1638490
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалыИсследовательский проект "История города в математических задачах"

Исследовательский проект "История города в математических задачах"

Выбранный для просмотра документ История города.doc

библиотека
материалов











История города


в математических задачах



Исследовательский проект






Выполнена учениками 4В класса муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразова-тельной школы с углублённым изучением отдельных предметов №2 г. Вятские Поляны Кировской области Стремоуховой Марией Валерьевной, Мустафиным Тимуром Ильгизовичем


Руководитель – учитель начальных классов первой квалификационной категории Липатникова Алевтина Михайловна




Вятские Поляны

2009 год

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 2

с углублённым изучением отдельных предметов


г. Вятские Поляны

ул. Школьная, д. 55-а

тел. 6-21-76; 6-21-86; 6-12-00.



Рецензия

на проект «История города в математических задачах»

учеников 4 «В» класса

Стремоуховой Марии, Мустафина Тимура


Представленная работа является законченным информационным продуктом, который можно использовать в образовательном процессе при изучении предмета «математика». Материал, представленный в проекте, отличается наглядностью, логичностью.

Авторы реферата проработали широкий круг литературы, проявив такие навыки, как подбор и обобщение материала необходимого для составления текста задач, умение составлять текстовые задачи и их успешное решение.

Целью работы является исследование истории города и знакомство других с основными фактами, событиями, датами через содержание составленных математических задач.

Работа проводилась с сентября 2008 года. Для решения поставленной проблемы авторы проекта использовали достаточное количество информационных источников. На основе собранных материалов были созданы задачник (в соответствии с программой начальной школы по математике) и презентация.

Работа Стремоуховой Марии и Мустафина Тимура выполнена на высоком уровне, качественно оформлена, практически значима.

Задачи, составленные Стремоуховой Марией и Мустафиным Тимуром, могут быть использованы учителями на уроках ознакомления, закрепления, применения знаний и умений, проверки и контроля, а также на комбинированных уроках.

Руководитель учитель начальных классов Липатникова А.М


План исследовательской работы




1. Введение (актуальность, цель, задачи)


2. Анализ литературы (работа в библиотеке, посещение музеев, экскурсии по городу, подбор фотографий)


3. Основная часть.

3.1 знакомство с требованиями составления задач на краеведческом материале

3.2. подбор необходимого числового материала для составления задач

3.3 составление задач в соответствии с программой по математике

3.4 создание задачника


4. Заключение.






















Введение.

Необходимость развития интересов учащихся в области краеведения связана с социальным запросом общества: чем полнее, глубже, содержательнее будут знания учащихся о родном крае и его лучших людях, тем более действенными окажутся они в воспитании любви к родной природе и земле, уважении к традициям своего народа.

В формировании любви к своей малой родине помогает использование материалов регионального компонента на различных уроках, интеграция его с содержанием других учебных дисциплин.

В качестве одного из средств формирования элементов математической культуры младших школьников можно рассматривать текстовые задачи. Большое обучающее и воспитательное значение имеет наличие в них познавательного материала, связанного с конкретными жизненными ситуациями, что помогает показать младшим школьникам роль математики в познании окружающей действительности развить их умения применять математические знания на практике.

Решение краеведческих задач при обучении математике не только знакомит учеников с новыми данными и характеристиками того или иного процесса, объекта, но и развивает учебные умения. Составление задач краеведческого содержания при обучении математике активизирует деятельность школьников по использованию имеющих знаний на практике, в том числе направляет их на поиск нужной информации, необходимой для составления текста задач и её успешного решения.

Такая работа способствует становлению равноправных участников поиска, направляет на открытие нового, неизведанного.

Цель работы:

узнать историю города и познакомить других с основными фактами, событиями, датами через содержание составленных математических задач.

Задачи:

1. Изучить историю города.

2. Составить задачи в соответствии с программой по математике.

Новизна работы:

подобных исследований с целью создания задачника в начальном звене нашей школе не проводилось.



















Тема исследовательской работы – « История города в математических задачах».


Цель исследовательской работы – узнать историю города и познакомить других с основными фактами, событиями, датами через содержание составленных математических задач.


Объект исследования – история города Вятские Поляны.


Предмет исследования – математические задачи, способствующие развитию умственных способностей младших школьников.


Гипотеза – «если мы изучим историю города и соберём числовой материал, то сможем создать математические задачи и внести свой вклад в формирование знаний об исторических фактах и явлениях».


Задачи:

1. Изучить историю города.

2. Составить задачи в соответствии с программой по математике.


Этапы исследования.

1. Посетить музеи и изучить литературу с целью ознакомления с историей города.

2. Познакомиться с требованиями составления задач на краеведческом материале

3. Подобрать необходимый числовой материал для составления задач.

4. Составить задачи в соответствии с программой по математике.

5. Создать задачник.
















(слайд1)

Содержание исследовательской работы

(слайд2)

От шума столиц, находясь вдалеке,

Рождённый старинным преданьем,

Стоит городишко на Вятке-реке

С красивым и нежным названьем.

А. Тепин.


Мы, Стремоухова Мария и Мустафин Тимур, ученики 4 «В» класса, родились и живём в городе Вятские Поляны. В далёкое прошлое уходит история поселения Вятские Поляны, «написанная» умом, талантом и старательным трудом наших предшественников.

(слайд3)

До покорения Казани - Иоанном Грозным в 1552 году на месте нынешнего города Вятские Поляны было крохотное по сегодняшним меркам удмуртское поселение Ошторма - Бодья. Позднее, в результате кровопролитных сражений за владение здешними землями, аборигены края – удмурты - ушли в глубь лесов левобережья. (слайд4)А 18 сентября 1595 года основатель Хлыновского Успенского монастыря преподобный игумен Трифон получил от царя Фёдора Ивановича (сына Ивана Грозного) грамоту на право владения пустующими землями - вятскими полянками.

На вятских полянках, ниже устья реки Оштормы в 1596 году Трифон построил бревенчатый монастырь с двумя храмами и кельями, в которых расселил 15 старцев. Вокруг монастыря селился крепостной люд. Заброшенные земли быстро осваивались поселенцами.

(слайд5)

В 1916 году введён в строй железнодорожный мост через реку Вятку и Поляны стали бойким по тому времени торговым селом, с двумя пароходными пристанями и железнодорожной станцией между Москвой и Владивостоком.

(слайд6)

В 1938 году село, Вятские Поляны было преобразовано в рабочий посёлок. Мирный труд советских людей был нарушен 22 июня 1941 года. В ноябре 1941 года в Вятские Поляны был эвакуирован завод из Москвы, и промышленность перестроилась на военный лад, люди трудились под лозунгом: «Всё для фронта, всё для победы!»

(слайд7)

А вот как город Вятские Поляны существуют только 65 лет. 19 мая 1942 года Вятские Поляны стал городом районного подчинения, а с 1 февраля 1963 года – городом областного подчинения. 65 лет - срок небольшой. Однако горожане сумели вписать в его историю достойные страницы. Этим должен гордиться каждый житель Вятских Полян.

(слайд8)

За время обучения в начальных классах при изучении общеобразовательных предметов и во внеклассной работе наш учитель часто использует краеведческий материал. Мы посетили музеи города, бывали на экскурсиях, собирали материалы об улицах города, об исторических и архитектурных памятниках, участвовали в викторинах, читали произведения земляков. (слайд9)Мы получили знания о городе, появился интерес к своей малой родине и возможность стать равноправными участниками поиска, открытия. На классном часе мы придумали название нашей исследовательской работе «История города в математических задачах»

(слайд10)

Цель нашего исследования – узнать историю города и познакомить других с основными фактами, событиями, датами, цифрами через содержание составленных математических задач.

Перед нами встала проблема: как составить задачи, чтобы они соответствовали действительности, были краткими и понятными, где взять необходимый числовой материал и как правильно записать? А для этого мы решили изучить историю города и подобрать числовой материал. (слайд11)Таким образом, мы подумали, «если мы изучим историю города и соберём числовой материал, то сможем создать математические задачи и внести свой вклад в формирование знаний об исторических фактах и явлениях».

(слайд12)

Затем мы поставили перед собой следующие задачи:

1. Ознакомиться с историей города.

2. Составить задачи с использованием краеведческого материала.

Выделили этапы работы над исследованием:

1. Посетить музеи и изучить литературу с целью ознакомления с историей города.

2. Познакомиться с требованиями составления задач на краеведческом материале

3. Подобрать необходимый числовой материал для составления задач.

4. Составить задачи в соответствии с программой по математике.

5. Создать задачник.

(слайд13)

1 этап работы над исследованием.

План работы на 1 этапе исследования включал в себя:

(слайд14)

1. Посещение заводского музея, дом – музея Г.Шпагина, исторического музея.

2. Экскурсии по улицам города, к памятникам и памятным местам, на предприятия.

3. Встречи с интересными людьми.

4. Сбор материалов и фотографий об истории города.

5. Посещение библиотек и выбор литературы.

Мы посещали музеи города, бывали на экскурсиях, собирали материалы об улицах города, об исторических и архитектурных памятниках, участвовали в викторинах, читали произведения земляков. Писали сочинения на темы: «Город, в котором я живу», «Родная школа», «Улица моего детства». Оформляли выставки: «О нашем крае много книжек для девчонок и мальчишек», «История города в фотографиях». Посещали библиотеки с целью ознакомления и выбора литературы. Участвовали в городских и школьных мероприятиях краеведческого характера. С большим интересом мы выполняли эту работу и собрали очень богатый материал. Значит, мы могли приступить к составлению задач.

(слайд15)

2 этап работы над исследованием.

На втором этапе работы над исследованием мы столкнулись с трудностями, с которыми нам помогла справиться «карточка-помощник» составленная нами под руководством учителя. Первые наши задачи были очень объёмные по содержанию, непонятные, неинтересные для ребят. (слайд16)И нам потребовалось знакомство с требованиями к формулировке задач составленных на краеведческом материале. Ознакомившись с ними, мы составили карточку – помощник.

(слайд17)

Карточка – помощник.

«Как составить задачу на краеведческом материале»

1. Сюжет и числовые данные задачи должны отражать разнообразные стороны окружающей действительности, носить познавательный, воспитательный характер, возбуждать любознательность и интерес к математике.

2. Содержание задач должно быть кратким, но понятным. Математическая сторона задачи не должна заслоняться излишними комментариями, поясняющими её события. Отдельные детали, связанные с композицией задачи, можно выяснить устно.

3. Числовой материал необходимо подбирать в строгом соответствии с программой по математике.

4. В тексте задач для записи именованных чисел должны быть использованы только принятые сокращения; следует избегать произвольных сокращений слов.

(слайд18)

3 этап работы над исследованием.

Следующей трудностью было - недостаток числового материала. И на третьем этапе работы над исследованием мы подбирали необходимый числовой материал для составления задач из собранных сведений.

(слайд19)

4 этап работы над исследованием.

С использованием выбранного числового материала составили математические задачи в соответствии с программой по математике.

(слайд20)

5 этап работы над исследованием.

Из составленных задач с использованием фотографий составили задачник.

(слайд21,22,23,24,25,26)

Таким образом, наше предположение о том, что «если изучить историю города и собрать числовой материал, то можно внести свой вклад в формирование знаний об исторических фактах и явлениях в форме математических задач» мы проверили на своём опыте и теоретически обосновали.

В процессе исследовательской работы у нас не только повысился интерес к предмету, мы получили знания о городе, у нас пробудился интерес к истории земли Вятской, к своей малой родине. Мы хотели бы продолжить работу, связанную с краеведением и знакомиться с историей, культурой, традициями Вятского народа. Это не только живая и интересная работа, но и возможность стать равноправным участником поиска, открытия.

Отечество… Родина… Земля предков. Как много значат эти понятия. Каждому из нас особенно дорог край, где он родился и вырос. Мы гордимся своей историей, своей неповторимой природой, умом и талантом своих земляков и людей, оставивших свой след на Вятско - Полянской земле.

(слайд27)

...Давным-давно здесь поселились люди,

Среди лугов и ягодных полян

Однажды появилось это чудо,

Чтоб жить века в истории славян.


Во времена великой русской смуты

Здесь велено построить монастырь,

И потекли истории минуты

На берегу, где раньше был пустырь…

А. Тепин.

(слайд28)






































Литература:


1. Регионы России. Основные характеристики субъектов Российской Федерации: статистический сборник, Госкомстат России. – Москва, 2003 г.

2. Города России: энциклопедия. Гл. ред. Г.М.Ляпко. – Москва: Большая Российская энциклопедия, 1994 г.

3. Вятско-Полянский машиностроительный завод «Молот». Летопись развития производства и социальной сферы за 60 лет. Составители: К. Ш. Гумеров и др. - Вятские Поляны, 2001 г.

4. Образовательные учреждения города Вятские Поляны. Ответственная за выпуск Е. В. Новикова. Отп. ООО «Орма». - Киров, 2005 г.

5. Наедине со всеми. Сборник очерков и воспоминаний. Составители: А.К. Гильмутдинова и Е.В. Иванова. – Вятские Поляны, 2006 г.

6. Как много было связано со школой. Сборник воспоминаний учителей и выпускников средней школы 1 города Вятские Поляны. Составители В. М. Ошурков и др. – Вятские Поляны, 2007 г.

7. ОАО «Молот». Каталог стрелкового оружия. – Вятские Поляны, 2006 г.



























Приложение 2


Математический задачник

«История города в математических задачах»











































Приложение 1


Разработка проекта в

виде презентации.








































































13


Выбранный для просмотра документ Презентация (с книгой, с сопровождением).ppt

библиотека
материалов
«История города в математических задачах» 2008-2009 Исследовательская работа...
От шума столиц, находясь вдалеке, Рожденный старинным преданьем, Стоит городи...
«История города в математических задачах»
Цель – узнать историю города и познакомить других с основными фактами , событ...
Гипотеза – если мы изучим историю города и соберём числовой материал, то смож...
Задачи: 1. Ознакомиться с историей города. 2. Составить задачи с использовани...
1 этап Посетить музеи и изучить литературу с целью ознакомления с историей г...
2 этап Познакомиться с требованиями составления задач на краеведческом матер...
Карточка-помощница Сюжет и числовые данные задачи должны носить познавательны...
 3 этап Подобрать необходимый числовой материал для составления задач
 4 этап Составить задачи в соответствии с программой по математике
 5 этап Создать задачник
…Давным-давно здесь поселились люди, Среди лугов и ягодных полян Однажды появ...
Labirint.ru - ваш проводник по лабиринту книг

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд «История города в математических задачах» 2008-2009 Исследовательская работа
Описание слайда:

«История города в математических задачах» 2008-2009 Исследовательская работа учащихся 4«В» класса МОУ СОШ №2 с УИОП г.Вятские Поляны Стремоуховой Маши и Мустафина Тимура

2 слайд От шума столиц, находясь вдалеке, Рожденный старинным преданьем, Стоит городи
Описание слайда:

От шума столиц, находясь вдалеке, Рожденный старинным преданьем, Стоит городишко на Вятке-реке С красивым и нежным названием. А. Тепин

3 слайд
Описание слайда:

4 слайд
Описание слайда:

5 слайд
Описание слайда:

6 слайд
Описание слайда:

7 слайд
Описание слайда:

8 слайд
Описание слайда:

9 слайд «История города в математических задачах»
Описание слайда:

«История города в математических задачах»

10 слайд Цель – узнать историю города и познакомить других с основными фактами , событ
Описание слайда:

Цель – узнать историю города и познакомить других с основными фактами , событиями, датами, цифрами через содержание составленных математических задач

11 слайд Гипотеза – если мы изучим историю города и соберём числовой материал, то смож
Описание слайда:

Гипотеза – если мы изучим историю города и соберём числовой материал, то сможем создать математические задачи и внести вклад в формирование знаний об исторических фактах и явлениях

12 слайд Задачи: 1. Ознакомиться с историей города. 2. Составить задачи с использовани
Описание слайда:

Задачи: 1. Ознакомиться с историей города. 2. Составить задачи с использованием краеведческого материала

13 слайд 1 этап Посетить музеи и изучить литературу с целью ознакомления с историей г
Описание слайда:

1 этап Посетить музеи и изучить литературу с целью ознакомления с историей города

14 слайд
Описание слайда:

15 слайд 2 этап Познакомиться с требованиями составления задач на краеведческом матер
Описание слайда:

2 этап Познакомиться с требованиями составления задач на краеведческом материале

16 слайд
Описание слайда:

17 слайд Карточка-помощница Сюжет и числовые данные задачи должны носить познавательны
Описание слайда:

Карточка-помощница Сюжет и числовые данные задачи должны носить познавательный, воспитательный характер, возбуждать любознательность и интерес к математике. Содержание задач должно быть кратким, но понятным Числовой материал необходимо подбирать в строгом соответствии с программой по математике. В тексте задач для записи именованных чисел должны быть использованы только принятые сокращения.

18 слайд  3 этап Подобрать необходимый числовой материал для составления задач
Описание слайда:

3 этап Подобрать необходимый числовой материал для составления задач

19 слайд  4 этап Составить задачи в соответствии с программой по математике
Описание слайда:

4 этап Составить задачи в соответствии с программой по математике

20 слайд  5 этап Создать задачник
Описание слайда:

5 этап Создать задачник

21 слайд
Описание слайда:

22 слайд
Описание слайда:

23 слайд
Описание слайда:

24 слайд
Описание слайда:

25 слайд
Описание слайда:

26 слайд
Описание слайда:

27 слайд …Давным-давно здесь поселились люди, Среди лугов и ягодных полян Однажды появ
Описание слайда:

…Давным-давно здесь поселились люди, Среди лугов и ягодных полян Однажды появилось это чудо, Чтоб жить века в истории славян. Во времена великой русской смуты Здесь велено построить монастырь, И потекли истории минуты На берегу, где раньше был пустырь… А. Тепин

28 слайд
Описание слайда:

Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Labirint.ru - ваш проводник по лабиринту книг
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Labirint.ru - ваш проводник по лабиринту книг
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.