Инфоурок Обществознание Другие методич. материалыИсследовательский проект "Информационное общество и эволюция человеческих потребностей"

Исследовательский проект "Информационное общество и эволюция человеческих потребностей"

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ сама работа - 2003 ..ppt

Скачать материал "Исследовательский проект "Информационное общество и эволюция человеческих потребностей""

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист по корпоративной культуре

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Тема проекта: 
«Информационное общество и 
эволюция человеческих потребност...

    1 слайд



    Тема проекта:
    «Информационное общество и
    эволюция человеческих потребностей»
    Тип проекта: исследовательский








    Муниципальное общеобразовательное учреждение
    «Яраткуловская средняя школа» Аргаяшского района Челябинской области
    Автор проекта: Камалетдинов Марсель,
    обучающийся 7 класса МОУ «Яраткуловская СШ»
    Наставник проекта: Денис Хадиятович Кутлузаманов, учитель обществознания
    Яраткулова - 2021 г.

  • Цели проекта: 
–  рассмотреть особенности информационного общества;
 – охарак...

    2 слайд

    Цели проекта:
    – рассмотреть особенности информационного общества;
    – охарактеризовать человеческие потребности и их эволюцию.
    Задачи:
    1.Рассмотреть сущность особенностей информационного общества;
    2.Изучение взаимосвязи биологического и социального начал в человеке; определение их влияния на развитие потребностей;
    3.Провести опрос знании исследования осведомленности на знании «современного информационного пространства».



     

  • Особенности информационного обществаТехнологии, знания, информация – три кита...

    3 слайд

    Особенности информационного общества
    Технологии, знания, информация – три кита нового общества
    коммуникация (от лат. сommunis) – «связь, обмен информацией».
    Этапы развития человеческого общества
    Доиндустриальное (аграрное) общество (до 18 века)
    Сфера производства – сельское хозяйство.
    Богатство - земля
    Постиндустриальное (информационное) общество
    (сер. 20 века по наши дни)
    Индустриальное общество
    ( 18- середина 20 века)
    Сфера производства – промышленность.
    Богатство –капитал
    (товарно-денежные отношения)
    Сфера производства – сфера услуг.
    Богатство – информация, знания

  • Информационные революцииИзобретение письменностиИзобретение  электричества.
С...

    4 слайд

    Информационные революции
    Изобретение письменности
    Изобретение электричества.
    Средства связи –
    телефон, радио, телеграф
    Появление микропроцессорных технологии.
    Компьютерная революция
    Изобретение книгопечатания
    Этапы появления средств и методов обработки информации, вызвавших кардинальные изменения в обществе, определяются как информационные революции.
    4 тысячи лет до н.э.
    середина XVI века
    конец ХIX века
    середина ХX века
    первая
    вторая
    третья
    четвертая

  • Процесс информатизации общества является базовой составляющей 
пятой информац...

    5 слайд

    Процесс информатизации общества является базовой составляющей
    пятой информационной революции
    Информатизация — это процесс,
    при котором создаются условия удовлетворения потребностей любого человека в получении необходимой информации.
    Информационное общество — это общество, в котором большинство работающих занято производством, хранением, переработкой, продажей и обменом информацией.

  • Иерархия человеческих потребностей (по А. Маслоу)

    6 слайд

    Иерархия человеческих потребностей (по А. Маслоу)

  • СМИ: телевидение, Интернет – ключевые ресурсы информационного обществаСредств...

    7 слайд

    СМИ: телевидение, Интернет – ключевые ресурсы информационного общества
    Средства массовой информации (СМИ) — система органов публичной передачи информации с помощью технических средств повседневной практики сбора, обработки и распространения сообщений массовым аудиториям.
    СМИ – «четвертая власть»
    Периодические печатные издания, сетевые издания
    Телеканалы
    Радиоканалы
    Телепрограмма, радиопрограмма, видеопрограмма
    Иные формы периодического распространения массовой информации под постоянным названием.

  • Телевидение – главное средство массовой информации в современном обществеСо...

    8 слайд

    Телевидение – главное средство массовой информации
    в современном обществе
    Со второй половины XX века телевидение стало наиболее влиятельным средством массовой информации, пригодным для развлечения, образования, передачи новостей и рекламы.
    Став главным средством СМИ телевидение приобрело целый ряд функции и ролей не свойственных другим СМИ. Оно развлекает зрителя, образовывает его, вводит в курс дела в стране и мире. Оно предлагает людям модели, стандарты, примеры поведения; оно управляет зрительскими увлечениями, стилем жизни, модой; оно дает образцы и принципы для сравнения, учит понимать других людей, помогает планировать и строить свою жизнь.
    Исследователи утверждают, что в рамках информационной модели мира аудиовизуальные формы более востребованы, чем традиционные «письменные». А это означает, что человека привлекает в первую очередь зрительный образ.
    РЕКЛАМА – это призыв что-нибудь купить или воспользоваться предлагаемой услугой.

  • Интернет – альтернативная сеть массовой коммуникацииТермин «социальная сеть»...

    9 слайд

    Интернет – альтернативная сеть массовой коммуникации
    Термин «социальная сеть» вошел в научный оборот в первой половине 1950-х гг. 20 века.
    В 2002 году была принята программ «Электронная Россия», способ­ствующая информатизации регионов в госсекторе, образовании, медицине, финансовом секторе.
    Сегодня в Сети представлены все основные формы человеческой деятельности: виртуальные магазины, доски объявлений, площадки для обсуждения и дискуссий (форумы, чаты).
    Огромную популярность приобрели онлайновые системы знакомств и виртуальные игры; флэш-мобы — гражданские акции, организованные через Сеть.

  • Социологический опрос учащихся 6 -7 классов осведомленности на знании «соврем...

    10 слайд

    Социологический опрос учащихся 6 -7 классов осведомленности на знании «современного информационного пространства».
    Анкета
    Какими средствами коммуникации Вы пользуетесь в быту, например для выхода в Сеть?
    В каких целях Вы используете Интернет?
    Вы знаете, что такое электронная почта? ?
    У Вас есть E-mail?
    Рис.1.
    Рис.2.

  • После проведения опроса среди респондентов выяснилось, что больше половины ис...

    11 слайд

    После проведения опроса среди респондентов выяснилось, что больше половины используют в быту телефон, смартфоны, меньшая часть компьютер и ноутбуки. Отвечая на второй вопрос анкетирования, примерная половина опрошенных Интернет используют для общения – социальные сети, мессенджеры (45%); для развлечения около 30%; для получения информации (новости, политика, спорт, домашние задания в школе - 20% и 5% опрошенных для другого. Почти все ответили, что такое электронная почта, но только 60 % респондентов имеют свой E-mail.

    социальные сети, мессенджеры (45%)
    для развлечения около 30%
    для получения информации (новости, политика, спорт, домашние задания в школе - 20%)

  • ЗаключениеВо второй половине ХХ в. мир начал переход к новому типу обществен...

    12 слайд

    Заключение

    Во второй половине ХХ в. мир начал переход к новому типу общественного строя — информационному. Построение информационного общества было объявлено глобальной задачей нового тысячелетия, решения которой базируется на принципах открытости, ориентации на интересы людей, уважении достоинства личности, равенстве мужчин и женщин, соблюдении суверенного равенства всех государств.
    Ценности свободы, равенства, прав человека, сохраняя свое значение, приобретает новый смысл. они связываются со свободой информационного пространства. Появилось понятие «цифровое неравенство» — неравенство стран и социальных групп в сфере доступа к информационным технологиям.
    Таким образом, подводя итоги всей работы, можно сделать вывод: в современном информационном обществе не тот, кто обладает крупнейшей военной силой или накопил наибольшие богатства, а тот, кто владеет большими объемами информации (знаний) и успешнее применяет их. Основой и главным источником богатства, силы, власти в информационном обществе становится знание.
    Очевидно, в процессе развития постиндустриального (информационного) общества еще будут формироваться соответствующие ему ценностные ориентиры, которые определят особенности информационной культуры и мировоззрения людей.
     

  • ЛитератураБергенеева Т.П. поурочные разработки по обществознанию. Базовый ур...

    13 слайд

    Литература

    Бергенеева Т.П. поурочные разработки по обществознанию. Базовый уровень: 10 класс. – М.: ВАКО, 2012.
    Информационное общество. Антология. – М., 2004.
    Обществознание: глобальный мир в XXI веке: 11кл.: кн. для учителя / Л.В. Поляков, В.В. Федоров, К.В. Симонов и др.; под ред. Л.В. Полякова. - М.: Просвещение, 2008.
    Обществознание. 10 класс: учеб. для общеобр. организаций: базовый уровень/ [Л.Н. Боголюбов и др.] ; под ред. Л.Н. Боголюбова.- 2-е изд.-М.: Просвещение, 2020.
    Обществознание. 8 класс: учеб. для общеобр. организаций/[Л.Н. Боголюбов и др.]; под ред. Л.Н. Боголюбова [и др.]-6-е изд.-М. : Просвещение, 2018.
     Интернет-ресурсы:
    https://socionet.ru - Соционет: информационное пространство по общественным наукам.

  • Тема проекта: 
«Информационное общество и 
эволюция человеческих потребност...

    14 слайд



    Тема проекта:
    «Информационное общество и
    эволюция человеческих потребностей»
    Тип проекта: исследовательский








    Муниципальное общеобразовательное учреждение
    «Яраткуловская средняя школа» Аргаяшского района Челябинской области
    Автор проекта: Камалетдинов Марсель,
    обучающийся 7 класса МОУ «Яраткуловская СШ»
    Наставник проекта: Денис Хадиятович Кутлузаманов, учитель обществознания
    Яраткулова - 2021 г.

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ реферат- Информац общество и эволюция челов потребностей.docx

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Яраткуловская средняя школа» Аргаяшского муниципального района Челябинской области

 

 

 

                                        

 

 

 

 

 

 

Тема проекта:

Информационное общество и

 эволюция человеческих потребностей

 

Тип проекта: исследовательский

 

 

 

 

 

 

Автор проекта: Камалетдинов Марсель, обучающийся 7 класса

МОУ «Яраткуловская средняя школа»

Аргаяшского района, Челябинской области»

Наставник проекта: Денис Хадиятович Кутлузаманов,

учитель обществознания

 

 

Яраткулова – 2021

Содержание

 

 

Аннотация наставника………………………………………………............... 3 

Введение……………………………………………………………………….  4

1. Теоретическая часть………………………………………………………..  5

    1.1.Особенности информационного общества……………………………. -

    1.2.Эволюция человеческих потребностей……………………………….. 9

    1.3.Анализ основных потребностей человека…………………………… 11

    1.4.СМИ: телевидение, Интернет – ключевые ресурсы информацион-

          ного общества…………………………………………………………. 12

2.  Практическая часть……………………………………………………….  15

    2.1.Социологический опрос среди учащихся 6-7 классов на знаний

          уровня информатизации……………………………………………….  -

Заключение…………………………………………………………................16

Литература……………………………………………………………………. 17

Приложение ...................................................................................................... 18

                 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Аннотация наставника

Выполнение учебного проекта направлено на изучение и осмысление темы «Информационное общество и эволюция человеческих потребностей». В результате исследований, направленных на выявление роли информации в современном обществе; значения информационных ресурсов в жизни гос­ударства, общества, личности; уровня предоставляемых информационных услуг; положительных и негативных сторон информации; уровня инфор­мационной культуры общества; проблем информационной безопасности. Автор ответит на вопрос об их готовности к жизни в информационном об­ществе, о том, почему задача движения к информационному обществу для России относится к числу приоритетных.

Тип проекта: исследовательский.

Продукт проекта: наглядное пособие – реферат и презентация «Информационное общество и эволюция человеческих потребностей».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

Все живущее на земле, будь то растение или животное, полноценно живет или существует только при соблюдении им или окружающей миром опре­деленных условий. Уже много веков назад, во время существования человека умелого, граница потребления начала расширяться. Она также носила физиологический ха­рактер. В ходе эволюции эта граница зашла за предел чисто физиологиче­ской потребности. И в настоящее время потребности в красивой одежде, изысканной еде, в погоне за модой и престижем актуальны, и от них зависят занятость на рынке труда, развитие, как крупного, так и малого бизнеса.

Цель любой деятельности человека — это удовлетворение потребностей. Че­ловек работает, чтобы обеспечить себе питание, одежду, отдых, развле­че­ния. Человек, не имеющий потребностей - мертвый человек.

 С давних пор эволюции можно свести к нескольким годам развития чело­века, и тем самым упростить понимание отличия высших и низших потреб­ностей (вторичных и первичных). В научных источниках это отличие опре­делено как понятие для автоматического понимания, т. е. даны две катего­рии, различие в которых человеческий мозг улавливает довольно быстро. В чем же все-таки их отличие? Отличает эти понятия то, что отличает чело­века от животного, то есть разум. Только первичные потребности испыты­вает при рождении человек. Со времени эволюции или считанные годы со­циализации человека и существо с низким уровнем развития превращается в высокоорганизованное. Основным признаком этого превращения является появление на определенном этапе высших потребностей.

Цели проекта:

рассмотреть особенности информационного общества;

–охарактеризовать человеческие потребности и их эволюцию.
         Задачи:

1.     Рассмотреть сущность особенностей информационного общества;

2.     Изучение взаимосвязи биологического и социального начал в человеке; определение их влияния на развитие потребностей;

3.     Провести опрос знании исследования осведомленности на знании «современного информационного пространства».

 

 

 

 

 

 

1. Теоретическая часть

1.1. Особенности информационного общества

Сегодня человечество ежедневно производит гигантское количество инфор­мации и все глубже погружается в этот информационный океан. При­спосаб­ливаясь к новым условиям, большинство государств стремительно дви­жутся к обществу нового типа: информационному обществу. Современное устройство мира пребывает в переходном состоя­нии. Но бурное развитие коммуникационных и компьютерных техно­логий приобрело повсеместный характер, происходит планетарная инфор­мационная революция, глобальное преобразование мирового сообщества. Технологии, знания, информация – три кита нового общества. Венцом этих преобразований становится само общество знаний, в нем государственные границы превращается в условность. Символом современного информационного пространства стала коммуникация (от лат. сommunis)«связь, обмен информацией». Значение информационной сферы настолько велико, что ее характеризуют как системообразующий фактор в жизни современного общества. Современный мир покрывает всеобщее информационное поле, меняется структура мировой экономики, которая все больше соответствует названию «киберэкономика», ключевую роль в ней иг­рают основные ресурсы информационного общества – знания и передовые технологии.

Информационные ресурсы вытесняют с рынка традиционные ресурсы. Ин­формация стала реальным продуктом купли-продажи. Коммуникационные и компьютерные технологии влияют на все области жизни общества: поли­тику, экономику, финансовую систему, культуру, науку. И это влияние стре­мительно растет. Становление информационного общества происходит од­новременно с радикальными изменениями в сознании людей. Причем эта трансформация касается как массового сознания, так и индивидуального.

Чтобы комфортно и полноценно существовать в новом социуме, чтобы быть конкурентоспособным и добиваться успеха, современный человек должен уверенно ориентироваться в информационных потоках, уметь быстро и эф­фективно приобретать знания и осваивать появляющиеся технологии.

Информационное общество – это глобальное и многогранное явление, которое сулит человечеству невероятные возможности и совершенно новый уровень развития. Однако появилось оно не в одночасье, а в результате многовекового развития человеческой цивилизации и череды технических и информационных революций. Развитие информационного общества неразрывно связано с процессом глобализации – как объединения человечества во всех сферах – экономической, политиче­ской, культурной можно проследить, обращаясь к отдаленным историче­ским эпохам.

Человеческое общество прошло три крупных этапа своего развития, каждый из которых характеризуется способом взаимодействия людей с природой и производственными отношениями.

Доиндустриальный или аграрный этап (до 18 века). Основа общества – сель­ское хозяйство, земля – главный ресурс и ключевой фактор производства. Производственный процесс зависим от природного цикла. Общественное разделение труда практически отсутствует, развито натуральное хозяйство, ориентированное на самостоятельное удовлетворение своих потребностей за счет своих же ресурсов и произведенных товаров.

Индустриальный этап (18 век – середина 20 века). Основа – капитал и про­мышленность. Совершенствование орудий труда позволило обществу сни­зить зависимость от циклов природы и обусловило переход к общественным производительным силам от естественных. Техника становится «второй, ру­котворной природой». Индустрия теснит сельское хозяйство, растут города, впитывая в себя крестьянство. Развиваются и повсеместно распространя­ются товарно-денежные отношения.

Постиндустриальный (информационный) этап (середина 20 века и по наши дни). Основа – ин­формация и знания. Орудия производства – наука, технологии. Непроизвод­ственная сфера занимает все больший сектор экономики. Многие государства, Россия в их числе, находятся в переходном состоянии от еще не исчерпавшей себя индустриальной модели к постиндустриаль­ному обществу. Но данный процесс неизбежен, ведь он вызван очередной революцией области техники и коммуникаций.
На своем эволюционном пути человечество прошло через несколько таких революций, и каждый раз они радикально изменяли мир, среду обитания и сознание людей.

Становление информационного общества было бы невозможно без вере­ницы революционных преобразований в сфере обработки, хранения и пере­дачи информации. Во все времена знания обладали ценностью, а их вла­дельцы получали преимущество над необразованными или плохо осведом­ленными конкурентами.

Выделяют четыре информационные революции:

Изобретение письменности. Появилась возможность фиксировать, хранить и передавать знания через поколения.

Книгопечатанье. Информация стала доступнее, она копировалась, легче пе­редавалась и лучше сохранялась. Росли знания и грамотность населения.
         Изобретения электричества. Произошел огромный технический прорыв в информационной сфере. На службу человечеству встали совершенно новые средства передачи значительных объемов информации: телефон, радио, те­леграф. С их помощью сообщения молниеносно преодолевали расстояния.

Появление микропроцессорных технологий. Первые сносные компьютеры создали в середине 20 века, они были ламповыми, громоздкими, но уже су­лили ошеломляющие возможности.

В 70-х годах наступила эра микропроцессоров, а затем и эра Интернета, ко­торая продолжается и поныне. За полвека человеческое бытие переменилось до неузнаваемости. Было изобретено множество новых устройств и техно­логий, на передний план выдвинулась информационная индустрия, ставшая основой для развития информационного общества.
В постиндустриальной реальности акценты меняются: самыми ценными ре­сурсами становятся знания, средства коммуникации и средства производ­ства знаний (наука), а также отлично образованная и приспособленная к но­вым реалиям рабочая сила, то есть носители знаний. Информационное об­щество – это общество совершенно нового отношения к рабочей силе, к че­ловеку.

На постиндустриальном этапе общественного развития обучение и много­гранное совершенствование человека становятся выгодными инвестици­ями. Знания помогают производить новые знания. Чем большим интеллек­туальным капиталом владеет работник, тем он ценнее для общего производ­ства.
         В индустриальном материальном обществе объем товаров пропорционален объему используемых для его производства ресурсов. В постиндустриаль­ном обществе товаром выступают информация и знания, они нематери­альны, для их производства нужны порой внушительное количество интел­лектуальных и информационных ресурсов, но зато с помощью современных технологий этот товар можно в любом количестве копировать практически без затрат. Экономика постиндустриального информационного общества обладает та­кими характерными чертами, как: увеличение сферы услуг в общей доле рынка; стремительно растущий уровень образования; социализация эконо­мики, инвестиции в культурные и социальные сферы; растущая информати­зация всех сфер общества; бережное отношение к природе и ее ресурсам; повышение информационной культуры населения; развитие малого биз­неса; глобализация, стирание границ между национальными экономиками.

Суммируя основные подходы, можно вывести обобщенное определение. Информационное общество – это глобальное и свободное общество, в кото­ром теряют значение национальные территории и политические границы, они не мешают всемирному обмену информацией, стираются межкультур­ные преграды. Это общество знаний и информации, в котором знания ста­новятся основным и непременным атрибутом благополучия всего социума в целом и каждого гражданина в отдельности.
Всем без исключения предоставлен полный доступ к этим знаниям. Большая часть трудоспособного населения занята в сфере создания, переработки и хранения знаний и информации.

Различают два типа информационного общества:

Цифровая демократия. Такое общество строится ради благоденствия граж­дан и для защиты их прав на доступ к знаниям, конфиденциальность, це­лостность личной информации.

Цифровая диктатура. Стратегия развития информационного общества та­кого типа направлена в сторону тотального контроля. Передовые техноло­гии используются для того, чтобы легче и надежнее управлять государ­ством. Признаки цифровой диктатуры: надзор за населением, навязывание цифро­вых услуг, ограниченный доступ к знаниям и государственная цензура ин­формации.

Стратегия информационного общества во многом строится на всеобщей ин­форматизации всех сфер жизни. Современная цивилизация генерирует ко­лоссальные потоки информации, которые необходимо собирать, обрабаты­вать, анализировать, хранить. Это невозможно сделать без внедрения ком­пьютерных и сетевых технологий, а также без квалифицированных специа­листов. Информатизация и компьютеризация значительно облегчают жизнь, помогают сэкономить время, силы, деньги.
Информатизация общества – процесс комплексный, он затрагивает эконо­мическую, научно-техническую и социальную сферы, его целью является создание таких условий, при которых любой человек, организация, орган государственной власти или общественная организация имели полный до­ступ информационным ресурсам и могли без препятствий удовлетворять свои потребности в знаниях и необходимой информации.
         Однако на данном этапе развития информационное общество – это не только благо и прогресс для человеческой цивилизации. Его становление сопровождается рядом проблем, которые еще предстоит решать. К ним от­носятся: Информационное неравенство или цифровой разрыв. Люди имеют разные возможности в доступе к нужной информации, а иногда не имеют доступа вовсе. Это обусловлено неравномерным развитием стран и матери­альным неравенством разных слоев населения даже в технически развитых государствах.

Информационное общество значительно расширяет возможности для обще­ния. Теперь люди, разделенные океанами и тысячами километров, могут без помех общаться и обмениваться информацией с помощью интернета, соцсе­тей, телефона.

Миллиардам землян недоступны информационные ресурсы общества. По статистике, около половины землян никогда не звонили по мобильному те­лефону, не имели доступа в интернет, целые регионы на планете отмечены информационной бедностью. Воздействие на общественное и личное созна­ние с помощью коммуникационных технологий. Заинтересованные круги корректируют мировоззрение потребителей продуктов, зрителей шоу, по­тенциальных избирателей, влияя на его сознание и распространяя ложный, недостоверный или неполный информационный продукт. Люди, погруженные в сетевую реальность, становятся более внушаемыми, им можно внедрить в сознание нужную идею или желание через навязчивые всплывающие окна или игровые программы. Информационное общество должно обеспечивать не только свободный доступ любого человека или ор­ганизации к знаниям, но и их информационную безопасность, которая пока далека от совершенства.

 

1.2. Эволюция человеческих потребностей

Экономическая наука - одна из первых наук, чье внимание было обращено на исследование потребностей индивида. Именно экономисты первыми начали изучать потребности и их роль в процессе производства.
Понятие "потребность" (англ. need - нужда) было введено А. Смитом в XVIII в. Он считал, что потребность является фактором, побуждающим к трудовой деятельности и присущим индивидам, группам населения и обществу в целом.

На сегодняшний день существует множество определений данного понятия. Потребность — это состояние организма, человеческой личности, социальной группы, общества в целом, выражающее зависимость от объективного содержания условий их существования и развития и выступающее источником различных форм их активности. Потребность — это состояние нужды в конкретных условиях жизни, деятельности, материальных объектах, людях или определенных социальных факторах, без которых данный индивид испытывает состояние неудовлетворенности и дискомфорта. Важно отметить, что именно потребности побуждают человека к различным формам активности, необходимым для развития индивида.

По нашему мнению, потребность, осознанная индивидом, социальной группой или обществом, - оптимальная возможность устранения дискомфорта. Мы считаем, что изначально индивид или группа осознают наличие дискомфорта (голод, жажда, ощущение угрозы и др.), после чего анализируются возможные варианты устранения данного дискомфорта. Индивид или группа выбирают наиболее оптимальный вариант устранения дискомфорта, который и оформляется в потребность индивида.
         Потребности организма динамичны, взаимозаменяемы, цикличны. Понятие «потребность» обобщает нужды людей, их стремления, притязания, требующие постоянного удовлетворения. Потребности личности и другие стимулы ее повеления формируются не только под влиянием ее социального положения, но и под воздействием всего образа жизни, духовной культуры общества, социальной психологии различных общественных групп.

Классификация потребностей. Существуют различные классификации потребностей человека, которые строятся как по зависимости организма (или личности) от каких-то объектов, так и по нуждам, которые он испытывает. Потребности делят на первичные (базовые, врожденные) и вторичные (социальные, приобретенные) потребности.

В отечественной психологии чаще всего потребности делят на материальные (потребность в пище, одежде, жилище), духовные (потребность в познании окружающей среды и себя, потребность в творчестве, в эстетических наслаждениях и т. п.) и социальные (потребность в общении, в труде, в общественной деятельности, в признании другими людьми и т. д.).

Потребности индивида — это объективно необходимые условия существования человека.

Статусные потребности — это объективно необходимые условия для сохранения и развития статусной позиции.

Работа человека часто является одним из мощных факторов формирования статусных потребностей.

Другим источником статусных потребностей является субкультура среды, к которой принадлежит индивид. Если в этой среде многие имеют компьютеры, пользуются ими, работая или играя на них, ведут разговоры о них, то обладание компьютером превращается в более или менее жесткое условие принадлежности к ней.

Потребности людей первобытного общества.

Первобытный человек глубоко ощущал свою связь с природой и слитность с соплеменниками. Осознания себя как отдельной, самостоятельной личности еще не произошло. За всеми потребностями людей первобытной эпохи стояли биологические особенности человеческого организма. Эти особенности нашли выражение в первичных потребностях — в пище, одежде, жилище. Главная особенность таких потребностей состоит в том, что они обязательно должны удовлетворяться — иначе человеческий организм вообще не может существовать. К вторичным, относят потребности, без удовлетворения которых жизнь возможна, хотя и полна лишений. Первичные потребности имели исключительное, доминирующее значение в первобытном обществе. Во-первых, удовлетворение первичных потребностей представляло собой сложную задачу и требовало от наших предков большого напряжения сил (в отличие от современных людей, без труда пользующихся, например, продукцией мощной индустрии, производящей продукты питания). Во-вторых, сложные социальные потребности были развиты слабее, чем в наше время, и поэтому поведение людей больше зависело именно от потребностей биологических.

В то же время у первобытного человека начинает формироваться вся современная структура потребностей, которая сильно отличается от структуры потребностей животных.

· Главные отличия человека от животных — трудовая деятельность и развивавшееся в процессе труда мышление. Так как труд невозможен без знаний о мире, в первобытном обществе возникает потребность в познании.

· Мораль возникла у древнейших людей для согласования интересов личности и общества (своего племени). Она стала первым мощным социальным регулятором человеческих потребностей

 

 

 

 

 

 

1.3. Анализ основных потребностей человека

Основные проблемы анализа потребностей состоят в установлении их состава, иерархии, границ, уровней и возможностей удовлетворения. Эти проблемы тесно взаимосвязаны. Наибольшее число публикаций посвящено классификации потребностей. По крайней мере, со времен Аристотеля известно их деление на телесные и духовные. В современном мире существует множество классификаций потребностей человека. В настоящее время основной считается классификация, предложенная американским психологом А. Маслоу. Он выделяет пять групп потребностей: физиологические, безопасности, причастности (к коллективу, обществу), признания и самореализации (самовыражения). Эти группы составляют иерархическую структуру, т.е. предполагается, что потребности удовлетворяются последовательно в том порядке, в котором они перечислены. Такую схему обычно изображают в виде пирамиды или лестницы потребностей.

Структура потребностей А. Маслоу делил потребности по последовательности их удовлетворения, когда потребности высшего уровня появляются после удовлетворения потребностей уровнем ниже.

·Биологические (физиологические) потребности обусловлены необходимостью в поддержании жизнедеятельности. Для нормального обмена веществ человеку нужна пища, пригодные для жизни условия и возможность отдыха и сна. Эти потребности называются витальными, так как их удовлетворение существенно необходимо для жизни.

· Реализация потребности в безопасности.

· Потребность в общении, любви со стороны окружающих является психологосоциальной потребностью, реализация которой позволяет людям действовать в группах.

·Потребность в признании и самоутверждении является социальной потребностью, реализация которой позволяет определить своё место в обществе.

А. Маслоу представил потребности в виде пирамиды

· Потребность в самовыражении является творческой, созидательной потребностью.

Вторичные (приобретенные)

 

 

5. Духовные: потребность в самовыражении, развитии своих способностей.

4.Престижные: в самоуважении, в уважении со стороны других, достижения успеха.

3.Социальные: потребность в общении, дружбе, любви.

Первичные (врожден-

ные)

2.Экзистенциальные (в безопасности): стремление сохранить и защитить свою жизнь от врагов, стихийных бедствий, дискомфорта, болезней.

1. Физиологические: в воспроизводстве людей, пище дыханий, жилище, отдыхе.

          5. Духовные

 


4. Престижные

 


3. Социальные

 


        2.Экзистен

         циальные

 


1. Физиологические

 

1.4. СМИ: телевидение, Интернет ключевые ресурсы

информационного общества

Каждой исторической эпохе соответствуют представления людей о мире – модель или картина мира. Сто лет назад основным средством массовой информации были газеты. В наши дни складывается так называемая информационная модель мира, прежде всего благодаря телевидению. Этот вид СМИ гораздо доступнее людям как технически, так и финансово, а самое главное – в культурном отношении. Демократическая теория отводит СМИ чрезвычайно важное место «четвертой власти», призванной охранять и предупреждать чрезмерную экспансию любой из трех официальных властей (исполнительной, законодательной и судебной). Исследователи утверждают, что в рамках информационной модели мира аудиовизуальные формы более востребованы, чем традиционные «письменные». А это означает, что человека привлекает в первую очередь зрительный образ.

Телевидение предлагает большой спектр вариантов времяпрепровождения на любой вкус. Информационные каналы воздействуют на наше сознание непрерывно. В поисках разнообразия мы стремимся не к тому, чтобы остановить поток информации, а смене источника информации. В первом случае восприятие информации требует интеллектуальных усилий, логики, развитого критического мышления. Во втором – наше сознание оказывается в руках создателей картинок и «информационного шума» хотя потому, что мы не успеваем сосредоточиться и обдумать информацию.       Наглядный пример воздействия на сознание представляет реклама. Выстроенная с учетом психологических особенностей восприятия зрительных образов и звуков, она буквально заставляет нас сделать как бы выбор товара. Так, телезритель может непрерывно переключать каналы на пульте управления, пользователь Интернета – открывать вкладку на мониторе компьютера, читатель таблоида - перелистывать страницы, рассматривая все новые и новые фотографии. Вместе с тем обилие сериалов – будь то «мыльные оперы» или реалити-шоу – подчиняет жизнь телезрителя определенному ритму. Что бы ни происходило, нужно успеть на просмотр любимой передачи! Наверное, человек из ХХ в. несказанно удивился бы, узнав, что телесюжет может определять порядок жизни людей.

Телевидение развлекает зрителя, образовывает его, вводит в курс дела в стране и мире. Занимая все больше свободного времени человека, оно зачастую лишает его стимулов к общению с другими людьми, снижает общественную активность.

Став главным средством массовой информации, телевидение приобрело целый ряд не свойственных другим СМИ функций и ролей. Оно производит смыслы, образы, создает новые для людей понятия и целый язык, на котором учит людей распознавать и понимать жизнь. Оно предлагает людям модели, стандарты, примеры поведения; оно управляет зрительскими увлечениями, стилем жизни, модой; оно дает образцы и принципы для сравнения, учит понимать других людей, помогает планировать и строить свою жизнь. Таким образом, телевидение стало из просто разновидности СМИ важнейшим, базовым социальным институтом, влияние которого прослеживается на всех сторонах жизни общества.

Интернет – альтернативная сеть массовой коммуникации.

Интернет, или Всемирная паутина, — это глобальная система, благодаря которой сложилось, расширяется и функционирует информационное пространство. Сам термин «социальная сеть» вошел в научный оборот в первой половине 1950-х гг. 20 века.  Появление компьютерных технологии и Интернета привело к возникновению «социальных сетей».

Уровень проникновения Интернета постоянно растет и сдерживается только дефицитом технологической инфраструктуры и отчасти низкой платежеспособностью населения развивающихся стран. В целом ряде стран действуют государственные программы «интернетизации», предполагающие создание разветвленной инфраструктуры доступа в Интернет, прежде всего для образовательных учреждений. Так, в 2002 году была принята программ «Электронная Россия», способ­ствующая информатизации регионов. В 2007 году были подключены к ин­тернету российские школы. В мае 2017 года президент России подписал долгосрочный указ "Стратегия развития информационного общества в РФ на 2017-2030 года". Проводится масштабная информатизация в госсекторе, образовании, медицине, финансовом секторе.

Сегодня в Сети представлены почти все основные формы человеческой деятельности. Существуют сетевые средства массовой информации (более популярные, чем традиционные телеканалы и газеты), виртуальные магазины, доски объявлений, площадки для обсуждения и дискуссий (форумы, чаты). Электронная почта во многом вытеснила обычную. Через социальные сети можно найти друга детства, познакомить мир с события личной жизни, обсудить волнующую проблему, выплеснуть недовольство и агрессию или, наоборот, продемонстрировать любовь и понимание. Огромную популярность приобрели онлайновые системы знакомств и виртуальные игры. Мы зачастую не знаем своего соседа по лестничной клетке, но тесно общаемся с близкими нам по интересам пользователями Сети, живущими в других городах и странах.

Заходя в Сеть, мы разговариваем на особом виртуальном языке, часто берем себе новые имена, ведем себя зачастую совсем не так, как в обычной жизни. В сети распространены виртуальные деньги (Биткоины). В большинстве развитых стран уже действуют элементы «электронного правительства» - власти, которая оказывает услуги гражданам через Интернет. Благодаря этому можно «в онлайне» получить права на вождение автомобилем, визу в загранпаспорт, сдать экзамен.

Секрет популярности Интернета — в его соответствии самому духу информационного общества. Этот дух состоит в максимально широком «горизонтальном», многостороннем общении и обмене информацией. Именно тотальное тиражирование и всеобщее распространение интеллектуальной продукции отличает информационное общество от его предшественников, где информация была предметом редкого и элитарного потребления.

Явлением, ярко демонстрирующим политическую роль Интернета, стали флэш-мобы — гражданские акции, организованные через Сеть, когда сотни людей одномоментно встречаются на одной и улиц или площадей, чтобы выразить свое отношение к той или иной теме.

Сегодня сетевые возможности не может игнорировать ни одна организация. Его используют как средство агитации экстремисты, террористические организации для координации своих действий, преступлений против человечества. Ежедневно совершаются виртуальные преступления. Злоумышленники взламывают электронные почты и аккаунты, крадут лич­ные данные пользователей и базы данных компаний, выводят средства с электронных счетов, способны вмешиваться в личную жизнь.

Проблемы восприятия информации. Лавинообразный поток информации становится для многих людей невыносимым, он превосходит их интеллек­туальные возможности. Слишком много избыточной информации попадает человеку в мозг, в ней сложно найти нужные знания. Многие просто не справляются с потоком новостей и появляющимися техническими новин­ками. Такие люди чувствуют себя дезориентированными, испытывают дис­комфорт. Врачи утверждают, что информационная перегрузка приводит к стрессам и другим проблемам со здоровьем.

Общаясь через глобальную сеть, мы выступаем как один и представителей сетевого сообщества. Но виртуальное сообщество не заменит реального человеческого общения, совместной деятельности в группах.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Практическая часть

2.1. Социологический опрос учащихся 6-7 классов на знании уровня информатизации

 

В ходе проекта работы был проведен опрос учащихся Яраткуловской средней школы 6 и 7 классов с целью исследования осведомленности на знании «современного информационного пространства». Респондентам было предложено ответить на 3 вопроса:

Анкета:

1.            Какими средствами коммуникации Вы пользуетесь в быту, например для выхода в Сеть?

o      телефон, смартфон

o      компьютер

o       ноутбук

o      2 iPad (планшетный компьютер)

o      у меня нет средств коммуникации

 

2.            В каких целях Вы используете Интернет?

o      для получения информации

o      для развлечения

o      для общения с друзьями

o      для другого


 

3. Вы знаете, что такое электронная почта?

а) да

б) нет

4. У Вас есть E-mail?

а) да

б) нет

После проведения опроса среди респондентов выяснилось, что больше половины используют в быту телефон, смартфоны, меньшая часть компьютер и ноутбуки. Отвечая на второй вопрос анкетирования, примерная половина опрошенных Интернет используют для общения – социальные сети, мессенджеры (45%); для развлечения около 30%; для получения информации (новости, политика, спорт, домашние задания в школе - 20% и 5% опрошенных для другого.  Почти все ответили, что такое электронная почта, но только 60 % респондентов имеют свой E-mail.

 

 

 

 

Заключение

Во второй половине ХХ в. мир начал переход к новому типу общественного строя информационному. Построение информационного общества было объявлено глобальной задачей нового тысячелетия, решения которой базируется на принципах открытости, ориентации на интересы людей, уважении достоинства личности, равенстве мужчин и женщин, соблюдении суверенного равенства всех государств.

Ценности свободы, равенства, прав человека, сохраняя свое значение, приобретает новый смысл. Они связываются со свободой информационного пространства. Появилось понятие «цифровое неравенство» — неравенство стран и социальных групп в сфере доступа к информационным технологиям.

Таким образом, подводя итоги всей работы, можно сделать вывод: в современном информационном обществе не тот, кто обладает крупнейшей военной силой или накопил наибольшие богатства, а тот, кто владеет большими объемами информации (знаний) и успешнее применяет их. Основой и главным источником богатства, силы, власти в информационном обществе становится знание.

Очевидно, в процессе развития постиндустриального (информационного) общества еще будут формироваться соответствующие ему ценностные ориентиры, которые определят особенности информационной культуры и мировоззрения людей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

        

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература

1.     Бергенеева Т.П. Поурочные разработки по обществознанию. Базовый уровень: 10 класс. – М.: ВАКО, 2012.

2.     Информационное общество. Антология. – М., 2004.

3.     Обществознание: глобальный мир в XXI веке: 11кл.: кн. для учителя / Л.В. Поляков, В.В. Федоров, К.В. Симонов и др.; под ред. Л.В. Полякова. - М.: Просвещение, 2008.

4.     Обществознание. 10 класс: учеб. для общеобр. организаций: базовый уровень/ [Л.Н. Боголюбов и др.]; под ред. Л.Н. Боголюбова.- 2-е изд.-М.: Просвещение, 2020.

5.     Обществознание. 8 класс: учеб. для общеобр. организаций/[Л.Н. Боголюбов и др.]; под ред. Л.Н. Боголюбова [и др.]-6-е изд.-М.: Просвещение, 2018.

Интернет-ресурсы:

https://socionet.ru - Соционет: информационное пространство по общественным наукам.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение

Социологический опрос учащихся 6-7 классов на знании уровня информатизации

 



 


 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Исследовательский проект "Информационное общество и эволюция человеческих потребностей""

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Выполнение учебного проекта направлено на изучение и осмысление темы «Информационное общество и эволюция человеческих потребностей». В результате исследований, направленных на выявление роли информации в современном обществе; значения информационных ресурсов в жизни государства, общества, личности; уровня предоставляемых информационных услуг; положительных и негативных сторон информации; уровня информационной культуры общества; проблем информационной безопасности. Автор ответит на вопрос об их готовности к жизни в информационном обществе, о том, почему задача движения к информационному обществу для России относится к числу приоритетных. Тип проекта: исследовательский. Продукт проекта: наглядное пособие – реферат и презентация «Информационное общество и эволюция человеческих потребностей».

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 445 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 28.03.2021 22284
    • RAR 4.9 мбайт
    • 630 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Кутлузаманов Денис Хадиятович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Кутлузаманов Денис Хадиятович
    Кутлузаманов Денис Хадиятович
    • На сайте: 5 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 4
    • Всего просмотров: 1425921
    • Всего материалов: 19

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Обществознание: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель обществознания

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Методика преподавания истории и обществознания в общеобразовательной школе

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 332 человека из 69 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ЕГЭ по обществознанию в условиях реализации ФГОС СОО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 131 человек из 45 регионов

Мини-курс

Интегративные технологии в коррекции учебно-поведенческих нарушений

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Продвижение экспертной деятельности: от личного сайта до личного помощника

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Феноменология в педагогике: основные концепции и их практическое применение

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе