Инфоурок Внеурочная деятельность Научные работыИсследовательская работа: "В какие игрушки играли тербунские ученики" "

Исследовательская работа: "В какие игрушки играли тербунские ученики" "

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ broshyura.docx

 

6926bdf1e0e1a07b68ff7bbd14845536 

Адрес школы: Красноармейская ул., 4, село Тербуны.

Телефон: +7 (47474) 2-98-73

Режим работы:

 Понедельник  08:00 – 17:00

 Вторник          08:00 – 16:00

 Среда              08:00 – 16:00

 Четверг           08:00 – 16:00

 Пятница          08:00 – 16:00

 Суббота          Выходной

 Воскресенье   Выходной

Сайт школы: http://terbuny1.ru/

 

 

 

 

И  Игрушки, в которые играют тербунские школьники

 

 

 

 

 

                     Брошюру  подготовила Енина Софья, ученица 10б класса

 

                                                                 

 

 

 

 

Детство и игрушка

https://rc-today.ru/UserFiles/Image/48/b9/igrushka_grelka_warmies_cp_hed_1_ezhik_cp_hed_1_5af6607a981ef_3303_big.jpgДетство – особый мир, в котором живёт маленький человечек, обладающий, собственными правилами и ценностями, языком, чувствами и действиями. Понять детство – значит понять механизм развития человека. Как же нам разобраться в этом сложном, уникальном мире? В первую очередь, через игры. Ведь игра – это главный вид деятельности ребёнка, помогающий ему изучать мир, развиваться, взаимодействовать со сверстниками. Дети с самого раннего детства наблюдают за тем, что делают взрослые, и отображают это в игре. Укладывая кукол спать, прыгая на скакалках, катая маленькие машинки и строя песочные замки, ребёнок начинает осознавать азы жизнеустройства.

http://goigr.com/data/images/igrushki(1).jpgБольшинство игр неразрывно связано с какими-либо игрушками. Первые появляются с самого рождения. У каждого была яркая и звонкая погремушка, которая могла успокоить любые слёзы. Любимый плюшевый мишка или зайчик, которого подарили родители, и с которым ты ходил в садик. Семейство самых разных кукол, среди них была и кукла-мама, и дочка, и даже бабушка, у каждой было своё имя и характер, а сколько было нарядов и атрибутики для них. Солдатики, совсем, как настоящие, мечи, луки и пистолеты для будущих генералов, чтобы с ранних лет начинать учиться военному делу. Молниеносные машинки самых разных размеров и цветов, с заводом, металлические и пластмассовые. Потом появляются хитроумные шахматы, шашки и прочие головоломки, кубики Рубика, настольные игры, конструкторы, из которых можно сделать космолёт, поезд, дом и робота.

В этой работе я хочу сравнить игрушки, в которые играла я и мои ровесники в первом классе, и игрушки сегодняшних первоклассников, потому что с того момента, как я пошла в школу, прошло ровно десять лет, и будет очень интересно посмотреть, как они изменились за это десятилетие, для этого мне необходимо провести опрос и системКлассификация игрушек

Классификации игрушек бывают самые разные, но в большинстве случаев используют по принципу соотносимости с разными видами игр: сюжетными, дидактическими, спортивными, играми-развлечениями.

•           Сюжетно-образные игрушки, прообразом которых являются одушевленные и неодушевленные объекты окружающего мира, используются преимущественно в сюжетных играх:

а) куклы;

б) фигурки людей;

в) фигурки животных;

г) предметы игрового обихода

д) театральные

е) празднично-карнавальные

ж) технические.

•           Дидактические игрушки предназначены для дидактических игр, в содержании или конструкции которых заложены обучающие (развивающие) задачи:

а) собственно дидактические — основаны на принципе самоконтроля;

б) дидактические игры (наборы) с правилами;

в) конструкторы и строительные наборы;

г) игры-головоломки;

д) музыкальные игрушки.

•           Спортивные игрушки.

•           Игрушки — забавы.

Сюжетно-образные игрушки

Образной (сюжетной) можно назвать любую игрушку, отражающую в себе образ, животного, одушевленного существа. Это всевозможные мишки, зайки и котики, это, конечно же, куклы, пупсы и так далее. Игра с образными игрушками предполагает контакт ребенка с ними - как с живыми персонажами. Важный аспект таких игр – постановка определенного сюжета (сказки, жизненной ситуации) – потому они и называются – сюжетными.

 Ученые доказали, что игры с образными игрушками эффективно развивают личностную сферу ребенка, прямым образом влияя на его социально- эмоциональные позиции. Если подобрать малышу веселенькую куклу, изображающую из себя ребенка его возраста. Тогда кроха начнет сопоставлять себя с ней,  и она будет оживлять представление о его собственной человеческой сущности и личности...

https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/1101614/35812461-c7f0-4469-a205-74e791d9f7c2/s1200?webp=falseВпоследствии, кукла и сюжетная игра поможет малышу включиться в мир людей. Это произойдет потому, что в сюжетной игре он сможет отразить свой опыт и выразить чувства, переиграть то, что его волнует, воспроизводя действия людей или сказочных персонажей. Более того, такие игрушки помогут в игре рассказать малышу – как бороться со своими страхами, как уметь сострадать, как нужно относиться животным и тому подобное. Сюжетная игра поможет крохе не только выразить себя (свой опыт, свои знания и переживания), но и освоить раскрывающийся ему мир человеческих отношений и представлений.

Самые популярные сюжетно образные игрушки – куклы, изображающие людей и животных, сделанные из ткани, дерева, пластика, бумаги, фарфора и других материалов.

https://cdn1.ozone.ru/multimedia/1022734029.jpgИгрушечные предметы быта и техники позволяют  ребёнку понять, как работают их оригиналы, которые они встречают вокруг себя, и учат правильно с ними обращаться. К ним относится всевозможная посудка, игрушечная бытовая техника, инструменты и тому подобное.

Театральные игрушки, как видно из названия, связанны с кукольным театром. Они помогают ребёнку расширить кругозор, развивают его творческие способности.

Празднично-карнавальные игрушки включают в себя всевозможные аксессуары для проведения весёлых праздничных мероприятий: маски, затейливые головные уборы и ободки, забавные розыгрыши и другое.

Технические игрушки — игрушки, которые вводят детей в мир техники; https://main-cdn.goods.ru/big1/hlr-system/1631020414/100023969653b0.jpgзнакомят с внешним видом технических предметов (машины, механизмы, транспортные средства), с характерными для них действиями.

 

Дидактические игрушки

Согласно педагогической классификации игрушек, построенной на принципе их соотносимости с различными видами игр, дидактические (дидактика — от греч. didaktikos — поучающий, относящийся к обучению) игрушки — это особая категория игрушек, в содержании или конструкции которых заложены обучающие (развивающие) задачи. Основной формой их использования является дидактическая игра.

Дидактические игрушки занимают особое место в жизни ребёнка, поскольку являются его первым обучающим материалом.

Как и сегодня, собственно дидактическая игрушка погремушка была первой игрушкой ребёнка ещё в глубокой древности. Её изобретение приписывается Архиту Тарентскому — греческому философу, математику и полководцу (400—365 гг. до н.э.).

Для младших школьников большое значение имеют игрушки-манипуляторы, конструкторы, строительные наборы, которые можно https://kiryshina-domoddou33.edumsko.ru/uploads/41100/41044/section/979080/.thumbs/hello_html_332ada4.jpg?1553160019110собирать, разбирать, катать, складывать, а также головоломки, паззлы и т.п. В процессе игры у детей развиваются внимание, наблюдательность, сообразительность, память, они знакомятся с формой и цветом.

https://nashasemia.ru/i/o/11755_6_1000x1000.jpgВ группу дидактических игрушек входят многочисленные настольные игры, имеющие большое воспитательное и познавательное значение. Воспитательное значение настольных игр заключается в том, что в их тематику легко включаются общеобразовательный, изучаемый в школе материал и содержание рекомендуемых для внеклассного чтения книг. Увлеченные игрой дети незаметно для себя усваивают ряд ценных сведений из жизни окружающего мира и одновременно упражняют память, внимание, развивают мышление и речь. Настольные игры широко применяются для закрепления знаний, приобретенных детьми в школе (зоологическое лото, игры по запоминанию иностранных слов, «химик-любитель», опыты по физике и т. д.), а детей младшего возраста при умелом руководстве они подготавливают к занятиям в школе. Настольные игры вызывают интерес к знаниям, сообщают детям сведения по истории, литературе, географии, астрономии. Они способствуют широкому развитию детского кругозора и воспитанию художественного вкуса.

 

https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/27625/063900fa-0c83-43ac-87e8-7e8359c7aaa7/s1200Спортивные игрушки

https://babymart-ekb.ru/image/cache/data/prod_img/p16909-750x750.jpgЗначение спортивной игрушки в жизни детей трудно переоценить, так как именно спортивные игры и игрушки формируют у детей умение ходить, бегать, развивают такие физические качества, как быстрота, ловкость, выносливость. Во время спортивных игр и в использовании спортивных игрушек взрослыми всегда ставится цель – воспитание дружелюбия, организованности, самостоятельности, выдержки, выносливости, настойчивости и т.п. Решается  немаловажная задача – умение ухаживать за игрушками, соблюдать порядок в комнате или игровом уголке. Кроме того, с помощью спортивных игрушек у младших школьников поддерживается интерес не только к некоторым видам спорта, но к спортивным событиям в нашей стране. Развивается потребность самостоятельно организовывать подвижные и спортивные игры.

 

Игрушки-забавы

Игрушки - забавы способны вызвать у ребенка эмоциональный отклик, стимулировать его развитие, активизировать игру, способствовать музыкальному развитию детей.

https://sivka-burka.com/upload/iblock/f79/f7927ee00361487292cac12f68435952.jpgВиды игрушек - забав: «дергунчики»; мячи на резинках; крутящиеся на турниках гимнасты; подпрыгивающие птички, лягушки, бодающиеся козлики и т.п.; широко известны народные игрушки-забавы из дерева, папье-маше с хитроумными устройствами, вызывающими забавляющий эффект; к игрушкам-забавам относят также наборы фокусов и игрушки-сюрпризы .

Их значение: «веселые игрушки», по определению Е. А. Флериной, используются для развлечения детей; вызывают у детей любопытство, радость положительные эмоции; поддерживают бодрое настроение, развивают чувство юмора и любознательность; побуждают детей к изучению их устройства, принципа действия, а также создают зону совместных со взрослым переживаний. Особенно нужны в разновозрастных детских коллективах, где старшие дети могут порадовать младших весёлой совместной игрой с забавной игрушкой; позволяют воспитателю установить контакт с детьми, снять напряжение, отвлечь детей от нежелательного поведения, сформировать желание участвовать в совместной игре.

 

 

Игрушки первоклассников 2009 года.

Детство моего поколения выпало на прекрасное время: на полках магазинов было огромное количество разнообразных игрушек, и найти что-то интересное можно было на любой вкус и кошелёк.

Я хорошо помню свои старые игрушки: всевозможные куклы, фигурки героев популярных мультфильмов, несколько настольных игр, шашки, скакалки, мячи и многое другое.

Но основывать исследование только на своём опыте, мне показалось неправильным, поэтому я провела опрос у 35 человек (17 юношей и 18 девушек), учащихся десятых классов нашей школы. Я задавала им вопрос: «В какие игрушки Вы предпочитали в первом классе?», и предлагала на выбор четыре варианта ответа:

а) сюжетно-образные игрушки;

б) дидактические игрушки;

в) спортивные игрушки;

г) игрушки-забавы.

Для получения более точных результатов, опрашиваемым было позволено выбирать несколько вариантов ответов. Также я попросила их рассказать мне об этих игрушках подробнее. Предлагаю Вам ознакомиться с полученными мною результатами.

https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/2492799/4450f29b-c80f-4d8c-b37e-7044fe9dee33/s1200Начну с самого популярного ответа – сюжетно-образных игрушек, они получили 51% голосов опрошенных. Их предпочитали все девушки и юноши, которые участвовали в опросе. Это и не удивительно, куклы, солдатики, машинки и фигурки животных входят в жизнь ребёнка с самого раннего детства и занимают в его играх одну из главных ролей.

 «Мастодонт» кукольного мира , Барби, потеряла былую популярность и любовь. Девочек заинтересовали новые куклы: большеглазые Братц, которых одобряли не все родители, принцессы, главные героини диснеевских мультфильмов, и феи Винкс, «бум» того времени. Ещё одной заветной мечтой стала не модница, а кукла-малыш Baby Born, она полюбилась, тем что была очень похожа на настоящего ребёнка и позволяла почувствовать себя настоящей мамой. Я помню свою Вaby Born, она могла «произносить»: «мама», «хныкать» и закрывать глазки, когда её укладывали. Также все опрашиваемые говорили о большом количестве игрушечной бытовой технике, которая была в точности, как оригинал.

https://birkinn.ru/images/stories/virtuemart/product/f07379279e45498d8e91f503d271ecbe_40a1ed093d2443f5953e239f59370a34.jpgИгрушки, которые выбирали мальчишки, тоже изменились. Пластмассовые солдатики, которые в девяностые годы прошлого века заменили советских  металлических «собратьев», были вытеснены яркими куклами популярных «мальчишеских» мультфильмов и кино про супергероев.  А старые добрые машинки заменили радиоуправляемыми игрушечными машинками. Игрушки стали точной копией настоящих моделей, они отличались высокой точностью исполнения. В них открывались двери, багажник и капот, крутилря руль. Дети имели возможность не только катать игрушечные машинки, но и кататься на них самим. Игрушечное оружие тоже эволюционировало, стало оснащено звуковыми и световыми эффектами и было очень похоже на оригинал.

Нельзя не сказать и о мягких игрушках, которые, несмотря ни на что, не потеряли своей значимости. И о игровых наборах доктора, парикмахера , строителя и т.п., с помощью которых можно было примерить на себя роль врослого.

Дидактические и спортивные игрушки разделили второе место, получив по 31% голосов. И то и другое было популярно у опрошенных обоих полов. Это легко можно объяснить тем, что в старшем дошкольном и  младшем школьном возрасте для ребёнка очень важно физическое и умственное развитие.

https://beauty.mypartnershop.ru/pictures/1019322104.jpgВсе вспомнили конструктор LEGO, представляющий собой наборы с деталями для сборки и моделирования разнообразных предметов.  Из этих разноцветных пластмассовых можно собрать такие объекты, как транспортные средства, здания, а также движущиеся моделек. Всё, что построено, затем можно разобрать, а детали использовать для создания других объектов. Настольные игры с правилами были так популярны, что их можно было найти даже в детских журналах. Тогда же все начинали учиться у старших родственников играть в шахматы и шашки, собирать кубик Рубика. Признанными фаворитами были всевозможные головоломки, пазлы, «морской бой», лото, лабиринты, даже простые счётные палочки моли стать атрибутом увлекательной игры и, конечно же, музыкальные игрушки.

Мячи разных размеров, скакалки, обручи, металлические и пластмассовые, городки, пинпонг, теннис с воланчиками, твистер для активной компании, велосипеды и самокаты  – самые частые ответы, которые давали опрошенные, когда я просила рассказать о спортивных игрушках.

https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/1924709/092729fa-c95e-4933-8959-91daa34dc4ba/s1200?webp=falsehttps://media-cache.magni.dk/products/14057/uploads/14057.jpgА вот игрушки-забавы выбрали только 6%, это были две девушки, которые вспомнили о милых и пёстрых клюющих курочках из дерева, «дергунчиках», очаровательных заводных зверушек, ярких волчков и волшебство цвета и света – калейдоскоп.

 

Игрушки сегодняшних первоклассников

Я уже рассказала про игрушки моего поколения, теперь стоит поговорить, о том во что играют сегодняшние первоклассники. Проводя опрос, я поняла, что наши и их игрушки, с одной стороны, очень похожи, но, в тоже время, сильно отличаются.

Для чистоты эксперимента я провела опрос у такого же количества первоклассников, как и ровесников, у 35 человек, но для справедливости решила выбрать 18 мальчиков и 17 девочек. Я задала им вопрос: «Какие игрушки Вам нравятся?», и предложила на выбор четыре варианта ответа:

а) сюжетно-образные игрушки;

б) дидактические игрушки;

в) спортивные игрушки;

г) игрушки-забавы.

 

Опять разрешила выбирать несколько вариантов ответа и просила рассказать о своих игрушках. И предлагаю Вам ознакомиться с результатами их опроса.

https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/2011865/0b376a73-f968-446d-bc6d-94c63c7bcb01/s1200?webp=falseСюжетно-образные игрушки снова были на первом месте и получили 54% голосов опрошенных.

Благодаря новым вариациям кукол и мультфильмам, снятых про эту героиню, Барби вернула себе былое влияние, но у неё всё ещё много достойных конкурентов: например, миниатюрная куколка LOL , каждая из них имеет свою особенность, и чтобы узнать, какую именно, нужно напоить ее водой из специальной бутылочки, куклы Monster High  и Ever After High с очень необычной внешностью, которые вызвали бурные дискуссии среди родителей, педагогов и психологов. Baby Born теперь «научилась» пить из бутылочки и ходить на горшок, а все необходимые аксессуары для ухода за малышом идут в комплекте: разнообразный гардероб, бутылочка, питание для куклы, соска, горшок и памперс. В детских комнатах появилось очень много игрушек-фигурок героев популярных мультфильмов, например: «My Little Pony», «Щенячий патруль», «Фиксики» и т. д.

https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/1004346/11a88d0a-dc02-4c1d-b3bb-b2c4192ae7e8/s1200?webp=falseМашинки, тематические игровые наборы и автотреки Hot Wheels [приложение №27] стали желанными игрушками для любого мальчика. На сегодняшний день это высококачественные и детализированные модели, которые с точностью повторяют дизайн реальных автомобилей. Игрушечное оружие не сильно изменилось, но появилась одна интересная новинка – бластеры «Nerf», стреляющие зарядами из поролона и вспененной резины.

Прогресс добрался и до мягких игрушек, большинство из них уже может самостоятельно ходить, говорить и выполнять различные команды, заложенные программой.

Заслуженное второе место занимают дидактические игрушки, получившие 35% голосов. Конструктор LEGO остаётся неоспорим фаворитом и нового поколения, но особый пластилин Play-Doh , который значительно мягче и эластичнее обычного и не прилипает к рукам тоже очень нравится детям, а ещё с его помощью можно делать небольшие https://yandex.ru/images/_crpd/sETJ6t600/774007SSnq/-4CMY2W3TiT-IyhNM2uJ2Ypx4WrW19PBBIcByARy55Xl1YH-HztR_TYJcyC1O178dL2EMokPMmCo_9UL5RJw_72Wg2F45Qx0snc8DSw-j8iLe7E2goIмультфильмы. Появились наборы экспериментов и опытов, которые в увлекательной форме обучают ребенка основам естественных других наук. Подобных наборов придумано большое количество. Можно выращивать кристаллы, делать лизунов, взорвать мини-вулкан. Настольные игры тоже продолжают развлекать и учить девочек и мальчиков.

https://images.ru.prom.st/542155494_w640_h640_giroskuter-smart-balance.jpgТретье место получили спортивные игрушки, которые набрали 30% голосов опрошенных мною ребят. Предпочтения нынешних первоклассников не сильно отличаются от наших. Мячи, скакалки, обручи и бадминтон не потеряли былой привлекательности. Но пределом мечтаний сейчас является гироскутер, который хотят и мальчики, и девочки.

А почётное четвёртое место занимают игрушки-забавы, которые получили лишь 4% голосов. Стоит сказать, что многих ставило в тупик само понятие игрушки-забавы, и приходилось довольно долго объяснять ребятам, что это такое. И хотя ассортимент этих игрушек значительно увеличился со времён моего детства, но ребята выбирали дидактические или спортивные. Возможно, это обусловлено тем что «увеселение» этих игрушек строится на каком-то розыгрыше, а они не всегда бывают такими уж приятными.

 

Заключение

Проведя это исследование, я смогла подтвердить гипотезу, которую предложила в начале работы. Даже за такой небольшой срок как 10 лет игрушки сильно изменились.

•    Если не учитывать подделки, то современная игрушка стала более совершенной в плане качества и сложной в плане оснащения. Теперь это маленькие роботы, которые обладают большим количеством различных функций. Эти игрушки могут рассказать ребёнку сказку, самостоятельно двигаться, петь и танцевать, помочь научиться читать и считать. Даже куклы и плюшевые мишки бывают оснащены световыми и звуковыми эффектами.

•    Прогресс не обошёл и спортивные игрушки, появились электросамокаты, гироскутеры, у которых могут светиться колёса и есть звуковые сигналы.

•    В наш век новых технологий от игрушки требуют не только развеселить и занять досуг ребёнка, но и научить его чему-нибудь. Этим объясняется популярность дидактических игрушек, они помогают развивать творческие навыки, мелкую моторику, усидчивость и фантазию, внимательность и самостоятельность, расширить кругозор и узнать что-то новое.

•    Подводя итог, нельзя не сказать о влиянии на сегодняшних первоклассников всевозможных гаджетов: телефонов, планшетов и компьютеров. Потому что современные дети получают доступ к ним с самого раннего возраста. Я не хочу сказать, что они зло в чистом виде, при должном контроле родителей они могут стать хорошим другом и учителем ребёнка.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Исследовательская работа: "В какие игрушки играли тербунские ученики" ""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Психолог-консультант

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ enina_sofya_proekt.doc

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов с. Тербуны

 

Исследовательский проект

 

Игрушки, в которые играют тербунские школьники

 

 

 

 

 

выполнила: ученица 10-б класса

МБОУ СОШ с. Тербуны

Енина Софья

руководитель:

Делина Татьяна Ивановна

 

 

 

 

2020

Оглавление:

1. Введение……………………………………………………………………...… 3.

2. Основная часть ………………………………………………………….…….4.

2.1. Детство и игрушка…………………………………………………………...4.

2.1.1. Классификация игрушек…………...…………………………………..…...4.

2.1.2. Сюжетно-образные игрушки.……………..………………………………..5.

2.1.3. Дидактические игрушки.….………………………………………………...6.

2.1.4. Спортивные игрушки………………………………………………………..7.

2.1.5. Игрушки-забавы…………………………………………..…………………8

2.2.1. Игрушки первоклассников 2009 года.………………………………….…..9.

2.2.2..Игрушки сегодняшних первоклассников………………………………….11.

3. Заключение……………………………………………………………………...14.

Использованная литература…………………………………..………………...15.

Приложения…………………………………………………………………..…....16.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

Цель работы: сравнить игрушки, в которые играли тербунские первоклассники в 2009 году, и игрушки ребят, которые пошли в школу в 2019 году.

Задачи:

1. Собрать и проанализировать информацию.

2. Сделать выводы.

Гипотеза: с течением времени игрушка изменилась.

Актуальность работы: игрушка, как и любой другой предмет быта, эволюционировала в прямой пропорциональности с развитием новых технологий. Также тематика игрушки зависела от событий, произошедших в стране, и отвечала требованиям реалий своего времени. Поэтому эта работа может пригодиться на уроках краеведения.

Объект исследования: игрушки.

Методы:

·        Работа с источниками информации.

·        Сбор данных.

·        Проведение опроса.

·        Анализ полученных данных.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

2.1

Детство и игрушка

Детство – особый мир, в котором живёт маленький человечек, обладающий, собственными правилами и ценностями, языком, чувствами и действиями. Понять детство – значит понять механизм развития человека. Как же нам разобраться в этом сложном, уникальном мире? В первую очередь, через игры. Ведь игра – это главный вид деятельности ребёнка, помогающий ему изучать мир, развиваться, взаимодействовать со сверстниками. Дети с самого раннего детства наблюдают за тем, что делают взрослые, и отображают это в игре. Укладывая кукол спать, прыгая на скакалках, катая маленькие машинки и строя песочные замки, ребёнок начинает осознавать азы жизнеустройства.

 

Большинство игр неразрывно связано с какими-либо игрушками [приложение №1]. Первые появляются с самого рождения. У каждого была яркая и звонкая погремушка, которая могла успокоить любые слёзы. Любимый плюшевый мишка или зайчик, которого подарили родители, и с которым ты ходил в садик. Семейство самых разных кукол, среди них была и кукла-мама, и дочка, и даже бабушка, у каждой было своё имя и характер, а сколько было нарядов и атрибутики для них. Солдатики, совсем, как настоящие, мечи, луки и пистолеты для будущих генералов, чтобы с ранних лет начинать учиться военному делу. Молниеносные машинки самых разных размеров и цветов, с заводом, металлические и пластмассовые. Потом появляются хитроумные шахматы, шашки и прочие головоломки, кубики Рубика, настольные игры, конструкторы, из которых можно сделать космолёт, поезд, дом и робота.

 

В этой работе я хочу сравнить игрушки, в которые играла я и мои ровесники в первом классе, и игрушки сегодняшних первоклассников, потому что с того момента, как я пошла в школу, прошло ровно десять лет, и будет очень интересно посмотреть, как они изменились за это десятилетие, для этого мне необходимо провести опрос и систематизировать полученную информацию.

 

2.1.1

Классификация игрушек

Классификации игрушек бывают самые разные, но в большинстве случаев используют по принципу соотносимости с разными видами игр: сюжетными,

дидактическими, спортивными, играми-развлечениями.

 

4

·        Сюжетно-образные игрушки, прообразом которых являются одушевленные и неодушевленные объекты окружающего мира, используются преимущественно в сюжетных играх:

а) куклы;

б) фигурки людей;

в) фигурки животных;

г) предметы игрового обихода;  

д) театральные;  

е) празднично-карнавальные;  

ж) технические.

·        Дидактические игрушки предназначены для дидактических игр, в содержании или конструкции которых заложены обучающие (развивающие) задачи:

а) собственно дидактические — основаны на принципе самоконтроля;

б) дидактические игры (наборы) с правилами — предназначены преимущественно для игр на столе (полиграфические и прочие);

в) конструкторы и строительные наборы;

г) игры-головоломки;

д) музыкальные игрушки.

·        Спортивные игрушки.

·        Игрушки — забавы

 

2.1.2

Сюжетно-образные игрушки

Образной (сюжетной) можно назвать любую игрушку, отражающую в себе образ, животного, одушевленного существа. Это всевозможные мишки, зайки и котики, это, конечно же, куклы, пупсы и так далее. Игра с образными игрушками предполагает контакт ребенка с ними - как с живыми персонажами. Важный аспект таких игр – постановка определенного сюжета (сказки, жизненной ситуации) – потому они и называются – сюжетными. 

 Ученые доказали, что игры с образными игрушками эффективно развивают личностную сферу ребенка, прямым образом влияя на его социально-

5

эмоциональные позиции. Если подобрать малышу веселенькую куклу, изображающую из себя ребенка его возраста. Тогда кроха начнет сопоставлять себя с ней,  и она будет оживлять представление о его собственной человеческой сущности и личности...

Впоследствии, кукла и сюжетная игра поможет малышу включиться в мир людей. Это произойдет потому, что в сюжетной игре он сможет отразить свой опыт и выразить чувства, переиграть то, что его волнует, воспроизводя действия людей или сказочных персонажей. Более того, такие игрушки помогут в игре рассказать малышу – как бороться со своими страхами, как уметь сострадать, как нужно относиться животным и тому подобное. Сюжетная игра поможет крохе не только выразить себя (свой опыт, свои знания и переживания), но и освоить раскрывающийся ему мир человеческих отношений и представлений.

Самые популярные сюжетно образные игрушки – куклы [приложение №2], изображающие людей и животных [приложение №3, №4], сделанные из ткани, дерева, пластика, бумаги, фарфора и других материалов.

Игрушечные предметы быта [приложение №5]  и техники позволяют  [приложение №6] ребёнку понять, как работают их оригиналы, которые они встречают вокруг себя, и учат правильно с ними обращаться. К ним относится всевозможная посудка, игрушечная бытовая техника, инструменты и тому подобное.

Театральные игрушки [приложение №7], как видно из названия, связанны с кукольным театром. Они помогают ребёнку расширить кругозор, развивают его творческие способности.

Празднично-карнавальные игрушки [приложение №8] включают в себя всевозможные аксессуары для проведения весёлых праздничных мероприятий: маски, затейливые головные уборы и ободки, забавные розыгрыши и другое.

Технические игрушки — игрушки, которые вводят детей в мир техники; знакомят с внешним видом технических предметов (машины, механизмы, транспортные средства), с характерными для них действиями.

 

2.1.3

Дидактические игрушки

6

Согласно педагогической классификации игрушек, построенной на принципе их соотносимости с различными видами игр, дидактические (дидактика — от греч. didaktikos — поучающий, относящийся к обучению) игрушки — это особая категория игрушек, в содержании или конструкции которых заложены обучающие (развивающие) задачи. Основной формой их использования является дидактическая игра.

Дидактические игрушки занимают особое место в жизни ребёнка, поскольку являются его первым обучающим материалом.

Как и сегодня, собственно дидактическая игрушка погремушка была первой игрушкой ребёнка ещё в глубокой древности. Её изобретение приписывается Архиту Тарентскому — греческому философу, математику и полководцу (400—365 гг. до н.э.).

Для младших школьников большое значение имеют игрушки-манипуляторы [приложение №9], конструкторы [приложение №10], строительные наборы, которые можно собирать, разбирать, катать, складывать, а также головоломки [приложение №11], паззлы и т.п. В процессе игры у детей развиваются внимание, наблюдательность, сообразительность, память, они знакомятся с формой и цветом.

В группу дидактических игрушек входят многочисленные настольные игры [приложение №12, №13], имеющие большое воспитательное и познавательное значение. Воспитательное значение настольных игр заключается в том, что в их тематику легко включаются общеобразовательный, изучаемый в школе материал и содержание рекомендуемых для внеклассного чтения книг. Увлеченные игрой дети незаметно для себя усваивают ряд ценных сведений из жизни окружающего мира и одновременно упражняют память, внимание, развивают мышление и речь. Настольные игры широко применяются для закрепления знаний, приобретенных детьми в школе (зоологическое лото, игры по запоминанию иностранных слов, «химик-любитель», опыты по физике и т. д.), а детей младшего возраста при умелом руководстве они подготавливают к занятиям в школе. Настольные игры вызывают интерес к знаниям, сообщают детям сведения по истории, литературе, географии, астрономии. Они способствуют широкому развитию детского кругозора и воспитанию художественного вкуса.

 

7

2.1.4

Спортивные игрушки

Значение спортивной игрушки в жизни детей трудно переоценить, так как именно спортивные игры и игрушки [приложение №14, №15, №16] формируют у детей умение ходить, бегать, развивают такие физические качества, как быстрота, ловкость, выносливость. Во время спортивных игр и в использовании спортивных игрушек взрослыми всегда ставится цель – воспитание дружелюбия, организованности, самостоятельности, выдержки, выносливости, настойчивости и т.п. Решается  немаловажная задача – умение ухаживать за игрушками, соблюдать порядок в комнате или игровом уголке. Кроме того, с помощью спортивных игрушек у младших школьников поддерживается интерес не только к некоторым видам спорта, но к спортивным событиям в нашей стране. Развивается потребность самостоятельно организовывать подвижные и спортивные игры. 

Глава 2.1.5

Игрушки-забавы

Игрушки - забавы способны вызвать у ребенка эмоциональный отклик, стимулировать его развитие, активизировать игру, способствовать музыкальному развитию детей.

Виды игрушек - забав: «дергунчики»; мячи на резинках; крутящиеся на турниках гимнасты; подпрыгивающие птички, лягушки, бодающиеся козлики и т.п.; широко известны народные игрушки-забавы из дерева, папье-маше с хитроумными устройствами, вызывающими забавляющий эффект (клюющие птички [приложение №17], карусели, двигающиеся деревянные игрушки [приложение №18]); к игрушкам-забавам относят также наборы фокусов и игрушки-сюрпризы .

Их значение: «веселые игрушки», по определению Е. А. Флериной, используются для развлечения детей; вызывают у детей любопытство, радость положительные эмоции; поддерживают бодрое настроение, развивают чувство юмора и любознательность; побуждают детей к изучению их устройства, принципа действия, а также создают зону совместных со взрослым переживаний. Особенно нужны в разновозрастных детских коллективах, где старшие дети могут порадовать младших весёлой

8

совместной игрой с забавной игрушкой; позволяют воспитателю установить контакт с детьми, снять напряжение, отвлечь детей от нежелательного поведения, сформировать желание участвовать в совместной игре.

Глава 2.2

2.2.1

Игрушки первоклассников 2009 года.

Детство моего поколения выпало на прекрасное время: на полках магазинов было огромное количество разнообразных игрушек, и найти что-то интересное можно было на любой вкус и кошелёк.

 

Я хорошо помню свои старые игрушки: всевозможные куклы, фигурки героев популярных мультфильмов, несколько настольных игр, шашки, скакалки, мячи и многое другое.

 

Но основывать исследование только на своём опыте, мне показалось неправильным, поэтому я провела опрос у 35 человек (17 юношей и 18 девушек), учащихся десятых классов нашей школы. Я задавала им вопрос: «В какие игрушки Вы предпочитали в первом классе?», и предлагала на выбор четыре варианта ответа:

а) сюжетно-образные игрушки;

б) дидактические игрушки;

в) спортивные игрушки;

г) игрушки-забавы.

 

Для получения более точных результатов, опрашиваемым было позволено выбирать несколько вариантов ответов. Также я попросила их рассказать мне об этих игрушках подробнее. Предлагаю Вам ознакомиться с полученными мною результатами.

 

Начну с самого популярного ответа – сюжетно-образных игрушек, они получили 51% голосов опрошенных. Их предпочитали все девушки и юноши, которые участвовали в опросе. Это и не удивительно, куклы, солдатики, машинки и фигурки животных входят в жизнь ребёнка с самого раннего детства и занимают в его играх одну из главных ролей.

9

«Мастодонт» кукольного мира , Барби, потеряла былую популярность и любовь. Девочек заинтересовали новые куклы: большеглазые Братц [приложение №19], которых одобряли не все родители, принцессы, главные героини диснеевских мультфильмов, и феи Винкс, «бум» того времени. Ещё одной заветной мечтой стала не модница, а кукла-малыш Baby Born [приложение №20], она полюбилась, тем что была очень похожа на настоящего ребёнка и позволяла почувствовать себя настоящей мамой. Я помню свою Вaby Born, она могла «произносить»: «мама», «хныкать» и закрывать глазки, когда её укладывали. Также все опрашиваемые говорили о большом количестве игрушечной бытовой технике, которая была в точности, как оригинал.

 

Игрушки, которые выбирали мальчишки, тоже изменились. Пластмассовые солдатики, которые в девяностые годы прошлого века заменили советских  металлических «собратьев», были вытеснены яркими куклами [приложение №21] популярных «мальчишеских» мультфильмов и кино про супергероев.  А старые добрые машинки заменили радиоуправляемыми игрушечными машинками. Игрушки стали точной копией настоящих моделей, они отличались высокой точностью исполнения. В них открывались двери, багажник и капот, крутилря руль. Дети имели возможность не только катать игрушечные машинки, но и кататься на них самим. Игрушечное оружие тоже эволюционировало, стало оснащено звуковыми и световыми эффектами и было очень похоже на оригинал.

 

Нельзя не сказать и о мягких игрушках, которые, несмотря ни на что, не потеряли своей значимости. И о игровых наборах доктора [приложение №22], парикмахера , строителя и т.п., с помощью которых можно было примерить на себя роль врослого.

 

Дидактические и спортивные игрушки разделили второе место, получив по 31% голосов. И то и другое было популярно у опрошенных обоих полов. Это легко можно объяснить тем, что в старшем дошкольном и  младшем школьном возрасте для ребёнка очень важно физическое и умственное развитие.

 

Все вспомнили конструктор LEGO [приложение №23], представляющий

10

собой наборы с деталями для сборки и моделирования разнообразных предметов.  Из этих разноцветных пластмассовых можно собрать такие объекты, как транспортные средства, здания, а также движущиеся моделек. Всё, что построено, затем можно разобрать, а детали использовать для создания других объектов. Настольные игры с правилами были так популярны, что их можно было найти даже в детских журналах. Тогда же все начинали учиться у старших родственников играть в шахматы и шашки, собирать кубик Рубика. Признанными фаворитами были всевозможные головоломки, пазлы, «морской бой», лото [приложение №24], лабиринты, даже простые счётные палочки моли стать атрибутом увлекательной игры и, конечно же, музыкальные игрушки.

 

Мячи разных размеров, скакалки, обручи, металлические и пластмассовые, городки, пинпонг, теннис с воланчиками, твистер для активной компании, велосипеды и самокаты  – самые частые ответы, которые давали опрошенные, когда я просила рассказать о спортивных игрушках.

 

А вот игрушки-забавы выбрали только 6%, это были две девушки, которые вспомнили о милых и пёстрых клюющих курочках из дерева, «дергунчиках», очаровательных заводных зверушек, ярких волчков и волшебство цвета и света – калейдоскоп.

 

2.2.2

Игрушки сегодняшних первоклассников

Я уже рассказала про игрушки моего поколения, теперь стоит поговорить, о том во что играют сегодняшние первоклассники. Проводя опрос, я поняла, что наши и их игрушки, с одной стороны, очень похожи, но, в тоже время, сильно отличаются.

 

Для чистоты эксперимента я провела опрос у такого же количества первоклассников, как и ровесников, у 35 человек, но для справедливости решила выбрать 18 мальчиков и 17 девочек.

11

Я задала им вопрос: «Какие игрушки Вам нравятся?», и предложила на выбор четыре варианта ответа:

а) сюжетно-образные игрушки;

б) дидактические игрушки;

в) спортивные игрушки;

г) игрушки-забавы.

 

Опять разрешила выбирать несколько вариантов ответа и просила рассказать о своих игрушках. И предлагаю Вам ознакомиться с результатами их опроса.

 

Сюжетно-образные игрушки снова были на первом месте и получили 54% голосов опрошенных.

 

Благодаря новым вариациям кукол и мультфильмам, снятых про эту героиню, Барби вернула себе былое влияние, но у неё всё ещё много достойных конкурентов: например, миниатюрная куколка LOL [приложение №25], каждая из них имеет свою особенность, и чтобы узнать, какую именно, нужно напоить ее водой из специальной бутылочки, куклы Monster High [приложение №26] и Ever After High с очень необычной внешностью, которые вызвали бурные дискуссии среди родителей, педагогов и психологов. Baby Born теперь «научилась» пить из бутылочки и ходить на горшок, а все необходимые аксессуары для ухода за малышом идут в комплекте: разнообразный гардероб, бутылочка, питание для куклы, соска, горшок и памперс. В детских комнатах появилось очень много игрушек-фигурок героев популярных мультфильмов, например: «My Little Pony», «Щенячий патруль», «Фиксики» и т. д.

 

Машинки, тематические игровые наборы и автотреки Hot Wheels [приложение №27] стали желанными игрушками для любого мальчика. На сегодняшний день это высококачественные и детализированные модели, которые с точностью повторяют дизайн

12

реальных автомобилей. Игрушечное оружие не сильно изменилось, но появилась одна интересная новинка – бластеры «Nerf», стреляющие зарядами из поролона и вспененной резины.

 

Прогресс добрался и до мягких игрушек, большинство из них уже может самостоятельно ходить, говорить и выполнять различные команды, заложенные программой.

 

Заслуженное второе место занимают дидактические игрушки, получившие 35% голосов. Конструктор LEGO остаётся неоспорим фаворитом и нового поколения, но особый пластилин Play-Doh [приложение №28], который значительно мягче и эластичнее обычного и не прилипает к рукам тоже очень нравится детям, а ещё с его помощью можно делать небольшие мультфильмы. Появились наборы экспериментов и опытов, которые в увлекательной форме обучают ребенка основам естественных других наук. Подобных наборов придумано большое количество. Можно выращивать кристаллы, делать лизунов, взорвать мини-вулкан. Настольные игры тоже продолжают развлекать и учить девочек и мальчиков.

 

Третье место получили спортивные игрушки, которые набрали 30% голосов опрошенных мною ребят. Предпочтения нынешних первоклассников не сильно отличаются от наших. Мячи, скакалки, обручи и бадминтон не потеряли былой привлекательности. Но пределом мечтаний сейчас является гироскутер [приложение №29], который хотят и мальчики, и девочки.

 

А почётное четвёртое место занимают игрушки-забавы, которые получили лишь 4% голосов. Стоит сказать, что многих ставило в тупик само понятие игрушки-забавы, и приходилось довольно долго объяснять ребятам, что это такое. И хотя ассортимент этих игрушек значительно увеличился со времён моего детства, но ребята выбирали дидактические или спортивные. Возможно, это обусловлено тем что «увеселение» этих игрушек строится на каком-то розыгрыше [приложение №30], а они не всегда бывают такими уж приятными.

13

 Глава з

Заключение

Проведя это исследование, я смогла подтвердить гипотезу, которую предложила в начале работы. Даже за такой небольшой срок как 10 лет игрушки сильно изменились.

 

·       Если не учитывать подделки, то современная игрушка стала более совершенной в плане качества и сложной в плане оснащения. Теперь это маленькие роботы, которые обладают большим количеством различных функций. Эти игрушки могут рассказать ребёнку сказку, самостоятельно двигаться, петь и танцевать, помочь научиться читать и считать. Даже куклы и плюшевые мишки бывают оснащены световыми и звуковыми эффектами.

 

·       Прогресс не обошёл и спортивные игрушки, появились электросамокаты, гироскутеры, у которых могут светиться колёса и есть звуковые сигналы.

 

·       В наш век новых технологий от игрушки требуют не только развеселить и занять досуг ребёнка, но и научить его чему-нибудь. Этим объясняется популярность дидактических игрушек, они помогают развивать творческие навыки, мелкую моторику, усидчивость и фантазию, внимательность и самостоятельность, расширить кругозор и узнать что-то новое.

 

·       Подводя итог, нельзя не сказать о влиянии на сегодняшних первоклассников всевозможных гаджетов: телефонов, планшетов и компьютеров. Потому что современные дети получают доступ к ним с самого раннего возраста. Я не хочу сказать, что они зло в чистом виде, при должном контроле родителей они могут стать хорошим другом и учителем ребёнка.

    

 

 

14

 

Использованная литература

 

http://u-sovenka.ru/Luchshie-igryi-i-igrushki-dlya-detey-pervogo-goda-zhizni/Luchshie-razvivayuschie-igrushki-dlya-detey-do-goda/2010-11-26-04-05-41-131.html

 

https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2013/07/09/igrushka-istoriyakharakteristikavidy-igrushek

 

https://vscolu.ru/articles/texnicheskie-igrushki-v-zhizni-detej-doshkolnogo-vozrasta.html

 

https://vscolu.ru/didakticheskie-igry/didakticheskie-igrushki-eyo-mesto-i-rol-v-vospitanii-rebyonka.html

 

https://childtoys.ru/pedagogicheskaya-klassifikatsiya-assortiment-detskih-igrushek.html

 

 

http://bukvic.ru/sportivnaya-igrushka-dlya-detey/

 

https://infourok.ru/prezentaciya-na-temu-igrushki-zabavi-kak-osnova-detskoy-igri-1552221.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

15

Приложения

                       

Приложение №1                                                        Приложение №2

 

                                  

Приложение №3                                                  Приложение №4

 

                          

Приложение №5                                                     Приложение №6

 

 

 

 

16

                  

Приложение №7                                                     Приложение №8

 

                       

Приложение №9                                           Приложение №10

 

                                 

Приложение №11                                               Приложение №12

 

                                           

Приложение №13                                              Приложение №14

17

                                 

Приложение №15                                                 Приложение №16

 

                                    

Приложение №17                                                 Приложение №18

 

 

Описание: https://i.pinimg.com/736x/b6/42/e2/b642e2136838936fdcd7852c5e8da3eb.jpg                       Описание: https://spshn.ru/files/public/29027/65_1576520134.jpg

Приложение №19                                                               Приложение №20

 

  Описание: https://news.toyark.com/wp-content/uploads/sites/4/2015/02/Ultimate-Spider-Man-Web-Warriors-Spider-Man-1.jpg                                             Описание: https://cook.minemshop.ru/image/1021787451.jpg

Приложение №21                                                                 Приложение №22

 

18

Описание: https://www.mucitpanda.com/ProductImages/102822/original/10835_alt3.jpg                              Описание: https://static.dochkisinochki.ru/upload/img_loader/a8/98/74/000sm-53485_001.jpg

Приложение №23                                                              Приложение №24

 

Описание: https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/1927089/c5aacb14-7542-4062-abcd-e6653f3126a9/s1200?webp=false                                 Описание: https://rc-go.ru/images/data/gallery/product_156891_18_1549812272.jpg

Приложение №25                                                           Приложение № 26

 

Описание: https://www.toy-brand.ru/upload/iblock/cac/cacd66d6f88607061c65a47673e1d2b2.jpg                                   Описание: https://ae01.alicdn.com/kf/HLB1nUisazLuK1Rjy0Fhq6xpdFXag/Play-Doh.jpg 

Приложение №27                                                           Приложение №28

 

 

Описание: https://velonomer1.ru/wa-data/public/shop/products/95/00/10095/images/19809/19809.970.jpg                                               Описание: http://cdn.toy.ru/upload/iblock/043/full_87az3kcw.jpg

Приложение №29                                                           Приложение №30

19

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Исследовательская работа: "В какие игрушки играли тербунские ученики" ""

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ gfcgjhn.docx

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

ФИО учащегося Енина Софья Сергеевна Класс 10Б

Название проекта: «Игрушки, в которые играют тербунские школьники.»

Описание проблемы Мир детства неразрывно связан с игрой и игрушкой. Играя в песочнице, возводя замки из песка, укладывая кукол спать, «путешествуя» по разным странам, дети постигают азы жизнеустройства, моделируют пространство, познают время.

Проблемные вопросы В какие игрушки играли тербунские первоклассники 2009 года, и какие предпочитают сегодняшние ученики первого класса?

Аннотация (актуальность проекта, значимость на уровне школы и социума, личностная ориентация, воспитательный аспект, кратко — содержание) Детство, уникальный возрастной период, обладающий своеобразной логикой и спецификой развития. Понять детство - значит найти важнейшие механизмы и факторы развития ребёнка. Как мы постигаем мир детства? Прежде всего, через детские игры, ведь игра - ведущий вид деятельности дошкольника. А большинство игр неразрывно связано с какими-либо игрушками.

Характеристика проекта

(для каждого признака выделите соответствующую характеристику проекта)

 

ПРИЗНАКИ

 

ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОЕКТА

количество учащихся

а) индивидуальный

б) групповой

привязка к учебным

дисциплинам(указать

предметные области)

а) монопредметный __________________________________________

б) межпредметный _история, краеведение

продолжительность

а) краткосрочный

б) среднесрочный

в) долгосрочный

тип проекта

а) информационный                 г) реферативный

б) исследовательский               д) практико-ориентированный

в) творческий                              е) ролевой

характер контактов

а) внутриклассный

б) внутришкольный

в) региональный (в пределах одной страны)

г) международный                                                                                       

ценностно-

ориентированные

признаки

а) экологический                          д) политический

б) социальный                               е) технологический

в) культурологический                ж) смешанный

г) экономический

возрастная категория

 

Цель работы: сравнить игрушки, в которые играли тербунские первоклассники в 2009 году, и игрушки ребят, которые пошли в школу в 2019 году.

Задачи:

1. Собрать и проанализировать информацию.

2. Сделать выводы.

Планируемые результаты проекта

предметные научиться составлять и решать исторические практико-ориентированные задачи с использованием интурьирования, посещения библиотек, интернета;

личностные осознанная мотивация выполнения работы, осознание необходимости полученных данных для подготовки к ЕГЭ.

Предполагаемый(е) продукт(ы) проекта представление данных о игрушках, в которые играли тербунские первоклассники в 2009 году, и игрушки ребят, которые пошли в школу в 2019 году.

Необходимое оборудование мультимедийная установка

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Исследовательская работа: "В какие игрушки играли тербунские ученики" ""

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ prezentatsia_igrushki.pptx

Скачать материал "Исследовательская работа: "В какие игрушки играли тербунские ученики" ""

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • МБОУ  СОШ  с  углублённым  изучением  отдельных  предметов  Тербунскогомуниц...

    1 слайд

    МБОУ СОШ с углублённым изучением отдельных предметов Тербунского
    муниципального района Липецкой области с. Тербуны

    Игрушки, в которые играют тербунские школьники
    Выполнила: Енина Софья, ученица 10б класса
    Руководитель: Делина Татьяна Ивановна, учитель истории










    Тербуны
    2020

  • Цель работы:сравнить игрушки, в которые играли тербунские первоклассники в 20...

    2 слайд

    Цель работы:сравнить игрушки, в которые играли тербунские первоклассники в 2009 году, и игрушки ребят, которые пошли в школу в 2019 году.
    Задачи:
    Собрать и проанализировать информацию.
    Сделать выводы.
    Гипотеза: с течением времени игрушка изменилась.
    Актуальность работы: игрушка, как и любой другой предмет быта, эволюционировала в прямой пропорциональности с развитием новых технологий. Также тематика игрушки зависела от событий, произошедших в стране, и отвечала требованиям реалий своего времени. Поэтому эта работа может пригодиться на уроках краеведения.
    Объект исследования: игрушки.
    Методы:
    Работа с источниками информации.
    Сбор данных.
    Проведение опроса.
    Анализ полученных данных.

  • Классификация игрушек	Сюжетно-образные игрушки, прообразом которых являются о...

    3 слайд

    Классификация игрушек
    Сюжетно-образные игрушки, прообразом которых являются одушевленные и неодушевленные объекты окружающего мира, используются преимущественно в сюжетных играх:
    а)куклы;
    б)фигурки людей;
    в)фигурки животных;
    г)предметы игрового обихода;
    д)театральные;
    е)празднично-карнавальные;
    ж)технические.
    Дидактические игрушки предназначены для дидактических игр, в содержании или конструкции которых заложены обучающие (развивающие) задачи:
    а)собственно дидактические — основаны на принципе самоконтроля;
    б)дидактические игры (наборы) с правилами — предназначены преимущественно для игр на столе (полиграфические и прочие); в)конструкторы и строительные наборы;
    г)игры-головоломки;
    д)музыкальные игрушки.
    Спортивные игрушки.
    Игрушки — забавы

  • Сюжетно-образные игрушкиВажный аспект таких игр – постановка определенного сю...

    4 слайд

    Сюжетно-образные игрушки
    Важный аспект таких игр – постановка определенного сюжета (сказки, жизненной ситуации) – потому они и называются – сюжетными.
    Ученые доказали, что игры с образными игрушками эффективно развивают личностную сферу ребенка, прямым образом влияя на его социально-эмоциональные позиции.

  • Дидактические игрушкиДидактические (дидактика — от греч. didaktikos — поучающ...

    5 слайд

    Дидактические игрушки
    Дидактические (дидактика — от греч. didaktikos — поучающий, относящийся к обучению) игрушки — это особая категория игрушек, в содержании или конструкции которых заложены обучающие (развивающие) задачи.

  • Спортивные игрушкиЗначение спортивной игрушки в жизни детей трудно переоценит...

    6 слайд

    Спортивные игрушки
    Значение спортивной игрушки в жизни детей трудно переоценить, так как именно спортивные игры и игрушки формируют у детей умение ходить, бегать, развивают такие физические качества, как быстрота, ловкость, выносливость.

  • Игрушки-забавы

    7 слайд

    Игрушки-забавы

  • Игрушки первоклассников 2009 года

    8 слайд

    Игрушки первоклассников 2009 года

  • 9 слайд

  • Игрушки сегодняшних первоклассников

    10 слайд

    Игрушки сегодняшних первоклассников

  • 11 слайд

  • Заключение За 10 лет игрушки очень изменились.
Современная игрушка стала боле...

    12 слайд

    Заключение
    За 10 лет игрушки очень изменились.
    Современная игрушка стала более совершенной в плане качества и сложной в плане оснащения.
    Особую популярность приобрели дидактические игрушки.
    Прогресс не обошёл и спортивные игрушки.
    Под контролем взрослых компьютер может стать хорошим другом ребёнка.

  • Использованная литератураhttp://u-sovenka.ru/Luchshie-igryi-i-igrushki-dlya-d...

    13 слайд

    Использованная литература
    http://u-sovenka.ru/Luchshie-igryi-i-igrushki-dlya-detey-pervogo-goda-zhizni/Luchshie-razvivayuschie-igrushki-dlya-detey-do-goda/2010-11-26-04-05-41-131.html

    https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2013/07/09/igrushka-istoriyakharakteristikavidy-igrushek

    https://vscolu.ru/articles/texnicheskie-igrushki-v-zhizni-detej-doshkolnogo-vozrasta.html

    https://vscolu.ru/didakticheskie-igry/didakticheskie-igrushki-eyo-mesto-i-rol-v-vospitanii-rebyonka.html

    https://childtoys.ru/pedagogicheskaya-klassifikatsiya-assortiment-detskih-igrushek.html


    http://bukvic.ru/sportivnaya-igrushka-dlya-detey/

    https://infourok.ru/prezentaciya-na-temu-igrushki-zabavi-kak-osnova-detskoy-igri-1552221.html


Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Лист оценки процесса подготовки и реализации индивидуального проект1.docx

Лист оценки процесса подготовки и реализации индивидуального проекта

(для  руководителя проекта)

ФИО учащегося: Бурцев Данила Викторович  Класс 10Б

Название проекта: «Сравнение танков Т-34 и Тигр»

Критерии

Показатели

Вариант шкалы оценивания

Сформированность познавательных действий

Учащийся способен:

обрабатывать информацию (группировка, схематизация, упрощение и символизация, визуализации);

выполнять логические операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация, установление связей, рассуждения, отнесение к известным понятиям);

вести целенаправленное наблюдение, сопровождающееся выдвижением и проверкой предположений;

преобразовать известное с получением нового результата, нового взгляда на известное;

найти новую информацию, подтверждающую или опровергающую известное, или уточняющую границы применимости известного;

найти новое применение известному;

устанавливать новые связи и отношения;

выдвигать и проверять новые идеи;

интерпретировать и оценивать (результаты, суждения);

переносить знания и способы действий на новые объекты, новые области знания

 

3

 

3

3

 

3

 

3

 

3

 

3

 

3

 

3

 

3

Сформированность регулятивных действий

Учащийся способен:

определять цель своей работы и планировать ее;

контролировать процесс выполнения задания и качество его выполнения;

оценивать процесс и результат деятельности, соотнося результат выполнения задания:

со своим пониманием учебной задачи, своим замыслом или

с предоставленными учителем или с разработанными совместно критериями оценки или

с выбранным способом выполнения задания

выявлять позитивные и негативные факторы, повлиявшие на выполнение задания;

ставить для себя новые личные цели и задачи

 

3

 

3

 

 

 

 

 

 

3

 

3

3

Сформированность  коммуникативных  действий

Учащийся способен:

участвовать в обсуждении, диалоге в процессе защиты проекта;

создавать устное высказывание и текст в соответствии с коммуникативной задачей, темой и форматом;

оформить выполненную работу, представить её результаты, аргументированно отвечать на вопросы

 

3

 

3

 

3

Сформированность  предметных знаний и способов  действий

Умение раскрывать содержание работы, в соответствии с заявленной темой

 

3

ИТОГО

 

57

Каждый критерий оценивается по трехбалльной шкале: «3» - показатель представлен полностью, в достаточной мере, «2» - показатель представлен частично, «1» - показатель не представлен.  Максимальное количество баллов – 57.

                                                                                                                                                                      

Руководитель проекта                                __________________/Делина Т. И./

                                                                                                                      подпись                               ФИО

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Исследовательская работа: "В какие игрушки играли тербунские ученики" ""

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Оценка сформированности УУД на этапе подготовки индивидуального проекта.docx

Оценка сформированности УУД на этапе подготовки индивидуального проекта

ФИО учащегося Енина Софья Сергеевна Класс 10Б

Название проекта/исследования «Игрушки, в которые играли тербунские школьники.»

Показатели

Баллы

Баллы уч-ся

1. Целеполагание

 

 

Не участвовал(а) в выборе темы, принял(а) предложение учителя

0

 

Участвовал(а) в выборе темы, но не смогл(а) объяснить свой выбор

1

 

Активно участвовал(а) в выборе темы совместно с учителем

2

 

Самостоятельно выбрана тема без помощи учителя

3

3

2. Планирование

 

 

Не составил(а) план работы над темой

0

 

Пытался(лась) составить, но не смог(ла) составить план работы над темой

1

 

Активно участвовал(а) в составлении плана совместно с учителем

2

 

Самостоятельно составил(а) план

3

3

3.Контроль

 

 

Не контролировал(а) свои действия

0

 

Пытался(лась) контролировать свои действия, но безуспешно

1

 

Осуществлял(а) контроль своих действий по выполнению проекта совместно с учителем

2

 

Самостоятельно осуществлял(а) контроль своих действий по выполнению проекта

3

3

4.Информационная компетентность

 

 

Не смог(ла) определить необходимое информационное пространство

0

 

Пытался(лась) сам(а) найти необходимую информацию, но не смог(ла)

1

 

Нашел(ла) необходимую информацию совместно с учителем

2

 

Самостоятельно нашел(ла) необходимую информацию

3

3

5. Обобщение и систематизация материала

 

 

Не смог(ла) обобщить и систематизировать имеющийся материал

0

 

Пыталась самостоятельно обобщить и систематизировать имеющийся материал, но не смог(ла)

1

 

Обобщил(а) и систематизировал(а) имеющийся материал совместно с учителем

2

 

Самостоятельно обобщил(а) и систематизировал(а) имеющийся материал

3

3

6.Презентация продукта

 

 

Не смог(ла) представить полученный продукт при выполнении проекта

0

 

Пытался(ась) представить полученный продукт при выполнении проекта, но не смог(ла)

1

 

Представил(а) полученный продукт при выполнении проекта совместно с учителем

2

 

Самостоятельно подготовил(а)и представил(а) презентацию продукта проекта

3

3

Максимум  - 18

 

18

 

                                                     Руководитель проекта           __________________/Делина Т. И./

                                                                                                                               подпись                               ФИО

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Исследовательская работа: "В какие игрушки играли тербунские ученики" ""

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ паспорт проекта.docx

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

ФИО учащегося Енина Софья Сергеевна Класс 10Б

Название проекта: «Игрушки, в которые играют тербунские школьники.»

Описание проблемы Мир детства неразрывно связан с игрой и игрушкой. Играя в песочнице, возводя замки из песка, укладывая кукол спать, «путешествуя» по разным странам, дети постигают азы жизнеустройства, моделируют пространство, познают время.

Проблемные вопросы В какие игрушки играли тербунские первоклассники 2009 года, и какие предпочитают сегодняшние ученики первого класса?

Аннотация (актуальность проекта, значимость на уровне школы и социума, личностная ориентация, воспитательный аспект, кратко — содержание) Детство, уникальный возрастной период, обладающий своеобразной логикой и спецификой развития. Понять детство - значит найти важнейшие механизмы и факторы развития ребёнка. Как мы постигаем мир детства? Прежде всего, через детские игры, ведь игра - ведущий вид деятельности дошкольника. А большинство игр неразрывно связано с какими-либо игрушками.

Характеристика проекта

(для каждого признака выделите соответствующую характеристику проекта)

 

ПРИЗНАКИ

 

ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОЕКТА

количество учащихся

а) индивидуальный

б) групповой

привязка к учебным

дисциплинам(указать

предметные области)

а) монопредметный __________________________________________

б) межпредметный _история, краеведение

продолжительность

а) краткосрочный

б) среднесрочный

в) долгосрочный

тип проекта

а) информационный                 г) реферативный

б) исследовательский               д) практико-ориентированный

в) творческий                              е) ролевой

характер контактов

а) внутриклассный

б) внутришкольный

в) региональный (в пределах одной страны)

г) международный                                                                                       

ценностно-

ориентированные

признаки

а) экологический                          д) политический

б) социальный                               е) технологический

в) культурологический                ж) смешанный

г) экономический

возрастная категория

16 лет

Цель работы: сравнить игрушки, в которые играли тербунские первоклассники в 2009 году, и игрушки ребят, которые пошли в школу в 2019 году.

Задачи:

1. Собрать и проанализировать информацию.

2. Сделать выводы.

Планируемые результаты проекта

предметные научиться составлять и решать исторические практико-ориентированные задачи с использованием интурьирования, посещения библиотек, интернета;

личностные осознанная мотивация выполнения работы, осознание необходимости полученных данных для подготовки к ЕГЭ.

Предполагаемый(е) продукт(ы) проекта представление данных о игрушках, в которые играли тербунские первоклассники в 2009 году, и игрушки ребят, которые пошли в школу в 2019 году.

Необходимое оборудование мультимедийная установка

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Исследовательская работа: "В какие игрушки играли тербунские ученики" ""

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Промежуточный отчёт работы над проектом.Енина С.docx

                                            Промежуточный отчёт работы над проектом «Игрушки, в которые играли тербунские школьники.»  

                                          ФИО ученика(цы) Ениной Софьи Сергеевны  Класс 10Б

Этап 

Цель этапа 

Постановка вопросов ученику в рамках этапа,  выстраивание диалога 

Приемы работы в рамках этапа

1. Погружение в проблемную деятельность. Проблематизация

Мотивация. Формулирование проблемы.  Формулирование темы проекта.  Актуальность проекта.

Можно ли узнать больше об игрушках разных лет?  Можно ли использовать найденный материал на уроках истории и краеведения?

 

Просмотр информации в сети Интернет

2. Целеполагание

Постановка цели, выдвижение гипотез достижения цели, и обсуждение вариантов предполагаемого продукта проекта.  Выделение объекта и предмета исследования.  Уточнение формулировки темы проекта.

 Что необходимо сделать, чтобы больше узнать об интересных фактах из жизни ребят разных лет учившихся в Тербунской школе и их игрушках?

Поиск  материала в семье, в архивах

Интернета.

3. Планирование деятельности

Пошаговая разработка  проекта с указанием  перечня конкретных  действий и результатов.

С чего необходимо начать работу? Как проводить опрос родных? Что  я знаю о современных игрушках и в какие игрушки предпочитают играть сегодняшние дети? Необходимость изучения архивных данных. Анализ о полученной информации. Выводы

Анализ способов полученных данных

4. Поиск и структурирование информации

Найти и структурировать  информацию для решения  поставленной цели.

На какие разделы объединить собранные данные? Какие задачи выполняет моя работа? Как использовать полученный материал?

Сбор, анализ, отбор материала

5. Осуществление деятельности по решению проблемы проектирования

Корректировка формулировок цели, темы, задач проекта в случае необходимости.  Проведение исследования.  Осуществление  запланированной  деятельности в  поставленные сроки.

Работа над корректировкой проекта, отбор краеведческого материала, подготовка вопросов для интервью. Как работать с анкетами и опросом взрослых и детей?

Составление анкеты, знакомство с источниками.

6. Оформление результатов. Подготовка к представлению продукта

Описание  проекта, окончательное  заполнение папки проекта  Создание презентации проекта

Оформление работы в соответствии с требованиями, подготовка и создание презентации. Оформление слайдов, построение материала. Подбор иллюстративного материала. Какой дизайн выбрать? Шрифт?

Что будет в приложении?

Сбор иллюстративного материала.

7. Презентация продуктов   (результатов)

Демонстрация  материалов,  представление  результатов

Что оставить на слайде? Как расположить фото, документы, ордена и медали и дополнительный материал.

Работа с презентацией.

8. Рефлексия результата

 и процесса

Подведение итогов. Проверка на соответствие критериям. Оценка результативности, уровня самостоятельности и эффективности работы.

Какие данные собраны не полностью? Что ещё можно добавить в проект? Что понравилось больше всего при выполнении работы? Что вызвало наибольшие затруднение?  Где и кем могут использоваться полученные данные краеведческого материала?

 

Беседа, диалог.

9. Выстраивание перспективы

Актуализация  всего того, что вызвало  повышенный интерес в  ходе работы.

Позволяет ли больше узнать о тех, кто создавал игрушки, и кто в них играл? Вызовет интерес у учащихся узнать больше о других игрушках, в которые играли бабушки, дедушки, родители ?

Беседа

                                                          Руководитель проекта __________________/Делина Т. И. /

                                                                                              подпись                               ФИО

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Исследовательская работа: "В какие игрушки играли тербунские ученики" ""

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Содержание этапов проекта.docx

Содержание этапов проекта

ФИО учащегося Енина Софья Сергеевна Класс  10Б

Название проекта/исследования «Игрушки, в которые играли тербунские школьники.»

Наименование этапа

продолжительность

место работы обучающихся

содержание работы

Планируемые результаты

Предполагаемый(е) продукт(ы) этапа

предметные

метапредметные

личностные

I. Постановочный (проблемно-целевой) этап

1 месяц

в классе

Постановка темы, задач, выдвижение гипотезы.

Развитие исторической компетенции

Выбор темы, целеполагание, связь с предметами

Самоопределение,

смыслообразование

Выбрана тема, проблема, гипотеза, цель и задачи.

II. Этап разработки сценария и технического задания

1 месяц

в классе

Планирование работы, нахождение методов и способов исследования

Классификация краеведческих задач, сбор исторических данных

Планирование, выдвижение новых идей.

Выбор методов работы, умение выделять главное

Составлен план проектной работы.

III. Поисковый этап, этап практической работы

3 месяца

дома

Анализ материалов краеведческого содержания, составление исторической задачи .

Составление

практической задачи, исторической направленности

Контроль процесса выполнения, обработка информации, коррекция.

Формирование интереса, мотивация деятельности.

Сбор данных, писем, наград, опрос, посещение библиотек, интернета.

IV.Обобщающий этап (этап предварительной защиты)

1 месяц

внеуроч

деят-сть

Обобщение, систематизация задач по темам, подготовка к созданию презентации.

Интерпретация и анализ исторических данных.

Оценивание процесса и результата деятельности оформление работы

Формирование ценностей, убеждений, принципов

Составление материала краеведческого содержания.

V. Итоговый этап (этап презентации - публичной защиты проекта)

9 мин.

в классе

Презентация работы над проектом, выступление, защита проекта

Различные примеры краеведческих источников.

Участие в обсуждении, диалоге, коммуникативные действия.

Способность участвовать в публичном выступлении, поведенческие качества

Презентация.

                                               Руководитель проекта __________________/Делина Т. И/

                                                                                                                      подпись                             ФИО

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Исследовательская работа: "В какие игрушки играли тербунские ученики" ""

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Игрушка, как и любой другой предмет быта, эволюционировала в прямой пропорциональности с развитием новых технологий. Также тематика игрушки зависела от событий, произошедших в стране, и отвечала требованиям реалий своего времени. Поэтому эта работа может пригодиться на уроках краеведения.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 827 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 27.04.2021 166
    • RAR 22.1 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Делина Татьяна Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Делина Татьяна Ивановна
    Делина Татьяна Ивановна
    • На сайте: 5 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 241709
    • Всего материалов: 130

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Менеджер по туризму

Менеджер по туризму

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Развитие soft skills в системе дополнительного образования детей

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 41 человек из 25 регионов

Курс повышения квалификации

Проектирование и разработка индивидуального образовательного маршрута обучающегося при получении дополнительного образования как способ повышения качества образовательной деятельности

36 ч.

1700 руб. 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 195 человек из 52 регионов

Курс повышения квалификации

Деятельность классного руководителя в соответствии с ФГОС в условиях современной школы

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 755 человек из 75 регионов

Мини-курс

GR: аспекты коммуникации и взаимодействия с государственными органами

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Цифровые компетенции и навыки: работа с презентациями

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 118 человек из 42 регионов

Мини-курс

Литература и культура

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе