Инфоурок Внеурочная деятельность Научные работыИсследовательская работа:"Семья -начало всех начал".

Исследовательская работа:"Семья -начало всех начал".

Скачать материал
Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Семья-начало начал..docx

библиотека
материалов

11

Семья – начало начал

Содержание

1.Введение

1.1. Актуальность темы…………………………………………2

1.2. Гипотеза……………………………………………………..4

1.3. Цели………………………………………………………….4

1.4. Задачи………………………………………………………..4


2.Теоретическая часть

2.1. Детско-родительские отношения ……………………….5

2.2. Возрастные особенности детей …………………….…5.

2.3. Сфера общения детей………………………………………5

2.4. Взаимоотношения детей с родителями……………….…..5


3. Практическая часть

3.1. Исследование взаимоотношений "дети-родители"……….7

3.2. Ход исследования……………

3.3. Анализ полученных результатов……………………..……8


4.Заключение………………………………………………………10


5. Список литературы……………………………………………..12


Приложение





















Введение



hello_html_2ee10cbe.jpg



Семья начинается с детей (А.И. Герцен)

«Семья - это счастье, любовь и удача,

Семья – это летом поездки на дачу,

Семья – это праздник, семейные даты,

Подарки, покупки, приятные траты,

Рожденье детей, первый шаг, первый лепет,

Мечты о хорошем, волненье и трепет...»

О.Ковалева

Я думаю, что моя тема актуальна, потому что семье принадлежит основная роль в формировании нравственных начал, жизненных принципов ребенка. Это можно так сказать грамотно. А я, девочка, дочь, ученица четвёртого класса скажу так, в семье мы говорим, думаем, спорим, переживаем каждый день. Каждый из нас понимает, что всё, что мы имеем на сегодня, очень тесно связано с семьёй. Часто возникает вопрос: А любят ли меня родители, если требуют выполнения того, что я не хочу делать, и наоборот, чего хочу, не позволяют?

Так что же такое родительская любовь? Я много думала, и могу сказать так: родительская любовь - это солнце, которое необходимо каждому живому существу. Это бескрайний океан, где плавают и наслаждаются нежностью и теплотой дети… Родительская любовь - источник и гарантия благополучия человека, поддержания телесного и душевного здоровья. Какими бы ни были родители, они всегда ответят утвердительно на вопрос “Любите ли вы своего ребенка?” А как мы любим? И, тем более, умеем ли мы любить? Над этим как-то редко задумываемся мы, дети. В целом, можно сказать, что проблемы детско-родительских отношений изучаются многими учеными, которые освещают данную проблематику с разных аспектов.

Огромный вклад в изучение детско-родительских отношений внес А. С. Макаренко, который попытался ответить на важнейшие вопросы семейного воспитания. В произведении “Книга для родителей” Макаренко показывает, что семья является первичным коллективом, где все являются полноправными членами со своими функциями и обязанностями, в том числе и ребенок.

Конечно же, для моего возраста ответы на эти вопросы мы с раннего детства изучали по сказкам и детским произведениям. Например, рассмотрим произведение Елены Старишко «Маленький зайчонок»:

Маленький зайчонок (Елена Старишко)



Маленький зайчонок улыбнулся маме:

Я тебя люблю вот так! – и развел руками.

А вот как я тебя люблю! – мать ему сказала,

Развела руками и тоже показала.

- Это очень много, - прошептал зайчишка,

- Это очень, очень много, много, но не слишком.

Он присел и прыгнул высоко, как мячик

Я тебя люблю вот так! – засмеялся зайчик.

И тогда ему в ответ, разбежавшись, лихо,

- Вот как я тебя люблю! – подпрыгнула зайчиха.

- Это очень много, - прошептал зайчишка,

- Это очень, очень много, много, но не слишком.

- Я тебя люблю вот так! – зайчик улыбнулся

И на травке-мураве перекувыркнулся.

- А вот как я тебя люблю! – мамочка сказала,

Кувыркнулась, обняла и поцеловала.

- Это очень много, - прошептал зайчишка,

- Это очень, очень много, много, но не слишком.

- Видишь, дерево растет, возле речки прямо?

Я тебя люблю вот так! – понимаешь, мама.

А у мамы на руках видно всю долину.

