Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с
углубленным изучением отдельных предметов с. Тербуны
Исследовательский
проект
Игрушки,
в которые играют тербунские школьники
выполнила:
ученица 10-б класса
МБОУ
СОШ с. Тербуны
Енина
Софья
руководитель:
Делина
Татьяна Ивановна
2020
Оглавление:
1. Введение……………………………………………………………………...… 3.
2. Основная часть ………………………………………………………….…….4.
2.1. Детство и игрушка…………………………………………………………...4.
2.1.1. Классификация игрушек…………...…………………………………..…...4.
2.1.2.
Сюжетно-образные игрушки.……………..………………………………..5.
2.1.3. Дидактические игрушки.….………………………………………………...6.
2.1.4. Спортивные игрушки………………………………………………………..7.
2.1.5. Игрушки-забавы…………………………………………..…………………8.
2.2.1. Игрушки первоклассников
2009 года.………………………………….…..9.
2.2.2..Игрушки сегодняшних
первоклассников………………………………….11.
3. Заключение……………………………………………………………………...14.
Использованная литература…………………………………..………………...15.
Приложения…………………………………………………………………..…....16.
2
Цель работы: сравнить игрушки, в которые играли
тербунские первоклассники в 2009 году,
и игрушки ребят, которые пошли в школу в 2019 году.
Задачи:
1. Собрать и проанализировать информацию.
2. Сделать выводы.
Гипотеза: с течением времени игрушка изменилась.
Актуальность работы: игрушка, как и любой другой предмет
быта, эволюционировала в прямой пропорциональности с развитием новых технологий.
Также тематика игрушки зависела от событий, произошедших в стране, и отвечала
требованиям реалий своего времени. Поэтому эта работа может пригодиться на
уроках краеведения.
Объект исследования: игрушки.
Методы:
·
Работа с
источниками информации.
·
Сбор
данных.
·
Проведение
опроса.
·
Анализ
полученных данных.
3
2.1
Детство и игрушка
Детство – особый мир, в котором живёт
маленький человечек, обладающий, собственными правилами и ценностями, языком,
чувствами и действиями. Понять детство – значит понять механизм развития
человека. Как же нам разобраться в этом сложном, уникальном мире? В первую
очередь, через игры. Ведь игра – это главный вид деятельности ребёнка,
помогающий ему изучать мир, развиваться, взаимодействовать со сверстниками. Дети
с самого раннего детства наблюдают за тем, что делают взрослые, и отображают
это в игре. Укладывая кукол спать, прыгая на скакалках, катая маленькие машинки
и строя песочные замки, ребёнок начинает осознавать азы жизнеустройства.
Большинство игр неразрывно связано с
какими-либо игрушками [приложение №1]. Первые появляются с самого рождения. У
каждого была яркая и звонкая погремушка, которая могла успокоить любые слёзы.
Любимый плюшевый мишка или зайчик, которого подарили родители, и с которым ты
ходил в садик. Семейство самых разных кукол, среди них была и кукла-мама, и
дочка, и даже бабушка, у каждой было своё имя и характер, а сколько было
нарядов и атрибутики для них. Солдатики, совсем, как настоящие, мечи, луки и
пистолеты для будущих генералов, чтобы с ранних лет начинать учиться военному
делу. Молниеносные машинки самых разных размеров и цветов, с заводом,
металлические и пластмассовые. Потом появляются хитроумные шахматы, шашки и
прочие головоломки, кубики Рубика, настольные игры, конструкторы, из которых
можно сделать космолёт, поезд, дом и робота.
В этой работе я хочу сравнить игрушки, в которые
играла я и мои ровесники в первом классе, и игрушки сегодняшних первоклассников,
потому что с того момента, как я пошла в школу, прошло ровно десять лет, и
будет очень интересно посмотреть, как они изменились за это десятилетие, для
этого мне необходимо провести опрос и систематизировать полученную информацию.
2.1.1
Классификация
игрушек
Классификации игрушек бывают самые разные,
но в большинстве случаев используют по принципу соотносимости с разными видами
игр: сюжетными,
дидактическими, спортивными, играми-развлечениями.
4
·
Сюжетно-образные игрушки, прообразом которых являются одушевленные
и неодушевленные объекты окружающего мира, используются преимущественно в
сюжетных играх:
а) куклы;
б) фигурки людей;
в) фигурки животных;
г) предметы игрового обихода;
д) театральные;
е) празднично-карнавальные;
ж) технические.
·
Дидактические игрушки предназначены для дидактических игр, в
содержании или конструкции которых заложены обучающие (развивающие) задачи:
а) собственно дидактические — основаны на
принципе самоконтроля;
б) дидактические игры (наборы) с правилами —
предназначены преимущественно для игр на столе (полиграфические и прочие);
в) конструкторы и строительные наборы;
г) игры-головоломки;
д) музыкальные игрушки.
·
Спортивные игрушки.
·
Игрушки — забавы
2.1.2
Сюжетно-образные
игрушки
Образной (сюжетной) можно назвать любую игрушку,
отражающую в себе образ, животного, одушевленного существа. Это всевозможные
мишки, зайки и котики, это, конечно же, куклы, пупсы и так далее. Игра с
образными игрушками предполагает контакт ребенка с ними - как с живыми персонажами.
Важный аспект таких игр – постановка определенного сюжета (сказки, жизненной
ситуации) – потому они и называются – сюжетными.
Ученые доказали, что
игры с образными игрушками эффективно развивают личностную сферу ребенка,
прямым образом влияя на его социально-
5
эмоциональные позиции. Если подобрать
малышу веселенькую куклу, изображающую из себя ребенка его возраста. Тогда кроха
начнет сопоставлять себя с ней, и она будет оживлять представление о его
собственной человеческой сущности и личности...
Впоследствии, кукла
и сюжетная игра поможет малышу включиться в мир людей. Это произойдет потому,
что в сюжетной игре он сможет отразить свой опыт и выразить чувства, переиграть
то, что его волнует, воспроизводя действия людей или сказочных персонажей.
Более того, такие игрушки помогут в игре рассказать малышу – как бороться со
своими страхами, как уметь сострадать, как нужно относиться животным и тому
подобное. Сюжетная игра поможет крохе не только выразить себя (свой
опыт, свои знания и переживания), но и освоить раскрывающийся ему мир
человеческих отношений и представлений.
Самые популярные
сюжетно образные игрушки – куклы [приложение №2], изображающие людей и животных
[приложение №3, №4], сделанные из ткани, дерева, пластика, бумаги, фарфора и
других материалов.
Игрушечные
предметы быта [приложение №5] и техники позволяют [приложение №6] ребёнку
понять, как работают их оригиналы, которые они встречают вокруг себя, и учат
правильно с ними обращаться. К ним относится всевозможная посудка, игрушечная бытовая
техника, инструменты и тому подобное.
Театральные
игрушки [приложение №7], как видно из названия, связанны с кукольным театром.
Они помогают ребёнку расширить кругозор, развивают его творческие способности.
Празднично-карнавальные
игрушки [приложение №8] включают в себя всевозможные аксессуары для проведения
весёлых праздничных мероприятий: маски, затейливые головные уборы и ободки,
забавные розыгрыши и другое.
Технические
игрушки — игрушки, которые вводят детей в мир техники; знакомят с внешним видом
технических предметов (машины, механизмы, транспортные средства), с
характерными для них действиями.
2.1.3
Дидактические игрушки
6
Согласно
педагогической классификации игрушек, построенной на принципе их соотносимости
с различными видами игр, дидактические (дидактика — от греч. didaktikos —
поучающий, относящийся к обучению) игрушки — это особая категория игрушек, в
содержании или конструкции которых заложены обучающие (развивающие) задачи.
Основной формой их использования является дидактическая игра.
Дидактические
игрушки занимают особое место в жизни ребёнка, поскольку являются его первым
обучающим материалом.
Как
и сегодня, собственно дидактическая игрушка погремушка была первой игрушкой
ребёнка ещё в глубокой древности. Её изобретение приписывается Архиту
Тарентскому — греческому философу, математику и полководцу (400—365 гг. до
н.э.).
Для младших школьников большое значение имеют
игрушки-манипуляторы [приложение №9], конструкторы [приложение №10],
строительные наборы, которые можно собирать, разбирать, катать, складывать, а
также головоломки [приложение №11], паззлы и т.п. В процессе игры у детей
развиваются внимание, наблюдательность, сообразительность, память, они
знакомятся с формой и цветом.
В группу дидактических игрушек входят многочисленные
настольные игры [приложение №12, №13], имеющие большое воспитательное и
познавательное значение. Воспитательное значение настольных игр заключается в
том, что в их тематику легко включаются общеобразовательный, изучаемый в школе
материал и содержание рекомендуемых для внеклассного чтения книг. Увлеченные
игрой дети незаметно для себя усваивают ряд ценных сведений из жизни
окружающего мира и одновременно упражняют память, внимание, развивают мышление
и речь. Настольные игры широко применяются для закрепления знаний,
приобретенных детьми в школе (зоологическое лото, игры по запоминанию
иностранных слов, «химик-любитель», опыты по физике и т. д.), а детей младшего
возраста при умелом руководстве они подготавливают к занятиям в школе.
Настольные игры вызывают интерес к знаниям, сообщают детям сведения по истории,
литературе, географии, астрономии. Они способствуют широкому развитию детского
кругозора и воспитанию художественного вкуса.
7
2.1.4
Спортивные игрушки
Значение спортивной игрушки в жизни детей трудно переоценить,
так как именно спортивные игры и игрушки [приложение №14, №15, №16] формируют у
детей умение ходить, бегать, развивают такие физические качества, как быстрота,
ловкость, выносливость. Во время спортивных игр и в использовании спортивных
игрушек взрослыми всегда ставится цель – воспитание дружелюбия,
организованности, самостоятельности, выдержки, выносливости, настойчивости и
т.п. Решается немаловажная задача – умение ухаживать за игрушками,
соблюдать порядок в комнате или игровом уголке. Кроме того, с помощью
спортивных игрушек у младших школьников поддерживается интерес не только к
некоторым видам спорта, но к спортивным событиям в нашей стране. Развивается
потребность самостоятельно организовывать подвижные и спортивные игры.
Глава 2.1.5
Игрушки-забавы
Игрушки - забавы способны вызвать у ребенка эмоциональный
отклик, стимулировать его развитие, активизировать игру, способствовать
музыкальному развитию детей.
Виды игрушек - забав: «дергунчики»; мячи на резинках; крутящиеся на
турниках гимнасты; подпрыгивающие птички, лягушки, бодающиеся козлики и т.п.;
широко известны народные игрушки-забавы из дерева, папье-маше с хитроумными
устройствами, вызывающими забавляющий эффект (клюющие птички [приложение №17],
карусели, двигающиеся деревянные игрушки [приложение №18]); к игрушкам-забавам
относят также наборы фокусов и игрушки-сюрпризы .
Их значение: «веселые игрушки», по определению Е. А. Флериной, используются
для развлечения детей; вызывают у детей любопытство, радость положительные
эмоции; поддерживают бодрое настроение, развивают чувство юмора и
любознательность; побуждают детей к изучению их устройства, принципа действия,
а также создают зону совместных со взрослым переживаний. Особенно нужны в разновозрастных
детских коллективах, где старшие дети могут порадовать младших весёлой
8
совместной игрой с забавной игрушкой; позволяют воспитателю установить контакт
с детьми, снять напряжение, отвлечь детей от нежелательного поведения,
сформировать желание участвовать в совместной игре.
Глава 2.2
2.2.1
Игрушки
первоклассников 2009 года.
Детство моего поколения выпало на прекрасное
время: на полках магазинов было огромное количество разнообразных игрушек, и
найти что-то интересное можно было на любой вкус и кошелёк.
Я хорошо помню свои старые игрушки: всевозможные
куклы, фигурки героев популярных мультфильмов, несколько настольных игр, шашки,
скакалки, мячи и многое другое.
Но основывать исследование только на своём опыте,
мне показалось неправильным, поэтому я провела опрос у 35 человек (17 юношей и
18 девушек), учащихся десятых классов нашей школы. Я задавала им вопрос: «В
какие игрушки Вы предпочитали в первом классе?», и предлагала на выбор четыре
варианта ответа:
а) сюжетно-образные игрушки;
б) дидактические игрушки;
в) спортивные игрушки;
г) игрушки-забавы.
Для получения более точных результатов,
опрашиваемым было позволено выбирать несколько вариантов ответов. Также я попросила
их рассказать мне об этих игрушках подробнее. Предлагаю Вам ознакомиться с
полученными мною результатами.
Начну с самого популярного ответа –
сюжетно-образных игрушек, они получили 51% голосов опрошенных.
Их предпочитали все девушки и юноши, которые участвовали в опросе. Это и не
удивительно, куклы, солдатики, машинки и фигурки животных входят в жизнь
ребёнка с самого раннего детства и занимают в его играх одну из главных ролей.
9
«Мастодонт» кукольного мира , Барби, потеряла
былую популярность и любовь. Девочек заинтересовали новые куклы: большеглазые
Братц [приложение №19], которых одобряли не все
родители, принцессы, главные героини диснеевских мультфильмов, и феи Винкс, «бум»
того времени. Ещё одной заветной мечтой стала не модница, а кукла-малыш Baby Born [приложение №20], она полюбилась, тем что
была очень похожа на настоящего ребёнка и позволяла почувствовать себя
настоящей мамой. Я помню свою Вaby Born, она могла «произносить»: «мама», «хныкать» и
закрывать глазки, когда её укладывали. Также все опрашиваемые говорили о
большом количестве игрушечной бытовой технике, которая была в точности, как
оригинал.
Игрушки, которые выбирали мальчишки, тоже
изменились. Пластмассовые солдатики, которые в девяностые годы прошлого века
заменили советских металлических «собратьев», были вытеснены яркими куклами [приложение №21] популярных
«мальчишеских» мультфильмов и кино про супергероев. А старые добрые машинки
заменили
радиоуправляемыми игрушечными машинками. Игрушки стали точной копией настоящих
моделей, они отличались высокой точностью исполнения. В них открывались двери, багажник и капот,
крутилря
руль. Дети имели возможность не только катать игрушечные машинки, но и кататься на
них самим. Игрушечное оружие тоже эволюционировало, стало оснащено звуковыми и световыми
эффектами и было очень похоже на оригинал.
Нельзя не сказать и о мягких игрушках, которые,
несмотря ни на что, не потеряли своей значимости. И о игровых наборах доктора [приложение №22], парикмахера , строителя
и т.п., с помощью которых можно было примерить на себя роль врослого.
Дидактические и спортивные игрушки разделили
второе место, получив по 31% голосов. И то и другое было популярно у
опрошенных обоих полов. Это легко можно объяснить тем, что в старшем дошкольном
и младшем школьном возрасте для ребёнка очень важно физическое и умственное
развитие.
Все вспомнили конструктор LEGO [приложение №23], представляющий
10
собой наборы с деталями для сборки и моделирования разнообразных
предметов. Из этих разноцветных пластмассовых можно собрать такие объекты,
как транспортные средства, здания, а также движущиеся моделек. Всё, что построено,
затем можно разобрать, а детали использовать для создания других объектов.
