Исследовательская работа: "Среднестатистическая семья учащихся школы"

Министерство образования Республики Мордовия

Управление по социальной работе администрации

Инсарского муниципального района

МБОУ «Сиалеевско-Пятинская средняя общеобразовательная школа»

 

 

 

 

 

 

Исследовательская работа

"Среднестатистическая семья учащихся школы"

 

 

 

 

 

 

 

    Автор: ученица 9 класса                          

Кузнецова Людмила Александровна  

Руководитель: учитель математики     

Ионова Наталья Михайловна             

  

 

 

 

 

 

 

Содержание

 

 

Введение______________________________________________________  3

 

1. Теоретическая часть исследовательского проекта__________________

 

 1.1. История развития статистики _______________________________

 

1.2. Статистические характеристики ______________________________

 

1.3.  Основные понятия переписи населения: что это?

2. Методика исследования. Этапы выполнения исследовательской работы.

2.1. Сбор данных.

 

2.2.  Группировка данных.

 

2.3. Анализ данных.

 

Выводы.

 

Заключение и перспективы работы.

 

Список использованных источников

 

Приложение.

 

 

 

Введение.

 Возрастающий интерес к статистике вызван современным этапом развития экономики в стране, формирования рыночных отношений. Это требует глубоких экономических знаний в области сбора, обработки и анализа экономической информации. Статистическая грамотность является неотъемлемой составной частью профессиональной подготовки каждого экономиста, финансиста, социолога, а также любого специалиста, имеющего дело с анализом массовых явлений, будь то социально-общественные, экономические, технические и другие. Работа этих групп специалистов неизбежно связана со сбором, разработкой и анализом данных статистического  характера. В настоящее время от работника, занятого в любой области науки, техники, производства, требуется, чтобы он был, по крайней мере, статистически грамотным человеком. Поэтому большое значение имеет знакомство с общими категориями, принципами и методологией статистического анализа.

  2010 год останется в истории нашей страны как год проведения Всероссийской переписи населения, проходившей под лозунгом: «России важен каждый». Всероссийская перепись населения является основным источником формирования официальной статистической информации, касающейся численности и структуры населения, его распределения по территории Российской Федерации в сочетании с социально - экономическими характеристиками, национальным и языковым составом населения, его образовательным уровнем с целью определения перспектив социально-экономического развития страны.

Данные переписи населения уникальны, их невозможно получить при текущем учете или использовании данных административных источников. Информация о численности и составе населения необходимы для формирования бюджетов всех уровней, на их основе производится расчет параметров социально-экономического развития России и ее регионов. В связи с этим требуется регулярное обновления информации о населении.

Взаимосвязь между сбором статистической информации и нашей повседневной жизнью не всегда лежит на поверхности, но, как видим, она существует – самая прямая и непосредственная. Поэтому не будет преувеличением сказать, что перепись населения действительно нужна каждому жителю России.

Велико культурно-историческое значение каждой переписи. Ведь она является своего рода портретом общества, мгновенной фотографией всей России. Благодаря переписи  будущие поколения получат поистине бесценную информацию, о том, как живем мы – россияне начала XXI века. Участие во Всероссийской переписи населения послужило поводом к проведению исследовательской работы по статистике : «Среднестатистическая семья учащихся школы». Элементы статистики  становятся обязательным компонентом школьного математического образования, усиливающим его прикладное и практическое значение. Этот материал необходим, прежде всего, для формирования функциональной грамотности – умений воспринимать и анализировать информацию, представленную в различных формах. Этим отчасти  обяъясняется мой интерес к данной работе.

Цели работы:

Сформировать представление о статистических исследованиях, обработке данных и интерпретации результатов.

Собрать статистическую информацию о семьях учащихся школы, обработать и проанализировать полученные результаты с точки зрения, что семьи отдельно взятой школы – это частица населения России.

Гипотеза. Если мы будем знать, какая среднестатистическая семья учащихся нашей школы, то можно прогнозировать результаты работы школы с семьей.

Задачи работы:

 Изучить необходимую литературу и Интернет - источники по данной теме.

Составить наглядную картину среднестатистической семьи.

Сформировать представление о возможности описания и обработке данных с помощью различных статистических характеристик.

Управление и прогнозирование дальнейшего развития школьного обучения.

Актуальность: тесная связь семьи и школы.

Место эксперимента: МБОУ «Сиалеевско-Пятинская средняя общеобразовательная школа».

Объект эксперимента: учащиеся и члены семей учащихся школы.

Методы исследования: статистическое наблюдение, метод группировок и классификаций, анализ, анкетирование.

1.1.              История развития статистики.

Слово “статистика” приходит от латинского слова status (состояние), которое употреблялось в значении “политическое состояние”. Отсюда итальянские слова stato – государство и  statista – знаток государств, отсюда также и немецкое слово Staat и английское state. В научный оборот слово “статистика” ввёл профессор Геттингенского университета Готфрид Ахенваль (1719 - 1772), и понималось оно тогда как государствоведение. Прежде чем стать наукой в ее современном понимании статистика прошла многовековую историю развития. Числовые данные, относящиеся к тем или иным явлениям, начали применяться уже в глубокой древности. Так, известно, что еще за 5 тысяч лет до нашей эры проводился подсчёт населения в Китае, вёлся учет имущества в Древнем Риме, в средние века проводились переписи населения, домашнего имущества, земель. Эти сведения использовались в основном в военных целях и при обложении налогами. В столь отдаленные времена осуществлялся лишь сбор статистических сведений, а их обработку и анализ, то есть зарождение статистики как науки следует отнести ко второй половине 17 века. Именно в это время профессор физиологии и права Г. Ахенваль с 1746 года начал читать впервые в Марбургском, а затем в Геттингенском университетах новую учебную дисциплину, которую он и назвал статистикой. Основным содержанием этого курса было описание политического состояния и достопримечательностей государства. Это направление развития статистики получило название описательного. Содержание, задачи, предмет изучения статистики в понимании Г. Ахенваля были далеки от современного взгляда на статистику как науку. Гораздо ближе к современному пониманию статистики была английская школа политических арифметиков, которая возникла на 100 лет раньше немецкой описательной школы, ее основателями были В. Петти (1623-1687гг.) и Дж. Граунт (1620-1674 гг.). Политические арифметики путём обобщения и анализа фактов стремились цифрами охарактеризовать состояние и развитие общества, показать закономерности развития общественных явлений, проявляющихся в массовом материале. История показала, что именно школа политических арифметиков явилась истоком возникновения современной статистики как науки. В. Петти по праву считается создателем экономической статистики. В первой половине 19 века возникло третье направление статистической науки – статистико-математическое. Среди представителей этого направления следует отметить бельгийского статистика А. Кетле (1796-1874 гг.) – основоположника учения о средних величинах. Математическое направление в статистике развивалось в работах англичан Ф. Гальтона (1822-1911 гг.) и К. Пирсона (1857-1936 гг.), В. Госсета (1876-1937 гг.), более известного под псевдонимом Стьюдента, Р. Фишера (1890-1962 гг.), М. Митчела (1874-1948 гг.) и др. Представители этого направления считали основой статистики теорию вероятностей, составляющую одну из отраслей прикладной математики. В развитии российской статистической науки и практики видное место принадлежит И.К. Кириллову (1689-1737 гг.), И.Ф. Герману (1755-1815 гг.), Д.Н. Журавскому (1810-1856 гг.), Н.Н. Семенову-Тян-Шанскому (1827-1914 гг.), Ю.Э. Янсону (1835-1893), А.. Чупрову (1874-1926 гг.), В.С. Немчинову (1894-1964 гг.), С.Г. Струмилину (1877-1974 гг.), В.Н. Старовскому (1905-1975 гг.) и др. Большим шагом в развитии статистической науки послужило применение экономико-математических методов и широкое использование компьютерной техники в анализе социально-экономических явлений. В настоящее время ведется работа по совершенствованию статистической методологии и завершению перехода Российской Федерации на принятую в международной практике систему учёта и статистике в соответствии с требованиями развития рыночной экономики. Таким образом, история развития статистики показывает, что статистическая наука сложилась в результате теоретического обобщения накопленного человечеством передового опыта учётно-статистических работ, обусловленных, прежде всего потребностями управления жизни общества.

Статистические операции на Руси, как и в других странах, зародились в глубокой древности и были вызваны жизненными потребностями, прежде всего необходимостью сбора податей с населения. Однако история свидетельствует, что вплоть до 18 века. учетно – статистические операции носили бессистемный характер.

На Руси учет населения начался еще во времена татарско-монгольского нашествия и был похозяйственным, т.е. считали дома. Первая произведенная  перепись относится к 1245 году. При этом не была учтена та привилегированная категория населения, которая была освобождена от взимания дани.

В ХVII веке единицей налогообложения становится хозяйство («двор»), а учеты населения именуются подворными переписями.

В период царствования Петра I в России произвели изменения в развитии производительных сил, что привело к расширению учетно-статистических операций. При Петре I в России был введен текущий учет населения: регистрация церковных браков, рождений, смертей, а также ведение по приходам списков прихожан (православных), в которых содержались сведения о поле, возрасте, сословии граждан. Проводился также учёт городов, и городского населения; организован учет урожайности, цен на хлеб, налажен учет внешней торговли.

В 1741 г. были проведены специальные переписи рабочих, где учитывались происхождение, возраст, семейное положение, выполняемая работа, форма и размер заработной платы.

Проведение различных учетно-статистических операций способствовало приобретению опыта статистической работы, формированию кадров, разработке программ и организации наблюдения и т.д. К концу 18 века собираемые факты использовались для широкого обобщения, для характеристики отдельных сторон социально-экономической жизни.

В начале 19 века в России создаются министерства, на которые возлагалась обязанность собирать данные по различным отраслям.

В 1811 году было создано статистическое отделение при Министерстве полиции как центральный орган правительственной статистики.

В 1870 прошел Первый статистический съезд в России.

Работа по проведению статистических исследований продолжалась:

1851 – 1940 гг. - были проведены две первые переписи промышленности;

1903 – 1910 гг. - переписи сельскохозяйственных машин и орудий;

1904 – 1915 гг. - ежегодно учитывалась численность скота;

1916 г.г – первая общегосударственная перепись сельхоз предприятий и т.д.

После 1917 г. начала функционировать единая централизованная система государственной статистики в России.

Однако современный этап развития статистических методов можно отсчитывать с 1900 г., когда англичанин К. Пирсон основал журнал «Biometrika».

В ХХ в. статистику часто рассматривают, прежде всего, как самостоятельную научную дисциплину.

В 1954 г. академик АН УССР Б.В Гнеденко дал следующее определение :

«Статистика состоит из трех разделов: сбор статистических сведений, статистическое исследование полученных данных, разработка приемов статистического наблюдения и анализа статистических данных»

Главным учетно-статистическим центром в РФ является Государственный комитет Российской Федерации по статистике (Госкомстат России), созданный в 1994 г. В задачи его структур входят систематический анализ социально-экономического положения Российской Федерации, отражение динамических процессов перехода к рынку, которые основываются на объективных количественных характеристиках происходящих преобразований.

Результаты обработки статистических данных стали представлять виде таблиц и диаграмм, как это и делает Федеральная служба государственной статистики России (Росстат.) РФ.

В настоящее время статистическая обработка данных проводится, как правило, с помощью соответствующих программных продуктов.

А термин «статистика» используется в двух основных значениях. Во-первых, как особая отрасль практической деятельности по сбору, обработке и анализу массовых количественных данных о социально-экономическом состоянии страны, ее отдельных отраслей, отдельных регионов, отдельных предприятий. Во-вторых, как наука, которая разрабатывает теоретические положения и методы, используемые статистической практикой. Следует иметь в виду, что статистика базируется только на тех выводах, которые вытекают из анализа надлежащим образом собранных и обработанных цифровых данных.

1.2. Статистические характеристики.

Виды статистического наблюдения

Статистические наблюдения подразделяются на виды по следующим признакам:

•                        по времени регистрации данных;

• по полноте охвата единиц совокупности;

Виды статистического наблюдения по времени регистрации:

Текущее (непрерывное) наблюдение - проводится для изучения текущих явлений и процессов. Регистрация фактов осуществляется по мере их свершения. (регистрация семейных браков и разводов)

Прерывное наблюдение — проводится по мере необходимости, при этом допускаются временные разрывы в регистрации данных:

• Периодическое наблюдение — проводится через сравнительно равные интервалы времени (перепись населения).

• Единовременное наблюдение — осуществляется без соблюдения строгой периодичности его проведения.

По полноте охвата единиц совокупности различают следующие виды статистического наблюдения:

Сплошное наблюдение — представляет собой сбор и получение информации обо всех единицах изучаемой совокупности. Характеризуется высокими материальными и трудовыми затратами, недостаточной оперативностью информации. Применяется при переписи населения, при сборе данных в форме отчетности, охватывающей крупные и средние предприятия разных форм собственности.

Несплошное наблюдение — основано на принципе случайного отбора единиц изучаемой совокупности, при этом в выборочной совокупности должны быть представлены все типы единиц, имеющихся в совокупности. Имеет ряд преимущств перед сплошным наблюдением: сокращение временных и денежных затрат.

Несплошное наблюдение подразделяется на:

• Выборочное наблюдение - основано на случайном отборе единиц, которые подвергаются наблюдению.

• Монографическое наблюдение — заключается в обследовании отдельных единиц совокупности, характеризующихся редкими качественными свойствами. Пример монографического наблюдения: характеристика работы отдельных предприятий, для выявления недостатков в работе или тенденций развития.

• Метод основного массива — состоит в изучении самых существенных, наиболее крупных единиц совокупности, имеющих по основному признаку наибольший удельный вес в изучаемой совокупности.

• Метод моментных наблюдений — заключается в проведении наблюдений через случайные или постоянные интервалы времени с отметками о состоянии исследуемого объекта в тот или иной момент времени.

Способы получения статистической информации:

Непосредственное статистическое наблюдение — наблюдение, при котором сами регистраторы путем непосредственного замера, взвешивания, подсчета устанавливают факт подлежащий регистрации.

Документальное наблюдение — основано на использовании различного рода документов учетного характера.
Включает в себя отчетный способ наблюдения — при котором предприятия представляют статистические отчеты о своей деятельности в строго обязательном порядке.

Опрос - заключается в получении необходимой информации непосредственно от респондента.

Существуют следующие виды опроса:

Экспедиционный — регистраторы получают необходимую информацию от опрашиваемых лиц и сами фиксируют ее в формулярах.

Способ саморегистрации — формуляры заполняются самими респондентами, регистраторы только раздают бланки и объясняют правила их заполнения.

Корреспондентский — сведения в соответствующие органы сообщает штат добровольных корреспондентов.

Анкетный — сбор информации осуществляется в виде анкет, представляющих собой специальные вопросники, удобен в случаях, когда не требуется высокая точность результатов.

Явочный — заключается в предоставлении сведений в соответствующие органы в явочном порядке.

Сбор и группировка статистических данных.

Группировка статистических данных

Группировка — это метод, при котором вся исследуемая совокупность разделяется на группы по какому-то существенному признаку.

Для изучения различных общественных и социально-экономических явлений, а также некоторых процессов, происходящих в природе, проводятся специальные статистические исследования. Всякое статистическое исследование начинается с целенаправленного сбора информации об изучаемом явлении или процессе. Этот этап называется этапом статистического наблюдения.

Для обобщения систематизации данных, полученных в ходе статистического наблюдения, их по какому-либо признаку разбивают на группы, и результаты группировки сводят в таблицы.

Наглядное представление статистической информации.

Наиболее распространенным способом  графического изображения статистической информации являются диаграммы.

Диаграммы принято подразделять по их форме на следующие виды:

•                        столбиковые диаграммы;

•                        полосовые диаграммы;

•                        круговые диаграммы;

•                        линейные диаграммы;

•                        фигурные диаграммы;

Другим признаком подразделения диаграмм является их содержание. По этому признаку они подразделяются на диаграммы сравнения, структурные, динамические, графики связи, графики контроля и др.

Особое место в статистике занимает табличный метод, который имеет универсальное значение. С помощью статистических таблиц осуществляется представление данных результатов статистического наблюдения, сводки и группировки. Поэтому обычно статистическая таблица определяется как форма компактного наглядного представления статистических данных.

Анализ таблиц позволяет решать многие задачи при изучении изменения явлений во времени, структуры явлений и их взаимосвязей. Таким образом, статистические таблицы выполняют роль универсального средства рационального представления, обобщения и анализа статистической информации.

Внешне статистическая таблица представляет собой систему построенных особым образом горизонтальных строк и вертикальных столбцов, имеющих общий заголовок, заглавия граф и строк, на пересечении которых и записываются статистические данные.

Каждая цифра в статистических таблицах — это конкретный показатель, характеризующий размеры или уровни, динамику, структуру или взаимосвязи явлений в конкретных условиях места и времени, то есть определенная количественно-качественная характеристика изучаемого явления.

Если таблица не заполнена цифрами, то есть имеет только общий заголовок, заглавия граф и строк, то мы имеем макет статистической таблицы. Именно с его разработки и начинается процесс составления статистических таблиц.

Основными элементами статистической таблицы являются подлежащее и сказуемое таблицы.

Подлежащее таблицы — это объект статистического изучения, то есть отдельные единицы совокупности, их группы или вся совокупность в целом.

Сказуемое таблицы — это статистические показатели, характеризующие изучаемый объект.

Подлежащее и показатели сказуемого таблицы должны быть определены очень точно. Как правило подлежащее распологается в левой части таблицы и составляет содержание строк, а сказуемое — в правой части таблицы и составляет содержание граф.

Обычно при расположении показателей сказуемого в таблице придерживаются следующего правила: сначала приводят абсолютные показатели, характеризующие объем изучаемой совокупности, затем — расчетные относительные показатели, отражающие стркутуру, динамику и взаимосвязи между показателями.

Различают три вида статистических таблиц:

•                        простые

•                        групповые

•                        комбинационные

Основные статистические характеристики.

Средним арифметическим ряда чисел называется частное от деления суммы этих чисел на их количество.

Модой обычно называется число ряда, которое встречается в этом ряду наиболее часто.

Размах – это разность наибольшего и наименьшего значений ряда данных.

Медианой – ряда, состоящего из нечётного количества чисел, называется число данного ряда, которое окажется посередине, если этот ряд упорядочить.

Дисперсия - отклонения от среднего .

Частота - показатель, выражающий собой число повторений или возникновения событий (процессов) .

Полигон частот -один из способовграфическогопредставленияплотности вероятностислучайной величины.

3. Основные понятия переписи населения: Что это?

Перепись населения – единый процесс сбора, обобщения, анализа и публикации демографических, экономических и социальных данных, относящихся по состоянию на определённое время ко всем лицам в стране или чётко ограниченной её части. В понятие переписи населения иногда включают также процессы сводки, обработки и публикации данных.

Программа переписи населения – перечень характеристик людей, семей, домохозяйств или сведений о них, собираемых при переписи, микропереписи или обследовании населения. В соответствии с программой переписи в переписной лист (бланк обследования или вопросник) включается ряд вопросов или признаков, позволяющих получить нужные сведения: адресные сведения, вопросы, связанные с учётом категорий населения, демографические признаки (пол, возраст, состояние в браке), гражданство, этнические характеристики (к какому народу или этнической группе себя относит, язык), вероисповедание, образование и обучение, социально-экономические характеристики (род деятельности, занятие, положение в занятии), характеристики брака и числа детей, сведения о миграциях и т. д. Признаки выбираются с таким расчетом, чтобы их сочетание позволяло получить при разработке материалов переписи всестороннюю характеристику состава населения и его социально-демографических групп.

Программа переписи населения – перечень характеристик людей, семей, домохозяйств или сведений о них, собираемых при переписи, микропереписи или обследовании населения. В соответствии с программой переписи в переписной лист (бланк обследования или вопросник) включается ряд вопросов или признаков, позволяющих получить нужные сведения: адресные сведения, вопросы, связанные с учётом категорий населения, демографические признаки (пол, возраст, состояние в браке), гражданство, этнические характеристики (к какому народу или этнической группе себя относит, язык), вероисповедание, образование и обучение, социально-экономические характеристики (род деятельности, занятие, положение в занятии), характеристики брака и числа детей, сведения о миграциях и т. д. Признаки выбираются с таким расчетом, чтобы их сочетание позволяло получить при разработке материалов переписи всестороннюю характеристику состава населения и его социально-демографических групп.

Основные принципы проведения переписи населения:

всеобщность;

одномоментность;

поимённость;

самоопределение;

конфиденциальность;

централизация управления переписи.

Методы проведения переписи:

·  опрос регистратором;

·  анкетный.

Программа переписи населения:

адресная часть (имя и адрес переписываемого, его отношение к главе семейства/домохозяйства);

собственно программа переписи (личные демографические (пол, возраст, брачное состояние),

социально-экономические (уровень образования, профессия, занятия, источники дохода, социальное положение),

этнические (этническая принадлежность, родной язык, владение языками, вероисповедание/конфессиональная принадлежность) характеристики; вопросы, связанные с изучением воспроизводства населения; вопросы о миграции);

вопросы связанные с другими обследованиями (определяются задачами данной конкретной переписи).

Главной задачей переписи населения является управление и планирование экономической жизни общества. При переписи населения выясняются множества разных сведений о всех сторонах общественной жизни людей.

Это позволяет прогнозировать дальнейшее развитие общества.

Зачем перепись населения проводить в школе?

Школа – это маленькая страна со своими порядками , обязанностями, общественной жизнью, законами, которые отражают характеристики населения всей России в целом.

Это мы хотим показать, сделав определенные выводы, в нашей работе, опираясь на те данные которые мы получили.

Основной целью данной работы является сбор статистической информации об учащихся и их семьях, обработка и анализ результатов проведённого анкетирования. В проведённом исследовании приняли участие учащиеся 1-11 классов МБОУ “Сиалеевско-Пятинская средняя общеобразовательная школа” и члены их семей.

2. Методика исследования.

Этапы выполнения исследовательской работы:

2.1. Сбор данных.

Включает в себя:

Изучение поставленной задачи.

Определение значимых понятий.

Подбор источников информации.

Сбор информации.

2.2.  Группировка данных.

Включает в себя:

Разделение данных в группы по признаку.

Построение таблицы данных.

2.3. Анализ данных.

Включает в себя:

Нахождение статистических характеристик.

Обобщение полученных результатов.

3. Результаты исследования и их анализ.

Сбор данных: учащимся школы была предложены для заполнения анкеты.

 /Приложение 1/

Группировка данных: по данным анкетирования была составлены

 таблицы. /Приложение 2/ 

Анализ данных: результаты приведенные в таблице были представлены в

 виде диаграмм. /Приложение3/

Итак, какая она – среднестатистическая семья учащихся МБОУ

 "Сиалеевско-Пятинская средняя общеобразовательная школа"?

В ходе данного исследования было опрошено (проанкетировано) 50 семей

 учащихся школы. Установлено, что среднестатистическая семья учащихся

 школы - это  полная семья, где есть мама , папа и 2 ребенка.

Маме 42 года, папе – 43, детям    -  12   лет, коренные жители Мордовии.

Владеют мордовским языком: мамы - 6, папы – 4, дети - 1.

Семья проживает в частично благоустроенном личном доме, средняя

 заработная плата родителей около 5000 рублей. У большинства детей есть

 бабушка и дедушка, но проживают они отдельно.

Дома имеется компьютер – 31. Из них подключены к INTERNET – 26.

Семья имеет личный автотранспорт - 24.

Семья имеет домашнюю библиотеку –    .

Мама имеет среднеспециальное образование, служащая.

Папа имеет рабочую специальность, среднее образование.

Дети занимаются в кружках и секциях.

Родители увлекаются спортом, музыкой, охотой, рыбалкой, занимаются

 рукоделием, ремонтом. Более активная жизненная позиция у мам.

Отдыхают всей семьей редко.

В каждой семье есть различные животные: кошки, собаки, и другие.

Анализ анкеты №2 позволяет сделать следующие выводы:

Семья – это основанная на браке и кровном родстве малая группа, члены

 которой объединены совместным проживанием и ведением домашнего

 хозяйства, эмоциональной связью и взаимными обязанностями друг к

 другу. В большинстве семей учащихся школы полная гармония между супругами, но встречаются и проблемные семьи. Заботы о воспитании ребёнка чаще всего лежат в семье на жене. Отмечено, что воспитательное влияние на ребёнка наряду с мамой, папой, бабушкой, дедушкой оказывают улица и школа. В свободное время дети рисуют, читают, смотрят телевизор, гуляют на улице, слушают музыку, занимаются спортом.

Среди наиболее важных проблем воспитания родители отмечают воспитание трудолюбия,  дисциплину, успеваемость, нравтвенное воспитание, здоровье, физическое развитие, проблемы наркомании и алкоголизма, общение со сверстниками, выбор профессии. При этом никто из респондентов не отметил проблему организации досуга, половое воспитание, несогласованность супругов в выборе методов воспитания.

При общении с детьми родители говорят об учёбе, успеваемости, о друзьях, о событиях дня, о будущем. Отмечают, что в воспитании детей им мешает нехватка времени для занятий с детьми, отсутствие педагогического опыта и знаний,

Оценивая состояние семейного бюджета, отмечают, что денег до зарплаты не хватает, живём от зарплаты до зарплаты, в целом желания совпадают с возможностями. Дети в обсуждении семейного бюджета присутствуют не всегда.

Обработанные данные можно использовать:

Для работы классных руководителей с семьей.

Для практического применения на уроках математики, географии, биологии, обществознания, истории и других.

Для руководителей школы.

Выводы. На основании результатов данного исследования обосновано, что

 можно прогнозировать результаты работы школы с семьей.

Заключение и перспективы работы.

Я считаю, что поставленная мною цель в данной работе полностью выполнена. Мне удалось выяснить какая она - среднестатистическая семья учащихся МБОУ «Сиалеевско-Пятинская средняя школа». В ходе проведённого опроса установлено, каков средний возраст родителей учащихся, какое образование они имеют, чем увлекаются, какие проблемы в воспитании детей их волнуют.

Результаты проведённого опроса представлены в виде таблиц и диаграмм, которые могут быть использованы на уроках математики при решении задач на проценты, при работе с диаграммами, при изучении раздела «Вероятность и статистика».

А еще, изучив дополнительную литературу, я расширела свои знания по теме «Статистика», обработке данных и интерпретации результатов.

 

Список использованных источников:

1. Б.С.Э. Компьютерное издание 2006 г.

2. Никитина Е. П. «Коллекция определений термина «Статистика» - М. МГУ 1972 г.

3. Республика Мордовия в России. Госкомстат России. Госкомстат Р.К. 2007 г.

4. Экономическая статистика. «Учебник», 2-е издание дополненное. Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования РФ. Москва. ИНФРА-М. 2006 г. Авторы: Ю. Н. Иванов; С. Е. Казаринова и др. Под редакцией Ю. Н. Иванова, Доктора экономических наук.

5.                      http://.wikipedia.ru.

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

 

 КАКАЯ ОНА?

 

1. Полная семья,  неполная семья (мать), неполная семья (отец), опекуны -  (подчеркнуть)

2. Образование:  Высшее, средне специальное, школа.

Мама –                                                              Папа –

3. Количество детей в семье :1       2        3 и более    (подчеркнуть)

4. Есть ли в семье:     Бабушка ,    Дедушка,     Оба             (подчеркнуть)

5. Средний доход   на человека в семье:

6. Социальное положение: Рабочий, Служащий, Пенсионер, Инвалид.

Мама –                                                           Папа –

7. Средний возраст родителей и детей.

Мама –                           Папа –                       Дети –

8. Коренной житель с Сиал.-Пятина

Да-              Нет-

9. Владеют ли мордовским языком родители

Да –          Нет –

10. Национальность

Мама-              Папа-

11. Жилищные условия:   Неблагоустроенное жилье,   Частично благоустроенное, Благоустроенное,      Частный сектор           (подчеркнуть)

12. В семье есть личный автомобиль

Да-           Нет-

13. В семье есть компьютер

Да-          Нет-

14. Рост и вес членов семьи

Мама –                                    Папа –                              Дети –

15. Цвет волос и глаз членов семьи

Мама –                                   Папа –                             Дети –

16. Жизненная активность родителей:  участие в школьной; общественной жизни.

Мама –                     Папа –

17. Отдыхают всей семьей

Да-           Нет-

18. Посещение детьми кружков и секций:        Да -                Нет  -           (подчеркнуть)

19. Хобби и увлечения.

Мама –                             Папа –                                             Дети –

20. Есть ли в дома библиотека

Да-         Нет-

21. Животные в семье:

Кошка –                  Собака -                 , Другие -                 , Птицы -     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 3.

 

СОСТАВ СЕМЬИ

В МБОУ «Сиалеевско-Пятинская средняя общеобразовательная школа»  в основном обучаются дети из полных семей , хотя 22% детей воспитывается  в неполных семьях.

 

КОЛИЧЕСТВО ДЕТЕЙ В СЕМЬЕ

 

1 РЕБЁНОК             3 И БОЛЕЕ

                

 

2 РЕБЁНКА

 

В семьях  в среднем  воспитываются 1-2 ребенка, многодетных семей всего  6 %

 

 

ОБРАЗОВАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ

В семьях большинство мам имеют средне -специальное образование, а у пап преобладает– среднее образование (школа или ПТУ).

 

СОЦИАЛЬНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ

 

По данным анкетирования видно, что среди пап преобладают рабочие, а среди мам – служащие.

ВОЗРАСТ ЧЛЕНОВ СЕМЬИ

 

Из данной диаграммы видно, что средний  возраст   мамы составляет 38 лет,

а папы – 39 лет.

 

БАБУШКИ И ДЕДУШКИ

 

Из диаграммы видно , что у 46% семей есть и бабушки и дедушки, у 38% только бабушки, у 10% только дедушки. Чаще бабушки и дедушки проживают отдельно.

 

НАЦИОНАЛЬНОСТЬ

 

В нашей школе обучаются дети родителей русской и мордовской  национальностей. Владеет мордовским языком 1 ученик.

 

 

 

 

 

 

АКТИВНОСТЬ В ЖИЗНИ ШКОЛЫ

 

Жизненная активность мам несколько выше , чем жизненная активность пап, т.е. мамы больше не равнодушны к жизни школы, интересам своих детей.

 

 

 

 

УВЛЕЧЕНИЕ И ХОББИ

Родители вместе с детьми увлекаются спортом, творческой деятельностью.

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗАНЯТИЯ В КРУЖКАХ И СЕКЦИЯХ

 

 

Проведённое анкетирование позволяет сделать вывод, что 33% учащихся не занимаются в крухках и секциях. Основными причинами называют отсутствие кружка по интересам, отдалённость от школы (приезжающие в школу из соседних сёл).

 

 

 

 

ДОХОД СЕМЬИ

 

 

Из итогов анкетирования видно, что уровень семейного дохода не велик. У 82% учащихся величина дохода семьи не превосходит величины прожиточного минимума, установленного в Республики Мордовия.

 

 

 

 

ДОМА ЕСТЬ КОМПЬЮТЕР

 

Из данной диаграммы видно, что около 60 % учащихся имеют дома компьютеры, 80% которых подключены к Интернет.

 

 

 

ЖИВОТНЫЕ

 

 

Данная диаграмма свидетельствует о том, что только у 6 % семей учащихся нет животных. Почти в каждой семье дети проявляют заботу о своих четвероногих друзьях, познают их особенности и повадки.