Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Математика Научные работыИсследовательский проект «Метод Пирсона»

Исследовательский проект «Метод Пирсона»

Скачать материал
Скачать тест к этому уроку

Выбранный для просмотра документ ЗАЯВКА.docx

библиотека
материалов

В Оргкомитет VIII муниципальной ученической

научно-практической конференции «Юность: творчество, поиск, успех»


З А Я В К А

на участие в научно-практической конференции «Юность: творчество, поиск, успех»


Ф.И. учащегося (полностью)__Фомин Алексей_____________


Образовательное учреждение _МКОУ АСОШ № 3___________


Класс ___9_____


Название работы «Метод Пирсона при решении задач на смеси, сплавы и растворы»


Область знаний____ математика_______________________________


Научный руководитель, контактный телефон___Конюхова Галина Станиславовна т.89518550499


Форма защиты (нужное подчеркнуть)


устный доклад стендовая защита работы дискуссия


Направленность (нужное подчеркнуть):


теоретическое исследование или практическое исследование










Руководитель ОУ________________________________ Е.В. Азовская

м.п.



Выбранный для просмотра документ Программа VII НПК 2016 (секции).docx

библиотека
материалов

hello_html_65f342a2.jpg

VIII муниципальная ученическая научно-практическая конференция

«Юность: творчество, поиск, успех»

16. 12. 2016 г.

ПРОГРАММА КОНФЕРЕНЦИИ:

10.30 – РЕГИСТРАЦИЯ УЧАСТНИКОВ

11.00 – ЛИНЕЙКА-ПРИВЕТСТВИЕ (АКТОВЫЙ ЗАЛ)

11.1512.35 – РАБОТА СЕКЦИЙ

12.35 – 13.10 – перерыв, работа жюри

13.15 – ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ РАБОТЫ КОНФЕРЕНЦИИ (АКТОВЫЙ ЗАЛ)


1. Секция «Естественнонаучные предметы» (физика)

Жюри:

1. Лысенко Ольга Юрьевна

2. Ситникова Галина Анатольевна

3.Плохих Лариса Егоровна





VIII муниципальная ученическая научно-практическая конференция

«Юность: творчество, поиск, успех»

16. 12. 2016 г.

ПРОГРАММА КОНФЕРЕНЦИИ:

10.30 – РЕГИСТРАЦИЯ УЧАСТНИКОВ

11.00 – ЛИНЕЙКА-ПРИВЕТСТВИЕ (АКТОВЫЙ ЗАЛ)

11.1512.35 – РАБОТА СЕКЦИЙ

12.35 – 13.10 – перерыв, работа жюри

13.15 – ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ РАБОТЫ КОНФЕРЕНЦИИ (АКТОВЫЙ ЗАЛ)


2. Секция «Естественнонаучные предметы» (биология)


Жюри:

1.Безуглова Надежда Николаевна

2.Рыкова Ольга Александровна

3.Мошкина Ирина Александровна


Прививки: спасение или вред?

Костина З.А.

8

Абросимова Елена

МКОУ Аннинская СОШ № 1

9

Принципы правильного питания школьников

Бершак О.Н.

9

Мандрыкина Татьяна

МКОУ Садовская СОШ №2

9

Исследование влияния биостимуляторов роста на подсолнечник

Дмитриева Т.Н



hello_html_65f342a2.jpg



VIII муниципальная ученическая научно-практическая конференция

«Юность: творчество, поиск, успех»

16. 12. 2016 г.

ПРОГРАММА КОНФЕРЕНЦИИ:

10.30 – РЕГИСТРАЦИЯ УЧАСТНИКОВ

11.00 – ЛИНЕЙКА-ПРИВЕТСТВИЕ (АКТОВЫЙ ЗАЛ)

11.1512.35 – РАБОТА СЕКЦИЙ

12.35 – 13.10 – перерыв, работа жюри

13.15 – ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ РАБОТЫ КОНФЕРЕНЦИИ (АКТОВЫЙ ЗАЛ)

3. Секция «Естественнонаучные предметы» (биология, химия)

Жюри:

1. Гальцева Ольга Николаевна 2. Кучина Лариса Викторовна 3. Попова Светлана Евгеньевна

VIII муниципальная ученическая научно-практическая конференция

«Юность: творчество, поиск, успех»

16. 12. 2016 г.

ПРОГРАММА КОНФЕРЕНЦИИ:

10.30 – РЕГИСТРАЦИЯ УЧАСТНИКОВ

11.00 – ЛИНЕЙКА-ПРИВЕТСТВИЕ (АКТОВЫЙ ЗАЛ)

11.1512.35 – РАБОТА СЕКЦИЙ

12.35 – 13.10 – перерыв, работа жюри

13.15 – ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ РАБОТЫ КОНФЕРЕНЦИИ (АКТОВЫЙ ЗАЛ)


4. Секция «Общественно - научные предметы» (география)

Жюри:

1. Ухина Алена Алексеевна

2. Ковалёв Геннадий Викторович

3. Свиридова Юлия Александровна








hello_html_256ce20a.jpg





















VIII муниципальная ученическая научно-практическая конференция

«Юность: творчество, поиск, успех»

16.12.2016 г.

ПРОГРАММА КОНФЕРЕНЦИИ:

10.30 – РЕГИСТРАЦИЯ УЧАСТНИКОВ

11.00 – ЛИНЕЙКА-ПРИВЕТСТВИЕ (АКТОВЫЙ ЗАЛ)

11.1512.35 – РАБОТА СЕКЦИЙ

12.35 – 13.10 – перерыв, работа жюри

13.15 – ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ РАБОТЫ КОНФЕРЕНЦИИ (АКТОВЫЙ ЗАЛ)


5. Секция «Математик. Информатика (8,9 класс)».

Жюри:

1. Студеникина Любовь Александровна

2.Стародубцева Елена Александровна

3.Ковалёва Инга Михайловна


Социальные сети. Есть ли угроза?


Ртищева Е.А.

8

Шалатова Евгения

МКОУ Аннинская СОШ № 1

8

Почему я треугольник?

Шалатова Н.В.

9

Галкина Анастасия

МКОУ Аннинская СОШ № 1

8

Вычисление площади многоугольника

Чебышова Г.Н.



VIII муниципальная ученическая научно-практическая конференция

«Юность: творчество, поиск, успех»

16. 12. 2016 г.

ПРОГРАММА КОНФЕРЕНЦИИ:

10.30 – РЕГИСТРАЦИЯ УЧАСТНИКОВ

11.00 – ЛИНЕЙКА-ПРИВЕТСТВИЕ (АКТОВЫЙ ЗАЛ)

11.1512.35 – РАБОТА СЕКЦИЙ

12.35 – 13.10 – перерыв, работа жюри

13.15 – ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ РАБОТЫ КОНФЕРЕНЦИИ (АКТОВЫЙ ЗАЛ)

6. Секция «Технология. Искусство»

Жюри:

1. Мындра Людмила Николаевна

2. Кожанов Александр Анатольевич

3. Зиброва Надежда Васильевна

Шубина Н.В.

Попова С.К

4

Козлова Анастасия

МКОУ Аннинская СОШ № 1

8

Смешанное и разделённое обучение мальчиков и девочек на уроках технологии

Жаркова Г.А.

5

Голованова Анастасия

МКОУ Аннинская СОШ № 1

9

Погода глазами гениев искусства

Паринова Л.А.

6

Чопорова Ольга, Никиктина Анастасия

МКОУ Аннинская СОШ № 6

8,9

Техника кинусайга и её применение в изготовлении подарочных изделий

Сидорова Л.Н.

7

Двоянов Никита

МКОУ Пугачёвская СОШ

9

Пчеловодство – как малый бизнес

Наумова И.В.

8

Попова Юлия

МКОУ Пугачёвская СОШ

11

Вторая жизнь не нужных вещей, или как сделать полезную вещь из бытовых отходов

Наумова И.В.

9

Трухтанова Виктория

МБОУ «Аннинская СОШ с УИОП»

11

Панно «Волшебный узор» в технике расписной витраж

Кожанова Л.В.

10

Миканович Кира

МБОУ «Аннинская СОШ с УИОП»

8

Творческий проект «Именные подушки»

Аракелянц Е.А.

hello_html_256ce20a.jpg

VIII муниципальная ученическая научно-практическая конференция

«Юность: творчество, поиск, успех»

16.12.2016 г.

ПРОГРАММА КОНФЕРЕНЦИИ:

10.30 – РЕГИСТРАЦИЯ УЧАСТНИКОВ

11.00 – ЛИНЕЙКА-ПРИВЕТСТВИЕ (АКТОВЫЙ ЗАЛ)

11.1512.35 – РАБОТА СЕКЦИЙ

12.35 – 13.10 – перерыв, работа жюри

13.15 – ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ РАБОТЫ КОНФЕРЕНЦИИ (АКТОВЫЙ ЗАЛ)

7. Секция «Филология» ( русский язык)

Жюри:

1. Коркунова Галина Викторовна

2. Санникова Антонина Ивановна

3. Мечетная Инна Николаевна


VIII муниципальная ученическая научно-практическая конференция

«Юность: творчество, поиск, успех»

16.12. 2016 г.

ПРОГРАММА КОНФЕРЕНЦИИ:

10.30 – РЕГИСТРАЦИЯ УЧАСТНИКОВ

11.00 – ЛИНЕЙКА-ПРИВЕТСТВИЕ (АКТОВЫЙ ЗАЛ)

11.1512.35 – РАБОТА СЕКЦИЙ

12.35 – 13.10 – перерыв, работа жюри

13.15 – ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ РАБОТЫ КОНФЕРЕНЦИИ (АКТОВЫЙ ЗАЛ)


8. Секция «Филология» (иностранный язык)


Жюри:

1. Николенко Светлана Эдуардовна

2.Бахтина Валентина Андреевна

3.Ускова Елена Александровна

Сидякина Т.В.

4

Тютина Татьяна

МБОУ «Аннинская СОШ с УИОП»

10

Осторожно! Говорящая одежда.

Репина С.М.


5

Сергеев Игорь

МБОУ «Аннинская СОШ с УИОП»


Акценты Великобритании. Почему люди изменяют образ речи?

Нестерова О.В.

6

Накви Саида Виша Захра Асад Аббас

МБОУ «Аннинская СОШ с УИОП»

11

Особенности коммуникативного поведения викторианской жены (на материале романа Эмиля Бронте «Грозовой перевал»)

Кузнецова М.В.

7

Расок Диана Мохаммад

МБОУ «Аннинская СОШ с УИОП»

11

Влияние музыки на эмоциональное и психологическое состояние подростка

Кузнецова М.В.

8

Ананьева Дарья

МБОУ «Аннинская СОШ с УИОП»

11

Роль молодёжи Аннинского муниципального района в местном самоуправлении

Кузнецова М.В.

9

Петрова Александра

МБОУ «Аннинская СОШ с УИОП»

9

Система образования в Британии и России

Кузнецова М.В.




VIII муниципальная ученическая научно-практическая конференция

«Юность: творчество, поиск, успех»

16.12. 2016 г.

ПРОГРАММА КОНФЕРЕНЦИИ:

10.30 – РЕГИСТРАЦИЯ УЧАСТНИКОВ

11.00 – ЛИНЕЙКА-ПРИВЕТСТВИЕ (АКТОВЫЙ ЗАЛ)

11.1512.35 – РАБОТА СЕКЦИЙ

12.35 – 13.10 – перерыв, работа жюри

13.15 – ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ РАБОТЫ КОНФЕРЕНЦИИ (АКТОВЫЙ ЗАЛ)


9. Секция «Филология» (литература)

Жюри:

1. Федосова Наталия Викторовна

2. Сысовская Ирина Александровна

3.Хабаров Владимир Валентинович

«Но я творил добро словами

И подтверждал его делами…»

(творчество поэта – земляка В.А. Варнавского)

Савчук Л.П.

7

Лукина Анастасия

МКОУ Садовская СОШ № 1

9

Происхождение фамилий моих одноклассников

Разворотнева М.В.

8

Бузина Екатерина

МБОУ «Аннинская СОШ с УИОП»

11

Образ «маленького человека» в литературе 19-20 веков

Кострова С.Ю.

9

Осипова Ксения

МБОУ «Аннинская СОШ с УИОП»

11

Картины русской жизни в сказках М.Е. Салтыкова - Щедрина

Кострова С.Ю.






VIII муниципальная ученическая научно-практическая конференция

«Юность: творчество, поиск, успех»

16.12. 2016 г.

ПРОГРАММА КОНФЕРЕНЦИИ:

10.30 – РЕГИСТРАЦИЯ УЧАСТНИКОВ

11.00 – ЛИНЕЙКА-ПРИВЕТСТВИЕ (АКТОВЫЙ ЗАЛ)

11.1512.35 – РАБОТА СЕКЦИЙ

12.35 – 13.10 – перерыв, работа жюри

13.15 – ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ РАБОТЫ КОНФЕРЕНЦИИ (АКТОВЫЙ ЗАЛ)


10. Секция «Общественно - научные предметы» (история, краеведение)

Жюри:

1. Мещерякова Нина Николаевна

2. Тютина Лариса Александровна

3. Паринова Любовь Анатольевна

Ильинская И.А.

3

Тютин Данила

МКОУ Аннинская СОШ № 3

8

Дворяне Воронежской губернии – участники Отечественной войны 1812 года

Гусев Д.В.

4

Потапов Данил

МКОУ Аннинская СОШ № 1

9

Россия в вехах истории (1916г., 2016 г.)

Авдеева Л.В.

5

Мананников Дмитрий

МКОУ Аннинская СОШ № 3

9

Ещё одна страница о войне

Петров А.В.

6

Сидорова Юлия

МКОУ Аннинская СОШ № 6

9

Нравственные ценности и ценностные ориентиры современных подростков

Петрова К.С.

7

Михина Татьяна

МКОУ Садовская СОШ № 1

10

Сервиз Кузнецова

Леглер Л.Н.

8

Свиридова Ирина

МБОУ «Аннинская СОШ с УИОП»

10

Роль музея в жизни школы

Мананкова Л.К.

9

Торопцева Ангелина

МБОУ «Аннинская СОШ с УИОП»

11

«Женская история» посёлка Анна. Три судьбы

Медкова Е.Н.

hello_html_256ce20a.jpg

VIII муниципальная ученическая научно-практическая конференция

«Юность: творчество, поиск, успех»

16. 12. 2016 г.

ПРОГРАММА КОНФЕРЕНЦИИ:

10.30 – РЕГИСТРАЦИЯ УЧАСТНИКОВ

11.00 – ЛИНЕЙКА-ПРИВЕТСТВИЕ (АКТОВЫЙ ЗАЛ)

11.1512.35 – РАБОТА СЕКЦИЙ

12.35 – 13.10 – перерыв, работа жюри

13.15 – ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ РАБОТЫ КОНФЕРЕНЦИИ (АКТОВЫЙ ЗАЛ)


11. Секция «Ппсихология»


Жюри:

1. Дуванова Ольга Юрьевна

2.Костылёва Екатерина Алексеевна

3. Кривошеева Юлия Николаевна










VIII муниципальная ученическая научно-практическая конференция

«Юность: творчество, поиск, успех»

16. 12. 2016 г.

ПРОГРАММА КОНФЕРЕНЦИИ:

10.30 – РЕГИСТРАЦИЯ УЧАСТНИКОВ

11.00 – ЛИНЕЙКА-ПРИВЕТСТВИЕ (АКТОВЫЙ ЗАЛ)

11.1512.35 – РАБОТА СЕКЦИЙ

12.35 – 13.10 – перерыв, работа жюри

13.15 – ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ РАБОТЫ КОНФЕРЕНЦИИ (АКТОВЫЙ ЗАЛ)


12. Секция «Математика. Информатика (10,11 класс)».

Жюри:

1. Конюхова Галина Станиславовна

2.Лысикова Надежда Викторовна

3.Шамшина Наталья Васильевна



VIII муниципальная ученическая научно-практическая конференция

«Юность: творчество, поиск, успех»

16. 12. 2016 г.

ПРОГРАММА КОНФЕРЕНЦИИ:

10.30 – РЕГИСТРАЦИЯ УЧАСТНИКОВ

11.00 – ЛИНЕЙКА-ПРИВЕТСТВИЕ (АКТОВЫЙ ЗАЛ)

11.1512.35 – РАБОТА СЕКЦИЙ

12.35 – 13.10 – перерыв, работа жюри

13.15 – ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ РАБОТЫ КОНФЕРЕНЦИИ (АКТОВЫЙ ЗАЛ)


13. Секция «Филология» (иностранный язык)


Жюри:


1. Сидякина Татьяна Владимировна

2.Колмакова Ольга Алексеевна

3.Константинова Наталья Константиновна


Николенко С.Э


5

Сапожкова Татьяна

МКОУ Аннинская СОШ № 1

9

My Impressions in America From the Point of a Russian Person

Николенко С.Э.

6

Сотников Данила

МКОУ Аннинская СОШ № 1

8

Проблема ларукарности в русском и английском языках

Черкасова А.А.

7

Иманова Маргарита

МКОУ Аннинская СОШ № 1

8

Заимствования как способ пополнения языка

Черкасова А.А.

8

Карасева Анна

МКОУ Аннинская СОШ № 1

9

Немецкие сказки. Язык сказок

Коновалова Н.И.

9

Михина Татьяна

МКОУ Садовская СОШ № 1

10

Борьба – это жизнь

Константинова Н.К.


Выбранный для просмотра документ Состав жюри VІІІ муниципальной ученической конференции.docx

библиотека
материалов

Состав жюри VІІІ муниципальной ученической научно – практической конференции «Юность: творчество, поиск, успех»

Жирным шрифтом выделены председатели жюри по секциям

Выбранный для просмотра документ Список детей по школам и секциям.docx

библиотека
материалов

Список школ

Участники


Преподаватель

Секция

Кабинет


МКОУ Аннинская СОШ №1

Балашова Мария

Шамшина Т.В.

4




Сапожкова Татьяна

Шамшина Т.В.

4




Галкина Анасасия

Чебышова Г.Н.

5




Голованова Анастасия

Паринова Л.А.

6




Дудникова Кристина

Хабарова Н.В.

9




Дудникова Кристина

Николенко С.Э.

13




Патрахина Мария

Позднякова О.С.

7




Шалатова Евгения

Шалатова Н.В.

5




Абросимова Елена

Бершак О.Н.

2




Ананьев Алексей

Ртищева Е.А.

5




Володина Анастасия

Понятовская Е.В.

9




Сотников Данила

Черкасова А.А.

13




Иманова Маргарита

Черкасова А.А.

13




Карасева Анна

Коновалова Н.И.

13




Козлова Анастасия

Жаркова Г.А.

6




Потапов Данил

Авдеева Л.В.

10




Рыжова Елизавета

Тютина Н.Н.

1




Свистова Любава

Николенко С.Э.

13




Сапожкова Татьяна

Николенко С.Э.

13




Яковлева Юлия

Рудова Ю.О.

11









МКОУ Аннинская СОШ № 3

Некрасова Анастасия

Филиппова О.Ю.

5




Даниленко Екатерина

Вахрамова С.М.

6




Брысенкова Алина

Коткова С.Б.

9




Сухочева Виктория

Корыпаева А.Ю.

5




Фомин Алексей

Конюхова Г.С.

5




Еремеева Светлана

Клименко Т.Ю.

7




Кузнецова Елена

Ильинская И.А.

10




Тютин Данила

Гусев Д.В.

10




Пономарёва Екатерина

Ряховская Н.В.

1




Свеженцева Инга

Рыкова О.А

11




Мананников Дмитрий

Петров А.В.

10




Широкова Светлана

Сидоренкова А.В.

11




Жарков Владислав

Тарасова М.А.

8




Юденкова Вера

Максимова Е.А.

7




Ершова Алина

Мындра Л.Н.

4









МКОУ Аннинская СОШ № 6

Коротченкова Дарья

Зиброва Н.В.

4




Дейцева Виктория

Сидякина Т.В.

8




Сидорова Юлия

Петрова К.С.

10




Талда Анастасия

Фомина М.Н.

11




Чопорова Ольга

Никиктина Анастасия

Сидорова Л.Н.

6




Ревнивцев Роман

Сафонова Е.В.

1




Вобликова Анна

Санникова А.И.

Фомина М.Н.

9




Попова Дарья

Савчук Л.П.

9









МБОУ «Аннинская СОШ с УИОП»

Антипова Анастасия

Безуглова Н.Н.

4




Илларионова Елена

Дрёмова О.Н.

12




Хворов Игорь

Дрёмова О.Н.

12




Свиридова Анастасия

Дрёмова О.Н.

12




Дугаева Алина

Дрёмова О.Н.

12




Гудкова Елена

Дрёмова О.Н.

12




Сорокина Виктория

Антипова И.В.

11




Трухтанова Виктория

Кожанова Л.В.

6




Бузина Екатерина

Кострова С.Ю.

9




Осипова Ксения

Кострова С.Ю.

9




Торопцева Ангелина

Медкова Е.Н.

10




Тютина Татьяна

Репина С.М.

8




Миканович Кира

Аракелянц Е.А.

6




Сергеев Игорь

Нестерова О.В.

8




Свиридова Ирина

Мананкова Л.К.

10




Петрова Александра

Кузнецова М.В.

8




Ананьева Дарья

Кузнецова М.В.

8




Расок Диана

Кузнецова М.В.

8




Накви Виша

Кузнецова М.В.

8




Батманова Ольга

Кучина Л.В.

2




Кошелева Ирина

Кучина Л.В.

2









МКОУ Бродовская СОШ

Зименская Екатерина

Колмакова О.А.

8




Попова Софья

Ухина Е.А.

2




Неплюева Ольга

Ухина Е.А.

2




Зименская Екатерина

Курочкина Карина

Ноздрёва Снежана

Шубина Н.В.

3









МКОУ Дерябкинская ООШ

Стебунова Валентина

Шевченко Я.Э.

7









МКОУ КруглоподполенскаяООШ

Максименкова Анастасия

Мошкина И.А.

3




Максименкова София

Буцких Е.Н.

7









МКОУ Нащёкинская СОШ

Бузина Елизавета

Гуровская Г.В.

13




Биржевая Оксана

Кобзева Н.А.

3









МКОУ Николаевская СОШ

Акатова Дарья

Свистова С.В.

10









МКОУ Никольская СОШ

Исаева Светлана

Подрез С.М.

3









МКОУ Рамоньская СОШ

Масликова Ольга

Костина З.А.

2















МКОУ Новокурлакская СОШ

Торопцева Марина

Малахова Т.Н.

2




Подольская Марина

Маевская Ю.Е.

3




Макарова Елена

Маевская Ю.Е.

3









МКОУ «Берёзовская СОШ им. Героя Советского Союза Г.А.Рубцова»

Султанова Анастасия

Аксенова Л.И

7









МКОУ Островская СОШ

Украинцева Виктория

Токарева С.А.

13









МКОУ Пугачевская СОШ

Грибков Никита

Рыжова А.В.

9




Попова Юлия

Наумова И.В.

6




Двоянов Никита

Наумова И.В.

6




Кускова Татьяна

МКОУ Пугачёвская СОШ

12




Артамонова Анжелика

Ладенкова И.В.

1









МКОУ Садовская СОШ № 1

Кульченкова Мария

Ситникова Г.А.

3




Попова Анастасия

Ситникова Г.А.

3




Лукина Анастасия

Разворотнева М.В.

9




Михина Татьяна

Константинова Н.К.

13




Михина Татьяна

Леглер Л.Н.

10









МКОУ Садовская СОШ № 2

Мандрыкина Татьяна

Дмитриева Т.Н

2




Белоусова Ольга

Дмитриева Т.Н.

2




Емец Валерия

Дмитриева Т.Н.

3









МКОУ Старочигольская СОШ

Алиев Вадим

Костылёва О.В.

7




Болдырева Елизавета

Волгин А.И.

5









МКОУ Хлебородненская СОШ

Лунькова Оксана

Дроздова Т.Г.

6




Пушкарёв Александр

Бакотин Р.В.

1









МКОУ Васильевская ООШ

Некрытов Иван

Сивчева О.М.

1




Юрченко Дарья

Рогова Е.В.

3



МКОУ Большеясырская ООШ

Вороширина Анастасия

Ананьева О.В.

5




Будакова Елена

Ананьева О.В.

5



МКУ ДО «Аннинская СЮТ»

Косинков Александр

Шубина Н.В.

Попова С.К.

6



МКОУ Новонадеждинская СОШ

Костина Софья

Костина Н.А.

4






Выбранный для просмотра документ приказ НПК 2016.docx

библиотека
материалов

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ, ОПЕКИ И ПОПЕЧИТЕЛЬСТВА

АДМИНИСТРАЦИИ АННИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ


приказ

Индекс 396250

п.г.т. Анна, ул. Ленина, 28 тел. 2-12-64, 2-11-68

110.1 от «07» октября 2015 года

Об организации и проведении VII муниципальной

ученической научно-практической конференции

«Юность: творчество, поиск, успех»


В целях выявления наиболее способных к исследовательской деятельности учащихся школ района, поддержки одаренных детей и в соответствии с планом работы отдела образования, опеки и попечительства


п р и к а з ы в а ю:


1. Провести 29 января 2016 года муниципальную ученическую научно-практическую конференцию «Юность: творчество, поиск, успех» на базе МКОУ Аннинской СОШ №1.

2. Районному информационно-методическому кабинету (Хабарова С.Б.):

2.1. ознакомить руководителей образовательных учреждений с Положением о проведении VII ученической научно-практической конференции «Юность: творчество, поиск, успех» (Приложение №1);

2.2. обеспечить награждение грамотами победителей и призёров ученической научно-практической конференции;

3. Руководителям образовательных учреждений района:

3.1. провести необходимые организационные мероприятия по обеспечению участия педагогов и учащихся в VII муниципальной ученической научно-практической конференции «Юность: творчество, поиск, успех»;

3.2. заявки в электронном виде для участия школьников в научно-практической конференции предоставить до 15 января 2016 года в районный информационно-методический кабинет (Приложение № 2).

3.3. работы учащихся и аннотации в печатном виде предоставить до 22 января 2016 г. в районный информационно-методический кабинет.

4. Утвердить состав оргкомитета и жюри (Приложение № 3).

5. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на заведующего районным информационно-методическим кабинетом Хабарову С. Б.






Начальник отдела образования,

опеки и попечительства А.В. Сухочев






Приложение №1

к приказу №110.1 от 07.10.15 г.

ПОЛОЖЕНИЕ

о ежегодной муниципальной ученической научно-практической конференции

«Юность: творчество, поиск, успех»

1. Общие положения


Настоящее Положение определяет статус, цели и задачи, порядок проведения ежегодной муниципальной научно-практической конференции учащихся «Юность: творчество, поиск, успех».

1.1. Муниципальная ученическая научно-практическая конференция организуется и проводится районным информационно-методическим кабинетом (РИМК - структурное подразделение отдела образования, опеки и попечительства администрации Аннинского муниципального района).

1.2. Сроки проведения конференции: декабрь ежегодно.

1.3. Целью конференции является выявление одаренных детей, поддержка творчества школьников, конкурсный смотр самого яркого и интересного, что сделано учащимися за последний год во всех видах научно-исследовательской, практической и творческой деятельности.

1.4. Задачи конференции:

  • выявление и раскрытие интересов и склонностей учащихся к творческой, научно-исследовательской деятельности;

  • формирование интеллектуальной среды, стимулирующей творческую активность учащихся;

  • приобретение учащимися опыта публичного выступления;

  • формирование творческой личности, обладающей навыками самостоятельной научно-исследовательской работы;

  • выявление способных и одарённых учащихся и оказание им поддержки;

  • пропаганда лучших достижений учащихся, опыта работы учебных заведений по организации исследовательской деятельности школьников;

  • совершенствование работы с учащимися по профессиональной ориентации;

  • ознакомление учащихся с современными научными достижениями;

  • расширение опыта организации ученической научно-исследовательской деятельности;

  • обмен опытом педагогов, организующих исследовательскую, проектную работу с учащимися в рамках учебных курсов и во внеурочное время;

  • привлечение общественного внимания к проблемам развития интеллектуального потенциала общества;

  • формирование банка данных «одаренных школьников» для дальнейшего создания условий развития их способностей, интересов, склонностей;

  • формирование банка педагогических технологий выявления и развития способностей школьников в области науки, техники и творчества.


2. Порядок участия и предоставления работ


2.1.Участники конференции:

Принять участие в работе конференции могут обучающиеся 8-11-х классов образовательных учреждений Аннинского муниципального района.

2.2.Порядок предоставления работ:

Решение о предоставлении работ на конференцию принимается по результатам школьных научно-практических конференций, по решению научных обществ учащихся, по личному заявлению учащегося.

Администрация образовательных организаций представляет в оргкомитет РИМК (адрес эл. почты an.rimck@yandex.ru; тел. 2-24-14; 2-27-27) - заявки, работы и аннотации к работе в срок, определённый приказом начальника отдела образования, опеки и попечительства.

В случае предоставления работы с нарушением настоящего Положения или сроков, определённых приказом, оргкомитет имеет право отклонить работу от рассмотрения и участия.


3. Порядок проведения конференции


3.1. Конференция проходит в 3 этапа:

1) подготовка к конференции;

2) проведение конференции;

3) подведение итогов конференции.

3.2. На первом этапе приказом начальника отдела образования, опеки и попечительства по представлению организаторов конференции создается оргкомитет для общего руководства подготовкой и проведением конференции.

3.2.1. Содержание работы оргкомитета:

- информирование ученических и педагогических коллективов о конференции, условиях и сроках ее проведения;

- планирование мероприятий по подготовке и проведению конференции и конкурса работ;

- сбор заявок на конференцию, сбор аннотаций к работам;

- проведение консультаций по подготовке выступлений учащихся;

- формирование списка жюри и руководство его работой;

- награждение победителей;

- составление отчета о конференции и рекомендаций по дальнейшему совершенствованию учебно-исследовательской, профессиональной, творческой деятельности учащихся.

3.2.2. Решение оргкомитета считается принятым, если за него проголосовало 2/3 списочного состава. Решение оформляется протоколом за подписью председателя оргкомитета. Решения оргкомитета доводятся до сведения заинтересованных лиц через сайт отдела образования, опеки и попечительства.

3.3. На втором этапе в соответствии с программой проведения конференции на секционных заседаниях выступают участники конференции.

3.3.1. Для организации секционных заседаний оргкомитетом за неделю до конференции утверждаются списки членов жюри. Состав жюри, порядок работы, система судейства и прочее утверждаются оргкомитетом. В компетенцию жюри входит:

- экспертиза и оценка представленных работ,

- оценка публичного выступления.

3.3.2. Членами жюри могут быть преподаватели вузов, учреждений НПО/СПО, учреждений дополнительного образования, специалисты отдела образования, опеки и попечительства, методисты РИМК, опытные педагоги школ, соцпартнеры (по согласованию). Состав жюри должен быть нечетным.

3.3.3. Работа конференции организуется по предметным областям: филология (русский язык, литература, иностранный язык), математика и информатика, общественно-научные предметы (история, обществознание, география), естественно-научные предметы (физика, химия, биология), искусство, технология. Количество секций по каждой предметной области определяется оргкомитетом по количеству и направленности представленных работ.

Не допускаются к участию в данной конференции работы, которые были представлены на районных краеведческих конференциях (организатор МКОУ ДОД Аннинский ДДТ).

3.3.4. Регламент публичного выступления участников предусматривает устный доклад (с компьютерной презентацией) (продолжительностью до 8 минут) или стендовую защиту работы (продолжительность до 8 минут), дискуссию (продолжительность до 8 минут). После каждого выступления при необходимости предоставляется время на вопросы членов жюри к участнику конференции.

3.3.5.Участникам конференции необходимо иметь наглядное оформление своего исследования (стендовую или компьютерную презентацию), печатный экземпляр своей работы (папка или брошюра) и тезисы своего доклада (публичного выступления) о проведенном исследовании в печатном варианте.

3.4. На последнем этапе члены жюри и оргкомитет подводят итоги конференции, составляют рекомендации по дальнейшему совершенствованию учебно-исследовательской, профессиональной, творческой деятельности учащихся, члены оргкомитета награждают победителей, доводят до сведения общественности результаты конференции.

4. Общие требования к работам учащихся, критерии оценивания.

4.1. Членами жюри в совокупности оцениваются представленные на конференцию творческие работы, их стендовая или компьютерная презентация, а также публичное выступление – представление данной работы.

4.2. Творческие работы могут быть выполнены в формате реферата, доклада, практической, исследовательской работы по любым предметам по следующим направленностям: теоретическое исследование или практическое исследование.

4.2. Содержание работ должно превышать уровень учебной программы по предмету, соответствовать научно-исследовательским, поисковым и рационализаторско-изобретательским видам работ, т.е.:

- освещать факты, события, явления и их отдельные стороны, неизвестные ранее или малоизвестные;

-быть связанными с научными обобщениями, философскими понятиями, собственными выводами, полученными в результате самостоятельной работы;

- вносить принципиально новое в решение научно-практических задач, философских задач.

4.3. Изложение и оформление материалов должно соответствовать стандартным требованиям. К работе должен прилагаться список использованной литературы, могут прилагаться чертежи, рисунки, фотоснимки, карты, графики, анкеты.

4.4. Жюри оценивает работы, презентации и выступления учащихся (в совокупности) по следующим критериям:

1) для теоретического исследования:

- актуальность темы;

- глубина раскрытия темы;

- исследовательский компонент;

-грамотность содержания и изложения;

-качество оформления работы и презентации;

-качество выступления.

2) для практического исследования:

- актуальность темы;

- исследовательский компонент;

- практическая значимость;

- качество представленных моделей, проектов;

- креативность моделей, проектов;

- качество выступления.


5. Подведение итогов конференции, награждение.


5.1. По окончании работы секции членами жюри подводятся итоги работы, где выносится решение о награждении лучших работ.

5.2. Все решения жюри в каждой секции протоколируются и подписываются членами жюри данной секции. Решения жюри являются окончательными. Протоколы из каждой секции передаются в оргкомитет для подведения итогов конференции. Замечания, вопросы, претензии по работе конференции принимаются и рассматриваются оргкомитетом в день работы предметных секций.

5.3. Лучшие работы учащихся награждаются грамотами отдела образования, опеки и попечительства администрации Аннинского муниципального района и могут быть направлены для участия в тематических конференциях регионального или Всероссийского уровня. Победители могут выдвигаться кандидатами на премию по поддержке талантливой молодежи в рамках приоритетного национального проекта «Образование».




































Приложение № 2

к приказу № 110.1 от 07.10.15 г.


В Оргкомитет VII муниципальной ученической

научно-практической конференции «Юность: творчество, поиск, успех»


З А Я В К А

на участие в научно-практической конференции «Юность: творчество, поиск, успех»


Ф.И. учащегося (полностью)____________________________________________________


Образовательное учреждение ___________________________________________________


Класс ________


Название работы_____________________________________________________________


Область знаний______________________________________________________________


Научный руководитель, контактный телефон_____________________________________

____________________________________________________________________________


Форма защиты (нужное подчеркнуть)


устный доклад стендовая защита работы дискуссия


Направленность (нужное подчеркнуть):


теоретическое исследование или практическое исследование










Руководитель ОО________________________________

м.п.












Приложение №3

к приказу отдела образования,

опеки и попечительства

110.1 от 07.10.15 г.


СОСТАВ ОРГАНИЗАЦИОННОГО КОМИТЕТА

Хабарова С.Б. - заведующий РИМК;

Лысенко О. Ю. – методист РИМК;

Дуванова О.Ю. – методист РИМК;

Коновалова Н. И. - заместитель директора по УВР МКОУ Аннинской СОШ №1.


Состав жюри

VII муниципальной ученической научно-практической конференции

«Юность: творчество, поиск, успех»


Выбранный для просмотра документ РЕЦЕНЗИЯ.doc

библиотека
материалов

РЕЦЕНЗИЯ

1. Предмет анализа: проектная работа по курсу математика учащегося 9 «Б» класса Фомина Алексея по теме «Метод Пирсона при решении задач на смеси, сплавы и растворы».


2. Актуальность темы: в результате самостоятельных исследований по основополагающим и проблемным вопросам учащиеся отвечают на вопрос о том, что метод Пирсона даёт быстрое и простое решение задач на смеси, сплавы и растворы.


3. Формулировка основного тезиса: объектом исследования выбраны задачи на смеси, растворы и сплавы.


4. Краткое содержание работы: «Метод Пирсона при решении задач на смеси, сплавы и растворы»- это авторский продукт, созданный в компьютерной среде POWER POINT, в котором есть изображения, тексты, анимации - это полностью воплощение сценария автора. Занятие, проводимое с помощью него, управляемо на 100%. Благодаря мультимедийной презентации можно легко предъявлять задания учащимся. Это проблемно-исследовательский проект с применением ИКТ. Познакомившись с работой, ребята научаться легко решать задачи на смеси, сплавы и растворы. Рассмотренные задания имеют различный уровень трудности – от простых до более сложных. Каждый может найти среди них задачи посильного уровня сложности, отталкиваясь от которых, можно будет переходить к решению более трудных. Такой способ решения задач на смеси, сплавы и растворы, поможет ученикам справиться с такими задачами при сдаче ОГЭ и ЕГЭ по математике.


5. Общая оценка: оценивая работу в целом, можно сказать, что тема раскрыта полностью, суммируя результаты отдельных глав, напрашивается вывод о соответствии выбранной темы с её содержанием – каждый блок работы дополняет другой, наблюдается плавный переход от части к части. Таким образом, в рассматриваемой работе автор проявил умение разбираться в терминах, касающихся данной темы, систематизировал материал и обобщил его, благодаря чему углубляются школьные представления об исследуемой теме.


6. Выводы:  работа может быть оценена «отлично», так как удовлетворяет всем основным требованиям.

 



Учитель: ___________  (Г.С. Конюхова)





Выбранный для просмотра документ СЛАЙД 1.docx

библиотека
материалов

СЛАЙД 1

Здравствуйте, предлагаю вашему вниманию работу «Метод Пирсона при решении задач на смеси, сплавы и растворы»

Эти задачи имеют практическое значение в повседневной жизни. Например, как правильно приготовить маринад для консервирования, как смешать клей для обоев или приготовить раствор для заливки фундамента дома.

Я выбрал для себя объект исследования: задачи на смеси, растворы и сплавы.

А предметом исследования для меня стал метод Пирсона – один из способов решения таких задач.


СЛАЙД 2

Однажды, во время летних каникул, мама спросила меня, сколько частей 9 % и 70 % уксуса надо взять, чтобы получить 30 % раствор.

Сначала я решил эту задачу с помощью уравнения:

Пусть х – количество частей 9%-ого уксуса, а у – количество частей 70%-ого. Тогда мы сложим произведения частей на процентное содержание и получим 9х+70у. Знаем, что это равно произведению 30 на сумму х и у.

9х + 70у = 30(х+у);

9х + 70у = 30х + 30у;

40у = 21х;


Ответ: мы должны взять 40 часть 9%-ого раствора и 21 часть 70%-го

СЛАЙД 3

Однако этот способ малопродуктивен. Для этого лучше применить правило смешения (диагональную модель «квадрата Пирсона», или, что тоже самое, правило креста).

Карл Пирсон — английский математик, биолог и философ; основатель математической статистики.



СЛАЙД 4

Вот как это делается.

В левом верхнем углу ставят больший показатель крепости веществ.

В левом нижнем углу ставят меньший показатель крепости веществ.

На пересечении диагоналей ставят требуемый показатель крепости.

В правом нижнем и верхнем углах результаты вычитания.

Мгновенный результат!



СЛАЙД 5

Морская вода содержит 5% соли (по массе). Сколько пресной воды нужно добавить к 30 кг морской воды, чтобы концентрация соли составила 1,5%?
Решение.

hello_html_28f77c15.gifhello_html_m3dc57b2a.gifhello_html_m86939d5.gifПусть нужно добавить х кг пресной воды.









Ответ: 7кг



СЛАЙД 6

2. Из сосуда, доверху наполненного 97% раствором кислоты, отлили 2 литра жидкости и долили 2 литра 45% раствора этой же кислоты. После этого в сосуде получился 81% раствор кислоты. Сколько литров раствора вмещает сосуд?

Решение.

Пусть х литров вмещает сосуд.



hello_html_75e45b31.gifhello_html_m59026348.gifhello_html_1571f006.gif







Ответ: 6,5 литров

СЛАЙД 7

Задача 3.

Для размножения водорослей вода в аквариуме должна содержать 2 % морской соли. Сколько литров пресной воды нужно добавить к 80 л морской воды с 55%-ым содержанием соли, чтобы получить воду, пригодную для заполнения аквариума?

Решение.





Ответ: надо взять 2120 л пресной воды, чтобы получить воду, пригодную для заполнения аквариума.

СЛАЙД 8

Задача 4.

Свежие грибы содержат 90% воды, а сухие — 15% воды. Сколько получится сухих грибов из 34 кг свежих грибов?

Решение.

Содержание воды в свежих грибах 90 %, следовательно, содержание «мякоти» равно 10 %. А в сушеных грибах содержится 100 – 15 = 85 (%) «мякоти».

Тогда квадрат Пирсона выглядит так:








Ответ: получится 4 кг сухих грибов.



СЛАЙД 9

В декабре, на базе нашей школы, мы провели мастер-класс по теме: «Решение задач на смеси, растворы и сплавы» для участников 7-9 классов НОУ по математике «Эрудит». Познакомили ребят с несколькими способами решения одной задачи по данной теме: табличным, «методом чаш» и «квадрат Пирсона». В итоге у участников занятия мы выяснили, какой из способов, по их мнению, является наиболее рациональным. В этом опросе приняли участие 40 человек нашей школы.

Вывод: несмотря на то, что, на наш взгляд «метод Пирсона» является наиболее рациональным способом, участники мастер-класса в большинстве своём выбирают способ табличный, т.к. для них он наиболее привычен и понятен. На уроках математики они встречались с данным способом при решении текстовых задач.

СЛАЙД 10

Среди учащихся 8-9 классов нашей школы мы провели анкетирование по трём вопросам. Они перед вами. В данном опросе приняли участие 90 человек.

Проанализировав результаты анкетирования, я сделал выводы: задачи по данной теме ученики 8 класса решают чаще на уроках химии, а ученики 9 класса - на уроках химии и математики, т.к. готовятся к сдаче ОГЭ по этим предметам. Большая часть учащихся 8-9 классов испытывает затруднения при решении задач на смеси, растворы и сплавы. Мало кто знает рациональные и нестандартные способы решения подобных задач и поэтому при решении таких задач на ОГЭ и ЕГЭ выпускники могут потерять «драгоценное» для себя время и баллы.





СЛАЙД 11

Как и все методы решений, конверт Пирсона имеет свои преимущества и недостатки. Одним из преимуществ этого способа является то, что он доступен ученикам, которые не умеют решать уравнения. Также квадрат Пирсона очень полезен для домохозяек, чтобы получать нужную концентрацию уксуса или сиропа.

Недостатком этого метода является то, что его легко можно применять только при смешивании двух растворов. Если нужно смешать три или более веществ, конверт Пирсона здесь не всегда поможет.

Моя работа имеет практическое значение, так как может служить пособием при подготовке к ОГЭ для учеников 9 классов.











5

Выбранный для просмотра документ Тезисы выступления.docx

библиотека
материалов

Тезисы выступления

Фомина Алексея

МКОУ Аннинская СОШ № 3, 9 «Б» класс

Тема: «Метод Пирсона при решении задач на смеси, сплавы и растворы»

Секция: МАТЕМАТИКА
Научный руководитель:
Конюхова Галина Станиславовна,
учитель математики МКОУ Аннинская СОШ №3


Предлагаю вашему вниманию работу «Метод Пирсона при решении задач на смеси, сплавы и растворы».

Эти задачи имеют практическое значение в повседневной жизни. Например, как правильно приготовить маринад для консервирования, как смешать клей для обоев или приготовить раствор для заливки фундамента дома.

Я выбрал для себя объект исследования: задачи на смеси, растворы и сплавы.

А предметом исследования для меня стал метод Пирсона – один из способов решения таких задач.

Однажды, во время летних каникул, мама спросила меня, сколькочастей

9 % и 70 % уксуса надо взять, чтобы получить 30 % раствор.

Сначала я решил эту задачу с помощью уравнения:

Пусть х – количество частей 9% уксуса, а у – количество частей 70%. Тогда мы сложим произведения частей на процентное содержание и получим 9х+70у. Знаем, что это равно произведению 30 на сумму х и у.

9х + 70у = 30(х+у);

9х + 70у = 30х + 30у;

40у = 21х;


Ответ: необходимо взять 40 часть 9% и 21 часть 70% растворов уксуса.

Однако этот способ малопродуктивен. Для этого лучше применить правило смешения (диагональную модель «квадрата Пирсона», или, что тоже самое, правило креста).

Карл Пирсон — английский математик, биолог и философ; основатель математической статистики.

«Квадрат Пирсона»– это механический способ, который позволяет рационально и экономно проводить вычисления при решении задач на концентрацию.

Вот как это делается.

В левом верхнем углу ставят больший показатель крепости веществ.

В левом нижнем углу ставят меньший показатель крепости веществ.

На пересечении диагоналей ставят требуемый показатель крепости.

В правом нижнем и верхнем углахрезультаты вычитания.

Мгновенный результат!

Задача 1.


Морская вода содержит 5% соли (по массе). Сколько пресной воды нужно добавить к 30 кг морской воды, чтобы концентрация соли составила 1,5%?
Решение.

Пусть нужно добавить х кг пресной воды.










Ответ: 7кг


Задача 2.


Из сосуда, доверху наполненного 97% раствором кислоты, отлили 2 литра жидкости и долили 2 литра 45% раствора этой же кислоты. После этого в сосуде получился 81% раствор кислоты. Сколько литров раствора вмещает сосуд?

Решение.

Пусть х литров вмещает сосуд.










Ответ: 6,5 литров


Задача 3.


Для размножения водорослей вода в аквариуме должна содержать 2 % морской соли. Сколько литров пресной воды нужно добавить к 80 л морской воды с 55%-ым содержанием соли, чтобы получить воду, пригодную для заполнения аквариума?

Решение.







Ответ: надо взять 2120 л пресной воды, чтобы получить воду, пригодную для заполнения аквариума.

Задача 4.

Свежие грибы содержат 90% воды, а сухие — 15% воды. Сколько получится сухих грибов из 34 кг свежих грибов?

Решение.

Содержание воды в свежих грибах 90 %, следовательно, содержание «мякоти» равно 10 %. А в сушеных грибах содержится 100 – 15 = 85 (%) «мякоти».

Тогда квадрат Пирсона выглядит так:







Ответ: получится 4 кг сухих грибов.


В декабре, на базе нашей школы, мы провели мастер-класс по теме: «Решение задач на смеси, растворы и сплавы» для участников 7-9 классов НОУ по математике «Эрудит». Познакомили ребят с несколькими способами решения одной задачи по данной теме: табличным, «методом чаш» и «квадрат Пирсона». В итоге у участников занятия мы выяснили, какой из способов, по их мнению, является наиболее рациональным. В этом опросе приняли участие 40 человек нашей школы.

Вывод: несмотря на то, что, на наш взгляд «метод Пирсона» является наиболее рациональным способом, участники мастер-класса в большинстве своём выбирают способ табличный, т.к. для них он наиболее привычен и понятен. На уроках математики они встречались с данным способом при решении текстовых задач.

Среди учащихся 8-9 классов нашей школы мы провели анкетирование. В данном опросе приняли участие 90 человек.

Проанализировав результаты анкетирования, я сделал выводы: задачи по данной теме ученики 8 класса решают чаще на уроках химии, а ученики 9 класса - на уроках химии и математики, т.к. готовятся к сдаче ОГЭ по этим предметам. Большая часть учащихся 8-9 классов испытывает затруднения при решении задач на смеси, растворы и сплавы. Мало кто знает рациональные и нестандартные способы решения подобных задач и поэтому при решении таких задач на ОГЭ и ЕГЭ выпускники могут потерять «драгоценное» для себя время и баллы.

Как и все методы решений, конверт Пирсона имеет свои преимущества и недостатки. Одним из преимуществ этого способа является то, что он доступен ученикам, которые не умеют решать уравнения. Также квадрат Пирсона очень полезен для домохозяек, чтобы получать нужную концентрацию уксуса или сиропа.

Недостатком этого метода является то, что его легко можно применять только при смешивании двух растворов. Если нужно смешать три или более веществ, конверт Пирсона здесь не всегда поможет.

Моя работа имеет практическое значение, так как может служить пособием при подготовке к ОГЭ для учеников 9 классов.




5

Выбранный для просмотра документ автореферат метод Пирсона при решении задач на смеси и сплавы.docx

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНАЯ VIII УЧЕНИЧЕСКАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ « ЮНОСТЬ: ТВОРЧЕСТВО, ПОИСК, УСПЕХ»

Аннинский муниципальный район

Воронежская область







Секция: МАТЕМАТИКА




Тема: «Метод Пирсона при решении задач на смеси, сплавы и растворы»

Автор работы: Фомин Алексей

МКОУ Аннинская СОШ №3, 9 «Б» класс



Место выполнения работы: МКОУ Аннинская СОШ № 3, 9 «Б» класс,

Воронежская область, п.г.т. Анна




Научный руководитель:
Конюхова Галина Станиславовна,
учитель математики МКОУ Аннинская СОШ №3












г. АННА, 2016/2017 учебный год



ОГЛАВЛЕНИЕ

  1. Введение……………………………………………………………………………..3

  2. Квадрат Пирсона в задачах на смеси, сплавы и растворы

    1. Немного истории…………………………………………………...…...…........4-5     

    2. Теоретическая часть  …………………………………………………………….6

    3. Практическая часть……………………………………………………………..7-9

    4. Задачи для самостоятельного решения……………………………………….10-11

  3. Исследование практической значимости работы……………………………….12-14

  4. Заключение ………………………………………………………………………….15  

  5. Библиографический список ………………………………………………………..16




































  1. Введение

Задачи с использованием таких понятий как концентрация, процентное содержание вещества в смеси, растворе и в сплаве часто включают в экзаменационные варианты ОГЭ и ЕГЭ, в олимпиады по математике, физике и химии. Увидев задачу на смеси, растворы и сплавы, учащиеся сразу отказываются её решать, считают их задачами повышенной сложности. Такие задачи решаются с помощью сложных арифметических расчётов. Но этот способ не рационален. Проще применить правило Пирсона (правило креста). Данный способ сводит решение задач к простейшему варианту, основанному на понятии пропорции. 

Данные задачи имеют практическое значение в повседневной жизни. Например, как правильно приготовить маринад для консервирования, как смешать клей для обоев, приготовить раствор для заливки фундамента дома, разбавить уксусную кислоту для употребления в пищу, приготовить различной концентрации растворы.

Объект исследования: задачи на смеси, растворы и сплавы.

Предмет исследования: метод Пирсона – один из способов решения задач на смеси, растворы и сплавы.

Актуальность исследования обусловлена тем, что при подготовке к олимпиадам и успешной сдачи ОГЭ и ЕГЭ, школьникам необходимы знания, которые выходят за рамки школьной программы

Методы исследования: моделирование, сравнение, обобщение, аналогии, изучение литературных и Интернет-ресурсов, анализ и классификация информации.

Цель исследования: вывести и проверить метод Пирсона для решения задач на смеси, растворы и сплавы.

Для достижения поставленной цели предусматриваем решение следующих задач:

  1. Подобрать необходимую литературу.

  2. Отобрать материал для исследования, выбрать главную, интересную, понятную информацию. Найти методику решения задач методом «Конверта Пирсона».

  3. Проанализировать и систематизировать полученную информацию.

  4. Научиться применять метод Пирсона при решении задач на смеси, растворы и сплавы.

  5. Создать электронную презентацию работы для представления собранного материала одноклассникам.

Гипотеза. Все задачи на растворы, сплавы и смеси делятся на несколько типов, а каждый из типов имеет конкретный способ решения, одним из которых является метод Пирсона.

Ключевые слова: квадрат Пирсона, смеси, растворы, сплавы.


2. Квадрат Пирсона в задачах на смеси, сплавы и растворы

2.1 Немного истории

Математика, давно став языком науки и техники, в настоящее время всё шире проникает в повседневную жизнь и обиходный язык, всё более внедряется в традиционно далекие от неё области.

Основная задача обучения математике в школе заключается в обеспечении прочного и сознательного овладения учащимися системой математических знаний и умений, необходимых в повседневной жизни и трудовой деятельности каждому члену современного общества, достаточных для изучения смежных дисциплин и продолжения образования, а также в профессиональной деятельности, требующей достаточно высокой математической культуры. Для жизни в современном обществе важным является формирование математического стиля мышления, проявляющего в определённых умственных навыках.

Очень часто при решении задач приходится встречаться со случаями приготовления растворов с определенной массовой долей растворенного вещества, смешением двух растворов разной концентрации или разбавлением крепкого раствора водой. В некоторых случаях можно провести достаточно сложный арифметический расчёт. Однако это малопродуктивно. Чаще для этого лучше применить правило смешения (диагональную модель «квадрата Пирсона», или, что тоже самое, правило креста).

Карл Пирсон — английский математик, статистик, биолог и философ; основатель математической статистики, один из основоположников биометрики. Автор свыше 650 опубликованных научных работ. В русских источниках иногда называется Чарлз Пирсон.

Родился в семье преуспевающего лондонского адвоката. Закончил Кембриджский университет в 1879 году. Затем изучал физику в Гейдельбергском и Берлинском университетах. С 1884 по 1911 год — профессор прикладной математики и механики Лондонского университета, с 1911 года — директор Лаборатории евгеники Лондонского университета, заслуженный профессор.

В 1896 году был избран членом Королевского общества, в 1898 году был награждён Медалью Дарвина. В 1900 году основал журнал «Biometrika», посвящённый применению статистических методов в биологии.

Позже – в своей первой книге, 'The New Werther', Карл признавался, что на тот момент мировая наука просто захлестнула его; он никак не мог расстаться с учебой, поскольку был не в состоянии счесть хоть какой-нибудь естественный или гуманитарный предмет ненужным.

Опубликовал основополагающие труды по математической статистике (более 400 работ). Разработал теорию корреляции, критерии согласия, алгоритмы принятия решений и оценки параметров. С его именем связаны такие широко используемые термины и методы, как:

  • Кривые Пирсона

  • Распределение Пирсона

  • Критерий согласия Пирсона (критерий хи-квадрат)

  • Коэффициент корреляции Пирсона и корреляционный анализ

  • Ранговая корреляция

  • Множественная регрессия

  • Коэффициент вариации

  • Нормальное распределение

и многие другие

Пирсон много усилий приложил для применения своих открытий в прикладных областях, прежде всего в биологии, медицине. Ряд работ относится к философии и к истории науки.

Наукой Пирсон продолжал заниматься до самой своей смерти – даже после выхода на пенсию. Скончался Карл в 1936-м.















    1. Теоретическая часть.

Для начала примем некоторые допущения:

  • все получающиеся смеси и сплавы однородны;

  • для всех веществ выполняется закон сохранения массы (или объема): масса смеси нескольких веществ равна сумме масс компонентов.

Определение. Процентным содержанием (концентрацией или массовой долей) вещества в смеси называется отношение его массы к общей массе всей смеси. Это отношение может быть выражено либо в дробях, либо в процентах.

Надо приготовить раствор определенной концентрации. Имеется 2 раствора с более высокой и менее высокой концентрацией, чем нужно.

Обозначим массу 1-го раствора m1, а 2-го m2, тогда при смешивании масса смеси будет равна сумме этих масс (m1+ m2). Массовая доля общая масса растворённого вещества в смеси будет складываться из масс растворённого вещества в исходных растворах: m1 ω1 + m2 ω2 растворённого вещества в 1-м растворе – ω1, во 2-м ω2, а в их смеси – ω3. Тогда

m1 ω1 + m2ω2=ω3(m1+m2),

m 1(ω 1ω 3) = m 2(ω 3ω 2)


Отношение массы 1-го раствора к массе 2-го раствора это отношение разности массовых долей растворённого вещества в смеси и в растворе к разности величин в 1-м растворе и в смеси.

При решении задач на растворы с разными концентрациями чаще всего применяют квадрат Пирсона.

При расчётах записывают одну над другой массовые доли растворённого вещества в исходных растворах, справа между ними – его массовую долю в растворе, который нужно приготовить, и вычитают по диагонали из большего меньшее значение.

Разности их вычитаний показывают массовые доли для первого и второго растворов, необходимые для приготовления нужного раствора.








2.3 Практическая часть.


1. Морская вода содержит 5% соли (по массе). Сколько пресной воды нужно добавить к 30 кг морской воды, чтобы концентрация соли составила 1,5%?

hello_html_28f77c15.gifhello_html_m3dc57b2a.gifhello_html_m86939d5.gifРешение.









Ответ: 7 килограммов.


2. Из сосуда, доверху наполненного 97% раствором кислоты, отлили 2 литра жидкости и долили 2 литра 45% раствора этой же кислоты. После этого в сосуде получился 81% раствор кислоты. Сколько литров раствора вмещает сосуд?

Решение.

Пусть х литров вмещает сосуд.


hello_html_75e45b31.gifhello_html_m59026348.gifhello_html_1571f006.gif









Ответ: 6,5 литров



3. Смешали 500 г 10%-го раствора соли и 400 г 55%-го раствора соли. Определите концентрацию соли в смеси.

hello_html_22668f71.gifhello_html_m10cff3a5.gifhello_html_294b76c0.gifhello_html_3501f910.gifhello_html_m2d0259e9.gifРешение.

Пусть х % концентрация соли двух исходных растворов.









Ответ: концентрация соли в смеси двух исходных растворов 30 %


4. Имеются два слитка, содержащие медь. Масса второго слитка на 3 кг больше, чем масса первого слитка. Процентное содержание меди в первом слитке – 10%, во втором – 40%. После сплавления этих двух слитков, получился слиток, процентное содержание меди в котором 30%. Определить массу полученного слитка.

Решение.

Пусть х кг масса первого слитка.

hello_html_35c9e807.gifhello_html_m300297d9.gifhello_html_m67bd19dd.gif







2) 6 + 3 =9 (кг)

Ответ: 9 кг


5. Сплавили 300 г сплава олова и меди, содержащего 60 % олова, и 900 г сплава олова и меди, содержащего 80 % олова. Сколько процентов олова в получившемся сплаве?

Решение.

hello_html_267d9364.gifhello_html_68785500.gifhello_html_12dd2d62.gifhello_html_m5afcd58e.gif








Ответ: 75 %


hello_html_2cd619d8.gifhello_html_m2f41eb7d.gifhello_html_m31128c90.gifhello_html_m71ca5846.gif6. В сосуд, содержащий 5 литров 12-процентного водного раствора некоторого вещества, добавили 7 литров воды. Сколько процентов составляет концентрация получившегося раствора?

Решение.





Ответ: концентрация получившегося раствора 5 %

7. Свежие грибы содержат 90 % воды, а сухие — 15 % воды. Сколько получится сухих грибов из 34 кг свежих грибов?

Решение.

Содержание воды в свежих грибах 90 %, следовательно, содержание «мякоти» равно 10 %. А в сушеных грибах содержится 100 – 15 = 85 (%) «мякоти».

В качестве второго «раствора» можно рассматривать 0 кг грибов с содержанием «мякоти» 0 %.

Тогда квадрат Пирсона выглядит так:


hello_html_6760e04a.png






Составим и решим уравнение.

=

85 х = 34 ∙ 10,

х = 4 (кг).

Ответ: 4 кг свежих грибов.


8. Изюм получается в процессе сушки винограда. Сколько килограммов винограда потребуется для получения 20 килограммов изюма, если виноград содержит 90% воды, а изюм содержит 5% воды?

Решение.

По аналогии с предыдущей задачей содержание «мякоти» в винограде равно 100 – 90 = = 10 (%), а в изюме (100 – 5) = 95 %.

hello_html_273c8148.png

Составим уравнение по формуле.

=

10 х = 95 ∙ 20,

х = 190 (кг).

Ответ: 190 кг винограда.




2.4 Задачи для самостоятельного решения.


1. Смешали некоторое количество 15-процентного раствора некоторого вещества с таким же количеством 19-процентного раствора этого вещества. Сколько процентов составляет концентрация получившегося раствора?

Ответ: 17%.

2. Смешали 4 литра 15-процентного водного раствора некоторого вещества с 6 литрами 25-процентного водного раствора этого же вещества. Сколько процентов составляет концентрация получившегося раствора?

Ответ: 21%.

3. Имеется два сплава. Первый содержит 10% никеля, второй — 30% никеля. Из этих двух сплавов получили третий сплав массой 200 кг, содержащий 25% никеля. На сколько килограммов масса первого сплава меньше массы второго?

Ответ: на 100 кг.

4. Первый сплав содержит 10% меди, второй — 40% меди. Масса второго сплава больше массы первого на 3 кг. Из этих двух сплавов получили третий сплав, содержащий 30% меди. Найдите массу третьего сплава. Ответ дайте в килограммах. Ответ: 9 кг.

5. В 5 кг сплава олова и цинка содержится 80% цинка. Сколько кг олова надо добавить к этому сплаву, чтобы процентное содержание цинка стало 40%?

6.  Имеется 4 литра 20%-го раствора спирта. Сколько воды него нужно, чтобы получился 10%-й раствор спирта?

7. Имелось два сплава серебра. Процент содержания серебра в первом сплаве был на 25% выше, чем во втором. Когда их сплавили вместе, то получили сплав, содержащий 30% серебра. Найдите вес сплавов, если в первом сплаве было 4кг, а во- втором 8 кг.

8. Имеется два раствора некоторого вещества. Один 15%-ный, а второй 65%-ный Сколько нужно взять литров каждого раствора, чтобы получить 200л раствора, содержание вещества в котором равно 30%?

9. В какой пропорции нужно смешать 10-ный и 15-ный растворы аммиачной селитры, чтобы приготовить из них 15-ный раствор селитры.

10. Если к сплаву меди и цинка добавить 20г меди, то содержание меди в сплаве станет равным 70%. Если же к первоначальному сплав добавить 70г сплава, содержащего 40% меди, то содержание меди станет равным 52%. Найдите первоначальный вес сплава.

11. В 5 кг сплава олова и цинка содержится 80% цинка. Сколько кг олова надо добавить к этому сплаву, чтобы процентное содержание цинка стало 40%?

12. Имеется 4 литра 20%-го раствора спирта. Сколько воды него нужно, чтобы получился 10%-й раствор спирта?

13. Имелось два сплава серебра. Процент содержания серебра в первом сплаве был на 25% выше, чем во втором. Когда их сплавили вместе, то получили сплав, содержащий 30% серебра. Найдите вес сплавов, если в первом сплаве было 4кг, а во- втором 8 кг.

14. Имеется два раствора некоторого вещества. Один 15%-ный, а второй 65%-ный Сколько нужно взять литров каждого раствора, чтобы получить 200л раствора, содержание вещества в котором равно 30%?

15. В какой пропорции нужно смешать 10-ный и 15-ный растворы аммиачной селитры, чтобы приготовить из них 15-ный раствор селитры.

16. Если к сплаву меди и цинка добавить 20г меди, то содержание меди в сплаве станет равным 70%. Если же к первоначальному сплав добавить 70г сплава, содержащего 40% меди, то содержание меди станет равным 52%. Найдите первоначальный вес сплава.




















3. Исследование практической значимости работы.

01.12.2016 года на базе МКОУ АСОШ № 3 мы провели мастер-класс по теме: «Решение задач на смеси, растворы и сплавы» для участников 7-9 классов НОУ по математике «Эрудит». Познакомили ребят с несколькими способами решения одной задачи по данной теме: табличным, «методом чаш» и «квадрат Пирсона». В итоге у участников занятия мы выяснили, какой из способов, по их мнению, является наиболее рациональным. В этом опросе приняли участие 40 человек нашей школы.

Вывод: несмотря на то, что, на наш взгляд «метод Пирсона» является наиболее рациональным способом, участники мастер-класса в большинстве своём выбирают способ табличный, т.к. для них он наиболее привычен и понятен. На уроках математики они встречались с данным способом при решении текстовых задач.

Среди учащихся 8-9 классов нашей школы МКОУ АСОШ №3 мы провели анкетирование по трём вопросам. В данном опросе приняли участие 90 человек.

Вывод: из таблицы видно, что задачи по данной теме ученики 8 класса решают чаще на уроках химии, а ученики 9 класса - на уроках химии и математики, т.к. готовятся к сдаче ОГЭ по этим предметам. Большая часть учащихся 8-9 классов испытывает затруднения при решении задач на смеси, растворы и сплавы. Мало кто знает рациональные и нестандартные способы решения подобных задач и поэтому при решении таких задач на ОГЭ и ЕГЭ выпускники могут потерять «драгоценное» для себя время и баллы.

В связи с этим мы провели несколько ознакомительных занятий в 9 «Б» классе по теме «Рациональные способы решения задач на смеси, растворы и сплавы». В конце курса занятий провели самостоятельную работу по решению задач и опрос.











Вывод: учащиеся при решении задач чаще всего применяли табличный способ, «метод рыбки», «Квадрат Пирсона». Так же мы выяснили, какой из предложенных способов, по их мнению, является наиболее рациональным. В опросе приняли участие 26 человек, результаты приведены на диаграмме.

Технологическая карта занятия


Задача
. Для приготовления коктейля «Молочный» используют молоко жирностью 4% и мороженое «Пломбир», жирность которого 12%. Сколько граммов
мороженого нужно взять, чтобы получить 600 граммов коктейля, жирность которого 6%?
1. Решение задач с помощью «метода чаш» (модели-схемы)hello_html_maf791d7.png

2. Старинный способ решения задач: «метод рыбки»

hello_html_2b593b34.png










3. Табличный способ решения задач

hello_html_16c87540.png

4. Квадрат Пирсона















4. Заключение

Для того чтобы научиться решать задачи, надо научиться такому подходу к задаче, при котором задача выступает как объект тщательного изучения, а её решение – как объект конструирования изобретения.

Как и все методы решений, конверт Пирсона имеет свои преимущества и недостатки. Одним из преимуществ этого способа является то, что он доступен ученикам, которые не умеют решать уравнения. Также квадрат Пирсона очень полезен для домохозяек, чтобы получать нужную концентрацию уксуса или сиропа.

Недостатком этого метода является то, что его можно применять только при смешивании двух растворов. Если нужно смешать три или более веществ, конверт Пирсона здесь не всегда поможет.

Мы рассмотрели разные способы решения задач на смеси, растворы и сплавы,
научились решать задачи методом Пирсона. Провели занятия для учащихся 9 «Б»
класса и мастер-класс для учащихся 7-9 классов по данной теме. Составили презентации по всем способам решения задач. В процессе решения задач выяснили,
что таблицы, схемы, рисунки позволяют точнее, быстрее и проще составлять
уравнения и системы уравнений к задачам, при этом вычислительный процесс
не столь сложен. Данная работа содержит технологическую карту занятия. Работа имеет практическое значение, так как может служить пособием при подготовке к итоговой аттестации выпускников 9 классов.













5. Библиографический список.


1. Открытый банк заданий ОГЭ. http://www.fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-oge

2. Азия, А.П. Вольпер, И.М. Квадрат Пирсона / А. П. Азия А., И. М. Вольпер// Квант. – 1973. - № 3. – С. 61. http://kvant.mccme.ru/1973/03/kvadrat_pirsona.htm

3. Образовательный портал для подготовки к экзаменам [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://math-oge.sdamgia.ru/












16

Выбранный для просмотра документ метод пирсона.ppt

библиотека
материалов
АПРЕЛЬ 2017 Выполнил ученик 9 «Б» класса МБОУ Аннинская СОШ № 3 Фомин Алексей...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд АПРЕЛЬ 2017 Выполнил ученик 9 «Б» класса МБОУ Аннинская СОШ № 3 Фомин Алексей
Описание слайда:

АПРЕЛЬ 2017 Выполнил ученик 9 «Б» класса МБОУ Аннинская СОШ № 3 Фомин Алексей Руководитель: учитель математики Конюхова Г. С. Метод Пирсона при решении задач на смеси, сплавы и растворы

2 слайд Ответ: необходимо взять 40 частей 9 % и 21 часть 70 % растворов уксуса.
Описание слайда:

Ответ: необходимо взять 40 частей 9 % и 21 часть 70 % растворов уксуса.

3 слайд Квадрат Пирсона (метод креста или конверт Пирсона) Карл (Чарльз) Пирсон (1857
Описание слайда:

Квадрат Пирсона (метод креста или конверт Пирсона) Карл (Чарльз) Пирсон (1857-1936 гг.) – английский математик, биолог, философ «Квадрат Пирсона» – это механический способ, который позволяет рационально и экономно проводить вычисления при решении задач на концентрацию.

4 слайд Мгновенный результат! ω1 ω3 — ω2 ω3 ω2 ω1 — ω3
Описание слайда:

Мгновенный результат! ω1 ω3 — ω2 ω3 ω2 ω1 — ω3

5 слайд Задача 1. Морская вода содержит 5% соли (по массе). Сколько пресной воды нужн
Описание слайда:

Задача 1. Морская вода содержит 5% соли (по массе). Сколько пресной воды нужно добавить к 30 кг морской воды, чтобы концентрация соли составила 1,5%? Решение. Ответ: 7 килограммов.

6 слайд Задача 2. Из сосуда, доверху наполненного 97% раствором кислоты, отлили 2 лит
Описание слайда:

Задача 2. Из сосуда, доверху наполненного 97% раствором кислоты, отлили 2 литра жидкости и долили 2 литра 45% раствора этой же кислоты. После этого в сосуде получился 81% раствор кислоты. Сколько литров раствора вмещает сосуд? Решение. Ответ: 6,5 литров.

7 слайд Задача 3. Для размножения водорослей вода в аквариуме должна содержать 2 % мо
Описание слайда:

Задача 3. Для размножения водорослей вода в аквариуме должна содержать 2 % морской соли. Сколько литров пресной воды нужно добавить к 80 л морской воды с 55%-ым содержанием соли, чтобы получить воду, пригодную для заполнения аквариума? Решение. Ответ: надо взять 2120 л пресной воды, чтобы получить воду, пригодную для заполнения аквариума. х = 2120

8 слайд Задача 4. Свежие грибы содержат 90% воды, а сухие — 15% воды. Сколько получит
Описание слайда:

Задача 4. Свежие грибы содержат 90% воды, а сухие — 15% воды. Сколько получится сухих грибов из 34 кг свежих грибов? х = 4 Ответ: получится 4 кг сухих грибов.

9 слайд Какой из способов является наиболее рациональным?
Описание слайда:

Какой из способов является наиболее рациональным?

10 слайд  	8 класс	9 класс Возникают ли у вас затруднения при решении задач на смеси,
Описание слайда:

  8 класс 9 класс Возникают ли у вас затруднения при решении задач на смеси, сплавы и растворы? Да 100 % 76 % Нет 0 % 24% Какие способы решения задач по данной теме вы знаете? Алгебраический 36 % 50 % Метод пропорций 40 % 60 % Табличный способ 30 % 38 % «Квадрат Пирсона» 0 % 12 % «Метод чаш» 0 % 5 % На каких уроках вы чаще решаете задачи на смеси, сплавы и растворы? Химия 92 % 65 % Математика 8 % 35 %

11 слайд Квадрат Пирсона (метод креста или конверт Пирсона)
Описание слайда:

Квадрат Пирсона (метод креста или конверт Пирсона)

12 слайд СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
Описание слайда:

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

Выбранный для просмотра документ метод пирсона.pptx

библиотека
материалов
ДЕКАБРЬ 2016 Выполнил ученик 9 «Б» класса МКОУ Аннинская СОШ № 3 Фомин Алексе...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд ДЕКАБРЬ 2016 Выполнил ученик 9 «Б» класса МКОУ Аннинская СОШ № 3 Фомин Алексе
Описание слайда:

ДЕКАБРЬ 2016 Выполнил ученик 9 «Б» класса МКОУ Аннинская СОШ № 3 Фомин Алексей Руководитель: учитель математики Конюхова Г. С. Метод Пирсона при решении задач на смеси, сплавы и растворы

2 слайд Ответ: необходимо взять 40 частей 9 % и 21 часть 70 % растворов уксуса.
Описание слайда:

Ответ: необходимо взять 40 частей 9 % и 21 часть 70 % растворов уксуса.

3 слайд Квадрат Пирсона (метод креста или конверт Пирсона) Карл (Чарльз) Пирсон (1857
Описание слайда:

Квадрат Пирсона (метод креста или конверт Пирсона) Карл (Чарльз) Пирсон (1857-1936 гг.) – английский математик, биолог, философ «Квадрат Пирсона» – это механический способ, который позволяет рационально и экономно проводить вычисления при решении задач на концентрацию.

4 слайд 30-9=21 70-30=40 70 9 21 Мгновенный результат! 30 40 ω1 ω3 — ω2 ω3 ω2 ω1 — ω3
Описание слайда:

30-9=21 70-30=40 70 9 21 Мгновенный результат! 30 40 ω1 ω3 — ω2 ω3 ω2 ω1 — ω3

5 слайд Задача 1. Морская вода содержит 5% соли (по массе). Сколько пресной воды нужн
Описание слайда:

Задача 1. Морская вода содержит 5% соли (по массе). Сколько пресной воды нужно добавить к 30 кг морской воды, чтобы концентрация соли составила 1,5%? Решение. Ответ: 7 килограммов. 5% 0% 1,5% 1,5% 3,5% 30 кг х кг

6 слайд Задача 2. Из сосуда, доверху наполненного 97% раствором кислоты, отлили 2 лит
Описание слайда:

Задача 2. Из сосуда, доверху наполненного 97% раствором кислоты, отлили 2 литра жидкости и долили 2 литра 45% раствора этой же кислоты. После этого в сосуде получился 81% раствор кислоты. Сколько литров раствора вмещает сосуд? Решение. Ответ: 6,5 литров. 97% 45% 81% 36% 16% (х -2) л 2 л

7 слайд Задача 3. Для размножения водорослей вода в аквариуме должна содержать 2 % мо
Описание слайда:

Задача 3. Для размножения водорослей вода в аквариуме должна содержать 2 % морской соли. Сколько литров пресной воды нужно добавить к 80 л морской воды с 55%-ым содержанием соли, чтобы получить воду, пригодную для заполнения аквариума? Решение. Ответ: надо взять 2120 л пресной воды, чтобы получить воду, пригодную для заполнения аквариума. х = 2120 55% 0% 2% 2% 53% 80 л х л

8 слайд Задача 4. Свежие грибы содержат 90% воды, а сухие — 15% воды. Сколько получит
Описание слайда:

Задача 4. Свежие грибы содержат 90% воды, а сухие — 15% воды. Сколько получится сухих грибов из 34 кг свежих грибов? х = 4 Ответ: получится 4 кг сухих грибов. 90 % 15% 100% 85% 10% 34 кг х кг

9 слайд Какой из способов является наиболее рациональным?
Описание слайда:

Какой из способов является наиболее рациональным?

10 слайд   8 класс 9 класс Возникают ли у вас затруднения при решении задач на смеси,
Описание слайда:

  8 класс 9 класс Возникают ли у вас затруднения при решении задач на смеси, сплавыи растворы? Да 100 % 76 % Нет 0 % 24% Какие способы решения задач по данной теме вы знаете? Алгебраический 36 % 50 % Метод пропорций 40 % 60 % Табличный способ 30 % 38 % «Квадрат Пирсона» 0 % 12 % «Метод чаш» 0 % 5 % На каких уроках вы чаще решаете задачи на смеси, сплавыи растворы? Химия 92 % 65 % Математика 8 % 35 %

11 слайд Квадрат Пирсона (метод креста или конверт Пирсона)
Описание слайда:

Квадрат Пирсона (метод креста или конверт Пирсона)

12 слайд СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
Описание слайда:

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

Выбранный для просмотра документ титул.docx

библиотека
материалов

ВГУ

XXXII конференция Научного общества учащихся









Секция: «Математика»



Тема: «Метод Пирсона при решении задач на смеси, сплавы и растворы»







Автор: Фомин Алексей Вадимович,

ученик 9 «Б» класса

МБОУ Аннинская СОШ № 3

Руководитель: Конюхова Галина Станиславовна,

учитель математики МБОУ Аннинская СОШ №3















Воронеж 2017г.

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Скачать тест к этому уроку
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал
Скачать тест к этому уроку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.