Содержание

Введение………………………………………………………………………3

Глава 1. Сокращения слов в языке

1.1 История появления и распространения сокращений слов …………….4

1.2 Основные источники образования сокращений………………………...4

1.3 Классификация и различные способы образования сокращений……...6

1.4 Влияние Интернета на сокращение слов………………………………..8

1.5 Приносят ли пользу сокращения слов?.....................................................9

Глава 2. Употребление сокращений слов подростками МАОУ СШ №144

в переписке в соцсетях.

2.1 Использование сокращений слов в письменной речи………………..10

2.2  Влияние сокращения слов на грамотность……………………………. 11

Заключение………………………………………………………………….. 13

Список использованных источников………………………………………..14

 Приложение…………………………………………………………………..15

Введение

В 21 веке, который часто называют стремительным, человеку многое надо успеть, подросток не исключение. Помимо уроков, дети активно заняты получением дополнительного образования, порой до места нахождения учебного или развивающего центра приходится добираться, тратя много времени. В транспорте можно скоротать время в переписке с друзьями в соцсетях.

Для того, чтобы сберечь время общения или написания, мы пользуемся широко известными сокращениями целых фраз.

Сокращения фраз – это пропуск несущественных слов без потери основного смысла фразы (вспомогательных глаголов, отдельных частиц речи и проч.). Сокращения слов – это пропуск отдельных букв и слогов в слове, а также изъятие значительной части слова кроме, отдельных букв.

В русском языке с каждым годом все больше появляется новых сложносокращённых слов, аббревиатур и других видов сокращений, растёт потребность в их правильном понимании и использовании. Этим определяется выбор и актуальность представленной темы работы и предмета исследования. Подростки, увлекаясь сокращением, не видя правильного написания целого слова, не могут грамотно писать.

Гипотеза: мы предположили, что злоупотребление сокращениями оказывает негативное влияние на грамотность.

Цель: выявление причины употребления сокращений слов подростками в переписке в соцсетях, влияние данных сокращений на грамотность.

Задачи: изучить и систематизировать информацию по теме сокращения (дать определение понятию аббревиация);

рассмотреть наиболее популярные сокращения в русском языке в интернет пространстве, используя беседы подростков «ВКонтакте»;

определить уровень понимания употребляемых сокращений;

провести социологический опрос среди подростков 7 классов, 11 классов МАОУ СШ №144;

сравнить разные возрастные группы по частоте употребления сокращений;

установить причину частого употребления сокращений;

выявить влияние сокращений на грамотность подростков;

составить словарик часто употребляемых сокращений.

Методы исследования: изучение теоретических источников (реферирование), наблюдение, анкетирование, сравнение результатов анкетирования разных возрастных групп, обобщение.

Глава 1. Сокращения слов в языке

1.1 История появления и распространения сокращений слов

В языках разных народов с возникновением письменности люди стали применять способ сокращения слов. Делалось это прежде всего с целью экономии места при написании на каменных плитах, глиняных и восковых табличках, берёсте и других материалах. Исследователи находили сокращения в надписях на старинных монетах, в древних рукописях и грамотах. В древнегреческой грамматике были обнаружены перечни часто употребляемых сокращений.

В нашей стране сокращения слов как способ словообразования и особенно сложносокращённые слова и аббревиатуры получили широкое распространение после революции 1917 года и заметно обогатили лексику современного русского языка. Появились новые для своего времени слова: полпред, лесхоз, Минздрав, хлебозавод, бронемашина, НЭП и множество других. Как справедливо отмечал С.И. Ожегов: «Современники уже в первые годы революции были поражены бурным ростом языка, неудержимо пополнялся словарный состав. Возникали целые серии новых слов, образуемых по нормам русского словообразования: появился новый грамматический класс слов – сложносокращенные слова» [3, с. 21].

Как было отмечено в работах многих языковедов, одной из важнейших причин широкого распространения этого типа слов явилась сама Октябрьская революция, которая придала русскому языку большую энергичность, резкость, стремление к краткости. В первые послереволюционные годы в строительстве нового государства стала участвовать огромная масса людей. Создавались совершенно новые учреждения, институты, сообщества, предприятия, и каждому из них нужно было дать название, точно передающее его назначение. Возникли составные наименования, многие из которых позднее стали принимать более удобный вид, превращаясь в сложносокращенные слова слогового типа и различные аббревиатуры.

История одной аббревиатуры, которая в течение 78 лет изменилась 13 раз.

В 1917 году появилась ВЧК (Всероссийская чрезвычайная комиссия). Затем ее название много раз менялось и появлялись новые аббревиатуры: ГПУ, ОГПУ, НКВД, НКГБ, КГБ СССР, МСБ, КГБ РСФСР, АФБ, МБВД РСФСР, МБ РФ, ФСК. С апреля 1995 г. Это учреждение называется ФСБ (Федеральная служба безопасности).

1.2 Основные источники образования сокращений

С началом ХХ века бурное развитие науки и техники привело к появлению все большего количества открытий новых материалов, технологий и продуктов. Постоянно возникают такие термины, которые должны указывать на отличительные признаки созданного новшества и давать его точное определение. Стало уже невозможным обозначать новые понятия одним словом из существующего словаря, все чаще стали использоваться сложные словосочетания в виде составных наименований. Интересно, что каждое отдельное слово в таких наименованиях является давно известным, но в словосочетании все вместе они описывают новое понятие.

Конечно, со временем такие словосочетания становятся все более объемными, их трудно использовать и в письме, и в устном общении, особенно в тех случаях, когда требуется частое повторение. Именно тогда и становятся полезными аббревиатуры, они быстро прижились в практике такие удобные сокращения как, например, РНК (рибонуклеиновая кислота) и ДНК (дезоксирибонуклеиновая кислота).

«Язык по природе экономен в средствах», – подчеркивал известный русский языковед А.М. Пешковский [4, с.63], и за последнее столетие это стремление к экономии языковых средств заметно и разнообразно проявляется в словообразовании на основе составных наименований.

Рассмотрим три примера составных наименований: профессиональная ориентация, маршрутное такси, учительская комната. Со временем они преобразовались в новые слова: профориентация, маршрутка, учительская. Общим здесь является то, что в результате сокращения смысл первоначального словосочетания сохранен, а различие состоит в способах сокращения:

в первом примере слово «профессиональная», сократившись до корня «проф», присоединилось к слову «ориентация»;

во втором примере словосочетание «маршрутное такси» путём компрессии превратилось в существительное «маршрутка», причём слово такси вообще утратилось. Такой способ образования называют универбацией. Универбация (от лат. unumverbum - «одно слово») – способ образования слова на основе словосочетания, при котором в производное слово входит основа лишь одного из членов словосочетания, то есть по форме производное соотносительно с одним словом, а по смыслу – с целым словосочетанием.

 В третьем примере слово «комната» изъято, а бывшее прилагательным слово «учительская» стало существительным.

Для составных наименований, содержащих прилагательные, часто применяется характерный именно для русского языка способ сокращения с использованием суффиксов к-, -лк-, -овк-, -ик-, -овик-, -евик-, иц- и других (ватник – ватная куртка, передовик – передовой работник, промокашка – промокательная бумага, миллиметровка – бумага с клетками размером в 1 миллиметр).

Еще одним источником появления сокращений являются иностранные языки, а способом – заимствования из этих языков. Чтобы понять этимологию таких новых словообразований, необходимо анализировать их на языке оригинала. Вот пример некоторых терминов, пришедших из английского языка:

мотель: motel = motor + hotel; е-мэйл (электронная почта): e-mail = electronic + mail;

лазер: laser (Light Amplification by Stimulated Emission of Radiation).

1.3 Классификация и различные способы образования сокращений

Часто употребляемые составные наименования и иностранные заимствования послужили источником для создания новых слов разных видов: сложносокращенных слов, аббревиатур, сокращений с использованием суффиксов, сокращений, полученных изъятием избыточных слов из составного наименования или термина и др.

В справочной и научной литературе по языкознанию даются различные классификации сокращений по способу их образования, и у специалистов по этому вопросу нет единого мнения [1, с.117-119].

Например, «Справочник издателя и автора» в главе 4.1 (Виды сокращений) приводит такую классификацию видов по способу сокращения:

1.      Графические сокращения – в них опущенные буквы или слоги обозначаются графически (точкой, дефисом, тире, или косой чертой).

2.       Инициальные аббревиатуры (буквенные и звуковые) – сокращения, которые образованы из названий первых букв и (или) звуков слов, входящих в исходное словосочетание, и которые произносятся при чтении в сокращенной, а не полной форме (в отличие от однобуквенных графических сокращений, произносимых при чтении развернуто): СНГ (эс-эн-гэ) – Союз независимых государств, ЦСКА (це-эс-ка) – Центральный спортивный клуб армии, ИТАР – Информационное телеграфное агентство России (звуковая аббревиатура)

3.      Сложносокращенные слова – сокращенные слова, образованные из слов исходного словосочетания, все или часть из которых усечены (завхоз – заведующий хозяйством; авиаклуб – авиационный клуб).

4.       Высекаемые слова – слова, в которых высечены буквы и (или) слоги, кроме начальных и конечных букв, а оставшиеся стянуты в сокращенное слово (млрд – м[ил]л[иа]рд; млн – м[ил]л[ио]н).

5.      Смешанные сокращения – сокращения, в которых сочетаются несколько способов образования сокращения: инициальная аббревиатура – со сложносокращённым словом (НИИполиграфмаш); инициальная аббревиатура – с графическим сокращением (кф. – кинофильм); высекаемое слово – с графическим сокращением (стб. – столбец) и т.д. [4, с.83-84].

Аббревиатуры и сложносокращенные слова показаны как разные виды сокращений. А в издании «Курс русского языка» [2, с.111] со ссылкой на различные пособия отмечается, что «сложносокращенные слова и аббревиатуры рассматриваются как единое понятие, а не как словообразовательные единицы, полученные различными способами сокращений».

Термин «аббревиатура» также определяется по-разному.

В «Электронном энциклопедическом словаре» [6] дается такое определение:

Аббревиатура (итал. abbreviatura от лат. Brevis - краткий)

1) слово, образованное сокращением словосочетания и читаемое по алфавитному названию начальных букв (ВВС) или по начальным звукам (ООН, вуз) слов, входящих в него. 2) См. Сложносокращенные слова.

В «Словаре бизнес-терминов» [5] даётся такое определяется: Аббревиатура – название или обозначение, состоящее из начальных букв или цифр словосочетания, используемое для сокращения места и ускорения передачи информации.

В составленной мной примерной классификации не делается больших различий между сложносокращенными словами и аббревиатурами и при выполнении работы это показалось удобным.

Рисунок 1. Вариант классификации сокращений в русском языке

Различают следующие типы аббревиатур (сокращений):

буквенные сложения названий начальных букв в сокращаемых словосочетаниях: ВДНХ (вэ-дэ-эн-ха) Выставка достижений народного хозяйства.

звуковые – сложение начальных звуков сокращаемых словосочетаний – РАН (Российская Академия наук); ТОЗ (Театр юного зрителя)

буквенно-звуковые, например, в аббревиатуре ЦСКА – Центральный спортивный клуб Армии; ГИБДД

слоговые – результат объединения начальных частей составных наименований – комдив (командир дивизии);

звуковые и слоговые – ИМЛИ (Институт мировой литературы);

слого-словные – объединение начального элемента одного слова с другим словом, представленным в полном виде – Госдума (Государственная дума), завскладом (заведующий складом);

слоговые начально-конечные – мопед (мотоцикл + велосипед).

Заметим, что новые двухбуквенные аббревиатуры теперь появляются все реже, потому что запас двухбуквенных комбинаций уже исчерпан, почти каждая из них имеет закрепленный за ней термин. При одинаковом написании аббревиатур, имеющих различные значения первоначальных словосочетаний, возникают проблемы с их расшифровкой и приходится учитывать контекст читаемого материала: СП – «совместное предприятие» и «Северный полюс», ЧП – «чрезвычайное происшествие» и «частное предприятие».

Отдельно следует сказать о графическом сокращении слов. Такие сокращения используются только на письме и к аббревиатурам не относятся. Они отличаются тем, что удаленная часть слова обозначена графически:

1.точкой – при отсечении конечной части слова (рус. – русский);

2.дефисом, – при высекании срединной части слова (кол-во – количество);

3. косой чертой – при отсечении конечной части слов словосочетания (Ростов н/Д – Ростов-на-Дону, п/п – по порядку). 

1.4 Влияние Интернета на сокращение слов

В 1979 году кто-то из сотрудников одной из самых первых новостных групп в Интернете (MsgGroup) однажды посетовал на то, что в такой исключительно «письменной» среде общения очень ограничены возможности для выражения своих эмоций. И он предложил пользоваться наглядными значками, составленными из знаков препинания, – двоеточия, дефиса и скобки – для передачи эмоций в письменной речи. Так появились первые смайлики.

Основная причина  появления сокращений здесь понятна – необходимость экономить своё и чужое время везде, где только можно. Время пребывания в on-line когда-то было совсем недешево.

Есть и другая причина. В чате можно спокойно писать “opinion”, на это просто никто не обратит внимания. Зато использование ИМХО (imho – inmyhumbleopinion) – признак того, что человек не первый день в Интернете, а значит, с ним есть о чём разговаривать.

В пространстве ICQ иногда нужно произвести благоприятное впечатление на новых партнеров в общении. Роль привлекательных «сигналов» в Интернете играют эмоционально-окрашенные значки и специфические аббревиатуры. И если собеседник в своей «речи» не использовал ни разу ни одного «сигнала» для украшения своего письменного творчества, то впечатление от его «выступления» значительно снижается и опытным пользователям Интернета не интересно с ним общаться.

1.5 Приносят ли пользу сокращения слов?

Мы встречаемся с новыми аббревиатурами повседневно. Одна из причин употребления таких слов – стремление к необычности, словесным новшествам. Среди молодежи они возникают в повседневной речи, чаще всего как сознательное нарушение нормы, протест против нее, когда известное и часто употребляемое слово приобретает новую выразительность. Привлекает и определенная свобода в создании новых слов, отсюда их близость к жаргонам и просторечию.

Увеличение числа таких аббревиатур в последнее время говорит о том, что примитивный язык становится, к сожалению, стилем общения. Этому помогает и стремление многих средств массовой информации к широкой популярности любым путем, и невысокий уровень вкуса, стиля и чувства меры у некоторых людей, причастных к созданию служебных документов.

Привычное прежде название моего учебного заведения – средняя школа № 144 - после некоторых изменений и усложнений теперь именуется так: МАОУ СШ (муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя школа №144). Подавляющее большинство учеников нашей школы, в том числе и старшеклассники, не всегда могут правильно расшифровать данную аббревиатуру.

Глава 2. Употребление сокращений слов подростками МАОУ СШ №144

в переписке в соцсетях.

2.1 Использование сокращений слов в письменной речи

Для изучения объема знаний сокращений и аббревиатур среди учащихся 7 А, 7 Б» и 10М, 11М классов средней школы № 144 было проведено анкетирование. Всего было заполнено 57 анкет учащимися 7-х классов и 49 анкет 10-11 кл., результаты их обработки приведены в таблице 1.

Таблица 1.

 Вопросы  анкетирования и результаты обработки анкет учащихся

Из приведенной таблицы видно, что сокращения слов в переписке очень популярны среди подростков среднего и старшего школьного возраста. 98 % опрошенных семиклассников и 73 % старшеклассников используют сокращения слов в сообщениях.

Причем семиклассники делают это чаще. Большинство подростков, сокращая слова, экономят на этом время: 74% семиклассников, 78% старшеклассников.

Сокращенные слова подростки переносят и в устное общение: чаще это делают семиклассники – 52%, немного реже – ученики 10-11 классов, 39%.

Все использованные сокращения слов в сообщениях понимают 84% учеников 7-х классов, 31 % старшеклассников признались, что не всегда понимают, что имел ввиду собеседник, используя некоторые сокращения слов.

На вопрос «Влияет ли сокращение слов на грамотность их написания?» ученики ответили по-разному.

Уверены, что сокращения слов не влияют на грамотность их полного написания, 43% семиклассников. А 49% старшеклассников убеждены, что сокращения слов вредны, так как оказывают отрицательное влияние на грамотность речи.

2.2 Влияние сокращений на грамотность

Чтобы убедиться в том, насколько верна наша гипотеза о влиянии сокращений на орфографическую грамотность учеников, мы попросили семиклассников расшифровать аббревиатуры и записать слова. Было предложено 10 сокращённых слов и словосочетаний. Данные о расшифровке и допущенных ошибках приведены в таблице 2.

Таблица 2. Расшифровка сокращений учащимися 7 классов МАОУ СШ № 144 г. Красноярска

В письменном опросе по расшифровке сокращений участвовало 57 человек из 7-х классов.

