Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Исследовательский метод в обучении младших школьников

Исследовательский метод в обучении младших школьников

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Название документа Исследоват метод в обучении Колесникова И В (2).doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2» п.г.т. Уренгой
























ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ МЕТОД

В ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

(презентация опыта работы на кустовом МО учителей начальных классов п. Уренгой)







Колесникова Ирина Васильевна,

учитель начальных классов
















п. Уренгой, 2014 г.

Стремление ребёнка к познанию окружающего мира предопределено генетически. Если этой активности малышей не противодействовать, не пресекать её, то с возрастом эта потребность в исследовании разовьётся, круг объектов детских исследований значительно расширится. Педагогу необходимо помнить, что ребёнок – исследователь по своей натуре.

Исследовательское поведение детей особенно ценно тем, что оно создаёт надёжный фундамент для постепенного преобразования процессов обучения и развития в процессы более высокого порядка – самообучение и саморазвитие.

Специальные психологические эксперименты показывают, что самые ценные и прочные знания не те, что усваиваются путём выучивания, а те, что добыты самостоятельно. Ребёнку гораздо легче изучать новое, действуя подобно учёному (проводя собственное исследование, ставя эксперименты и др.), чем получать добытые кем-то знания в готовом виде.

Задача взрослых – помочь детям в проведении исследований, сделать их полезными и безопасными для самого ребёнка и его окружения.

Большую помощь в обучении детей наблюдению и экспериментированию, а в конечном итоге – в формировании у учащихся умений и навыков исследовательской деятельности, может оказать методика исследовательского обучения младших школьников, разработанная Савенковым Александром Ильичём, доктором педагогических и психологических наук, профессором кафедры психологии развития Московского ПГУ.

В работе с младшими школьниками я использую данную методику пятый год. Опыт показывает, что ученики начальных классов с удовольствием включаются в исследовательскую деятельность.

Предполагаемая методика позволяет включить ребёнка в собственный исследовательский поиск на любых предметных занятиях в ходе основного обучения. Её широко можно использовать во внеурочной и внеклассной работе, во второй половине учебного дня. Методика рассчитана не только на то, чтобы обучать детей наблюдению и экспериментированию, но и включает в себя полный цикл исследовательской деятельности – от определения проблемы до предоставления и защиты полученных результатов.

Основными этапами (циклами) исследовательской работы младших школьников являются:

  • Актуализация проблемы (выявление проблемы и определение направления будущего исследования)

  • Определение сферы исследования (формулировка основных вопросов, ответы на которые необходимо найти)

  • Выбор темы исследования.

  • Выработка гипотезы (как реальных, так и фантастических гипотез)

  • Выявление и систематизация подходов к решению (выбор методов решения)

  • Определение последовательности проведения исследования.

  • Сбор и обработка полученных материалов (фиксация полученных знаний)

  • Анализ и обобщение полученных материалов (структуирование полученных материалов, используя при этом известные логические правила и приёмы)

  • Подготовка отчёта (определение для основных понятий, подготовка сообщения по результатам исследования)

  • Доклад (защита результатов).

Остановимся на вопросе выбора темы исследования. Разумеется, младший школьник испытывает затруднения в выборе темы, поэтому задача учителя помочь ему в этом, направить.

Темы могут быть:

  • фантастическими (например, ребёнок делает проект космического корабля, создаёт какую-то волшебную машину или прибор. Всё это может быть создано только в вербальном варианте (речи), а может быть воплощено и в рисунке, в макете);

  • экспериментальными (например, можно узнать, кто самый наблюдательный в классе, кто получает по математике самые лучшие отметки, кто лучше всех поёт, читает и пр.);

  • теоретическими (это темы по изучению и обобщению сведений, материалов, содержащихся в разных теоретических источниках).

При выборе темы исследования для каждого конкретного ребёнка необходимо придерживаться некоторых правил:

  • Тема должна быть интересна ребёнку, должна увлекать его.

  • Тема должна быть выполнима, её решение должно принести реальную помощь участникам проекта.

  • Тема должна быть оригинальной.

  • Тема должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро.

Следующий этап работы – выдвижение гипотез. Учитель должен дать понять детям, что гипотеза – предположение, рассуждение, догадка, ещё не доказанная и не подтвержденная опытом. Гипотез не должно быть слишком много. Наилучший вариант – 2 – 4 гипотезы в работе. Обычно гипотезы начинаются словами:

  • предположим…

  • допустим…

  • возможно…

  • что, если …

После выдвижения гипотез составляется план исследования.

Чтобы составить план исследования, нужно подумать, какие методы исследования можно использовать. Для младшего школьника наиболее доступны следующие методы исследования:

  • спросить у другого человека;

  • узнать из книг;

  • узнать из телепередачи, видеофильма;

  • узнать из Интернета;

  • провести наблюдение и эксперимент.

Когда собраны все сведения, необходимо кратко изложить на бумаге самое главное и рассказать об этом людям.

Для этого потребуется:

  • Выделить из текста основные понятия и дать им определения.

  • Классифицировать (разбить на группы) основные предметы, процессы, явления и события.

  • Выявить и обозначить все замеченные тобой парадоксы.

  • Выстроить по порядку основные идеи.

  • Предложить примеры, сравнения, сопоставления.

  • Сделать выводы и умозаключения.

  • Указать возможные пути дальнейшего изучения.

  • Подготовить текст сообщения.

  • Приготовить фотографии, рисунки, схемы, чертежи и макеты.

  • Приготовиться к ответам на вопросы.

Практика показала, что обобщение результатов работы – наиболее трудный этап для детей, поэтому на данном этапе очень важна непосредственная помощь педагога.

Что касается текста выступления, то он должен быть кратким.

Обучение навыкам исследовательской деятельности следует проводить поэтапно:

  • тренировочные занятия;

  • коллективное исследование;

  • индивидуальное исследование.

Тренировочные занятия по развитию навыков исследовательского поведения включают в себя выполнение заданий на:

  • развитие умения видеть проблемы;

  • развитие умения задавать вопросы;

  • развитие умения выдвигать гипотезы;

  • развитие умения давать определения понятиям;

  • развитие умения классификации, наблюдения;

  • развитие умения проводить эксперименты;

  • развитие умения делать выводы и умозаключения;

  • развитие умения структурировать материал;

  • развитие умения доказывать и защищать свои идеи.

Формирование умений и навыков исследовательской деятельности я провожу ежегодно по одним и тем же этапам:

  1. Тренировочные занятия – сентябрь – октябрь.

  2. Подготовка исследовательских проектов – ноябрь – март.

  3. Защита исследовательских проектов в 2 этапа: внутри класса, общешкольный этап – апрель.

Общешкольная защита исследовательских проектов проводится в рамках фестиваля творческих исследовательских работ младших школьников ежегодно в конце апреля. Фестиваль проводится для каждой параллели классов отдельно. Учащиеся представляют на защиту работы по математике, окружающему миру, русскому языку, литературному чтению, информатике, иностранному языку, литературному краеведению, технологии. Обычно от класса предоставляется 6 работ. Время защиты одной работы ограничено 5 минутами. По итогам представления работ все ученики без исключения награждаются грамотами и дипломами.

100% педагогов начальной школы используют данный метод формирования умений и навыков исследовательской деятельности учащихся.


Название документа Колесникова И В Исслед проекты.ppt

Исследовательский метод в обучении младших школьников Из опыта работы учителя...
 Ребёнок – исследователь по своей природе *
Схема проведения исследования с младшими школьниками Изучение круга интересо...
Схема проведения исследования с младшими школьниками Выявление и систематиза...
Схема проведения исследования с младшими школьниками Публичный доклад Ответы...
 Развитие навыков исследовательского поведения *
 Темы исследований *
 Правила выбора темы *
 Выдвижение гипотез ПРОБЛЕМА ГИПОТЕЗА *
Методика проведения учебных исследований с младшими школьниками 1 этап – трен...
 МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ПРОЕКТА *
 Фестиваль творческих исследовательских проектов младших школьников *
Проектный метод обучения Программа по преемственности с ДОУ п. Уренгой «Юные...
*
1 из 14

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Исследовательский метод в обучении младших школьников Из опыта работы учителя
Описание слайда:

Исследовательский метод в обучении младших школьников Из опыта работы учителя начальных классов КОЛЕСНИКОВОЙ ИРИНЫ ВАСИЛЬЕВНЫ *

№ слайда 2  Ребёнок – исследователь по своей природе *
Описание слайда:

Ребёнок – исследователь по своей природе *

№ слайда 3 Схема проведения исследования с младшими школьниками Изучение круга интересо
Описание слайда:

Схема проведения исследования с младшими школьниками Изучение круга интересов ребёнка Поиск направлений исследования Выбор темы ТЕМА Гипотезы *

№ слайда 4 Схема проведения исследования с младшими школьниками Выявление и систематиза
Описание слайда:

Схема проведения исследования с младшими школьниками Выявление и систематизация подходов к решению Традиционные Альтернативные Определение последовательности проведения исследования Сбор и обработка информации Анализ и обобщение полученных материалов ИССЛЕДОВАНИЕ Подготовка отчёта *

№ слайда 5 Схема проведения исследования с младшими школьниками Публичный доклад Ответы
Описание слайда:

Схема проведения исследования с младшими школьниками Публичный доклад Ответы на вопросы ИТОГИ Подведение итогов завершённой работы *

№ слайда 6  Развитие навыков исследовательского поведения *
Описание слайда:

Развитие навыков исследовательского поведения *

№ слайда 7  Темы исследований *
Описание слайда:

Темы исследований *

№ слайда 8  Правила выбора темы *
Описание слайда:

Правила выбора темы *

№ слайда 9  Выдвижение гипотез ПРОБЛЕМА ГИПОТЕЗА *
Описание слайда:

Выдвижение гипотез ПРОБЛЕМА ГИПОТЕЗА *

№ слайда 10 Методика проведения учебных исследований с младшими школьниками 1 этап – трен
Описание слайда:

Методика проведения учебных исследований с младшими школьниками 1 этап – тренировочные занятия 2 этап – коллективное исследование 3 этап – индивидуальные исследования *

№ слайда 11  МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ПРОЕКТА *
Описание слайда:

МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ПРОЕКТА *

№ слайда 12  Фестиваль творческих исследовательских проектов младших школьников *
Описание слайда:

Фестиваль творческих исследовательских проектов младших школьников *

№ слайда 13 Проектный метод обучения Программа по преемственности с ДОУ п. Уренгой «Юные
Описание слайда:

Проектный метод обучения Программа по преемственности с ДОУ п. Уренгой «Юные умники и умницы» Работа над проектами в рамках уроков и группы продлённого дня Фестиваль творческих исследовательских проектов младших школьников Участие в фестивалях исследовательских работ всероссийского уровня *

№ слайда 14 *
Описание слайда:

*

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 04.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров209
Номер материала ДВ-413740
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх