221863
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИсторияДругие методич. материалыИсследовательский проект по истории на тему "Образ Новгорода в произведениях Карамзина"

Исследовательский проект по истории на тему "Образ Новгорода в произведениях Карамзина"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное образовательное учреждение

«Солнечная средняя общеобразовательная школа»






Образ Новгорода

в произведениях Н.М. Карамзина «Марфа-Посадница» и «История Государства Российского»





Выполнил: Антонова Ольга, ученица 8 класса

МОУ «Солнечная СОШ»,

Казанцева Анастасия,

ученица 8 класса

МОУ «Солнечная СОШ»

Руководитель: И.В. Хает, учитель истории

МОУ «Солнечная СОШ»


Солнечный

20016

Николай Михайлович Карамзин – российский историк, писатель, почетный член российской Академии наук. Карамзин интересен тем, что его политические взгляды различны в разных политических ситуациях. От ярого монархиста, каким его считает советская историография до либерала, критикующего политику Александра, Екатерины и Петра («Записка о древней и новой России в ее политическом и гражданском отношениях»). Такое разномыслие нам стало интересным и мы решили поближе познакомиться с творчеством Н.М. Карамзина. Так мы нашли два произведения писателя на один сюжет: повесть Марфа-Посадница и ИГР – присоединение Новгорода Иваном III в 1478 году.

Для более продуктивной работы была поставлена цель:

Цель:

выявление образа Новгорода в произведениях Н. М. Карамзина «Марфа – посадница» и «История государства Российского» посредством исторического, литературоведческого и языкового анализа.

Для реализации цели были сформулированы следующие задачи:

  1. Прочитать

  2. Выделить основные сходные и различные черты

  3. Сравнить

  4. Вывод

  5. Представление на НПК «Солнечное сияние»

Предметом исследования стали тексты произведений

Актуальность:

Разбирая произведения, мы расширили свои знания, кругозор, наш опыт исследования мы сможем использовать в дальнейшем для сдачи ОГЭ и ЕГЭ по истории.

Новизна:

Мы никогда не проводили сравнительный анализ текста в таком формате исторического, литературоведческого и языкового сразу. Это помогает лучше понять автора, представить описываемую эпоху и эпоху написания произведения. Новым для нас является еще и то, что произведения Карамзина в школе мы не изучаем.

В произведениях Н.М. Карамзина «Марфа-посадница» и «История государства Российского» описывается одно и то же событие «Присоединение Новгорода», но с разных позиций. В повести «Марфа-посадница» повествование ведётся с позиции новгородцев и самой Марфы(«…Но знаки усердия нашего, конечно, обманули князя московского; мы хотели изъявить ему приятную надежду, что рука его свергнет с России иго татарское: он вздумал, что мы требуем от него уничтожения нашей собственной вольности! Нет! Нет! Да будет велик Иоанн, но да будет велик и Новгород!...»1), которую автор изобразил хорошей, сильной женщиной («…Тайное побуждение, данное им фанатизму Марфы, доказывает, что он видел в ней только страстную, пылкую, умную, а не великую и не добродетельную женщину…».2), и которая была против абсолютизма («…Жена дерзает говорить на вече, но предки мои были друзья Вадимовы, я родилась в стане воинском под звуком оружия, отец, супруг мой погибли, сражаясь за Новгород. Вот право мое быть защитницею вольности! Оно куплено ценою моего счастия…»3), а в «Истории государства Российского» все иначе, повествование ведется с позиции Ивана III(«…Скажи Новогородцам, моей отчине, чтобы они, признав вину свою, исправились; в земли и воды мои не вступалися, имя мое держали честно и грозно по старине, исполняя обет крестный, если хотят от меня покровительства и милости; скажи, что терпению бывает конец и что мое не продолжится…»4), который, наоборот, был сторонником абсолютизма («…Вопреки древним обыкновениям и нравам Славянским, которые удаляли женский пол от всякого участия в делах гражданства, жена гордая, честолюбивая, вдова бывшего Посадника Исаака Борецкого, мать двух сыновей уже взрослых, именем Марфа, предприняла решить судьбу отечества.Хитрость, велеречие, знатность, богатство и роскошь доставили ей способ действовать на правительство…»5). Неоднозначная позиция писателя объясняется, на наш взгляд, позицией Карамзина, который хоть и доброжелательно относился к идеям либерализма, но никак не мог превозмочь в себе укорененное монархическое начало. И как императорский историк он не мог иначе отображать историю российскую, где идея самодержавной власти – древнейшая идея.

В произведениях разное понятие старины. В «Марфе – посаднице» стариной служит дорюриковское правление(«Граждане новогородские! В стенах ваших родилось, утвердилось, прославилось самодержавие земли русской. Здесь великодушный Рюрик творил суд и правду; на сем месте древние новогородцы лобызали ноги своего отца и князя, который примирил внутренние раздоры, успокоил и возвеличил город их».), а в «Истории государства Российского» - владимирское правление.(«Вспомните, что предки наши, Славяне, добровольно вызвали Рюрика из земли Варяжской; что более шестисот лет его потомки законно княжили на престоле Новогородском; что мы обязаны истинною Верою Святому Владимиру, от коего происходит Великий Князь Иоанн, и что Латинство доныне было для нас ненавистно»).

В повести рассказчик – это сентименталист-литератор. Ему важно показать чувства, портреты героев, их переживания. Именно поэтому рассказчиком он сделал современника событий, Новгородца, он рассказывает все события, которые происходили именно в Новгороде («…Мирослав, пылая нетерпением, летел туда на бурном коке своем: мы взглянули — и знамена новогородские уже развевались на холмах — и волховцы на щитах своих подняли вверх тело убитого начальника московского. Тогда воскликнув громогласно: "Кто против бога и великого Новаграда?", все ряды наши устремились в битву и сразились…»6). Он переживает за свою отчизну, порой, он даже переполнен гневом и ненавистью к тем, кто хочет ограничить древнюю новгородскую вольницу. В «Истории государства Российского», рассказчик – это публицист-историк, отражатель фактов, монархист, отражающий монархические взгляды, он более подробно описывает все события, происходившие в Москве, выдвигая на передний план событие, имеющее важное историческое значение, битву на р.Шелони 1471 г. («…Началося страшное опустошение. С одной стороны Воевода Холмский и рать Великокняжеская, с другой Псковитяне, вступив в землю Новогородскую, истребляли все огнем и мечем. Дым, пламя, кровавые реки, стон и вопль от востока и запада неслися к берегам Ильменя. Москвитяне изъявляли остервенение неописанное: Новогородцы-изменники казались им хуже Татар. Не было пощады ни бедным земледельцам, ни женщинам…»7).

При языковом анализе мы сделали вывод, что произведения написаны в разных стилях. В «Марфе-посаднице» стиль художественный(«…В наших летописях мало подробностей сего великого происшествия, но случай доставил мне в руки старинный манускрипт, который сообщаю здесь любителям истории и сказок, исправив только слог его, темный и невразумительный…»8), наполненный сравнениями, метафорами. «История государства Российского» как произведение научно-публицистического характера несёт более официальный тон («…Иоанн послал складную грамоту к Новогородцам, объявляя им войну [23 мая 1471 г.] с исчислением всех их дерзостей, и в несколько дней устроил ополчение…»9).

Поэтому повесть «Марфа-посадница»вызывает больше эмоций, соответственно легче читается, как любое художественное произведение.

Интересно разным предстаёт перед нами и образ Марфы Борецкой. В повести она не хочет союза с Литвой («…Казимир великодушно предлагает Новугороду свое заступление…», «…Тогда благодарные новогородцы должны признать в Казимире своего благотворителя — и властелина, который, без сомнения, не употребит во зло их доверенности…" — "Умолкни!" — грозно восклицает Марфа…», «…Так, Марфа любима народом своим, не она велит ему ненавидеть Литву и Польшу… Вот ответ Казимиру!...»10), а в «Истории государства Российского» сама посылает послов к Казимиру («…Посольство отправилось в Литву с богатыми дарами и с предложением, чтобы Казимир был Главою Новогородской Державы на основании древних уставов ее гражданской свободы. Он принял все условия, и написали грамоту…»11). Этот приём художественного вымысла делает Марфу заступницей, положительной героиней произведения.

В результате нашего исследования мы пришли к выводу, что в «Истории государства Российского» Новгород несет на себе образ преступника, противника единения Руси («…не было слова в ответ на жалобы Иоанновы. "Я ничего не знаю, - говорил Посадник Боярам Московским, - Великий Новгород не дал мне никаких о том повелений…»12), а в «Марфе-посаднице» Новгород – образ единого, мощного борца за свободу.(«…Если казна твоя оскудела, если богатство новогородское прельщает тебя — возьми наши сокровища: завтра принесем их в стан твой с радостию, ибо кровь сограждан нам драгоценнее злата, но свобода и самой крови нам драгоценнее…»13).

Таким образом, в результате работы над этапами проекта мы пришли к выводу, что характер произведений зависит от той позиции автора, которую он хотел передать. От этого зависит не только язык произведения, его стиль но и сюжет. При помощи такого литературно-исторического анализа мы можем понять, для чего было создано то или иное произведение. Мы будем продолжать работу в данном направлении.

















Список литературы:

  1. Карамзин, Н.М. Марфа-Посадница / Н.М. Карамзин. – М.: Просвещение, 1995

  2. Карамзин, Н.М. История государства Российского. – Т.1 / Н.М. Карамзин. – М., 1985

  3. Козлов, В.П. История государства Российского Н.М. Карамзина в оценках современников / В.П. Козлов. – М.: Наука, 1989

  4. Лотман, Ю.М. Сотворение Карамзина / Ю.М. Лотман. – М., 1997

1 Стр. 7

2 Стр. 1

3 Стр. 4

4Стр. 5

5 Стр. 6

6 Стр. 17

7 Стр. 8

8 Стр. 1

9Стр. 8

10 Стр. 13

11 Стр. 7

12 Стр. 5

13 Стр. 19





























Общая информация

Номер материала: ДБ-341122

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.