исследовательская работа по экологии

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 7»

г. ИЗОБИЛЬНЫЙ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ

 

 

 

Научно-исследовательская работа по экологии:

«Изучение пришкольной территории»

 

 

 

Научно-исследовательская работа

 разработана учеником

8 «А» класса МКОУ «СОШ № 7»

ИМРСК

Нагдаляном Давидом Артуровичем

Научный руководитель работы:

 учитель биологии

МКОУ «СОШ № 7» ИМРСК

Нагдалян Ирина Анатольевна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Изобильный 2013 г.

 

ОГЛАВЛЕНИЕ:

 

1.     Введение…………………………………………………..           3 стр.

2.     Актуальность……………………………………………...          4 стр.

3.     Цель работы……………………………………………….          5 стр.

4.     Выдвижение гипотезы……………………………………          5 стр.

5.     Задачи работы…………………………………………….           5 стр.

6.     Анализ литературных источников……………………...           6 – 8 стр.

7.     Характеристика пришкольной территории МКОУ «СОШ № 7» ИМРСК……………………………………………………          9 стр.

8.     Методы и методики исследования………………………..       10 стр.

9.     Собственные исследования……………………………….        11 – 15 стр.

10. Выводы…………………………………………………….        16 – 17 стр.

11. Библиографический список………………………………         18 стр.

12. Приложения……………………………………………….         19 – 23 стр.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.     ВВЕДЕНИЕ

«Экология стала самым громким словом на Земле, громче войны и стихии»

                                                                                             (В. Распутин)

   Само слово « экология» придумал видный натуралист XIX века немецкий биолог Эрнст Геккель, так определивший его содержание: « Под экологией мы понимаем общую науку об отношениях организмов к окружающей среде». Идею о взаимосвязи организмов и среды изложил и великий русский физиолог И. М. Сеченов: « Организм без внешней среды, поддерживающей его существование, невозможен».
   Самой актуальной и проблемной из всех наук является сегодня экология. Это понятие состоит из двух греческих слов: «экос» - дом и «логос» - наука. То есть экология – это наука о нашем общем доме, она охватывает жизнь на планете, в стране, регионе. Это наука о доме, в котором живем все мы – и люди, и животные, и растения, вся Земля является домом для всех живых существ, живущих на ней по единым экологическим законам, нарушением которых приводит к непредсказуемым последствиям.
   Современная экология давно перестала быть только биологической наукой, она включает в себя многие разделы других наук.  Экология приобрела социальное, политическое, экономическое значение, стала частью мировой политики.
   Вскрывая связи между живой и неживой природой, между окружающей средой и человеком, экология помогает понять и по возможности предотвратить многие негативные последствия хозяйственной деятельности человека. Ведь человек – тоже часть природы, и его воздействие на окружающую среду становится все более глобальным и не безопасным для природы и самого человека. Поэтому на первый план выходит задача экологического образования людей, воспитание экологическим грамотного поколения.
   Пришкольная территория – это наш зеленый дом, который занимает

огромное место в учебно-воспитательном процессе школы, где проводятся экскурсии, занятия спортом, изучением различных экосистем. Формируются знания, об отношениях человека и среды, о влиянии факторов среды на организм человека, а так же является зоной отдыха – нашим мини-парком. Это наше богатство и гордость, которое мы обязаны приумножать и сохранять.
    Мы приняли решение об участии в проектной работе, началом которой является изучение пришкольной территории. Пришли к выводу, что следует произвести следующие мероприятия: во-первых, необходимо произвести инвентаризацию зеленых древесных насаждений; во-вторых, изучить влияние прилегающей территории на экологическое состояние пришкольной территории; в - третьих, выявить экологические проблемы, которые возникли с годами и наметить пути к их улучшению. 

