Коммунальное государственное учреждение
«Общеобразовательная средняя школа №16города Темиртау»
Проект исследовательского характера.
тема: «Оценка гибкости тела школьников».
Выполнили: Горлачев Вячеслав Владимирович
ОСШ №16 г. Темиртау
Темиртау 2014 год
Содержание
Абстракт
4
Введение
5
Исследовательская
часть
5-7
Заключение 8
Глоссарий
9
Список
литературы 10
Критерии, показатели,
индикаторы проекта 11
Абстракт
Цели
исследовательского проекта:
- оценка
гибкости тела школьников 2-х, 4-х, 6-х и 8-х классов
- анализ
полученных результатов с учетом возраста и пола школьников
-
рекомендации
Гипотеза:
Основной
гипотезой проекта является предположение, что с возрастом гибкость тела у
школьников должна ухудшаться, т.е. у учащихся 2-го и 4-го классов гибкость тела
должна быть выше, чем у школьников 6-го и 8-го классов. И гибкость тела у
девочек выше, чем у мальчиков того же возраста.
Методы
исследования:
1.
Самостоятельная исследовательская деятельность по оценке гибкости тела у
школьников 2-х, 4-х, 6-х и 8-х классов.
2.
Оценка полученных данных с учетом возраста школьников и пола.
3.
Социологический опрос школьников.
Результат работы:
Результатом работы является исследовательский
проект.
Практическое
использование:
Данная
работа может быть использована на уроках физкультуры для общефизического
развития школьников, на уроках биологии в 8-х классах при изучении
опорно-двигательного аппарата, для понимания основ двигательной деятельности и
физического развития человека, на уроках познания мира в начальных классах.
Введение
Нас
заинтересовал вопрос, как изменяются сгибательные возможности у младших
школьников и школьников среднего звена, т.е. как влияет возраст на гибкость
тела человека, у кого и на сколько гибкость тела выше, у девочек или у
мальчиков. Объектом исследования стали учащиеся 2-х, 4-х, 6-х и 8а классов
нашей школы. Определяли сгибательные возможности школьников с помощью простых
физических упражнений.
Исследовательская часть
Ход исследования:
Испытуемый
проделывает три простых упражнения. Каждое упражнение имеет три степени
сложности. В зависимости от степени сложности начисляются очки, которые после
выполненной серии упражнений складываются, и определяется степень гибкости тела
школьника.
Упражнение
№ 1: и.п. – о.с., ноги вместе. Испытуемый медленно наклоняется вперед и
достает пол ладонями рук. Если это проделано легко, без особых усилий, то
начисляется 4 очка; если испытуемый достает пол только пальцами рук, то
начисляется 3 очка; если испытуемый не может коснуться пола, то 0 очков.
Упражнение
№ 2: и.п.- о.с., ноги на ширине плеч. Испытуемый наклоняется влево и вправо
при неподвижном тазе. Если при выполнении упражнения произошло касание икр ног,
то начисляется 4 очка; если испытуемый при выполнении упражнения может достать
до колен, то начисляется 3 очка; если испытуемый не дотягивается до колен, то 0
очков.
Упражнение
№ 3: и.п. – лежа на спине. Испытуемый заводит ноги за голову и в таком
положении пытается достать пол ногами. Если упражнение выполнено с помощью
прямых ног, то начисляется 4 очка; при согнутых ногах – 3 очка; если испытуемый
не может коснуться пола – 0 очков.
Форма отчетности:
Подсчитывается
количество очков и определяется степень гибкости по таблице
Определение степени гибкости
количество
очков
|
состояние организма
|
от 12 до9
|
У вас очень хорошая
гибкость. Продолжайте активно заниматься спортом
|
от 8 до 5
|
У вас нормальная
гибкость, но помните, что без занятий физкультурой вы ее легко потеряете
|
от 4до 0
|
У вас плохая
гибкость. Необходимо заниматься физкультурой и спортом, выполнять на зарядке
гимнастические упражнения дополнительно
|
Результат исследования по классам:
2 класс
гибкость
|
девочки
|
%
|
мальчики
|
%
|
всего
|
%
|
очень хорошая
|
20
|
100
|
11
|
48
|
31
|
72
|
нормальная
|
-
|
-
|
7
|
30
|
7
|
16
|
неудовлетворительная
|
-
|
-
|
5
|
22
|
5
|
12
|
4 класс
гибкость
|
девочки
|
%
|
мальчики
|
%
|
всего
|
%
|
очень хорошая
|
16
|
81
|
13
|
72
|
29
|
78
|
нормальная
|
3
|
19
|
2
|
11
|
5
|
14
|
неудовлетворительная
|
-
|
-
|
3
|
17
|
3
|
8
|
6 класс
гибкость
|
девочки
|
%
|
мальчики
|
%
|
всего
|
%
|
очень хорошая
|
15
|
80
|
12
|
63
|
27
|
71
|
нормальная
|
1
|
5
|
5
|
26
|
6
|
16
|
неудовлетворительная
|
3
|
15
|
2
|
11
|
5
|
13
|
8 класс
гибкость
|
девочки
|
%
|
мальчики
|
%
|
всего
|
%
|
очень хорошая
|
9
|
100
|
11
|
74
|
20
|
84
|
нормальная
|
-
|
-
|
2
|
13
|
2
|
8
|
неудовлетворительная
|
-
|
-
|
2
|
13
|
2
|
8
|
Оценка
полученных результатов по классам:
классы
|
очень хорошая
гибкость
|
%
|
нормальная
гибкость
|
%
|
неудовлетворительная
гибкость
|
%
|
2-е
|
31
|
72
|
7
|
16
|
5
|
12
|
4-е
|
29
|
78
|
5
|
14
|
3
|
8
|
6-е
|
27
|
71
|
6
|
16
|
5
|
13
|
8а
|
20
|
84
|
2
|
8
|
2
|
8
|
всего
|
107
|
75
|
20
|
14
|
15
|
11
|
Исследования
показали, что из 142 школьников
нашей школы 107 детей показали высокую степень гибкости, что составило 75%, 20
учеников показали среднюю степень гибкости, что составило 14% и 15 учеников
показали низкую степень гибкости, что составило 11%. Если смотреть по
возрасту, то ученики 8а класса показали более высокие результаты, чем ученики
2-х, 4-х и 6-х классов. А ученики 4-х классов показали результаты выше, чем
ученики 2-х классов. Следовательно, возраст на гибкость не влияет.
Оценка полученных результатов у девочек и мальчиков:
гибкость
|
девочки
|
%
|
мальчики
|
%
|
разница
|
очень хорошая
|
60
|
90
|
47
|
63
|
27%
|
нормальная
|
4
|
6
|
16
|
21
|
15%
|
неудовлетворительная
|
3
|
4
|
12
|
16
|
12%
|
Мы исследовали 142
школьника: 67 девочек и 75 мальчиков 2-х, 4-х, 6-х и 8а класса. По данным
таблиц видно, что более гибкими являются девочки. Наивысшая степень гибкости у
девочек – 90%, у мальчиков – 63%. Разница 27%. Среднюю степень гибкости
показали 6% девочек и 21% мальчиков, разница составила 15%. Низкую степень
гибкости показали 4% девочек и 16% мальчиков. Разница составила 12%.
Посмотрим гибкость
девочек и мальчиков по классам. Наивысшая степень гибкости девочек 2-го класса
на 52% выше, чем у мальчиков. В 4-м классе наивысшая степень гибкости у девочек
на 9% выше, чем у мальчиков. В 6-м классе наивысшая степень гибкости у девочек
на 17% выше, чем у мальчиков. В 8а классе наивысшая степень гибкости у девочек
на 26% выше, чем у мальчиков.
Неудовлетворительная
степень гибкости чаще встречается у мальчиков, чем у девочек. В 6-х классах –
13% мальчиков, во 2-м классе – 12%, в 4-м и 8а классах – по 8% мальчиков
показали самую низкую степень гибкости.
Следовательно, пол
влияет на степень гибкости, т.е. гибкость девочек выше, чем гибкость мальчиков
Социологический опрос школьников.
Школьникам 2-х, 4-х,
6-х и 8а классов было предложено ответить на вопросы:
1. Делаешь ли ты
зарядку по утрам? (ежедневно, редко, не делаю)
2. С интересом ли ты
занимаешься на уроках физкультуры? (да, нет)
3. Посещаешь ли ты
спортивные секции? (да, нет)
Социологический опрос
показал, что из 107 детей 60% делает зарядку ежедневно, 40% - редко, в
воскресные дни. С интересом занимаются физкультурой 90%, и потому что
заставляют – 10%. Посещают спортивные секции – 35% детей.
Следовательно, на
гибкость влияет не только занятия физкультурой, но и индивидуальные способности
школьника, его наследственность.
Выводы:
1. С помощью
простых физических упражнений можно определить сгибательные возможности тела
школьников.
2. Возраст на
гибкость тела не влияет.
3. Гибкость
тела девочек выше, чем у мальчиков.
4. На гибкость
тела влияют занятия спортом, физкультурой, активная утренняя зарядка и
наследственность.
5. Для
сохранения гибкости тела необходимо ежедневно заниматься гимнастическими
упражнениями дома, в спортивных секциях или на уроках физкультуры.
Рекомендации:
Для развития и
сохранения гибкости тела школьников необходимо на уроках физкультуры и на
утренней физической зарядке делать гимнастические упражнения.
Список литературы:
1. Биология. Человек.
9 класс. под редакцией А.С. Батуева
Москва,
«Просвещение», 1994
2. Детская
энциклопедия
Москва,
«Педагогика», 1975
3. Любомирский Л.Е. «Физическая
культура»
Москва,
«Просвещение», 1997
4. Ридигер О.Н.
Биология 9 класс. Учебное пособие
Москва,
«АСТ-Пресс», 1999
5. Рохов В.С.
Школьный практикум. Биология. Человек. 9 класс
Москва,
«Дрофа», 2000
6. Справочник
школьника
Москва,
«Просвещение», 1983
Глоссарий
Цель – представление о конкретном результате, который
должен быть получен
Физическая
культура – совокупность
общественных целей, задач, форм, мероприятий, достижений и факторов,
существенных для физического совершенствования человека.
Мотивация – стимулирование к чему-либо.
Упражнение – метод организации деятельности и формирования
опыта общественного поведения.
Индивидуальность –
это абсолютно неповторимая,
живущая в данной точке пространства, в данный момент времени существенно
отличающаяся от других индивидуальностей внутренняя сущность.
Тест – контрольное упражнение, позволяющее выявить те
или иные умения, навыки учащихся.
Способность – это индивидуально-психологическая особенность
личности является условием успешного выполнения той или иной деятельности и
проявляющаяся в том, на сколько индивид легко и просто осваивает способы ее
организации и осуществления.
Соревнование – метод формирования и закрепления необходимых
качеств личности путем сравнения собственных результатов с достижениями других.
Критерии, показатели, индикаторы проекта:
Личностно-смысловое отношение к процессу
познавательной деятельности
- мотивационная ориентация к новому, сохранность
мотивации
- умение обдумывать свои действия
1. индивидуальный интерес к предмету
2. желание познать новое
3. поощрение и одобрение со стороны окружающих
Отзыв
на тему «Оценка гибкости школьников»
авторы проекта: Горлачев В.В.
Проект исследовательского характера.
Цель научного проекта – определение гибкости тела
школьников 2-х, 4-х, 6-х и 8а классов с помощью простых физических упражнений.
Горлачев В.В. провел ряд упражнений по оценке гибкости
тела у школьников и выяснили, что у школьников всех исследуемых классов
сгибательные возможности тела достаточно высокие и составляют 71-84%. И у
учащихся 8а класса гибкость выше, чем у учащихся второго класса на 12%..
Вячеслав Владимирович экспериментально доказал, что гибкость девочек выше, чем
у мальчиков того же возраста. Был проведен сравнительный анализ данных и
сделаны соответствующие выводы.
В проекте поставленные задачи практически решены.
Проект соответствует требованиям, к защите допущен.
КПН старший преподаватель кафедры «Воспитание и
социализация личности» Абдукалыков Н.А. ФАО «Орлеу» ИПК ПР по Карагандинской
области.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.