Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Научные работы / Исследовательская работа: "Влияние социальных сетей на развитие личности школьника"(9 класс)

Исследовательская работа: "Влияние социальных сетей на развитие личности школьника"(9 класс)

  • Классному руководителю

Название документа Влиян социальных сетей.pptx

ВЛИЯНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ НА РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКА Выполнила ученица 9 к...
Цель: определить степень влияния социальных сетей на развитие личности школьн...
Объект исследования: школьники в возрасте от 11 до 17 лет (МОУ Желтояровская...
Социальные сети
Социальные сети - современный вид иллюзии, один из самых доступных способов б...
МОУ Желтояровская СОШ
МОУ Черниговская ООШ
Школа №1 г. Свободный
«Придет время, когда дьявол залезет в коробочку, а рога кинет на крышу». Косм...
Полезные социальные сети
Детство наших родителей
 Спасибо за внимание!
1 из 13

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ВЛИЯНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ НА РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКА Выполнила ученица 9 к
Описание слайда:

ВЛИЯНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ НА РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКА Выполнила ученица 9 класса Алексеева Арина Руководитель учитель начальных классов Алексеева М.Ф.

№ слайда 2 Цель: определить степень влияния социальных сетей на развитие личности школьн
Описание слайда:

Цель: определить степень влияния социальных сетей на развитие личности школьника. Задачи: 1. Изучить разновидности социальных сетей, цели их создания и особенности. 2. Сравнить способы организации досуга современных школьников и их родителей в подростковом возрасте. 3. Выявить, как часто и с какой целью школьники и их родители посещают социальные сети. 4. Установить положительные и отрицательные стороны влияния социальных сетей на развитие личности школьника. 5. Исследовать, какие социальные нормы и ценности распространены в социальных сетях. 6. Предложить рекомендации по снижению негативного воздействия социальных сетей на развитие личности школьника.

№ слайда 3 Объект исследования: школьники в возрасте от 11 до 17 лет (МОУ Желтояровская
Описание слайда:

Объект исследования: школьники в возрасте от 11 до 17 лет (МОУ Желтояровская СОШ, МОУ Черниговская ООШ, школа №1 г. Свободный). Предмет исследования: социальные сети как фактор социализации школьников. Гипотеза: социальные сети оказывают в большей степени негативное, чем позитивное влияние на развитие личности школьника. Методы исследования: анализ разработанности темы в литературе и других источниках, анкетный опрос, сравнение.

№ слайда 4 Социальные сети
Описание слайда:

Социальные сети

№ слайда 5 Социальные сети - современный вид иллюзии, один из самых доступных способов б
Описание слайда:

Социальные сети - современный вид иллюзии, один из самых доступных способов бегства от настоящей жизни.

№ слайда 6 МОУ Желтояровская СОШ
Описание слайда:

МОУ Желтояровская СОШ

№ слайда 7 МОУ Черниговская ООШ
Описание слайда:

МОУ Черниговская ООШ

№ слайда 8 Школа №1 г. Свободный
Описание слайда:

Школа №1 г. Свободный

№ слайда 9 «Придет время, когда дьявол залезет в коробочку, а рога кинет на крышу». Косм
Описание слайда:

«Придет время, когда дьявол залезет в коробочку, а рога кинет на крышу». Косма Этолийский

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 Полезные социальные сети
Описание слайда:

Полезные социальные сети

№ слайда 12 Детство наших родителей
Описание слайда:

Детство наших родителей

№ слайда 13  Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Название документа исследование Влияние социальных сетей.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЖЕЛТОЯРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

676 437 Амурская область,

Свободненский район, с. Желтоярово,

ул. Призейская, д. 17









ВЛИЯНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ НА РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКА









Выполнила ученица 9 класса

Алексеева Арина

Руководитель

учитель начальных классов

Алексеева М.Ф.

















Желтоярово 2016 г.

Оглавление

Введение 3

Глава I. Понятие и виды социальных сетей. 5

Глава I I. Данные анкетного опроса. 8

Глава III. Анализ результатов анкетного опроса. 13

Заключение 23

Список использованной литературы 25

Приложения 26









































Введение

Одной из наиболее актуальных тенденций современного общества является скоростное развитие интернет-пространства, в том числе социальных сетей. Школьники являются одними из самых активных пользователей социальных сетей, поэтому важно проанализировать то, как социальные сети влияют на развитие их личности.

Цель: определить степень влияния социальных сетей на развитие личности школьника.

Задачи:

1. Изучить разновидности социальных сетей, цели их создания и особенности.

2. Сравнить способы организации досуга современных школьников и их родителей в подростковом возрасте.

3. Выявить, как часто и с какой целью школьники и их родители посещают соц. сети.

4. Установить положительные и отрицательные стороны влияния социальных сетей на развитие личности школьника.

5. Исследовать, какие социальные нормы и ценности распространены в социальных сетях.

6. Предложить рекомендации по снижению негативного воздействия соц. сетей на развитие личности школьника.

Объект исследования: школьники в возрасте от 11 до 17 лет (МОУ Желтояровская СОШ, МОУ Черниговская ООШ, школа №1 г. Свободный).

Предмет исследования: социальные сети как фактор социализации школьников.

Гипотеза: социальные сети оказывают в большей степени негативное, чем позитивное влияние на развитие личности школьника.