2.     АКТУАЛЬНОСТЬ

   Одной из ведущих задач экологического образования школьников в настоящее время стало формирование ответственного отношения к окружающей среде. Для её решения требуется организация не только теоретических занятий, но и практической деятельности, в ходе которой ученики должны овладеть умениями и навыками правильного поведения в природе, научиться оценивать состояние окружающей среды ближайшего природного окружения  – двора, улицы, пришкольного участка и т.п.; вносить свой практический вклад в сохранение и улучшение богатств и красоты природы.  Изучение экологического состояния пришкольной территории проводится по двум направлениям. Первое знакомство с планировкой пришкольного участка включает следующие исследования: выделение зон на пришкольной территории (спортивная, военная, учебно-опытная, хозяйственная, зона отдыха и др.), определение общей площади каждой отдельной зоны, их соотношения и соответствия санитарно-гигиеническим нормам; описание географического положения пришкольного участка. Второе направление – изучение экологического состояния пришкольной территории включает следующие исследования: проведение анализа положения школы в микрорайоне; изучение видового состава растительности и её состояния; определение влияния прилегающих строений, дороги  на экологическое состояние пришкольной территории; изучение роли растений пришкольного участка в улучшении микроклимата района.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.     ЦЕЛЬ РАБОТЫ

«Исследовать и изучить экологическое состояние школьной территории МКОУ «СОШ № 7» ИМРСК и выявить экологические проблемы в связи с месторасположением школы»

                                          4. ГИПОТЕЗА

Предполагаем, что экологическое состояние пришкольной территории МКОУ «СОШ № 7» Изобильненского муниципального района Ставропольского края, соответствует не всем санитарно - гигиеническим нормам.

 

 

                                     5.ЗАДАЧИ РАБОТЫ

- Активизировать внимание школьников к экологическому состоянию ближайшего окружения;

- обобщить и углубить их знания о влиянии окружающей среды на здоровье человека;

- сформировать умения и навыки, необходимые для изучения и оценки экологического состояния окружающей среды;

- продолжить воспитание ответственного отношения к природе и здоровью человека;

- мотивировать необходимость деятельности по благоустройству пришкольных помещений;

- по результатам исследований составить план решений по улучшению экологического состояния школьной территории.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ

 1.Влияние автомобильного транспорта на экологическое состояние окружающей среды.

   Автомобиль – не роскошь, а средство передвижения. Это известно всем. Но то, что машина из блага цивилизации может превратиться в ее бич, человечество стало понимать сравнительно недавно. Чем больше машин выходит на улицы, тем труднее жителям мирно сосуществовать с их стальным гудящим и чадящим потоком.

   В выхлопных газах содержатся окись углерода, окислы азота, углеводороды, альдегиды, сажа, бенз(а)пирен, диоксид, формальдегид, бензол и т.п. (всего около 300 различных веществ.)  Окись углерода, например, попадая в кровь, так действует на красные кровяные шарики – эритроциты, что они теряют способность транспортировать кислород. В результате наступает кислородное голодание организма, что, прежде всего, сказывается на центральной нервной системе.

   Когда мы вдыхаем окислы азота, они в дыхательных путях соединяются с водой и образуют азотную и азотистую кислоты. В результате возникает не только раздражение слизистых оболочек, но и весьма тяжелые заболевания. Считается, что окислы азота в 10 раз опаснее для организма, чем окись углерода.

  Типичным представителем канцерогенных веществ, то есть веществ, способствующих возникновению раковых опухолей, является бенз(а)пирен. 

Именно в развитии автотранспорта и, стало быть, все в большем засорении атмосферного воздуха многие ученые видят главную причину смертности от рака легких. Ведь при истирании шин об асфальт атмосфера загрязняется резиновой пылью.

  К факторам, оказывающим неблагоприятное влияние на организм, относятся также соединения свинца, содержащиеся в выхлопных газах автотранспорта. В атмосферном воздухе свинец содержится почти исключительно в виде неорганических соединений. Количество свинца в крови человека возрастает пропорционально с увеличением его содержания в воздухе. Последнее ведет к снижению активности ферментов, участвующих в насыщении крови кислородом, и, следовательно, к нарушению обменных процессов в организме.

   В настоящее время  в мире насчитывается более 500млн. автомобилей, в том числе 80 млн. грузовых автомобилей и примерно 1млн. городских автобусов. В России автомобиль имеет каждый десятый житель, а в больших городах - каждый пятый.

  Противоречия, из которых «соткан» автомобиль, пожалуй, ни в чем не выявляются так резко, как в деле защиты природы. С одной стороны, он облегчил человеку жизнь, с другой стороны – отравляет ее в самом прямом смысле слова. Специалисты установили, что один легковой автомобиль ежегодно поглощает из атмосферы 4 т. кислорода, выбрасывая с отработанными газами примерно 800 кг окиси углерода, около 40 кг окислов азота и почти 200 кг различных углеводородов. Если помножить эти цифры на 500 млн. единиц, можно представить степень угрозы, таящейся в чрезмерной автомобилизации. Выхлопные газы являются причиной фотохимического тумана. Фотохимический туман возникает в загрязненном воздухе в результате фотохимических реакций, протекающих под действием солнечного излучения. К веществам, участвующим в фотохимических реакциях, относятся альдегиды, раздражающие глаза и вызывающие боль в горле уже при сравнительно малой концентрации. Однако эти вещества влияют на функции легких и органов кровообращения, начиная с такой малой концентрации, когда человек еще не замечает, что ему щиплет глаза.

Если учесть, что большая часть автомобилей имеют неисправность двигателей, отрицательное  воздействие возрастает в несколько раз, нарушение инструкций по эксплуатации автомобилей приводит к увеличению загрязнения окружающей среды.

2. Роль зеленых насаждений в улучшении экологического состояния окружающей среды.

  Практика показала, что достаточно эффективным средством борьбы с вредными выбросами автомобильного транспорта являются зеленые насаждения. Зеленые насаждения играют большую роль в очистке атмосферного воздуха. Дерево средней величины за 25 ч. восстанавливает столько  кислорода, сколько необходимо для дыхания трех человек. За один теплый солнечный день гектар леса поглощает из воздуха 220-280 кг углекислого газа и выделяет 180-220 кг кислорода.

  Крупные лесопарковые полосы могут быть активными проводниками чистого воздуха. Древесно-кустарниковая растительность обладает избирательной способностью по отношению к вредным примесям и в связи с этим обладает различной устойчивостью к ним. Исследования ученых показали, что тополь бальзамический является лучшим «санитаром» в зоне сильной постоянной загазованности.

  Лучшими поглотительными качествами обладают липа мелколистная, ясень, сирень и жимолость. В зоне слабой периодической загазованности большое количество вредных веществ поглощают листья тополя, ясеня, сирени, липы, меньше – листья вяза, черемухи, клена.

  Приведем список растений, способных активно очищать воздух от вредных веществ:

- наибольшей газопоглотительной способностью обладают липа и клен;

- поглотители сернистого газа: тополь, ясень, вяз гладкий, липа

 широколиственная, ива белая;

- поглотители окисленного азота: яблоня обыкновенная;

- поглотители свинца: каштан конский, липа сердцевидная, тополь черный;

- поглотители радиоактивности: брусника, дубы.

   Растения по-разному задерживают пыль. К примеру, 1 га пихтового леса задерживает 32 т, еловый лес- 30 т, сосновый- 35 т, дубовый-54 тонны пылевидных веществ. Запыленность воздуха снижается летом на 42%, по сравнению с неозеленными участками территории, а в зимнее время – до 37%. Хвойные растения являются вечнозелеными растениями, поэтому они имеют важное значение для очистки воздуха от пыли и вредных газов в течение всего года. Один гектар хвойных деревьев задерживает за год до 40 тонн пыли, а лиственных – около 100 тонн.

   Хвойные деревья являются также наилучшими стражами тишины, жаль, что  не все они выдерживают воздействия городского воздуха.  Каштаны очищают от выхлопных газов автомобильных пространство высотой до 10 метров, шириной до 20 метров и длиной до 100 метров. Причем они расщепляют ядовитые вещества почти без ущерба своему здоровью, в отличии от многих других деревьев. Устойчив к загрязнению и тополь, а по количеству поглощаемого углекислого газа и выделяемого кислорода 25-летний тополь превосходит ель в 7 раз, по степени увлажнения воздуха почти  в 10 раз. Тополя хорошо улавливают пыль. Один тополь по нескольким показателем равен 3 липами или 4 соснам или 7 елям.

   Запылённость жилого микрорайона на озеленённых участках на 40% ниже, чем на открытых площадках. Зелёные массивы улавливают 70 – 80% аэрозолей и пыли. На  листовой поверхности взрослого растения  вяза шершавого   осаждается  за летний период до 23 кг пыли, на вязе перистоветвистом – до 18 кг, на иве – до 36 кг, на иве – до 38 кг, на клёне – до33 кг, на тополе канадском – до34 кг, на ясене – до 27 кг, на сирени – до 1,6 кг, на акации – до 0,2 кг, на  лохе узколистном – до 2 кг.

  Велика роль газонной травы. С 1 м² испаряется до 200 г/ч воды, что значительно увлажняет воздух. В жаркие летние дни  на  дорожке у газона температура воздуха на уровне роста человека почти на 2,5⁰C ниже, чем на асфальтированной мостовой. Газон задерживает заносимую ветром пыль и обладает фитонцидным действием. Вблизи зеленого ковра легко дышится. Не случайно в последнее время в практике озеленения все чаще отдается предпочтение  ландшафтному или свободному стилю проектирования, при котором 60% благоустроенной территории и более отводится под газон. Зелень способствует ионизации воздуха. Растения позволяют узнать, насколько сильно загрязнён воздух, а также каким именно веществом.

   Например, индикаторами присутствия сернистого газа являются: лишайники, хвойные деревья - ель, пихта, сосна. Из злаковых  трав - мятлик.

Индикаторы присутствия тяжелых металлов: на медь – табак, на никель – томаты, на свинец – сфагновые мхи, лишайники. Индикаторы выхлопных газов автомобилей – многие растения. Индикаторы радиактивности -водоросли. Реакция растений на все эти вещества в основном сводится к отмиранию тканей, появлению уродливых форм, изменению окраски листьев, цвета плодов, задержке роста.

 

 

 

 

 

5. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИШКОЛЬНОЙ ТЕРРИТОРИИ

МКОУ «СОШ № 7» ИМРСК

 

 

Местоположение школы: город Изобильный, ул. Пролетарская д. 88, год постройки 1969.

МКОУ «СОШ № 7» города Изобильного располагается в северо – западной части  города (см. приложение). Около территории школы не находятся промышленные и коммунальные предприятия. В 15 метрах от забора школы начинаются жилые многоэтажные дома и офисы банка и налоговой инспекции.  Со стороны задней части, справа и слева от школы располагается частный сектор. Мимо школы проходит оживленная автомобильная дорога. Часть  территории школы обнесена металлическим забором (по нормам САНПИНа вся территория школы должна быть обнесена забором). Пришкольная территория распланирована: имеет стадион, футбольная площадка, дендрарий, клумбы, закрепленные за классами, учебно-опытный участок, хозяйственные постройки. В 102  метрах от здания школы находится парк Победы. Парк, который находится рядом, наполняет воздух кислородом. Территория школы составляет 10612 м². В школе учатся 745 учеников.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.МЕТОДЫ И МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ

Рассмотрим некоторые задания для изучения экологического состояния пришкольного участка.

Задание 1. Описание расположение школы в микрорайоне. Определение, на каком расстоянии школа находится от производственных и коммунальных предприятий, жилых домов, автострады. 

Задание 2. Подсчёт,  количества автомобилей проходит по ближней автостраде за 1 час; за сутки. Определение (приблизительно) какое количество выхлопных газов от автомашины поступает в атмосферу микрорайона вашей школы в сутки, если известно, что один легковой автомобиль в течение суток выбрасывает до 1 кг выхлопных газов.

Задание 3. Зеленые насаждения играют большую роль в создании микроклимата,  условий для отдыха на открытом воздухе,  предохраняют от чрезмерного перенагревания почву, стены зданий, тротуары. Изучение растительности пришкольной территории, начиная с защитной полосы, расположенной на границе участка школы. Она должна состоять из деревьев и кустарников шириной не менее 1,5-2м, а со стороны улицы – не менее 6м. Определение видового состава растений и описание  их расположения.

Задание 4. Подсчёт  количества деревьев и определение площади кустарника, произрастающих на территории школы.

Задание 5. Определение, на каком расстоянии от здания школы расположены деревья и кустарники. Сопоставление  полученных результатов с требованиями к озеленению школы.

Задание 6. Определение, на каком расстоянии друг от друга растут на участке деревья. Расстояние между узколистными формами деревьев должно быть 5-6м, между широколистными – 8-10м. В городских условиях на одном гектаре должно располагаться от 90 до 150 деревьев.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7.     СОБСТВЕННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

1. Описание  расположения школы в городе, микрорайоне .

    МКОУ «СОШ № 7» города Изобильного располагается в центре города (см. приложение), в северо – западной части города. Около территории МКОУ «СОШ № 7»  не находятся промышленные и коммунальные предприятия. В 15 метрах от забора школы начинаются жилые многоэтажные дома и офисы банка и налоговой инспекции.  Со стороны задней части, справа и слева от школы располагается частный сектор. Мимо школы проходит оживленная автомобильная дорога. Наша школа стоит на близком  расстоянии от дороги и социальных построек и не поддерживает все санитарно – гигиенические нормы по ее расположению. Спортивная площадка располагается в глубине участка, и отделяется от окон учебного заведения спортивной дорожкой.

Таблица 1 [4].

Измерения	Полученные результаты (м)	Санитарно-гигиенические нормы (м)
Расстояние от границ школы до промышленных предприятий, магазинов, предприятий быта.	20 м	Не менее 50
Расстояние от школы до жилых домов	0-    30 м	Не менее 10
Расстояние от школы до дороги с регулярным движением	5 м	100-170

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Количество автомобилей проходит по ближней автодороге за 1 час; за сутки. Определение  количество выхлопных газов от автомашины поступает в атмосферу микрорайона  школы в сутки.

Автомобиль – один из главных источников загрязнения окружающей среды. Отработанные газы двигателей внутреннего сгорания содержат более 200 вредных веществ и соединений, в том числе и канцерогенных. Среди веществ, вызывающих химическое загрязнение воздуха, наиболее распространены и опасны оксиды азота, серы, угарный газ, углеводороды, тяжелые металлы, сажа – продукт неполного сгорания топлива. Загрязнение воздуха в первую очередь отрицательно сказывается на состоянии здоровья человека, животных и растениях[1].

Около школы проходит дорога с оживленным движением. На этом участке подчитали количество автомобилей, проходящих за 1 час в разное время. Суммировали и определили средняя проходимость машин мимо школы. Известно, что один автомобиль выбрасывает за сутки 1 кг. (1000г) выхлопных газов, в состав которых входит 30 г. угарного газа. [1]. 

-Количество проезжающих машин мимо территории МКОУ «СОШ № 7» за сутки (рабочий день)– 4603.

-Количество машин, проезжающих мимо школы в среднем за сутки – 192.

-Количество машин, проезжающих мимо школы (самое большое количество) в рабочий день с 7.00 до 8.00 – 346.

-За сутки один автомобиль выбрасывает 1 кг выхлопных газов. Высчитаем, сколько выхлопных газов от машин попадает в атмосферу в течение суток .

Считая, что в среднем машина проезжает мимо территории школы приблизительно за 10 секунд, можно найти количество выбрасываемых выхлопных газов около школы: 3600 c/10c=1000 г/х г, то за 10 секунд одна машина выбрасывает 2, 7 граммов выхлопных газов, а так как за сутки мимо школы проезжает 4603 машины, то количество выхлопных газов 2, 7 умножить на  4603 = 12428 граммов = 12, 4 кг. Найдем количество угарного газа, выбрасываемого около школы: 372, 84 грамма = 0, 3 кг. Такое количество угарного газа оседает на растениях, строениях и в наших легких.

Таблица 2

	За сутки	За 1 час
Количество автомобилей, проезжающих мимо школы	4603	192
Количество выхлопных  газов, выбрасываемых машинами	12, 4 кг	0,5 кг
Количество угарного газа, выбрасываемого машинами	0,3 кг	0, 01 кг

 

 

3. Изучение  растительности пришкольной территории

      Мы  рассчитывали  площадь озеленения и степень озеленения пришкольной территории. Определение видового состава зеленых насаждений и их санитарное состояние.

      Зеленые насаждения являются надежной защитой от загрязнений. В зеленой среде школьнику требуется на 60% меньше времени, чтобы восстановить свои силы. Зелень - это легкие микрорайона. Чем ее больше, тем чище воздух, легко дышится. Многие растения выделяют фитонциды, что благотворно сказывается на здоровье школьников, озонирует воздух ароматным эфирным маслом, ослабляет радиацию [2].

     Озелененную часть пришкольной территории называют «зеленой защитной полосой». Она выполняет функции защиты школьного здания от шума, пыли, нормализует состав воздуха. Располагать растения, особенно деревья, очень близко от окон школы нельзя, т. к. они будут затемнять классные комнаты. Озелененная часть пришкольной территории должна иметь строго определенную санитарно – гигиеническими нормами структуру [2].

     На площадках пришкольного участка произрастает 60 деревьев и 49 кустарника. Условно принято, что крона одного дерева равна 2м², а крона одного кустарника 1м². Тогда площадь кроны деревьев составляет 60 ∙ 2м² = 120 м², а площадь кроны кустарников 49 ∙ 1 м² =49 м², следовательно, общая площадь кроны всех насаждений равна 120 м² +49 м² = 169 м².

     Велика роль газонной травы, с 1м² испаряется до 200г/ч воды, что значительно увлажняет воздух. В жаркие летние дни на дорожке у газона температура воздуха на уровне роста человека почти на 2,50 C ниже, чем на асфальтированной мостовой. Газон задерживает заносимую ветром пыль и обладает фитонцидным действием. Вблизи зеленого ковра легко дышится. Не случайно в последнее время в практике озеленения все чаще отдается предпочтение ландшафтному или свободному стилю проектирования, при котором 60% благоустроенной территории и более отводится под газон. Зелень способствует ионизации воздуха [2].

     Зеленый газон расположен на площадках пришкольной территории, общая площадь которого составляет 2753 м², тогда площадь озеленения (т. е. всех зеленых насаждений и газона) равна  169м² + 2753м² = 2922м².

Доля озеленения территории составляет 2922м² ∙ 100% = 28%,

                                                                          10612 м².

Это низкий показатель, он не соответствует СанПиН 2.4.2.2821-10 (не менее 50 % площади его территории). В школе обучается 745 ученика и работает 64 сотрудников, всего 809 человек.

Рассчитаем степень озеленения: 2922м² = 3,6 м²

                                                        809

Значит,  на одного человека нашей школы приходится 3,6 м² зеленых насаждений, что не соответствует норме, т. к. по европейским нормам, на одного жителя города приходиться не менее 7 м² зеленых насаждений, международные стандарты требуют не менее 10 м².

4. Определение видового состава зеленых насаждений проводилось с помощью атласа – определителя [3].

Таблица 3

Описание видового состава деревьев и кустарников.

№	Виды деревьев	количество
1.	Берёза	30
2.	Каштан	10
3.	Клен	5
4.	Ель	1
5.	Тополь	1
6.	Сосна	9
7.	Вяз	2
8.	Катальпа	2

 

№	Виды кустарников	количество
1.	Самшит	49

 

     Оценка состояние деревьев проводилась визуальным методом по наличию различных повреждений. Санитарное состояние всех зеленых насаждений хорошее.

     Впереди и сзади школы в 2011-2012 учебном году были сплины 37 старых деревьев. Причем, сзади  на территории школы спиленные тополя были заражены грибом паразитом трутовиком. 

 

5.Изучение расположения растительности на пришкольном участке

1.Изучение защитной полосы пришкольного участка.

   Изучая, растительность пришкольной территории, выявили, что со стороны проезжей части есть защитная  полоса. Она составляет 7 метров. По нормам СанПина[4]  она должна составлять не менее 6 метров. На защитной полосе должны находиться  деревья и кустарники. На данный момент, на этой территории произрастают молодые, посаженные в 2011 году саженцы. В задней части школы находится защитная полоса. Она составляет 1,5 – 2 метра.

2.Определение, на каком расстоянии от здания школы расположены деревья и кустарники.

-Первые деревья находятся от территории школы на расстоянии –

- 3 метров

- 5-6 метров

-10 метров

3. Определение, на каком расстоянии друг от друга растут на участке деревья.

    Впереди школы располагаются деревья (берёзы) и расстояние между ними 5-6 метров, что соответствует норме. Слева на территории школы располагается футбольная площадка. Вокруг неё растут каштаны. Между ними расстояние 2-3 метра. По нормам к широколиственным видам это должно составлять 8-10 метров. Справа на пришкольной территории (19 квадратных метра) располагаются 5 деревьев. Среди них есть и широколиственные породы (2 клена, 2 берёзы, каштан). Деревьям тесно на этой территории. 

 

Таблица 4

Зеленая защитная полоса пришкольного участка

Измерения	Полученные результаты	Санитарно - гигиенические нормы
Расстояние от школы до деревьев, (м)	3 5-6 10	10
Расстояние от школы до кустарников (м)	10	5
Расстояние между деревьями (узколистными), (м)	7	5-6
Расстояние между деревьями (широколиственными), (м).	3	8-10
Количество деревьев на 1га (100*100)	60	90-100

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8.ВЫВОДЫ

Мы выдвинули гипотезу о том, что экологическое состояние пришкольной территории МКОУ «СОШ № 7» Изобильненского муниципального района Ставропольского края, соответствует не всем санитарно - гигиеническим нормам. Проведя исследования, мы убедились в том, что наша гипотеза была верна.

1.Измерив расстояния от границ школы до ближайших жилых домов, выяснили, что они начинаются  сразу у забора школы. По санитарно-гигиеническим нормам, дома должны начинаться на расстоянии 10 метров от школы.  Расстояние от границ школы до промышленных предприятий, магазинов, предприятий быта социальных объектов и магазинов должно составлять не менее 50 метров, они располагаются в 20 метрах от забора школы. 

2. С восточной стороны школы проходит автомобильная дорога, с регулярным движением. По санитарно-гигиеническим нормам дорога должна находиться на расстоянии 70-100 метров от здания учебного учреждения. По нашим расчётам,  за день в атмосферу выделяется 12,4 килограмм  выхлопных газов, содержащих 0,5 килограмм угарного газа.  Такое количество угарного газа неблагоприятно сказывается на здоровье школьников, оседает на растениях, на строениях, попадает в дыхательную систему человека.

3. Подсчитав, степень озеленения пришкольной территории, обнаружили, что  количество деревьев, кустарников и травянистых растений ниже допустимой  нормы на 22 %.  Это низкий показатель, значит необходимо проводить озеленение пришкольной территории. На территории защитной зоны 2012 году убраны старые деревья (19 штук)  и посажены новые. На территории учебно-опытного участка  в 2013 году посажена берёзовая аллея. На территории газонов систематически ведется работа по озеленению школы, что позволит повысить степень озеленения пришкольной территории.

4. Определение видового состава зеленых насаждений позволило выявить растения, которые являются хорошими поглотителями пыли и вредных газов. В видовом составе защитной полосы нашей школы преобладает береза, клен, которые и являются поглотителям пыли и газа.

5. Исследовав расположение зеленых насаждений, мы выявили, что расстояние от школы до деревьев должно составлять не менее 10 метров (по санитарно-гигиеническим нормам), а первые деревья начинаются сразу у порога школы.    Впереди школы располагаются деревья (берёзы) и расстояние между ними 5-6 метров, что соответствует норме. Слева на территории школы располагается футбольная площадка. Вокруг неё растут каштаны. Между ними расстояние 2-3 метра. По нормам к широколиственным видам это должно составлять 8-10 метров. Справа на пришкольной территории (19 квадратных метра) располагаются 5 деревьев. Среди них есть и широколиственные породы (2 клена, 2 берёзы, каштан). Деревьям тесно на этой территории. 

6. Сзади школы находятся остатки спиленных деревьев, которые заражены грибом – трутовиком. Их необходимо выкорчевать.

Проведя исследования, можно предложить  мероприятия по сохранению и улучшению экологического состояния пришкольной территории:

1.Рассказать ученикам школы об экологическом состоянии пришкольной территории и призвать их бережно относиться к окружающей среде.

