Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Исследовательская работа «Леворукость – это не болезнь»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Исследовательская работа «Леворукость – это не болезнь»

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 7 имени Героя России И.В. Ткаченко» г. Тында Амурской области





«Леворукость – это не болезнь»


hello_html_mb475dd1.jpg



Работу выполнила:

ученица 8 –Вкласса Белугина Екатерина

Руководитель: учитель биологии Т.К. Сидоренко







2014год

Аннотация


Исследовательская работа содержит 20 страниц печатного текста, 11источников, в том числе интернет - источники, 6 рисунков, 3 таблицы, 5 диаграмм.



Исследовательская работа по теме «Леворукость – это не болезнь»

подготовлена для детей школьного возраста, учителей и родителей. Исследования позволяют школьникам, родителям и учителям получить дополнительные знания о леворукости и применить их в воспитании и обучении детей и убедиться, что леворукость – это не болезнь.







Рисунок №1


hello_html_m28270186.jpg








СОДЕРЖАНИЕ


1.1.Введение стр. 4-5

1. Цель стр. 5

2. Задачи

3. Гипотеза

4. Методы исследования стр. 5

5. Объект исследования

6. Предмет исследования

7. Анализ используемой литературы стр. 6



Исследование леворукости, как образа жизни школьника,

«Леворукость – это не болезнь» стр.7


1.2.Описание методики исследования стр. 8- 13

1.3.Результаты исследования стр. 14

Рекомендации обучающимся, родителям, учителям стр. 15


Заключение стр. 16


Библиографический список стр.17

Приложение стр. 18-20







Рисунок№2

hello_html_1da0610f.png





1.1. Введение


Пhello_html_2987e5ad.gifроблемы левшества и леворукости интересуют науку (психологию, нейропсихологию, физиологию) в течение уже почти ста лет. Левшество связано с асимметрией парных органов человека. Как показывают наблюдения и эксперименты, парные органы у людей развиты неодинаково. Один из двух парных органов всегда является доминирующим. Преобладание левой части над правой и называется левшеством или леворукостью. Объясняется это тем, что рука и ее развитие связаны с одним из больших полушарий мозга. Одно полушарие отвечает за работу правойруки, другое полушарие - за работу левой руки[10].

hello_html_m1b0e3b9e.png

hello_html_m383f9e6d.gif







Прямая со стрелкой 16hello_html_4f4d8018.gif









Рисунок 1.

«Ответственность» полушарий распределяется по зеркальному принципу. Правое отвечает за левое, и наоборот. Возможности правой руки определяются левым полушарием. У подавляющего числа людей левое полушарие является доминирующим. Развитие правой руки взаимосвязано с развитием речевых центров. Долгое время считалось, что детей, которые пользуются левой рукой активнее, чем правой, необходимо переучивать, подгоняя под общий стандарт. Но ничего хорошего из такого переучивания не получилось: у детей часто развивались невротические реакции. На современном уровне знаний это можно понять: ведь леворукость — это не просто предпочтение левой руки, но и совершенно отличное от нормы распределение функций между полушариями мозга. Заставлять левшу писать правой рукой — это значит вмешиваться в уже сложившуюся и достаточно сложную функциональную систему и стремиться перестроить ее без достаточных для этого предпосылок. Если ребенок пишет левой рукой и, следовательно, по крайней мере, частично, этот процесс регулируется правым полушарием, то заставлять его писать правой рукой означает создавать дополнительную нагрузку для систем левого полушария. Это не следует понимать таким образом, что у левшей полушария как бы просто поменялись местами: левое делает то, что должно делать правое, и наоборот.

Специальные исследования показали, что леворукие дети имеют некоторые особенности адаптации, им еще труднее, чем остальным, потому что для них характерны повышенная эмоциональность и впечатлительность. Кроме того, высокий уровень тревожности сочетается у леворуких детей с возбудимостью, чувствительностью, неуверенностью в себе, ответственностью, добросовестностью, а также хорошим пониманием социальных нормативов[5]. Необходимо подчеркнуть, что леворукие дети ориентированы на общение. Именно общение со сверстниками служит для них источником положительного эмоционального подкрепления, в котором эти дети очень нуждаются.