Методы исследования: анализ разработанности темы в литературе и других источниках, анкетный опрос, сравнение.

Степень изученности.

В нашем исследовании мы опирались на научные статьи психологов и религиозных деятелей, анализирующих влияние соц. сетей на взрослых и детей, а также влияние речи на человека, например, работы В. Ирзабекова, прот. Павла Грачева, свящ. Глеба Грозовского.

В целом, вопрос о влиянии социальных сетей на развитие личности школьника не достаточно разработан в литературе и нуждается в дальнейшем исследовании.

Результаты нашего исследования могут быть использованы на классных часах и родительских собраниях.





































Глава I. Понятие и виды социальных сетей.

Современные школьники предпочитают проводить время в социальных сетях, а не общаться лично и тратят большое количество времени на «параллельную реальность».

Термин «социальная сеть» был введён задолго до появления Интернета и современных интернет-сетей, ещё в 1954 году социологом Джеймсом Барнсом. Примерно в 1995 году социальные сети начали набирать популярность. Самым распространенным порталом в Америке, в то время был портал Classmates.com, который уже не существует. Аудитории некоторых соц. сетей сегодня уже превышают население крупнейших стран.

К самым популярным в мире социальным сетям среди подростков относятся «Facebook», «Twitter», «MySpace», «Instagram». В России и странах ближнего зарубежья помимо этих соц. сетей распространены «В Контакте» и «Одноклассники».

Социальная сеть — это сайт, который позволяет зарегистрированным на нем пользователям размещать информацию о себе и общаться с единомышленниками.

Мы разделяем данное определение, но считаем необходимым сделать акцент на других, более социально значимых аспектах данного понятия. С нашей точки зрения, социальные сети - современный вид иллюзии, один из самых доступных способов бегства от настоящей жизни.

Если алкоголик или наркоман, бегущий от реальности в химическую зависимость, страдает от этого и заставляет страдать близких, то зависимость от социальной сети одобряется и даже пропагандируется обществом, а значит, является более опасной.

Итак, почему социальные сети – разновидность иллюзии? Сделаем небольшое отступление. Что такое иллюзия? Это обман чувств, нечто кажущееся, то есть искаженное восприятие реально существующего объекта. Какие иллюзии нам известны? В животном мире, например?

Все знают, что единственное счастье у рыбы – это что-то пожевать, чувство вкуса обострено. В воде тускло, света нет. В воде всегда холодно. Рыбаки это знают и наживляют червячка на крючок. Потому что, удивительно, что когда живое существо чувствует этот вкус счастья, оно совершенно не думает о последствиях. Ему все равно – будет больно или нет. У рыбы очень чувствительный рот. Она ртом определяет все, что находится на ее пути. Допустим, если в воду заходишь, рыбки подплывают и касаются ртом обычно, щупают. И они по этому ощущению определяют все, что у тебя с ногой происходит. Живая, не живая, щипать, не щипать дальше – все понятно становится сразу от одного прикосновения. Рыба отчетливо понимает, что этот червяк находится на крючке. Но, тем не менее, она его продолжает заглатывать. И идет на неизбежную смерть.

У оленей обострен слух. Олени – это удивительно пугливые животные. Их очень трудно поймать. Охотник еще за несколько километров находится, а олень уже слышит шорох его ног. И он может убежать в это время. Единственный способ, как можно охотиться на оленей – это купить себе флейту и научиться играть очень приятную мелодию. И олени бегут на этот звук, даже бегать не надо по лесу, чтобы их искать. Они видят, что это сидит человек, и все равно идут, и дальше их просто убивают. То есть олень, таким образом, привлекается через слух.

Также можно привести в пример мотыльков. У них обострено чувство зрения. Они, зная, что погибнут, летят на свет - костер или лампочку - и даже не думают о последствиях.

Другими словами, каждое чувство, когда оно очень сильно проявлено, является причиной жутких страданий.

Какое чувство у человека сильнее всего проявлено? Шестое чувство. Это ум. Ум, умственное счастье, ощущение в уме для человека является самым важным в его жизни. Поэтому человек покупается на ощущения в уме, на умственную иллюзию, умственное счастье.

Какие умственные иллюзии есть в человеческом мире? Ипотека, например. Иллюзия заключается не в том, что человека обманывают, не дают ему квартиру. Ему дают квартиру. Но человек искренне верит, что эти деньги ему под силу, начинает рассчитывать свою жизнь по минутам, по часам, сколько и когда он выплатит. Он не понимает, что в его жизни есть какие-то неожиданные трудности, болезни, и ему придется очень сильно страдать. А в банках как раз это все очень хорошо понимают. Это не жулики, а люди, которые понимают, что такое иллюзия. Они не на процентах зарабатывают деньги, а на иллюзии. Водка, наркотики – это тоже умственная иллюзия. Все знают, что от них можно умереть, но все равно употребляют. Так сильна умственная иллюзия, что примешь и будет счастье, хотя бы на минуточку. И в уме появилось вот это ощущение счастья, которое возникает у мотылька в глазах.

Что же привлекает нас в интернете, социальных сетях? Работа в социальных сетях раздражает центры удовольствия в нашем мозгу. Мы испытываем приятные эмоции каждый раз, когда читаем доброжелательный комментарий под своей фотографией, получаем «лайк», когда кто-то оставляет положительный отзыв и т.д. То есть у нас обострено чувство наслаждения в уме. И мы не можем оторваться от интернета.

