Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыИсследовательские умения учащихся, как фактор совершенствования их профессиональной подготовки

Конспект на тему «Формирование и совершенствование умений по составлению бухгалтерской (финансовой) отчетности»

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
308
7
23.02.2025
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Шигапова Лилия Рафиковна

Преподаватель

Об авторе

Место работы: ГАПОУ "Альметьевский торгово-экономический техникум"
Я, Шигапова Лилия Рафиковна, преподаватель бухгалтерского учета. До мая 2022 года работала главным бухгалтером, а 12 сентября 2022 года пригласили преподавать в Альметьевский торгово-экономический техникум. Преподаю экономические дисциплины: Основы бухгалтерского учета, Анализ финансово-хозяйственной деятельности, Документационное обеспечение управления, Основы бережливого производства, МДК.04.02 Основы анализа бухгалтерской отчетности, МДК.01.01 Практические основы бухгалтерского учета имущества организации, а также веду курсы ДПО 1С: Предприятие.
Подробнее об авторе
Конспект по дисциплине «Бухгалтерский учет и отчетность» на тему «Формирование и совершенствование умений по составлению бухгалтерской (финансовой) отчетности» разработана в соответствии с требованиями ФГОС. Предназначен для преподавателей и студентов. Специалисту по бухгалтерскому учету в соответствии с требованиями профессионального стандарта «Бухгалтер» необходимо обладать знаниями не только в области бухгалтерского финансового учета, но хорошо ориентироваться в сфере управленческого и налогового учетов, а также в смежных областях (праве, аудите, финансовой математике и менеджменте, экономике и пр.).

Краткое описание методической разработки

Конспект по дисциплине «Бухгалтерский учет и отчетность» на тему «Формирование и совершенствование умений по составлению бухгалтерской (финансовой) отчетности» разработана в соответствии с требованиями ФГОС. Предназначен для преподавателей и студентов.

Специалисту по бухгалтерскому учету в соответствии с требованиями профессионального стандарта «Бухгалтер» необходимо обладать знаниями не только в области бухгалтерского финансового учета, но хорошо ориентироваться в сфере управленческого и налогового учетов, а также в смежных областях (праве, аудите, финансовой математике и менеджменте, экономике и пр.).

Развернуть описание

Исследовательские умения учащихся, как фактор совершенствования их профессиональной подготовки

Скачать материал

Исследовательские умения учащихся,
 как фактор совершенствования их профессиональной подготовки

Соловьёва В.В.

преподаватель ГБОУ СПО «Раменский политехнический техникум» МО

Изменения социально-экономических основ общества и государства, включение национальной экономики в мировую хозяйственную систему предполагают глубокие качественные изменения системы профессионального образования как основного источника воспроизводства рабочей силы.

Современному студенту предстоит стать активным участником социального и духовного развития страны, что требует от него самостоятельности в приобретении новых знаний и умений на протяжении всей жизни. Так, в «Концепции модернизации российского образования на период до 2015 года» отмечено, что в современном обществе ценится не столько владение большим объемом информации, сколько умение самостоятельно добывать и применять имеющиеся знания и умения на практике, умение развивать и обогащать свой опыт, а также, при необходимости, переучиваться. Это означает, что вместе с современными знаниями должны быть сформированы исследовательские умения: анализировать проблемные ситуации, понимать противоречия, планировать исследовательские действия, решать сложные задачи, делать выводы, выстраивать сложные суждения и умозаключения и т.п.

Важная роль, в реализации задач модернизации содержания образования по развитию способности учащихся к самостоятельной созидательной деятельности в рыночных условиях, принадлежит системе среднего профессионального образования. В процессе функционирования которой, значительная часть учебного времени отводится общественно значимому преобразованию информации, материалов, энергии. Современные социально-экономические условия, приоритетная направленность обучения на развитие личности ученика, новые образовательные стандарты, требуют совершенствования профессиональной подготовки учащихся, в том числе ее составной части - исследовательских умений учащихся. Мы выделяем следующие признаки исследовательских умений:

·                   Исследовательские умения формируются как в процессе повседневной практической учебной деятельности на уровне обыденного сознания, так и в процессе осознанной профессиональной работы и обучения на уровне научно-теоретического сознания.

·                   Формирование исследовательских умений не может быть осуществлено без создания у учащихся активного научного информационного фонда (теоретических знаний, о формах, методах, приемах исследовательской деятельности).

·                   Умение – всегда сознательный целеустремленный микропроцесс преобразования материального или идеального объекта. К.К. Платонов выделил сознательность этого процесса: «делание с умом, со знанием дела».

·                   Умения всегда являются обобщенными, что позволяет их переносить, использовать в различных ситуациях деятельности, при решении определенной группы задач.

·                   Умение – показатель высокой квалификации и изобретательности при выполнении действий. Так как умение – это действие, то в его структуре, как и в структуре любого действия, могут быть выделены: ориентировочная часть, исполнительная часть, контрольная часть.

·                    Специфика исследовательских умений состоит в том, что процесс формирования таких умений требует специальных знаний от педагога а так же специальное методическое обеспечение, и характеризуется высокой степенью внутренней мотивации к деятельности.

Исследовательские умения не только качественно повышают уровень общеучебных умений, дают возможность сформировать профессиональные умения более высокого уровня, но и позволяют говорить нам о том, что в процессе обучения формируется совершенно новый тип профессионала. В результате обучения формируется активная творческая личность, обладающая готовностью и возможностью изменить окружающую действительность и себя, интеллектуальной самостоятельностью, предприимчивостью и конкурентоспособностью, что очень важно на сегодняшний день.

Условия, которые существуют сегодня в системе среднего профессионального образования, недостаточны для развития исследовательских умений будущего работника. В результате этого возникают противоречия между требованиями, предъявляемыми к личности выпускника на рынке труда, и продолжающейся во многих случаях ориентацией образовательных учреждений среднего профессионального образования на узкопрофильную подготовку выпускников.

На сегодняшний день в учреждениях системы среднего профессионального образования (СПО) обучение осуществляется в основном путем передачи информации, и ее запоминания учащимися, а так же репродуктивными методами в процессе производственного обучения. Однако в настоящее время специалисту недостаточно единожды получить образование, ему приходится учиться и переучиваться в течение всей жизни. Поэтому формирование способностей ученика к исследовательской деятельности является важной задачей образования, в том числе при подготовке рабочих кадров в учреждениях СПО.

В современном обществе возрастает потребность в специалистах, обладающих исследовательскими навыками в решении практических задач. Быстрая ориентация в проблемных ситуациях, нахождение технологичного решения, умение переносить знания в смежные области и выстраивать свой опыт деятельности, направляя его на личностное развитие и решение производственных задач - это неполное описание качеств студентов, которые формируются в процессе исследовательской деятельности в научном обществе учащихся. Становится очевидным актуальность развития исследовательских навыков студентов и востребованность таких специалистов на рынке труда.

В качестве эффективных методов и форм, активизирующих исследовательские умения и творческий потенциал студентов, можно выделить следующие: использование эвристических методов, организация и проведение со студентами дискуссий, привлечение к участию в дискуссиях специалистов; привлечение студентов к разработке исследовательских проектов; привлечение студентов к работе в малых исследовательских группах в рамках проектного обучения.

Данные методы и формы обучения способствуют развитию продуктивного мышления студентов, их самостоятельности в учении, стимулируют выдвижение новых идей.

Таким образом, процесс подготовки будущих специалистов к научной работе будет результативным, если студенты будут вовлечены в разнообразные формы научно-исследовательской деятельности. Поэтому на протяжении всего периода обучения студентов необходимо системно и целенаправленно осуществлять подготовку будущих специалистов к выполнению научной деятельности, создавать творческие группы с учетом научных интересов, способностей, возможностей и опыта научной работы студентов; обеспечить научно-исследовательскую базу; вооружать их методикой научной работы; создавать ситуации успеха при внедрении в практику научных результатов; поощрять творческую деятельность и самостоятельность исследователей при решении научных проблем [1].

 

Литература

1.     Чупрова Л. В. Научно-исследовательская работа студентов в образовательном процессе вуза [Текст] / Л. В. Чупрова // Теория и практика образования в современном мире: материалы междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, февраль 2012 г.).  — СПб.: Реноме, 2012. — С. 380-383.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Исследовательские умения учащихся, как фактор совершенствования их профессиональной подготовки"
Смотреть ещё 6 054 курса

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Исследовательские умения учащихся,
 как фактор совершенствования их профессиональной подготовки

Соловьёва В.В.

преподаватель ГБОУ СПО «Раменский политехнический техникум» МО

Изменения социально-экономических основ общества и государства, включение национальной экономики в мировую хозяйственную систему предполагают глубокие качественные изменения системы профессионального образования как основного источника воспроизводства рабочей силы.

Современному студенту предстоит стать активным участником социального и духовного развития страны, что требует от него самостоятельности в приобретении новых знаний и умений на протяжении всей жизни. Так, в «Концепции модернизации российского образования на период до 2015 года» отмечено, что в современном обществе ценится не столько владение большим объемом информации, сколько умение самостоятельно добывать и применять имеющиеся знания и умения на практике, умение развивать и обогащать свой опыт, а также, при необходимости, переучиваться. Это означает, что вместе с современными знаниями должны быть сформированы исследовательские умения: анализировать проблемные ситуации, понимать противоречия, планировать исследовательские действия, решать сложные задачи, делать выводы, выстраивать сложные суждения и умозаключения и т.п.

Важная роль, в реализации задач модернизации содержания образования по развитию способности учащихся к самостоятельной созидательной деятельности в рыночных условиях, принадлежит системе среднего профессионального образования. В процессе функционирования которой, значительная часть учебного времени отводится общественно значимому преобразованию информации, материалов, энергии. Современные социально-экономические условия, приоритетная направленность обучения на развитие личности ученика, новые образовательные стандарты, требуют совершенствования профессиональной подготовки учащихся, в том числе ее составной части - исследовательских умений учащихся. Мы выделяем следующие признаки исследовательских умений:

·                   Исследовательские умения формируются как в процессе повседневной практической учебной деятельности на уровне обыденного сознания, так и в процессе осознанной профессиональной работы и обучения на уровне научно-теоретического сознания.

·                   Формирование исследовательских умений не может быть осуществлено без создания у учащихся активного научного информационного фонда (теоретических знаний, о формах, методах, приемах исследовательской деятельности).

·                   Умение – всегда сознательный целеустремленный микропроцесс преобразования материального или идеального объекта. К.К. Платонов выделил сознательность этого процесса: «делание с умом, со знанием дела».

·                   Умения всегда являются обобщенными, что позволяет их переносить, использовать в различных ситуациях деятельности, при решении определенной группы задач.

·                   Умение – показатель высокой квалификации и изобретательности при выполнении действий. Так как умение – это действие, то в его структуре, как и в структуре любого действия, могут быть выделены: ориентировочная часть, исполнительная часть, контрольная часть.

·                    Специфика исследовательских умений состоит в том, что процесс формирования таких умений требует специальных знаний от педагога а так же специальное методическое обеспечение, и характеризуется высокой степенью внутренней мотивации к деятельности.

Исследовательские умения не только качественно повышают уровень общеучебных умений, дают возможность сформировать профессиональные умения более высокого уровня, но и позволяют говорить нам о том, что в процессе обучения формируется совершенно новый тип профессионала. В результате обучения формируется активная творческая личность, обладающая готовностью и возможностью изменить окружающую действительность и себя, интеллектуальной самостоятельностью, предприимчивостью и конкурентоспособностью, что очень важно на сегодняшний день.

Условия, которые существуют сегодня в системе среднего профессионального образования, недостаточны для развития исследовательских умений будущего работника. В результате этого возникают противоречия между требованиями, предъявляемыми к личности выпускника на рынке труда, и продолжающейся во многих случаях ориентацией образовательных учреждений среднего профессионального образования на узкопрофильную подготовку выпускников.

На сегодняшний день в учреждениях системы среднего профессионального образования (СПО) обучение осуществляется в основном путем передачи информации, и ее запоминания учащимися, а так же репродуктивными методами в процессе производственного обучения. Однако в настоящее время специалисту недостаточно единожды получить образование, ему приходится учиться и переучиваться в течение всей жизни. Поэтому формирование способностей ученика к исследовательской деятельности является важной задачей образования, в том числе при подготовке рабочих кадров в учреждениях СПО.

В современном обществе возрастает потребность в специалистах, обладающих исследовательскими навыками в решении практических задач. Быстрая ориентация в проблемных ситуациях, нахождение технологичного решения, умение переносить знания в смежные области и выстраивать свой опыт деятельности, направляя его на личностное развитие и решение производственных задач - это неполное описание качеств студентов, которые формируются в процессе исследовательской деятельности в научном обществе учащихся. Становится очевидным актуальность развития исследовательских навыков студентов и востребованность таких специалистов на рынке труда.

В качестве эффективных методов и форм, активизирующих исследовательские умения и творческий потенциал студентов, можно выделить следующие: использование эвристических методов, организация и проведение со студентами дискуссий, привлечение к участию в дискуссиях специалистов; привлечение студентов к разработке исследовательских проектов; привлечение студентов к работе в малых исследовательских группах в рамках проектного обучения.

Данные методы и формы обучения способствуют развитию продуктивного мышления студентов, их самостоятельности в учении, стимулируют выдвижение новых идей.

Таким образом, процесс подготовки будущих специалистов к научной работе будет результативным, если студенты будут вовлечены в разнообразные формы научно-исследовательской деятельности. Поэтому на протяжении всего периода обучения студентов необходимо системно и целенаправленно осуществлять подготовку будущих специалистов к выполнению научной деятельности, создавать творческие группы с учетом научных интересов, способностей, возможностей и опыта научной работы студентов; обеспечить научно-исследовательскую базу; вооружать их методикой научной работы; создавать ситуации успеха при внедрении в практику научных результатов; поощрять творческую деятельность и самостоятельность исследователей при решении научных проблем [1].

 

Литература

1.     Чупрова Л. В. Научно-исследовательская работа студентов в образовательном процессе вуза [Текст] / Л. В. Чупрова // Теория и практика образования в современном мире: материалы междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, февраль 2012 г.).  — СПб.: Реноме, 2012. — С. 380-383.

 

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 366 103 материала в базе

Скачать материал

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 04.12.2014 932
    • DOCX 30.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Соловьёва Валентина Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Соловьёва Валентина Викторовна
    Соловьёва Валентина Викторовна

    Преподаватель общепрофессиональных дисциплин

    • На сайте: 10 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 1188
    • Всего материалов: 1

    Об авторе

    Я работаю преподавателем в профессиональном учреждении. Очень люблю детей и свою работу. Учитель – непростая и благородная профессия. Учителя – это те люди, которые помогают нам познавать мир день за днем. Они открывают нам секреты чисел, знакомят с шедеврами мировой культуры, объясняют законы природы, а кроме того учат быть дружными, вежливыми, старательными и развивать свои способности и таланты. Нужно много сил, терпения и любви для того, чтобы справиться с целым классом не совсем послушных детей, сделать свой урок интересным и понятным для всех.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 358 616 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Основы создания эффективных презентаций с использованием PowerPoint

4 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 32 человека из 14 регионов
  • Этот курс уже прошли 32 человека

Мини-курс

Психолого-педагогические аспекты развития когнитивных и адаптивных способностей учащихся

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология и педагогика в работе с детьми: эмоциональные и зависимые расстройства

5 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 56 человек из 26 регионов
  • Этот курс уже прошли 80 человек
Смотреть ещё 6 054 курса