Исследовательский проект: "О чём думают рыбки в аквариуме?

Исследовательский  проект учащихся начальной школы

« О чём думают рыбки?»

Куратор: учитель начальной школы  Кротова Наталья Викторовна

Содержание

Введение………………………………………………………………...стр. 2

1.Теоретическая часть…………………………………………………..стр. 3

1.1. Историческая справка……………………………………………....стр. 3

1.2. Интересные истории об аквариумных рыбках…………………....стр. 3

1.3. Теория И. П. Павлова о поведении животных…………………….стр. 4

2. Интервью с учителем биологии………………………………………стр. 4

3. Практическая часть…………………………………………………….стр. 5

3. 1. Опыт № 1…………………………………………………………….стр. 5

3. 2. Опыт № 2…………………………………………………………….стр. 5

3. 3. Опыт № 3…………………………………………………………….стр. 6

3. 4. Опыт № 4……………………………………………………………..стр. 6

4. Заключение……………………………………………………………...стр. 7

5. Литература……………………………………………………………….стр. 8

Введение

Однажды мы посмотрели мультфильм «В поисках Немо» и нас очень заинтересовал мир рыб.  В школе учителю мы предложили завести аквариум, чтобы всем вместе наблюдать за рыбками. Учитель поддержала наше предложение. И мы стали осуществлять свою мечту. Каждый ученик нашего класса принёс для аквариума всё необходимое. И у нас появились новые друзья, это наши рыбки!

Оказывается, на жизнь аквариумных рыбок огромное влияние имеют разные условия: это чистая вода, свет, воздух, кормление рыбок и многое другое. Ещё мы узнали, что рыбки умеют выполнять разные трюки. Их можно дрессировать, с ними можно весело проводить время. Ведь они умны, они как мы, настоящие исследователи. Нам кажется, глядя на нас из аквариума, рыбки о чём - то думают. Поэтому мы решили написать исследовательский проект про наших рыбок.

Тему мы так и назвали «О чём думают рыбки в аквариуме?»

Объектом нашего исследования стали аквариумные  рыбки, их поведение.

Предмет исследования:  условные рефлексы аквариумных рыбок.

Место проведения исследования: учебный класс.

Цель исследовательской работы: изучение способностей обитателей аквариума во время проведения различных экспериментов.

Задачи:

·        Изучить литературу, позволяющую открыть тайны поведения рыб в аквариуме.

·        Выявить влияние внешних условий на жизнедеятельность аквариумных рыб.

·        Приучить рыбок к кормлению на цвет и звук, а так же понаблюдать за поведением рыбок с появлением в аквариуме незнакомых предметов.

Гипотеза: предполагаем, что аквариумные рыбки умеют думать, поэтому их можно дрессировать.

Теоретическая часть

Историческая справка

Человек издавна интересовался подводным миром. Люди уже давно научились воссоздавать частицу подводного мира рядом с собой. Это аквариумы – постоянное жилище для рыб.

Наука аквариумистика впервые появилась в странах Востока – Китае, Японии, Корее ещё в 6 веке до нашей эры. В Европейских странах впервые людей познакомили с этой наукой в 1797 году. А в 1850 году английский учёный – натуралист Филип Генри Госсе организовал первую выставку аквариумных рыбок в Лондонском зоопарке. В России в конце 18 века первым заводчиком аквариума был князь Потёмкин. В честь Екатерины Великой он украсил дворец стеклянными вазами с золотыми рыбками. С тех пор разведением аквариумов в России стало любимым увлечением.

Интересные истории об аквариумных рыбках

В аквариуме происходит много интересного!

Например, астронотус  забавно строит баррикады из грунта. Он заглатывает большие камни в рот, тащит их с одного места на другое. Таким образом, строит гору из камней.

Петушок очень красивая рыба, но, не смотря на это, любит драться. Если к аквариуму поднести зеркало, то петушок будет драться со своим отражением.

Мы узнали, что рыбки могут сообщать друг другу о наличии пищи, появлении врагов и даже дают информацию о том, куда собираются плыть, где «гнездиться». А передают они информацию при помощи рта,  плавников, хвоста и даже плавательного пузыря.

Американский учёный Дин создал первую в мире школу для золотых рыбок. Его достижение занесено в Книгу рекордов  Гиннеса. Учёный провёл множество трюков с золотыми рыбками. С помощью трубочек для коктейлей  он построил систему подачи корма для дрессировки рыб. Дину удалось научить золотую рыбку подталкивать мячик в ворота, танцевать под перекладиной. Свою умную рыбку он назвал Альбертом Эйнштейном.

Теория И. П.  Павлова о поведении животных

Как же объяснить эти «умные» поступки рыбок? Оказывается, это уже объяснено великим учёным Иваном Петровичем Павловым.

В результате многих экспериментов и наблюдений  Павлов обнаружил, что всем животным присущи рефлексы, которые делятся на два вида: безусловные (они заложены от природы или «от роду»)  и условные рефлексы (приобретённые в жизни животного).

А что же такое рефлекс? Это понятие даётся учащимся в старших классах, Поэтому мы узнали о рефлексах у учителя биологии нашей школы.

Интервью с учителем биологии

Светлана Владимировна, подскажите нам, что такое рефлекс?

Рефлекс – это ответная реакция организма на воздействие внешней среды при участии нервной системы.

Существует множество рефлексов, например пищевой рефлекс, оборонительный рефлекс.

Вот такой пример, сидите вы на уроке. Вдруг из столовой пошёл приятный запах пищи. У вас во рту появились слюнки. Вы захотели кушать. Это сработал пищевой рефлекс.

Бывают врождённые и приобретённые рефлексы.

Вот, например, приобретённый рефлекс: идёте вы через дорогу. Перед вами загорелся зелёный свет светофора. Вы переходите дорогу, зная, что вы в безопасности. А если горит красный свет, то вы стоите перед дорогой.

Вы этот рефлекс приобрели.

Вот пример врождённого рефлекса: как вы только родились, вы стали дышать. Вас никто этому не учил.

Рефлексов существует огромное количество. Все рефлексы связаны с нервной системой.

Практическая часть

Используя полученные сведения об аквариумных рыбках,  нами был составлен  план по изучению пищевых и защитных рефлексов обитателей аквариума во время проведения различных экспериментов.

1 шаг – установка двух кормушек разных цветов

2 шаг – наблюдение за поведением рыб  во время кормления в течение 10 дней

3 шаг – анализ проводимого опыта

Опыт № 1

26 сентября, первое кормление в 8.30 утра. В кормушку зелёного цвета насыпали корм. Кормушку синего цвета оставили без корма. Рыбки поели корм из наполненной кормушки.

Тот же день, второе кормление в 14. 30. Повторили те же действия.

Ежедневно повторяли эксперимент в течение 10 дней.

Последний день опыта. Рыбки уже не подплывают к кормушке синего цвета.

Вывод: рыбки ждут корм в одно и то же время.  У них выработалась привычка принимать пищу  из зелёной  кормушки. Мы приучили их выполнять одно и то же действие на зелёный цвет.

Нам стало интересно по-другому кормить рыбок, используя звук.

Опыт № 2

Мы убрали кормушки и стали кормить рыбок в течение следующих 5 дней в другое время. Корм так же подавали два раза в день. В 8.00 и в 14.00. Перед кормлением мы стучали ложечкой по стеклу аквариума и бросали корм в одно и то же место. Через 5 дней мы постучали ложечкой по аквариуму, но корм не бросили. Рыбки устремились к месту кормления.

Вывод: аквариумные рыбки быстро привыкают к действиям, которые часто повторяются. Значит, у них быстро вырабатываются условные рефлексы, они легко поддаются дрессировке. Но их инстинкты не всегда остаются постоянными.

В подтверждение этому, мы провели ещё один эксперимент.

Опыт № 3

Мы опустили в аквариум красную пуговицу на нитке. В другое место аквариума мы насыпали корм. Кормили рыбок в 9.00 и 15.00. Эксперимент проводили 10 дней. Через некоторое время рыбы, подёргав пуговицу, бросались в кормовой угол, даже тогда, когда мы не предлагали пищи.

Изучение защитных рефлексов аквариумных рыбок

Опыт № 4

Мы подвязали на нитку искусственного осьминога. Рыбки решили «попробовать» нашу насадку. Тогда мы стали дёргать осьминога за нитку. Рыбки почувствовали опасность, стали метаться по аквариуму и прятаться. После нескольких подобных опытов, при появлении осьминога, рыбки бросались врассыпную.

Вывод: как видим «ум», «сообразительность» у рыбок объясняются врождёнными инстинктами, а так же приобретёнными рефлексами в течение жизни. Их можно дрессировать, повторяя каждый день одинаковые действия.

Таким образом, наша гипотеза не совсем подтвердилась. Рыбки не умеют думать, их поведение зависит от различных рефлексов, вызванных различными условиями. А вот дрессировать рыбок возможно, повторяя часто опыты.

Заключение

Данная работа помогла понять, что аквариумные рыбки – не только могут радовать нас своей красотой, но и могут удивлять нас своим поведением. Опыты, которые мы проводили, помогли узнать много интересного о рыбах.

Методы исследовательской работы: работа с литературой и интернетом, интервью, наблюдение, экперимент.

В дальнейшем знания, полученные во время изучения рыб, могут нам пригодиться на уроках биологии в старших классах, в рыбалке, а возможно мы и откроем свою школу аквариумных рыбок.

Литература

1.     Аксельрод, Г.Р., У. Вордеруинклер. Энциклопедия аквариумиста. – СПб.: Энциклопедия, 2005 г.

2.     Всё об аквариумных рыбках. Атлас – справочник. Издательство: Кристалл, 2007 г.

3.     Ефремов А. В. Аквариум и его обитатели. Новосибирск. – Новосибирское книжное издательство, 1992 г.

4.     Смирнов, В.А.. Советы начинающему аквариумисту, - М.: Москва, 1999 г.

5.     Цирлинг М.Б. 99 советов. Аквариум в каждом доме. М.: ООО «Аквариум - Принт», 2007 г.

6.     Энциклопедия для детей. Т.2. Биология/ Сост. С.Т. Исмаилова. – 3-е изд. Перераб. и доп. – М.: Аванта, 1996 г.

7.     Интернет-ресурсы:

         http://www.aquariuminfo.ru/books/hlusov/

         http://akvarium1.narod.ru/