Настольные игры с правилами были так популярны, что их можно было найти даже в
детских журналах. Тогда же все начинали учиться у старших родственников играть
в шахматы и шашки, собирать кубик Рубика. Признанными фаворитами были всевозможные
головоломки, пазлы, «морской бой», лото [приложение №24], лабиринты, даже простые счётные палочки моли
стать атрибутом увлекательной игры и, конечно же, музыкальные игрушки.
Мячи разных размеров, скакалки, обручи, металлические и
пластмассовые, городки, пинпонг, теннис с воланчиками, твистер для
активной компании, велосипеды и самокаты – самые частые ответы, которые давали
опрошенные, когда я просила рассказать о спортивных игрушках.
А вот игрушки-забавы выбрали только 6%, это
были две девушки, которые вспомнили о милых и пёстрых клюющих курочках из
дерева, «дергунчиках», очаровательных заводных зверушек, ярких волчков и
волшебство цвета и света – калейдоскоп.
2.2.2
Игрушки
сегодняшних первоклассников
Я уже рассказала про игрушки
моего поколения, теперь стоит поговорить, о том во что играют сегодняшние
первоклассники. Проводя опрос, я поняла, что наши и их игрушки, с одной
стороны, очень похожи, но, в тоже время, сильно отличаются.
Для чистоты эксперимента я
провела опрос у такого же количества первоклассников, как и ровесников, у 35
человек, но для справедливости решила выбрать 18 мальчиков и 17 девочек.
11
Я задала им вопрос:
«Какие игрушки Вам нравятся?», и предложила на выбор четыре варианта ответа:
а) сюжетно-образные
игрушки;
б) дидактические
игрушки;
в) спортивные
игрушки;
г) игрушки-забавы.
Опять разрешила выбирать
несколько вариантов ответа и просила рассказать о своих игрушках. И предлагаю
Вам ознакомиться с результатами их опроса.
Сюжетно-образные игрушки снова были на первом месте и получили 54% голосов опрошенных.
Благодаря новым вариациям
кукол и мультфильмам, снятых про эту героиню, Барби вернула себе былое влияние,
но у неё всё ещё много достойных конкурентов: например, миниатюрная куколка LOL [приложение №25], каждая из них имеет свою
особенность, и чтобы узнать, какую именно, нужно напоить ее водой из специальной
бутылочки, куклы Monster High [приложение №26] и Ever After High с очень необычной внешностью, которые вызвали бурные
дискуссии среди родителей, педагогов и психологов. Baby
Born теперь «научилась» пить из бутылочки и ходить на горшок,
а все необходимые аксессуары для ухода за малышом идут в комплекте:
разнообразный гардероб, бутылочка, питание для куклы, соска, горшок и памперс. В
детских комнатах появилось очень много игрушек-фигурок героев популярных
мультфильмов, например: «My Little Pony», «Щенячий патруль», «Фиксики» и т. д.
Машинки, тематические
игровые наборы и автотреки Hot Wheels [приложение
№27] стали желанными игрушками для
любого мальчика. На сегодняшний день это высококачественные и детализированные
модели, которые с точностью повторяют дизайн
12
реальных автомобилей. Игрушечное оружие не сильно
изменилось, но появилась одна интересная новинка – бластеры «Nerf», стреляющие
зарядами из поролона и вспененной резины.
Прогресс добрался и до
мягких игрушек, большинство из них уже может самостоятельно ходить, говорить и
выполнять различные команды, заложенные программой.
Заслуженное второе место
занимают дидактические игрушки, получившие 35% голосов.
Конструктор LEGO остаётся неоспорим
фаворитом и нового поколения, но особый пластилин Play-Doh [приложение №28], который значительно мягче
и эластичнее обычного и не прилипает к рукам тоже очень нравится детям, а ещё с его помощью можно делать небольшие
мультфильмы. Появились наборы экспериментов и опытов, которые в увлекательной
форме обучают ребенка основам естественных других наук. Подобных наборов
придумано большое количество. Можно выращивать кристаллы, делать лизунов,
взорвать мини-вулкан. Настольные игры тоже продолжают развлекать и учить
девочек и мальчиков.
Третье место получили спортивные
игрушки, которые набрали 30% голосов опрошенных мною ребят.
Предпочтения нынешних первоклассников не сильно отличаются от наших. Мячи,
скакалки, обручи и бадминтон не потеряли былой привлекательности. Но пределом
мечтаний сейчас является гироскутер [приложение
№29], который хотят и мальчики, и девочки.
А почётное четвёртое место
занимают игрушки-забавы, которые получили лишь 4% голосов. Стоит
сказать, что многих ставило в тупик само понятие игрушки-забавы, и
приходилось довольно долго объяснять ребятам, что это такое. И хотя ассортимент
этих игрушек значительно увеличился со времён моего детства, но ребята выбирали
дидактические или спортивные. Возможно, это обусловлено тем что «увеселение»
этих игрушек строится на каком-то розыгрыше [приложение
№30], а они не всегда бывают такими уж
приятными.
13
Глава з
Заключение
Проведя это исследование, я смогла подтвердить
гипотезу, которую предложила в начале работы. Даже за такой небольшой срок как
10 лет игрушки сильно изменились.
· Если не учитывать
подделки, то современная игрушка стала более совершенной в плане качества и
сложной в плане оснащения. Теперь это маленькие роботы, которые обладают
большим количеством различных функций. Эти игрушки могут рассказать ребёнку
сказку, самостоятельно двигаться, петь и танцевать, помочь научиться читать и
считать. Даже куклы и плюшевые мишки бывают оснащены световыми и звуковыми
эффектами.
· Прогресс не
обошёл и спортивные игрушки, появились электросамокаты, гироскутеры, у которых
могут светиться колёса и есть звуковые сигналы.
· В наш век новых
технологий от игрушки требуют не только развеселить и занять досуг ребёнка, но
и научить его чему-нибудь. Этим объясняется популярность дидактических игрушек,
они помогают развивать творческие навыки, мелкую моторику, усидчивость и
фантазию, внимательность и самостоятельность, расширить кругозор и узнать
что-то новое.
· Подводя итог,
нельзя не сказать о влиянии на сегодняшних первоклассников всевозможных
гаджетов: телефонов, планшетов и компьютеров. Потому что современные дети
получают доступ к ним с самого раннего возраста. Я не хочу сказать, что они зло
в чистом виде, при должном контроле родителей они могут стать хорошим другом и
учителем ребёнка.
14
Использованная
литература
http://u-sovenka.ru/Luchshie-igryi-i-igrushki-dlya-detey-pervogo-goda-zhizni/Luchshie-razvivayuschie-igrushki-dlya-detey-do-goda/2010-11-26-04-05-41-131.html
https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2013/07/09/igrushka-istoriyakharakteristikavidy-igrushek
https://vscolu.ru/articles/texnicheskie-igrushki-v-zhizni-detej-doshkolnogo-vozrasta.html
https://vscolu.ru/didakticheskie-igry/didakticheskie-igrushki-eyo-mesto-i-rol-v-vospitanii-rebyonka.html
https://childtoys.ru/pedagogicheskaya-klassifikatsiya-assortiment-detskih-igrushek.html
http://bukvic.ru/sportivnaya-igrushka-dlya-detey/
https://infourok.ru/prezentaciya-na-temu-igrushki-zabavi-kak-osnova-detskoy-igri-1552221.html
15
Приложения
Приложение №1
Приложение №2
Приложение
№3 Приложение №4
Приложение №5 Приложение
№6
16
Приложение
№7 Приложение №8
Приложение №9
Приложение №10
Приложение №11
Приложение №12
Приложение №13
Приложение
№14
17
Приложение
№15 Приложение №16
Приложение
№17 Приложение №18
Приложение №19
Приложение №20
Приложение №21
Приложение №22
18
Приложение
№23 Приложение №24
Приложение
№25 Приложение № 26
Приложение
№27 Приложение №28
Приложение
№29 Приложение №30
19
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.