- Вот как я тебя люблю! – мать сказала сыну.

Так прошел веселый день, в час, когда смеркалось,

Желто-белая луна в небе показалась.

Ночью детям нужно спать даже в нашей сказке.

Зайчик маме прошептал, закрывая глазки:

- От земли и до луны, а потом обратно -

Вот как я тебя люблю! Разве не понятно?..

Подоткнув со всех сторон зайке одеяло,

Тихо-тихо перед сном мама прошептала:

- Это очень-очень много, это так приятно,

Когда любят до луны, а потом обратно!



Семья создает личность или разрушает ее. В ее власти укрепить или подорвать психическое здоровье ее членов. От того, как строятся отношения в семье, какие ценности, интересы выдвигаются у ее старших представителей на первый план, зависит, какими вырастут дети. Ребенок очень чутко реагирует на поведение взрослых и быстро усваивает уроки, полученные в процессе семейного воспитания.

В настоящее время проблема детско-родительских отношений как фактора психологического благополучия детей в условиях семьи очень актуальна.











Гипотеза- атмосфера взаимоотношения родителей с детьми, психологическая атмосфера в семье влияет на поведение и психологическое состояние ребенка.

Цель: исследование взаимоотношений между родителями и детьми.

Задачи:

  1. Изучить литературу по данной теме;

  2. Рассмотреть возрастные особенности детей;

  3. Рассмотреть сферу общения детей;

  4. Исследовать взаимоотношения детей с родителями;

  5. Сделать выводы.


Объект исследования - личность и семья.

Методы исследования:

- теоретическое изучение психологической, педагогической, литературы,

- анкетирование,

- наблюдения,

-беседы

Предмет исследования - влияние семьи на формирование личности ребёнка и значимость позиции ребёнка в семье.

Давайте сегодня поразмышляем на данную тему и попытаемся выделить слагаемые родительской любви и любви детской.























  1. Теоретическая часть

Детско-родительские отношения.

    1. Возрастные особенности детей.

В течение жизни ребенок развивается с разной скоростью и интенсивностью. Но в определенные этапы происходят изменения, являющиеся переломным пунктом. Такие критические периоды, как их называют психологи, не имеют четких границ. Но, тем не менее, каждый период отличен от предыдущего. Первый период жизни длится от рождения до 1 года и называется кризис новорожденных. Далее следует период раннего возраста – от 1 года до 3 лет. За ним идет дошкольный возраст – от 3 лет до 5 лет. Далее –младший школьный возраст – от 6 лет до 11 лет, затем средний школьный возраст – от 12 лет до 15 лет, его еще называют подростковым. Окончательное психологическое и физиологическое формирование детей происходит в период с 16 лет до 18 лет.

В своей работе я исследовала отношения родителей и детей младшего школьного возраста. Развитие социального «Я» школьника позволяет ему видеть свою роль в социальных отношениях, иметь свою точку зрения. Младший школьный возраст ребенка – это общение со сверстниками и развитие различных типов отношений между ними: дружба, конкуренция и др. Однако в этот период ребенок еще достаточно много времени проводит в семье, общаясь с родителями, формируя свои взгляды, поведение, основанные на наблюдении за родителями, результате взаимоотношений с ними.

2.2 Сфера общения детей.

Младший школьник – это человек, который только начинает овладевать навыками общения. Он открывает для себя разные стили коммуникации, учится отстаивать свою позицию, свою автономность и свое мнение в реальных отношениях. Основными задачами на данном этапе развития ребенка являются умения заводить друзей и овладение навыками социального взаимодействия с большой группой сверстников. Особенности общения младших школьников состоят в том, что для таких малышей реально существуют только две социальных сферы отношений: «Ребенок-взрослый» и «ребенок-дети». В такой сфере, как «ребенок-взрослый» появляются новые отношения «ребенок-учитель», но главными остаются по прежнему «ребенок-родители».


    1. Взаимоотношения детей с родителями.

Среди различных социальных факторов, влияющих на становление личности, одним из важнейших является семья. Традиционно семья — главный институт воспитания. То, что человек приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи обусловлена тем, что в ней человек находится в течение значительной части своей жизни. В семье закладываются основы личности. В семье формируется личность не только ребенка, но и его родителей. Воспитание детей обогащает личность взрослого человека, усиливает его социальный опыт. Чаще всего это происходит у родителей бессознательно, но в последнее время стали встречаться молодые родители, сознательно воспитывающие также и себя. К сожалению, эта позиция родителей не стала популярной, несмотря на то, что она заслуживает самого пристального внимания.

Каждый ребёнок, рождаясь, получает воспитание в семье.

Семья для ребенка - это место рождения и основная среда обитания. В семье у него близкие люди, которые понимают его и принимают таким, каков он есть, здоровый или больной, добрый или покладистый, колючий или дерзкий- там он свой. Источниками моральных представлений детей являются взрослые, которые занимаются их обучением и воспитанием, а также сверстники. Нравственный опыт от взрослых к детям передается и усваивается в процессе общения, наблюдения подражания, через систему поощрений и наказаний.

Общению принадлежит особая роль в развитии личности ребенка. Зная историю и содержание межличностных контактов ребенка, мы можем многое понять о его становлении как личности. Очень часто родители, уже прошедшие период становления и самоутверждения в жизни, но имеющие в своем жизненном опыте ошибки и трудности, стараются оградить от них детей. Забывая при этом, что человек не может учиться только на положительном опыте. Чтобы познать «что такое хорошо и что такое плохо», ребенок должен все это пропустить через себя. Роль родителей в этом процессе заключается в том, чтобы ребенок не допускал фатальных и неисправимых ошибок, смягчая и не допуская до крайности процесс жизненного познания.


Можно выделить следующие стили детско-родительских взаимоотношений:

  1. Демократические отношения – не ущемление прав при выполнении обязанностей, объяснение причин требований. Реально это выглядит следующим образом. Родители и ребенок договариваются о соблюдении некоторого соглашения. Четко распределяют обязанности и определяют степень "наказания", если соглашение не соблюдено. Не надо забывать, что выполнение правил соглашения соблюдаются всеми сторонами на равных. Многое в таких семьях основано на доверии и уважении к мнению каждого. Этот стиль взаимоотношений сложный, требующий большого терпения. Но именно он в дальнейшем не оттолкнет детей от родителей. И позволит многое решать, не ущемляя достоинств друг друга, не обижая никого из членов семьи.


  1. Авторитарный стиль - жесткий контроль, причины требований родителями не объясняются ("так положено, я так сказал!"). Ребенок часто сопротивляется такому стилю отношений. Это может проявляться в 2-х линиях поведения:

- Неподчинение и борьба (если ребенок принадлежит к сильному типу), приводящие к надолго испорченным взаимоотношениям.

- Неуверенность в себе, незрелость и несамостоятельность (если ребенок принадлежит к более слабому типу). Это тоже не совсем здорово, ибо при таком варианте часто вырастают инфантильные дети. А не приучившись к самостоятельности и ответственности за свои поступки, ребенок в дальнейшем не сможет решать свои проблемы самостоятельно. И другой "сильный" - зачастую сможет подчинить себе такого ребенка.


  1. Жесткий контроль при недостатке эмоциональности. Некоторые родители считают, что главное в воспитании - просто следить за успеваемостью и контактами ребенка. При этом сводят отношения к "Уроки сделал? Ну и молодец. Садись чем-нибудь займись и мне не мешай". Ребенок чувствует себя заброшенным и ненужным. Недостаток тепла развивает недоверие, часто жесткость (ведь такой ребенок зачастую не знает, что значит любить, сострадать, жалеть). Потребность в любви он компенсирует общением со сверстниками (причем общением в большом объеме). Могут начать увлекаться наркотиками, как средство "забытья" от проблем. Часто такие дети начинают совершать правонарушения, мелкие кражи. Таким способом они подсознательно пытаются привлечь внимание к себе и своим проблемам.


  1. Отсутствие контроля при недостатке душевных отношений. Эти отношения дают ощущение вседозволенности, потому что нет полноценной ответственности за ребенка. Родители думают только о себе (своих делах), и часто в таких семьях ребенок является просто раздражающим фактором. И он чувствует себя лишним и нелюбимым. Такой стиль отношений приводит к тому, что остро нуждающийся в родителях, как в опоре, ребенок начинает искать утешение у других людей. Такие дети часто уходят из дома, прогуливают уроки. Они становятся зависимыми от других. Их могут использовать в своих целях не с самыми благими намерениями.




  1. Гиперопека при сильном эмоциональном контакте. Такие родители не дают самостоятельно развиваться своим детям. Они думают за них, решают, что и как делать. И при этом все подается как "Это все для твоего же блага". Не отпускают ни на минуту. А если что не по их правилам - хватаются за сердце и упрекают своих чад в черствости. Со временем у детей, воспитанных таким стилем, возникают трудности в общении. Они так и остаются инфантильными "маменькиными" сынками/дочками.

  2. Высокие ожидания родителей. При таком стиле отношений родители предъявляют много требований, претензий к ребенку, записывают во многие секции. И вообще пытаются слишком разносторонне развить ребенка. При этом желания самого ребенка не очень-то учитываются. Английский, музыка, теннис, шахматы, плавание, танцы - это неполный список пожеланий родителей того, что должен уметь ребенок. И это не считая того, что он должен хорошо учиться, во всем помогать родителям по дому и на даче. Сами родители при этом и половины из этого списка не умеют. Но это ничуть их не смущает. Ребенок становится "реализатором" жизненных планов родителей. Успехами ребенка можно хвастаться (родители тешат свое самолюбие, "мол, вот мой какой!"). А каждый промах сопровождается претензиями: "Ну, как всегда! Даже этого сделать не смог. Вот я в твоем возрасте…." (далее следуют воспоминания о "суперменских" способностях обоих родителей). При таком стиле воспитания у детей формируется тревожность, страхи, а жизненным мотивом становится боязнь неуспеха и избегание неудач.

Таким образом, можно сделать вывод, что у каждого стиля есть свои достоинства и недостатки, и каждая семья должна выработать свой стиль отношений, который будет способствовать развитию личности ребенка.

  1. Практическая часть

3.1 Исследование взаимоотношений дети-родители.

Ход исследования.

Отечественными и зарубежными учеными неоднократно отмечалось, что эмоциональное состояние и развитие детей, их жизнь и счастье напрямую зависят от отношения к ним их родителей. Многие ученые, которые изучали проблемы семейных конфликтов, выделяют следующие факторы, влияющие на возникновение и развитие конфликтов между родителями и детьми:

1. Общий агрессивный фон современного общества. При этом ребенок является центром пересечения целого комплекса общественных проблем (социальных, экономических, психологических, правовых);

2. Низкий уровень эволюции институтов семьи и образования, их кризис в современном обществе, «родительская незрелость» взрослого населения;

3. Низкий уровень культуры отдельных людей и общества в целом. Не высокий уровень развития у многих взрослых людей культуры чувств. Неумение контролировать эмоции приводит к тому, что собственное недовольство жизнью взрослые выплескивают на членов семьи, зачастую на детей;

4. Собственные проблемы родителей. Родители, совершающие физические или моральные издевательства над своими детьми, как правило, повторяют трагичный опыт собственного детства, когда они были точно такими же беспомощными жертвами унижений со стороны старших;

5. Отсутствие у родителей теплых, душевных чувств по отношению к ребенку, растущему в атмосфере родительского эмоционального пренебрежения.

6. Возрастные особенности детей. Ребенок может невольно, подсознательно провоцировать родительское недовольство, выражая неосознанный детский протест как наивный способ привлечения к себе внимания. Кроме того, в критические периоды развития дети становятся непослушными, капризными, раздражительными. Они часто провоцируют конфликтные ситуации с окружающими, особенно с родителями. У них возникает отрицательное отношение к ранее выполнявшимся требованиям, доходящее до упрямства. Взрослые далеко не всегда понимают причины такого поведения детей.

7. Низкий уровень конфликтологической компетентности родителей. При всем многообразии поводов для разногласий причина, по которой возникают конфликты между родителями и детьми, всегда одна – неумение или нежелание родителя найти к ребенку правильный подход и корректно отреагировать на его поведение.

Среди личностных особенностей родителей, способствующих их конфликтам с детьми, Л.И. Колесникова подчеркивает: консервативный способ мышления, приверженность устаревшим правилам поведения и вредным привычкам, авторитарность суждений, ортодоксальность убеждений и т.п. Среди личностных особенностей детей называют такие, как низкая успеваемость, нарушения правил поведения, игнорирование рекомендаций родителей, а также непослушание, упрямство, эгоизм и эгоцентризм, самоуверенность, леность и т.п. Таким образом, детско-родительские конфликты могут быть представлены как результат просчетов родителей и ошибок детей.

Методом изучения моей темы стал школьный опрос. Ученикам четвертых классов предлагалось ответить на 10 вопросов об отношениях между детьми и родителями. В результате было проанализировано 52 анкетных листа.


    1. Анализ полученных результатов.

На вопрос «Любите ли вы проводить свободное время с родителями?» положительно ответили 52 ученика.

На вопрос «Есть ли в вашей семье традиции?», «да» ответили только 20 учеников, оставшиеся 32 ответили отрицательно.

На вопрос «Рассказывают ли вам родители о своем детстве?», утвердительно ответили 46 учеников, также 46 учеников утвердительно ответили

на вопрос «Рассказываете ли вы родителям о том, что у вас произошло за день?».

На вопрос «Ругают ли вас родители?» ответили «да» 43 ученика, указав среди причин оценки, поведение, непослушание, вранье.

При этом на вопрос «Наказывают ли вас родители?» утвердительно ответили всего 34 ученика.

На вопрос «Приводят ли вам в пример поведение других детей?» ответили «да» 19 учеников.

На вопрос «Обнимают ли вас родители?» положительно ответили все 52 ученика, также все 52 ученика ответили «да» и

на вопрос «Обнимаете ли вы родителей?».

На вопрос «Говорите ли вы родителям о том, что вы любите?» утвердительно ответили 52 ученика.

Плохое поведение, непослушание


другое

20

32

46

6

43

9

8

15

29





Вывод. Мне жаль, у большинства опрошенных семейных традиций нет.





На основании результатов проведенного анкетирования детей, можно сделать выводы, что взаимоотношения детей и родителей не всегда носят доверительный характер. Возможно, не хватает общения между детьми и родителями. Следует отметить, что особенности возраста и стили семейного воспитания также повлияли на результаты опроса.



  1. Заключение

Вывод

В ходе моего исследования изучена проблема детско-родительских отношений на примере учеников 4 классов, реализованы поставленные задачи. Подтверждена гипотеза о том, что очень часто на то, какими будут взаимоотношения детей и взрослых влияют особенности возраста и стили семейного воспитания.

Данное исследование позволило сделать выводы:

1) Детей должна окружать атмосфера доброжелательности, любви и счастья, уважения и взаимопонимания.

2) Родители и дети должны понимать и принимать друг друга такими, какие они есть.

3) Взаимоотношения с детьми должны строиться с опорой на положительное начало в человеке.

5) Оптимизм - основа стиля и тона общения детей и их родителей.

6)Атмосфера взаимодействия в семье во многом зависит от ребёнка.

7) Для понимания всех членов семьи друг другом желательны и даже необходимы традиции в семье.


Семья не только дарит человеку жизнь. В семье человек получает свой первый социальный опыт, делает первые шаги, говорит первые слова. На становление личности человека влияют не только мать и отец, но и другие члены семьи. Очень важно, чтобы маленький человечек воспитывался в доброжелательной атмосфере, чтобы в процессе воспитания у родителей не было разногласий по поводу методов его воспитания, чтобы ребенок не был свидетелем конфликтов. В противном случае из него может вырасти асоциальная личность, наносящая вред не только окружающим, но и себе.

Семья — главный источник всех правильных поступков на жизненном пути личности.

А ведь нам, как я почувствовала, нужно так немного: теплый взгляд, нежное прикосновение, сказка, рассказанная на ночь, или ласковое слово, сказанное мамой. Все это дарит ощущение заботы, тепла, любви. И дает ощущение нам, что нас любят такими, какие мы есть, без всяких условностей, что нас принимают, понимают, жалеют.

На основании изученного материала я решила предложить информацию по проблемам детско-родительских отношений, которая будет полезна для детей школы и их родителей. Данный материал в последующем можно разместить на информационном стенде в школе, а также использовать на классных часах и родительских собраниях (см. приложения 1- 4):

Рецепт счастливой семьи от нашего педагога - психолога, Шалак Татьяны Харитоновны. Мне он понравился, я предлагаю всем его попробовать:

Этот рецепт может стать основным законом воспитания детей в семье. Его содержание примерно такое: взять принятие, добавить к нему признание, смешать с определенным количеством родительской любви и доступности, добавить собственной ответственности, приправленной любящим отцовским и материнским авторитетом.

Я думаю, что быть родителем это удивительное предназначение. Я хочу сказать, вам ребята, что нашим родителям тоже очень трудно. А кто же им поможет? Да, именно мы, каждый из нас. И мы с вами будем наполнять своё сердце любовью, теплыми чувствами.



5. Список литературы

1.. Бедный М.С., Семья-здоровье-общество, М.: Просвещение, 2000

2. Бернс Р. Развитие Я - концепции и воспитание, М., изд. Прогресс, 2003

  1. Бодалев А. А. Семья и формирование личности, М.: Просвещение, 1989

  2. Ковалев С.В. Психология современной семьи. М.: Просвещение, 2007.

  3. Колесникова Л.И. Семья в зеркале конфликта. Казань, Изд. КГУ. 2001.

  4. Минияров В.М. Психология семейного воспитания. - Воронеж, 2000.

  5. Фейр Ш., Корнелиус Х. Выиграть может каждый. М.: Инфра, 2009

  6. Шалак Т.Х. Размышления о семейном воспитании…Интерактивное образование ВЫПУСК №66-67, ОКТЯБРЬ 2016 КЛАССНЫЙ ЧАС ДЛЯ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

  7. Список интернет –ресурсов

http://psy.s548.ru/rekomendacii-roditelam-i-pedagogam/obsaa-harakteristika-podrostkovogo-vozrasta

Приложение

  1. Психологическое упражнение «Имя-качество»

Сейчас мы поиграем в игру, в которую вы сможете поиграть дома с родителями, и братьями, и сёстрами. А главное, мне бы хотелось, чтобы вы рассказали своё мнение об отношениях с близкими после игры.

Пожалуйста, назовите качество (черту) характера вашей мамы (папы) на ту же букву, что и её (его)имя, например, мой папа Саша смелый.

  1. Психологическое упражнение «Цветок - ласковый лепесток»

Посмотрите, как уютно и тепло стало в нашем сердце! От улыбок и добрых слов улучшается настроение, распускаются цветы. А ведь вы, дорогие ребята, сегодня можете сотворить еще один цветок, цветок – ласковый лепесток.

У каждого из вас на столе лежит все необходимое. В центр цветка вам надо наклеить фотографию ваших родителей или написать имя. А на лепестках вашего цветка надо разноцветными фломастерами написать самые добрые, самые ласковые слова для них, те слова, которые вы говорите имю, или хотели бы сказать.

Теперь лепестки приклеиваем к серединке. Сзади приклеиваем магнит (или двухсторонний скотч) для того чтобы дома поместить этот чудо-цветок на самое видное место для всей семьи.

Посмотрите, как в ваших руках распустились такие прекрасные цветы! Каждый цветок не похож на остальные, каждый цветок особенный, неповторимый! Так же и ваши родители, будут радоваться от таких добрых и нежных слов, которые вы написали им на лепестках! У каждого из вас, у родителей и детей, вы будете самыми лучшими на земле, самыми любимыми! Постарайтесь не забывать об этом никогда!! Ребята, пусть эти чувства останутся с вами навсегда. Помня об этом, остановитесь на мгновение! Подойдите к родителям первыми, обнимите их. Скажите, как любите, какие они замечательные у вас, самые лучшие. Поговорите с ними, пояснив, что вы приложите усилия, чтобы наладить учёбу или вовремя услышите их требования.

Как Вы думаете, отношения в Вашей семье станут плохими или станут настоящими семейными, один для всех и все для одного?

Молчанова в своих стихах выражает это так:

3.Молчанова «Что значит для меня моя семья?

Конечно – счастье и уют домашний,

Семь правил обязательно храня,

Лишь только семь, но очень-очень важных.

Во-первых, это главное – ЛЮБОВЬ.

Всем сердцем, и душою всей, и разумом.

Не просто, чтоб бурлила страстью кровь,

А трепетно, и каждый день по-разному.

Второе – ДЕТИ. Что за дом без них?

Пустыня без колодца – не напиться.

