимости. М., АСТ, Мн.: Харвест, 2005.


  1. Горбатенко Л.С. Родителям и педагогам: всё о наркомании серия “ Библиотека школьника” - Ростов н/Д: “Феникс”, 2005.



  1. Галичкина О.В. Система работы администрации школы по профилактике наркомании. Волгоград, Издательство «Учитель»,2006.


  1. Макеева А.Г. Не допустить беды. Москва, Просвещение, 2003.



  1. Колесов Д.В. Беседы об антиалкогольном воспитании. М., “Просвещение”, 1987.


  1. Материалы Конгресса Всероссийского Форума “ Здоровье нации - основа процветания Росси”. М., 1-5 июня 2005.


  1. Родионов А.В. Подростки и наркотики. Ярославль, 2004.



  1. Энциклопедия наших заблуждений (полная иллюстрированная). М., Издательство “ЭКСМО”, 2004.


  1. Коробкина,З.В. , ПоповВ.А. Профилактика наркотической зависимости у детей и молодёжи. М. , Академия, 2004.



  1. Хажилина И.И. Профилактика наркомании. М., Издательство Института Психотерапии, 2002.


  1. Исакова О.П. Психологические основы профилактики наркозависимости. Санкт-Петербург, Издательство Каро, 2004.












Приложения


Информация

о деятельности волонтёрских отрядов в образовательной организации, направленной на профилактику негативных явлений и формирование здорового жизненного стиля в 2013-2014 учебном году

в МБОУ СОШ № 7 г. Охи


N

п/п

Количество волонтёрских групп в ОУ и их название

Кол-во волонтёров

Кол-во мероприятий, проведённых в 2013-2014 уч. году

Охват детей и молодёжи профилактическими мероприятиями

Охват взрослого населения

Основные формы мероприятий

с обучающимися

с родителями

с населением




1.

Волонтерская группа

«Миротворцы»


12 чел.


29


3


3


798 чел.


450 чел.

Тренинги по принципу «Равный – равному»; распространение памяток, буклетов; акции «Мы против курения», «Мы против жестокого обращения с детьми», «Мы за здоровый образ жизни»












Информация

о проведении профилактической антинаркотической деятельности в 2013-2014 учебном году

в МБОУ СОШ № 7 г. Охи


N


п/п

Кол-во социаль-ных педагогов

Кол-во педагогов-психологов

Проведено профилактических мероприятий с обучающимися по профилактике употребления ПАВ


Охват

обучающихся индивидуальной

работой

(чел.)

Охват родителей профилактической работой

Перечень учреждений, задействованных в профилактической антинаркотической работе (здравоохранения, УВД, соц. защиты, КДНиЗП, ФСКН и др.)

Наличие и год создания наркопоста

Индиви-дуальная работа (чел.)

Груп-повая работа (чел.)

Общее кол-во

из них




1-4 класс

5-9 класс

10-11 класс







1.

1

-

76

14

43

19

43 чел.

43 чел.

192 чел.

МУЗ «Охинская ЦРБ», Инспекция ПДН ОМВД России по МО ГО «Охинский», КДН и ЗП администрации МО ГО «Охинский», отделение по Охинскому району ГКУ «Центр социальной поддержки Сахалинской области», ОКУ «Центр занятости населения МО ГО «Охинский», МБОУ ДОД ДЮСШ г. Охи

Наркопост, 2006 год

Итоги проведения добровольного анонимного анкетирования

среди учащихся 8-9-х классов на предмет употребления ПАВ (наркотики, алкоголь, табак).


Результат: 7 апреля 2014 г.


В анкетировании приняли участие:



-1997 год рождения

-1998 год рождения

- 1999 год рождения

- 2000 год рождения


81 учащихся 8-х классов:

девушки – 44 чел., юноши – 37 чел.


юноши – 1 чел., девушки – 0 чел;

юноши – 3 чел, девушки – 4 чел.;

юноши – 30 чел., девушки – 37 чел.;

юноши – 3 чел., девушки – 3 чел.

87 учащихся 9-х классов:

девушки – 46 чел., юноши – 41 чел.


юноши – 5 чел., девушки – 6 чел;

юноши – 35 чел, девушки – 38 чел

юноши – 1 чел., девушки – 2 чел.


Ответили на вопросы анкеты:


.

.

I.

1. На какие органы системы действуют психоактивные вещества?

1. На дыхательную –76 чел.

2. На сердечно-сосудистую –43 чел.

3. На пищеварительную – 58 чел.

4. На органы чувств –27 чел.

5. На нервную систему –81 чел.

6. На репродуктивную систему 43 чел.

1. На дыхательную –87 чел.

2. На сердечно-сосудистую –67 чел.

3. На пищеварительную – 52 чел.

4. На органы чувств –48 чел.

5. На нервную систему –84 чел.

6. На репродуктивную систему 55 чел.


2. Согласен ли ты со следующими мнениями о наркотиках:


«Зависимость вызывают только сильнодействующие наркотики. Стать наркоманом, куря «травку» нельзя…».


«Наркотики – это возможность получить острые ощущения, которых не хватает в повседневной жизни»


«Нельзя стать наркоманом после первого употребления наркотиков»




«Сильный человек может бросить употреблять наркотики в любой момент»



«Не запрещенные законом порошки и таблетки не вредны для здоровья»




«да» -9 чел.

«нет» - 53 чел.

«трудно сказать» -19 чел.


«да» -8 чел.

«нет» - 64 чел.

«трудно сказать» -9 чел.


«да» - 10 чел.

«нет» - 63 чел.

«трудно сказать» - 8 чел.



«да» - 11 чел.

«нет» - 51 чел.

«трудно сказать» -19 чел.



«да» - 5 чел.

«нет» - 64 чел.

«трудно сказать» - 12 чел.






«да» -7 чел.

«нет» - 57 чел.

«трудно сказать» -13 чел.


«да» -9 чел.

«нет» - 65 чел.

«трудно сказать» -12 чел.


«да» - 12 чел.

«нет» - 65 чел.

«трудно сказать» - 10 чел.



«да» - 10 чел.

«нет» - 69 чел.

«трудно сказать» -8 чел.



«да» - 8 чел.

«нет» - 69 чел.

«трудно сказать» - 10 чел.


II.

1. Что ты ценишь в своей жизни больше всего?

1. Отношения с друзьями – 65 чел.

2. Свободное время – 15 чел.

3. Здоровье – 79 чел.

4. Компьютер – 16 чел.

5. Семью – 76 чел.

6. Учебу и образование – 49 чел.

7. Любовь – 24 чел.

8. Спорт, танцы –65 чел.

9. Развлечения – 14 чел.

10.Хорошо оплачиваемая работа – 19 чел.

11.Научная деятельность – 6 чел.

12.Путешествия –1 6 чел.

13.Дом – 23 чел.

14.Творчество – 35 чел.



1. Отношения с друзьями – 54 чел.

2. Свободное время – 23 чел.

3. Здоровье – 56 чел.

4. Компьютер – 24 чел.

5. Семью – 55 чел.

6. Учебу и образование – 43 чел.

7. Любовь – 31 чел.

8. Спорт, танцы –22 чел.

9. Развлечения – 15 чел.

10.Хорошо оплачиваемая работа – 23 чел.

11.Научная деятельность – 13чел.

12.Путешествия – 13 чел.

13.Дом –2 6 чел.

14.Творчество – 22 чел.

III.

1. Что ты делаешь, чтобы сохранить свое здоровье?

1.Зарядку почти каждый день – 35 чел.

2.Занимаюсь спортом или танцами – 43 чел.

3.Занимаюсь физкультурой – 40 чел.

4.Стараюсь правильно питаться – 53 чел.

5.Не курю – 73 чел.

6.Не употребляю спиртосодержащие напитки –77 чел.

7.Не употребляю другие психоактивные вещества – 78 чел.

8.Дружу с ребятами, которые ведут здоровый образ жизни – 55 чел.

9.Стараюсь соблюдать режим сна и бодрствования – 74 чел.

10.Умею безопасно справляться с негативными эмоциями – 49 чел.

11.Стараюсь позитивно мыслить – 54 чел.

12.Воздерживаюсь от беспорядочных половых связей – 69 чел.

13.Во время болезни соблюдаю рекомендации врача – 59 чел

14.Соблюдаю меры профилактики (закаливание, витаминизация и др.) – 44 чел.


1.Зарядку почти каждый день – 32 чел.

2.Занимаюсь спортом или танцами – 28 чел.

3.Занимаюсь физкультурой – 41 чел.

4.Стараюсь правильно питаться – 54 чел.

5.Не курю – 74 чел.

6.Не употребляю спиртосодержащие напитки – 73 чел.

7.Не употребляю другие психоактивные вещества – 75 чел.

8.Дружу с ребятами, которые ведут здоровый образ жизни – 65 чел.

9.Стараюсь соблюдать режим сна и бодрствования – 48 чел.

10.Умею безопасно справляться с негативными эмоциями – 42 чел.

11.Стараюсь позитивно мыслить – 54 чел.

12.Воздерживаюсь от беспорядочных половых связей – 72 чел.

13.Во время болезни соблюдаю рекомендации врача – 52 чел

14.Соблюдаю меры профилактики (закаливание, витаминизация и др.) – 48 чел.



2. Когда тебе предлагают покурить, выпить, употребить психоактивные вещества:

1. Соглашаюсь почти всегда – 2 чел.

2. Соглашаюсь только в хорошей компании – 4 чел.

3. Соглашаюсь только для улучшения настроения – 3 чел.

4. Соглашаюсь, только когда есть неразрешимые проблемы – 2 чел.

5. Отказываюсь, объясняя свой отказ – 20 чел.

6. Отказываюсь без объяснения – 50 чел.

1. Соглашаюсь почти всегда –4 чел.

2. Соглашаюсь только в хорошей компании – 7 чел.

3. Соглашаюсь только для улучшения настроения – 4 чел.

4. Соглашаюсь, только когда есть неразрешимые проблемы – 6 чел.

5. Отказываюсь, объясняя свой отказ – 25 чел.

6. Отказываюсь без объяснения – 41 чел.


3. В конфликтных ситуациях я обычно:

1. Настойчиво стремлюсь добиться своего – 31 чел.

2. Стараюсь обратить внимание собеседника на то, с чем мы оба согласны –29 чел.

3. Принимаю точку зрения другого, чтобы его успокоить – 15 чел.

4. Стараюсь отложить решение спорного вопроса на «потом» - 6 чел.


1. Настойчиво стремлюсь добиться своего – 47 чел.

2. Стараюсь обратить внимание собеседника на то, с чем мы оба согласны –19 чел.

3. Принимаю точку зрения другого, чтобы его успокоить – 15 чел.

4. Стараюсь отложить решение спорного вопроса на «потом» - 6 чел.



4. В трудных ситуациях обычно:

1. Обдумываю возможные способы выхода из сложившейся ситуации и выбираю из них наиболее подходящий – 37 чел.

2. Стараюсь найти поддержку у другого (друга, родителя) – 27 чел.

3. Долго и тяжело переживаю, впадаю в «депрессию» - 9 чел.

4. Ищу виноватого – 7 чел.

5. Иду покурить, выпить – 1 чел.

1. Обдумываю возможные способы выхода из сложившейся ситуации и выбираю из них наиболее подходящий – 45 чел.

2. Стараюсь найти поддержку у другого (друга, родителя) – 28 чел.

3. Долго и тяжело переживаю, впадаю в «депрессию» - 7 чел.

4. Ищу виноватого – 5 чел.

5. Иду покурить, выпить – 2 чел.


5. Курите ли вы?

1.Да – 4 чел.

2. Нет – 65 чел.

3. Изредка – 4 чел.

4. Бросил(а) – 8 чел.

1.Да – 7 чел.

2. Нет – 61 чел.

3. Изредка – 9 чел.

4. Бросил(а) – 10 чел.


6. Как часто ты употребляешь алкогольные напитки?

1. Не употребляю – 75 чел.

2. Примерно 1 раз в месяц – 2 чел.

3. Чаще одного раза в месяц – 0 чел.

1. Не употребляю – 80 чел.

2. Примерно 1 раз в месяц – 7 чел.

3. Чаще одного раза в месяц – 3 чел.


7. Употребляешь ли ты наркотики?

1. Однажды – 0 чел.

2. Несколько раз –0 чел.

3. Часто – 0 чел.

4. Нет – 81 чел.

1. Однажды – 3 чел.

2. Несколько раз –1 чел.

3. Часто – 0 чел.

4. Нет – 84 чел.


8. Если употребляешь, то какие?

1. Коноплю или курительные смеси – 0 чел.

2. Нюхал порошок – 0 чел.

3. Таблетки – 0 чел.

4. Внутривенные инъекции – 0 чел.

5. Другое – 0 чел.

1. Коноплю или курительные смеси – 3 чел.

2. Нюхал порошок – 0 чел.

3. Таблетки – 0 чел.

4. Внутривенные инъекции – 0 чел.

5. Другое – 0 чел.




























Итоги проведения добровольного анонимного анкетирования среди учащихся 10-х классов

на предмет употребления ПАВ (наркотики, алкоголь, табак).


п/п

Показатель

Результат: 13 октября 2013 г.

Результат: 7 апреля 2014 г.


В анкетировании приняли участие:


- 1996 год рождения


- 1997 год рождения


- 1998 год рождения


47 учащихся 10-х классов:

девушки – 31 чел., юноши – 16 чел.

юноши – 1 чел., девушки – 2 чел;


юноши – 12 чел, девушки – 24 чел.;


юноши – 3 чел., девушки – 5 чел.

47 учащихся 10-х классов:

девушки – 31 чел., юноши – 16 чел.

юноши – 1 чел., девушки – 2 чел;

юноши – 12 чел, девушки – 24 чел.;

юноши – 3 чел., девушки – 5 чел.


Ответили на вопросы анкеты:

.

.

I.

1. На какие органы системы действуют психоактивные вещества?

1. На дыхательную –39 чел.

2. На сердечно-сосудистую –43 чел.

3. На пищеварительную – 28 чел.

4. На органы чувств –27 чел.

5. На нервную систему –43 чел.

6. На репродуктивную систему - 23 чел.

Средний – 4,3 балла

1. На дыхательную – 45 чел.

2. На сердечно-сосудистую – 44 чел.

3. На пищеварительную – 32 чел.

4. На органы чувств –28 чел.

5. На нервную систему –47 чел.

6. На репродуктивную систему -35 чел.


Средний – 4,9 балла


2. Согласен ли ты со следующими мнениями о наркотиках:


«Зависимость вызывают только сильнодействующие наркотики. Стать наркоманом, куря «травку» нельзя…».



«Наркотики – это возможность получить острые ощущения, которых не хватает в повседневной жизни»


«Нельзя стать наркоманом после первого употребления наркотиков»




«Сильный человек может бросить употреблять наркотики в любой момент»



«Не запрещенные законом порошки и таблетки не вредны для здоровья»






«да» -9 чел.

«нет» - 29 чел.

«трудно сказать» -9 чел.




«да» -18 чел.

«нет» - 23 чел.

«трудно сказать» -6 чел.



«да» - 15 чел.

«нет» - 24 чел.

«трудно сказать» - 8 чел.



«да» - 11 чел.

«нет» - 17 чел.

«трудно сказать» -19 чел.



«да» - 8 чел.

«нет» - 25 чел.

«трудно сказать» - 14 чел.


Средний балл – 2,5


Итого: 6,8 (макс. 11)




«да» -7 чел.

«нет» - 37 чел.

«трудно сказать» -3 чел.




«да» -10 чел.

«нет» - 33 чел.

«трудно сказать» -4 чел.



«да» - 13 чел.

«нет» - 24 чел.

«трудно сказать» - 10 чел.



«да» - 10 чел.

«нет» - 22 чел.

«трудно сказать» -15 чел.



«да» - 8 чел.

«нет» - 29 чел.

«трудно сказать» - 10 чел.


Средний балл – 3


Итого: 7,9 (макс. 11)

II.

1. Что ты ценишь в своей жизни больше всего?

1. Отношения с друзьями – 24 чел.

2. Свободное время – 5 чел.

3. Здоровье – 19 чел.

4. Компьютер – 1 чел.

5. Семью – 42 чел.

6. Учебу и образование – 19 чел.

7. Любовь – 24 чел.

8. Спорт, танцы –6 чел.

9. Развлечения – 4 чел.

10.Хорошо оплачиваемая работа – 9 чел.

11.Научная деятельность – 0 чел.

12.Путешествия – 1 чел.

13.Дом – 4 чел.

14.Творчество – 5 чел.


Средний балл – 3,5

1. Отношения с друзьями – 34 чел.

2. Свободное время – 7 чел.

3. Здоровье – 42 чел.

4. Компьютер – 3 чел.

5. Семью – 45 чел.

6. Учебу и образование – 23 чел.

7. Любовь – 31 чел.

8. Спорт, танцы –12 чел.

9. Развлечения – 5 чел.

10.Хорошо оплачиваемая работа – 9 чел.

11.Научная деятельность – 3чел.

12.Путешествия – 3 чел.

13.Дом – 6 чел.

14.Творчество – 12 чел.


Средний балл – 5

III.

1. Что ты делаешь, чтобы сохранить свое здоровье?

1.Зарядку почти каждый день – 7 чел.

2.Занимаюсь спортом или танцами – 23 чел.

3.Занимаюсь физкультурой – 20 чел.

4.Стараюсь правильно питаться – 23 чел.

5.Не курю – 43 чел.

6.Не употребляю спиртосодержащие напитки – 33 чел.

7.Не употребляю другие психоактивные вещества – 37 чел.

8.Дружу с ребятами, которые ведут здоровый образ жизни – 15 чел.

9.Стараюсь соблюдать режим сна и бодрствования – 14 чел.

10.Умею безопасно справляться с негативными эмоциями – 19 чел.

11.Стараюсь позитивно мыслить – 24 чел.

12.Воздерживаюсь от беспорядочных половых связей – 29 чел.

13.Во время болезни соблюдаю рекомендации врача – 29 чел

14.Соблюдаю меры профилактики (закаливание, витаминизация и др.) – 8 чел.


Средний балл – 6,9

1.Зарядку почти каждый день – 12 чел.

2.Занимаюсь спортом или танцами – 28 чел.

3.Занимаюсь физкультурой – 41 чел.

4.Стараюсь правильно питаться – 40 чел.

5.Не курю – 44 чел.

6.Не употребляю спиртосодержащие напитки – 43 чел.

7.Не употребляю другие психоактивные вещества – 45 чел.

8.Дружу с ребятами, которые ведут здоровый образ жизни – 35 чел.

9.Стараюсь соблюдать режим сна и бодрствования – 28 чел.

10.Умею безопасно справляться с негативными эмоциями – 32 чел.

11.Стараюсь позитивно мыслить – 34 чел.

12.Воздерживаюсь от беспорядочных половых связей – 42 чел.

13.Во время болезни соблюдаю рекомендации врача – 32 чел

14.Соблюдаю меры профилактики (закаливание, витаминизация и др.) – 18 чел.


Средний балл – 10


2. Когда тебе предлагают покурить, выпить, употребить психоактивные вещества:

1. Соглашаюсь почти всегда – 1 чел.

2. Соглашаюсь только в хорошей компании – 4 чел.

3. Соглашаюсь только для улучшения настроения – 3 чел.

4. Соглашаюсь, только когда есть неразрешимые проблемы – 3 чел.

Средний балл – 0,2 (0)


5. Отказываюсь, объясняя свой отказ – 20 чел.

6. Отказываюсь без объяснения – 26 чел.

Средний балл – 0,98 (1)


1. Соглашаюсь почти всегда – 0 чел.

2. Соглашаюсь только в хорошей компании – 2 чел.

3. Соглашаюсь только для улучшения настроения – 1 чел.

4. Соглашаюсь, только когда есть неразрешимые проблемы – 1 чел.

Средний балл – 0,1 (0)


5. Отказываюсь, объясняя свой отказ – 22 чел.

6. Отказываюсь без объяснения – 25 чел.

Средний балл – 1 (1)



3. В конфликтных ситуациях я обычно:

1. Настойчиво стремлюсь добиться своего – 25 чел.

2. Стараюсь обратить внимание собеседника на то, с чем мы оба согласны –19 чел.

3. Принимаю точку зрения другого, чтобы его успокоить – 9 чел.

4. Стараюсь отложить решение спорного вопроса на «потом» - 4 чел.

Средний балл – 0,4

1. Настойчиво стремлюсь добиться своего – 57 чел.

2. Стараюсь обратить внимание собеседника на то, с чем мы оба согласны –29 чел.

3. Принимаю точку зрения другого, чтобы его успокоить – 15 чел.

4. Стараюсь отложить решение спорного вопроса на «потом» - 7 чел.


Средний балл – 0,6


4. В трудных ситуациях обычно:

1. Обдумываю возможные способы выхода из сложившейся ситуации и выбираю из них наиболее подходящий – 42 чел.

2. Стараюсь найти поддержку у другого (друга, родителя) – 15 чел.

3. Долго и тяжело переживаю, впадаю в «депрессию» - 3 чел.

4. Ищу виноватого – 3 чел.

5. Иду покурить, выпить – 1 чел.


Средний балл – 0,89

1. Обдумываю возможные способы выхода из сложившейся ситуации и выбираю из них наиболее подходящий – 45 чел.

2. Стараюсь найти поддержку у другого (друга, родителя) – 25 чел.

3. Долго и тяжело переживаю, впадаю в «депрессию» - 7 чел.

4. Ищу виноватого – 5 чел.

5. Иду покурить, выпить – 1 чел.


Средний балл – 0,96


5. Курите ли вы?

1.Да – 2 чел.

2. Нет – 40 чел.

3. Изредка – 4 чел.

4. Бросил(а) – 1 чел.


Средний балл – №2 – 0,85

4 – 0,02

1.Да – 2 чел.

2. Нет – 40 чел.

3. Изредка – 2 чел.

4. Бросил(а) – 3 чел.


Средний балл – №2 – 0,85

4 – 0,06


6. Как часто ты употребляешь алкогольные напитки?

1. Не употребляю – 33 чел.

2. Примерно 1 раз в месяц – 8 чел.

3. Чаще одного раза в месяц – 6 чел.

Средний балл – 0,7

1. Не употребляю – 40 чел.

2. Примерно 1 раз в месяц – 4 чел.

3. Чаще одного раза в месяц – 3 чел.

Средний балл – 0,85


7. Употребляешь ли ты наркотики?

1. Однажды – 1 чел. (0,02)

2. Несколько раз –1 чел. (0,02)

3. Часто – 0 чел. (0)

4. Нет – 45 чел. (0,96)

1. Однажды – 1 чел. (0,02)

2. Несколько раз –1 чел. (0,02)

3. Часто – 0 чел. (0)

4. Нет – 45 чел. (0,96)


8. Если употребляешь, то какие?

1. Коноплю или курительные смеси – 2 чел. (0,04)

2. Нюхал порошок – 0 чел. (0)

3. Таблетки – 0 чел. (0)

4. Внутривенные инъекции – 0 чел. (0)

5. Другое – 0 чел. (0)

1. Коноплю или курительные смеси – 2 чел. (0,04)

2. Нюхал порошок – 0 чел. (0)

3. Таблетки – 0 чел. (0)

4. Внутривенные инъекции – 0 чел. (0)

5. Другое – 0 чел. (0)


9. Предлагали ли тебе наркотики?

1. Нет – 36 чел. (0,77)

2. Да, друзья – 5 чел. (0,11)

3. Да, в школе – 1 чел. (0,02)

4. Да, в клубе, на вечеринке – 1 чел. (0,02)

5. Другое – 4 чел. (на улице) (0,09)

1. Нет – 36 чел. (0,77)

2. Да, друзья – 5 чел. (0,11)

3. Да, в школе – 1 чел. (0,02)

4. Да, в клубе, на вечеринке – 1 чел. (0,02)

5. Другое – 4 чел. (на улице) (0,09)

















Анализ результатов,полученных при

анкетировании старшеклассников МБОУ СОШ №7 г. Охи



Добровольное анонимное анкетирование среди учащихся 10-х классов на предмет употребления ПАВ (наркотики, алкоголь, табак) проводилось дважды – в начале и в конце 2013-2014 учебного года, что позволило отследить и зафиксировать изменения результатов, определить эффективность или неэффективность профилактических мероприятий.

Блок I.

Анализируя блок I, направленный на выяснение информированности подростков о последствиях злоупотребления ПАВ, были получены показатели 6,8 (13.10.2013 г.) и 7,9 (07.04. 2014 г.). Наблюдается улучшение показателей на 1,1, что говорит о результативности проводимой работы, но в то же время ее недостаточности. Показатели намного ниже 11 баллов, следовательно, необходима коррекция дальнейшей работы над информированностью учащихся о последствиях злоупотребления ПАВ. Нужно внедрять разнообразные, более активные формы обучения, пересмотреть их содержание и т.д.

Блок II.

Анализируя блок II, направленный на выяснение системы ценностей подростков и определение места здоровья как ценности в этом рейтинге, были получены показатели 0,4 (13.10.2013 г.) и 0,89 (07.04. 2014 г.), что говорит о том, что ценность «Здоровье» на начало года практически не фиксировалась подростками (19 из 47 опрашиваемых). На конец года 42 человека из 47 определили для себя «здоровье» как важнейшую ценность, что свидетельствует о том, что в профилактической деятельности сместился акцент на интерактивные способы формирования отношения к проблеме (дискуссии, мозговые штурмы, ролевые игры).

Блок III .

Анализируя блок III, направленный на выявление сформированности навыков безопасного поведения и здорового образа жизни, аргументированного отказа от употребления ПАВ, способности к конструктивному решению конфликтов и умению решать жизненные проблемы, можно сделать следующие выводы: при тестировании вопроса №2 «Когда тебе предлагают покурить, выпить, употребить психоактивные вещества» в октябре текущего учебного года были получены тревожные результаты 0,2, но путем усиления практической части профилактической работы, а также через вовлечение детей в активную здоровьесберегающую деятельность, совершенствование работы со взрослыми, показатель значительно улучшился и стал соответствовать - 0,1. Согласно опросу можно сделать вывод, что подростки стали более уверенно отказываться, когда им предлагают ПАВ, объясняя свой отказ и без объяснения (показатель увеличился с 0,98 до 1, 0).

В конфликтных ситуациях выбирают способ сотрудничества 29 из 47 опрошенных (на начало года этот показатель соответствовал - 19 из 47). В трудных ситуациях обдумывают возможные способы выхода из сложившейся ситуации и выбирают из них наиболее подходящие 45 чел. (96%). Этот показатель увеличился на 3 чел. (6,4%) по сравнению с первоначальным результатом анкетирования.

Вопросы с 5-го по 8-й блокаIII нацелены на выявление подростков, употребляющих ПАВ. Анализ результатов показал, что 85% опрошенных не курят, 2 чел. из тех, кто курил «изредка», бросили курить вовсе; 96% анкетируемых никогда не употребляли наркотиков, 2% - «однажды» (коноплю или курительные смеси), 2% - «несколько раз». Все опрошенные не употребляют наркотиков, но 11 учащимся хотя бы однажды их предлагали.

Практически по всем показателям зафиксированы изменения результатов, что свидетельствует об эффективности профилактических мероприятий в данном направлении.

























Итоги

проведениядобровольного анонимного анкетирования

среди учащихся 10-х классов на предмет употребления ПАВ

(наркотики, алкоголь, табак).



В анкетировании приняли участие:

40 учащихся 10-х классов:

.


Ответили на вопросы анкеты:


.

I.

1. На какие органы системы действуют психоактивные вещества?

1. На дыхательную –40 чел.

2. На сердечно-сосудистую –38чел.

3. На пищеварительную – 32 чел.

4. На органы чувств –28 чел.

5. На нервную систему –40 чел.

6. На репродуктивную систему 35 чел.


2. Согласен ли ты со следующими мнениями о наркотиках:


«Зависимость вызывают только сильнодействующие наркотики. Стать наркоманом, куря «травку» нельзя…».


«Наркотики – это возможность получить острые ощущения, которых не хватает в повседневной жизни»


«Нельзя стать наркоманом после первого употребления наркотиков»




«Сильный человек может бросить употреблять наркотики в любой момент»



«Не запрещенные законом порошки и таблетки не вредны для здоровья»




«да» -3 чел.

«нет» - 34 чел.

«трудно сказать» -3 чел.


«да» -4 чел.

«нет» - 33 чел.

«трудно сказать» -3 чел.


«да» - 5 чел.

«нет» - 33 чел.

«трудно сказать» - 2 чел.



«да» - 4 чел.

«нет» - 27 чел.

«трудно сказать» -9 чел.


«да» - 8 чел.

«нет» - 22 чел.

«трудно сказать» - 10 чел.

II.

1. Что ты ценишь в своей жизни больше всего?

1. Отношения с друзьями – 25 чел.

2. Свободное время – 7 чел.

3. Здоровье – 38 чел.

4. Компьютер – 7 чел.

5. Семью – 40 чел.

6. Учебу и образование – 31 чел.

7. Любовь – 25 чел.

8. Спорт, танцы –12 чел.

9. Развлечения – 5 чел.

10.Хорошо оплачиваемая работа – 20 чел.

11.Научная деятельность – 3чел.

12.Путешествия – 5 чел.

13.Дом – 6 чел.

14.Творчество – 12 чел.

III.

1. Что ты делаешь, чтобы сохранить свое здоровье?

1.Зарядку почти каждый день – 12 чел.

2.Занимаюсь спортом или танцами – 18 чел.

3.Занимаюсь физкультурой – 35 чел.

4.Стараюсь правильно питаться – 34 чел.

5.Не курю – 34 чел.

6.Не употребляю спиртосодержащие напитки – 37 чел.

7.Не употребляю другие психоактивные вещества – 40 чел.

8.Дружу с ребятами, которые ведут здоровый образ жизни – 25 чел.

9.Стараюсь соблюдать режим сна и бодрствования – 32 чел.

10.Умею безопасно справляться с негативными эмоциями – 28 чел.

11.Стараюсь позитивно мыслить – 34 чел.

12.Воздерживаюсь от беспорядочных половых связей – 38 чел.

13.Во время болезни соблюдаю рекомендации врача – 32 чел

14.Соблюдаю меры профилактики (закаливание, витаминизация и др.) – 28 чел.


2. Когда тебе предлагают покурить, выпить, употребить психоактивные вещества:

1. Соглашаюсь почти всегда – 0 чел.

2. Соглашаюсь только в хорошей компании – 2 чел.

3. Соглашаюсь только для улучшения настроения – 1 чел.

4. Соглашаюсь, только когда есть неразрешимые проблемы – 1 чел.

5. Отказываюсь, объясняя свой отказ – 2 чел.

6. Отказываюсь без объяснения – 34 чел.


3. В конфликтных ситуациях я обычно:

1. Настойчиво стремлюсь добиться своего – 10 чел.

2. Стараюсь обратить внимание собеседника на то, с чем мы оба согласны –15 чел.

3. Принимаю точку зрения другого, чтобы его успокоить – 7 чел.

4. Стараюсь отложить решение спорного вопроса на «потом» - 8 чел.



4. В трудных ситуациях обычно:

1. Обдумываю возможные способы выхода из сложившейся ситуации и выбираю из них наиболее подходящий – 18 чел.

2. Стараюсь найти поддержку у другого (друга, родителя) – 12 чел.

3. Долго и тяжело переживаю, впадаю в «депрессию» - 5 чел.

4. Ищу виноватого – 4 чел.

5. Иду покурить, выпить – 1 чел.



5. Курите ли вы?

1.Да – 5 чел.

2. Нет – 29 чел.

3. Изредка – 3 чел.

4. Бросил(а) – 3 чел.


6. Как часто ты употребляешь алкогольные напитки?

1. Не употребляю – 37чел.

2. Примерно 1 раз в месяц –1 чел.

3. Чаще одного раза в месяц – 2 чел.


7. Употребляешь ли ты наркотики?

1. Однажды – 1 чел.

2. Несколько раз –0 чел.

3. Часто – 0 чел.

4. Нет – 40 чел.


8. Если употребляешь, то какие?

1. Коноплю или курительные смеси – 1 чел.

2. Нюхал порошок – 0 чел.

3. Таблетки – 0 чел.

4. Внутривенные инъекции – 0 чел.

5. Другое – 0 чел.


9. Предлагали ли тебе наркотики?

1. Нет – 39 чел.

2. Да, друзья – 1 чел.

3. Да, в школе – 0 чел.

4. Да, в клубе, на вечеринке – 0 чел.

5. Другое – 0 чел. (на улице)











Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 01.11.2016
Раздел Социальному педагогу
Подраздел Научные работы
Просмотров600
Номер материала ДБ-308438
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх