Исследовательская работа "Роль детской организации", выполнила Горчакова В., 8 кл.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Ириклинская средняя общеобразовательная школа»

Исcледовательская работа

«РОЛЬ ДЕТСКИХ ОРГАНИЗАЦИЙ»

                                           Выполнила: Горчакова Валерия, обучающаяся МБОУ     «Ириклинская СОШ»

                                               Руководитель : Воротилина Татьяна Ивановна,

                                               учитель русского языка и литературы

2016г.

Содержание

Введение.

Глава1 . Из истории пионерии.

1.1. Появление пионерских организаций

1.2.Из истории пионерской организации Ириклинской  школы

1.3.Из истории руководства пионерской организацией в Ириклинской  школе.

Глава 2. Школьное воспитание

2.1.Возрождение школьного воспитания с помощью детских организаций

2.2.Детская организация в школе

Заключение

Список литературы

Приложение

Введение

События последнего времени подтвердили, что дети в школе должны не только получать знания по отдельным предметам, учиться жить в социуме, но и общаться, проводить интересно свободное время. В общественном сознании получили широкое распространение и равнодушие, и эгоизм, и неуважительные отношения к государству, к социальным учреждениям, продолжается падение престижа военной и государственной службы. В это время выпало нам жить. Во многом это происходит потому, что дети неестественно мало заняты социально-значимой деятельностью, плохо организован их досуг. От взрослых сегодня зависит, сможем ли мы выйти из этого кризиса. Первые шаги уже сделаны - возродились детские организации по России.

Целью работы является определение роли детских организаций в школьном обучении.

В соответствии с целью можно выделить следующие задачи:

1. Раскрыть сущность и содержание понятий: детские и юношеские общественные организации.

2. Выявить необходимые педагогические условия, способствующие позитивному формированию личности школьников при взаимодействии школы и общественных организаций.

3. Выявить место, которое занимают детские организации в школьном воспитании.

Гипотеза моего исследования: работа в детском объединении будет более эффективна при реализации условий:

·        вовлечение подростков и молодежи в социально значимую деятельность;

·        содействие социальной адаптации учащихся, направленное на формирование умение выполнять социальные требования и решать различные проблемы;

·        профилактика негативных явлений, пропаганда здорового образа жизни среди подростков и молодежи.

Для достижения поставленной цели и проверки гипотезы необходимо решить следующие задачи:

1. Изучить структуру пионерской организации школы по годам.

2. Узнать и записать по годам директоров и старших вожатых, сделавших школьную жизнь ириклинских учащихся интереснее.

3. Составить схему детской организации в современной школе.

Для работы я использовала методы:

1.           Коммуникативный (встреча,беседа).

2.           Изучение соответствующей литературы.

3.           Систематизация и обобщение собранного материала.

Думаю, что эта работа поможет осознать, как интересна, станет жизнь при возрождении новой пионерской организации, и то, как можно избежать все негативные моменты влияния на жизни ребёнка.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что была проанализирована педагогическая работа с подростками в МБОУ «Ириклинская СОШ».

Практическая значимость исследования в том, что результаты исследования, а также действующая программа работы с подростками могут быть использованы педагогами, организаторами детского движения.

.

Актуальность темы определяется тем, что мы, дети,  взрослеем, и на наши плечи ложится ответственность сохранить историю страны, а значит и историю пионерской организации, активизировав ее позитивность.

Глава1.Из истории пионерии.

1.1.          Появление пионерских организаций.

  Пионерская организация – политическая организация для подростков от 9 до 14 лет, существовавшая с 1922 года до 90–х годов 20 века. Днём рождения пионерской организации было 19 мая 1922 года, когда 2-ая Всероссийская конференция комсомола приняла постановление о повсеместном создании пионерских организаций, призванных воспитывать детей в духе коммунистической идеологии. Один из идеологов скаутизма И.Н. Жуков стремился воплотить в Пионерской организации позитивные стороны скаутского движения. Именно он предложил назвать детскую организацию пионерской, ввести девиз "Будь готов!".                                  

    В 1924 году ей было присвоено имя Владимира Ильича Ленина. Во Всесоюзной пионерской организации имени В. И. Ленина действовало единое Положение о символах, атрибутах и ритуалах. Символы детской коммунистической организации — пионерское знамя, отрядный флаг, пионерский галстук и значок, горн, барабан.

   В 1925—1926 годах пионерские организации стали повсеместно формироваться на базе школ.

1.2.          Из истории пионерской организации Ириклинской школы.

В1938 году на скалистых берегах реки Урал появился рабочий посёлок. В1946 году указом ВЦСПС СССР № 318, присвоено наименование рабочему посёлку Ириклинский, в котором была организована школа для детей.

