731253
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокДошкольное образованиеДругие методич. материалыИсследовательский проект "Неизведанное рядом"

Исследовательский проект "Неизведанное рядом"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

МБДОУ детский сад общеразвивающего вида

с приоритетным осуществлением деятельности

по познавательно-речевому развитию детей «Ёлочка»





Проект

«Неизведанное рядом»







Воспитатель

высшей кв. категории

Шаймухаметова Л.А.



2015-2016 г



Тема:  «Путешествие в царство воды»

Пояснительная записка:

Дошкольники – прирожденные исследователи. И тому подтверждение – их любознательность, постоянное стремление к эксперименту, желание самостоятельно находить решение в проблемной ситуации. 3адача педагога – не игнорировать эту деятельность, а наоборот, активно помогать. Говоря о познавательно-исследовательской деятельности, имеется в виду активность ребёнка, впрямую направленную на постижение устройства вещей, связей между явлениями окружающего мира, их упорядочение и систематизацию. Эта деятельность зарождается в раннем детстве, поначалу представляя собой простое, как будто бесцельное (процессуальное) экспериментирование, с вещами, в ходе которого дифференцируется восприятие, возникает простейшая категоризация предметов по цвету, форме, назначению, осваиваются сенсорные эталоны, простые орудийные действия. В период дошкольного детства «островок» познавательно-исследовательской деятельности сопровождают игру, продуктивную деятельность, вплетаясь в них в виде ориентировочных действий, апробирования возможностей любого нового материала.

Познавательно-исследовательская деятельность дошкольника в естественной форме проявляется в виде так называемого детского экспериментирования с предметами, и в виде вербального исследования вопросов, задаваемых взрослому (почему, зачем, как?).

«Для ребенка естественнее и потому гораздо легче постигать новое, проводя собственные исследования – наблюдая, ставя эксперименты, делая на их основе собственные суждения и умозаключения, чем получать уже добытые кем-то знания в «готовом виде». (А. И. Савенков).

Следовательно, необходимо увеличивать долю исследовательских методов обучения в  образовательном процессе.

Поэтому необходимо включить в данное направление метод проектов, так как он охватывает весь воспитательно - образовательный процесс, основанный на взаимодействии всех участников этого процесса по типу «педагог – ребёнок – родитель», способствующий взаимодействию с окружающей средой, поэтапной практической деятельности по достижению поставленной цели.

Актуальность проекта:

Мир, в который приходит малыш, огромен, он разнообразен и богат, а ребенок еще мал, и опыт его ограничен. Поэтому нужно знакомить его с окружающим миром постепенно, создавать условия, чтобы у ребенка формировалось правильное представление о нём.

Огромное значение сейчас уделяется развитию познавательной активности детей в процессе  экспериментирования. 

«Ребенок по своей природе - пытливый исследователь», - как считает академик Н.Н. Поддьяков. Дети дошкольного возраста задают много вопросов: «Отчего?», «Почему?», «Зачем?». Участие детей в опытах и экспериментах помогают решить возникшие вопросы.

Проблема:

Приняв решение разработать и реализовать исследовательский проект «Путешествие в царство воды» по формированию представлений о свойствах воды, проводились следующие диагностические процедуры: модифицированная диагностика по методу Коломейченко Л.В. и Любимовой Л.В., с целью выявления уровня знаний дошкольников о воде, диагностика по авторскому вопроснику с той же целью. Анализ полученных результатов позволил выявить следующие проблемы:

1. Отсутствие у детей представлений об удивительных свойствах воды, о значении воды в жизни человека и природы.

2. Недостаточная сформированность познавательно-исследовательских навыков у детей дошкольного возраста на примере исследования воды, её свойств и значения в жизни людей, животных и растений.

Гипотеза:

Если в образовательный процесс включить элементы экспериментирования, то это позволит сформировать навыки познавательно – исследовательской деятельности у дошкольников.

Идея проекта:

Исследовательская деятельность позволяет организовать обучение так, чтобы ребенок смог задавать вопросы и самостоятельно находить на них ответы. По мнению академика Н.Н. Поддьякова, «...в деятельности экспериментирования ребенок выступает как своеобразный исследователь, самостоятельно воздействующий различными способами на окружающие его предметы и явления с целью более полного их познания и освоения». Процесс познания — творческий процесс, и наша задача — поддержать и развить в ребенке интерес к исследованиям, открытиям, создать необходимые для этого условия, поэтому основной идеей проекта является развитие познавательной активности детей.

Цель проекта: 

Формирование интереса дошкольников к познавательно – исследовательской и экспериментальной деятельности в процессе ознакомления с водой.

Задачи проекта:

  • Закрепить и систематизировать знания детей о воде и её свойствах.

  • Развить познавательные способностей детей  в  процессе совместной исследовательской деятельности, практических опытов с водой;

  • Уточнить и расширить представление детей о воде как среде обитания для животных, птиц, растений.

  • Повысить воспитательную компетентность родителей в развитии познавательно – исследовательской деятельности дошкольников.

Тип проекта:

  • среднесрочный

  • групповой

  • познавательно – исследовательский

Участники проекта: дети, педагоги, родители.

Предполагаемый результат:

  • Дети будут иметь достаточно представлений о воде;

  • Знать, что океаны, моря, реки - это вода, которая нас окружает;

  • Дети будут не только называть свойства воды, но и уметь доказывать их на опытах;

  • Понимать взаимосвязь воды и всего живого на Земле;

  • Научаться бережному и экономному отношению к воде – как источнику жизни.

Ресурсное обеспечение проекта:

Предметно-развивающая среда, обеспечивающая возможность, проведения опытов, наблюдений, экспериментов всеми воспитанниками группы.

Реализация проекта

Подготовительный этап

Содержание работы

Цель

Диагностика «Знания детей о воде»

Беседа «Что мы знаем о воде?»

Выявить уровень знаний детей о воде.


Основной этап

Познавательное развитие

Беседа «Если б не было воды»;

Беседа с просмотром фильма

«Кому нужна вода»;

Просмотр фильма «Вода в природе, свойства воды»;

Формировать представления о значении воды в жизни человека и для природы, о разнообразии состояний воды в окружающей среде. Развивать умение самостоятельно делать выводы на основе практического опыта.




Просмотр фильма «Источники загрязнения воды»

Дать представление об источниках загрязнения воды.

Продолжать воспитывать бережное отношение к воде.


Беседа «Путешествие капельки»

Дать детям элементарные знания о круговороте воды в природе.



Игровая деятельность

Словесная игра «Подскажи словечко»

Развивать речь детей, моторику речевого аппарата.

Подвижная игра «На болоте»

Учить детей копировать движения живущих на болоте обитателей.

Подвижная игра «Караси и щука»

Учить выполнять правила в подвижных играх, развивать активность детей в процессе двигательной деятельности.

Игра малой подвижности «Ручеек»

Расширять содержание игры, развивать воображение, творчество, пластичность движений.



Художественная литература

Чтение стихотворения Г. Люшина «Капелька».

Чтение стихотворения Б. Заходера «Что случилось с речкой».

Загадывание загадок, пословиц на тему «Вода».

Познакомить детей с новыми стихотворениями, вызвать эмоциональный отклик. Учить детей внимательно слушать литературное произведение.

Продолжать воспитывать бережное отношение к воде.

Чтение экологической сказки Н.А. Рыжова «Жила – была река».

Познакомить детей со сказкой, вызвать эмоциональный отклик. Учить детей внимательно слушать литературное произведение.

Сочинение сказки «Жила – была капелька».

Учить детей отражать знания в сказках собственного сочинения. Развивать творчество.

Музыка

Прослушивание аудиозаписей «Шум моря», «Прибой», «Музыка дождя», «Гром», «Звонкий ручей».

Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость, различать на слух явления неживой природы.

Художественно - творческая деятельность

Создание газеты «Круговорот воды, как я его понимаю».


Закрепить знания детей о круговороте воды в природе.



Экспериментально – исследовательская деятельность

Игра-эксперимент: «У воды нет вкуса и запаха».

Показать, что вода не имеет вкуса и запаха.

Игра-эксперимент: «Прозрачность воды»

Подвести к обобщению «чистая вода – прозрачная», «грязная – непрозрачная» познакомить детей с понятием «вода отстаивается»

Сравнение воды и молока.

Игра-эксперимент: «Окрашивание воды»

Показать детям, что вода может окрашиваться, то есть принимать такой цвет, какой в неё добавят. Познакомить с процессом растворения краски в воде (произвольно и при помешивании)



Игра-эксперимент: «Вода принимает форму»

Показать, что вода не имеет формы, разливается, течет. Выявить, что вода принимает форму сосуда, в который она налита.

Игра-эксперимент: «Кислород в воде»

Познакомить детей с составом воды.

Игра-эксперимент: «Тонет - не тонет»

Показать, что тяжелые предметы тонут в воде, а легкие – нет.

Игра-эксперимент: «В воде некоторые вещества растворяются, некоторые – не растворяются».

Выявить , что не все вещества растворяются в воде.

Игра-эксперимент: «Что такое пар и когда его можно увидеть?»

Опытным путем доказать, что пар- вода, очень-очень маленькая капелька. Она легче воздуха, поэтому водяной пар поднимается всегда вверх. Вода в тепле превращается в пар и быстро испаряется. Когда воду нагревают сильно, она испаряется быстро.

Наблюдение «Что бывает с паром при охлаждении?»


Доказать опытным путем, что пар, охлаждаясь, становится капельками воды.


Наблюдение «Нужна – ли растениям вода?»

Выявить зависимость роста растений от воды.

Взаимодействие с родителями

Консультация «Роль семьи в развитии  познавательно -исследовательской  активности ребенка»


Обогатить запас знаний родителей о роли экспериментирования

на развитее мыслительных процессов, творческих способностей, на формирование трудовых навыков дошкольников.

Памятка для родителей «Экспериментируем дома»

Дать знания родителям об организации опытов и экспериментов

в домашних условиях.

Подготовить материал на тему «Для чего нужна вода?» (семья Власовых)

Поддерживать стремление родителей и детей в подготовке и оформлении совместных творческих проектов.

Заключительный этап

Опрос дошкольников на определение знаний по теме проекта

Выявление знаний детей о воде, её свойствах и составе.

Оформление портфолио проекта



Проект позволил детям много экспериментировать и изучить тему

«Путешествие в царство воды» со всех сторон.

В результате организации детского экспериментирования, у детей развилась познавательная активность, появился интерес к экспериментально - исследовательской деятельности.

Расширился кругозор, в частности обогатились знания о воде, ее свойствах, состояниях и значении для всего живого на Земле.

У детей развились качества личности: самостоятельность, инициативность, познавательная активность и целеустремленность.

Экспериментальная работа вызвала у детей интерес к исследованию воды, и стимулировала их к получению новых знаний.

Экспериментирование, как специально организованная деятельность, способствует становлению целостной картины мира дошкольника и основ культурного познания окружающего мира.

ВЫВОД: таким образом, проведенная целенаправленная работа позволила выявить педагогические условия для формирования и развития познавательного интереса детей по теме «Путешествие в царство воды»

  • Целенаправленная организация среды;

  • Создание условий для активных действий;

  • Вовлечение в процесс самостоятельного поиска;

  • Вопросы проблемного характера;

  • Разнообразие организуемой интересной деятельности;

  • Демонстрация нужности и важности изучаемого материала;

  • Предлагаемая система заданий была трудной, но посильной;

  • Положительная оценка результатов деятельности;

  • Эмоциональная подача материала;

  • В каждом ребенке укреплялась вера в свои силы;

  • Не допускались негативные оценки;

  • Развивалось чувство собственного достоинства;

  • Позиции воспитателя и ребенка были равными, партнерскими;

  • Развивались творческие силы детей;

  • Велась работа по здоровьесбережению;

  • Использовались методы и приемы, способствующие выходу двигательной энергии детей.

Соблюдение перечисленных педагогических условий способствовало эффективности всей проделанной работы, поэтому данный проект актуален и может быть рекомендован воспитателям для работы с дошкольниками.







































Приложения:

1.Картотека фильмов:

  • «Кому нужна вода»

  • «Вода в природе, свойства воды»;

  • «Источники загрязнения воды»

2. Беседа «Если б не было воды»;

3. Аудиозаписи

4. Картотека экспериментов

5. Картотека стихов, загадок о воде.

  • Стихотворение Г. Люшина «Капелька».

  • Стихотворение Б. Заходера «Что случилось с речкой».

  • Экологическая сказка Н.А. Рыжова «Жила – была река».

6. Материал для родителей:

  • Консультация «Роль семьи в развитии  познавательно-исследовательской  активности ребенка»

  • Памятка для родителей «Экспериментируем дома»

7. Диагностика начальная и конечная.

Презентация проекта.



Источники:

  1. Интернет-ресурсы

  2. Развитие познавательных способностей дошкольников (4-7 лет)

  3. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников (4-7 лет)

Общая информация

Номер материала: ДВ-548997

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Воспитание детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Образовательные ресурсы системы дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Познавательное и речевое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно-исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Современные методы организации детской игры в ДОУ»
Курс повышения квалификации «Одаренные дети. Особенности развития и система сопровождения в системе ДОО»
Курс повышения квалификации «Индивидуализация образования. Сопровождение индивидуального развития ребенка-дошкольника в вариативной образовательной среде»
Курс повышения квалификации «ФГОС ДОО. Развитие поисковой активности, инициативы и познавательной мотивации методом экспериментирования у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Личностное развитие дошкольника в социальной среде в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Сурдопедагогика в дошкольном образовании»
Курс повышения квалификации «Проблемы и перспективы в развитии вариативных форм преемственности между детским садом, школой и системой дополнительного образования»
Курс повышения квалификации «Система сопровождения ребенка с ОВЗ в общеразвивающем детском саду»
Курс повышение квалификации «Выстраивание системы психологических взаимодействий дошкольника с компьютером и интернетом»
Курс повышения квалификации «Организация в ДОО «Школы для родителей»: формирование психологической грамотности»
Курс повышения квалификации «Система оптимизации взаимоотношений родитель-воспитатель, администрация-воспитатель, воспитатель-воспитатель»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.