2. Следить за санитарным состоянием деревьев и кустарников.

3. Увеличить степень озеленения пришкольного участка и создать мощную зеленую защитную полосу от загрязнений посадив вдоль забора со стороны дороги  кустарники и травянистые растения, которые хорошо поглощают пыль и вредные вещества. Предлагаем посадить сирень и жимолость, которые наряду с липой, каштаном  и ясенем поглощают вредные вещества. Травянистые растения (в частности газонная трава) значительно увлажняет воздух, задерживает  пыль и обладает фитонцидным действием.

4. Продолжить изучение экологического состояния пришкольной территории: изучить степень запылённости воздуха в различных местах пришкольной территории, определить   уровень шумовой нагрузки на пришкольную территорию со стороны жилого массива, автострады.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9.БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1.Алексеев С. В., Груздев Н. В., Гущин Э. В. Экологический практикум школьника: Учебное пособие – Самара; Издательство «Учебная литература», 2005

2. Мансурова С. Е., Кокуева Г. Н. Следим за окружающей средой нашего города: школьный практикум. – М.: Владос, 2001.

3. Плешаков А. А., От земли до неба: атлас определитель, пособие для учащихся образовательных учреждений/ А. А. Плешаков.-12-е изд. – М.: Просвещение, 2011

4.Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях - СанПиН 2.4.2.2821-10; Москва, 2010

5.Шклярова О. А. «Изучение экологического состояния школы»; М.: «Педагогика», «Биология в школе», №3 1990.

6. Ашихмина Т.Я. Школьный экологический мониторинг. – М.: Агар, 1999

7. Жизнь растений. – М.: Просвещение, 1980.-т.5.-ч.1

8. Жизнь растений. – М.: Просвещение, 1981.-т.5.-ч.2

9. Зверев А.Т. Экология. – М.: Учебник 7-9 класса, 2007

10. Камерилова Г.С. Современные проблемы экологии. – М.: Просвещение, 1997 

11. Никишов А.И. Экология. – М.: Устойчивый мир, 1999
12. Рогожин Л.Г.Энциклопедический словарь юного натуралиста – М.: Педагогика, 1991 

13. О.А.Шклярова «Изучение экологического состояния школы»; М.: «Педагогика», «Биология в школе»,  №3 1990.

14. В.Г.Зарубин, Ю.В.Новиков «Гигиена города»; М.: Медицина, 1988.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ

 

Нахождение МКОУ «СОШ № 7» ИМРСК на карте города

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Таблица 1 [4].

Измерения	Полученные результаты (м)	Санитарно-гигиенические нормы (м)
Расстояние от границ школы до промышленных предприятий, магазинов, предприятий быта.	20 м	Не менее 50
Расстояние от школы до жилых домов	0-    30 м	Не менее 10
Расстояние от школы до дороги с регулярным движением	5 м	100-170

Расстояние школы от жилых домов, магазинов, предприятий

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Таблица 2

	За сутки	За 1 час
Количество автомобилей, проезжающих мимо школы	4603	192
Количество выхлопных  газов, выбрасываемых машинами	12, 4 кг	0,5 кг
Количество угарного газа, выбрасываемого машинами	0,3 кг	0, 01 кг

 

 

Автомобильная дорога, проходящая около пришкольной территории

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Таблица 3

Описание видового состава деревьев и кустарников.

№	Виды деревьев	количество
1.	Берёза	30
2.	Каштан	10
3.	Клен	5
4.	Ель	1
5.	Тополь	1
6.	Сосна	9
7.	Вяз	2
8.	Катальпа	2

 

№	Виды кустарников	количество
1.	Самшит	49

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Таблица 4

Зеленая защитная полоса пришкольной территории

Измерения	Полученные результаты	Санитарно - гигиенические нормы
Расстояние от школы до деревьев, (м)	3 5-6 10	10
Расстояние от школы до кустарников (м)	10	5
Расстояние между деревьями (узколистными), (м)	7	5-6
Расстояние между деревьями (широколиственными), (м).	3	8-10
Количество деревьев на 1га (100*100)	60	90-100

 

 

 

Защитная полоса пришкольной территории