В 1945 - 1946годахшкола Ирикластроя помещалась в бараках. Помещение было примитивное. Стены из самана, потолок из плетня, маленькие окна и цементный пол. В школе было 7 классов. Коллектив школы был небольшой. Несмотря на плохое помещение школы, работа велась нормально. Устраивались вечера, ёлки, спортивные праздники, создавались первые пионерские отряды. Директором школы был Фиешко Яков Александрович. С 1948 года началось строительство новой двухэтажной школы. На строительстве школы участвовали наши жители: Жуков М.А., Казаков М.В., Семёнов А.П., Лободин П.Р.

С 1949 - 1968 года директором школы была Меркулова Любовь Николаевна, которая проработала в данной школе 19 лет. Дружина носила имя Зои Анатольевны Космодемьянской. Многие годы дружина вела переписку с Любовью Тимофеевной Космодемьянской, со школами Башкирии и школой № 22 г. Оренбурга, в которую приезжала Любовь Тимофеевна, г. Москва школа № 201 имени Героев Советского Союза Зои и Александра Космодемьянских, Бурятская АССР Усяктинский район, село Тамир, Тамирская средняя школа дружина имени Зои Космодемьянской. (Приложение1).

В 1960 - 1970гг. в день рождения Пионерии на стадионе проходили всегда праздники, пелись пионерские песни «Взвейтесь кострами, синие ночи...», «Песня о первом пионерском отряде», «Гайдар шагает впереди», «Барабанщик» и многие другие.

С 1975 года дружина вела переписку с участником Великой Отечественной войны Ильиным Иваном Ивановичем. Из письма мы узнали о его подвиге, о том, что наш земляк, Морычёв Николай Георгиевич, учился с ним в военном училище. В 1979 году 9 мая в нашем посёлке состоялось открытие обелиска. Земляки решили воздвигнуть обелиск воинам, павшим на фронтах Великой Отечественной войны. Учащиеся нашей школы прошли всех жителей, собрали материал о тех, кто не вернулся с войны. У обелиска прозвучали имена 172 мужчин и женщин. С тех пор ежегодно 9 мая в посёлке проходит операция «Рассвет» или «С добрым утром, ветеран».

Много интересных дел проходило в нашей пионерской дружине. Пионеры нашей дружины работали под девизом:

1972 - 1974 годы - Всесоюзный марш "Всегда готов!” (к 50-летию со дня присвоения пионерии и комсомолу имени В.И. Ленина)

1976 - 1977 годы - "Идем дорогой Ленина, дорогой октября" (к 60-летию Великой Октябрьской социалистической революцией).

- "Мы верная смена твоя комсомол" (к 60-летию ВЛКСМ).

- 1980 - " Пионеры всей страны делу Ленина верны!" (к 110^ой годовщине со дня рождения В.И.Ленина).

Совершались походы по местам боевой и трудовой славы. Одним из таких походов была поездка в Башкирию. Цель, которой была: познакомиться с природой этого края, побывать на местах боевой и трудовой славы, познакомиться с традициями этого края и собрать гербарии растений. (Приложение 2)

«Переменки между уроками заполнялись различными играми ("Кошки - мышки", "Третий лишний"). А какие были пионерские костры, где ребята разучивали много интересных, пионерских песен, исполнялись знакомые песни, здесь же проводились игры - соревнования по футболу. Очень популярна и традиционной была игра "Зарница", где старшеклассники строили "Снежный городок", пионерские отряды делились на взводы, каждый взвод получал конкретное задание и проходил по своему заданному маршруту, конечной целью было: захватить крепость и красный флаг. Затем всех ребят ждала вкусная полевая каша и горячий чай».

                            Из воспоминаний Кейль Светланы Александровны                                                    (Прилож.З).

Каждый пионерский отряд имел отрядного вожатого из числа ребят старшего возраста. Все пионерские дела имели итог, где лучших пионеров или пионерский отряд ожидали награды. Деньги в фонд пионерской организации ребята зарабатывали сами (сбор макулатуры и металлолома). Огромный школьный сад приносил большую помощь школе, дети продавали овощи и фрукты, которые вырастили сами, населению, а на вырученные деньги покупались призы. Ни одно полезное дело или спортивное мероприятие не было не отмечено. Почти каждый пионер нашей дружины, имел какую - то, но награду за свою победу: грамоту, ценный подарок, книгу, путевку во Всесоюзный лагерь "Артек", или "Орлёнок" (Прилож 4)

Во Всесоюзном лагере "Артек" с 1980 - 1990 годов побывали:

Важенина Лена 8 класс - Лагерь "Лазурный"

Ланеев Алёша 7 класс - Лагерь "Горный"

Ширшов Сергей 7 класс - Лагерь "Кипарисный"

Ланеева Алёна 7 класс - Лагерь "Морской"

Симонов Олег 8 класс - Лагерь "Горный" (Приложение 4).

Ланеева Ирина, Петаев Александр находились в лагере "Орлёнок", который расположился на берегу Чёрного моря, недалеко от города Новороссийска. Дружина называлась "Штормовая", комнаты имели название "кубрики" смена была театральная. Ребята были из разных городов, ставили спектакли (Приложение 4).

Собирая материал об истории пионерской организации, записаны воспоминания учителей, которые учились, а затем работали в Ириклинской школе.

«Я, Березина Анастасия Алексеевна проработала учителем математики в данной школе 20 лет. У меня также как у классного руководителя был пионерский отряд. Работа учителя трудная, но благородная инужная. Ведь мы стремились воспитать в вас любовь к учёбе, труду, своему народу, чтобы вы выросли достойными гражданами нашего Отечества. Любите своих товарищей, заботьтесь о них, помогайте им в ученье, со старанием выполняйте каждое доверенное дело.

Ребята, вы – счастливые дети. Вам есть с кого брать пример. Ведь жизнь в пионерском движении всегда интересна...

С уважением Березина.А.А»

1.3.          Из истории руководства пионерской организацией в   Ириклинской школе.

Многое зависит в детской организации и от способа организации общественнозначимой деятельности членов детской организации, и от личности руководителя-организатора. Между способом организации жизнедеятельности членов детской организации и их удовлетворенностью ее результатами также существует прямая связь и зависимость. Правомерно поэтому говорить и о такой закономерности, как зависимость результатов работы детей и педагогов от директора.

Директора Ириклинской школы

1.     Фиешко Яков Андреевич                    1945 -1949г.г

2.     Меркулова Любовь Николаевна        1949 -1968г.г

3.     Бупдыгин Василий Семенович          1968 -1970г.г.

4.     Федотов Юрий Иванович                   1970-1973г.г

5.     Веселов Георгий Васильевич             1973-1975г.г

6.     Сапачев Владимир Григорьевич        1975-1978г.г

7.     Тесля Владимир Васильевич              1978-1983г.г

8.     Ланеев Геннадий Иванович                1983-1990г.г

9.     Серебряная Мария Ивановна            1990-2002г.г

10. Важенина  Ольга Васильевна         2002г.

Составила хронологию Климова Т.Н.

 2004г.

Именно этим людям удалось соединить процесс участия детей в детской общественной организации с процессом включенности их в социальную деятельность поселка. Пионерские дружины проводили разнообразную общественно полезную и культурно-массовую работу.

Руководили всей работой пионерской организации старшие пионерские вожатые. Они были энергичными, весёлыми, любящими детей, казалось знающими и умеющими всё на свете. Из воспоминаний бывшей старшей пионервожатой Гришиной Светланы Александровны: “Известно, что самой первой старшей пионервожатой была Плохотнюкова Полина Александровна, которая являлась запевалой, заводилой всех пионерских дел. Далее эту работу продолжили:

С 1961 - 1964гг. старейшей пионервожатой работала ЛОБОДИНА ВАЛЕНТИНА ПРОКОФЬЕВНА.

С 1964 - 1965гг. РОЖКОВА ГАЛИНА АНАТОЛЬЕВНА.

С 1965 - 1966гг. Рожкова Ольга Александровна

С 1966 - 1967гг. Рыжкова Вера Андреевна.

С 1967-1970гг. Беляева Зинаида Федоровна

С 1970 - 1972гг. ГАВРИЛОВА ЛЮБОВЬ ПЕТРОВНА.

С 1972 - 1976гг. ГРИШИНА СВЕТЛАНА АЛЕКСАНДРОВНА

С 1977 - 1984гг. БУРДЫГИНА ОЛЬГА АЛЕКСЕЕВНА

 С 1985 - 1989гг. КЕЙЛЬ СВЕТЛАНА АЛЕКСАНДРОВНА.

С 1989 - 1990гг. ТРЕТЬЯКОВА ОЛЬГА ВАСИЛЬЕВНА.

С 1991 - 1992гг. КЛИМОВА ОЛЬГА АНАТОЛЬЕВНА.

С 1993 - 2002гг. КЕЙЛЬ СВЕТЛАНА АЛЕКСАНДРОВНА.

С 2002 - 2003гг. ГУДОВА АННА ВЛОДИМИРОВНА.

С 2003 - 2004гг. КЕЙЛЬ СВЕТЛАНА АЛЕКСАНДРОВНА.

Хронологию составила

Кейль С.А.

Структура пионерской организации 1972 года, в которой можно было проявить себя, реализовать те блага, которые ожидала общественность.

 

Таким образом, из первой главы можно сделать вывод, что пионерские организации в массе своей старались сохранить все доброе и славное, все ценное, что было накоплено за 80 лет пионерской организации.

 Итак, мы выявили, что пионерство – это прежде всего образ жизни человека, это стремление к познанию окружающего мира, к самосовершенствованию… Это желание, чтобы жизнь вокруг становилась «чище и добрее».

  Главная идея пионерства- бескорыстная забота о людях, о Родине, о природе, о мире.

Выводы по первой главе:

·        Детское общественное объединение – это способ самореализации детей.

·        Самореализация ребенка в процессе его участия в детской общественной организации зависит от его включенности в социальную деятельность.

·        Включенность в социальную деятельность учащихся зависит от организаторов детской организации.

ГЛАВА 2. ШКОЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ.

2.1. Возрождение школьного воспитания.

      Актуальной общественной задачей сегодня остается организация воспитательного  процесса  школьной  молодежи.

  Многие сегодня задают вопрос, где же были главные ошибки у пионерской организации? Наверное, ошибки были не у самой организации, а у тех взрослых, которые являлись руководителями. Наверное, ошибкой было и то, что ВПО сделали сверхмассовой организацией. Не могут все дети быть пионерами. Другая беда в том, что не учитывались особенности отдельных организаций и регионов. Была одна программа для всех пионерских организаций, но нельзя работать по одной программе во всех школах разных регионах.

   И все же пионерия не погибла. Почему? Да, потому что истоки пионерских организаций в потребности значительной части современных подростков быть вместе.

Детские общественные организации жизнеспособны, если они рождаются естественным образом, то есть на основе стремления детей удовлетворить свои потребности и интересы: познавательные, трудовые, политические, религиозные, экологические и т.д. Чем точнее определен круг интересов, которые можно в этом объединении реализовать детям, тем больше шансов у такого объединения стать действительно нужным и полезным для детей, а значит, больше возможностей для существования и развития отношений между ними. Необходимо обеспечить реализацию принципа саморазвития и самоорганизации жизнедеятельности детской общественной организации.

2.2. Детская организация в школе.

Стремление детей к самоорганизации и содействует постепенному переходу детской организации к многоплановой деятельности в соответствии с разнообразными запросами детей.

Желание детей и подростков быть полезными своему обществу привели к созданию детского школьного объединения «Дар» (полное название – «Дружные Активные ребята»). Программа объединения ориентирована на детей и подростков в возрасте 10-14 лет и проходит под девизом: «В ритме века оставайся человеком!» (Приложение 5).

Цель программы: создание условий для общественной самореализации учащихся и раскрытия их духовного и творческого потенциала.

Наполнились новым содержанием традиционные гражданско-патриотические акции: Торжественные линейки «Детство без границ», «Нам завещана память и слава», конференции и семинары юных лидеров, сметы юных экологов, конкурсы юнкоров, мероприятия для одаренных детей, экологические акции.

Реализуются программы «Свой голос», «Лидер», «Милосердие», «Зеленый щит», «Наследники», «Наше право», «Команда», «Сами», «Темлашко».

Объединение имеет эмблему, гимн, флаг, девиз, Устав.

Наши заповеди:

1.     Никогда не делай другим того, чего не хочешь, чтобы делали тебе.

2.     Ищи свою цель жизни, добивайся ее исключительно благодаря уму, знаниям, способностям.

3.     Чти родителей и прародителей своих и все сотворенное ими сохраняй и почитай.

4.     Уважай себя, тогда тебя будут уважать другие.

К этим заповедям прислушиваются не только ученики., но и взрослые.

Экологические мероприятия успешно реализуют природоохранные цели от экологических десантов и уборки парка и памятника, до сохранения родников и памятников природы.

В целях реализации программы «Лидер» лидеры детского объединения получают теоретические знания и практические навыки организации социально значимых, гражданско-патриотических акций и проектов. Обучают нас, лидеров, по новой методике: творческие занятия и психологические игры, тренинги. Участвуя в самоуправлении, в работе пресс-центра, военно-спортивных играх ребята получают возможность для реализации, проверки своих возможностей умений и навыков. Именно лидеры ДО помогают соединить процесс участия детей в детской общественной организации с процессом включенности их в социальную деятельность поселка.

Занятия спортом отвлекают подростков от улицы, на примерах лучших спортсменов можно воспитать в них патриотизм, мужество и любовь к Родине. С этой целью организовываются соревнования по волейболу, лыжам, теннису.

Сегодня, как никогда важно объединить усилия взрослых и детей, чтобы каждый подросток мог найти дело по душе, развиваясь, как личность. Ведь именно мы, юное поколение, предопределяем развитие российской государственности и гражданского общества.

Выводы по второй главе:

·        Детское общественное объединение «Дар» – это способ возрождения самореализации детей.

·        В процессе участия ребенка в организации «Дар» происходитего включенность в социальную деятельность.

·        Включенность в социальную деятельность учащихся зависит не только  от организаторов детской организации, но и от лидеров ДО из состава участников.

Заключение.

Работая над данной темой, я задавала представителям разных поколений, педагогам, родителям учащихся, своим сверстникам, один и тот же вопрос: «Нужна ли в современном мире детские общественные объединения и какую роль  играет объединения в жизни ребенка?»,« Каким должен быть руководитель ДО?». На мой взгляд, вопрос очень актуальный. Все опрошенные дали утвердительный ответ. Да, нужны и важны.

В ходе проводимых мероприятий уделяется внимание воспитанию личностных качеств ученика: честности, доброте, самокритичности, а также гражданской ответственности - неравнодушному отношению к своей стране. Это  основано на принципе самоуправления.

Молодым руководителям необходимо познавать, развивать и совершенствовать объединения. Сделать это можно с помощью самих ребят – лидеров.

                                                                                                      Приложение .

Положение  детской организации

« Школьное  детское объединение «Дар»

(МБОУ «Ириклинская СОШ»)

1.     Общие положения:

1.1.          Школьное детское объединение «ДАР» - добровольное, независимое, самоуправляемое объединение, действующее на базе МБОУ «Ириклинская общеобразовательная школа» Гайского района, Оренбургской области.

1.2.          Детское объединение «ДАР» осуществляет свою деятельность на основании Устава и в пределах школы. Оно действует в соответствии с Конвенцией ООН о правах ребенка, Конституции РФ, федерального закона «Об общественных объединениях».

1.3.                   Полное наименование детского школьного объединения – «Дружные Активные Ребята».

1.4.          Местонахождение: Оренбургская область, Гайский район,п. Ириклинский, ул.Советская, 25А

2.     Цели:

2.1.          Основными целями являются:

-развитие детского движения направленного в интересах детей и общества;

  -защита прав и законных интересов детей и подростков.

2.2 Задачи:

-содействовать защите прав, достоинства и интересов детей;

-способствовать приобщению учащихся к общечеловеческим ценностям через включение в социально-значимую деятельность;

-выявить и развить лидерск -организаторские качества и индивидуальные способности ребят через обучение основам школьного самоуправления;

-обучить их взаимодействию и умению жить в коллективе;

-повысить уровень удовлетворённости детей работой детского общественного объединения через организацию различных видов деятельности.

2.3. Выборность:

-Высшие руководящим органом Объединения является общее собрание членов, созываемое Советом лидеров не реже двух раз в год. Внеочередное общее собрание может быть созвано по требованию не менее, чем одной трети членов Объединения, или по решению членов совета лидеров.

2.4. Механизм вступления в ДО:

-программа детского объединения «ДАР» ориентирована на детей в возрасте 10-14 лет  и проходит под девизом «В ритме века оставайся человеком!». В это время у детей ярко выражена потребность в общении с взрослыми и сверстниками на уровне осознания своей взрослости, самоценности, самоопределения и социального ориентирования, формируется стремление к самоутверждению.

2.6. Ожидаемый результат

-развитие коммуникативных способностей, чувства ответственности за принимаемые решения и за их выполнение, выраженное в достижении званий личного роста.

-овладение практическими приемами и способами самореализации, самооценки и саморазвития.

-сформированность умений и навыков организации взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, умения и стремления взаимодействовать в коллективе.

-овладение методикой КТД.

2.6. Функции детской организации.

-Особенность программы деятельности ДО «ДАР» заключается в том, что детское объединение представляет собой разновозрастный коллектив, в котором каждый его член совершенствует своё мастерство согласно структуре личностного роста «Высоты».

-Структура саморазвития членов объединения включает овладение лидерскими и организаторскими навыками, способность выполнять поручения, и построена как движение от «высоты к высоте». «Высоты»- это путь от умения к умению, упорная работа над собой. Когда в совершенстве овладеешь знаниями, которые требуются на той или иной высоте, почувствуешь, как легко может применить их на практике.