А дети – это жизнь, это родник.

И продолженье рода.

Пусть струится!

Потом ЗАБОТА. Лишь она

Очаг семейный сбережёт от ветра.

Старайся, чтоб с улыбкою весна

Была всегда с тобою, а не где-то.

Четвёртое – ТЕРПЕНИЕ. Оно

Поможет пережить невзгоды, беды.

И отогреет солнышком окно,

Что инеем заледенело белым.

А пятое – ОТВЕТСТВЕННОСТЬ и ДОМ

В фундаменте семейном веский камень.

Они помогут защитить любовь,

От ветра уберечь душевный пламень.

Шестое – УВАЖЕНИЕ. Только с ним

Приобретёшь успех, признанье общее.

Всегда, считаясь с мнением других,

Научишь, чтоб с твоим считались собственным.

И, наконец, седьмое – ЧИСТОТА.

Везде – в дому, в душе твоей и помыслах…

Вот так я представляю свой очаг.»

4. Памятка для детей и родителей

1. Любите, берегите и цените своих родителей – вам их никто не заменит.

2. Преодолевайте лень, всегда старайтесь помочь своим родителям – это принесёт радость не только им, но и вам.

3. Вам нравится улыбка мамы, одобрение папы? Старайтесь, чтобы они у вас в доме были каждый день – это зависит только от вас самих.

4. Дарите цветы маме, бабушке, сестре, пусть даже полевые, дарите их как можно чаще.

5. Помните слова М. Цветаевой: “Не слишком сердитесь на родителей, помните, что они были вами, а вы будете ими”. 

5. Памятка для детей. «Отношения с родителями»

Проявляй участие к своим родителям. Они устают на работе, дома. Порадуйте их чем-нибудь. Это помогает наладить контакт.

Постарайся объясняться с родителями человеческим языком — это даст лучший результат, нежели крики и хлопанье дверьми.

Попроси родителей рассказать о своей юности, о конфликтах с родителями. Это приведет к более глубокому пониманию между вами.

Помни, что иногда у родителей бывает просто плохое настроение. Постарайся не устраивать в это время дома шумных вечеринок.

Если родители ведут себя с тобой как с маленьким ребенком, напомни вежливо им, что ты уже повзрослел и хотел бы вместе с ними решать проблемы, связанные с твоей жизнью.

Дай понять родителям, что ты нуждаешься в их совете и помощи. Это поможет установить дома благоприятную обстановку.

Разговаривай со своими родителями, сообщай им новости твоей жизни.

Старайся не обманывать родителей. Тайное все равно становится явным.

Помни, что родители тоже могут совершать ошибки. Будь снисходителен.

Родительский запрет чаще всего оказывается правильным решением. Задумайся, что бы произошло, если бы тебе было позволено все!

Если произошла ссора, и ты чувствуешь себя виноватым, найди в себе силы подойти первым. Уважение ты не потеряешь, поверь.

Установи с родителями границы личной территории, но не раздражаясь, не требуя. Просто попроси их об этом.

Работа по дому служит отличной подготовкой к самостоятельной жизни. Отнесись к ней с пониманием.

Возвращение домой к определенному времени — это способ оградить тебя от неприятностей, то есть мера безопасности. Если задерживаешься, обязательно позвони, они же волнуются! Побереги их для себя.

О наказаниях. Родители могут прекратить поощрения, отлучить тебя от друзей. И все это может произойти, как ты считаешь, из-за пустяка. Родителей же этот "пустяк" может вывести из себя. Подумай, может быть, родители видят опасность, которую ты либо не осознаешь, либо приуменьшаешь.

Требуй, чтобы родители объясняли мотивы своего поведения по отношению к тебе и твоим друзьям. Может быть, тебе станет понятно, почему они поступают так или иначе.

Если ты зол на кого-либо из друзей, учителей, раздражен на грязь, слякоть, а также на "двойку", поставленную "ни за что", не срывай зло на родителях. Это не благоразумно и приводит к печальным последствиям.



6. Советы родителя «Как вести себя с конфликтным ребенком»

Что такое конфликт?

Чаще всего конфликты с ребенком начинают беспокоить родителей на рубеже подросткового возраста. Некоторые родители считают, что конфликты – это признак дурного воспитания. Однако, это далеко не так. Если возник конфликт - значит, столкнулись чьи-то интересы, желания, мнения, появились разногласия и противоречия.

Уйти от конфликта нельзя, его можно только разрешить. А как это сделать, если Вас переполняют негативные эмоции, появилось раздражение и агрессия?

Не начинайте выяснять отношения, пока не будете готовы к более или менее спокойному разговору! Дождитесь, когда негативные эмоции отступят.

Помните, что пути решения конфликта редко лежат на поверхности; чтобы их отыскать, необходимо ответить на три очень важных вопроса: что происходит; кто включен в происходящие события; что, какие интересы заставляют людей в них участвовать?

Подумайте о своем ребенке. Ведь он тоже, скорее всего, попал в конфликт не из вредности. Ситуация задела его за живое. Чем именно? Какие свои права он отстаивает?

Итак, дайте своим чувствам остыть и поразмышляйте о причинах конфликта.

Рекомендации, которые помогут решить конфликт мирным путем:

Очень важно сформировать у себя привычку терпимо и даже с интересом относиться к мнению своего ребенка, даже тогда, когда они противоположны вашему.

Всеми силами боритесь с негативными эмоциями по отношению к ребенку.

Избегайте в общении крайних, резких и категоричных оценок.

Ни когда не критикуйте своего ребенка, не допускайте оскорблений в его адрес. Не забывайте о похвале.

Критиковать можно конкретные поступки и конкретные результаты деятельности человека, а не его личность и работу в целом.

Ни когда не сравнивайте своего ребенка с другими, даже если они в чем-то оказались лучшими.

Излишние эмоции представляют главную опасность в конфликте. Поэтому научитесь сдерживать их, контролировать.

Внимательно выслушайте мнение ребенка, уважайте его интересы, нужды и желания.

Просто любите своего ребенка.













Выбранный для просмотра документ Тимощук Яна ОРКиСЭ.docx

библиотека
материалов

Департамент образования города Новосибирска

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Гимназия № 11 «Гармония»

научно-практическая конференция







Секция ОРКиСЭ




Семья – начало начал








Выполнила:

Тимощук Яна 4б класс

Руководитель:

Шалак Татьяна Харитоновна,

педагог-психолог

высшей квалификационной

категории














г. Новосибирск

2020 год

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Педагог дополнительного образования детей и взрослых
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

В ходе моего исследования изучена проблема детско-родительских отношений на примере учеников 4 классов, реализованы поставленные задачи. Подтверждена гипотеза о том, что очень часто на то, какими будут взаимоотношения детей и взрослых влияют особенности возраста и стили семейного воспитания.

Данное исследование позволило сделать выводы:

1) Детей должна окружать атмосфера доброжелательности, любви и счастья, уважения и взаимопонимания.

2) Родители и дети должны понимать и принимать друг друга такими, какие они есть.

3) Взаимоотношения с детьми должны строиться с опорой на положительное начало в человеке.

5) Оптимизм - основа стиля и тона общения детей и их родителей.

6)Атмосфера взаимодействия в семье во многом зависит от ребёнка.

7) Для понимания всех членов семьи друг другом желательны и даже необходимы традиции в семье.

Семья — главный источник всех правильных поступков на жизненном пути личности.

А ведь нам, как я почувствовала, нужно так немного: теплый взгляд, нежное прикосновение, сказка, рассказанная на ночь, или ласковое слово, сказанное мамой. Все это дарит ощущение заботы, тепла, любви. И дает ощущение нам, что нас любят такими, какие мы есть, без всяких условностей, что нас принимают, понимают, жалеют.

На основании изученного материала я решила предложить информацию по проблемам детско-родительских отношений, которая будет полезна для детей школы и их родителей. Данный материал в последующем можно разместить на информационном стенде в школе, а также использовать на классных часах и родительских собраниях (см. приложения 1- 4):

Рецепт счастливой семьи от нашего педагога - психолога, Шалак Татьяны Харитоновны. Мне он понравился, я предлагаю всем его попробовать:

Этот рецепт может стать основным законом воспитания детей в семье. Его содержание примерно такое: взять принятие, добавить к нему признание, смешать с определенным количеством родительской любви и доступности, добавить собственной ответственности, приправленной любящим отцовским и материнским авторитетом.


Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.