Димова Анна Петровна,
учитель черчения, МБОУСОШ №6,
г. Балей Забайкальский край.
Исследовательская деятельность как средство развития способности к
социальному действию.
«Наука – опыт фактов,
искусство – опыт человеческих отношений»
(С.Х. Раппопорт).
Научить видеть прекрасное вокруг себя, в окружающей действительности
призвана система эстетического воспитания. Для того чтобы эта система
воздействовала на ребенка наиболее эффективно и достигала поставленной цели,
Б.М.Неменский выделил следующую её особенность: "Система эстетического
воспитания должна быть, прежде всего, единой, объединяющей все предметы, все
внеклассные занятия, всю общественную жизнь школьника, где каждый предмет,
каждый вид занятия имеет свою четкую задачу в деле формирования эстетической
культуры и личности школьника". Исследовательская деятельность
открывает новые возможности для создания интереса подростка, как к
индивидуальному творчеству, так и к коллективному. Важной особенностью
реализации исследовательских работ является необходимость владения школьниками
компетенциями в той или иной области знаний, а также активной работы
воображения – непременной основы творчества. Мир
творчества – это та среда, в которой человек живет и действует повседневно.
Этот мир не только существенно влияет на становление и развитие личности,
способствует адекватной адаптации человека в технологической среде, сохранению
и творческому ее преобразованию, но и содержит потенциал разностороннего
формирования человека, обладающего системой ценностных ориентации. Каждая
современная школа стремится построить процесс обучения и воспитания наиболее
эффективно, внедряя в свою деятельность различные инновации. Такая работа
ведётся и в нашей школе, я решила попробовать метод проектов на уроках
изобразительного искусства и во внеклассной работе. Для начала поставила вопрос,
как можно достичь успеха? А это: работать в команде, самостоятельно добывать,
анализировать и обрабатывать информацию, выполнять творческую работу, развивать
коммуникационные навыки. Тематика проектов может касаться какого-то
теоретического вопроса школьной программы с целью углубить знания отдельных
учеников по этому вопросу, дифференцировать процесс обучения. Формой проведения
занятий может быть урок или внеурочное занятие. В зависимости от планируемых
целей применяю следующие формы учебных занятий:
–
На основе исследовательской деятельности – практические занятия (коллективная
деятельность класса), исследовательские уроки (индивидуальная работа).
–
Урок творчества.
–
Традиционные уроки с новыми аспектами: урок-беседа, урок-лекция,
урок-экскурсия, урок-зачет.
–
Применение информационных технологий (презентации, показ видеофильмов).
Тематика проектов может касаться какого-то теоретического вопроса школьной
программы с целью углубить знания отдельных учеников по этому вопросу,
дифференцировать процесс обучения. В некоторых случаях выдвигаться учителем с
учетом учебной ситуации по своему предмету, естественных профессиональных
интересов, интересов и задача
проекта формулируется как задача достижения цели в определенных условиях способностей
учащихся.
Я провела серию уроков в 6а классе по теме: «Рисование домашних животных по
памяти, представлению, с натуры. Учащиеся объединившись в группы провели
исследовательскую работу по теме «Рыжий кот».
Каждой группе было дано задание.
1
группа. Готовит выставку рисунков, фото пород кошек, иллюстрации, вырезки из
журналов и т.д.
2группа.
Готовит загадки о кошках, обо всех видах диких кошек.
3группа.
Рассказ об анималистическом жанре изобразительного искусства (короткий, на 1-2
минуты)
4группа.
Готовит рассказ о месте кошачьих в животном мире.
5группа.
Рассказывает, какие фильмы смотрели о животных, какие есть книги о кошках, что
прочитали и хотели бы посоветовать остальным учащимся.
Затем
приступили к рисованию кошек. Получились очень хорошие работы. Защита проектов
показала на сколько интересным стала тема выполненная коллективно. Ребята
доказывали любовь к своим животным используя стихи, загадки, пословицы,
энциклопедические знания.
В 5 классе есть одна очень интересная тема - «Герб моей семьи». На протяжении
нескольких лет я заметила, что эта тема ребятам очень нравится, так как они
активно включаются в объяснение материала.
Предложила
детям заняться поиском информации о традициях и обычаях своей семьи, для
создания семейного герба. Ребята с удовольствием откликнулись на моё
предложение и занялись сбором информации. На втором уроке мы создавали
интересные гербы.
Каждый год в 5 классе я провожу урок – праздник (обобщение по всем темам).
Подготовка к этому уроку долгая и кропотливая. Учащиеся занимаются поисковой
деятельностью на протяжении одного месяца. Находят у своих бабушек и
прабабушек старинные рушники с вышивкой, скатерти расшитые и вязаные, изделия
из бересты, из глины, из дерева, расписные доски, матрёшек, деревянные ложки с
росписью хохломы.
Использование проектов в образовательном процессе ведет к переориентации
учебного процесса на разнообразные виды самостоятельной деятельности учащихся,
на приоритет деятельности исследовательского, поискового, творческого
характера.
Каждый
год в 5 классе я провожу урок – праздник «Руками женскими воспета красота»
(обобщение по всем темам). Подготовка к этому уроку долгая и кропотливая.
Учащиеся занимаются поисковой деятельностью. Находят у своих бабушек и
прабабушек старинные рушники с вышивкой, скатерти расшитые и вязаные, изделия
из бересты, из глины, из дерева, расписные доски, матрёшек, деревянные ложки с
росписью хохломы.
Я считаю, что поисковая деятельность доставляет детям огромное удовольствие. С
помощью такого задания учащиеся закрепляют знания по темам . А на открытом уроке
все выступали замечательно и не принуждённо!
На уроках часто использую нетрадиционные техники. Учащимся очень нравится
рисовать по мятой бумаге птиц, наскальные рисунки древнего человека. На уроках
истории в 5 классе изучая тему «Древнейшие люди» даю задание изучить литературу
по теме, найти научные объяснения живописи. Здесь провожу интегрированный урок,
на котором учащиеся делятся опытом исследования по теме: это рассказ на
основе знаний энциклопедии, интернета и создают коллективные работы наскальных
росписей. Работа в группах помогает дифференцировать задания, обобщать знания
учащихся по истории, развивает уверенность в собственных силах, открывает
способности в изобразительной деятельности, учит представлять и защищать
работу . В результате ребята создают проект «Художники Древнего мира».
В
7 классе по теме «Книга. Слово и изображение. Искусство иллюстрации» проводили
большую работу по созданию собственной книжки. Ребята готовили сообщения,
презентации, исследовали , подбирали дополнительный материал. Поэтапно
проведено:
·
Беседа об особенностях оформления книжной
страницы и искусстве иллюстрации.
·
Практическая работа по составлению
собственной книги. (Класс делиться по желанию на группы или пары)
·
Предлагается тема: «Пишем сказки сами» или
«Стихи…»
·
Изучается внешний вид других книг,
предлагается свой вариант оформления и т.д.
·
Подготавливается текст, иллюстрации.
·
Подбирается форма шрифта для оформления
книжной страницы.
·
Готовится презентация и защита своей
работы.
В результате получился
удачный проект- книжка для дошкольников. Коллективное
обсуждение работ помогает учащимся определить качество выполненных работ,
удостовериться в справедливости выставленной учителем отметки, ранжировать
одноклассников по успешности в конкретной деятельности, повысить самооценку.
После сравнительного анализа рисунков в классе не остается ни одного ученика,
который бы не был согласен с оценкой своей работы, причем оценки воспринимаются
без обид.
Исследовательская
деятельность открывает новые возможности для создания интереса подростка, как к
индивидуальному творчеству, так и к коллективному. В немалой степени
способствует гармоничному воспитанию школьников, а также дает возможность
практически использовать знания в реальной жизни.
Список литературы:
1. Б.М.Неменский.
Изобразительное искусство.5,6,7,8 классы: -Волгоград: Учитель, 2006.
2. О.В.Свиридова.
Изобразительное искусство. -Волгоград:Учитель, 2007.
3. О.В.Свиридова.
Изобразительное искусство. 5-8 классы: -Волгоград:Учитель, 2008.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.