Исследовательская работа "Воспитание патриотизма на уроках русского языка и литературы

• 1 слайд

  Воспитание патриотизма на уроках русского языка и литературы
  

• 2 слайд

  Воспитательное значение имеют все предметы, изучаемые в школе. Но особенно большую воспитательную нагрузку несут гуманитарные дисциплины.
  
  
  

• 3 слайд

  Огромную возможность для развития нравственных качеств учащихся дают пословицы, которые можно использовать при изучении различных тем в процессе обучения русскому языку: “Тире между подлежащим и сказуемым” (5 кл.)
  Родная сторона - мать, чужая – мачеха;
  Родина - мать, умей за неё постоять.
  

• 4 слайд

  Жить — родине служить.
  Для внука дедушка — ум, а бабушка — душа.
  Отца с матерью почитать — горя не знать.
  Семьей дорожить — счастливым быть.
  Дружно за мир стоять — войне не бывать.
  

• 5 слайд

  “Прилагательные полные и краткие”
  (5 кл.)
  Своя земля и в горести мила;
  Глупа та птица, которой своё гнездо не мило.
  
  

• 6 слайд

  Друг - ценный клад, недругу никто не рад.
  Красна птица перьем, а человек ученьем.
  Сильный победит одного, знающий — тысячу.
  

• 7 слайд

  “Степени сравнения имен прилагательных” (6 кл.)
  Родина краше солнца, дороже золота;
  Любовь к Родине сильнее смерти.
  Вещь хороша, когда новая, а друг - когда старый.
  Где дружба прочна, там хорошо идут дела.
  
  
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Устное творчество любого народа содержит богатейший материал для воспитания в духе дружбы, взаимопонимания, трудолюбия, патриотизма. Этой цели служат пословицы, поговорки, загадки, песни, былины.
  

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

  В 8 классе, изучая “Житие Александра Невского”, ученики говорят о бранных подвигах Александра Невского и его духовном подвиге самопожертвования, о защите русских земель от нашествий и набегов врагов.
  

• 13 слайд

  В среднем звене огромный материал для патриотического и гражданского воспитания учащихся представляют эпизоды военной истории России.
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  Так, изучая стихотворение М.Ю. Лермонтова “Бородино” (5 кл.), учащиеся раскрывают мысли и чувства простых солдат, отстоявших родину от врага.
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  Высокое патриотическое чувство передает басня И.А. Крылова “Волк на псарне”. В ее основе лежит конкретный исторический факт – попытка Наполеона вступить в переговоры с Кутузовым о заключении мира. В результате анализа пятиклассники определяют мораль басни – всякого захватчика, посягнувшего на чужую землю, ждет участь Волка.
  

• 18 слайд

• 19 слайд

  Повесть Н.В. Гоголя “Тарас Бульба” (7 кл.) - это прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Ученики отмечают героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей в борьбе за родную землю. Их подвиг вызывает у учащихся чувство искреннего восхищения и дает представления о таких чертах патриотизма, как беззаветная преданность Родине, отстаивание ее чести и независимости.
  
  
  

• 20 слайд

• 21 слайд

  Судьба родины и судьба человека слиты воедино в рассказе М.А. Шолохова “Судьба человека” (9 кл.). Стойкость, дух товарищества, преданность отечеству – эти качества издавна были присущи русскому солдату. На примере Андрея Соколова мы видим несокрушимую нравственную силу, исключительное мужество.
  

• 22 слайд

  При анализе текста учащиеся отвечают на вопросы: “Что подтолкнуло человека совершить такой поступок?”, “А как бы ты поступил на его месте?”. Эти вопросы рождают чувство сопричастности ребенка к событиям далекого прошлого, привлекают опыт ученика, что делает такой урок личностно ориентированным.
  
  

• 23 слайд

  
  
  На уроке можно провести параллель между данным рассказом и следующими произведениями: А.Толстой “Русский характер”,
  Н.В.Гоголь “Тарас Бульба”.
  

• 24 слайд

  Заключение.
  Большую роль играют помещенные в учебнике литературы стихотворения К.М. Симонова, А.Т. Твардовского, Н.И. Рыленкова, С.С. Орлова, Д.И. Самойлова и др., рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство любви к родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний
  

• 25 слайд

  Заключение
  Особенность нашей работы такова, что мы сеем зерна разума и доброты, а прорастают они еще не скоро, не вдруг. Но если после наших уроков учащиеся станут хоть немного чище, добрее душой друг к другу и к окружающим людям, то мы можем считать свою задачу выполненной.