И наоборот. Когда человек никогда не доверят своему уму, он считает, что все, что возникает в уме, любое желание, должно быть подвержено серьезному анализу. Самая большая причина страданий заключается в том, что человек очень сильно доверяет своему уму. Вот, что в ум взбредет – так он начинает думать. В ум пришла идея взять ипотеку – все, начинаем оправдывать это желание, искать подтверждение. И каждый человек, чтобы избежать сетей иллюзии должен каждое свое желание подвергать серьезному анализу. И советоваться со старшими, нужно ли его осуществлять или нет.







Глава II. Результаты анкетного опроса.

В январе 2016 года нами было проведено социологическое исследование среди молодёжи в возрасте от 11 до 17 лет на базе МОУ Желтояровская СОШ, МОУ Черниговская ООШ, школы №1 г. Свободный. Целью анкетирования было определить степень влияния социальных сетей на развитие личности школьника. Всего опрошенных – 86 человек, в том числе среди учащихся МОУ Желтояровская СОШ- 46 человек, МОУ Черниговская ООШ-17 человек, школы №1 г. Свободный - 23человека.

Результаты анкетирования учащихся и родителей МОУ Желтояровская СОШ.

Школьники.

Самыми распространенными соц. сетями в Желтояровской школе являются ВКонтакте и Одноклассники. Менее популярны Twitter, Instagram, Facebook. Также было выявлено, сколько времени в день проводят в соц. сетях школьники: 11-13 лет - от получаса до двух; 14-17 лет - 2-3 часа.

На вопрос анкеты « Если бы вы были разработчиком, то какую группу в соц. сетях вы бы создали?» большинство опрошенных ответили, что создали бы группу, посвященную музыке. Менее популярно мнение о создании групп, посвященных фильмам, играм, юмору.

Самые часто посещаемые группы – группы, посвященные юмору. А также школьники посещают группы о спорте, музыке.

Почти все опрошенные школьники уверены, что социальные сети не оказывают пагубного влияния на их развитие.

Из того количества «друзей», которое есть в социальных сетях, опрошенные общаются только с четвертой частью. Единственное, что школьники считают положительным в социальных сетях - это возможность общения.

Не зарегистрированы в социальных сетях всего 8 человек из опрошенных 46.

2 февраля 2016 года мы провели еще одно исследование-эксперимент в своем классе: «Один день без интернета. Испытание на прочность». Результаты оказались предсказуемыми. Уже на 1 перемене два участника из 9 попросили вернуть им телефоны. На 2 перемене еще 3 участника нашли веские причины для возврата. На следующей перемене в классе чувствовалась некоторая нервозность. По окончании уроков оставшиеся телефоны были возвращены владельцам. Ребята отметили, что без сотовых телефонов прожить можно, о чем они не догадывались. Но их отсутствие вызывает чувство дискомфорта, тревоги. Люди - существа привычки. А привычки ломать очень трудно. Но стоит сменить обстановку, тогда по истечении времени такой тяги не будет.

Родители.

Среди старшего поколения наиболее популярна сеть «Одноклассники», но большая часть родителей не зарегистрирована ни в одной соц. сети. Родители не считают, что социальные сети оказывают на их ребенка положительное влияние, а наоборот, мешают учебе и уверены в том, что у их ребенка портится здоровье, в частности, ухудшается зрение, увеличивается опасность гастрита, ведь их дети, сидя за компьютером, питаются fast-food’ом.

Родители стараются ограничивать доступ своих детей к соц. сетям до тех пор, пока их ребенок не сделает уроки. Но это делают далеко не все.

Результаты анкетирования учащихся МОУ Черниговская ООШ.

Анкетирование в МОУ Черниговская ООШ показало следующие результаты.

Школьники.

Самыми часто посещаемыми соц. сетями являются ВКонтакте, Одноклассники и Instagram. Из опрошенных 17 человек не зарегистрированы 2 человека.

По данным анкетирования я выявила, сколько времени ученики Черниговской школы проводят в соц. сетях: в возрасте от 11 до 14 лет - от часа да двух; в возрасте от 15 до 16лет - около двух часов.

При возможности школьники создали бы группу, посвященную играм. Менее популярны ответы о создании группы, посвященной музыке, фильму или сериалу, фотоискусству.

У большинства опрошенных, «друзей» в социальных сетях больше 50, но общаются они только со своими одноклассниками.

Большинство учеников Черниговской ООШ считают, что социальные сети вызывают зависимость и это бесполезная трата времени.

Полезным считается только общение.

Результаты анкетирования учащихся школы №1 г. Свободный.

Анкетирование в школе №1 г. Свободный показало следующие результаты.

Школьники.

В социальных сетях не зарегистрирован всего 1 человек из опрошенных 23. Самыми популярными социальными сетями являются Instagram и ВКонтакте. Подростки городской школы много времени проводят в социальных сетях: в возрасте от 11 до14 лет – от получаса до двух; в возрасте от 15 до 17лет - более двух часов.

На вопрос «Если бы вы были разработчиком, то какую группу в социальных сетях вы бы создали?» Многие ответили, что хотели бы создать группу, посвященную фильму или сериалу. Также городские школьники говорили о том, что хотели бы создать группу, посвященную играм, фотоискусству.

В школе №1г. Свободный также как в МОУ Желтояровской СОШ подростки не считают, что социальные сети оказывают какое-либо пагубное влияние на их развитие.

Опрошенные школьники сказали о том, что видятся не со всеми, кто у них есть «в друзьях» в социальных сетях, но общаются с большей частью.

Полезным городские школьники считают общение и возможность находить новых знакомых.

Общие результаты нашего исследования приведем в таблице №1.

Таблица №1

Вопрос анкеты

Результаты анкетирования

МОУ Желтояровская СОШ

МОУ Черниговская ООШ

Школа №1г. Свободный

1

Посещаете ли вы соц. сети?

Да-83%

Нет-17%

Да-88%

Нет-12%

Да-98%

Нет-2%

2

Для чего вы посещаете соц. сети?

Общение-73%

Поиск новых знакомых- 27%

Общение-76%

Поиск новых знакомых-24%

Общение-80%

Поиск новых знакомых-20%

3

Сколько времени в день вы тратите на соц. сети?

Час-5%

2 часа-45%

Более двух часов-50%

Час-7%

2 часа-79%

Более двух часов-14%

Час-2%

2 часа-33%

Более двух часов-65%

4

Сколько у вас друзей в соц. сетях?

10-20 –2%

30-40 – 13%

Больше 50- 86%

10-20 –2 %

30-40-17%

Больше 50-81%

10-20 –1%

30-40-15%

Больше 50-84%

5

Если бы вы были разработчиком, то какую группу в соц. сетях вы бы создали?

Посвященную музыке-86%

Посвященную фильмам-10%

Свой вариант-4%

Посвященную музыке-26%

Посвященную фильмам-33%

Свой вариант-16%

Посвященную музыке-40%

Посвященную фильмам-58%

Свой вариант-28%

Сравнив результаты анкетирования выше перечисленных школ, мы пришли к выводу, что подростки из сельских школ менее подвержены влиянию социальных сетей, т.к. они меньше времени проводят в социальных сетях, предпочитая общаться в реальной жизни. Большое значение имеет низкая скорость интернета в сельских условиях. По количеству зарегистрированных в социальных сетях пользователей лидируют учащиеся городских школ.







































Глава III. Анализ результатов анкетного опроса.

В нашем исследовании являлось важным выявить степень влияния социальных сетей на развитие личности школьника. Для достижения этой цели мы определили, какие социальные нормы и ценности распространены в социальных сетях, и пришли к выводу, что социальные сети оказывают в большей степени негативное, чем позитивное влияние на развитие личности школьника.

К положительным сторонам использования социальных сетей можно отнести только возможность общаться с друзьями, в том числе с теми, кто далеко и с кем оборвалась связь, объединять людей в группы по интересам и осуществлять обмен полезной информацией. В остальном, социальные сети несут в себе угрозу развитию личности школьников.

Телевизор, интернет, социальные сети – это умственная иллюзия счастья. Вот что предсказал святой Косма Этолийский, живший в 18 веке, когда еще не было и намека на создание телевизора: «Придет время, когда дьявол залезет в коробочку, а рога кинет на крышу»1.

«Пожиратель времени».

Социальные сети – это «пожиратель времени». Для некоторых людей это такой же наркотик, как для других алкоголь, из-за которого мы забыли, что такое реальное время, что наша молодость и жизнь имеет начало и конец – и это вовсе не виртуальные понятия. В современных семьях, как только от компьютера отходит один, его место тут же занимает другой, и так продолжается до самого вечера. Посмотрим небольшой ролик на эту тему2.

Синдром «смешного человека».

Существует феномен безнаказанности и безответственности в интернете и соц. сетях, когда человек под вымышленным именем пишет то, о чем постеснялся бы сказать в лицо другому. Нравственное искушение, которое возникает благодаря сильным различиям между миром реальным и виртуальным, было задолго до эпохи интернета подмечено Ф.М. Достоевским в произведении «Сон смешного человека». Герой, которого размышляет, а было бы ему стыдно, соверши он «какой-нибудь самый срамной и бесчестный поступок» не на Земле, а на Луне или на Марсе3.

Когда человек заполняет личную страницу в социальной сети, он создает свой виртуальный образ. Мало кто говорит о себе правду. Вскоре эта личность развивается и живет в сети своей жизнью так, как подростку хотелось бы жить в реальности.

Иллюзия общения.

Огромная популярность таких сетей, как Instagram, дает неуверенному в себе подростку иллюзию востребованности. Социальные сети заменяют нам прогулки, живое общение с друзьями. Поколение, воспитанное виртуальной реальностью, имеет трудности в своей реальной жизни. В сети легко обидеть — и так же легко извиниться, кликнув мышью по букету фиалок. Здесь проще познакомиться — и проще остаться инкогнито, потому что это не настоящая жизнь. Наш опрос показал, что из того количества «друзей», которые есть у школьников в соц. сетях, они общаются лишь с небольшой частью.

Упрощение языка.

Существует проблема упрощения языка общения в Интернете: «Сегодня он не может не вызывать тревогу: пользователи сети Интернет пишут так же, как и слышат, копируя устную речь, сокращают слова, подменяют их смысл, преднамеренно искажают орфографию русского языка. И этот язык общения так же, как и культура общения сети в целом, все более и более становится основным для молодежи»4.

Мы об этом не задумываемся, но язык формирует мышление, а мышление формирует действия человека. Алексей Николаевич Толстой сказал: «Обращаться с языком кое-как — значит, и мыслить кое-как»5. Кроме того, если жив язык, то жив и его народ, вслед за смертью языка приходит и смерть народа. Сегодня многие языки отмирают, а вместе с ними и их носители. Такие языки как арнаутский, ижорский, корякский уже не существуют. Чтобы язык полностью вышел из употребления, достаточно 3-4 поколений.

Граница языка отдельно взятого человека есть и некая граница его интеллектуального и духовного мира. Неудивительно поэтому, что объем лексики у Пушкина составляет 313 тысяч слов, а у Лермонтова и того больше — 326 тысяч. И не налицо ли стремительная деградация нашего общества в сторону знаменитой героини И. Ильфа и Е. Петрова — Эллочки-Людоедки6, словарный запас которой состоял примерно из 30 слов вроде «хо-хо», «хамите», «жуть», «парниша», «подумаешь» и «не учите меня жить»!

Вам кажется, что у нас запас слов больше? Тогда попробуйте расшифровать сообщение школьников, которое они оставили своему другу. «Эй, чел, ты опять свои шнуры зарыл. Мы тебя неделю чатили у Метлы, отфаксуй». Как бы это звучало на русском языке: «Николай, куда ты пропал? Мы тебя неделю искали у клуба «Метелица», будь добр, позвони».

Шлакирование мозга, падение уровня интеллекта.

Когда появился интернет, все обрадовались, что теперь мы будем иметь доступ ко всей полезной информации, много читать, все знать, будем очень образованными. Затем были изобретены социальные сети. В них нет длинных содержательных текстов, а есть огромный объем коротких сообщений с картинками котов, еды и девушек с надутыми губками, и, как говорят, у тех, кто зарегистрирован в Инстаграм, правая рука стала длинней. Вот и вся польза социальных сетей.

Человеческий мозг работает медленнее, если он потребляет слишком большое количество разной информации одновременно. Когда работа с одним веб-интерфейсом начинает объединять в себе множество функций, таких как общение, прослушивание музыки, обсуждение встреч и т.д., у пользователя появляется соблазн приступить ко всему сразу и совершать параллельно несколько процессов. Это плохо сказывается на способностях нашего мышления. Становится трудно удерживать внимание долго, например, на чтении книги. Наш ум, следуя приобретенной привычке, начинает перескакивать с одного предмета на другой. Поэтому возникают сложности с тем, чтобы последовательно размышлять, обдумывать одну проблему: внимание постоянно «уплывает».

Особенно эта проблема остро стоит в контексте подрастающего поколения. Детское мышление намного более «пластично», чем взрослое и поэтому легче может перенять вредные стандарты мышления, которые формируют, в том числе, социальные сети.

В науке это называют «шлакирование мозга», что является таким же процессом, как шлакирование организма, например, спиртом или гамбургерами. Как выглядит человек с таким организмом? Вялый, ленивый и нежизнеспособный.

Для того, чтобы приобрести какой-либо опыт, научиться чему-то в жизни, необходимо этот опыт закреплять. Использование социальных сетей не позволяет закреплять информацию. К примеру, новостная лента. Допустим, вы – среднестатистический школьник. У вас 20 групп. За 5 секунд у вас появляется около 10 новостей, в день вы потребляете более 500 новостей, в неделю в среднем около 2500, в месяц – более 10000. Перегрузка информацией ведет к снижению внимания, гибкости мозга, скорости реакции мозга, а все это является составляющими интеллекта. Только тот человек, который работает над собой вне социальной сети, постоянно обучается и трудится, может претендовать на развитие. Тот, кто ставит во главу своей жизни развлечения, никогда не сможет достичь чего-либо стоящего.

Нравственная деградация.

Наш опрос показал, что самые часто посещаемые группы посвящены юмору, музыке и фильмам. Все это развлекательные жанры.

В.И. Ленин сказал: «Из всех видов искусства главное - кино». Но все забыли продолжение его фразы: «пока народ безграмотен». Получается, что в век доступности информации наши школьники безграмотные люди, если все, что им интересно – это фильмы, в основном юмористические.

Известно, что уровень юмора показывает уровень интеллекта и нравственного развития человека. Какой юмор популярен сегодня? Его можно обозначить одним словом – «поржать».

Вам известно, что по программе Геббельса покоренным народам полагалось только развлекательное искусство? Цивилизация с ее главными понятиями – удобство, комфорт – стала выше культуры». Девиз современного мира - Relax and enjoy («расслабься и получай удовольствие»). Это путь к деградации.

Юмористический жанр бывает разного уровня. Например, есть замечательный клоун Вячеслав Полунин. Все знают его миниатюры Асисяй, Низя, зя, Думайте и пилите, Прощание на вокзале. Его клоунада из жизни, она заставляет задуматься, на близкого взглянуть с любовью, заботой, нежностью. Есть Юрий Никулин и троица, Чарли Чаплин. Они все представители жанра трагикомедии. Это мой любимый жанр. Один друг Чаплина даже назвал жанр, в котором выступал Чаплин, «драмедией», соединив слова «драма» и «комедия». И мне кажется, что наша жизнь на этих двух жанрах-то и строится. Не только на комедии, как это представлено в телевизоре и социальных сетях.

В действительности, кто такой настоящий клоун? Ведь все комедийные шоу претендуют на клоунаду. Клоун - это образ юродивого, святого. Во всяком случае, так должно быть. Клоун – это дурак, шут, он все время делает вид, что сказал что-то случайно или вообще не о том говорил. Все думают, ну что с больного человека взять?

В фильме «Андрей Рублев» Тарковского был такой персонаж – шут – которого один монах, что называется, сдал, ему подрезали язык за его слова, но отпустили. Тогда он набросился не на этого монаха, а на другого – на Андрея Рублева, называя его предателем. В этот момент истинный предатель раскаялся и признался тихонько, что это он во всем виноват, а шут ему ответил: «Да я знал, что это ты». Вот его шутовская юродивая манера воздействия на совесть человека.

Для юродивого, шута главное - говорить правду, самую сокровенную, то есть юмор призван служить раскрытию лучших черт человека. Совесть пробудить, чтобы он изменился. То есть настоящий клоун призван, как врач, лечить души. Кто-то в психиатрической больнице работает, кто-то в церкви, а клоун на сцене. Но о сокровенной правде, о душе, о доброте, о любви, в наших камеди шоу и группах в социальных сетях, где главное – поржать – не говорят. Там игра на понижение чувств.

Зависть.

Просмотр страниц с фотографиями людей, выглядящих всегда счастливыми успешными, вызывает зависть у пользователей социальных сетей. Зависимость приводит к множеству проблем: появляются комплексы, депрессия, страхи, перепады настроения.

Но не так все просто, владельцы социальных сетей прекрасно понимают, что любому человеку присущ дух соперничества, жажда конкуренции, и как раз-то в этом они нашли выгоду. Ведь как только кто-то выложит провокационную фотографию этого человека, которому ты завидуешь, ты начинаешь сплетничать со всеми про него.

Завистливые люди будут деградировать. Никогда у них не будет прогресса, они будут деградировать до тех пор, пока не прекратят завидовать. И признаком завистливых людей является то, что они никогда не принимают обвинение в свой адрес. Они считают себя всегда правыми, если кто-то говорит, что он в чем-то неправ, они не могут признать свою ошибку.



Денежные затраты.

Сколько тратится денег на поднятие разных рейтингов, на различные игры… За это платят не только родители, но и дети. Они на эту тему не задумываются. Ведь для детей деньги - это просто средство для достижения цели. Только родители еще и понимают, каким трудом эти самые деньги достаются. Поэтому нужно, вовремя остановиться.

Безопасность.

Другая проблема социальных сетей заключается в обеспечении безопасности персональных данных. Многие не понимают, насколько важно следить за тем, как, что и в каком виде выкладывать в интернет, не осознают факта всеобщей доступности, а, следовательно, возможности использования этой информации другими людьми. Невозможно удалить информацию, выложенную в сеть. Даже при нажатии на кнопки типа «удалить» фото, записи и т.д. удаляются лишь из поля видимости, но остаются на сервере, а также в «кэше» поисковых систем. Поэтому при желании с помощью интернета можно узнать о другом человеке все, что захочется: по данным поисковых запросов, личных страниц в социальных сетях, блогах, журналах и т.п., можно узнать об увлечениях человека, чем он занимается, где бывает, номера телефонов и другую личную информацию.

Рекомендации по безопасному использованию социальных сетей.

Каким образом можно нейтрализовать негативное воздействие социальных сетей на школьников? Один из самых простых способов – использовать «полезные» социальные сети.

StumbleUpon. Идея в следующем, при регистрации вы указываете свои интересы, например, саморазвитие, физика, домашние животные и нажимаете кнопку «Stumble». Программа сайта ищет для вас страницы в интернете, соответствующие вашим интересам, например, «10 самых увлекательных физических экспериментов», если вы отметили «физику» в своих интересах.

livelib.ru – социальная сеть для чтения книг. Можно найти литературу на любой вкус, осведомиться в оценке читателей, биографии авторов и т.д.

Еще одна социальная сеть, которая мне понравилась - busuu.com. Эта социальная сеть помогает выучить иностранные языки, а также в ней можно общаться с людьми, говорящими на том языке, который ты учишь.

Таких социальных сетей много и посвящены они разному: бизнесу, учебе и многому другому.

Развитие внимания, памяти, словарного запаса возможно только в условиях чтения. Каждому школьнику необходимо вдумчиво читать книги, особенно классическую литературу и книги по психологии. Кроме того существуют специальные игры - решение логических задач, головоломок, задач на скорость. Например, книга Антона Могучего «Тренажер для вашего мозга».

Одна из задач – сесть друг напротив друга и задавать быстрые вопросы вроде 2 плюс два будет... Так проверяется гибкость мозга. В какой-то момент происходит ступор, и вы не можете решить легкие примеры. Почему? Не хватает гибкости мозга. Все это происходит из-за зависимости от социальных сетей, шлакирующих наш мозг.

Существуют и более радикальные и вместе с тем по-настоящему эффективные способы обезопасить ребенка от негативного влияния социальных сетей.

Проблема социальных сетей, онлайн-игры тоже решается довольно просто. С самого раннего возраста распорядок дня ребенка должен быть максимально заполнен всякими интересными и полезными делами. «Драмкружок, кружок по фото, мне еще и петь охота» – вот девиз, который всякий нормальный родитель должен ненавязчиво и деликатно привить своему ребенку.

Вспомним, чем занимались наши родители в нашем возрасте? Катались на велосипедах, играли в разнообразные игры, общались между собой «без посредников». Ходили в походы, копали землянки, катались на лыжах, и, по рассказам моей мамы, прочитав произведение «Тимур и его команда», создавали отряды «Тимуровцев». И ведь тогда, в те времена, когда не было ни компьютеров, ни телефонов, ни социальных сетей дети находили развлечения, и им было на много веселее, чем нам сейчас. Мои родители с теплотой вспоминают свое детство. А что будет вспомнить нам - молодому поколению? Что сейчас делают современные дети? Если не купить ребенку ноутбук, то у чада начинается истерика, ведь у всех есть, а у него нет. А общение? Как сейчас общаются дети? Только по социальным сетям, по телефону, но, ни как не «вживую».

Мне близка точка зрения, что «место интернета - там же, где и ртутного градусника: на далекой, недоступной для детей полке»7. Ведь дети информацию «впитывают как губка», а то, что размещается на страницах в социальных сетях, может травмировать их психику и дать ту информацию, которую им знать рано.

Хотелось бы предложить некоторые рекомендации родителям школьников. Мне кажется, что родители должны соблюсти основные правила, перед тем как их ребенок начнет работу с интернетом.

  1. Работа в интернете возможна только под контролем родителей; идеальный вариант – когда взрослый сидит рядом и видит экран, за которым работает ребенок. Речи о том, чтобы ребенок присутствовал online в интернете, находясь в школе, не может быть.

  2. Родители подают пример своим детям, поэтому главное – самим не тратить свое время на социальные сети, а работать и развиваться, тогда и дети будут интересоваться совсем другими вещами.

  3. Ограничение по времени. Интернет – это болото, которое засасывает и не отпускает. Предел восприятия информации есть как у взрослых, так и у детей, и у детей он гораздо ниже.

  4. Если у вашего ребенка есть проблемы: игровая зависимость и прочие, тогда нужно бороться уже более радикальными методами. Например, отключать интернет, запрещать им пользоваться без надобности, но данный метод тоже не совершенный. Хорошо бы заинтересовать ребенка другим компьютерным миром. Постараться показать, что компьютер может быть использован не только для развлечений, но и для обучения. 

  5. Родители должны понимать, что с детьми нужно заниматься, уделять им время, а не давать ребенку в руки планшет и идти по своим делам.

  6. Родитель должен следить за своим ребенком. С другой стороны, совершенно невозможно, чтобы в нашу эпоху ребенок жил без интернета: тогда он не сможет учиться и поступить на работу. Нужно научиться правильно, пользоваться им, не становиться рабом, насколько это возможно.

  7. Неразумно ставить компьютер в детской. Лучше установить его там, где можно следить, что ищет ребенок в интернете.

С нашей точки зрения, эти советы помогут предотвратить зависимость от социальных сетей еще в детстве. Ведь если заниматься с ребенком с раннего детства, обращать внимание на проблемы, которые его волнуют, и находить альтернативы социальным сетям, то ребенок не только сможет научиться общаться «вживую», но и быть более развитым.



















Заключение

Мы изучили проблему влияния социальных сетей на развитие личности школьников и пришли к вводу, что социальные сети - современный вид иллюзии, способ бегства от настоящей жизни. К самым популярным в мире социальным сетям среди подростков относятся «Facebook», «Twitter», «MySpace», «Instagram». В России и странах ближнего зарубежья помимо этих соц. сетей также распространены «В Контакте» и «Одноклассники».

Современные школьники, как правило, свободное время проводят в социальных сетях: около двух часов в возрасте от 11-13, более четырех часов возрасте от 14-17лет. В отличие от них их родители в подростковом возрасте читали книги, ходили в походы, общались «вживую» и обладали более высоким уровнем интеллекта и широким кругозором.

К положительным сторонам использования социальных сетей можно отнести возможность общаться с друзьями, в том числе с теми, кто далеко и с кем оборвалась связь, объединять людей в группы по интересам и осуществлять обмен полезной информацией. Основными отрицательными свойствами социальных сетей, на наш взгляд, является то, что они вызывают привыкание; снижают уровень грамотности и социальной активности; ведут к шлакированию мозга и к интеллектуальной и нравственной деградации.

Гибкая психика подростков подвержена серьезному влиянию социальных сетей. Поэтому необходимо свести к минимуму все опасные факторы от пребывания в социальных сетях: взрослым необходимо пытаться найти общий язык с детьми и чаще рассказывать о возможных последствиях чрезмерным увлечением социальными сетями, предлагать иные способы организации досуга, а также подавать личный пример, отказавшись от использования социальных сетей. И взрослым, и школьникам важно осознавать, что социальные сети – это всего лишь проект, вид развлечения и виртуального общения со знакомыми, а не часть реальной жизни.

Таким образом, в нашем исследовании являлось важным выявить степень влияния социальных сетей на развитие личности школьника. Для достижения этой цели мы определили, какие нравственные ценности распространены в социальных сетях, и пришли к выводу, что социальные сети оказывают в большей степени негативное, чем позитивное влияние на развитие личности школьника.

















































Список использованной литературы

  1. Браун С. «Мозаика» и «Всемирная паутина» для доступа к Internet: Пер. с англ. - М.: СК Пресс, 1996. - 167с.

  2. Дети в интернете. Мнения пастырей и специалистов. URL: http://www.pravoslavie.ru/77085.html

  3. Достоевский Ф.М. Сон смешного человека. Полное собрание сочинений в тридцати томах. Издательство «Наука». Ленинград, 1983, т.ХХV, с. 104-119.

  4. Зоитакис. А.Придет время. О пророчествах святого Космы Этолийского. URL: http://www.pravoslavie.ru.html/.

  5. Ирзабеков В. Тайна русского слова. Издательский дом: Даниловский благовестник. 2007.

  6. Кент П. Internet / Пер. c англ. В.Л. Григорьева. - М.: Компьютер, ЮНИТИ, 1996. - 267 c.

  7. Михалков Н.С. Двенадцать. URL: http://vk.com/videos

  8. Митрополит Климент Интернет-общение: культурная революция или культурная деградация. URL: http://www.pravoslavie.ru.html.

  9. Представитель церкви: в сети интернет должны находить отражения традиционные ценности. URL: http://www.pravoslavie.ru/.html

  10. Социальные сети: влияние на психику. URL: http://nperov.ru/soznanie/

  11. Социальная «паутина» . URL:http://www.pravoslavie.ru/.html

  12. Сборник материалов конференции Сообщества и технологии (Ист-Лэнсинг, июнь 2007). — 2008.Перевод кандидат философских наук Егор Лавренчук.

  13. 20 любимых социальных сетей в России. URL: http://vergesso.ru/content

  14. Relax and enjoy- не наш девиз. URL: http://tass.ru/obschestvo.

















Приложения

Анкета. Школьники

1. Укажите Ваш пол.

1) Мужской

2) Женский

2. Укажите Ваш возраст.

3. Учеником, какой школы Вы являетесь?

4. Посещаете ли Вы социальные сети в Интернете? Если да, то какими социальными сетями Вы пользуетесь?

5. Для чего Вы посещаете соц. сети?

1) Для общения с друзьями

2) Для поиска новых знакомых

3) Свой вариант

6. Сколько времени в день Вы тратите на соц. сети?

1) Один час

2) Два часа

3) Свой вариант

7. Сколько у Вас друзей в соц. сетях, и с каким количеством друзей из соц. сетей Вам удается регулярно встречаться в реальной жизни?

8. Какие группы в соц. сетях Вы посещаете чаще всего?

9. Если бы Вы были разработчиком, то какую группу в соц. сетях Вы бы создали?

  1. Группа, посвященная фильму

  2. Группа, посвященная музыке

  3. Свой вариант

10. В чем положительное влияние соц. сетей на Вас?

11. В чем отрицательное влияние соц. сетей на Вас?

Анкета. Родители

1. Посещаете ли Вы соц. сети в Интернете? Если да, то, какими соц. сетями Вы пользуетесь?

2. Для чего Вы посещаете соц. сети?

1) Для общения с друзьями

2) Для поиска новых знакомых

3) Свой вариант

3. Сколько времени в день Вы проводите в соц. сетях?

1) Один час

2) Два часа

3) Свой вариант

4. Какие группы в соц. сетях Вы посещаете чаще всего?

5. Ограничиваете ли Вы доступ своего ребенка к соц. сетями? Если да, то каким образом?

1) Да, ограничиваю в пользовании

2) Да, установил/ла компьютерные программы, которые предоставляют детям доступ только к безопасным сайтам

3) Свой вариант

6). Как Вы считаете: оказывают ли соц. сети положительное влияние на успеваемость школьника? Если да, то как?

7. Считаете ли Вы, что соц. сети помогают школьникам построить отношения в реальной жизни? Если да, то как?

8. В чем положительное влияние соц. сетей на Вашего ребенка?

9. В чем отрицательное влияние соц. сетей на Вашего ребенка?









1 Зоитакис. А.Придет время. О пророчествах святого Космы Этолийского http://www.pravoslavie.ru/81840.html/.

2 Жизнь интернет-пользователя. http://kivvi.kz/watch/fpkegywlw

3 Достоевский Ф.М. Сонсмешного человека. Полное собрание сочинений в тридцати томах. Издательство «Наука». Ленинград, 1983, т.ХХV, с. 104-119.

4 Митрополит Климент Интернет-общение: культурная революция или культурная деградация http://www.pravoslavie.ru/29786.html.

5 http://www.aforism.su/avtor/699html

6 Ирзабеков В. Тайна русского слова. Издательский дом: Даниловский благовестник. 2007.

7 www.pravoslavie.ru/77085.html

Краткое описание документа:

Одной из наиболее актуальных тенденций современного общества является скоростное развитие интернет-пространства, в том числе социальных сетей. Школьники являются одними из самых активных пользователей социальных сетей, поэтому важно проанализировать то, как социальные сети влияют на развитие их личности. Данный материал представляет исследование по этой теме.

Автор
Дата добавления 14.11.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Научные работы
Просмотров30
Номер материала ДБ-349988
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх