• 

  1 слайд

  Подготовила: Учитель начальных классов Шевцова С.В. 2012 год

• 

  2 слайд

  Актуальность умения учиться для современного человека подчеркивается практически во всех документах, касающихся реформирования системы образования. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Объект исследования – учебная деятельность школьника. Предмет исследования – развитие исследовательских умений и навыков. Цель работы – выяснить, как использование на уроках в начальной школе технологии исследовательской деятельности способствует развитию мыслительных процессов, исследовательских умений и навыков учащихся. Гипотеза – использование технологии исследовательской деятельности на уроках в начальной школе способствует развитию мышления, познавательной активности и творческой самостоятельности школьников. Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи: - изучить и проанализировать современную литературу по данной теме; - углубление знаний о проектно-исследовательской деятельности. - определение форм работы с классом по данной теме в урочной и внеурочной деятельности. - определение условий для формирования навыков исследовательской деятельности. Для решения поставленных задач мною использованы следующие методы: 1. Изучение и анализ научно-методической литературы. Анализ личного опыта. Наблюдение за учащимися на уроках и внеклассных занятиях.

• 

  3 слайд

  Что же такое проектно-исследовательская деятельность?

• 

  4 слайд

  Проектно-исследовательская деятельность-это… Проектирование собственного исследования Выделение целей и задач Выделение принципов отбора методик Планирование хода исследования Определение желаемых результатов

• 

  5 слайд

  Уровни реализации «исследовательского обучения» простой средний высокий

• 

  6 слайд

  Роли участников проектно-исследовательской деятельности Простой уровень Ставит проблему Намечает стратегию и тактику ее решения Находит решение взрослый ребенок

• 

  7 слайд

  Роли участников проектно-исследовательской деятельности средний Ставит проблему взрослый ребенок Намечает стратегию и тактику ее решения. Находит решение

• 

  8 слайд

  Роли участников проектно-исследовательской деятельности высокий взрослый ребенок Ставит проблему Намечает стратегию и тактику ее решения. Находит решение Партнер ученика

• 

  9 слайд

  учебного исследования 2.Выдвижение гипотез 5.Обобщение полученных данных 4.Сбор материала 1.Выбор темы исследования 7.Защита Проекта 6.Подготовка проекта 3.Поиск и предложение возможных вариантов Структура

• 

  10 слайд

  Выбор темы фантастические - ориентированные на разработку несуществующих, фантастических объектов и явлений; теоретические - ориентированные на работу по изучению и обобщению фактов, материалов, содержащихся в различных источниках; эмпирические - проведение собственных экспериментов.

• 

  11 слайд

  Тема должна быть… …интересна ребенку …выполнима, приносить пользу …оригинальна …работа должна быть выполнена максимально быстро

• 

  12 слайд

  Выдвижение гипотез Гипотеза - основа процесса творческого мышления

• 

  13 слайд

  Задачи этапа Проанализировать полученный материал. Обобщить его Выделить главное и исключить второстепенное

• 

  14 слайд

  Формы продуктов проектной деятельности справочник; газета; журнал; альбом; гербарий; карта; экскурсия; игра; сценарий праздника; костюм; макет; модель; сувенир; мультимедийный продукт; учебное пособие и др.

• 

  15 слайд

  Формы презентации проектов демонстрация медиа – презентации, коллажа, макета, журнала, игрушек, предметов домашнего обихода; защита реферата; сюжетно-ролевая игра или экскурсия; праздник или инсценировка; демонстрация учебного пособия и т.п. Защита проектов может проходить на родительском собрании, на уроке, во внеурочное время.

• 

  16 слайд

  Критерии успеха работы над проектом Достижение конечного результата; Овладение учащимися учебными умениями, связанными с приемами самостоятельного приобретения знаний; Сплоченность участников команды; Получение полного и глубокого удовлетворения от сделанного; Уверенность детей в том, что они могут создавать продукт, востребованный для них и других людей.

• 

  17 слайд

  Помните!!! Подходите к проведению работы творчески. Не сдерживайте инициативы детей. Поощряйте самостоятельность, избегайте прямых инструкций. Не делайте за ребенка то, что он может сделать самостоятельно. Не спешите с вынесением оценочных суждений.

• 

  18 слайд

  Урок окружающий мир

• 

  19 слайд

  Исследовательская работа на уроках русского языка

• 

  20 слайд

  Творческий проект. Тема: «Моя любимая игрушка – КУКЛА» Выполнила: Ученица 3Б класса МБОУ – СОШ № 8 г. Клинцы Шевцова Илона Руководитель: Учитель начальных классов Шевцова С.В.

• 

  21 слайд

  Проект: «Моя любимая игрушка - кукла» Временные рамки: апрель – май Номинация: «Технология» Цель исследования: Пробудить интерес детей к русской народной культуре. Задачи проекта: Познакомиться с историей возникновения народной куклы. Изучить виды кукол. Изучить технологию изготовления народных кукол. Изготовить куклу - крестовец. Этапы реализации проекта. Знакомство с историей возникновения народной куклы. Изучение видов кукол. Изучение технологии изготовления кукол. Изготовление куклы-крестовец. Методы: исследовательские; социальный опрос и анализ результатов; практические.

• 

  22 слайд

  Вывод Кукла не рождается сама: ее создает человек. Она обретает жизнь при помощи воображения и воли своего создателя. Являясь частью культуры всего человечества, кукла сохраняет в своем образе самобытность и характерные черты создающего ее народа. В этом главная ценность традиционной народной куклы.

• 

  23 слайд

  История моего имени

• 

  24 слайд

  Заключение учебно-исследовательская деятельность способствует: формированию общих учебных умений, что, в свою очередь, способствует повышению качества обученности; созданию предпосылок для развития научного образа мышления; содержательной организации свободного времени детей. Обладая свойствами как научной, так и учебной деятельности, УИД требует специальной организации, интегрированной в базовом и дополнительном образовании.

• 

  25 слайд

• 

  26 слайд

Краткое описание материала