Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физкультура / Другие методич. материалы / Исследовательская работа "Работа учащихся с тестами. Губернаторские состязания"

Исследовательская работа "Работа учащихся с тестами. Губернаторские состязания"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Физкультура

Поделитесь материалом с коллегами:

«Губернаторские состязания»

Работа учащихся с тестами. Исследовательская работа с 2013 по 2015 год.


Сначала учащиеся проходят тестирование по основным физическим качествам (гибкость, скоростно-силовые, координационные, выносливость, силовые) и записывают их на листочках. Затем по специальным формулам из таблиц считают физические кондиции каждого качества. Чертят график и вычитывают свой двигательный возраст. По этим данным учащиеся могут определить свои слабые и сильные места в своем физическом развитии. Эти измерения проводятся два раза в год, в сентябре и мае, что позволяет сравнить показатели роста и изменений в физическом развитии.


Результаты исследований за 2012-2013 учебный год

показывают:


  • лишь 25% детей абсолютно здоровы;

  • 25% дети, имеющие хронические заболевания;

  • 30% детей имеют показатели ниже среднего в области физической подготовленности;

  • У 20% низкие показатели динамометрии;

  • Только 53% детей имеют нормальный, соответствующий их возрасту уровень физического развития.



Результаты исследований за 2013-2014 учебный год

показывают:


  • лишь 25,5% детей абсолютно здоровы;

  • 25% дети, имеющие хронические заболевания;

  • 29% детей имеют показатели ниже среднего в области физической подготовленности;

  • У 23% низкие показатели динамометрии;

  • Только 55% детей имеют нормальный, соответствующий их возрасту уровень физического развития.


Результаты исследований за 2014-2015 учебный год

показывают:


  • лишь 25,5% детей абсолютно здоровы;

  • 25% дети, имеющие хронические заболевания;

  • 29% детей имеют показатели ниже среднего в области физической подготовленности;

  • У 23% низкие показатели динамометрии;

  • Только 55% детей имеют нормальный, соответствующий их возрасту уровень физического развития.



Как я проверил себя 2014-2015 уч.год


Я, Гаспарян Артур, учусь в 9 классе, мне 14 лет.

Занимаюсь в школе почти во всех спортивных секциях (занятия не пропускаю). Участвую в соревнованиях.


Мои результаты в тестах:


Отжимание в упоре лежа О = 45 раз НВП из таблицы = 28 раз

Прыжки в длину с места П = 240 см НВП из таблицы = 196 см

Поднимание туловища С = 28 раз НВП из таблицы = 20 раз

Вис на перекладине В = 72 сек НВП из таблицы = 35 сек

Наклон туловища вперед Н = 16 см НВП из таблицы = 10 см

Бег 1000м Б = 202 сек НВП из таблицы = 233 сек


Используя формулы, я вычислил свои показатели для каждого теста:

О = (45-28):28 = 0.61

П = (240-196):196 = 0.22

С = (28-20):20 = 0.4

В = (72-35):35 = 1.05

Н = (16-10):10 = 0.6

Б = (233-202):233 = 0.13


Теперь я могу определить свой уровень физической кондиции, для этого я вычисляю сумму показателей и делю на количество тестов:

ОУФК = (0.61+0.22+0.4+1.05+0.6+0.13):6 = 0.50

По таблице оценки индивидуального уровня физической кондиции я нашел, что значению моего ОУФК соответствует оценке «отлично» - я доволен результатом.

По этой же таблице я нашел оценки за отдельные тесты:


Отжимание в упоре лежа О = 0.61 соответствует оценка «отлично»

Прыжки в длину с места П = 0.22 соответствует оценка «отлично»

Поднимание туловища С = 0.4 соответствует оценка «отлично»

Вис на перекладине В = 1.05 соответствует оценка «отлично»

Наклон туловища вперед Н = 0.6 соответствует оценка «отлично»

Бег 1000м Б = 0.13 соответствует оценка «хорошо»





Теперь я хочу посмотреть мои результаты на графике.


О П С В Н Б

+1

1.0

0.9

0.8

0.7

0.6

0.5

0.4

0.3

0.2

0.1

0

-0.1

-0.2

-0.3

-0.4

-0.5

-0.6

-0.7

-0.8

-0.9


-1













супер






отлично











хорошо










Удовлетво- рительно










Неудовлет-

ворительно




Опасная зона



Я вижу свои сильные и слабые стороны. Хоть и результаты на отлично, но хотелось черту по выше. Надо поработать над выносливостью и скоростью в беге. В конце учебного года сделаю еще раз тестирование и сравню с этим результатом.

А теперь я определю свой двигательный возраст. Надо сложить все значения и разделить на количество упражнений в тесте.


О = 45раз по таблице норматив соответствует 20 лет

П = 240 см по таблице норматив соответствует 20 лет

С = 28 раз по таблице норматив соответствует 20 лет

В = 72 сек по таблице норматив соответствует 20 лет

Н = 16 см по таблице норматив соответствует 20 лет

Б = 202сек по таблице норматив соответствует 18 лет



(20+20+20+20+20+18):6 = 19.6

Итак, мой двигательный возраст: 19.6 лет

Я доволен своим физическим развитием.



Как я проверил себя 2014-2015 уч.год


Я, Шаров Илья, учусь в 5 классе, мне 11 лет.

В этом году записался на секцию по легкой атлетике и баскетбол. Хочу участвовать в соревнованиях как старшеклассники.

Мои результаты в тестах:



Отжимание в упоре лежа О = 22 раз НВП из таблицы = 21 раз

Прыжки в длину с места П = 158 см НВП из таблицы = 163 см

Поднимание туловища С = 22 раз НВП из таблицы = 17 раз

Вис на перекладине В = 18 сек НВП из таблицы = 22 сек

Наклон туловища вперед Н = 2 см НВП из таблицы = 8см

Бег 1000м Б = 328 сек НВП из таблицы = 268 сек


Используя формулы, я вычислил свои показатели для каждого теста:

О = (22-21):21 = 0.04

П = (158-163):163 = - 0.03

С = (22-17):17 = 0.3

В = (18-22):22 = - 0.2

Н = (2-8):8 = - 0.7

Б = (268-328):268 = - 0.2


Теперь я могу определить свой уровень физической кондиции, для этого я вычисляю сумму показателей и делю на количество тестов:

ОУФК = (0.04+(-0.03)+0.3+(-0.2)+(-0.7)+(-0.2):6 = - 0.1

По таблице оценки индивидуального уровня физической кондиции я нашел, что значению моего ОУФК соответствует оценке «хорошо» - я доволен результатом.

По этой же таблице я нашел оценки за отдельные тесты:



Отжимание в упоре лежа О = 0.04 соответствует оценка «хорошо» Прыжки в длину с места П = -0.03 соответствует оценка «хорошо»

Поднимание туловища С = 0.3 соответствует оценка «отлично»

Вис на перекладине В = -0.2 соответствует оценка «удов-тельно»

Наклон туловища вперед Н = -0.7 соответствует оценка «неуд-тельно»

Бег 1000м Б = -0.2 соответствует оценка «удов-тельно»









Теперь я хочу посмотреть мои результаты на графике.


О П С В Н Б

+1

1.0

0.9

0.8

0.7

0.6

0.5

0.4

0.3

0.2

0.1

0

-0.1

-0.2

-0.3

-0.4

-0.5

-0.6

-0.7

-0.8

-0.9


-1













супер






отлично











хорошо










Удовлетво- рительно










Неудовлет-

ворительно




Опасная зона



Я вижу свои сильные и слабые стороны. Я думал, что на двойку у меня ничего не будет. Надо поработать над выносливостью и гибкостью, она у меня развита на уровне 5-летнего ребенка. В конце учебного года сделаю еще раз тестирование и сравню с этим результатом. Сейчас буду ходить на секции, и буду тренироваться. А теперь я определю свой двигательный возраст. Надо сложить все значения и разделить на количество упражнений в тесте.


О = 22 раз по таблице норматив соответствует 11 лет

П = 158 см по таблице норматив соответствует 10 лет

С = 22 раз по таблице норматив соответствует 16 лет

В = 18 сек по таблице норматив соответствует 10 лет

Н = 2 см по таблице норматив соответствует 5 лет

Б = 328сек по таблице норматив соответствует 7 лет


(11+10+16+10+5+7):6 = 9.8

Итак, мой двигательный возраст: 9.8лет

Выходит я отстаю в физическом развитии на год. Надо тренироваться, в конце года хочу, как Артем выглядеть на 13 лет.

Оценка индивидуального уровня физической кондиции

ученицы 5 класса Корогодиной Натальи – 12 лет

Измерения проводились 28 сентября 2014 года и 11 мая 2015 года


28 сентября 2014 год - двигательный возраст соответствует 17,5 годам

11 мая 2015 год - двигательный возраст соответствует 18.3 годам


Общий уровень физической кондиции:


Результаты на графике




Синяя линия - показатель в начале учебного года

Красная линия - показатель на конец учебного года





О П С В Н Б

0.9

0.8

0.7



супер



0.6

0.5

0.4

0.3



отлично



0.2

0.1

0

-0.1



хорошо



-0.2

-0.3

-0.4

-0.5



удовл-тельно



-0.6

-0.7

-0.8

-0.9

-1



неудовл-тельно



-1.1



опасная зона




Заключение

Показатель соотношения роста и веса учащейся в соответствии с её паспортным возрастом.


Общая характеристика биологического и двигательного возраста ребенка в соответствии с паспортным возрастом.

Уважаемые родители! Ваша дочь по своему возрасту имеет рост выше среднего и вес не превышает нормы. По показателям физического развития основных физических качеств видно, что двигательный возраст девочки значительно превышает паспортный и это радует.

По графику видно, что на протяжении учебного года Наталья физически развивалась в положительную сторону. Ее показатели увеличились.

На протяжении этого учебного года Наташа участвовала в соревнованиях по легкой атлетике не только в школе, но и на районных соревнованиях. Рекомендуем Наталье продолжать заниматься в секции легкая атлетика и спортивные игры, это поможет ей поддерживать высокий уровень физического развития и добиться хороших результатов в спорте.


Если двигательный возраст с паспортным не совпадает и отстает в этом страшного нет, надо только своевременно это заметить и начать наверстывать возникшее отставание.

Физические упражнения – мощное средство всестороннего воспитания детей: они не только улучшают физическое состояние ребенка, но и способствуют реализации целого ряда задач нравственного, умственного, эстетического и трудового воспитания; стимулируют они (что очень важно в детском возрасте) и развитие психических и волевых качеств.


































«Истоки возникновения и формирования вредных привычек у мальчиков и девочек младших классов»

Исследовательскую работу проводили учащиеся 7 класса. 2013 год


Целью нашей работы явилось определение уровня распространенности вредных привычек и путей предупреждения дальнейшего их развития у мальчиков и девочек 2-5 классов.

Настоящая работа является продолжением многолетних (3 года) исследований, проводимых в нашей школе. Увеличен объем проведенных наблюдений, уточнены некоторые его результаты.

Методика. Наблюдения проведены на 48 школьниках вторых классов: 21 девочка и 27 мальчиков. Исследовалось отношение детей к вредным привычкам: курению, алкоголю, запахам вредных различных органических соединений (например, к запахам ацетона, паров бензина, выхлопных газов и др). кроме того, было обращено внимание на употребление детьми слов нецензурной речи.

Полученные в наблюдениях результаты вначале обобщались в виде рукописных таблиц. Затем результаты наблюдений подвергались математическому исследованию в системе пакета программ «Анализ данных» Microsoft Excel.

Выявленные нами тревожные факты в жизни и самочувствии детей были доведены пофамильно до руководства школы в докладной записке.

Результаты. Анализ результатов, полученных в настоящем наблюдении, показал, что между мальчиками и девочками вторых классов имеются значительные отличия в отношениях к первоначальному освоению вредных привычек.

У девочек вторых классов не обнаружен интерес к курению, вредным токсическим запахам ацетона, дихлофоса, растворителей красок, выхлопных газов автомашин. Вместе с тем примерно каждая третья из двадцати одной опрошенных девочек (22%) уже пробовала принимать алкоголь. Как положительный момент следует отметить, что второклассницы не используют в своей речи нецензурные слова.

Значительно менее благоприятным в отношении обретения вредных привычек обстоит у мальчиков. Ребята уже во втором классе начинают курить. Эта вредная привычка обнаружена у 62,8% от всех опрошенных детей. Таков же процент встречаемости мальчиков, использующих в речи нецензурные слова. У некоторых мальчиков (8,3%) обнаружен интерес к курунию, запахам ацетона, дихлофоса, растворителей красок, выхлопных газов автомашин. Более половины всех опрошенных второклассников (69,4%) уже пробовали алкоголь (см. схему):




Таким образом, среди школьников младших классов вначале вредные привычки возникают преимущественно у мальчиков. Они раньше, чем девочки, приобщаются к курению, включению в речь нецензурную лексику. У мальчиков по сравнению с девочками примерно в два раза чаще (на 45%) отмечены случаи опробования алкоголя. Особый интерес представляет определение внутренних взаимосвязей между мотивацией школьников к приему алкоголя и формированием других вредных привычек. В этом отношении мы получили очень важные новые сведения. Установлено, что прием алкоголя повышает интерес у мальчиков-второклассников, имеющих вредные привычки, к вдыханию запахов клея, дихлофоса, растворителей красок и выхлопных газов автомашин. Взаимосвязь между этими мотивациями выражается достаточно высоким коэффициентов корреляции (см. схему): В менее четкой форме (на уровне коэффициента корреляции, равного 0.18) у мальчиков-второклассников обнаружена также связь между мотивациями к приему алкоголя и включением в речь нецензурных слов. Подобных исследований, судя по доступной нам литературе, мы не встречали.

Заключение. Результаты проведенных наблюдений однозначно свидетельствуют о том, что формирование вредных привычек у школьников начинается у детей младшего школьного возраста. Этот процесс носит более выраженный характер у мальчиков. Среди них уже во втором классе встречаются дети, у которых обнаруживаются сочетания вредных привычек. Как правило, это прием алкоголя и слова нецензурной речи. У девочек в большинстве случаев вредные привычки формируются в более старшем возрасте.

Учителям и родителям следует учитывать последовательность в развитии вредных привычек у детей младших классов. Проявляется это вначале формированием мотивации к приему алкоголя, затем (или одновременно) мотивации к обретению нецензурной речи и мотивации к обретению склонности к наркомании (см. схему).

Выводы и рекомендации.

  1. У школьников вторых классов общеобразовательной школы имеются или уже начинают формироваться такие вредные привычки, как курение, опробование алкоголя, нецензурная речь, желание к вдыханию запахов клея, дихлофоса, растворителей красок, выхлопных газов автомашин.

  2. Среди второклассников значительно чаще признаки вредных привычек обнаруживаются у мальчиков по сравнению с девочками.

  3. Среди формирующихся вредных привычек на первом месте стоит опробование алкоголя.

  4. Сочетание формирования вредных привычек чаще всего проявляется в виде связей мотивации: «опробование алкоголя – использование в речи нецензурных слов» и, что проявляется в более четкой форме, «опробование алкоголя – мотивация к восприятию запахов клея, дихлофоса, растворителей красок, выхлопных газов автомашин».

  5. Учителям и родителям следует учитывать последовательность в развитии вредных привычек у детей младших классов.






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 14.09.2016
Раздел Физкультура
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров10
Номер материала ДБ-193228
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх