Исследовательская работа "Работа учащихся с тестами. Губернаторские состязания"

«Губернаторские состязания»

Работа учащихся с тестами. Исследовательская работа с 2013 по 2015 год.

Сначала учащиеся проходят тестирование по основным физическим качествам (гибкость, скоростно-силовые, координационные, выносливость, силовые) и  записывают их на листочках. Затем по специальным  формулам из таблиц считают физические кондиции каждого качества. Чертят график и вычитывают свой двигательный возраст. По этим данным учащиеся могут определить свои слабые и сильные места в своем физическом развитии. Эти измерения проводятся два раза в год, в сентябре и мае, что позволяет сравнить показатели  роста и изменений в физическом развитии.

Результаты исследований за 2012-2013 учебный год

показывают:

·        лишь 25% детей абсолютно здоровы;

·        25% дети, имеющие хронические заболевания;

·        30% детей имеют показатели ниже среднего в области физической подготовленности;

·        У 20% низкие показатели динамометрии;

·        Только 53% детей имеют нормальный, соответствующий их возрасту уровень физического развития.

Результаты исследований за 2013-2014 учебный год

показывают:

·        лишь 25,5% детей абсолютно здоровы;

·        25% дети, имеющие хронические заболевания;

·        29% детей имеют показатели ниже среднего в области физической подготовленности;

·        У 23% низкие показатели динамометрии;

·        Только 55% детей имеют нормальный, соответствующий их возрасту уровень физического развития.

Результаты исследований за 2014-2015 учебный год

показывают:

·        лишь 25,5% детей абсолютно здоровы;

·        25% дети, имеющие хронические заболевания;

·        29% детей имеют показатели ниже среднего в области физической подготовленности;

·        У 23% низкие показатели динамометрии;

·        Только 55% детей имеют нормальный, соответствующий их возрасту уровень физического развития.

Как я проверил себя 2014-2015 уч.год

         Я, Гаспарян Артур, учусь в 9 классе, мне 14 лет.

 Занимаюсь в школе почти во всех спортивных секциях (занятия не пропускаю). Участвую в соревнованиях.

Мои результаты в тестах:

Отжимание  в упоре лежа                     О = 45 раз     НВП из таблицы = 28 раз

Прыжки в длину с места                       П = 240 см    НВП из таблицы = 196 см

Поднимание туловища                          С = 28 раз     НВП из таблицы = 20 раз

Вис на перекладине                               В = 72 сек     НВП из таблицы = 35 сек

Наклон   туловища вперед                    Н = 16 см      НВП из таблицы = 10 см

Бег 1000м                                               Б  = 202 сек   НВП из таблицы = 233 сек

 Используя формулы, я вычислил свои показатели для каждого теста:

О = (45-28):28 = 0.61 

П = (240-196):196 = 0.22

С = (28-20):20 = 0.4  

В = (72-35):35 = 1.05

Н = (16-10):10 = 0.6

Б = (233-202):233 = 0.13

Теперь я могу определить свой уровень физической кондиции, для этого я вычисляю сумму показателей и делю на количество тестов:

ОУФК = (0.61+0.22+0.4+1.05+0.6+0.13):6 = 0.50

 По таблице  оценки индивидуального уровня физической кондиции я нашел, что значению моего ОУФК соответствует оценке «отлично» - я доволен результатом.

По этой же таблице я нашел оценки за отдельные тесты:    

Отжимание  в упоре лежа            О = 0.61 соответствует оценка «отлично»        

Прыжки в длину с места              П = 0.22  соответствует оценка «отлично»             

Поднимание туловища                 С = 0.4    соответствует оценка «отлично»                 

Вис на перекладине                      В = 1.05  соответствует оценка «отлично»                 

Наклон  туловища вперед            Н = 0.6    соответствует оценка «отлично»        

Бег 1000м                                       Б = 0.13  соответствует оценка «хорошо»   

Теперь я хочу посмотреть мои результаты на графике.            

                           О                  П                   С                    В                   Н                   Б           

+1 1.0 0.9 0.8 0.7 0.6 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1 0 -0.1 -0.2 -0.3 -0.4 -0.5 -0.6 -0.7 -0.8 -0.9 -1				супер отлично
				хорошо
				Удовлетво- рительно
				Неудовлет- ворительно
	Опасная зона

Я вижу свои сильные и слабые стороны.  Хоть и результаты на отлично, но хотелось черту по выше. Надо поработать над выносливостью и скоростью в беге. В конце учебного года сделаю еще раз тестирование и сравню с этим результатом.

А теперь я определю свой двигательный возраст. Надо сложить все значения и разделить на количество упражнений в тесте.

О = 45раз                    по таблице норматив соответствует 20 лет

П = 240 см                  по таблице норматив соответствует 20 лет 

С = 28 раз                   по таблице норматив соответствует 20 лет

В = 72 сек                   по таблице норматив соответствует 20 лет

Н = 16 см                    по таблице норматив соответствует 20 лет

Б = 202сек                  по таблице норматив соответствует 18 лет

(20+20+20+20+20+18):6 = 19.6

Итак, мой двигательный возраст: 19.6 лет

Я доволен своим физическим развитием.

Как я проверил себя 2014-2015 уч.год

Я, Шаров Илья, учусь в 5 классе, мне 11 лет.

 В этом году записался на секцию по легкой атлетике и баскетбол. Хочу участвовать в соревнованиях  как старшеклассники.

Мои результаты в тестах:

Отжимание  в упоре лежа                   О = 22 раз     НВП из таблицы = 21 раз

Прыжки в длину с места                     П = 158 см    НВП из таблицы = 163 см

Поднимание туловища                        С = 22 раз     НВП из таблицы = 17 раз

Вис на перекладине                             В = 18 сек     НВП из таблицы = 22 сек

Наклон туловища вперед                    Н = 2 см        НВП из таблицы = 8см

Бег 1000м                                              Б  = 328 сек   НВП из таблицы = 268 сек

Используя формулы, я вычислил свои показатели для каждого теста:

О = (22-21):21 = 0.04

П = (158-163):163 = - 0.03

С = (22-17):17 = 0.3  

В = (18-22):22 = - 0.2

Н = (2-8):8 = - 0.7

Б = (268-328):268 = - 0.2

Теперь я могу определить свой уровень физической кондиции, для этого я вычисляю сумму показателей и делю на количество тестов:

ОУФК = (0.04+(-0.03)+0.3+(-0.2)+(-0.7)+(-0.2):6 = - 0.1

 По таблице  оценки индивидуального уровня физической кондиции я нашел, что значению моего ОУФК соответствует оценке «хорошо» - я доволен результатом.

По этой же таблице я нашел оценки за отдельные тесты:    

Отжимание  в упоре лежа          О = 0.04  соответствует оценка «хорошо»         Прыжки в длину с места            П = -0.03  соответствует оценка «хорошо»             

Поднимание туловища               С = 0.3    соответствует оценка «отлично»                 

Вис на перекладине                    В = -0.2   соответствует оценка «удов-тельно»                

Наклон туловища вперед           Н = -0.7   соответствует оценка «неуд-тельно»        

Бег 1000м                                     Б = -0.2   соответствует оценка «удов-тельно»   

Теперь я хочу посмотреть мои результаты на графике.            

                           О                  П                   С                    В                   Н                   Б           

+1 1.0 0.9 0.8 0.7 0.6 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1 0 -0.1 -0.2 -0.3 -0.4 -0.5 -0.6 -0.7 -0.8 -0.9 -1				супер отлично
				хорошо
				Удовлетво- рительно
				Неудовлет- ворительно
	Опасная зона

Я вижу свои сильные и слабые стороны. Я думал, что на двойку у меня ничего не будет. Надо поработать над выносливостью и гибкостью, она у меня развита на уровне 5-летнего ребенка. В конце учебного года сделаю еще раз тестирование и сравню с этим результатом. Сейчас буду ходить на секции,  и буду тренироваться. А теперь я определю свой двигательный возраст. Надо сложить все значения и разделить на количество упражнений в тесте.

О = 22 раз                   по таблице норматив соответствует 11 лет

П = 158 см                  по таблице норматив соответствует 10 лет 

С = 22 раз                   по таблице норматив соответствует 16 лет

В = 18 сек                   по таблице норматив соответствует 10 лет

Н = 2 см                      по таблице норматив соответствует  5  лет

Б = 328сек                   по таблице норматив соответствует 7  лет

(11+10+16+10+5+7):6 = 9.8

Итак, мой двигательный возраст: 9.8лет

Выходит я отстаю в  физическом развитии на год. Надо тренироваться, в конце года хочу,  как Артем выглядеть на 13 лет.

Оценка индивидуального уровня физической кондиции

ученицы 5 класса Корогодиной Натальи – 12 лет

Измерения проводились 28 сентября 2014 года и 11 мая 2015 года

результат
тесты	Результат ученика		Нормативы из таблицы	Полученный результат
	28.09.14г	11.05.15г		28.09.14г	11.05.15г
О - отжимание  в упоре лежа	24 раза	28 раз	13 раз	0.84	1.1
П - прыжки в длину с места	178 см	182 см	160см	0.11	0.1
С - поднимание туловища	28 раз	28 раз	17 раз	0.64	0.6
В - вис на перекладине	30 сек	37 сек	23 сек	0.31	0.6
Н - наклон туловища вперед	16 см	18 см	11 см	0.45	0.6
Б - бег 1000м	4.20 мин	4.58мин	4.58 мин	0.08	0.1

28 сентября 2014 год - двигательный возраст соответствует 17,5 годам

11 мая 2015 год - двигательный возраст соответствует 18.3 годам

Общий уровень физической кондиции:

Оценка уровня физической кондиции
значение	оценка
От 0.61 и выше	супер
От 0.21 до 0.60	отлично
От 0.2 до -0.20	хорошо
От -0.21 до -0.60	удовлетворительно
От -0.61 до -1.0	неудовлетворительно
От -1.1 и ниже	Опасная зона

Результаты на графике

Синяя линия - показатель в начале учебного года

Красная линия - показатель на конец учебного года

                О                    П                    С                   В                    Н                 Б                 

1 0.9 0.8 0.7			супер
0.6 0.5 0.4 0.3			отлично
0.2 0.1 0 -0.1			хорошо
-0.2 -0.3 -0.4 -0.5			удовл-тельно
-0.6 -0.7 -0.8 -0.9 -1			неудовл-тельно
-1.1			опасная зона

Заключение

Показатель соотношения роста и веса учащейся в соответствии с её паспортным возрастом.

Возраст	Рост	Тип ребенка	Вес
12	159	Выше среднего	44.5

Общая характеристика биологического и двигательного возраста ребенка в соответствии с паспортным возрастом.

Уважаемые родители! Ваша дочь по своему возрасту имеет рост выше среднего и вес не превышает нормы. По показателям физического развития основных физических качеств видно, что двигательный возраст девочки значительно превышает паспортный и это радует.

         По графику видно, что на протяжении учебного года Наталья физически развивалась в положительную сторону. Ее показатели увеличились.

         На протяжении этого учебного года Наташа участвовала в соревнованиях  по легкой атлетике не только в школе, но и на районных соревнованиях. Рекомендуем Наталье продолжать заниматься в секции легкая атлетика и спортивные игры, это поможет ей поддерживать высокий уровень физического развития и добиться хороших результатов в спорте.

Уважаемые родители! Сохраните эти показатели до конца учебного года, чтобы можно было сравнить развитие ребенка в конце учебного года. Если двигательный возраст с паспортным не совпадает и отстает в этом страшного нет, надо только своевременно это заметить и начать наверстывать возникшее отставание.      Физические упражнения – мощное средство всестороннего воспитания детей: они не только улучшают физическое состояние  ребенка, но и способствуют реализации целого ряда задач нравственного, умственного, эстетического и трудового воспитания; стимулируют они (что очень важно в детском возрасте) и развитие психических и волевых качеств.

«Истоки возникновения и формирования вредных привычек у мальчиков и девочек  младших классов»

Исследовательскую работу проводили  учащиеся 7 класса.     2013  год

Целью нашей работы  явилось определение уровня распространенности вредных привычек и путей предупреждения дальнейшего их развития у мальчиков и девочек 2-5 классов.

         Настоящая работа является продолжением многолетних (3 года) исследований, проводимых в нашей школе. Увеличен объем проведенных наблюдений, уточнены некоторые его результаты.

         Методика. Наблюдения проведены на 48 школьниках вторых классов: 21 девочка и 27 мальчиков. Исследовалось отношение детей к вредным привычкам: курению, алкоголю, запахам вредных различных органических соединений (например, к запахам ацетона, паров бензина, выхлопных газов и др). кроме того, было обращено внимание на употребление детьми слов нецензурной речи.

         Полученные в наблюдениях результаты вначале обобщались в виде рукописных таблиц. Затем результаты наблюдений подвергались математическому исследованию в системе пакета программ «Анализ данных» Microsoft Excel.

         Выявленные нами тревожные факты в жизни и самочувствии детей были доведены пофамильно до руководства школы в докладной записке.

         Результаты. Анализ результатов, полученных в настоящем наблюдении, показал, что между мальчиками и девочками вторых классов имеются значительные отличия в отношениях к первоначальному освоению вредных привычек.

         У девочек вторых классов не обнаружен интерес к курению, вредным токсическим запахам ацетона, дихлофоса,  растворителей красок, выхлопных газов автомашин. Вместе с тем примерно каждая третья из двадцати одной опрошенных девочек (22%)  уже пробовала принимать алкоголь. Как положительный момент следует отметить, что второклассницы не используют в своей речи нецензурные слова.

         Значительно менее благоприятным в отношении обретения вредных привычек обстоит у мальчиков. Ребята уже во втором классе начинают курить. Эта вредная привычка обнаружена у 62,8% от всех опрошенных детей. Таков же процент встречаемости мальчиков, использующих в речи нецензурные слова. У некоторых мальчиков (8,3%) обнаружен интерес к курунию, запахам ацетона, дихлофоса, растворителей красок, выхлопных газов автомашин. Более половины всех опрошенных второклассников (69,4%) уже пробовали алкоголь (см. схему):

Таким  образом, среди школьников младших классов вначале вредные привычки возникают преимущественно у мальчиков. Они раньше, чем девочки, приобщаются к курению, включению в речь нецензурную лексику. У мальчиков по сравнению с девочками примерно в два раза чаще (на 45%) отмечены случаи опробования алкоголя. Особый интерес представляет определение внутренних взаимосвязей между мотивацией школьников к приему алкоголя и формированием других вредных привычек. В этом отношении мы получили очень важные новые сведения. Установлено, что прием алкоголя повышает интерес у мальчиков-второклассников, имеющих вредные привычки, к вдыханию запахов клея, дихлофоса, растворителей красок и выхлопных газов автомашин. Взаимосвязь между этими мотивациями выражается достаточно высоким коэффициентов корреляции (см. схему):                  В менее четкой форме (на уровне коэффициента  корреляции, равного 0.18) у мальчиков-второклассников обнаружена также связь между мотивациями к приему алкоголя и включением в речь нецензурных слов. Подобных исследований, судя по доступной нам литературе, мы не встречали.

         Заключение. Результаты проведенных наблюдений однозначно свидетельствуют о том, что формирование вредных привычек у школьников начинается у детей младшего школьного возраста.  Этот процесс носит более выраженный характер у мальчиков. Среди них уже во втором классе встречаются дети, у которых обнаруживаются сочетания вредных привычек. Как правило, это прием алкоголя и слова нецензурной речи. У девочек в большинстве случаев вредные привычки формируются в более старшем возрасте.

         Учителям и родителям следует учитывать последовательность в развитии вредных привычек у детей младших классов. Проявляется это вначале формированием мотивации к приему алкоголя, затем (или одновременно) мотивации к обретению нецензурной речи и мотивации к обретению склонности к наркомании (см. схему).

         Выводы и рекомендации.

1.     У школьников вторых классов общеобразовательной школы имеются или уже начинают формироваться такие вредные привычки, как курение, опробование алкоголя, нецензурная речь, желание к вдыханию запахов клея, дихлофоса, растворителей красок, выхлопных газов автомашин.

2.     Среди второклассников значительно чаще признаки вредных привычек обнаруживаются у мальчиков по сравнению с девочками.

3.     Среди формирующихся вредных привычек на первом месте стоит опробование алкоголя.

4.     Сочетание формирования вредных привычек чаще всего проявляется в виде связей мотивации: «опробование алкоголя – использование в речи нецензурных слов» и, что проявляется в более четкой форме, «опробование алкоголя – мотивация к восприятию запахов клея, дихлофоса, растворителей красок, выхлопных газов автомашин».

5.     Учителям и родителям следует учитывать последовательность в развитии вредных привычек у детей младших классов.