Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Исследовательская работа "Дети и деньги"

Исследовательская работа "Дети и деньги"


Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Текст

слайд

Мы представляем вашему вниманию работу «Дети и деньги». Выполнили работ Шомина Ангелина, Шилин Дмитрий.

Ученики 3 класса В МБОУ СОШ № 5

Руководитель: учитель первой квалификационной категории Кляшторная О.И.

1 слайд


Общаясь друг с другом с первого класса, мы заметили различное отношение к деньгам у своих одноклассников – у кого-то деньги с первого класса. Кто-то стал активно пользоваться карманными деньгами только третьем классе. Кто-то покупает сладости в буфете, а кто-то тратит деньги на канцелярские мелочи.

2сл

У кого-то денег много, а кто-то дорожит двумя, пятью рублями. Некоторые ребята к деньгам относились вообще нейтрально. Мы решила провести исследование по вопросу, касающегося наличия карманных денег у детей и их использования. Проанализировав анкеты, обобщив полученные результаты, мы сделаем выводы о необходимости карманных денег.

2сл

Мы живём в большой стране. Наше детство беззаботно и радостно. От своих дедушек и бабушек мы узнали, что были трудные времена. Сейчас у наших родителей есть постоянная работа, и есть возможность давать нам деньги на наши детские расходы. Чего только нельзя купить в магазине! Вопрос об отношении взрослых и детей к карманным деньгам актуален.

2сл

Сколько денег нам нужно давать? Что мы можем на них покупать?

И, вообще, умеем ли мы тратить деньги?

3

Цель исследовательской работы - определение значения карманных денег для учащихся.

4

Задачи :

- изучить и проанализировать литературу по данной теме;

- составить анкеты для разных возрастных групп;

- провести анкетирование;

- обработать полученную информацию;

- составить аналитический материал;

- сделать вывод;

- составить практические рекомендации.

4

Методы исследования:

-теоретический анализ литературы по проблеме;

- анкетирование разных возрастных групп среди родителей и учащихся МБОУ СОШ № 5;

- беседы, интервьюирование;

- работа с диаграммами.

5

Прежде, чем проводить анкетирование, беседы, делать выводы, мы изучили различную литературу о деньгах. Нас заинтересовал вопрос о возникновении денег, какими были деньги. Вот что интересного узнали. Оказывается, камни были первыми деньгами, которые использовали люди.

5

Уже в древности люди придумали деньги. «Деньги» у всех были разные:

у одного племени- перья птиц, у другого - собачьи зубы. У третьего – прекрасные бусы, украшения. Но больше всего прижились каменные деньги. В Китае деньгами служили каменные диски нефрита, а многие африканские племена расплачивались за товар брусками каменной соли, агатом.

6

Знаменитый русский путешественник Миклухо-Маклай даже писал

о необычных деньгах «фе» которые весили несколько сот тонн и напоминали каменные колёса.. Были «фе» в несколько долларов, а были в несколько тысяч долларов. За тысячедолларовый камень можно было купить всё, что захочешь - от орехов до хорошего дома. Ясное дело, что такие монеты в кармане и кошельке носить не будешь. Их устанавливали около дома.

7

Почему карманные деньги нужны детям? В группе мы обсуждали вопрос о необходимости карманных денег. Что интересно, в развитых странах тоже обсуждается вопрос о деньгах и в каждой стране складывается своё отношение к деньгам. Вот, что мы узнали об отношении к деньгам в такой развитой стране, как Япония.

8

После школы часто можно увидеть японских мальчишек и девчонок в магазине. Они покупают всякую канцелярскую мелочь. Японские дети с ранних лет приучаются делать покупки самостоятельно. Пусть маленькие и недорогие, но самостоятельно. В школу они не имеют права приходить с деньгами. В школе ничего не продаётся и не покупается. Ни столовой, ни буфета, как в нашей русской школе, нет. Поэтому ни краж кошельков, ни рэкета тоже нет. И вообще японские мамы и папы не очень-то балуют своих чад иенами

( иена – так называются деньги в Японии). Одна японка двадцати семи лет призналась, что пока она училась в школе, родители практически не давали ей денег. И лишь иногда в порядке исключения она получала от них незначительную сумму. Например, когда вместе с классом ездила на экскурсию за город, отец выдавал ей 100 иен. И это казалось ей очень большой суммой. 100 иен – это примерно 1 доллар. На эти деньги девочка могла купить сок или булочку. А между тем её папа работал президентом небольшой строительной компании.

8

Значит, уже можно сделать первый вывод – деньги нужны для воспитания самостоятельности.

8

Отвечая на этот вопрос, многие и родители, и психологи убеждены: карманные деньги нужны, чтобы тоже чувствовать себя личностью. Если ребенок не может сам хотя бы иногда покупать себе то, что ему нравится, он будет испытывать отрицательные эмоции. У него может развиться жадность, зависть к другим детям, комплекс неполноценности.

Значит, можно сделать второй вывод - деньги нужны для эмоционального равновесия, уверенности в себе.

8

Сколько денег получают дети в западных странах?

Международный Журнал экономической психологии в 2001 году опубликовал исследование британского ученого Адриана Фернхема, посвященное отношению к карманным деньгам родителей, имеющих детей разного возраста. Триста английских родителей ответили на ряд вопросов о деньгах, выдаваемых своим детям.

Результаты исследования показали, что большинство родителей (88%) выдают детям карманные деньги строго по плану. Первые личные деньги (около полутора долларов в неделю) появляются у девочек и мальчиков, в среднем, в возрасте шести с половиной лет. Далее между размером суммы и возрастом ребенка существует почти линейная зависимость - 17-летний британский подросток получал от родителей несколько лет назад примерно 10 долларов в неделю.


9

В Германии вопрос о количестве карманных денег у детей решен на законодательном уровне. Согласно предписанию ведомства по делам детей и молодежи, ребенку в возрасте до шести лет полагается 50 центов в неделю, 7-летнему - 1,5-2 евро, 10-летнему - 10-12 евро, а в 13 лет - уже 20 евро. Пятнадцатилетний подросток должен получать 25-30 евро в неделю.

Если родители не выдают ребенку деньги по "государственному тарифу", он может подать на них жалобу. Злостная невыплата карманных денег грозит родителям штрафом.

Значит, можно сделать третий вывод – большинство взрослых за карманные деньги у детей.

9

Для более полной картины мы провели анкетирование среди взрослых и детей.

10,11

12,13

Всю информацию мы показали в диаграммах. Вот какие результаты мы получили.

На вопрос «Нужны ли детям карманные деньги?» все ответили положительно.


14

На вопрос: «С какого возраста давать карманные деньги?», родители определили возраст -9 лет.


14

Так как соблазн покупок велик ( можно купить всё – от жвачки до энергетического напитка), то встали вопросы «Нужно ли контролировать ребёнка, как он тратит деньги?» и «Интересуются ли родители, на что дети тратят деньги?» ответы представлены на диаграммах.




15

Так как мы мало знаем об экономике, пока плохо разбираемся в финансовых вопросах, мы решили поставить в анкету и такой вопрос :«Разговариваете ли вы с ребёнком, как правильно тратить деньги?» Интересно, учат ли родители своих детей финансовым секретам?

16

Вопрос «Устраивает ли вас количество карманных денег, которые выдают вам родители? « заставил нас искать ответ на вопрос «От чего зависит размер суммы карманных денег?»

Мы нашли интересные факты и подробности.

Конечно, сумма, во-первых, зависит от финансовой ситуации в наших семьях.

Для богатых родителей проблема заключается в том, чтобы не давать слишком много. Известен факт, что Рокфеллер выделял своим детям очень ограниченную сумму, что принуждало детей постоянно подрабатывать на свои нужды.

17

Сегодня о проблеме детских карманных денег рассуждают серьёзные психологи, крупные бизнесмены. В США размер «карманного пособия» определяется так: с пятилетнего возраста ребёнок получает содержание на неделю в размере доллара за каждый прожитый год жизни. Эта простая арифметика работает лет до 12, пока у ребёнка запросы не начинают резко возрастать и не вмещаться в положенные 12 долларов в неделю. Тут уже включается механизм финансового регулирования, принятые в каждой отдельной семье. У 20 процентов американских подростков есть счет до востребования, а 70 процентов - знают, как работает кредитная карта и хотели бы её иметь ( но даже лояльные банки в Америке не идут навстречу шестнадцатилетним). Может быть, именно поэтому к 20 годам у многих американцев появляется небольшой собственный бизнес.

У нас, российских детей с экономической грамотностью всё гораздо хуже.

Мы нашли формулу, которая ,нам кажется, подходит как для взрослых, так и для детей.


17

ДЕНЕГ ДОЛЖНО БЫТЬ ЧУТЬ МЕНЬШЕ, ЧЕМ ХОЧЕТСЯ, НО БОЛЬШЕ, ЧЕМ ЖИЗНЕННО НЕОБХОДИМО.


