Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Исследовательский проект на тему: "Педагогические условия формирования ценностного отношения к природе у младших школьников в процессе изучения окружающего мира "

Исследовательский проект на тему: "Педагогические условия формирования ценностного отношения к природе у младших школьников в процессе изучения окружающего мира "


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Педагогические условия формирования ценностного отношения к природе у младших...
Актуальность исследования Российское государство и общество сегодня нуждаются...
Цель исследования Обосновать возможности начального естественнонаучного образ...
Объект исследования – учебно-воспитательный процесс изучения окружающего мира...
Гипотеза исследования Гипотеза исследования основывается на предположении, чт...
Задачи исследования 1.	Выявить сущностные характеристики ценностного отношени...
Проблема ценностных отношений Рассматривается в работах О.Г. Дробницкого, А.Г...
Для уточнения и конкретизации понятия ценностное отношение к природе нами был...
У младших школьников наблюдается некоторые противоречия между тем, что они зн...
Экспериментальная база исследования Базой исследования явилось МКОУ ООШ №14 г...
Опытно-поисковая работа 3 этапа: 1-ый этап – констатирующий; 2-ой этап- форми...
Констатирующий этап Целью диагностического исследования являлось изучение уро...
На основе исследований Л.В. Моисеевой нами выделены показатели ценностного от...
Рис. 1. Уровни сформированности у младших школьников ценностного отношения к...
Большинство детей признают значимость природы. Однако обосновать свою позици...
Формирующий этап Цель формирующего этапа опытно-поисковой работы – создать п...
Формирующий этап Первое условие – ценностный компонент будет выступать смысло...
Ценностный компонент содержания предмета «Окружающий мир» (О.Т. Поглазова, 2...
Формирующий этап Второе условие – формирование ценностного отношения будет ос...
Для формирования у младших школьников ценностного отношения к природе применя...
Тема «Природа – наш дом сейчас!» 1. Берегут ли люди природу в настоящее время...
Высказывания детей: «Меня волнует, как же мы будем жить, если на Земле не ост...
Тема «Природа будет жить» Частично-поисковая задача ценностно-смыслового хара...
С целью выявления ценностного отношения к природе детям предлагалось перечисл...
Анализ проведённой методики показал, что на позитивное отношение к природе у...
Контрольный этап Рис. 2. Уровни сформированности у младших школьников ценност...
Методические рекомендации для учителей Для целенаправленного воспитания личн...
Проведенная опытно-поисковая работа показала, что выдвинутая гипотеза нашла...
 Спасибо за внимание!
1 из 29

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Педагогические условия формирования ценностного отношения к природе у младших
Описание слайда:

Педагогические условия формирования ценностного отношения к природе у младших школьников в процессе изучения окружающего мира Исполнитель: Шалковская Наталья Сергеевна

№ слайда 2 Актуальность исследования Российское государство и общество сегодня нуждаются
Описание слайда:

Актуальность исследования Российское государство и общество сегодня нуждаются в людях, способных к оптимальной регуляции отношений в сфере взаимодействия общества и природы. В основе таких отношений находится осознание того, что наше поведение и деятельность по отношению к природе не всегда гармоничны и адекватны. В Концепции общего экологического образования для устойчивого развития (2010) указывается на необходимость формирования у учащихся ценностного опыта, включающего: экологически ориентированные рефлексивно-оценочные действия; способность интерпретировать общественные экологические ценности и самоопределение в них; оценку своих возможностей участия в решении экологических проблем; исполнение нравственных обязанностей в области нерасточительного потребления природных ресурсов.

№ слайда 3 Цель исследования Обосновать возможности начального естественнонаучного образ
Описание слайда:

Цель исследования Обосновать возможности начального естественнонаучного образования в формировании у младших школьников ценностного отношения к природе и определить условия, обеспечивающие результативность этого процесса.

№ слайда 4 Объект исследования – учебно-воспитательный процесс изучения окружающего мира
Описание слайда:

Объект исследования – учебно-воспитательный процесс изучения окружающего мира в начальной школе. Предмет исследования – формирование у младших школьников ценностного отношения к природе в процессе изучения окружающего мира

№ слайда 5 Гипотеза исследования Гипотеза исследования основывается на предположении, чт
Описание слайда:

Гипотеза исследования Гипотеза исследования основывается на предположении, что формирование ценностного отношения к природе у младших школьников в процессе изучения окружающего мира будет эффективным, если: 1. Смыслообразующим элементом содержания предмета «Окружающий мир» будет выступать ценностный компонент. 2. Формирование ценностного отношения будет осуществляться через создание личностно значимых ситуаций, решение ценностно смысловых задач.

№ слайда 6 Задачи исследования 1.	Выявить сущностные характеристики ценностного отношени
Описание слайда:

Задачи исследования 1. Выявить сущностные характеристики ценностного отношения к природе, определить критерии, показатели и уровни сформированности у младших школьников данного личностного образования. 2. Обосновать необходимость формирования у младших школьников ценностного отношения к природе средствами предмета «Окружающий мир». 3. Определить, теоретически обосновать и экспериментально проверить комплекс педагогических условий формирования у младших школьников ценностного отношения к природе на основе УМК «Гармония» О.Т. Поглазовой. 4. Разработать методические рекомендации для учителей начальной школы по формированию у младших школьников ценностного отношения к природе.

№ слайда 7 Проблема ценностных отношений Рассматривается в работах О.Г. Дробницкого, А.Г
Описание слайда:

Проблема ценностных отношений Рассматривается в работах О.Г. Дробницкого, А.Г. Здравомыслова, М.С. Кагана, A.B. Кирьяковой, Л.П. Разбегаевой, В.П. Тугаринова и др. Ценностные отношения рассматриваются как важнейший элемент всей внутренней структуры личности, как результат интериоризации ею ведущих социальных ценностей, позволяющий ориентироваться в мире материальной и духовной культуры общества, обеспечивающий мотивацию поведения и деятельности личности.

№ слайда 8 Для уточнения и конкретизации понятия ценностное отношение к природе нами был
Описание слайда:

Для уточнения и конкретизации понятия ценностное отношение к природе нами были изучены такие понятия, как «ценность», «ценностное отношение» Ценности - критерии, которые используются для выбора и обоснования действий, а также для оценки себя, других людей и событий. Ценности представляют собой руководящие принципы жизни. Они определяют то, как нужно себя вести, каково желательное состояние или образ жизни, достойные того, чтобы им соответствовать и к ним стремиться Ценностное отношение к природе рассматривается как интегративное, устойчивое личностное образование, базирующееся на чувственном восприятии природы, опирающееся на личностную эмоциональную реакцию, характеризующееся осознанием природы как ценности и проявляющееся во взаимодействии с объектами природы.

№ слайда 9 У младших школьников наблюдается некоторые противоречия между тем, что они зн
Описание слайда:

У младших школьников наблюдается некоторые противоречия между тем, что они знают о правилах поведения, что признают необходимым и важным, и тем, как они действуют самостоятельно в условиях повседневной жизни. Это связано со спецификой возраста и методическими проблемами в организации учителями процесса формирования у младших школьников ценностного отношения к окружающему миру.

№ слайда 10 Экспериментальная база исследования Базой исследования явилось МКОУ ООШ №14 г
Описание слайда:

Экспериментальная база исследования Базой исследования явилось МКОУ ООШ №14 г. Тавды Участие принимали 24 школьника 2 класса.

№ слайда 11 Опытно-поисковая работа 3 этапа: 1-ый этап – констатирующий; 2-ой этап- форми
Описание слайда:

Опытно-поисковая работа 3 этапа: 1-ый этап – констатирующий; 2-ой этап- формирующий; 3-й этап - контрольный

№ слайда 12 Констатирующий этап Целью диагностического исследования являлось изучение уро
Описание слайда:

Констатирующий этап Целью диагностического исследования являлось изучение уровня сформированности ценностного отношения к природе у детей младшего школьного возраста. Для достижения данной цели мы определили задачи: 1. Определить критерии, показатели и уровни сформированности у младших школьников ценностного отношения к природе. 2. Подобрать диагностические методики и разработать задания для диагностики уровня сформированности ценностного отношения к природе. 3. Провести диагностические процедуры и обработать результаты диагностического исследования.

№ слайда 13 На основе исследований Л.В. Моисеевой нами выделены показатели ценностного от
Описание слайда:

На основе исследований Л.В. Моисеевой нами выделены показатели ценностного отношения Понимание ценности природы, ее незаменимости в жизни человека – смысловое восприятие или интерпретация объектов и явлений природы с позиций их в жизни человека и общества. значения Эмоциональная отзывчивость по отношению к живым объектам природы – положительная установка на «другого», направленность личности на проявление моральных чувств, сопереживание природным объектам. Умение оценивать многообразие значения природы и стремление реализовать отношение в поступках – оценка объектов природы с ориентацией на общечеловеческие, социальные, личностные ценности и стремление к «помогающему поведению», внутреннее желание, готовность действовать.

№ слайда 14 Рис. 1. Уровни сформированности у младших школьников ценностного отношения к
Описание слайда:

Рис. 1. Уровни сформированности у младших школьников ценностного отношения к природе в контрольной и экспериментальной группах.

№ слайда 15 Большинство детей признают значимость природы. Однако обосновать свою позици
Описание слайда:

Большинство детей признают значимость природы. Однако обосновать свою позицию могут не все. Констатирующий эксперимент показал, что в современной практике существуют проблемы в формировании у младших школьников ценностного отношения природе. Нами было выявлено противоречие, которое заключается в том, что с одной стороны содержание государственного образовательного стандарта предполагает формирование ценностного отношения к природе, с другой стороны в массовой практике обучения младших школьников не создаются условия, обеспечивающие целенаправленное формирование у учеников ценностного отношенияк природе.

№ слайда 16 Формирующий этап Цель формирующего этапа опытно-поисковой работы – создать п
Описание слайда:

Формирующий этап Цель формирующего этапа опытно-поисковой работы – создать педагогические условия, обеспечивающие формирование у младших школьников ценностного отношения к природе в экспериментальной группе.

№ слайда 17 Формирующий этап Первое условие – ценностный компонент будет выступать смысло
Описание слайда:

Формирующий этап Первое условие – ценностный компонент будет выступать смыслообразующим элементом содержания предмета «Окружающий мир» На основе анализа УМК «Гармония» О.Т. Поглазовой для 2 класса нами выделены ценностные аспекты учебного содержания и актуализирован ценностный потенциал курса «Окружающий мир». Фрагмент учебного содержания представлен на следующем слайде.

№ слайда 18 Ценностный компонент содержания предмета «Окружающий мир» (О.Т. Поглазова, 2
Описание слайда:

Ценностный компонент содержания предмета «Окружающий мир» (О.Т. Поглазова, 2 класс) Тема Программное содержание Знаниевый и деятельностный компоненты Ценностный компонент Природные тела и явления Наблюдать природные объекты, явления и характеризовать их. Приводить примеры природных тел и явлений. Наблюдать дневное и ночное небо, разные виды и формы облаков. Объяснять причину смены дня и ночи, смены времён года. Характеризовать различия звёзд и планет на примере Солнца и Земли. Работать с глобусом и физической картой полушарий. Учиться извлекать информацию из круговой диаграммы (соотношение суши и водной поверхности на Земле). Различать и характеризовать формы суши, их части. Наблюдать разные формы земной поверхности своей местности. Описывать внешний вид, характерные особенности разных видов водоёмов. Различать и сравнивать по иллюстрациям разные формы суши и виды водоёмов. Находить на физической карте равнины, горы, реки, озёра, моря. Моделировать различные формы суши из песка, глины или пластилина. Анализировать примеры использования человеком природных богатств. Ценность учёных, изучающих живую и неживую природу. Ценность наблюдений и экспериментов в изучении законов природы. Красота природных явлений, происходящих в живой и неживой природе. Ценностное отношение к науке астрономии. Понимать ценность Солнца – ближайшей к Земле звезды, источника света и тепла для растений, животных, человека. Ценность звёзд и созвездий. Комет, метеоритов. Красота ночного неба. Ценностные представления о Земной форме, размерах и движении. Вращении Земли вокруг оси как причины смены дня и ночи, обращение вокруг Солнца – причина смены времён года. Ценность первого полёта человека вокруг Земли, первого космонавта мира, Ю. А. Гагарина. Ценность Луны – естественного спутника Земли. Движения Луны вокруг Земли как причины изменения её видимой формы в течение месяца (фазы Луны).

№ слайда 19 Формирующий этап Второе условие – формирование ценностного отношения будет ос
Описание слайда:

Формирующий этап Второе условие – формирование ценностного отношения будет осуществляться через создание личностно значимых ситуаций, решение ценностно-смысловых задач.

№ слайда 20 Для формирования у младших школьников ценностного отношения к природе применя
Описание слайда:

Для формирования у младших школьников ценностного отношения к природе применялись задачи ценностно-смыслового характера (в форме рассказа-рассуждения). Это давало учащимся возможность проявить эмоциональное отношение к природной среде, чувство сопереживания. Продемонстрировать ценностное отношение к природе. Рассказ-рассуждение позволил отследить развитие у младших школьников эмоционального компонента ценностного отношения к природе.

№ слайда 21 Тема «Природа – наш дом сейчас!» 1. Берегут ли люди природу в настоящее время
Описание слайда:

Тема «Природа – наш дом сейчас!» 1. Берегут ли люди природу в настоящее время? 2. В каком состоянии находится природа сегодня? 3. Что Вы делаете, чтобы сохранять чистоту в своём городе? 4. Помогают ли Вам в этом Ваши родители или друзья? 5. Что нужно делать всем людям, для сохранения природы? 6. Почему природа – наш дом сейчас?

№ слайда 22 Высказывания детей: «Меня волнует, как же мы будем жить, если на Земле не ост
Описание слайда:

Высказывания детей: «Меня волнует, как же мы будем жить, если на Земле не останется ни одного дерева?» «Где будут жить рыбы, если реки очень грязные?». Маша К.: «Когда я смотрю телевизор и там показывают, как ловят или убивают животных, то мне становится очень их жалко. Я не понимаю, почему это делают, и родители объяснили, что это браконьеры и это очень плохо». Олеся Е. «Ценность – это то, что очень важно для человека». Миша К. «Природа как ценность – это значит, мы должны уважать её, беречь и сохранить её не только для себя, но и для других жителей нашей планеты». Коля С. Ответил следующим образом: «Люди стали верить в то, что человек сильнее, чем природа. Это произошло потому, что люди перестали ценить природу».

№ слайда 23 Тема «Природа будет жить» Частично-поисковая задача ценностно-смыслового хара
Описание слайда:

Тема «Природа будет жить» Частично-поисковая задача ценностно-смыслового характера «Что можно сделать, чтобы сохранить природу?»

№ слайда 24 С целью выявления ценностного отношения к природе детям предлагалось перечисл
Описание слайда:

С целью выявления ценностного отношения к природе детям предлагалось перечислить в порядке убывания, что для них наиболее важно: общение с природой; чтение книг о природе» урок «Мир вокруг нас» посещение музеев; участие в делах по охране природы; телевизионные передачи; кинофильмы и мультфильмы о природе; беседы с учителем или родителями о природе, её охране.

№ слайда 25 Анализ проведённой методики показал, что на позитивное отношение к природе у
Описание слайда:

Анализ проведённой методики показал, что на позитивное отношение к природе у большинства младших школьников влияет непосредственное общение с природой, чтение книг о природе и беседы. Проявление высокого (действенного) уровня сформированности ценностного отношения к природе наблюдалось в подготовленных ими сообщениях. Например, Настя Ц. подготовила следующее сообщение: «Каждый человек должен думать о сохранении нашей природы. Я тоже думаю и переживаю за её состояние. Зимой я и мои родители сделали кормушку для голодных птиц, которую мы потом повесили на территории школы. Я очень гордилась своим поступком, и каждый день приносила туда еду.»

№ слайда 26 Контрольный этап Рис. 2. Уровни сформированности у младших школьников ценност
Описание слайда:

Контрольный этап Рис. 2. Уровни сформированности у младших школьников ценностного отношения к природе на констатирующем и контрольном этапах опытно-поисковой работы

№ слайда 27 Методические рекомендации для учителей Для целенаправленного воспитания личн
Описание слайда:

Методические рекомендации для учителей Для целенаправленного воспитания личности (и в его рамках формирования ценностного отношения к природе) необходимо соблюдение следующих условий: − четкое формулирование воспитательных целей и задач; − отбор и включение в учебное содержание ценностных компонентов; − системное взаимодействие когнитивного, деятельностного и аксиологического компонентов содержания экологического образования; − введение в учебное содержание знаний, связанных с жизнью учащихся; − организация деятельности, осознаваемой учащимися как личностно значимая деятельность; − обеспечение мотивированного включения детей в разнообразные виды деятельности и создание на этой основе ситуаций успеха; − использование технологий личностно ориентированного обучения; − воздействие на эмоции учащихся; − творческий обмен ценностями между учащимися и учителем; − создание гуманистических отношений между учениками; − обеспечение восприятия личностью общечеловеческих ценностей; − организация общения учащихся с природой в целях воздействия на эмоции, чувства и разум.

№ слайда 28 Проведенная опытно-поисковая работа показала, что выдвинутая гипотеза нашла
Описание слайда:

Проведенная опытно-поисковая работа показала, что выдвинутая гипотеза нашла своё подтверждение, задачи решены, цель исследования достигнута.

№ слайда 29  Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!


Автор
Дата добавления 23.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров701
Номер материала ДВ-281002
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх