Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Исследовательская работа "Влияние пасынкования на урожай томатов"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Исследовательская работа "Влияние пасынкования на урожай томатов"

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ общеОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

вЫСОКОКОЛКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА














Муниципальный конкурс исследовательских работ

« Малая Тимирязевка»

Исследовательская работа

« Влияние пасынкования помидоров на урожайность

и размер плода»








Выполнили: Ершова Мария – ученица 9 класса,

Фахрутдинова Аисылу –ученица 9 класса

Руководитель: Борисова Зинаида Алексеевна

Учитель 1 квалификационной категории




Высокий Колок -2016

СОДЕРЖАНИЕ


Введение с. 2

 Методика исследования с. 4

Результаты исследований и их анализ с. 5

                                                             

Выводы с. 6

                                                                                                               

Заключение с. 7

                                                                                                           

Список используемой литературы                                                    с. 7





































ВВЕДЕНИЕ


Цель: выяснение влияния пасынкования на качество и количество урожая томатов.


Задачи:

  1. Изучить биологические особенности томатов и требования к их пасынкованию

  2. Определить влияние пасынкования томатов на качество и количество урожая

  3. Обобщить полученные знания и результаты и на их основе сделать выводы о влиянии пасынкования.

  4. Исследовать литературные источники и источники сети Интернет по выращиванию томатов.

Обоснование актуальности.

  Мы живём в сельской местности..  Редко найдётся сельский двор где не выращивают томаты. Да  и как можно не любить их за разнообразную форму, цвет, сочную мякоть и особенный вкус?! Их можно солить, мариновать, фаршировать, запекать и готовить вкусные блюда. А ещё томаты очень полезны. В них содержится большое количество витаминов - аскорбиновая кислота и каротин, яблочной и лимонной кислот, минеральных солей, сахара и ароматических веществ.. Поэтому жители села на своих огородах, а также обучающиеся на учебно-опытном участке стараются получить как можно больший урожай томатов.      

  Томаты – однолетние травянистые растения  из семейства паслёновых, но если их сохранить от морозов, то они будут расти больше года. Томаты принадлежат к группе растений, требовательных к теплу. Наилучшей температурой для их роста и развития является 15-25 градусов тепла. При температуре ниже 15 градусов останавливается их цветение, а ниже 10 прекращается рост. В условиях нашего района под томаты отводятся участки, защищённые от северных ветров. Томаты – растения сравнительно засухоустойчивые, плохо переносящие избытки влаги в почве. Однако в момент налива плодов потребность в воде увеличивается. При правильной агротехнике томаты могут хорошо развиваться на самых разнообразных почвах. Хорошо они отзываются на внесение минеральных удобрений. Постоянный приток воздуха в почву является обязательным условием для нормального развития растений. Вот почему необходимо частое рыхление участков.

  Стебель томатов травянистый, сочный, во влажной среде даёт дополнительные корни, с возрастом становится грубым. Стебель склонен к полеганию и сильно ветвится, образуя боковые побеги – пасынки, выходящие из пазух листьев. В пазухах листьев стебель образует много побегов-пасынков, которые способны давать новые побеги. Если их своевременно не удалять, растение сильно раскустится в ущерб урожаю. Ему просто не хватит питания или же плоды не успеют созреть.

  Это мы изучали на уроке биологии, когда говорили о побегах. Вопрос пасынкования -  удаления боковых побегов, нас интересовал давно. Потому что были разногласия не только в моей семье, но и между соседями. Одни говорили, что томаты пасынкуют, другие не видели в этом необходимости. И чтобы разобраться в этом вопросе, действительно ли удаление пасынков может повлиять на урожайность томатов, Мы спросили учителя биологии и географии Борисову Зинаиду Алексеевну. Зинаида Алексеевна предложила нам самим проверить влияет ли пасынкование на урожай и размер томатов. Вначале решили собрать весь необходимый материал, затем опытным путём выяснить, как влияет пасынкование на урожай томатов.

Опыт проводился на пришкольном участке. Опытный участок ровный. Почва мягкая, богатая перегноем и не нуждается во внесении других удобрений.

Опыт проводился в весенне - летний период с 31 марта по 28 августа.

Исследования проводились в селе Высокий Колок, Новомалыклинского района, Ульяновской области.(координаты: 45°20′07″ с.ш., 42°51′16″ в.д) –Расположен в 120 километрах восточнее города Ульяновска, и 8 км. юго-восточнее районного центра Новая Малыкла. Область расположена на Приволжской возвышенности, в равнинном Левобережье.

Краткая справка об исследуемом объекте

Помидоры- однолетние травянистые растения из семейства паслёновых. Стебель склонен к полеганию и сильно ветвится, образуя боковые побеги (пасынки), выходящие из пазух листьев.

Помидоры принадлежат к группе растений. Нуждающихся в тепле. Наилучшей температурой для их роста и развития является 15-25 градусов тепла. При температуре ниже 15 градусов останавливается их цветение, а ниже 10 градусов прекращается рост. Понижение температуры до 1 градуса всходы помидоров не выдерживают и погибают.

Помидоры- растение сравнительно засухоустойчивое, плохо переносит избытки влаги в почве. Однако в момент налива плодов растение нуждается в усиленном поливе. При правильной агротехнике помидоры могут хорошо развиваться на самых разнообразных почвах.

   Исследование было поставлено в соответствии с календарным планом работы и такой последовательности: протравливание семян, посев семян, пикировка, подкормка, подготовка почвы, закалка и высадка рассады, подвязка, поливка, прополка.

МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ


Для того, чтобы практически подтвердить или опровергнуть теоретическую информацию о влиянии пасынкования на качество и количество урожая томата, на личном приусадеб-

ном участке был проведён опыт с томатами. 

Для эксперимента мы выбрали сорт «Воловье сердце». Он относится к среднерослым сортам (детерминантным) и на нём образуется большое количество сильно растущих пасынков. На плодородных почвах открытого грунта томаты этого типа для получения хорошего урожая необходимо регулярно пасынковать. Опыт был поставлен в соответствии с календарным планом работы.














Методика постановки исследования по проведению опыта.

Опыт был заложен 06 июня в хорошо удобренной почве в открытом грунте.

Участок поделили на две делянки: опытную и контрольную. На опытной делянке  мы проводили в течение сезона регулярно пасынкование томатов, а на контрольной  мы не пасынковали томаты. В течение сезона показатели контрольного и опытного участков регулярно сравнивались.


Виды огородных работ

Содержание работ

контроль

опыт

1.

Выбор участка и его обработка

Выбрали  небольшой участок для   рассады томата (10кв.м.). Размеры обеих делянок должны быть одинаковые(5х5).Участок был заранее вскопан осенью.

05.11.2015г.

05.11.2015г.

Весной почистили от сорняков и разровняли участок.

11.05.2016г.

11.05.2016г.

2.

Протравливание семян

За два дня до посева погрузили смена в слабый раствор марганцовки на 15 минут, затем продержали их во влажном состоянии 40 минут, после чего просушили.

15.03.2016

15.03.2016

3

Посев семян для выращивания рассады

В рассадные ящики, наполненные перегнойной почвой, высеяли семена рядами. Полили и поставили ящики в тёплое место.( на подоконник в лаборатории)

17.03.2016

17.03.2016

4

Пикировка




При появлении первого настоящего листа всходы

пересадили в торфяные горшочки

25.032016


25.03.2016


5

Обработка почвы

Поделили участок на ряды и высадили томаты в таком расположении: между растениями по 60 см, а между рядами 1 м. Это наиболее оптимальное условие  рассады для томатов.


06 .06.2016


06.06.2016

2.

Высадка рассады в открытый грунт

Для высокой рассады делаем горизонтальные лунки длиной до 30см и небольшой глубины 15см саженец кладу набок, поднимаем верхнюю часть под углом 45 градусов. Засыпаем землёй на 10-15 см и поливаю обильно (5л воды) и сверху опять засыпаем сухим слоем земли. Утром второго дня томаты дружно поднимают верхнюю часть.

07.06.2016

07.06.2016

3.

Установление опоры для томатов

На расстоянии 10-15см от растений поставили колья (помогали одноклассники) для подвязки высотой до 2-х м

14.06.2016

14.06.2016

4.

Подвязка к кольям

Подвязывали 5 раз через каждые 9 дней, даже во время созревания. Они очень быстро расли.

23.06.-28.08

23.06.-28.08

5.

Пасынкование

Пасынкование проводили несколько раз. Если они были мелкими, то не оставляли пеньки, а если крупные – оставляли их только на контрольном участке

30.06-28.08.

Пасынкование не проводили

6.

Уход за растениями, наблюдение:

регулярный полив, рыхление, прополка

Поливали по мере надобности – вечером и рано утром, пололи не часто

регулярно

не часто

регулярно

не часто

7.

Начало цветения

Появились много цветов на кистях

14.07.2016

14.07.2016

8.

Появление зелёных плодов


30.07.2016

30.07.2016

9.

Сбор первых плодов


10.08.2016

10.08.2016

10.

Последующий сбор плодов


до октября

до октября


Выводы: Как видно из таблицы, при постановке опыта рассада выращивалась в одинаковых условиях, уход за томатами (полив, рыхление, прополка) производился равнозначно для обоих участков. Цветение началось в одинаковые сроки, но сбор первых плодов с контрольных пасынкованных кустов был произведён 14 июля, а с опытных кустов 30 июля. Кусты и плоды регулярно фотографировали, плоды считали и взвешивали.

Таким образом, при проведении исследования использовались следующие методы:

-опыт

-наблюдение

-обобщение, анализ

-измерение

-сравнение

-работа с литературными источниками

-поиск материала в Интернете, изучение мнений.


РЕЗУЛЬТАТЫ ОПЫТА


Результаты опыта прослеживались в следующих критериях:


1.Внешний вид кустов с опытного и контрольного участков.


Опытный (непасынкованный участок):

Высота кустов в среднем 60 см, раскидистые. Отсутствие пасынкования кустов привело к излишнему «израстанию» растений, частичному прекращению завязывания плодов и значительной задержке их роста и созревания. Кроме того, по причине излишней облиственности растений создалась благоприятная среда для сильного развития грибного заболевания-фитофтороза.


Контрольный (пасынкованный участок):

Высота кустов в среднем 2 м и выше, сформирован в один стебель. Процедура пасынкования улучшила приток питательных веществ к плодам и листьям, ускорила созревание урожая, увеличила размер и массу плодов.


1.Средний вес одного плода.


п/п

Вид учёта

контроль

опыт

1.

Средний вес одного плода

150 гр

90 гр


Результаты указывают на снижение среднего веса плодов непасынкованных томатов по отношению к пасынкованным на 60 гр – т.е. плоды гораздо мельче. Это отражает ухудшение качества плодов у непасынкованных томатов.



  1. Общий вес плодов с одного куста.


п/п

Вид учёта

контроль

опыт

1.

Общий вес плодов с 1 куста

1,5 кг

1,2 кг


Результаты указывают на снижение общего веса плодов непасынкованных томатов по отношению к пасынкованным на 300 гр с каждого куста – т.е. плодов получено гораздо меньше.


ВЫВОДЫ


Таким образом, пасынкование это самое простое формирование куста. Это значит, что удаляются все пасынки. И у томатов на контрольном участке остался только один главный ствол, на котором к августу успели вырасти 5-6 кистей томатов. Это самый простой вид формирования, потому прекрасно подойдет начинающим томатоводам. Первая цветочная кисть образовалась над 10 – 11 листом, а последующие – через 3 листа.

  Пасынки начинали свой рост обычно не ранее, чем появлялась первая цветочная кисть. Вот сразу под ней и начинал расти первый, самый толстый пасынок. Иногда оставляли на этом первом пасынке одну цветочную кисть и прищипывали его. При этом над кистью обязательно оставляли еще два листа, и только потом прищипывали. Это нужно для полноценной циркуляции сока.

  По мере роста растения, не реже чем раз в неделю, внимательно выламывали все пасынки на контрольном участке. В августе месяце рекомендуется прищипнуть верхушку томатного растения и удалить все цветы и все плоды, размером меньше лесного ореха, но я этого не сделала, потому что плоды ещё не закончили созревать.

Нас очень заинтересовала картина, на верхушке кисти появлялись листья-пасынки, которые дальше цвели и на них образовывались редкие плоды. Поэтому их тоже удаляли.

  Также нужно удалять нижние листья. Удалять листья необходимо с таким расчетом, чтобы под кистью с уже достигшими своего размера, но еще не поспевшими, зелеными томатами были удалены все листья. Начиная с конца мая – начала июня удаляли по 1-3 нижних листа в неделю. Максимум за раз можно удалить не более трех листьев, иначе растение будет испытывать сильный стресс, что чревато задержкой роста, а в отдельных случаях и потерей урожая. Листья выламывала вбок, а не вниз. Если ломать вниз, то со ствола может сняться большой кусок кожицы.

  Пасынкование и выламывание пожелтевших листьев на контрольном участке проводили в солнечную, теплую погоду в первой половине дня, чтобы к вечеру ранка успевала засохнуть и инфекция не проникала. При этом также ускоряется созревание плодов и проветривание между рядами томатов, удобно поливать их.

В результате нашего опыта убедились, что высокорослые томаты являются более урожайными, меньше болеют различными заболеваниями, особенно фитофторой, плодоносят до самых заморозков, что позволяет иметь свежие томаты на столе почти полгода. С ними удобнее работать и собирать урожай. Они очень вкусные.


ЗАКЛЮЧЕНИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ

Проведя свои наблюдения, мы сделали вывод о необходимости своевременного пасынкования. Томатов и детерминантных и не детерминантных. Этой позиции мы теперь твёрдо будем придерживаться, регулярно пасынкуя томаты двумя способами – не оставляя «пеньки» у мелких пасынков и оставляя «пеньки» при удалении крупных боковых побегов. В перспективе мы хотим провести опыты с томатами « Изучение сортов томатов»























СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


  1. Андреев В.М. Наш огород. – М.: Мир книги, 2004

  2. Ганичкина О.А. Полезные советы огородникам. – М.: Эксмо, 2009

  3. Смирнов Н.А. Домашний огород.- М.:Россельхозиздат, 1982

  4. Щукин С.В. Опытническая работа учащихся общеобразовательной школы. – М.: Издательство Академии педагогических наук РСФСР, 1980

  5. Бугайченко Н. Пасынкование томатов

  6. Пахомова А Зачем пасынкуют томаты

  7. Степанова Н. Как могут пригодиться пасынки

         


















































































































































































































































Спецификация итоговой контрольной работы по географии 5 класс

Назначением комплекта контрольно-оценочных материалов является проведение годовой аттестации учащихся 5-х классов по предмету география.

Рубежная работа проводится в форме итогового тестирования по окончании 5 класса.

Цельопределение уровня (степени) достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования по предмету география.

Разработка контрольно-измерительных материалов осуществляется на основе следующих нормативных документов и методических материалов:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897).

3. Основная образовательная программа МОУ Высококолковская СОШ.

4.Рабочая программа по учебному предмету:

Перечень планируемых результатов представлен в кодификаторе. Кодификатор составляется с учетом содержания учебников, включенных в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации, имеющих аккредитацию образовательных программ основного общего, среднего общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253)

Распределение заданий по разделам программы

Раздел программы

Количество заданий базового уровня

сложности

Количество заданий повышенного уровня сложности

Что изучает география

1


Как люди открывали Землю.

4

2

Земля во Вселенной

5

2

Всего заданий

75%

25%



Заданий базового уровня сложности – 10 (75%), повышенного – 4 (25%).

Время выполнения работы - 40 минут



Рекомендации по оцениванию отдельных заданий и работы в целом

I вариант

Задания 1,2,3,4,5,8,9,10,13,14: за правильный ответ на каждое задание ставится 1 балл; за отсутствие или неверный ответ-0 баллов.

Задания6,7,11,12: за полный правильный ответ на каждое задание ставится 2 балла; за неполный правильный ответ-1балл; за отсутствие или неверный ответ – 0 баллов.

Рекомендации по оцениванию отдельных заданий и работы в целом

II вариант

Задания 1,2,3,4,7,8,9,10,13,14: за правильный ответ на каждое задание ставится 1 балл; за отсутствие или неверный ответ-0 баллов.

Задания5,6,11,12: за полный правильный ответ на каждое задание ставится 2 балла; за неполный правильный ответ-1балл; за отсутствие или неверный ответ – 0 баллов.

Максимальное количество баллов – 18 б

Критерии оценивания:

  • оценка отлично – 17-15 баллов

  • оценка хорошо – 11-15 баллов

  • оценка удовлетворительно –8-10 баллов

  • оценка неудовлетворительно – менее 8 баллов








СПЕЦИФИКАЦИЯ

контрольно- измерительных материалов по  биологии  в   10   классе

Учебник: Сивоглазов В.И, Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. Общая биология. Базовый уровень.

1.Назначение работы – определение уровня подготовки обучающихся 10 классов по  биологи.и    

Цель работы:

1.Выявить наиболее трудные для учащихся элементы содержания при изучении раздела «Общая биология».

2.Оценить уровень освоения основных формируемых предметом видов деятельности при изучении раздела «Общая биология».

2. Документы, определяющие содержание диагностической работы

Содержание диагностической работы определяется следующими документами:

Федеральный компонент государственного стандарта среднего образования по биологии

Примерная программа среднего образования по биологии за X-XI классы.

3. Дата проведения работы – 27 мая 2016 г.

4. Характеристика структуры и содержания работы 

Диагностическая работа по биологии для 10 классов содержит 27 заданий, которые различаются как формой представления, так и уровнем сложности. Работа включает следующие типы заданий:

1) Задания с выбором ответа, к каждому из которых приводится четыре варианта

ответа, из которых верен только один (часть А)

2) Задания с выбором трёх ответов из шести (часть В, задания В1, В2)

3) Задания на установление соответствия биологических объектов (В3, В4)

4) Задания на установление последовательности (В5)

5) Задания со свободным ответом (часть С)

В работу включаются 27 заданий. Работа охватывает учебный материал, изученный в 10 классе. В рамках каждого варианта работы проверяется уровень подготовки школьников по всем  элементам содержания. Соотношение числа заданий по разным элементам содержания опирается на примерную программу по биологии и отражает учебное время, отводимое в процессе изучения предмета на тот или иной вопрос темы.

Работа по биологии   состоит из 4-х  частей:

часть 1 (А1–20) содержит задания с кратким ответом базового уровня сложности;

часть 2 (В1, В2) содержит задания с выбором ответа базового уровня сложности;

часть 3 (В3,В4) содержит задания с кратким ответом повышенного  уровня сложности;

часть 4 (В5) содержит задания с кратким ответом повышенного  уровня сложности;

часть 5 (С1,С2) содержит задания со свободным ответом повышенного уровня сложности.

                 















                                     Распределение заданий по частям работы

 

Части работы

Число заданий  

Максимальный балл

Тип заданий

1

Часть 1 (А)

20

20

Задание с выбором ответа базового уровня сложности

2

Часть 2 (В1,В2)

2

6

Задания с выбором ответа базового уровня сложности

3

Часть3 (В3, В4)

2

12

Задания на установление соответствия повышенного уровня сложности

4

Часть 4 (В5)

1

5

Задания на определение последовательности повышенного уровня сложности

5

Часть 5 ( С1, С2)

2

5 (С1-2, С2 – 3)

Задания со свободным ответом повышенного уровня сложности

Итого


27

48


5. Время выполнения работы –   45  минут

Примерное время на выполнение заданий составляет:

1) для заданий базового уровня сложности – от 1 до 2 минут;

2) для заданий повышенной сложности – от 4 до 6 минут

6. Дополнительные материалы и оборудованиене предусмотрены

7. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом

 За верное выполнение задания 1 части (А1-20)  работы обучающийся  получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший  задания первой  части работы, — 20  баллов.

 За верное выполнение каждого задания 2 части (В1,В2)  работы обучающийся  получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший  задания второй части работы, — 6 баллов.

  За верное выполнение задания 3 части (В3, В4)  работы обучающийся  получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший  задания третьей части работы, — 12 баллов.

           За верное выполнение задания 4 части (В5)  работы обучающийся  получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший  задания четвертой  части работы, — 5 баллов.

   За верное выполнение 5 части (С1) обучающийся получает 2 балла, а за С2 - 3 балла (см. критерии). Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший задания пятой части работы, - 5 баллов.

Максимальное количество баллов, которое может получить ученик за выполнение всей работы, — 48 баллов










Критерии оценки работы

Общая сумма баллов за работу -48  баллов

   Если учащийся получает за выполнение всей работы 23 балла и менее, то он имеет недостаточную предметную подготовку по проверяемой теме и нуждается в дополнительном изучении материала и повторной диагностике.

   Результат учащегося, лежащий в пределах от 24 до 33 баллов, говорит об усвоении им лишь наиболее важных элементов проверяемой темы, недостаточном владении формируемыми способами деятельности. Учащийся нуждается в серьёзной коррекционной работе по проверяемой теме. Данный уровень усвоения соответствует отметке «удовлетворительно».

  При получении 34-43 баллов учащийся показывает усвоение всех содержательных элементов проверяемой темы и оперирования ими на уровне выполнения стандартных учебных задач. Данный уровень усвоения соответствует отметке «хорошо».

  При получении 44-48 баллов учащийся демонстрирует освоение предметных знаний на уровне овладения достаточно сложными учебными действиями, умениями применять полученные знания при решении образовательных задач. Данный уровень усвоения соответствует отметке «отлично».

Задание А20 баллов (за каждый правильный ответ 1 балл)

Задание В1, В2 - 6 баллов (за каждый правильный ответ 1 балл)

Задание В3, В4- 12 баллов (за каждый правильный ответ 1 балл)

Задание В5 -5 баллов (за каждый правильный ответ 1 балл)

Задание С1 – 2 балла (см. критерии)

Задание С2 – 3 балла (см. критерии)

0-23 балла  отметка  «2»

24-33 балла отметка «3»

34-43 балла отметка   «4»

44-48 баллов отметка «5»























































Анализ годовой контрольной работы по биологии 10 класс


Общеобразовательное учреждение: МОУ Высококолковская СОШ

Учитель: Борисова З.А

Класс: 10

Вариант контрольной работы: итоговое тестирование

Кол-во обучающихся в классе: 3 человека

Кол-во обучающихся, выполнявших работу 3 человек, что составило 100 %

Выполнили работу

На «5» - 0 чел.

На «4» - 3 чел. – 100%

На «3» - 0 чел .

На «2» - 0 чел.

Анализ выполненных заданий

Задания части А:

Верно выполнили задания: 1 чел. Что составило 33%

Справились не полностью: 2 чел. Что составило 67%

Не справились с заданием: 0 чел.

Задания части В:

Верно выполнили задания: 2 чел. Что составило 67%

Справились не полностью: 1 чел. Что составило 33%

Не справились с заданием: 0 чел

Задания части С6

Верно выполнили задания: 1 чел. Что составило 33%

Справились не полностью: 2 чел. Что составило 67%

Не справились с заданием: 0 чел


Успеваемость: 100%

Качество знаний: 100%

СОУ: 64%



Учитель: /З.А.Борисова/














Анализ годовой контрольной работы по географии 7 класс


Общеобразовательное учреждение: МОУ Высококолковская СОШ

Учитель: Борисова З.А

Класс: 7

Вариант контрольной работы: итоговое тестирование

Кол-во обучающихся в классе: 7 человек

Кол-во обучающихся, выполнявших работу 5 чел . что составило 71 %

Выполнили работу:

На «5» - 1 чел. что составило 20 %.

На «4» - 3 чел. что составило 60%

На «3» - 1 чел.20%

На «2» - 0 чел.

Анализ выполненных заданий

Задания-22

Верно выполнили задания: 1 чел. что составило-20%

Справились не полностью: 4 чел. что составило-80 %

Не справились с заданием: 0 чел.


Успеваемость: 100%

Качество знаний: 80 %

СОУ: 65%


Учитель: \З.А.Борисова\


























Анализ годовой контрольной работы по географии 8 класс


Общеобразовательное учреждение: МОУ Высококолковская СОШ

Учитель: Борисова З.А

Класс: 8

Вариант контрольной работы: итоговое тестирование

Кол-во обучающихся в классе: 11 человек

Кол-во обучающихся, выполнявших работу 11 чел . что составило 100 %

Выполнили работу:

На «5» - 3 чел. что составило 28 %.

На «4» - 4 чел. что составило 36%

На «3» - 4 чел.36%

На «2» - 0 чел.

Анализ выполненных заданий

Задание №1

Верно выполнили задания: 7 чел. что составило-64%

Справились не полностью: 4 чел. что составило-36 %

Не справились с заданием: 0 чел.


Задание №2

Верно выполнили задания: 3 чел. что составило-28%

Справились не полностью: 8 чел. что составило-72 %

Не справились с заданием: 0 чел.



Успеваемость: 100%

Качество знаний: 64 %

СОУ: 63%



Учитель: \З.А.Борисова\
















Анализ годовой контрольной работы по географии 6 класс


Общеобразовательное учреждение: МОУ Высококолковская СОШ

Учитель: Борисова З.А

Класс: 6

Вариант контрольной работы: итоговое тестирование

Кол-во обучающихся в классе: 5 человек

Кол-во обучающихся, выполнявших работу 5чел . что составило 100 %

Выполнили работу:

На «5» - 2 чел. что составило 40 %.

На «4» - 2 чел. что составило 40%

На «3» - 1 чел.20%

На «2» - 0 чел.

Анализ выполненных заданий

Задание №1

Верно выполнили задания: 2 чел. что составило-40%

Справились не полностью: 3 чел. что составило-60 %

Не справились с заданием: 0 чел.


Задание №2

Верно выполнили задания: 2 чел. что составило-40%

Справились не полностью: 3 чел. что составило-60 %

Не справились с заданием: 0 чел.



Успеваемость: 100%

Качество знаний: 80 %

СОУ: 73%



Учитель: \З.А.Борисова\

















Анализ годовой контрольной работы по географии 5 класс


Общеобразовательное учреждение: МОУ Высококолковская СОШ

Учитель: Борисова З.А

Класс: 5

Вариант контрольной работы: итоговое тестирование

Кол-во обучающихся в классе: 9 человек

Кол-во обучающихся, выполнявших работу 6 чел . что составило 86 %

Выполнили работу:

На «5» - 4 чел. что составило 67 %.

На «4» - 1 чел. что составило 16,5%

На «3» - 1 чел.16,5%

На «2» - 0 чел.

Анализ выполненных заданий

Задание

Верно выполнили задания: 4 чел. что составило-67%

Справились не полностью: 2 чел. что составило-33 %

Не справились с заданием: 0 чел.


Двое учащихся Куразеева Яна и Романова Елена освобождены от уроков географии. Садретдинов Айрат болел.



Успеваемость: 100%

Качество знаний: 67 %

СОУ: 83%



Учитель: \З.А.Борисова\




















Анализ годовой контрольной работы по географии 10 класс


Общеобразовательное учреждение: МОУ Высококолковская СОШ

Учитель: Борисова З.А

Класс: 10

Вариант контрольной работы: итоговое тестирование

Кол-во обучающихся в классе: 3 человек

Кол-во обучающихся, выполнявших работу 2 чел . что составило 67 %

Выполнили работу:

На «5» - 2 чел. что составило 100%.

На «4» - 0 чел.

На «3» - 0 чел.

На «2» - 0 чел.

Анализ выполненных заданий

Задания-22

Верно выполнили задания: 2 чел. что составило-100%

Справились не полностью: 0 чел.

Не справились с заданием: 0 чел.


Низамов Азат был на военно- полевых сборах

Успеваемость: 100%

Качество знаний: 100 %

СОУ: 100%



Учитель: \З.А.Борисова\























Анализ годовой контрольной работы по биологии 8 класс


Общеобразовательное учреждение: МОУ Высококолковская СОШ

Учитель: Борисова З.А

Класс: 8

Вариант контрольной работы: итоговое тестирование

Кол-во обучающихся в классе: 11 человек

Кол-во обучающихся, выполнявших работу 11 чел . что составило 100 %

Выполнили работу:

На «5» - 4 чел. что составило 36 %.

На «4» - 3 чел. что составило 28%

На «3» - 4 чел.36%

На «2» - 0 чел.

Анализ выполненных заданий

Задание №1

Верно выполнили задания: 4чел. что составило-36%

Справились не полностью: 7 чел. что составило-64 %

Не справились с заданием: 0 чел.


Задание №2

Верно выполнили задания: 10 чел. что составило-91%

Справились не полностью: 1 чел. что составило-9 %

Не справились с заданием: 0 чел.



Успеваемость: 100%

Качество знаний: 64 %

СОУ: 63%



Учитель: \З.А.Борисова\



















Анализ годовой контрольной работы по химии 8 класс


Общеобразовательное учреждение: МОУ Высококолковская СОШ

Учитель: Борисова З.А

Класс: 8

Вариант контрольной работы: итоговое тестирование

Кол-во обучающихся в классе: 11 человек

Кол-во обучающихся, выполнявших работу 11 чел . что составило 100 %

Выполнили работу:

На «5» - 3 чел. что составило 28 %.

На «4» - 4 чел. что составило 36%

На «3» - 4 чел.36%

На «2» - 0 чел.

Анализ выполненных заданий

Задание №1

Верно выполнили задания: 7 чел. что составило-64%

Справились не полностью: 4 чел. что составило-36 %

Не справились с заданием: 0 чел.


Задание №2

Верно выполнили задания: 3 чел. что составило-28%

Справились не полностью: 8 чел. что составило-72 %

Не справились с заданием: 0 чел.



Успеваемость: 100%

Качество знаний: 64 %

СОУ: 63%



Учитель: \З.А.Борисова\











СПЕЦИФИКАЦИЯ

контрольно- измерительных материалов по  биологии  в   10   классе

Учебник: Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Т.Е. Общая биология. 10 класс.

1.Назначение работы – определение уровня подготовки обучающихся 10 классов общеобразовательных учреждений Рузского муниципального района по  биологии    в рамках  муниципального мониторинга «Общая биология».

Цель работы:

1.Выявить наиболее трудные для учащихся элементы содержания при изучении раздела «Общая биология».

2.Оценить уровень освоения основных формируемых предметом видов деятельности при изучении раздела «Общая биология».

2. Документы, определяющие содержание диагностической работы

Содержание диагностической работы определяется следующими документами:

Федеральный компонент государственного стандарта среднего образования по биологии

Примерная программа среднего образования по биологии за X-XI классы.

3. Дата проведения работы –.

4. Характеристика структуры и содержания работы 

Диагностическая работа по биологии для 10 классов содержит 27 заданий, которые различаются как формой представления, так и уровнем сложности. Работа включает следующие типы заданий:

1) Задания с выбором ответа, к каждому из которых приводится четыре варианта

ответа, из которых верен только один (часть А)

2) Задания с выбором трёх ответов из шести (часть В, задания В1, В2)

3) Задания на установление соответствия биологических объектов (В3, В4)

4) Задания на установление последовательности (В5)

5) Задания со свободным ответом (часть С)

В работу включаются 27 заданий. Работа охватывает учебный материал, изученный в 10 классе. В рамках каждого варианта работы проверяется уровень подготовки школьников по всем  элементам содержания. Соотношение числа заданий по разным элементам содержания опирается на примерную программу по биологии и отражает учебное время, отводимое в процессе изучения предмета на тот или иной вопрос темы.

Работа по биологии   состоит из 4-х  частей:

часть 1 (А1–20) содержит задания с кратким ответом базового уровня сложности;

часть 2 (В1, В2) содержит задания с выбором ответа базового уровня сложности;

часть 3 (В3,В4) содержит задания с кратким ответом повышенного  уровня сложности;

часть 4 (В5) содержит задания с кратким ответом повышенного  уровня сложности;

часть 5 (С1,С2) содержит задания со свободным ответом повышенного уровня сложности.

                  Таблица 1

                                     Распределение заданий по частям работы

 

Части работы

Число заданий  

Максимальный балл

Тип заданий

1

Часть 1 (А)

20

20

Задание с выбором ответа базового уровня сложности

2

Часть 2 (В1,В2)

2

6

Задания с выбором ответа базового уровня сложности

3

Часть3 (В3, В4)

2

12

Задания на установление соответствия повышенного уровня сложности

4

Часть 4 (В5)

1

5

Задания на определение последовательности повышенного уровня сложности

5

Часть 5 ( С1, С2)

2

5 (С1-2, С2 – 3)

Задания со свободным ответом повышенного уровня сложности

Итого


27

48


5. Время выполнения работы –   45  минут

Примерное время на выполнение заданий составляет:

1) для заданий базового уровня сложности – от 1 до 2 минут;

2) для заданий повышенной сложности – от 4 до 6 минут

6. Дополнительные материалы и оборудованиене предусмотрены

7. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом

 За верное выполнение задания 1 части (А1-20)  работы обучающийся  получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший  задания первой  части работы, — 20  баллов.

 За верное выполнение каждого задания 2 части (В1,В2)  работы обучающийся  получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший  задания второй части работы, — 6 баллов.

  За верное выполнение задания 3 части (В3, В4)  работы обучающийся  получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший  задания третьей части работы, — 12 баллов.

           За верное выполнение задания 4 части (В5)  работы обучающийся  получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший  задания четвертой  части работы, — 5 баллов.

   За верное выполнение 5 части (С1) обучающийся получает 2 балла, а за С2 - 3 балла (см. критерии). Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший задания пятой части работы, - 5 баллов.

Максимальное количество баллов, которое может получить ученик за выполнение всей работы, — 48 баллов

 В таблице 2 представлено распределение заданий по элементам содержания тем.

Таблица 2

Распределение заданий по элементам содержания тем

Темы курса

«Общая биология»

Число заданий

Введение в курс общей биологии.

2

Биосферный уровень жизни.

7

Биогеоценотический уровень жизни.

8

Популяционно-видовой уровень жизни.

10

8.Критерии оценки работы

Общая сумма баллов за работу -48  баллов

   Если учащийся получает за выполнение всей работы 23 балла и менее, то он имеет недостаточную предметную подготовку по проверяемой теме и нуждается в дополнительном изучении материала и повторной диагностике.

   Результат учащегося, лежащий в пределах от 24 до 33 баллов, говорит об усвоении им лишь наиболее важных элементов проверяемой темы, недостаточном владении формируемыми способами деятельности. Учащийся нуждается в серьёзной коррекционной работе по проверяемой теме. Данный уровень усвоения соответствует отметке «удовлетворительно».

  При получении 34-43 баллов учащийся показывает усвоение всех содержательных элементов проверяемой темы и оперирования ими на уровне выполнения стандартных учебных задач. Данный уровень усвоения соответствует отметке «хорошо».

  При получении 44-48 баллов учащийся демонстрирует освоение предметных знаний на уровне овладения достаточно сложными учебными действиями, умениями применять полученные знания при решении образовательных задач. Данный уровень усвоения соответствует отметке «отлично».

Задание А20 баллов (за каждый правильный ответ 1 балл)

Задание В1, В2 - 6 баллов (за каждый правильный ответ 1 балл)

Задание В3, В4- 12 баллов (за каждый правильный ответ 1 балл)

Задание В5 -5 баллов (за каждый правильный ответ 1 балл)

Задание С1 – 2 балла (см. критерии)

Задание С2 – 3 балла (см. критерии)

0-23 балла  отметка  «2»

24-33 балла отметка «3»

34-43 балла отметка   «4»

44-48 баллов отметка «5»










Годовая контрольная работа по биологии

10 класс

Вариант-1

  1. Выберите один правильный ответ из предложенных

А1. Для живых объектов природы , в отличие от неживых тел, характерно

  1. уменьшение веса                                   3) дыхание

  2. перемещение в пространстве               4) растворение веществ в воде

А2. На каком уровне организации живого осуществляется в природе круговорот веществ?

  1. клеточном                                             3) популяционно-видовом

  2. организменном                                     4) биосферном

А3. Биосфера – глобальная экосистема, структурными компонентами которой являются

  1. классы и отделы растений                   3) биогеоценозы

  2. популяции                                              4) классы и типы животных

А4. Границы биосферы определяются

  1. условиями, непригодными для жизни

  2. колебаниями положительных температур

  3. количеством выпадающих осадков

  4. облачностью атмосферы

А5. Клубеньковые бактерии на корнях бобовых растений обладают способностью усваивать молекулярный азот атмосферы, выполняя в биосфере функцию

  1. газовую                                               3) окислительно-восстановительную

  2. энергетическую                                  4) биогеохимическую

А6. Появление у древних млекопитающих четырёхкамерного сердца, теплокровности, развитой коры головного мозга – пример:

  1. идиоадаптации                                3) биологического прогресса

  2. ароморфоза                                      4) биологического регресса

А7. Какие организмы можно отнести к группе продуцентов?

  1. зелёные растения                             3) цианобактерии

  2. растения- паразиты                          4) растительноядные животные

А8. В круговороте углерода в природе важную роль играют:

  1. фотосинтез                                      3) дыхание

  2. фотосинтез и дыхание                   4) фотосинтез, дыхание и азотфиксация

А9. Почему дубраву считают биогеоценозом?

  1. между всеми обитающими в ней видами существуют родственные связи

  2. между обитающими в ней видами отсутствуют родственные связи

  3. особи разных видов скрещиваются между собой и связаны родством

  4. обитающие в ней виды связаны между собой и с факторами неживой природы

А10. К абиотическим компонентам экосистемы относят:

  1. продуцентов                              3) консументов

  2. воздух в почве                           4) редуцентов

А11. Для каждого следующего уровня пищевой цепи

  1. биомасса организмов обычно больше, чем для предыдущего

  2. биомасса организмов сравнима с биомассой предыдущего уровня

  3. сумма биомасс организмов двух следующих уровней равна биомассе предыдущего

  4. биомасса организмов обычно меньше, чем для предыдущего

А12. Между лосями и зубрами наблюдается конкуренция, так как они:

  1. имеют одинаковую окраску                          3) имеют немногочисленное потомство

  2. имеют примерно одинаковые размеры тела      4) питаются сходной пищей

А13. Назовите тип отношений лисиц и полёвок в биогеоценозе.

  1. конкуренция                              3) хозяин – паразит

  2. симбиоз                                      4) хищник – жертва

А14. Связи, возникающие между популяцией клевера на лугу и опыляющими его шмелями, - пример

  1. хищничества                          3) симбиоза

  2. конкуренции                          4) паразитизма

А15. Естественная смена одних растительных сообществ другими выражается в том, что:

  1. ни один вид не уничтожается полностью другим видом

  2. в экосистеме постоянно происходит колебание численности видов

  3. менее приспособленные виды вытесняются более приспособленными

  4. на смену менее устойчивой экосистеме приходит более устойчивая

А16. Для определения вида недостаточно использовать только морфологический критерий, так как

  1. существуют виды- двойники

  2. виды разделены на популяции

  3. близкие виды могут занимать один ареал

  4. разные виды могут скрещиваться

А17. Расширение ареала вида, изоляция входящих в него популяций, воздействие на них движущих сил эволюции – причины:

  1. экологического видообразования

  2. географического видообразования

  3. биологического регресса

  4. биоритмов в природе

А18. Материалом для эволюции является:

  1. борьба за существование                 3) естественный отбор

  2. мутационный процесс                      4) модификационная изменчивость

А19. Общими предками человека и человекообразных обезьян были

  1. лемуры                            3) дриопитеки

  2. австралопитеки              4) гориллы

А20. Человек в отличие от человекообразных обезьян обладает

  1. способностью к трудовой деятельности

  2. четырёхкамерным сердцем

  3. заботой о потомстве

  4. объёмным зрением

  1. Выберите три верных ответа из шести предложенных.

В1. Результатом эволюции является

  1. появление новых засухоустойчивых сортов растений

  2. возникновение новых видов в изменившихся условиях среды

  3. выведение высокопродуктивных пород крупного рогатого скота

  4. формирование новых приспособлений к жизни в изменившихся условиях

  5. сохранение старых видов в стабильных условиях обитания

  6. получение высокопродуктивных бройлерных кур

В2. Биогеоценозы характеризуются

  1. сложными пищевыми цепями

  2. простыми пищевыми цепями

  3. отсутствием видового разнообразия

  4. наличием естественного отбора

  5. зависимостью от деятельности человека

  6. устойчивым состоянием

Установите соответствие

В3. Установите соответствие между признаком обыкновенной беззубки и критерием вида, который он характеризует

Признак                                                                        Критерий вида

А) тело покрыто мантией                                          1) морфологический

Б) раковина имеет две створки                                   2) экологический

В) обитает в пресных водоёмах

Г) кровеносная система незамкнутая

Д) питается водными микроорганизмами

Е) личинка развивается в воде

В4. Установите соответствие между характеристикой организма и его принадлежностью к функциональной группе

Характеристика организмов                                Функциональная группа

А) синтезируют органические                                1) продуценты

 вещества из неорганических                                  2) консументы

Б) используют готовые органические вещества

В) используют неорганические вещества почвы

Г) растительноядные и плотоядные животные

Д) аккумулируют солнечную энергию

Е) в качестве источника энергии используют животную и растительную пищу

  Определите последовательность.

В5. Установите хронологическую последовательность таксонов, используемых в систематике человека, начиная с наиболее крупного.

А) семейство Гоминиды

Б) отряд Приматы

В) тип Хордовые

Г) род Человек

Д) класс Млекопитающие

  1. Задания со свободным ответом.

C1.  Численность популяции окуней в реке сокращается в результате загрязнения воды сточными водами, уменьшения численности растительноядных рыб, уменьшения содержания кислорода в воде зимой. Какие группы экологических факторов представлены в данном перечне?

С2. Объясните, как осуществляется саморегуляция в водоёме на примере соотношения численности щук и плотвы.























Годовая контрольная работа по биологии

10 класс

Вариант-2

  1. Выберите один правильный ответ из предложенных.

А1.Живое от неживого отличается способностью

  1. изменять свойства объекта под воздействием среды

  2. участвовать в круговороте веществ

  3. воспроизводить себе подобных

  4. изменять размеры объекта под воздействием среды

А2. На каком уровне организации происходит реализация наследственной информации?

  1. биосферном                                          3) популяционном

  2. экосистемном                                       4) организменном

А3. Биосфера – глобальная экосистема, структурными компонентами которой являются

  1. классы и отделы растений                   3) биогеоценозы

  2. популяции                                              4) классы и типы животных

А4. Границы биосферы определяются

  1. условиями, непригодными для жизни

  2. колебаниями положительных температур

  3. количеством выпадающих осадков

  4. облачностью атмосферы

А5. Функцию живого вещества, связанную с поглощением организмами из окружающей среды химических элементов и накоплением их в клетках тела, называют

  1. восстановительной                                  3) концентрационной

  2. окислительной                                         4) газовой

А6. Важнейшие ароморфозы, обеспечившие выход древних земноводных на сушу, - появление

  1. парных плавников и жаберного дыхания

  2. чешуи слизи на поверхности тела

  3. объёмной грудной клетки

  4. расчленённых конечностей и лёгочного дыхания

А7. Какие организмы в экосистеме преобразуют солнечную энергию в химическую?

  1. редуценты                                                 3) консументы II порядка

  2. консументы III порядка                           4) продуценты

А8. Кораллы, строящие известняковые рифы

  1. выводят часть углерода из круговорота

  2. возвращают углерод в круговорот

  3. выводят часть азота из круговорота

  4. возвращают часть азота в круговорот

А9. Лес считают биогеоценозом, так как обитающие в нём виды

  1. приспособлены к длительному совместному проживанию и к неживой природе

  2. сформировались в процессе эволюции под действием движущих сил

  3. вступают в конкурентные отношения между собой

  4.   имеют родственные связи и сходное строение

А10. К биотическим компонентам экосистемы относят

  1. газовый состав атмосферы           3) состав и структуру почвы

  2. особенности климата и погоды    4) продуцентов, консументов, редуцентов

А11.  Для каждого следующего уровня пищевой цепи

  1. биомасса организмов обычно больше, чем для предыдущего

  2. биомасса организмов сравнима с биомассой предыдущего уровня

  3. сумма биомасс организмов двух следующих уровней равна биомассе предыдущего

  4. биомасса организмов обычно меньше, чем для предыдущего

А12. Взаимоотношения между клещами и млекопитающими – пример паразитизма, так как

  1. клещи питаются кровью млекопитающих

  2. млекопитающие способствуют расселению клещей

  3. клещи не приносят млекопитающим вреда

  4. клещи переносят возбудителей заболеваний млекопитающих

А13. Между лосями и зубрами наблюдается конкуренция, так как они:

  1. имеют одинаковую окраску                          3) имеют немногочисленное потомство

  2. имеют примерно одинаковые размеры тела      4) питаются сходной пищей

А14. Связи, возникающие между популяцией клевера на лугу и опыляющими его шмелями, - пример

  1. хищничества                          3) симбиоза

  2. конкуренции                          4) паразитизма

А15. Примером смены экосиситем служит

  1. отмирание надземных частей растений зимой на лугу

  2. сокращение численности хищников в лесу

  3. изменение внешнего облика лесного сообщества зимой

  4. зарастание водоёма

А16. Условия обитания разных видов лютиков – это пример критерия вида

  1. физиологического                               3) географического

  2. экологического                                    4) генетического

А17. Географическое видообразование, в отличие от экологического, связано с

  1. пространственной изоляцией популяций

  2. сезонной изоляцией популяций

  3. межвидовой и межродовой гибридизацией

  4. генными и геномными мутациями

А18. Каково значение борьбы за существование в эволюции?

  1. сохранение особей преимущественно с полезными изменениями

  2. сохранение особей с любыми наследственными изменениями

  3. создание материала для отбора

  4. обострение взаимоотношений между особями

А19. Какая ископаемая форма человека принадлежит современным людям?

  1. кроманьонец                               3)австралопитек

  2. питекантроп                                4) синантроп

А20. Человек, в отличие от млекопитающих животных

  1. обладает возбудимостью               3) имеет кору головного мозга

  2. мыслит абстрактно                         4) обладают раздражимостью

 

  1.  Выберите три верных ответа из шести предложенных

В1. Какие из перечисленных примеров относят к ароморфозам?

  1. появление однопалых конечностей у лошади

  2. возникновение теплокровности у позвоночных

  3. появление полового размножения

  4. развитие подушечек на пальцах у кошачьих

  5. развитие членистых конечностей у членистоногих

  6. серебристая окраска у рыб, обитающих в верхних слоях водоёмов

В2. В природной экосистеме, в отличие от искусственной

  1. длинные цепи питания

  2. продуценты изымаются из круговорота

  3. небольшое число видов

  4. осуществляется саморегуляция

  5. замкнутый круговорот веществ

  6. используются дополнительные источники энергии наряду с солнечной

Установите соответствие

В3. Установите соответствие между характеристикой среды обитания и видом экологического фактора.

Характеристика                                                  Вид фактора

А) постоянство газового состава атмосферы   1) биотический

Б) изменение толщины озонового экрана         2) абиотический

В) изменение влажности воздуха

Г) изменение численности консументов

Д) изменение численности продуцентов

Е) увеличение численности паразитов

В4.  Установите соответствие между характеристикой печёночного сосальщика и критерием вида, для которого она характерна.

Характеристика                                                    Критерий вида

А) личинка живёт в воде                                       1) морфологический

Б) тело уплощено                                                   2) экологический

В) по образу жизни – паразит

Г) имеет две присоски

Д) пищеварительная система имеет ротовое отверстие

Е)питается тканями хозяина

  Определите последовательность.

В5. Установите хронологическую последовательность антропогенеза.

А) человек умелый

Б) человек прямоходящий

В) дриопитек

Г) человек разумный

Д) австралопитек

  1. Задания со свободным ответом.

С1.  Почему растения (продуцентов) считают начальным звеном круговорота веществ и превращений энергии в экосистеме?

С2. Белки, как правило, обитают в хвойном лесу и питаются преимущественно семенами ели. Какие биотические факторы могут привести к сокращению численности популяции белок?

Ответы и критерии.

Вариант 1.

I часть (А)

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

А9

А10

3

4

3

1

1

2

1

2

4

2

А11

А12

А13

А14

А15

А16

А17

А18

А19

А20

4

4

4

3

4

1

2

2

3

1

II часть (В).

В1

2

4

5

В2.

1

4

6

В3.

А

Б

В

Г

Д

Е

1

1

2

1

2

2

В4.

А

Б

В

Г

Д

Е

1

2

1

2

1

2

В5.

В

Д

Б

А

Г

Ш часть (С).

С1.

Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы

1.Биотические факторы – антропогенный и пищевой

 2.Абиотический фактор – климатический.


Ответ включает все названные выше элементы и не содержит биологических ошибок.

2

Ответ включает 1 из названных элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 2 названных выше элемента, но содержит негрубые биологические ошибки.

1

Ответ неправильный.

0

Максимальный балл

2

С2.

Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы

1.При увеличении численности плотвы увеличивается численность щук.

2.Увеличение численности щук приводит к сокращению численности плотвы.

3.Сокращение численности плотвы приводит к сокращению численности щук, а при уменьшении численности щук увеличивается численность плотвы.


Ответ включает все названные выше элементы и не содержит биологических ошибок.

3

Ответ включает 2 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок ,ИЛИ включает 3 названных выше  элемента, но содержит негрубые биологические ошибки.

2

Ответ включает 1 из названных элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 2 названных выше элемента, но содержит негрубые биологические ошибки.

1

Ответ неправильный.

0

Максимальный балл

3

Ответы и критерии.

Вариант 2.

I часть (А)

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

А9

А10

3

4

3

1

3

4

4

1

1

4

А11

А12

А13

А14

А15

А16

А17

А18

А19

А20

4

1

4

3

4

4

1

4

1

3

II часть (В).

В1

2

3

5

В2.

1

4

5

В3.

А

Б

В

Г

Д

Е

2

2

2

1

1

1

В4.

А

Б

В

Г

Д

Е

2

1

2

2

1

1

В5.

В

Д

А

Б

Г

Ш часть (С).

С1.

Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы

1.Создают органические вещества из неорганических и обеспечивают органическими веществами и энергией животных.

 2.Аккумулируют солнечную энергию.


Ответ включает все названные выше элементы и не содержит биологических ошибок.

2

Ответ включает 1 из названных элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 2 названных выше элемента, но содержит негрубые биологические ошибки.

1

Ответ неправильный.

0

Максимальный балл

2

С2.

Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы

1.Неурожай семян ели.

2.Увеличение численности хищников – лисиц, куниц.

3.Увеличение численности паразитов, болезнетворных организмов.


Ответ включает все названные выше элементы и не содержит биологических ошибок.

3

Ответ включает 2 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок ,ИЛИ включает 3 названных выше  элемента, но содержит негрубые биологические ошибки.

2

Ответ включает 1 из названных элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 2 названных выше элемента, но содержит негрубые биологические ошибки.

1

Ответ неправильный.

0

Максимальный балл

3

Бланк для ответов.

I часть (А)

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

А9

А10











А11

А12

А13

А14

А15

А16

А17

А18

А19

А20











II часть (В)

В1

В2. В3. А

Б

В

Г

Д

Е







В4.

А

Б

В

Г

Д

Е







В5.

III часть (С)















Анализ годовой контрольной работы

Общеобразовательное учреждение

Учитель

Класс

Вариант контрольной работы

Используемый УМК

Кол-во обучающихся в классе__________чел.

Кол-во обучающихся, выполнявших работу_______________чел.________%

Выполнили работу:

На «5» -_______________чел.________%

На «4» -_______________чел.________%

На «3» -_______________чел.________%

На «2» -_______________чел.________%

Анализ выполненных заданий

Задание № 1.

Верно выполнили задания:___________чел.____________%

Справились частично:___________чел.____________%

Не справились с заданием:___________чел.____________%

Задание № 2.

Верно выполнили задания:___________чел.____________%

Справились частично:___________чел.____________%

Не справились с заданием:___________чел.____________%

Задание № 3.

Верно выполнили задания:___________чел.____________%

Справились частично:___________чел.____________%

Не справились с заданием:___________чел.____________%

Задание № 4.

Верно выполнили задания:___________чел.____________%

Справились частично:___________чел.____________%

Не справились с заданием:___________чел.____________%








Контрольная работа 8 класс

Спецификация КИМ для проведения контрольной работы №1 по теме «Атомы химических элементов»

Вид контроля: внутренний мониторинг

Назначение контрольной работы: оценить уровень освоения каждым учащимся содержания темы « Атомы химических элементов»

«Содержание контрольных заданий определяется содержанием рабочей программы по теме «Атомы химических элементов» учебного предмета «химия» : простое и сложное вещество, химический элемент, периодическая система химических элементов, химическая формула, относительная атомная и молекулярная массы, строение атома, строение электронных оболочек, химическая связь.



На выполнение контрольной работы отводится 45 минут. Работа состоит из 2 частей и включает 14 заданий.

Часть 1 включает 10 заданий базового уровня. К каждому заданию дается 4 варианта ответа, из которых только один правильный. За выполнение каждого задания - 1 балл.

Часть 2 состоит из 2 заданий повышенного уровня и 2 заданий высокого уровня. За выполнение 11,12 задания - 2 балла, если допущена одна ошибка, то ответ оценивается в 1 балл. Если допущено две и более ошибок или ответа нет, то выставляется 0 баллов. Последние два задания требуют полного ответа. За выполнение 13,14 задания -3 балла.

Максимальное число баллов – 20 баллов.

При разработке заданий учитывались временные нормативы, закрепленные в Спецификации ГИА для заданий различного уровня сложности и для выполнения всей работы.

Распределение заданий по уровням сложности, проверяемым элементам предметного содержания, уровню подготовки, типам заданий и времени выполнения представлено в таблице 1



Уровень сложности

Код по спецификатору

Тип задания

Тема

Примерное время выполнения задания.

Оценка в баллах

1

Б

С-1.6.

УП-1.2

Качественная задача

Простое и сложное вещество

2 мин.

2

Б

С-4.5.

УП-1.2.

Качественная задача

Относительная молекулярная масса

2 мин.

3

Б

С-1.2.

УП-2.5.1

Качественная задача

Периодическая система

2 мин.

4

Б

С-1.1.

УП-1.2.

Качественная задача

Изотопы

2 мин.

5

Б

С-1.1.

УП-2.2.1.

Качественная задача

Строение атома

2 мин.

6

Б

С-1.1.

УП-2.4.5

Качественная задача

Строение электронной оболочки

2 мин.

7

Б

С-1.1.

УП-2.5.1.

Качественная задача

Строение электронной оболочки

2 мин.

8

Б

С-1.3.

УП-1.2

Качественная задача

Электрооотрицательность

2 мин.

9

Б

С-1.2.

УП-2.4.5

Качественная задача

Периодическая система

2 мин.

10

Б

С-1.2.1.

УП-2.2.1.

Расчетная задача

Строение атома

2 мин.

11

П

С-1.6.

УП-1.1.

Установление соответствия

Знаки химических элементов

4 мин.

12

П

С-4.5.

УП-1.2.

Расчетная задача с открытым ответом

Относительная молекулярная масса

4мин.

13

В

С-1.1.

УП-2.5.1

Качественная задача с открытым ответом.

Электронное строение атома

8мин

14

В

С-1.3.

УП-1.2.

Качественная задача с открытым ответом

Типы химической связи

8 мин.



Контрольная работа по химии, 8 класс



Кодификатор

Элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся, для проведенияконтрольной работы №1 по теме «Атомы химических элементов»





Раздел 1. Кодификатор. Элементы содержания





КОД

Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ







1



Вещество



1.1

Строение атома. Строение электронных оболочек атомов первых 20 элементов Периодической системы Д.И. Менделеева



1.2

Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева 1



1.2.1

Группы и периоды Периодической системы. Физический смысл порядкового номера химического элемента



1.2.2

Закономерности изменения свойств элементов и их соединений в связи с положением в Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева



1.3

Строение веществ. Химическая связь: ковалентная (полярная и неполярная), ионная, металлическая



1.6

Атомы и молекулы. Химический элемент. Простые и сложные вещества





4



Методы познания веществ и химических явлений. Экспериментальные основы химии



4.5

Проведение расчетов на основе формул и уравнений реакций











Раздел 2. Кодификатор. Требования к уровню подготовки.









КОД

Умения и виды деятельности, проверяемые заданиями КИМ

1

Знать/понимать:

1.1

химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ, уравнения химических реакций;

1.2.

важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, химическая связь.

2.

Уметь называть

2.1.1

химические элементы;

2.2

Уметь объяснять

2.2.1

физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода в Периодической системе Д.И. Менделеева, к которым элемент принадлежит;

2.4

Уметь определять

2.4.1

состав веществ по их формулам;

2.5

Составлять:

2.5.1.

схемы строения атомов первых 20 элементов Периодической системы Д.И. Менделеева;























Система оценивания контрольной работы по химии



Часть 1 включает 10 заданий базового уровня. К каждому заданию дается 4 варианта ответа, из которых только один правильный. За выполнение каждого задания - 1 балл.

Часть 2 состоит из 2 заданий повышенного уровня и 2 заданий высокого уровня. За выполнение 11,12 задания - 2 балла, если допущена одна ошибка, то ответ оценивается в 1 балл. Если допущено две и более ошибок или ответа нет, то выставляется 0 баллов. Последние два задания требуют полного ответа. За выполнение задания -3 балла.





Часть 2.Решение задания с развернутым ответом.

13



Содержание критерия

Балл

Представлен правильный ответ на вопрос и приведено достаточное обоснование, не содержащее ошибок

1

Представлен правильный ответ на вопрос, но его обоснование не является достаточно полным

1

Представлен только правильный ответ на вопрос

1

Максимальный балл

3





14.



Содержание критерия

Балл

Представлен правильный ответ на вопрос и приведено достаточное обоснование, не содержащее ошибок

3

Представлен правильный ответ на вопрос, но его обоснование не является достаточно полным

2

Представлен только правильный ответ на вопрос

1

Максимальный балл

3





Перевод тестового балла в отметки по пятибалльной системе.





Число баллов

Менее 7

7-10

11-15

16-20

Оценка

2

3

4

5

Уровень достижений

Низкий

Базовый

Повышенный



Контрольная работа 8 класс

Спецификация КИМ для проведения мониторинговой контрольной работы за первое полугодие.

Вид контроля: внутренний мониторинг

Назначение контрольной работы: оценить уровень освоения каждым учащимся содержания тем «Атомы химических элементов», «Виды химической связи», «Простые вещества. Количественные соотношения», «Соединения химических элементов»

Содержание контрольных заданий определяется содержанием рабочей программы по темам: «Атомы химических элементов», «Виды химической связи», «Простые вещества. Количественные соотношения», «Соединения химических элементов»



На выполнение контрольной работы отводится 45 минут. Работа состоит из 2 частей и включает 15 заданий.

Часть 1 включает 10 заданий базового уровня. К каждому заданию дается 4 варианта ответа, из которых только один правильный. За выполнение каждого задания - 1 балл.

Часть 2 состоит из 4 заданий повышенного уровня. За выполнение каждого задания - 2 балла, если допущена одна ошибка, то ответ оценивается в 1 балл. Если допущено две и более ошибок или ответа нет, то выставляется 0 баллов. Последние два задания требуют полного ответа. За выполнение задания -3 балла.

Максимальное число баллов – 24 балла

При разработке заданий учитывались временные нормативы, закрепленные в Спецификации ГИА для заданий различного уровня сложности и для выполнения всей работы.

Распределение заданий по уровням сложности, проверяемым элементам предметного содержания, уровню подготовки, типам заданий и времени выполнения представлено в таблице 1



Уровень сложности

Код по спецификатору

Тип задания

Тема

Оценка в баллах

1

Б

С-1.2.1. УП-1.1.1.

Качественная задача

Периодическая система

2

Б

С-1.2.1. УП-1.1.1.

Качественная задача

Изотопы

3

Б

С-1.1.1. УП-1.1.1.



Качественная задача

Строение атома

4

Б

С-1.2.1. УП-1.1.1.





Качественная задача

Строение атома

5

Б

С-1.2.1. УП-1.2.1.



Качественная задача

Строение электронных оболочек

6

Б

С-1.2.1. УП-1.2.1.



Качественная задача

Периодическая система

7

Б

С-1.2.1. УП- 1.2.1.



Качественная задача

Аллотропия

8

Б

С-1.2.1. УП-1.1.1.



Качественная задача

Строение электронных оболочек

9

Б

С-4.3.1. УП- 2.5.2.



Расчетная задача

Моль

10

Б

С-1.2.1. УП- 1.1.3.



Качественная задача

Простые вещества

11

П

С-1.2.1. УП-1.2.1.



Установление соответствия

Строение атома

12

П

С-1.3.1. УП-2.4.2.



Установление соответствия

Виды химической связи

13

П

С-4.3.1. УП-2.5.2.

Расчетная задача

Молекулярная масса

14

П

С-1.2.1. УП-1.1.3.





Установление соответствия

Агрегатное состояние веществ

15

П

С-4.3.3. УП-.



Расчетная задача с открытым ответом



16

П

С-4.3.3. УП-.



Расчетная задача с открытым ответом







Контрольная работа 8 класс

Спецификация КИМ для проведения контрольной работы №2 по теме «Соединения химических элементов»

Вид контроля: внутренний мониторинг

Назначение контрольной работы: оценить уровень освоения каждым учащимся содержания темы « Соединения химических элементов»

«Содержание контрольных заданий определяется содержанием рабочей программы по теме «Соединения химических элементов» учебного предмета «химия» :Оксиды, номенклатура, основания, кислоты, соли. Номенклатура. Индикаторы. Изменение окраски индикаторов в различных средах.



На выполнение контрольной работы отводится 45 минут. Работа состоит из 2 частей и включает 14 заданий.

Часть 1 включает 10 заданий базового уровня. К каждому заданию дается 4 варианта ответа, из которых только один правильный. За выполнение каждого задания - 1 балл.

Часть 2 состоит из 2 заданий повышенного уровня и 2 заданий высокого уровня. За выполнение 11,12 задания - 2 балла, если допущена одна ошибка, то ответ оценивается в 1 балл. Если допущено две и более ошибок или ответа нет, то выставляется 0 баллов. Последние два задания требуют полного ответа. За выполнение 13,14 задания -3 балла.

Максимальное число баллов – 20 баллов.

При разработке заданий учитывались временные нормативы, закрепленные в Спецификации ГИА для заданий различного уровня сложности и для выполнения всей работы.

Распределение заданий по уровням сложности, проверяемым элементам предметного содержания, уровню подготовки, типам заданий и времени выполнения представлено в таблице 1



Уровень сложности

Код по спецификатору

Тип задания

Тема

Примерное время выполнения задания.

Оценка в баллах

1

Б

С-1.6.

УП-1.1

Качественная задача

Общие формулы основных классов неорганических веществ.

2 мин.

2

Б

С-4.5.

УП-1.2.

Качественная задача

Степень окисления

2 мин.

3

Б

С-1.6.

УП-2.4.4

Качественная задача

Классы неорганических соединений

2 мин.

4

Б

С-1.6

УП-2.4.4

Качественная задача

Классы неорганических соединений

2 мин.

5

Б

С-1.6

УП-2.4.4

Качественная задача

Классы неорганических соединений

2 мин.

6

Б

С-1.6

УП-2.2.1

Качественная задача

Номенклатура неорганических соединений

2 мин.

7

Б

С-4.5.2

УП-2.8.1.

Расчетная задача

Массовая доля

2 мин.

8

Б

С-1.3.

УП-1.2

Качественная задача

Заряд иона

2 мин.

9

Б

С-1.2.

УП-1.2

Качественная задача

Кристаллическая решетка

2 мин.

10

Б

С-1.2.1.

УП-2.2.1.

Качественная задача

Чистые вещества и смеси

2 мин.

11

П

С-1.4.

УП-1.2.

Качественная задача

Степень окисления

4 мин.

12

П

С-1.6

УП-2.4.4

Установление соответствия

Классы неорганических соединений

4мин.

13

В

С-4.5.2.

УП-2.8.1

Расчетная задача

Объёмная доля

8мин

14

В

С-5.3, 4.5.1.

УП-2.8.1

Качественная задача с открытым ответом

Массовая доля, человек в мире веществ.

8 мин.





Кодификатор

Элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся, для проведения мониторинговой контрольной работы по химии за первое полугодие.



Раздел 1. Кодификатор. Элементы содержания





КОД

Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ









1.1.1.

Строение электронных оболочек атомов элементов первых четырех периодов



1.2.1.

Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева Закономерности изменения свойств элементов и их соединений по периодам и группам



4.3.1.

Вычисление массы вещества.



4.3.3.

Расчеты массы вещества или объема газов.

Раздел 2. Кодификатор. Требования к уровню подготовки.





КОД

Умения и виды деятельности, проверяемые заданиями КИМ



1.1.1.

Понимать смысл важнейших понятий (выделять их характерные признаки): вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомные и молекулярные массы, ион, изотопы, химическая связь, электроотрицательность.



1.2.1.

Применять основные положения химических теорий (строения атома, химической связи,) для анализа строения и свойств веществ



1.1.3.

Использовать важнейшие химические понятия для объяснения отдельных фактов и явлений



2.4.2.

Объяснять природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической, водородной);



2.5.2.

вычисления по химическим формулам и уравнениям





Контрольная работа по химии, 8 класс



Кодификатор

Элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся, для проведенияконтрольной работы №2 по теме «Соединения химических элементов»





Раздел 1. Кодификатор. Элементы содержания





КОД

Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ







1



Вещество



1.4

Валентность химических элементов. Степень окисления химических элементов



1.5

Чистые вещества и смеси



1.6

Атомы и молекулы. Химический элемент. Простые и сложные вещества. Основные классы неорганических веществ. Номенклатура неорганических соединений



1.3

Строение веществ. Химическая связь: ковалентная (полярная и неполярная), ионная, металлическая

5



Химия и жизнь



5.3

Человек в мире веществ, материалов и химических реакций

4



Методы познания веществ и химических явлений. Экспериментальные основы химии



4.5.2.

Вычисления массовой доли растворенного вещества в растворе



4.5.1

Вычисления массовой доли химического элемента в веществе





Раздел 2. Кодификатор. Требования к уровню подготовки.



КОД

Умения и виды деятельности, проверяемые заданиями КИМ

1

знать

1.1

химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ, уравнения химических реакций;

1.2.

важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, катион, анион, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, растворы, электролиты и неэлектролиты, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, основные типы реакций в неорганической химии;

2.

Уметь называть:

2.1.2

соединения изученных классов неорганических веществ

2.2

Определять:

2.4.1

состав веществ по их формулам;

2.4,2

валентность и степень окисления элемента в соединении

2.4.4

принадлежность веществ к определенному классу соединений

2.5

Составлять:

2.5.2.

формулы неорганических соединений изученных классов;

2.8

Вычислять:

2.8.1

массовую долю химического элемента по формуле

























Система оценивания контрольной работы по химии



Часть 1 включает 10 заданий базового уровня. К каждому заданию дается 4 варианта ответа, из которых только один правильный. За выполнение каждого задания - 1 балл.

Часть 2 состоит из 2 заданий повышенного уровня и 2 заданий высокого уровня. За выполнение 11,12 задания - 2 балла, если допущена одна ошибка, то ответ оценивается в 1 балл. Если допущено две и более ошибок или ответа нет, то выставляется 0 баллов. Последние два задания требуют полного ответа. За выполнение задания -3 балла.





Часть 2.Решение задания с развернутым ответом.

13



Содержание критерия

Балл

Представлен правильный ответ на вопрос

3

Представлен правильный ответ на вопрос, но допущена математическая ошибка

2

Представлен только правильный ответ на вопрос

1

Максимальный балл

3





14.



Содержание критерия

Балл

Записана формула вещества, дано химическое название, рассчитана массовая доля

3

Записана формула вещества, дано химическое название

2

Записана формула вещества

1

Максимальный балл

3





Перевод тестового балла в отметки по пятибалльной системе.





Число баллов

Менее 7

7-10

11-15

16-20

Оценка

2

3

4

5

Уровень достижений

Низкий

Базовый

Повышенный



Контрольная работа 8 класс

Спецификация КИМ для проведения контрольной работы №3 по теме «Изменения, происходящие с веществами »

Вид контроля: внутренний мониторинг

Назначение контрольной работы: оценить уровень освоения каждым учащимся содержания темы « Изменения, происходящие с веществами»

«Содержание контрольных заданий определяется содержанием рабочей программы по теме «Изменения, происходящие с веществами» учебного предмета «химия»: физические, химические явления, признаки химических реакций, типы химических реакций, экзо- и эндотермические реакции, катализатор, чистые вещества, смеси, способы разделения смесей, химические уравнения, коэффициенты.





На выполнение контрольной работы отводится 45 минут. Работа состоит из 2 частей и включает 14 заданий.

Часть 1 включает 10 заданий базового уровня. К каждому заданию дается 4 варианта ответа, из которых только один правильный. За выполнение каждого задания - 1 балл.

Часть 2 состоит из 2 заданий повышенного уровня и 2 заданий высокого уровня. За выполнение 11,12 задания - 2 балла, если допущена одна ошибка, то ответ оценивается в 1 балл. Если допущено две и более ошибок или ответа нет, то выставляется 0 баллов. Последние два задания требуют полного ответа. За выполнение 13,14 задания -3 балла.

Максимальное число баллов – 20 баллов.

При разработке заданий учитывались временные нормативы, закрепленные в Спецификации ГИА для заданий различного уровня сложности и для выполнения всей работы.

Распределение заданий по уровням сложности, проверяемым элементам предметного содержания, уровню подготовки, типам заданий и времени выполнения представлено в таблице 1



Уровень сложности

Код по спецификатору

Тип задания

Тема

Примерное время выполнения задания.

Оценка в баллах

1

Б

С-2.1

УП-1.2

Качественная задача

Явления, происходящие с веществами.

2 мин.

2

Б

С-2.1

УП-1.2.1

Качественная задача

Признаки химических реакций.

2 мин.

3

Б

С-2.1

УП-2.5.3

Качественная задача

Расстановка коэффициентов

2 мин.

4

Б

С-2.2

УП-2.4.5

Качественная задача

Типы химических реакций

2 мин.

5

Б

С-2.2

УП-2.4.5

Качественная задача

Типы химических реакций

2 мин.

6

Б

С-2.2

УП-2.4.5

Качественная задача

Типы химических реакций

2 мин.

7

Б

С-2.1

УП-1.2

Качественная задача

Условия протекания химических реакций.

2 мин.

8

Б

С-2.2

УП-1.2

Качественная задача

Ряд напряжений металлов

2 мин.

9

Б

С-2.1

УП-2.4.5

Качественная задача

Типы химических реакций

2 мин.

10

Б

С-4.5.3

УП-2.8.3

Расчетная задача

Вычисления по химическим уравнениям.

2 мин.

11

П

С-2.2

УП-2.4.5

Установление соответствия

Типы химических реакций

4 мин.

12

П

С-2.2

УП-2.4.5

Установление соответствия

Типы химических реакций

4мин.

13

В

С-2.1

УП-2.5.3

Качественная задача с открытым ответом.

Химические уравнения. Типы химических реакций.

8мин

14

В

С-4.5.3

УП-2.9.2

Расчетная задача с открытым ответом

Расчетная задача с открытым ответом.

8 мин.

























Контрольная работа по химии, 8 класс



Кодификатор

Элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся, для проведенияконтрольной работы №3 по теме «Изменения, происходящие с веществами»





Раздел 1. Кодификатор. Элементы содержания





КОД

Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ









1.5

Чистые вещества и смеси



2.1

Химическая реакция. Условия и признаки протекания химических реакций. Химические уравнения. Сохранение массы веществ при химических реакциях



2.2

Классификация химических реакций по различным признакам: числу и составу исходных и полученных веществ, изменению степеней окисления химических элементов, поглощению и выделению энергии



4.5.3

Вычисление количества вещества, массы или объема вещества по количеству вещества, массе или объему одного из реагентов или продуктов реакции





Раздел 2. Кодификатор. Требования к уровню подготовки.





КОД

Умения и виды деятельности, проверяемые заданиями КИМ

1

Знать/понимать:

1.2

важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, катион, анион, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, растворы, электролиты и неэлектролиты, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, основные типы реакций в неорганической химии;

1.2.1

характерные признаки важнейших химических понятий;

2.

Уметь определять/классифицировать, составлять, вычислять:

2.4.5

типы химических реакций;

2.5.3

уравнения химических реакций

2.8.3

количество вещества, объем или массу вещества по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции

2.9

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

2.9.2

объяснения отдельных фактов и природных явлений;



























Система оценивания контрольной работы по химии



Часть 1 включает 10 заданий базового уровня. К каждому заданию дается 4 варианта ответа, из которых только один правильный. За выполнение каждого задания - 1 балл.

Часть 2 состоит из 2 заданий повышенного уровня и 2 заданий высокого уровня. За выполнение 11,12 задания - 2 балла, если допущена одна ошибка, то ответ оценивается в 1 балл. Если допущено две и более ошибок или ответа нет, то выставляется 0 баллов. Последние два задания требуют полного ответа. За выполнение задания -3 балла.





Часть 2.Решение задания с развернутым ответом.

13



Содержание критерия

Балл

Записано уравнение химической реакции

1

Расставлены коэффициенты

1

Указан тип реакции

1

Максимальный балл

3





14.



Содержание критерия

Балл

Представлен правильный ответ на вопрос и приведено достаточное обоснование, не содержащее ошибок

3

Представлен правильный ответ на вопрос, но его обоснование не является достаточно полным

2

Представлен только правильный ответ на вопрос

1

Максимальный балл

3





Перевод тестового балла в отметки по пятибалльной системе.





Число баллов

Менее 7

7-10

11-15

16-20

Оценка

2

3

4

5

Уровень достижений

Низкий

Базовый

Повышенный





Контрольная работа 8 класс

Спецификация КИМ для проведения контрольной работы №4 по теме «Растворы. Свойства растворов электролитов »

Вид контроля: внутренний мониторинг

Назначение контрольной работы: оценить уровень освоения каждым учащимся содержания темы «Растворы. Свойства растворов электролитов»

«Содержание контрольных заданий определяется содержанием рабочей программы по теме «Растворы. Свойства растворов электролитов» учебного предмета «химия»: Химические свойства оксидов, оснований, кислот и солей, получение и применение солей, электролитическая диссоциация кислот, щелочей, солей, реакции ионного обмена,





На выполнение контрольной работы отводится 45 минут. Работа состоит из 2 частей и включает 14 заданий.

Часть 1 включает 10 заданий базового уровня. К каждому заданию дается 4 варианта ответа, из которых только один правильный. За выполнение каждого задания - 1 балл.

Часть 2 состоит из 2 заданий повышенного уровня и 2 заданий высокого уровня. За выполнение 11,12 задания - 2 балла, если допущена одна ошибка, то ответ оценивается в 1 балл. Если допущено две и более ошибок или ответа нет, то выставляется 0 баллов. Последние два задания требуют полного ответа. За выполнение 13,14 задания -3 балла.

Максимальное число баллов – 20 баллов.

При разработке заданий учитывались временные нормативы, закрепленные в Спецификации ГИА для заданий различного уровня сложности и для выполнения всей работы.

Распределение заданий по уровням сложности, проверяемым элементам предметного содержания, уровню подготовки, типам заданий и времени выполнения представлено в таблице 1



Уровень сложности

Код по спецификатору

Тип задания

Тема

Примерное время выполнения задания.

Оценка в баллах

1

Б

С-2.4

УП-1.2.2

Качественная задача

Электролитическая диссоциация

2 мин.

2

Б

С-2.3

УП-2.2.3.

Качественная задача

Степень диссоциации

2 мин.

3

Б

С-2.1

УП-2.2.3

Качественная задача

Изменение окраски индикаторов

2 мин.

4

Б

С-2.5

УП-2.4.6

Качественная задача

Реакции ионного обмена

2 мин.

5

Б

С-2.2

УП-2.4.5

Качественная задача

Условия протекания реакций ионного обмена

2 мин.

6

Б

С-2.5

УП-2.4.6

Качественная задача

Реакции ионного обмена

2 мин.

7

Б

С-3.2.1.

УП-2.3.3.

Качественная задача

Химические свойства основных классов неорганических веществ

2 мин.

8

Б

С-3.2.2.

УП-2.3.3.

Качественная задача

Химические свойства основных классов неорганических веществ

2 мин.

9

Б

С-2.2

УП-2.4.5

Качественная задача

Качественные реакции

2 мин.

10

Б

С-3.3.

УП-2.3.4.

Качественная задача

Генетическая связь

2 мин.

11

П

С-2.5

УП-2.4.6

Установление соответствия

Реакции ионного обмена

4 мин.

12

П

С-2.5

УП-2.4.5

Установление соответствия

Реакции ионного обмена

4 мин.

13

В

С-3.2.3.,3.2.4.

УП-2.5.3

Качественная задача с открытым ответом.

Химические свойства основных классов неорганических веществ

8 мин.

14

В

С-4.5.3

УП-2.8.3.

Расчетная задача с открытым ответом

Вычисления по химическим уравнениям объема вещества по массе продуктов реакции

8 мин.





Контрольная работа по химии, 8 класс



Кодификатор

Элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся, для проведенияконтрольной работы №4 по теме «Растворы. Свойства растворов электролитов »





Раздел 1. Кодификатор. Элементы содержания





КОД

Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ







2



Химическая реакция



2.3

Электролиты и неэлектролиты



2.4

Катионы и анионы. Электролитическая диссоциация кислот, щелочей и солей (средних



2.5

Реакции ионного обмена и условия их осуществления

3



Элементарные основы неорганической химии



3.2.1.

Химические свойства оксидов: оснόвных, амфотерных, кислотных



3.2.2.

Химические свойства оснований



3.2.3.

Химические свойства кислот



3.2.4.

Химические свойства солей



3.3.

Взаимосвязь различных классов неорганических веществ

4

.

Экспериментальные основы химии



4.5.3.

Вычисление количества вещества, массы или объема вещества по количеству вещества, массе или объему одного из реагентов или продуктов реакции









Раздел 2. Кодификатор. Требования к уровню подготовки.





КОД

Умения и виды деятельности, проверяемые заданиями КИМ

1

Знать/понимать:

1.2.2

о существовании взаимосвязи между важнейшими химическими понятиями





2.

Уметь объяснять/классифицировать, составлять, вычислять:

2.2.3.

сущность процесса электролитической диссоциации и реакций ионного обмена

2.3.3

химические свойства основных классов неорганических веществ (оксидов, кислот, оснований и солей)

2.8.3

количество вещества, объем или массу вещества по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции

2.4

определять

2.4.6.

возможность протекания реакций ионного обмена;

2.5.

составлять

2.5.3.

уравнения химических реакций





2.3.4.

взаимосвязь между составом, строением и свойствами отдельных представителей органических веществ













Система оценивания контрольной работы по химии



Часть 1 включает 10 заданий базового уровня. К каждому заданию дается 4 варианта ответа, из которых только один правильный. За выполнение каждого задания - 1 балл.

Часть 2 состоит из 2 заданий повышенного уровня и 2 заданий высокого уровня. За выполнение 11,12 задания - 2 балла, если допущена одна ошибка, то ответ оценивается в 1 балл. Если допущено две и более ошибок или ответа нет, то выставляется 0 баллов. Последние два задания требуют полного ответа. За выполнение задания -3 балла.





Часть 2.Решение задания с развернутым ответом.

13



Содержание критерия

Балл

Записаны три уравнения химических реакций в молекулярном и ионном виде

3

Записаны два уравнения реакций в молекулярном и ионном виде

2

Записано одно уравнение реакций в молекулярном и ионном виде

1

Максимальный балл

3





14.



Содержание критерия

Балл

1) Составлено уравнение реакции:

2) Рассчитаны количество вещества и масса нитрата серебра, содержащегося в исходном растворе: по уравнению реакции

3) Вычислена массовая доля нитрата серебра в исходном растворе



Ответ правильный и полный,содержит все элементы

3

Правильно записаны первые два элемента ответа

2

Правильно записан один элемент ответа

1

Все элементы ответа записаны неверно

0

Максимальный балл

3





Перевод тестового балла в отметки по пятибалльной системе.





Число баллов

Менее 7

7-10

11-15

16-20

Оценка

2

3

4

5

Уровень достижений

Низкий

Базовый

Повышенный























Контрольная работа 8 класс

Спецификация КИМ для проведения итоговой мониторинговой контрольной работы.

Вид контроля: внутренний мониторинг

Назначение контрольной работы: оценить уровень освоения каждым учащимся содержания тем курса химии 8 класса.

По содержанию работа позволит проверить успешность усвоения тем:

1. Периодический закон и периодическая система химических элементов. Строение атома.

2. Химическая связь.

3. Соединения химических элементов.

4. Химические реакции. Электролитическая диссоциация.

5. Способы получения веществ, применение веществ и химических реакций.

Работа позволит выявить сформированность следующих предметных умений:

1. Описывать строение атома, свойства элементов и их соединений по положению в периодической системе.                        

2.Определять вид химической связи, степень окисления химических элементов.

3. Называть вещества, классифицировать их, описывать свойства и способы получения.

4. Составлять уравнения химических реакций разных типов, уравнения ЭД.

5. Проводить вычисления по химическим формулам и уравнениям.

Работа позволит выявить усвоение содержания на базовом уровне (Б), повышенном (П)

 высоком (в)



На выполнение контрольной работы отводится 45 минут. Работа состоит из 2 частей и включает 14 заданий.

Часть 1 включает 10 заданий базового уровня. К каждому заданию дается 4 варианта ответа, из которых только один правильный. За выполнение каждого задания - 1 балл.

Часть 2 состоит из 2 заданий повышенного уровня и 2 заданий высокого уровня. За выполнение 11,12 задания - 2 балла, если допущена одна ошибка, то ответ оценивается в 1 балл. Если допущено две и более ошибок или ответа нет, то выставляется 0 баллов. Последние два задания требуют полного ответа. За выполнение 13,14 задания -3 балла.

Максимальное число баллов – 20 баллов.

При разработке заданий учитывались временные нормативы, закрепленные в Спецификации ГИА для заданий различного уровня сложности и для выполнения всей работы.

Распределение заданий по уровням сложности, проверяемым элементам предметного содержания, уровню подготовки, типам заданий и времени выполнения представлено в таблице 1



Уровень сложности

Код по спецификатору

Тип задания

Тема

Примерное время выполнения задания.

Оценка в баллах

1

Б

С-1.6.

УП-1.3.

Качественная задача

Химические формулы

2 мин

2

Б

С-1.1.

УП-1.1.

Качественная задача

Строение атома

2 мин

3

Б

С-1.3.

УП-1.2.

Качественная задача

Химическая связь

2 мин

4

Б

С-1.3.

УП-1.2.

Качественная задача

Кристаллическая решетка

2 мин

5

Б

С-2.2

УП-2.5.3.

Качественная задача

Типы химических реакций

2 мин

6

Б

С-3.3.

УП-2.3.4.

Качественная задача

Генетическая связь

2 мин

7

Б

С-3.2.1.

УП-2.3.3.

Качественная задача

Химические свойства основных классов неорганических веществ

2 мин

8

Б

С-2.2.

УП-1.1.

Качественная задача

Характеристика реакции

2 мин

9

Б

С-2.6.

УП-1.2.

Качественная задача

Окислительно-восстановительные реакции

2 мин

10

Б

С-3.2.3.

УП-2.3.3.

Качественная задача

Химические свойства основных классов неорганических веществ

2 мин

11

П

С-3.2.4.

УП-2.3.3.

Установление соответствия

Химические свойства основных классов неорганических веществ

4 мин

12

П

С-1.6.

УП-2.1.2.

Установление соответствия

Классификация неорганических веществ

4 мин

13

В

С-4.5.3.

УП-2.8.3.

Расчетная задача с открытым ответом

Вычисления по химическим урвнениям объема вещества по массе продуктов реакции

8 мин

14

В

С-3.3.

УП-2.5.3..

Качественная задача с открытым ответом

Составлять уравнения реакций разных типов

8 мин









Контрольная работа по химии, 8 класс



Кодификатор

Элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся, для проведения итоговой мониторинговой контрольной работы



Раздел 1. Кодификатор. Элементы содержания





КОД

Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ







1



Вещество



1.6.

Атомы и молекулы. Химический элемент. Простые и сложные вещества. Основные классы неорганических веществ. Номенклатура неорганических соединений



1.1

Строение атома. Строение электронных оболочек атомов первых 20 элементов Периодической системы Д.И. Менделеева



1.3.

Строение веществ. Химическая связь: ковалентная (полярная и неполярная), ионная, металлическая

2



Химические реакции.



2.2.

Классификация химических реакций по различным признакам: числу и составу исходных и полученных веществ, изменению степеней окисления химических элементов, поглощению и выделению энергии.



2.6.

Окислительно-восстановительные реакции. Окислитель и восстановитель

3



Элементарные основы неорганической химии.



3.2.1.

Химические свойства оксидов: оснόвных, амфотерных, кислотных



3.2.2.

Химические свойства оснований



3.2.3.

Химические свойства кислот



3.2.4.

Химические свойства солей (средних)



3.3.

Взаимосвязь различных классов неорганических веществ

4



Методы познания веществ и химических явлений. Экспериментальные основы химии



4.2.

Определение характера среды раствора кислот и щелочей с помощью индикаторов. Качественные реакции на ионы в растворе (хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы, ион аммония



4.4.

Получение и изучение свойств изученных классов неорганических веществ



4.5.3.

Вычисление количества вещества, массы или объема вещества по количеству вещества, массе или объему одного из реагентов или продуктов реакции









Раздел 2. Кодификатор. Требования к уровню подготовки.





КОД

Умения и виды деятельности, проверяемые заданиями КИМ

1

Знать/понимать:

1.1.

химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ, уравнения химических реакций;





1.2.

элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, катион, анион, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, растворы, электролиты и неэлектролиты, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, основные типы реакций в неорганической химии;









2

Уметь называть:





2.1.2.

соединения изученных классов неорганических веществ;





2

Уметь характеризовать:

2.3.3.

химические свойства основных классов неорганических веществ (оксидов, кислот, оснований и солей);

2.3.4.

взаимосвязь между составом, строением и свойствами отдельных представителей органических веществ



Уметь составлять:

2.5.3.

уравнения химических реакций



Уметь вычислять:

2.8.3.

количество вещества, объем или массу вещества по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции











Система оценивания контрольной работы по химии



Часть 1 включает 10 заданий базового уровня. К каждому заданию дается 4 варианта ответа, из которых только один правильный. За выполнение каждого задания - 1 балл.

Часть 2 состоит из 2 заданий повышенного уровня и 2 заданий высокого уровня. За выполнение 11,12 задания - 2 балла, если допущена одна ошибка, то ответ оценивается в 1 балл. Если допущено две и более ошибок или ответа нет, то выставляется 0 баллов. Последние два задания требуют полного ответа. За выполнение задания -3 балла.





Часть 2.Решение задания с развернутым ответом.



13



Содержание критерия

Балл

1) Составлено уравнение реакции:

2) Определены молекулярные массы

3) Рассчитан объём газа



Ответ правильный и полный, содержит все элементы

3

Правильно записаны первые два элемента ответа

2

Правильно записан один элемент ответа

1

Все элементы ответа записаны неверно

0

Максимальный балл

3





14.



Содержание критерия

Балл

Представлен правильный ответ на вопрос и приведено достаточное обоснование, не содержащее ошибок

3

Представлен правильный ответ на вопрос, но его обоснование не является достаточно полным

2

Представлен только правильный ответ на вопрос

1

Максимальный балл

3





Перевод тестового балла в отметки по пятибалльной системе.





Число баллов

Менее 7

7-10

11-15

16-20

Оценка

2

3

4

5

Уровень достижений

Низкий

Базовый

Повышенный
























Спецификация

 тестовых заданий по химии для VIII класса

1. Назначение тестовой работы:

проверить успешность в освоении содержания курса химии VIII класса,

- выявить успешность в освоении предметных умений.

2. Документы, определяющие содержание тестовой работы:

- обязательный минимум содержания основного общего образования по химии,

- обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования по химии,

- программа О.С.Габриеляна.

3. Условия применения тестовой работы – работа рассчитана на преподавание химии в непрофильном классе возрастной нормы по УМК Габриеляна О.С.

4. Структура работы

По содержанию работа позволит проверить успешность усвоения тем:

1. Периодический закон и периодическая система химических элементов. Строение атома.

2. Химическая связь.

3. Соединения химических элементов.

4. Химические реакции. Электролитическая диссоциация.

5. Способы получения веществ, применение веществ и химических реакций.

Работа позволит выявить сформированность следующих предметных умений:

1. Описывать строение атома, свойства элементов и их соединений по положению в периодической системе.                        

2.Определять вид химической связи, степень окисления химических элементов.

3. Называть вещества, классифицировать их, описывать свойства и способы получения.

4. Составлять уравнения химических реакций разных типов, уравнения ЭД.

5. Проводить вычисления по химическим формулам и уравнениям.

Работа позволит выявить усвоение содержания на базовом уровне (Б), повышенном (П)

 высоком (В).

В работе представлены задания в закрытой форме с выбором ответа (ВО) и открытой форме (КО - краткий ответ, СО - свободный ответ).

5. Распределение заданий по содержанию

п/п

Блоки тем

заданий

Количество заданий

%  от общего количества

1

Периодический закон и периодическая система химических элементов. Строение атома

А-1,А-2, В-1

3

15,8%

2

Химическая связь и степень окисления

А-3,А-4

2

10,5%

3

Называть вещества, классифицировать, описывать.

Соединения химических элементов

А-5,А-6,А-7, А8, В-2

5

26,3%

4

Химические реакции. Электролитическая диссоциация

А-9,А-10,А-11

В-3, С-1

5

26,3%

5

Способы получения веществ, применение веществ и химических реакций

А-12, А13, В4, С-2

4

21%

6. Распределение заданий по уровням сложности

п/п

Уровни

заданий

Количество заданий

%  от общего количества

1

Базовый

А-1 - А-13

13

68%

2

Повышенный

В-1 – В4

4

21%

3

Высокий

С-1,С-2

2

10,5%

7. Предметные умения

п/п

Предметные умения

заданий

Количество заданий

%  от общего количества

1

Описывать строение атома, свойства элементов и их соединений по положению в периодической системе                        

А-1, А-2, А-4,

В-1, В-2

5

26%

2

Определять вид химической связи, степень окисления химических элементов

А-5,А-6,С-1

3

16%

3

Называть вещества, классифицировать их, описывать свойства и способы получения

А-7, А-8, А-11, А-14, В-3

5

26%

4

Составлять уравнения химических реакций разных типов, уравнения ЭД

А-9,А-10,А-11,

В-3,С-1

5

26%

5

Проводить вычисления по химическим формулам и уравнениям

А-12,В-4,С-2

3

16%

8. Время выполнения работы

Примерное время, отводимое на выполнение отдельных заданий, составляет:

- для заданий части А – 1-2 минуты,

- для заданий части В – 2-3 минуты,

- для заданий части С – до 5 минут.

Общая продолжительность работы составляет 45 минут.

9. Норма оценивания

Верное выполнение каждого задания части А и первое задание части В (В-1) оценивается 1 баллом.

За правильное выполнение заданий В-2, В-3, В-4 учащиеся заработают 2 балла (1 балл за половину верного задания).

Задания С-1, С-2 имеют различную степень сложности и предусматривают проверку от 3 до 5 элементов содержания, каждый из которых оценивается в 1 балл, поэтому за верное выполнение  задания С1 – до 6 баллов иС2 – 3 балла.

Для получения отметки «3» необходимо выполнить 75% части А,  т.е. набрать 10 баллов.

Для получения отметки «4» необходимо выполнить верно 61-75% работы, т.е. набрать 17- 21,5 баллов.

Для получения отметки «5» необходимо выполнить верно 76-100% работы,  причем среди верно выполненных должно быть любое задание части С, т.е. набрать 22-28 баллов.

10. Дополнительные материалы и оборудование

В аудитории во время проведения теста у каждого учащегося должны быть следующие материалы и оборудование:

- периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева,

  - таблица растворимости солей, кислот и оснований в воде,

- электрохимический ряд напряжений металлов.







Итоговый тест по химии

за курс VIII класса 2014 – 2015 учебный год

Ответы на задания с выбором ответа

задания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Вариант 1

а

г

б

в

в

в

а

а

а

г

в

б

в

Вариант 2

в

г

в

б

г

б

а

г

б

а

б

а

б

Вариант 3

в

г

г

г

в

в

г

в

б

б

г

б

б

Вариант 4

б

а

б

в

б

г

г

в

в

г

в

г

в

Вариант 5

в

в

а

б

в

в

а

б

в

в

г

б

а

Вариант 6

в

б

в

в

в

а

б

а

г

в

б

г

а

Вариант 7

в

в

г

в

в

г

2

б

в

а

2

2

б

Вариант 8

б

в

г

г

в

в

а

в

а

а

в

в

2

Вариант 9

в

г

в

г

в

г

в

а

а

в

г

в

в

Вариант 10

б

б

б

в

в

б

а

б

в

а

в

в

б

Вариант 11

б

в

г

а

в

в

г

г

г

а

в

б

б

Вариант 12

г

б

а

в

в

г

в

а

б

а

б

а

в

Вариант 13

б

в

б

б

а

а

а

б

б

б

б

б

г

Вариант 14

б

в

в

г

б

б

в

в

а

б

б

г

1

Ответы на задания с кратким ответом

задания

1

2

3

4

Вариант 1

8

1б, 2в, 3а, 4г

1д, 2а, 3в, 4б

65%

Вариант 2

Cl2O7

1в, 2а, 3б, 4г

1а, 2в, 3б, 4г

76%

Вариант 3

14

3.АВД

1в, 2а, 3д, 4б  

36%

Вариант 4

Са; 20; 4п., 2 гр, 20р, 20n. 20e

1в, 2а, 3б,4в, 5г

1в, 2г, 3б, 4д

63

Вариант 5

17p. 18n

1г,2в,3а,4б

А2, б5, в1, г3

53 (г)

Вариант 6

в

1в, 2г, 3д, 4а

1в, 2б, 3г, 4а

53 (г)

Вариант 7

35n0

1г, 2в, 3а, 4б

1б, 2в, 3г, 4д

а) 5%

Вариант 8

Р

1в, 2г, 3д, 4а

1в, 2а, 3д, 4г

в) 30 гр

Вариант 9

Cr

1г, 2б, 3а, 4в

1в, 2а, 3д, 4г

б) 3 %

Вариант 10

16

1д, 2г, 3а, 4в

1б, 2а, 3г, 4в

в) 3,2

Вариант 11

22,4

1б, 2а, 3г, 4в

1е, 2б, 3г, 4в

г) 7,8%

Вариант 12

Р

1г, 2д, 3б,4в

1д, 2б, 3в, 4а

в) 18,9%

Вариант 13

2

1г, 2в, 3б, 4а

1а, 2а, 3б, 4а, 5б

1) 8 гр

Вариант 14

2

1г, 2в, 3б, 4а

1б, 2г, 3а, 4в

1) 28% исправить

Ответы на задания с развернутым ответом

1 вариант

Задание С1

Содержание верного ответа  (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)

Баллы

2Cu + O2 = 2CuO

1

CuO + H2SO4= CuSO4 +H2O

1

CuSO4 + 2NaOH = Na2SO4  + Cu(OH)2

Cu2+ + SO42- + 2Na+ + 2OH- = 2Na+ + SO42- + Cu(OH)2

Cu2+ + 2OH- = Cu(OH)2

1

1

1

Названия всех веществ и типы реакций

1

Максимальный балл

6

Задание С2

Содержание верного ответа  (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) или решение через пропорции

Баллы

CuO + H2SO4= CuSO4 +H2O

М (CuO) = 80 г/моль, М(H2SO4) = 98 гр/моль

Ответ:  m (CuO) =204 гр

 

Максимальный балл

3

Ответы на задания с развернутым ответом

2 вариант

Задание С1

Содержание верного ответа  (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)

Баллы

2Mg + O2 = 2MgO

1

MgO + Н24 = MgSО+ Н2O

1

MgSО4 + 2NaOH = Mg(OH)2↓ + Na2SО4

Mg2+ + SO42- + 2Na+ + 2OH- = Mg(OH)2↓+2Na+ + SO42-

Mg2+ + 2OH- = Mg(OH)2

1

1

1

Названия веществ, типы химических реакций

1

Максимальный балл

6

Задание С2

Содержание верного ответа  (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)

Баллы

CaCO3 = CaO + CO2

M(CaCO3) = 100г/моль     V(CO2) = 45л

1

1

1

m(CaCO3) = 200,89гр

Максимальный балл

3

Ответы на задания с развернутым ответом

3 вариант

Задание С1

Содержание верного ответа  (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)

Баллы

Zn + Н24 = ZnSO4 + H2

1

ZnSO4 + 2NaOH = Zn(OH)2 ↓+ Na2SО4

Zn2+ + SO42- + 2 Na+ + 2 OH- = Zn(OH)2 ↓+ 2 Na+ + SO42-

Zn2+ +2 OH- = Zn(OH)2 ↓

1

1

1

Zn(OH)2 ↓= ZnO + H2O

1

Названия веществ, типы химических реакций

1

Максимальный балл

6

Задание С2

Содержание верного ответа  (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)

Баллы

K2CO3 + Ba(NO3)2 = BaCO3↓ + 2KNO3

1

M(Ba(NO3)2) = 261 г/моль        M(BaCO3) = 197 г/моль

1

Ответ: m (BaCO3) =128 гр

1

Максимальный балл

3

Ответы на задания с развернутым ответом

4 вариант

Задание С1

Содержание верного ответа  (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)

Баллы

1. Na + Cl2 =

2. Na2O + H2O =

3. NaOH + H2SO4 = в ионном виде – 3 балла

1

1

3

Названия веществ, типы химических реакций

1

Максимальный балл

6

Задание С2

Содержание верного ответа  (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)

Баллы

HNO3 + Ca(OH)2 = Ca(NO3)2 + H2O

1

M(HNO3) = 63 г/моль        M(Ca(OH)2) = 74 г/моль

1

Ответ: m (Ca(OH)2) = 14,8 гр

1

Максимальный балл

3

Ответы на задания с развернутым ответом

5 вариант

Задание С1

Содержание верного ответа  (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)

Баллы

1. Ba(OH)2 + NaNO3 =       дополнительные баллы за ионные уравнения

2. LiOH + CuSO4 =              

3. Al + O2 =

1

3

1

Названия веществ, типы химических реакций

1

Максимальный балл

6

Задание С2

Содержание верного ответа  (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)

Баллы

HNO3 + NaOH = NaNO3 + H2O

1

M(HNO3) = 63 г/моль        M(NaNO3) = 74 г/моль

1

Ответ: m (NaNO3) = 62,3   гр

1

Максимальный балл

3

Ответы на задания с развернутым ответом

6 вариант

Задание С1

Содержание верного ответа  (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)

Баллы

1. Ca(OH)2↓ + HCl =       дополнительные баллы за ионное уравнение

2. KOH + FeCl3 =

3. Zn + O2 =

1

3

1

Названия веществ, типы химических реакций

1

Максимальный балл

6

Задание С2

Содержание верного ответа  (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)

Баллы

H2SO4 + NaOH → Na2SO4 + H2O

1

m(H2SO4) = 32гр       M(H2SO4) = 98 г/моль        M(Na2SO4) = 142 г/моль

1

Ответ: m (Na2SO4) = 46,4 гр

1

Максимальный балл

3

Ответы на задания с развернутым ответом

7 вариант

Задание С1

Содержание верного ответа  (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)

Баллы

1. KOH + FeCl3 =

2. Ba(OH)2 + NaNO3 =

3. Zn + O2 =

4.Al + HCl =

3

1

1

Названия веществ, типы химических реакций

1

Максимальный балл

6

Задание С2

Содержание верного ответа  (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)

Баллы

К2СО3 + Са(NO3)2 → CaCO3 + KNO3

1

m(К2СО3) = 110,4 гр       M(К2СО3) = 138 г/моль        M(CaCO3) = 100 г/моль

1

Ответ: m (Na2SO4) = 80 гр

1

Максимальный балл

3

Ответы на задания с развернутым ответом

8 вариант

Задание С1

Содержание верного ответа  (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)

Баллы

1. Zn + O2 =

2. NaOH + Cu(NO3)2 =

3. S + O2 =

1

3

1

Названия веществ, типы химических реакций

1

Максимальный балл

6

Задание С2

Содержание верного ответа  (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)

Баллы

CuSO4 + NaOH = Na2SO4 + Cu(OH)2

1

m(NaOH) = 170 гр       M(NaOH) = 40 г/моль        M(Cu(OH)2) = 98 г/моль

1

Ответ: m (Cu(OH)2) = 208,25   гр

1

Максимальный балл

3

Ответы на задания с развернутым ответом

9 вариант

Задание С1

Содержание верного ответа  (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)

Баллы

1. NaOH + FeCl2 =

2. P + O2 =

3. Zn + CuCl2 =

3

1

1

Названия веществ, типы химических реакций

1

Максимальный балл

6

Задание С2

Содержание верного ответа  (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)

Баллы

КI + Pb(NO3)2 = PbI2 + KNO3

1

m(КI) = 500 гр       M(КI) = 166 г/моль        M(PbI2) = 461 г/моль

1

Ответ: m (PbI) = 694   гр

1

Максимальный балл

3

Ответы на задания с развернутым ответом

10 вариант

Задание С1

Содержание верного ответа  (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)

Баллы

1. KOH + HCl =

2. Zn + O2 =

3. Al + HCl =

3

1

1

Названия веществ, типы химических реакций

1

Максимальный балл

6

Задание С2

Содержание верного ответа  (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)

Баллы

Zn + HCl = ZnCl2 + H2

1

m(HCl) = 200 гр       M(HCl) = 36,5 г/моль        

1

Ответ: V (H2) = 61,4л

1

Максимальный балл

3

Ответы на задания с развернутым ответом

11 вариант

Задание С1

Содержание верного ответа  (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)

Баллы

1. Сu(OH)2 + HCl =

2. BaСl2 + NaNO3 =

3. Al + O2 =

3

1

1

Названия веществ, типы химических реакций

1

Максимальный балл

6

Задание С2

Содержание верного ответа  (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)

Баллы

H2SO4 + Fe = FeSO4 + H2

1

m(H2SO4) = 400 гр       M(H2SO4) = 98 г/моль        

1

Ответ: V (H2) = 91,4 л

1

Максимальный балл

3

Ответы на задания с развернутым ответом

12 вариант

Задание С1

Содержание верного ответа  (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)

Баллы

1. Zn(OH)2 + H2SO4 =

2. BaNO3 + NaCl =

3. Na2O + H2O =

3

1

1

Названия веществ, типы химических реакций

1

Максимальный балл

6

Задание С2

Содержание верного ответа  (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)

Баллы

Zn + HCl = ZnCl2 + H2

1

m(HCl) = 173 гр       M(HCl) = 36,5 г/моль        

1

Ответ: V (H2) = 53 л

1

Максимальный балл

3

Ответы на задания с развернутым ответом

13 вариант

Задание С1

Содержание верного ответа  (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)

Баллы

1. HCl + NaOH  =

2. BaO + CO2 =

3. P2O5 + H2O =

3

1

1

Названия веществ, типы химических реакций

1

Максимальный балл

6

Задание С2

Содержание верного ответа  (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)

Баллы

СН+ 2О→ СО+ Н2О

1

V (СН4) = 11,2 л       

1

Ответ: V (СО2) = 22,4 л  (2)

1

Максимальный балл

3

Ответы на задания с развернутым ответом

14 вариант

Задание С1

Содержание верного ответа  (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)

Баллы

1. HNO3 + KOH  =

2. CaO + SO2 =

3. P2O5 + H2O =

3

1

1

Названия веществ, типы химических реакций

1

Максимальный балл

6

Задание С2

Содержание верного ответа  (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)

Баллы

Zn + 2HCl → ZnCl2 + H2

1

V (H2) = 20 л

1

Ответ: m(Zn) = 58 гр (2)

1

Максимальный балл

3












Итоговый тест за курс VIII класса

Инструкция для учащихся

Тест состоит из 3 частей (А, В и С) и включает 19 заданий (А-13, В-4, С-2). На его выполнение отводится 40 минут. Задания рекомендуется выполнять по порядку. Если не удается выполнить сразу, перейдите к следующему. Если останется время, вернитесь к пропущенным заданиям. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаем успеха!

I вариант

Часть А

К каждому заданию части А дано 4 варианта ответа, из которых только один верный. В бланке ответов запишите номер задания и рядом букву, которая означает выбранный Вами правильный ответ.

А1. Четыре энергетических уровня содержит электронная оболочка атома:

а) калия                                          

б) бериллия    

в) кремния                                      

г) гелия

А2. Шесть электронов находятся на внешнем энергетическом уровне атома:

а) золота                                        

б) углерода      

в) хром                                          

г) кислорода

А3. Выберите соединение с ковалентной полярной связью:

а) H2                                               

б) H2S            

в) NaI                                              

г) N2

А4. Выберите формулу соединения серы, в котором она проявляет степень окисления -2

а)   SO2                                           

б) SO3                

 в)  MgS                                          

г) SF6

А5. Выберите формулу оксида железа (III): 

а) FeO                                            

б) FeCl3         

в) Fe2O                                         

г) ОF2 

А6. Выберите ряд формул, в котором все вещества являются основаниями:

а) Fe2O3, ZnO, Cu(OH)2                 

б) Ba(NO3)2, Ba(OН)2, Н2SО4 

в) КОН, Fe(OH)3, NaОН                

г) Zn(OН)2, НCl, H2O    

А7. Оксид кальция СаО реагирует с:

а) HNO3                                                              

б) Li2O                         

 в) Cu                                                                     

г)MgSO4

А8.  Смесью веществ, в отличие от чистого вещества, является:

а) водопроводная вода

б) углекислый газ

в) кислород

г) медь

А9. Уравнение реакции замещения:

а) Zn + 2HCl = ZnCl2 + H2           

б) ZnO + H2SO4 = ZnSO4 + H2O

в) Cu(OH)2 = CuO + H2O              

г) Fe + S = FeS

А10. Выберите уравнение электролитической диссоциации для Ba(NO3)2:

а) Ba(NO3)= Ba2+ + NO3-              

б) Ba(NO3)2 = Ba + 2 NO3

в)  Ba(NO3)2 = Ba2+ + 6 NO-         

г) Ba(NO3)2 =  Ba2+ + 2 NO3-    

А11. Выберите краткое ионное уравнение для реакции

2КОН + Н24 = К