Исследовательский проект по литературе на тему: "Мысль семейная" на страницах романа Л.Н.Толстого "Война и мир"

         Исследовательский урок-проект по литературе, 11 класс

Тема проекта: «Мысль семейная» на страницах романа Л.Н.Толстого «Война и мир.»

Подготовила: учитель русского языка и литературы Кузьменко Л.В.

Оборудование: ПК, презентации Microsoft Power Point «Наташа Ростова», « Марья Болконская» раздаточный материал: фрагменты текста романа Л.Н.Толстого «Война и мир», аудиозапись песни «Родительский дом

Разработчики проекта: Конобеевский Виктор, Здор Валентин, Аксёнов Святослав.

Цели урока:

Образовательные:

·       Раскрыть сюжетную особенность произведения в идейной концепции романа,

·       Разобраться в вопросах, которые ставил перед собой писатель: «Что есть жизнь настоящая»? «Что скрепляет семью?»

·       Показать сходство и контраст как основные идейно-художественные принципы повествования у Толстого.

Развивающие:

·       Развивать мышление, умение применять монологическую речь, познавательные умения, умения учебного труда, волю, развивать и применять компетенции оценочные, рефлексивные и компетенции самовыбора.

Воспитательные:

·       Воспитание  мотивов труда, учения, положительного  отношения к знаниям, коррекция нравственных установок, воспитание бережного отношения к семье как общечеловеческой ценности, социализация  обучающихся.

План урока:

1.Вступительное слово учителя

Мотивация урока, определение задач урока

2.Актуализация знаний учащихся. (Чтение отрывка романа т.2 ч.1 гл.1-Сцена приезда Николая Ростова в отпуск  домой после ранения.)

Создание проблемной ситуации.

3.СЕМЬЯ РОСТОВЫХ

Просмотр отрывка в/ф ( сцена «Именины у Ростовых» )

Работа с текстом гл 7, гл 8. Аналитическая беседа.

4.Создание коллективного проекта «Кодекс семьи  Ростовых» с оформлением записи в виде опорной схемы в тетради.

5.СЕМЬЯ БОЛКОНСКИХ.

Просмотр отрывка в/ф (сцена «Приезд князя Андрея в имение Лысые Горы»)

Работа с текстом  гл.22. Аналитическая беседа.

Постановка проблемы:

-Сравнить этику семейных отношений Ростовых и Болконских, выявить черты сходства и различия.

6.Защита индивидуальных проектов:

«отец и сын Болконские»,  «Наташа Ростова-любимая героиня Л.Н.Толстого», «Княжна Марья Болконская на страницах романа Л.Н.Толстого»

7.Рефлексия

8.Заключительное слово учителя на фоне музыки «Родительский дом»

9.Подведение итогов. Отметки обучающимся.

Ход урока:

1.Вступительное слово учителя. Мотивация урока. Определение целей, задач урока.

-Юные читатели, здравствуйте! Вы тоже можете сказать мне «здравствуйте», но не все сразу. Здравствуйте те, кто освобождается в 2017 году и покинет нас вместе с уходящим годом.

Несколько обучающихся:

-Здравствуйте.

-здравствуйте те, кто освобождается и с кем расстанемся мы гораздо позднее.

Остальные обучающиеся:

-Здравствуйте.

-В разное время вы будете освобождаться и уходить отсюда, и впереди у вас- встреча с близкими людьми. Как приятно возвращаться в свою семью и знать, что там тебя ждут самые дорогие сердцу люди. Есть и другие семьи: там никто никого не ждет, не замечает, там всегда крик, недовольство, там тяжело всем.

Какой найти выход- люди не знают, потому что когда-то их, еще юных, не научили строить свою жизнь, или они сами не захотели учиться. Но мы не пойдем по этому пути, мы будем учиться создавать  идеал счастливой семьи и учиться у классиков. Лев Николаевич Толстой придавал огромное  значение семье, он считал, что счастье человека закладывается в родительской  семье и продолжается в собственной.

-А какой должна быть счастливая семья? Ваше мнение.

(Обучающиеся высказывают свое мнение)

-Попытаемся соотнести свои представления о счастливой семье с точкой зрения  Л.Н.Толстого

-Сегодня на уроке мы  представим проект «Мысль семейная» на страницах романа Л Н Толстого «Война и мир». Мы создадим коллективный проект «Кодекс семьи Ростовых», заслушаем ваши проекты, над которыми вы работали индивидуально.

2.Актуализация знаний обучающихся

-Откроем двери домов Ростовых и Болконских.

-Как мы будем открывать эти двери? На что обращать внимание?

(-Бережно, с любовью. - На хозяев, на отношения между родителями и детьми.)

-Двери семьи Ростовых мы откроем вместе с Николаем Ростовым. Николай Ростов едет  в отпуск домой после ранения. Впервые мы познакомились с ним, когда праздновались именины его матери и сестры, и именно тогда мы узнали о его решении выйти из университета и отправиться на войну. Прошел год службы в армии, наполненный опасностями и испытаниями, которые превратили Николая Ростова из восторженного юноши в настоящего мужчину, гусара.

Чтение отрывка романа т.2, ч1, гл.1

Сцена приезда Николая Ростова в отпуск домой после ранения.

Создание проблемной ситуации:

-Пронаблюдайте по тексту за переливами чувств Николая Ростова, которыми он охвачен

-Сделайте вывод о том, что значит для Николая Ростова родительский дом.

-Дом для Николая Ростова - это блаженство, т.е. именно в родительском  доме он испытывает минуты наивысшей радости, которые можно назвать счастьем.

3.Просмотр отрывка видеофильма (сцена «Именины у Ростовых»

Работа с текстом гл 7.8.Аналитическая беседа

-Какое событие отмечается в доме Ростовых? Перечитайте, как об этом сказано в тексте? Какое слово употребляется дважды?

(-«Не переставая». Не перестают приезжать гости, а хозяева их принимают. Так принято в доме Ростовых, недаром их дом известен всей Москве. Вместе с дверями открываются их сердца, души навстречу гостям, хозяева дарят радушие, доброжелательность, любовь.) - Эти качества отражаются  на их лицах, рассмотрим их портреты.

( -Графиня  медлительна, величава, вызывает уважение, почтение.

Граф полный, крепкий, веселый, вид человека, любящего и умеющего пожить. Располагает к себе, внушает доверие).

-А теперь посмотрим, как встречают детей в доме Ростовых.

Говорят, что человек до конца открывается в минуту опасности  и в соприкосновении с собственными детьми. Не может взрослый  рядом с ребенком слукавить, затаить свои чувства. Как поведут себя наши герои?

-В комнату вбегает Наташа, она не видит еще никого перед собой, но ее уже увидел…Кто же? Зачитаем отрывок и комментируем.

(Граф  как будто ждал ее все время. Его порыв объясняется любовью, Наташа для него- источник радости. Расставил руки вокруг, потому что ему хочется окружить дочь  любовью, защитить, оградить ее.)

-Куда же привела сила бега Наташу?

(Она « спрятала свое  лицо в кружевах материной мантильи и засмеялась»)

-Да, дети бегут туда, где можно спрятаться. Какое счастье, когда можно  вот так просто спрятаться, ни на кого не обращая внимания, под материнским  взглядом,  сердцем от всех невзгод.

-Почему Наташа знает, что мать не оттолкнет ее сейчас, ведь «на все есть время, милая»?

(Потому что графиня воспитывает их в свободе и любви, как она сама признается.)

-Придет время, и Наташа сама сделает по отношению к матери то же самое: она «укроет» мать от горя

4.Создание коллективного проекта  «Кодекс семьи Ростовых» с оформлением  записи в тетради.

-Давайте попробуем определить, что скрепляет семью Ростовых и создадим

 КОДЕКС СЕМЬИ РОСТОВЫХ

ст.1Отношение к гостям	Прекрасное гостеприимство, уважение к каждой личности
ст.2Отношения между родителями и детьми	Понимание, доверие, искренность
ст.3Как проявляются чувства	Все чувства наружу
ст.4Любовь к прекрасному	Любовь к искусству
ст.5Отношение к народным традициям	Соблюдение народных традиций, обычаев
ст.6Отношение к судьбе Родины	Ростовы- патриоты

-Определите одним словом  главный  стержень семьи Ростовых

(Любовь)

5.СЕМЬЯ  БОЛКОНСКИх

Слово Учителя:

-Перенесемся в имение Лысые Горы.

Ничто не может нарушить размеренной, деятельной жизни старого княжеского дома в Лысых Горах. «Те же часы и по аллеям прогулки». И как всегда рано утром величественный маленький старик в бархатной шубке с собольим воротником и такой же шапке выходит гулять по свежему снегу. Он стар, заслужил этот покой и эту размеренную жизнь, но не о покое думает старик Болконский.

-О чем же размышляет старик Болконский, читая письма сына, не спи по ночам?

(Государственный человек, один из лучших генералов Екатерины2, он и сейчас думает о судьбе России, интересы государства, страны занимают значительную часть в его жизни.)

-Все делалось по порядку в доме Болконских. Каков же этот порядок?

(Прогулки, уроки геометрии княжне Марье, выкладки по математике, написание мемуаров, точение табакерок на токарном станке, наблюдение за постройками, выращивание растений.)

Просмотр отрывка видеофильма ( сцена «Приезд князя Андрея в имение Лысые Горы.)

Работа с текстом гл.22. Аналитическая беседа.

-Какое событие происходит в доме Болконских? Как об этом сказано в тексте?

Какие слова противоречат?

(«Ждали с каждым днем», «но не нарушило стройного порядка».)

-Что кроется за этим противоречием?

(Ждали, потому что любили, скучали. А  порядок- это основа жизни старого князя.)

-Как в этом доме открываются двери

(По часам)

-А жизнь есть в этом доме?

(Да, только упорядоченная, по расписанию, движение стройное, размеренное.)

-Найдите портрет старого князя. Что в его облике особенного?

(Фигура старика с сухими ручками и блеск  умных глаз, молодых, блестящих.)

-Неожиданное сочетание, этот прием вам известен. (Антитеза). Раскройте его.

(Одно другому не мешает, т.е. старость и блеск умных глаз, молодых, блестящих

Просто князь проявляет живой интерес к жизни, у него пытливый, проницательный ум.)

-Кому он дарит этот блеск глаз? (Детям. Лучистые глаза Марьи, умные, блестящие глаза князя Андрея.)

-Как встречает князь Болконский свою дочь? Как оглядел ее?

(Строго, но внимательно, нежно.)

-Прочитайте эту фразу строго и нежно как будущие отцы.

-Почему старик Болконский считает, что именно геометрией нужно заниматься девушке?

( Чтобы не была похожа на глупеньких, пустых барышень. Отец хочет видеть свою дочь умной  )

7.Защита индивидуального проекта «ОТЕЦ И СЫН БОЛКОНСКИЕ»

-Проблемная ситуация: какова этика взаимоотношений членов семьи Болконских?

Сопоставьте взаимоотношения родителей и детей у Ростовых и у Болконских?

-Какой художественный прием для повествования об этих семейных гнездах(Ростовых и Болконских) избирает Толстой?

Защита индивидуальных проектов .Рассказ о лучших представительницах прекрасной половины семейных гнезд.

-«Наташа Ростова- любимая героиня Л.Н.Толстого»

-«Княжна Марья Болконская на страницах романа Л.Н.Толстого».

8.Рефлексия

-Какую же жизнь Толстой считал «настоящей»?

-Что скрепляет семью?

-В какой семье, Ростовых или Болконских, хотели бы жить вы? Сделайте свой выбор, сядьте за стол к «Болконский» или «Ростова» в соответствии со своим выбором и обоснуйте его.

Заполнение анкет «Мысль семейная» на страницах романа Л.Н.Толстого «Война имир»

1.Я получил новые знания

·       Да

·       Нет

·       Иное _______

2.На презентации проекта я

·       Был слушателем

·       Принял участие в обсуждении

·       Выступал с сообщением

·       Участвовал в организации заседания

3.Особенн понравилось_______________________________________________________

4.Моё настроение_____________________________________________________________

5.Пожелание с предложением___________________________________________________

9.Итоги урока. Отметки обучающимся. Заключительное слово учителя на фоне музыки песни «Родительский дом».