            Самым ожидаемым при расшифровке стало то, что не все смогли правильно и полностью расшифровать аббревиатуру «МАОУ СШ №144». Большинство допустили ошибки, некоторые расписали только «Средняя школа». Труднее всего расшифровке поддавалось слово автономное, его назвали административным, двое предлагали даже  атомным и один – областным (с ошибкой через А). Слово общеобразовательное чаще всего – просто образовательным, но встретилась расшифровка «обеспеченное», «общественное», «областное». Кроме того было допущено очень много орфографических ошибок: чаще всего искажали слово «учреждение» (учереждение, учериждение), встречались написания: «Афтаномное», «муницыпальное» и др. Пытаясь расшифровать полное наименование нашей школы, 54% учащихся 7-х классов допустили искажения слов.

 Десятиклассники, записывая полное название нашей школы, тоже допустили ошибки и искажения, хотя они полное наименование уже писали неоднократно, регистрируясь на олимпиады. Верное написание дали только 69% учеников 10 М класса.

Много ошибок было допущено при расшифровке НЗ: не знаю. 27 человек допустили ошибки, это 56%, т.е. больше половины учащихся. Один человек даже «низнаю» написал. Были еще варианты искажений местоимений с предлогами: «низачто», «не зачто», «незачто».

            Расшифровывая сокращение (ВСМ), используемые в переписке в значении в смысле, ученики, 44 человека допустили орфографическую ошибку, большинство написали существительное слитно с предлогом (41 чел.) Трое вообще написали «всмысли».

30% учащихся употребили неверный падеж, вместо Р.п. день (чего?) рождения, написали день рождение (И.п.).

В названии праздника Новый год первое слово написали со строчной буквы 63% учащихся, расшифровавших используемую ими аббревиатуру НГ.

Труднее всего оказалось узнать за сокращением М/У слово «между». Только один написал верно, второй ученик представил его звуком мычащей коровы, причем исказил слово «каровка».

Только при записи слова «почему» (ПЧ) никто не допустил ошибки, и распознали это слово 88% учащихся.

Следовательно, использование сокращений в письменной речи подростков оказывает отрицательное влияние на формирование орфографической зоркости и грамотности учеников.

Заключение

Различные способы сокращения слов, в том числе аббревиатуры издавна используются в русском языке, и их список продолжает постоянно пополняться.

Среди специалистов-филологов сегодня нет единого мнения относительного того, как нужно рассматривать сложносокращенные слова и аббревиатуры: как единое понятие, или как примеры словообразования, полученные различными способами сокращений.

Знание этимологии сокращения и аббревиатур, правил их образования и написания не только расширяет грамотность и чувство меры в русском языке, но и помогает при изучении иностранных языков, других школьных предметов, расширяет общий кругозор каждого любознательного человека и помогает ему формировать свой стиль общения.

Анализируя использование сокращений в переписке школьников в соцсетях, мы пришли к выводу о том, что подростки с удовольствием используют любые виды сокращений для экономии времени, при этом не всегда могут точно понять, что означает сокращённое слово.

Злоупотребление сокращениями слов в речи влияет на орфографическую грамотность. Часто, не видя верных написаний, ученики допускают ошибки даже на самые известные правила: раздельное написание частицы не с глаголами или предлогов с существительными.

Данное исследование может быть использовано учителями русского зыка при изучении темы «Словообразование», а также на классных часах для бесед с подростками о культуре общения в сети Интернет.

Список источников:

1.Андронова А.В. Спорные вопросы типологии сложносокращенных слов. Вестник Нижегородского государственного университета (серия Филология), 2003 г., с. 117. - [Электронный ресурс] - Режим доступа - URL: http://www.unn.ru/pages/issues/vestnik/ 99990196_West_filol_ 2003_1(3)/B_3-4.pdf.

2.Интернет-ресурс: - [Электронный ресурс] - Режим доступа - URL: http://ru.wikipedia.org .

3.Ожегов С.И. Лексикология. Лексикография. Культура речи. - М., 1974. - с. 20-36.

4.Пешковский А.М. Сборник статей. Методика родного языка. Лингвистика. Стилистка. Поэтика. Л. - М., 1925. - [Электронный ресурс] - Режим доступа - URL: http philology.by/uploads/logo/ref/peshkovsky.pdf.

5.Словарь бизнес-терминов. Интернет-ресурс «Академик.ру», 2001

6.Электронный энциклопедический словарь. - [Электронный ресурс] - Режим доступа -URL:http://lib.deport.ru/slovar/bes/a/abbreviatura.html.