18

Подводя итоги нашей работы, можно сделать следующие выводы:

  • Карманные деньги для детей играют огромную роль.

  • Размер суммы зависит от финансового положения семьи.

  • Дети могут использовать возможность заработать деньги своим трудом.

19

Мы хотим познакомить вас с рекомендациями, которые, мы надеемся, помогут вам:

  • Если Ваши родители сомневаются в том, давать или не давать вам карманные деньги, постарайтесь их в этом убедить, рассказывая об опыте своих одноклассников в финансовых операциях.

  • Не пытайтесь зарабатывать деньги, получая их за пятёрки. Знания, которые вы получаете в школе – бесценны.

  • Понимайте, что сумма ваших карманных денег зависит от финансового достатка вашей семьи, от вашего возраста.


20

  • Не требуйте от родителей, когда это затруднительно, выдавать вам

энную сумму.

  • Поймите, что родители вправе нас наказать невыдачей карманных денег за проступки, грубость, за плохую успеваемость.

  • Не берите без разрешения деньги.

  • Прислушивайтесь к советам родителей, как лучше потратить деньги.

  • Не используйте деньги против своего здоровья (надо и помнить о соблазнах. которые приводят к вредным привычкам).

  • Обсудите с родителями возможные варианты заработка карманных денег либо дома, выполняя особенную работу (работа на даче, прополка грядок, содержание в образцовом порядке машины и др.), либо на предприятиях (фирмах).


21

Спасибо за внимание.

22



http://numizmat.ru/netcat_files/Image/18941.jpg

http://www.abc-people.com/typework/history/c-2.jpg http://milliony.ru/wp-content/uploads/2009/03/d0bad0bed180d0bed0b2d0b0-d0bcd0bed0bdd0b5d182d0b01-167x170.jpg





три пенса: коровья монета Каменные деньги острова Яп













СребряникРаковина морей каури Раковина морей каури Монета-мотыгаМонета с изображением льва и быкаМонета в виде дельфинаhttp://coinplanet.ru/index.html

http://coinplanet.ru/katalogmonet.html

http://coinplanet.ru/starinnyemonety.html



Монета в виде дельфина

http://coinplanet.ru/images/countries/rossiya_DSC00660.JPG1 Российский рубльhttp://coinplanet.ru/images/countries/rossiya_DSC00656.JPGhttp://coinplanet.ru/images/countries/ssha_2928a.jpghttp://coinplanet.ru/images/countries/rossiya_3204r.jpghttp://coinplanet.ru/images/starinnye/dopetrovskyiperiod/polupoltinnik.jpghttp://coinplanet.ru/images/starinnye/dopetrovskyiperiod/efimok.jpghttp://coinplanet.ru/images/starinnye/dopetrovskyiperiod/grivna.jpgРим.Песциний Нигер. Денарий. AR. II в. н.эhttp://coinplanet.ru/images/countries/rossiya_3203r.jpghttp://coinplanet.ru/images/countries/ssha_DSC00739_0001.JPGПантикапей. Тетартеморий. AR. V в. до н.э.Пантикапей. Диобол. AR. V в. до н.э.













Самые необычные деньгиСамые необычные деньги





Самые необычные деньги



Самые необычные деньги



Самые необычные деньги



Самые необычные деньги







http://3.bp.blogspot.com/-o2Vv1zo09ng/TqPsK_BvIxI/AAAAAAAANRs/_hl-CCIPDuI/s1600/pic004.jpg











http://i038.radikal.ru/0911/c6/dc042e55c1d8.jpghttp://www.koolinar.ru/blog/comments/4581http://dengikakdengi.ru/wp-content/uploads/2011/10/%D0%9A%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BE-%D0%B1%D0%BE%D0%B1%D1%8B_Kakao-boby.jpg


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Вследствие изменений приоритетов образования в России обучение  должно приобретать практико-ориентированную направленность. Развитие личности ребёнка является основной целью образования.

              Данная исследовательская работа проведена с целью овладения учащимися основами исследовательской деятельности; формирования самостоятельности мышления в решении  проблем;  формирования навыков аналитической работы с  информационными источниками; развития творческих способностей учащихся; развития коммуникативных навыков.

          К.Д. Ушинский  писал: «Наставник не учит, а помогает ученику учиться, бороться с трудностями постижения той или иной науки. Должно постоянно помнить, что следует передавать ученику не только те или иные познания, но и развивать в нем желание и способность самостоятельно, без учителя, приобретать новые познания...»

 

 

 

Автор
Дата добавления 05.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров706
Номер материала 423047
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх