Инфоурок / История / Другие методич. материалы / «Исследовательский метод обучения на уроках истории и во внеклассной работе по предмету»

«Исследовательский метод обучения на уроках истории и во внеклассной работе по предмету»

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов









Районная педагогическая конференция

«За страницами учебника»




«Исследовательский метод обучения на уроках истории и во внеклассной работе по предмету»


работу выполнила

учитель истории МОУ


«Усть-Щербединская СОШ»

Дружина Елена Ефимовна.
















Знание есть сила, сила есть знание.

 Бэкон Ф.



Преподавание истории в школе должно быть интересным, развивающим, увлекательным и запоминающимся для каждого школьника. Этого хочет добиться каждый учитель, идущий на свой урок. Он стремится к тому, чтобы ученики усвоили предлагаемый материал урока, разбирались в закономерностях и особенностях разнообразных исторических явлений, событиях, фактах. Но не менее важно для учителя и то, что происходит с самим учеником, как формируется его личность, как изменяются его интересы, поведение, черты характера. Через изучение исторических явлений каждый педагог учит школьников разбираться в разнообразии окружающего их мира, умении адаптироваться к условиям динамично развивающегося общества, вырабатывать свои подходы к решению многих социальных проблем и трудностей. Наиболее полно этого удается достичь, опираясь на развитие творческих способностей школьников и их самостоятельную познавательную деятельность. Открывать, искать, исследовать – эти слова становятся ключевыми в организации учебной деятельности учащихся на современном уроке. Главная задача школы, учителя – научить ребенка учиться, помочь увидеть глубину изучаемого предмета, вовлечь учеников в творческий процесс решения самых разнообразных проблем. Многие истины могут остаться для ученика непонятными, если он не придет к ним своим путем, через свои открытия. Важно, чтобы этот поиск начинался на уроках, вот тогда и возникает естественная потребность в знаниях. А это во многом зависит от учителя, от тех технологий, форм и методов, которые он использует в своей деятельности.

Мой педагогический опыт привел меня к мысли, что без использования современных педагогических технологий и методов обучения, а особенно метода исследования нельзя развить познавательные способности ребенка, активизировать его мыслительную деятельность на уроках истории, обществознания, во внеклассной работе.

Метод исследования успешно применяется мною как в учебное, так и во внеурочное время. На местном материале раскрывается участие земляков в важнейших исторических событиях, показывается хозяйственное, экономическое и культурное значение края в развитии нашего государства, в укреплении его могущества, что способствует патриотическому воспитанию молодежи. С целью конкретизации исторического материала при изучении истории России в 9 классе привлекаю местный краеведческий материал. Дети готовят дома сообщения о селе, о быте и занятиях местных жителей. Всё это помогает создать у учащихся исторические представления о жизни своих предков, в силу занимательности предлагаемого материала развиваются любознательность и познавательные способности, повышается качество знаний. Изучая культуру России начала прошлого века провожу дополнительный урок, посвящённый быту наших предков в форме урока-экскурсии по музею. Подготовке экскурсоводов и иллюстративного материала уделяю особое внимание.

Привлекая краеведческий материал, я стараюсь приблизить историческое прошлое к сознанию школьников. Так, например, при изучении темы «Гражданская война» в 9 классе местный материал постоянно включаю в содержание уроков для конкретизации излагаемого материала, убедительности анализа тех или иных событий.

Краеведческий материал способствует самостоятельной умственной деятельности учащихся, позволяет осуществлять поисковую работу на более доступном и близком уровне. Учащиеся старших классов имеют определённые навыки самостоятельной и исследовательской работы, поэтому я привлекаю их к подготовке таких, например, исследовательских работ как: «Шаг вперёд – шаг к победе», «Ради жизни на Земле» и другие.

Со своими работами учащиеся выступают на районных и школьных конференциях, наиболее интересными находками делятся на уроках при прохождении программного материала. В этом году с учениками 10 класса была начата работа над исследовательским проектом «Никто не забыт, ничто не забыто!» по восстановлению имен выпускников средней школы № 22 села Усть -Щербедино, погибших на фронтах Великой Отечественной войны.

В музейном деле нельзя обойтись без исследования. Все материалы, собранные руками учащихся, учителей и родителей, необходимо обработать, подготовить выставку новых экспонатов, разработать экскурсии. Вся эта работа позволяет сохранить и приумножить историю не только малых посёлков, городов, но и всей России.

Анализ содержания деятельности позволил сделать вывод, что у учащихся возникает устойчивый интерес, когда затрагивается личностная тема и просматривается история (история села, история семьи и ее родословная, история жизни родителей, история школы и ее выпускников). То, что связано с местом, где находится твой дом, и стало той «ниточкой» формирования интереса, который позволил учащимся уже в дальнейшем заниматься серьёзной исследовательской работой. Исследовательская деятельность обогащает личностный опыт учащихся, позволяет им четче осознать свои интересы, совершенствовать умение работать с информацией, актуализировать знания по предмету и конкретной теме и применять их в своей учебной деятельности. В ходе исследовательской деятельности учащиеся овладевают навыками самой этой деятельности, они учатся формулировать цель деятельности, планировать её осуществление, проводить постоянную рефлексию своего продвижения к цели, готовить и предъявлять результаты.

Исследование позволяет разнообразить коммуникативные связи учащихся с социумом. Выполненные работы приносят учащимся удовлетворение, позволяют почувствовать себя творцами, исследователями нового, способствуют становлению личностных компетентностей, дают возможность пропустить полученную информацию через свой внутренний мир, учат сочувствовать, сопереживать, воспитывают человека, гражданина, патриота.

Учителю исследовательская деятельность позволяет расширить рамки учебной программы, построить работу по изучению конкретного учебного материала в течение продолжительного времени и в различных формах, что дает основание рассматривать метод исследовательской деятельности как новое, интересное, достаточно эффективное средство обучения, воспитания и развития личности школьника, востребованное современной образовательной практикой.

Считаю, что именно изучение краеведческого материала (в силу его доступности, непосредственной близости к учащимся) содержит большие возможности для групповых исследований, диспутов, дискуссий. В частности, здесь возможно сочетание письменных источников и свидетельств современников. Особенно в условиях сельской школы, где сама обстановка многолетнего проживания нескольких семейных поколений к традициям, сохранению вертикальных семейных связей. Исследовательская работа увлекает меня и моих учеников несмотря на все трудности, с которыми мы сталкиваемся в повседневной практике.

Я пришла к выводу, что главное - пробудить интерес у учащихся к творческой деятельности, быть самому творческой личностью, тогда совместная работа с детьми на уроке и во внеклассной работе принесет огромное моральное удовлетворение результатами своего труда.










Список литературы.



1.Энциклопедия образовательных технологий. Г. К.. Селевко .М. 2005 год стр.75-80.

2.Технология целеполагания урока .Г О Аствацатуров Волгоград. «Учитель».2009

стр.105-110.

3. Педагогические советы .Выпуск №2.Волгоград. Издательство «Учитель» 2006 г.

стр.124-130.

4.Педагогические советы. Выпуск №8.Волгоград. Издательство «Учитель».2008 г.

стр.109-128.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-229485
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>