При овладении письмом леворукий ребенок должен выбрать для себя тот вариант начертания букв, который ему удобен. Леворукие дети чаще выполняют овалы слева направо и сверху вниз; их письмо имеет больше обрывов, менее связно, буквы соединяются короткими прямыми линиями.


На самом деле левши и правши отличаются друг от друга не только тем, какой рукой они пишут и держат ложку. У леворуких сильнее выражено конкретно-образное мышление. Они более впечатлительны, возбудимы, подвержены эмоциональным всплескам и резкой смене настроений. Именно поэтому среди людей искусства (актеров, композиторов, поэтов и художников) очень много леворуких. А вот точные науки, как правило, левшам даются с трудом[8].

Тема леворукости очень важна и интересна для меня, так как во многих семьях из поколения в поколение появляется потомство с признаками леворукости (либо амбидекстрами). Рядом со мной сидит одноклассник, который использует для своей деятельности левую руку, но он отличник, занимается спортом и я не заметила, чтобы леворукость ему мешала в учёбе и в общении с ребятами. Чтобы больше узнать о леворукости, я взяла эту тему исследования, для меня крайне актуальна.

Цель: используя исследование, показать, что леворукие люди обладают такими же способностями, что и праворукие.


Задачи:

  1. Выяснить наличие леворуких детей в МОБУ СОШ №7.

  2. Изучить признаки леворукости и праворукости, используя определенные тесты – задания;

  3. Доказать, что «левша» - обладает такими же способностями, что и «правша».

Гипотеза: леворукие люди обладают такими же способностями, что и праворукие и леворукость – это не болезнь.


Объект исследования: учащиеся МОБУ СОШ № 7

Предмет исследования: «Леворукость – это не болезнь»

Методы исследования: наблюдения, практическая деятельность.

Оборудование: тесты, фотоаппарат, обучающиеся.

Практический выход исследования: практические советы родителям, учителям. Использование материала на уроках биологии при изучении раздела «Наследственность и изменчивость».

Методики:

  1. Тест Павлова, источник: Сиротюк А.Л. Обучение детей с учетом психофизиологии: практическое руководство для учителей и родителей.- М.:ТЦ «Сфера», 2000.- 128 с.

Сенсибилизированный (Повышение чувствительности организма к воздействию каких-либо раздражителей) опросник для определения рукости (для детей) – Хомская Е.Д. и соавт. 1995г Обучение детей с учетом психофизиологии: практическое руководство для учителей и родителей.


Для подтверждения результатов полученных в ходе работы, использовалась литература:


  1. Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. «Трудности в обучении леворуких детей», 2007г., с.221. В классе же помимо правополушарных учащихся находятся и левополушарные, которым абстрактное последовательное объяснение идет только на пользу, а обучить надо и тех и этих. Хорошо, что детям без выраженного доминирования полушарий одинаково подходят оба стиля обучения.

  2. Венгер А.Л., Поливанова К.Н. «Особенности принятия учебных заданий леворукими детьми», Психология, 2006г.


  1. Маркова Т.А. «Леворукий ребенок в школе», 2004 г.Леворукие дети хуже справляются со зрительно-пространственными заданиями, чем со словесными. При обучении мы часто используем модели, схемы, а именно они могут быть трудны для этих детей, т. к. левши путают правую и левую стороны, иногдаверх и низ.


  1. «Примерное содержание воспитания леворуких школьников», под ред. И.С. Марьенко, 2006г.


  1. Фопель Клаус. «Как научить детей сотрудничать?» Психологические игры и упражнения для леворуких детей; Практич. пос. для педагогов и школьных психологов, 2000г.


  1. Хамблин Д. «Формирование учебных навыков у леворуких детей», 2007г.


  1. Лисина М.И. «Адаптация леворуких детей в школе», 2005г.

Научная публикация «Что мы знаем о леворукости», Никонецкий А.Л.ропорция левшей повышается и что люди-левши, как группа, исторически имеют более высокую долю (выше среднего) преуспевающих учеников.Он говорит, что умственные способности левшей структурированы по-другому и имеют расширенный диапазон способностей, и что гены, которые определяют леворукость, также управляют развитием речевых центров мозга).


8.  Лисина М.И. «Адаптация леворуких детей в школе», 2005г.Генетически обусловленная леворукость передается по наследству по законам, описанным Грегором Менделем в прошлом веке.

9. Э. М. Александровская, «Причины возникновения леворукости»В осуществлении движений телом участвуют оба полушария головного мозга. Левое полушарие управляет правой рукой и ногой. А правое, соответственно, левой рукой и ногой.


10.  Научная публикация «Что мы знаем о леворукости», Никонецкий А.Л. Преимущественное владение рукой зависит не от желания ребенка или его упрямства, а от особой организации деятельности мозга, определяющей не только "ведущую" руку, но и некоторые особенности организации высших психических функций.


11. Тест Павлова, источник: Сиротюк А.Л. Обучение детей с учетом психофизиологии: практическое руководство для учителей и родителей.- М.:ТЦ «Сфера», 2000.- 128 с.

Сенсибилизированный (Повышение чувствительности организма к воздействию каких-либо раздражителей) опросник для определения рукости (для детей) – Хомская Е.Д. и соавт. 1995г. Обучение детей с учетом психофизиологии: практическое руководство для учителей и родителей.



Рисунок 3


hello_html_m24d8d631.jpg



  1. Исследование леворукости, как образа жизни школьника, «Леворукость – это не болезнь»


Левши – натуры целостные и впечатлительные, имеющие богатое воображение и фантазию. Они имеют интерес к искусству.  Они могут решить одну проблему разными способами. Они очень застенчивы, стремятся  к лидерству, имеют потребность в высокой оценке, но к низкой саморегуляции поведения; в школе характерны трудности с формированиями навыков письма, чтения и счета.

Любое предположение или умозаключение убедительнее всего иллюстрируют цифры. В различных регионах земного шара насчитывается различное количество леворуких. Максимальное количество людей с левыми и симметричными профилями встречается на севере России – среди ненцев, эвенков, селькупов и т.д. точно такая же ситуация наблюдается во всех приполярных областях Земли и в горах. При изучении этого факта оказалось, что именно люди с левыми признаками успешнее адаптируются к природным факторам среды, в том числе к недостатку кислорода.

Но есть люди, у которых полушария головного мозга  функционируют равнозначно,  без  существенного доминирования одного из них. Их называют амбидекстрами. Амбидекстры хорошо владеют обоими парными органами: обеими руками, ногами, ушами, глазами.   Преимущественное владение левой рукой – зависит от «нехотения» или его упрямства, от особой организации деятельности  мозга и своеобразия высших психических функций[1].

         Сильно леворукие – выполняют все действия левой рукой, несильно леворукие - некоторые  действия  выполняют правой рукой, отдавая предпочтение левой,  амбидекстры -  действия  выполняют правой, и левой рукой без предпочтения. Несильно праворукие - действия  выполняют левой рукой, отдавая предпочтение правой, сильно праворукие - выполняют все действия правой рукой. Некоторые праворукие люди выполняют некоторые движения левой рукой[9].

          Речь леворуких детей эмоциональна,  богата интонациями и жестами.  Леворукие школьники очень ранимы, эмоциональны, подвижны, тревожны, хуже привыкают к смене обстановки.   Их легко огорчить, они легко могут заплакать или прийти в состояние ярости. Они намного тоньше чувствуют цвет и форму предмета, видят отличия между предметами, то есть более индивидуализируют окружающий мир.  

          Леворукие и амбидекстры наиболее точно оценивают неприятные запахи. У них преобладают эмоции отрицательного знака (более пессимистичны), у мужчин преобладает эмоциональная несдержанность, страх, пониженный фон настроения, принятие существующего порядка вещей. Их стихия индивидуальная работа, проявляющая их инициативу и интуицию. Леворуким трудно быстро менять вид деятельности. У них позднее появляется самостоятельная речь.

        Среди детей намного больше левшей, чем среди взрослых. Статистика показывает, что взрослые люди в меньшей степени будут левшами, чем их более молодые соотечественники – процент левшей резко снижается с увеличением возраста.                  

На основании выше изложенного теоретического материала, я делаю вывод, что левша – это человек, предпочтительно пользующийся левой рукой и в популяции людей имеет место разнообразие ведущей руки.






















1.2. Описание методики исследования

Изучив теоретические вопросы «левшества» в жизни, я перешла от теории к практическим тестам – заданиям. Существует несколько вариантов определения рукости. Наиболее распространенным является метод количественной оценки с помощью вопросников, включающих от 5 до 20 вопросов, ответы на которые отражают предпочтение одной из рук при выполнении повседневных действий.

Использовала метод наблюдения, выбрала систему заданий, которые предложила для выполнения группе учащихся 2-8 классов. В опросе участвовало 857обучающихся.

     Я использовала специальные тесты - задания:


  • «Переплетение пальцев рук. Предложила школьникам сложить руки в замок, тест должен выполняться быстро, без подготовки. Считается, что у правшей сверху кладется большой палец правой руки, а у левшей – левой.

  • «Поза Наполеона» - складывание руки на уровне груди. Принято считать, что у правшей правая кисть  лежит сверху на левом предплечье.

  • Ребенку предлагают открыть несколько баночек с завинчивающимися крышками.

  • Намотать нитку на катушку.

  • Перелить воду из одного стакана в другой.

  • Продеть нитку в иголку.

  • Позвонить в колокольчик

  • Закрыть и открыть застежку – молнию. Рисунок 4

hello_html_1475ef02.jpg

После проведения тестирования и наблюдений, обобщила полученные результаты и внесла в таблицу.

Таблица №1 «Выяснение выраженности леворукости, амбидекстров и праворукости у обучающихся»

Количество обучающихся

Выраженная праворукость

Выраженная леворукость

Амбидекстры

857

780

74

21

Статистический анализ показал, что из 857обучающихся 1-8 классов «выраженные правши», составляют 780 человек (91%) , «выраженные левши» -74 человека (8,6% , амбидекстры - 21 человек, что составляет 2,4%.





Диаграмма № 1 «Выяснение выраженности леворукости, амбидекстров и праворукости у обучающихся 2 – 8 классов.

Приложение №1

hello_html_m4d655102.png



Таблица № 2 «Количественный состав «леворуких» обучающихся по классам».



Классы

Количество «леворуких»

1-4

42

5-8

32



Диаграмма № 2 «Количественный состав «леворуких» обучающихся по классам».

hello_html_2a3eacf1.png

Оказалось, что левшей больше в младших классах и год от года увеличиваются именно с тех пор, как их перестали переучивать в школе, заставляя писать и рисовать правой рукой. В процессе насильственного переучивания от­мечаются серьезные перемены в состоянии ребен­ка: он становится вспыльчивым, капризным раз­дражительным, беспокойно спит, снижается ап­петит. Позже появляются еще более серьезные нарушения: частые головные боли, постоянная вялость.

Левши школьники по особенному перерабатывают информацию и у них аналитический стиль познания  окружающего мира, поэтому такие дети более длительно и поэтапно перерабатывают материал.  Все эти особенности леворуких детей влияют на их успеваемость в школе.          

Таблица № 3 «Успеваемость леворуких учеников»

Классы

Отличники

Хорошисты

Троечники

2-4

11

14

5

5-8

5

16

11



Диаграмма № 3 «Успеваемость леворуких учеников»

Приложение № 2

hello_html_5f9a0e24.png



Исходя из сравнительных данных по успеваемости леворуких обучающихся, я выяснила, что отличников среди 2-4 классов больше, чем в 5-8 классах, а общее их количество равно 16. Хорошистов на 14 человек больше, чем троечников. Следовательно, качество знаний леворуких школьников 2-8 классов составляет примерно 62%.

Основная масса обучающихся это праворукие, среди которых 100 отличников, 408 хорошистов и 367 троечников, что составляет 59% качества знаний.







Диаграмма № 4. «Мониторинг качества знаний «леворуких» и «праворуких» обучающихся»

hello_html_m547f985e.png

Разница в качестве знаний «леворуких» и «праворуких» составляет всего 3%. Полученные данные свидетельствуют о том, что леворукость не влияет на успешное обучение ребенка в школе.


 Специалисты утверждают, что леворукость - признак сильного характера и больших творческих способностей.
Проведя анкетирование, я выяснила, что почти все «леворукие» обучающиеся занимаются в секциях, кружках, посещают художественную школу, хорошо рисуют, сочиняют стихи, песни, проводят исследовательскую работу с учителями - предметниками.

  1. Занимаются спортом – 45%

  2. Рисуют – 25%

  3. Поют – 10 %

  4. Пишут стихи – 14%

  5. Занимаются исследовательской работой – 6%













Диаграмма № 5 «Занятость «леворуких» обучающихся во внеклассной деятельности»

Приложение № 3


hello_html_5c73424c.png

Левши чаще выбирают профессии артистов, художников, писателей, левши особенно ценятся в боксе.

Таким образом, я выяснила, что леворукие люди ничуть не хуже праворуких. Во многих сферах деятельности левши являются более способными и даже талантливыми.

Подтверждением этого факта является мое собственное исследование.


Выводы:

В результате проведенной исследовательской работы по теме «Леворукость – это не болезнь» можно сделать выводы, опирающиеся на изученный теоретический материал, собственное исследование и факты статистики среди 2-8 классов:


  • Леворукость это не патология, не болезнь. Леворукость нельзя считать причиной нарушений или отклонений в развитии.



  • Среди леворуких обучащихся в нашей школе есть те, которые учатся на отлично, хорошо и удовлетворительно. Следовательно, на качество обученности рукость не влияет.



  • Леворукие обучащихся хорошо рисуют, поют, занимаются спортом, исследованием, принимают участие в разных конкурсах, олимпиадах.



  • Самые замечательные способности леворуких в школе не являются прямым и достаточным показателем его достижений в будущем.



1.3.Результаты исследования

Леворукость – предпочтительное использование левой руки для выполнения различных действий. Результаты наблюдений за леворукими обучающимися убедили меня, что левшей больше в младших классах с тех пор, как их перестали переучивать в школе, заставляя писать и рисовать правой рукой.Исходя из сравнительных данных по успеваемости леворуких обучающихся, я выяснила, что отличников среди 2-4 классов больше, чем в 5-8 классах, а общее их количество равно 16. Хорошистов на 14 человек больше, чем троечников. Следовательно, качество знаний леворуких школьников 2-8 классов составляет примерно 62%.

Основная масса обучающихся это праворукие, среди которых 100 отличников, 408 хорошистов и 367 троечников, что составляет 59% качества знаний. Качество знаний леворуких на 3% выше, чем у праворуких. В спорте у левшей гораздо больше преимуществ, при равной физической подготовке. Это связанно с тем, что большинство противников правши и соответственно левый фланг у них менее защищен. Именно поэтому леворукие и левоногие футболисты, хоккеисты, баскетболисты и боксеры очень высоко ценятся.Таким образом, я выяснила, что леворукие люди ничуть не хуже праворуких. Во многих сферах деятельности левши являются более способными и даже талантливыми. Материал данной исследовательской работы, я считаю, может использоваться на уроках биологии в разделе генетики «Наследственность и изменчивость» 9 - 10 класс. Он может быть интересен ученикам (леворуким), а также учителям предметникам и классным руководителям, чтобы как можно быстрее адаптировать леворуких обучающихся в праворуком мире.

Рисунок 5

hello_html_51c31e79.jpg



Рекомендации учителям:

1.  Необходимо помочь леворукому ребёнку организовать свое рабочее место, изменить при письме наклон тетради, положение предплечий, правильно взять ручку, позаботиться о том, чтобы свет падал справа;

2.   На уроках труда также необходимо продумать, где посадить ребенка, чтобы он не толкал локтем соседа, как расположить инструменты и как их заточить. На уроках физической культуры в поле зрения учителя должно быть развитие координации как левой, так и правой руки.

 3.  Категорически противопоказано требовать от него безотрывного письма;

4.  Любые двигательные действия нужно раскладывать на элементы, объясняя пошагово, каждый элемент должен выполняться осознанно;

5.  Необходимо вести работу с родителями леворукого ребенка, объясняя им причины и следствия особенностей их сына-дочери, советуя, как помочь ребенку преодолеть те объективные трудности, которые уже имеются, и сохранить психическое и физическое здоровье ребенка;

7.  никогда не проявлять негативного отношения к леворукости, использовать особенности такого ребенка в классе для привития детям уважения индивидуальных особенностей каждого человека, терпимости по отношению к проявлению свойств, не характерных большинству.



Рекомендации родителям:

1.Учитесь вместе со своим ребенком-левшой. Объединитесь с ним против трудностей, станьте ему другом и союзником, а не обвинителем или противником!


2.Помните, леворукий ребенок нуждается во внимании, поддержке и терпении. Это и есть главное условие его победы в учебной деятельности.


3.Не драматизируйте школьные неудачи своего ребёнка, связанные с тем, что он – леворукий.


4.Преодолевайте школьные неудачи с помощью дополнительных, интересных занятий, которые помогут ребёнку справиться с учебными проблемами.


5.Откройте для своего ребёнка мир лепки и рисования, вязания и плетения макраме.


6.Писать левой рукой непросто, поэтому помогите ребёнку избегать перегрузки и переутомления.


7.Не раздражайтесь, если ребёнок сделал что-то не так, лучше поддержите его и отметьте успехи.

8.Не пытайтесь что-то делать за ребёнка, в таком случае вы только усугубите его проблемы.

9.Родители должны терпеливо относиться к грязным тетрадям, ошибкам и каракулям своего ребёнка, помня о том, что письмо даётся ему гораздо труднее, чем другим детям.

Заключение:

Итак, я пришла к выводу, что моя гипотеза нашла свое подтверждение «Леворукость – это не болезнь». Леворукие люди, несомненно, отличаются от праворуких. Это отличие кроется в преобладании функции полушарий головного мозга. В результате этого леворукие люди художественно одаренные, эмоциональные, имеющие хорошие музыкальные способности и абсолютный слух. Но в то же время такие люди могут испытывать затруднения в речевой деятельности. Способность и талантливость леворуких людей подтверждает и мое исследование обучащихся МОБУ СОШ №7. Хотя у некоторых детей прослеживаются некоторые трудности в обучении, но школьники реализуют себя в других видах деятельности: рисовании, спорте, исследовании и т.д.



























Библиографический список

1. Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. «Трудности в обучении леворуких детей», 2007г., с.221. 2. Венгер А.Л., Поливанова К.Н. «Особенности принятия учебных заданий леворукими детьми», Психология, 2006г.

3. Маркова Т.А. «Леворукий ребенок в школе», 2004 г.4. «Примерное содержание воспитания леворуких школьников», под ред. И.С. Марьенко, 2006г.

5. Фопель Клаус. «Как научить детей сотрудничать?» Психологические игры и упражнения для леворуких детей; Практич. пос. для педагогов и школьных психологов, 2000г.

6. Хамблин Д. «Формирование учебных навыков у леворуких детей», 2007г.

6. Лисина М.И. «Адаптация леворуких детей в школе», 2005г.

7. Научная публикация «Что мы знаем о леворукости», Никонецкий А.Л.8.  Лисина М.И. «Адаптация леворуких детей в школе», 2005г.Генетически обусловленная леворукость передается по наследству по законам, описанным Грегором Менделем в прошлом веке.

9. Э. М. Александровская, «Причины возникновения леворукости»

10.  Научная публикация «Что мы знаем о леворукости», Никонецкий А.Л.























Приложение1.



Диаграмма № 1 «Выяснение выраженности леворукости, амбидекстров и праворукости у обучающихся 1 – 8 классов.



hello_html_m4d655102.png




Диаграмма № 2 «Количественный состав «леворуких» обучающихся по классам».


hello_html_2a3eacf1.png

успешное обучение ребе




Приложение № 2

Диаграмма № 3 «Успеваемость леворуких учеников»

hello_html_5f9a0e24.png



Диаграмма № 4. «Мониторинг качества знаний «леворуких» и «праворуких» обучающихся»

hello_html_m547f985e.png






Приложение № 3





Диаграмма № 5 «Занятость «леворуких» обучающихся во внеклассной деятельности»


hello_html_5c73424c.png











20



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Исследовательская работа по теме «Леворукость – это не болезнь»

 

подготовлена для детей школьного возраста, учителей и родителей. Исследования позволяют школьникам, родителям и учителям получить дополнительные знания о леворукости и применить их в воспитании и обучении детей и убедиться, что леворукость – это не болезнь.Левши – натуры целостные и впечатлительные, имеющие богатое воображение и фантазию. Они имеют интерес к искусству.  Они могут решить одну проблему разными способами. Они очень застенчивы, стремятся  к лидерству, имеют потребность в высокой оценке, но к низкой саморегуляции поведения; в школе характерны трудности с формированиями навыков письма, чтения и счета.

 

Автор
Дата добавления 26.10.2014
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1926
Номер материала 103665
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх