Исследовательский проект на тему:" Лермонтов и живопись:

• 1 слайд

  Лермонтов и живопись
  Авторы:
  Волкова Софья
  Капитонова Татьяна
  Лабудина Таисия
  Руководитель:
  Куликова Н.С.
  
  Исследовательский проект по литературе
  МОУ Нерльская СОШ
  2014 г.
  

• 2 слайд

  Актуальность, обоснованность выбора темы
  
  При изучении творчества М.Ю.Лермонтова
  перед нами встал вопрос: «Существует ли
  неразрывная связь между живописным
  творчеством Лермонтова - художника
  и его поэзией?» Эта тема интересна,
  актуальна, она помогает лучше понять
  таинственный мир гениального творца.
  

• 3 слайд

  Цель работы:
  доказать, что живописное творчество М.Ю Лермонтова неразрывно связано с его поэтическим творчеством.
  Задачи:
  1.Показать целостную картину художественного мира гения.
  2. Проследить, как развивались художественные способности Лермонтова в разные периоды его жизни.
  3. Раскрыть основные темы живописного искусства поэта.
  

• 4 слайд

  Этапы работы над проектом
  Постановка проблемы
  Сбор и анализ информации
  Составление плана решения проблемы
  Осуществление проекта
  Презентация и защита проекта
  Проект
  

• 5 слайд

  Художественный мир М.Ю.Лермонтова
  Я не пойму, что значит отдыхать?
  Всегда кипит и зреет что-нибудь.
  В моём уме желанье и тоска
  Тревожит беспрестанно эту грудь...
  
  М.Ю.Лермонтов. 1837. Художник
  П.Е.Заболотский.
  

• 6 слайд

  Е. А. Арсеньева,
  бабушка Лермонтова
  
  Мишелю 6-8 лет
  Детство
  

• 7 слайд

  Лермонтов в детском возрасте. 1817-1818.
  Неизвестный художник
  Детство
  

• 8 слайд

  «Герцог Лерма» 1830 год
  Испанский цикл
  

• 9 слайд

  Испанский цикл
  «Испанец в белом кружевном воротнике» 1830 год.
  

• 10 слайд

  Испанский цикл
  «Испанец с кинжалом» 1830 г.
  

• 11 слайд

  
  
  Испанский цикл
  «Испанец с фонарем и католический монах» 1831 год
  

• 12 слайд

  
  
  
  
  Тайна юнкерской тетради…
  
  Бывшее здание школы Гвардейских Подпрапорщиков
  и Кавалерийских Юнкеров
  

• 13 слайд

  Светская сцена.
  Коллаж из «Юнкерской тетради»
  Школа гвардейских подпрапорщиков
  Дуэль
  Тайна юнкерской тетради…
  

• 14 слайд

  «Учебная езда юнкеров»
  Тайна юнкерской тетради…
  

• 15 слайд

  Тайна юнкерской тетради…
  Офицер Хомутов
  

• 16 слайд

  Тайна юнкерской тетради…
  Лермонтов-юнкер. Художник А.А. Бильдерлинг
  

• 17 слайд

  Тайна юнкерской тетради…
  «История носа князя Шаховского»
  

• 18 слайд

  Портретная живопись
  Эмилия из драмы «Испанцы»
  1830 год
  

• 19 слайд

  В.А. Лопухина. Акварель Лермонтова
  Портретная живопись
  

• 20 слайд

  Портрет молодой женщины (В.А.Лопухина).
  Рисунок М. Ю. Лермонтова.
  Карандаш. 1832—34.
  Портретная живопись
  

• 21 слайд

  Портретная живопись
  Екатерина Сушкова
  

• 22 слайд

  Автопортрет
  Портретная живопись
  

• 23 слайд

  "М. Л. 1825 год. 13 июня. На Горячих водах"
  
  Своё первое восхищение красотой Кавказа Лермонтов передаст в детском рисунке акварелью, подписанном на французском языке.
  Кавказский цикл
  

• 24 слайд

  «Эльбрус». Картина М. Ю. Лермонтова
  Кавказский цикл
  

• 25 слайд

  «Вид Пятигорска»
  Кавказский цикл
  

• 26 слайд

  «Вид Тифлиса». Картина М.Ю. Лермонтова
  Кавказский цикл
  

• 27 слайд

  «Крестовая гора». М.Ю. Лермонтов
  Кавказский цикл
  

• 28 слайд

  
  Выводы
  
  Михаил Юрьевич Лермонтов – настоящий художник…
  
  Мы достигли поставленной цели, доказав, что живописное наследие Лермонтова является неотъемлемой частью его литературного творчества. Рисунки и картины поэта неразрывно связаны с его
  поэзией. Их источник — поэтический мир Лермонтова.
  Нельзя не согласиться с мнением В.Г.Белинского, сказавшего: «Какие поэтические тайны унёс он с собой в могилу? Кто разгадает их?..
  
  Этой жизни суждено было проблеснуть метеором, оставить после себя длинную струю света и благоухания и – исчезнуть во всей красе своей».
  

• 29 слайд

  Спасибо за внимание!
  

• 30 слайд

  
  грамота (для создания рамки)
  
  
  перо, чернильница, бумага
  
  
  ручка - 1
  
  
  ручка - 2
  
  Интернет – ресурсы:
  Источник шаблона:
  
  Ранько Елена Алексеевна
  учитель начальных классов
  МАОУ лицей №21
  г. Иваново
  
  Сайт:
  
  

Название проекта:

«Высочайший юноша вселенной»

М. Ю. Лермонтов – поэт, художник, музыкант.

Учебный предмет, в рамках которого проводится работа по проекту, - литература.

Класс: 9

Количество участников: 13

Возраст: 14 – 15 лет

Время работы над проектом: 3 недели

Режим работы: внеурочная деятельность

Проект: групповой

Вид проекта: исследовательский

Продукт: альбом «Поэтический мир М.Ю.Лермонтова».

Цель: изучить творчество М.Ю.Лермонтова и проследить, как художественные и музыкальные наклонности отразились на творчестве поэта.

Этапы работы над проектом:

1.   Постановка проблемы

2.   Сбор и анализ информации

3.   Составление плана решения проблемы

4. Осуществление проекта

5.   Презентация и защита проекта

Выбор проблемы

Что за звуки! неподвижен внемлю
            Сладким звукам я;
Забываю вечность, небо, землю,
            Самого себя.
                           М.Ю. Лермонтов

Познакомившись с творчеством М.Ю.Лермонтова, мы выяснили, что творчество М. Ю. Лермонтова - творчество не только поэта, но и человека творчески одаренного и в музыке, и в живописи; человека, ощущающего свою тесную взаимосвязь с миром природы. Лермонтов видел природу глазами художника, он слушал её как музыкант. Именно поэтому, поэзия Лермонтова читателями воспринимается не только с точки зрения содержания, смысла стихотворений, но и с точки зрения ее особого звучания, особого "голоса" лирики: зрительного и  цветового.

Перед нами встал вопрос: как живописные и музыкальные дарования отразились в поэзии Лермонтова?

В нашем представлении лирика Лермонтова эмоциональная и яркая, но не броская, как рисунок масляной краской, а прозрачная и нежная, как акварель. Велик и музыкальный потенциал творчества Лермонтова, используемая активно в его творчестве звукопись делает лирику поэта утонченной, возвышенной, но в то же время грустно - печальной, как музыкальная поэма или медленный вальс.

Произведения М.Ю.Лермонтова изучаются на протяжении всего курса литературы. Программа 9 класса предполагает монографическое изучение творчества поэта, что подразумевает создание целостной концепции художественного мира М.Ю.Лермонтова.

Именно поэтому, мы и мы приняли решение создать проект «М.Ю.Лермонтов – поэт, художник, музыкант».

Собранный нами материал может пригодиться учащимся, которые интересуются поэзией Лермонтова. Его можно использовать как дополнительную литературу при подготовке к урокам литературы, М Х К  или внеклассным мероприятиям.

Актуальность

Выявив проблему (как живописные и музыкальные дарования отразились в поэзии Лермонтова),

изучив соответствующую литературу, мы пришли к выводу, что данная проблема актуальна в наши дни, так как Лермонтов – то явление в поэзии, которое принято называть чудом. Идёт третье тысячелетие, а Лермонтов становится поэтом всё более современным.  Каждый заново открывает для себя Лермонтова. Гений его настолько всеобъемлющ и многосторонен, что эти открытия будут продолжаться без конца. Белла Ахмадулина назвала Лермонтова «высочайшим юношей вселенной». Он навсегда останется одновременно и зрелым поэтом – по силе своего таланта и ума, и порывистым юношей – по страстности чувств и максимализму отношений с миром. А это значит, что его творчество всегда будет современным, всегда будет находить сильнейший отклик в   сердцах молодых людей.

24 мая 2011г., учитывая выдающийся   вклад  М.Ю.Лермонтова  в  отечественную культуру и в связи с исполняющимся в 2014 году 200-летием со дня его рождения, ПРЕЗИДЕНТОМ  РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ подписан указ «О праздновании 200-летия со дня рождения М.Ю.Лермонтова»

План сбора информации

1. Посещение библиотеки, выбор книг по теме «М.Ю.Лермонтов -  поэт,        художник, музыкант». 

2.Обзор Интернет ресурсов.

3.Обзор публикаций газет и журналов.

Выбор продукта

Продуктом нашего проекта станет альбом «Поэтический мир М.Ю.Лермонтова», в который войдёт собранный материал по теме.

План решения проблемы

1.Конференция «Величайший юноша вселенной»».

2.Творческая работа «Своеобразие поэтического мира М.Ю.Лермонтова».

3. Подготовка презентаций по темам:

-  «М.Ю.Лермонтов – поэт и музыкант»,

-  «М.Ю.Лермонтов  - художник».

4. Оформление альбома «Поэтический мир М.Ю.Лермонтова».

Определение необходимых средств

Энциклопедии, компьютер, произведения М.Ю.Лермонтова.

Памятка – инструкция

Чтобы проектная работа была успешной, нужно:

1.Работать с полной отдачей

2.Помогать друг другу

3.Чувствовать ответственность за результат совместной работы.

4.Планировать свою работу

5.Обсуждать подготовленный материал

6.Подготовить презентацию проекта

7.При подведении итогов быть сдержанным, объективным.

Организация работы

Форма работы – групповая.

                                                     Деление на группы

1группа.

 Тема: «М.Ю.Лермонтов и музыка»

2 группа.

 Тема: «М.Ю.Лермонтов - художник»

Осуществления плана действий

1. «Величайший юноша вселенной»

М.Ю.Лермонтов – поэт, художник, музыкант.

          По данной теме мы собрали следующий материал.

Природа одарила Лермонтова разнообразными талантами. Он обладал редкой музыкальностью - играл на скрипке, играл на рояле, пел арии из своих любимых опер, даже сочинял музыку: есть сведения, что он положил на музыку свою "Казачью колыбельную песню". Он рисовал и писал маслом картины и, если бы посвятил себя живописи, без сомнения, мог стать выдающимся художником. В течение всей жизни М.Ю.Лермонтова ря­дом с тетрадями были кисти и краски. В юности на художественную манеру Лермон­това оказали влияние полотна Рембрандта, их эффект светотени, сумрачный колорит. В „Кня­гине Лиговской" есть описание картины - это была „фантазия, глубокая, мрачная". Возможно, Лермонтов имел в виду свою работу — портрет воображаемого предка. Далеко не все, что рисовал поэт, сохранилось. Сейчас известно 13 живописных работ, около 50 акварелей, многочисленные карандашные наброски в альбомах, на отдельных листах, на страницах рукописей. Он легко решал сложные математические задачи и слыл сильным шахматистом. Он был великолепно образован, начитан, владел несколькими иностранными языками. Все давалось ему легко. И все же свой гениальный поэтический дар он совершенствовал упорным трудом. Будучи современником Пушкина, он хотел вступить в литературу со стихами, достойными занять место рядом с пушкинскими. Необыкновенно рано ощутил Лермонтов в себе предназначение творца, осознал немыслимую высоту подвига, который ему предстояло свершить своим творчеством:

                                    Кто может, океан угрюмый,

                                    Твои изведать тайны? Кто

                                    Толпе мои расскажет думы?

                                   Я – или Бог – или никто!

    Так писал о себе восемнадцатилетний юноша. Кто в начале жизни не мечтает потрясти мир своими делами?

Мне нужно действовать, я каждый день

                           Бессмертным сделать бы желал.

    Так мыслил свою жизнь будущий автор «Демона» и «Мцыри»; в том же стихотворении, «1831 – го июня…», он пишет:

                               … Мне жизнь все как-то коротка

                               И все боюсь, что не успею я

                               Свершить чего-то…

    Но сколько же успел свершить он к исходу 27 года своей жизни! Лермонтов не просто много написал за краткий срок: он создал пером целый мир. Неповторимый, свой. Мир Лермонтова.

2.Своеобразие поэтического мира М.Ю.

Поэтический мир Лермонтова – это тревожный мир исканий, напряженной мысли, нерешенных вопросов и больших философских проблем. Герой этого мира потрясён царящей кругом несправедливостью. Он полон негодования и гнева.
Поэтический мир Лермонтова – это мир высоких, прекрасных чувств: любви и дружбы. Мир глубоких, тонких переживаний человеческой души. А всё творчество поэта проникнуто томлением, тоской по идеалу.
Лермонтов видел природу глазами художника, он слушал её как музыкант. В его поэтическом мире всё звучит и поёт, всё сверкает и переливается красками. Тут и яркий блеск солнечного дня, тут и лунное голубое сияние ночи.
Горы, скалы, утёсы, потоки, реки, деревья – вся природа живёт в его произведениях. У него даже камни говорят, а горы думают, хмурятся, спорят между собой, как люди, утёсы плачут, деревья ропщут на бога и видят сны. Здесь и целая симфония вечно движущихся и меняющих свою форму облаков. Здесь и нежные горы Кавказа, здесь и нежная вьюга над Москвой.
Необыкновенной музыкальностью отличаются такие лермонтовские стихотворения, как «Парус», «Утес», «Тамара», «Дубовый листок оторвался от ветки родимой…», «Морская царевна», «Выхожу один я на дорогу…». Они, как и многие другие лермонтовские стихи, положены на музыку и часто исполняются в концертах. Белинский сравнивал лирику Лермонтова с музыкой, а многие произведения поэта по богатству и силе красок – с изобразительным искусством. Так, о стихотворении «Три пальмы» он писал: «рельефность образов, выпуклость форм и яркий блеск восточных красок сливает в этой пьесе поэзию с живописью».

3.Презентации прилагаются.

4.Альбом «Поэтический мир М.Ю.Лермонтова» прилагается.

Выводы

Творчество М.Ю.Лермонтова  вызвало у нас особый интерес.

Сама личность поэта поразила своей незаурядностью: он обладал редкой музыкальностью - играл на скрипке, играл на рояле, пел арии из своих любимых опер, даже сочинял музыку; рисовал и писал маслом картины; легко решал сложные математические задачи и слыл сильным шахматистом; был великолепно образован, начитан, владел несколькими иностранными языками. Мы решили продолжить изучение  поэтического наследия Пастернака. Тему нашего проекта мы определили так: «М.Ю.Лермонтов – поэт, художник, музыкант». Выявили проблему: как живописные и музыкальные дарования отразились в поэзии Лермонтова. Проанализировав собранную информацию, мы приступили к разработке варианта решения проблемы. Подготовили презентации, создали альбом «Поэтический мир М.Ю.Лермонтова». Осуществив план действий, мы пришли к выводу, что поэт создал пером целый мир. Неповторимый, свой. Мир Лермонтова:

 - живопись и музыка органично вошли в мир его поэзии ;

- в нашем представлении лирика Лермонтова эмоциональная и яркая, но не броская, как рисунок масляной краской, а прозрачная и нежная, как акварель;

- велик и музыкальный потенциал творчества Лермонтова, используемая активно в его творчестве звукопись делает лирику поэта утонченной, возвышенной, так что порой звучание, а не значение слов определяют отбор образов.

Заключение

Помощь в выполнении проекта нам оказывали:

Добрынина А.А. – учитель русского языка и литературы;

Список литературы, использованной при разработке проекта:

1.     Андреев - Кривич С.А. Тарханская пора. – М., 1964.

2.     Андроников И. А теперь об этом. – М., 1964.

3.     Белинский В.Г. Стихотворение М. Лермонтова. – М., 1964.

     4.  Журавлев А.П. Звук и смысл. Москва, 1991г.

4.     Лермонтов М.Ю.  Избранное. – М., 1964.

5.     Лотман Ю.М. В школе поэтического слова. Пушкин. Лермонтов. Гоголь. М., 1988.

6.     Максимов Д.Е. Поэзия Лермонтова. – М., 1964.

7.     Скоркина Н.М. Анализ лирического произведения в старших классах. М., 2002.