Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Музыка Другие методич. материалыИсследовательский проект " Влияние музыки на школьника"

Исследовательский проект " Влияние музыки на школьника"

Скачать материал
библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №1 п. Восточный

Сосьвинского городского округа




Направление: Социокультурное

Предмет: Искусство и культура





Исследовательский проект

Влияние музыки на школьника


Исполнитель:

Ученица 4б класса

Саламатова Лиана




Руководитель проекта:

учитель первой категории

Саламатова И.А.









п. Восточный

2017 г




Содержание

Эксперимент №4 «Влияние музыкальных стилей на здоровье и

поведение учащихся»

20

Музыка и эмоции


Эксперимент №5 «Влияние музыки на эмоциональное состояние учащихся»

22

Эксперимент №6. Анкетирование.

25

Заключение

27

Литература

28

Приложение №1 Цветовой тест М. Люшера

29

Приложение №2 Рекомендации по использованию средств музыкального искусства в оздоровлении организма.

30

Приложение №3 Произведения для «Музыкальной аптечки»


31






Без музыки не проживу и дня!

Она во мне. Она вокруг меня.

Онегин Гаджикасимов


Музыка в моей жизни занимает огромное место. Я люблю слушать музыку: и классическую, и современную. Люблю петь и танцевать. Дополнительно обучаюсь в музыкальной школе, думаю, именно занятия музыкой не помешают моей учебе в школе, а наоборот будут способствовать развитию памяти, мышлению, внимания, моторике.

Сейчас музыка окружает нас со всех сторон. Музыка от классической пьесы до популярной эстрадной песни – нужна всем. Но я заметила, что одни мелодии приятно слушать, от них улучшается настроение. А другие - раздражают, от них начинает болеть голова. Значит, музыка влияет на здоровье, настроение, поведение человека и его обучение?

Мне стало это интересно, и в своей работе я решила ответить на эти вопросы.

Поэтому мы избрали тему нашего исследовательского проекта: «Влияние музыки на школьника».

Мои одноклассники не любят слушать классическую музыку, они не хотят заниматься в музыкальной школе, им лень образовываться - считаю это проблемой моих сверстников. А ведь, музыка является частью жизни человека, частью человеческой души. Музыка имеет сильное нравственное воздействие на психику, на эмоциональную сферу и нравственный мир человека, что приобретает сегодня особую актуальность.

Цель исследования

- Выяснить, как музыка влияет на человека, на учебную деятельность и эмоциональное состояние учащихся.

Задачи исследования

  • Проанализировать научную информацию по теме;

  • Показать, какое влияние музыка оказывает на человека в течение истории;

  • Познакомиться с музыкальными стилями, изучить их особенности и выяснить, какой музыке отдать предпочтения.

  • Рассказать о пользе обучения в музыкальной школе

  • Подтвердить то, что музыка влияет на настроение, поведение, умственную деятельность и здоровье учащихся;

  • Провести классный час «Музыкотерапия»

  • Собрать произведения для «Музыкальной аптечки».

Объект исследования - музыка и школьник

Предмет исследования – влияние обучения в музыкальной школе, на обучение в общеобразовательной школе, и влияние различных музыкальных стилей на учебную деятельность и эмоциональное состояние школьников.

Гипотеза: Могу предположить, что:

  • классическая музыка благотворно влияет на эмоциональное состояние и здоровье школьников

  • обучение музыки благотворно влияет на успеваемость и посещаемость в общеобразовательной школе;

  • произведения различных музыкальных стилей по-разному влияют на эмоциональное состояние учащегося;

Методы исследования

  • Анализ литературы, информации в Интернете;

  • Анкетирование;

  • Статистическая обработка данных;

  • Проведение музыкальных экспериментов;

  • Наблюдение;

  • Анализ и сравнение полученных результатов.

Практическая значимость исследовательской работы состоит в возможности использования музыкотерапии для работы учителей на уроках ИЗО, технологии, творческих кружках, при проведении внеклассных мероприятий, как помощника в здоровьесбережении и положительного влияния на учащихся.



ГлаваI. ВЛИЯНИЕ МУЗЫКИ НА ЧЕЛОВЕКА

1.1 Роль музыки в жизни человека

С незапамятных времен музыка сопровождает жизнь людей. Она может вызывать радость и печаль, успокаивать и приводить в возбуждение, она заставляет нас заглянуть в самые сокровенные уголки своей души и глубже понять окружающий мир. Музыка сопровождает человека во время отдыха, в моменты самых значительных событий, помогает пережить тяжелые драматические моменты его жизни.

Ещё в эпоху Древней Греции было отмечено эстетическое и воспитательное влияние музыки на человека. Музыка воспитывает душу. Музыка- это часть культуры и воспитательного процесса детей, которая прививает понятия о красоте и гармонии мира, обогащает эмоциями жизнь, учить чуткости, отзывчивости, благородству, мужеству.

Целительное воздействие музыки на организм человека было замечено еще на заре цивилизации. Слушая первые мелодии первых музыкальных инструментов — шаманских барабанов, трещоток и костяных флейт, человек осознал: музыка может многое, в том числе и лечить. Древние китайцы считали, что она избавляет порой от тех недугов, которые неподвластны врачам. Музыка усиливает любую радость, успокаивает любую печаль, изгоняет болезни, смягчает любую боль.

Научно доказано, что музыка может укреплять иммунную систему, приводит к снижению заболеваемости, улучшает обмен веществ и, как следствие, активнее идут восстановительные процессы.

Не случайно в современной медицине всё большее распространение получает наряду с фитотерапией и аромотерапией - музыкотерапия. Речь идёт о восстановлении здоровья человека при помощи занятий музыкой.

Музыка — самый могущественный источник энергий, которые влияют на эмоциональный мир человека.

В последнее время ученые доказали, что музыка композиторов классиков активирует и левое, и правое полушарие мозга. Более того, занятия, которые требуют активности обоих полушарий – такие как, игра на музыкальных инструментах и пение – развивают мозг и улучшают его способность перерабатывать информацию и запоминать её.

Музыка улучшает память

Информация, усвоенная по время прослушивания музыки, может быть воспроизведена с легкостью, если Вы просто мысленно проиграете данную мелодию.

Математические способности – даже дети с дефицитом внимания и синдромом гиперактивности лучше проходили математические тесты, послушав музыку перед выполнением задания.

Музыка развивает концентрацию внимания.

Легкая музыка и расслабляющая классика повышают длительность и интенсивность концентрации во всех возрастных группах и у людей с различными умственными способностями.

Влияет на эмоциональную восприимчивость

Последние исследования показали, что любая музыка, которая Вам нравится, положительно сказывается на восприятии.

Источник энергии,борец с усталостью

Жизнерадостная музыка может стать прекрасным способом подзарядиться энергией. Музыка эффективно устраняет усталость, от тяжелых физических упражнений и монотонной работой.

Тем не менее, необходимо помнить, что слишком много поп или рок музыки скорее сделают Вас нервным, чем энергичным. Весь потенциал музыки еще неизвестен людям, но уже становится ясно, что музыка влияет на нас на уровне тела, мозга, эмоций и энергетики. Именно поэтому, необходимо очень внимательно относиться к тому, что Вы слушаете, как и к тому, что Вы едите.

Музыка улучшает производительность труда

Многие люди любят слушать музыку во время работы. Вы будете работать намного эффективней, слушая любимую музыку?

Музыка помогает бороться со стрессом.

Учеными доказано, что слушая медленную классическую музыку, люди избавляются от стресса и негативных эмоций. Жизнерадостная музыка помогает Вам отвлечься от причин Ваших волнений, почувствовать себя более оптимистичными и позитивными.

Музыка успокаивает, расслабляет и помогает заснуть.

Расслабляющая классическая музыка является безопасным, дешевым и простым способом победить бессонницу. Исследования показывают, что всего лишь 45 минут расслабляющей музыки (Баха, Шопена) обеспечат глубокий сон на всю ночь.

Физическое расслабление.

Музыка расслабляет напряженные мышцы. Музыка помогает заниматься расслабляющими практиками: занятий йогой, медитированием, самовнушением, шейпингом и т.д. Музыка принесет море удовольствия при принятии расслабляющей ванны с эфирными маслами. Одной из наиболее удобных характеристик музыки является тот факт, что Вы можете слушать её, пока занимаетесь своими обычными делами – а, значит, она совсем не отнимает у Вас время.


1.2 Десять причин для обучения ребенка музыке.

Обучение в детской музыкальной школе благотворно действует на физическое, психическое и нравственное развитие ребенка.

1. Занятия музыкой учат концентрации внимания и умению держать в голове много каналов информации, что просто необходимо в овладении многими современными профессиями. Не каждый сразу сможет сделать разные движения правой и левой рукой одновременно, и в то же время следить за динамическими оттенками, ритмическим рисунком, аппликатурой, музыкальным образом, интонируя, вслух слова песни или ноты.

2.Занимаясь музыкой, ребёнок тренирует математические способности и развивает пространственное мышление. Высчитать длительности трудного ритмического рисунка, представить художественный образ и воплотить его в звуках это не просто.

3. Музыка стимулирует работу мозга, помогает формированию аналитических способностей. Чтобы сыграть произведение, нужно провести большую кропотливую и осознанную работу, уметь анализировать и систематизировать и делать выводы.

4.Музыка оказывает благотворное влияние на интеллектуальный рост детей, учит мыслить. Мы знакомимся с творчеством композиторов, с музыкой разных эпох, расширяем свой кругозор.

5. Музыка, речь и моторика пальцев – взаимосвязаны. Музыкальные занятия оказывают помощь в изучении языка, освоении навыков чтения, а также в лечении речевых расстройств. Это развитие беглости пальцев, моторики, соответствующих зон головного мозга, которые в свою очередь отвечают за речь. Поэтому специалисты часто говорят о том, что беглость пальцев влияет и на развитие речи, и на развитие интеллекта.

6. Музыкальные дети – сильны духом и волей, многое видят, и лучше чувствуют, их труднее вывести из себя, и они меньше подвержены паническим настроениям. Умеют с легкостью преодолеть сценическое волнение, дать интервью, выступить перед аудиторией.

7.У музыкального ученика меньше проблем с успеваемостью – эту истину подтверждают наблюдения психологов и педагогов.

8. Музыкальные занятия способствуют самодисциплине и учат правильно организовывать свой досуг. Дети - коммуникативны, умеют работать в команде.

9. Музыка – это воспитание характера (без риска травмы), воли, усидчивости, терпения, трудолюбия.

10. Играть – это следовать традиции. Музыка делает человека духовно богаче. Уметь играть на инструменте это модно и престижно!


1.3 О пользе пения.

Ученые установили, что полезно не только слушать и исполнять на каком либо инструменте музыку, но и петь. Если у вас плохое настроение или вы испытываете напряженность – пойте, даже если вы никогда не учились пению. Ученые обнаружили, что во время пения в мозгу вырабатываются особые химические вещества, благодаря которым, человек ощущает покой и радость. Вибрация голоса очень важна для хорошего самочувствия. Воспроизведение некоторых гласных заставляет вибрировать гланды, железы и помогает очищать организм от заболеваний.

Когда человек поет, в его организм поступает большое количество кислорода, при этом улучшается кровообращение всего организма, снижается артериальное давление, нормализуется сердцебиение. Улучшение кровообращения благотворно влияет на голосовые связки, миндалины и многочисленные лимфоузлы, что значительно повышает местный иммунитет. По мнению врачей, пение очень полезно при заболеваниях лёгких, так как не только заменяет дыхательную гимнастику, но и способствует развитию грудной клетки, правильному дыханию, что значительно снижает число заболеваний.

Улучшение кровоснабжения при пении активизирует деятельность головного мозга, улучшает состояние кожи, и благотворно влияет на состояние здоровья человека.


1.4 Особенности различных музыкальных стилей и их воздействие на эмоциональную сферу человека.

Музыка обладает магической силой, древнегреческие рукописи гласили: Музыкальное воспитание - самое мощное оружие.

Верность этих слов подтверждают родители. Если их дети постоянно слушают только хэви-метал, то они нередко становятся замкнутыми и не общительными. Нечто подобное происходило в фашистской Германии, когда большим толпам людей проигрывали возбуждающие марши, которые подготавливали публику к гипнотическим речам Адольфа Гитлера.

Несомненно, музыка влияет на сердце и разум и поэтому может использоваться для того, чтобы настраивать их либо на зло, либо на добро. Большинство людей любят слушать музыку, но до конца не осознают, какое она имеет воздействие на человека и его психику. Давайте рассмотрим самые основные стили музыки и выясним, какое влияние они оказывают на человека.

Самое всестороннее влияние на человека оказывает классическая музыка. Классическая музыка это одно из направлений музыки, которое дало своё начало в середине 17 века и развивается до сегодняшнего дня. Основные особенности такой музыки - это искусные сочетания душевных переживаний с уникальной мелодией. Люди, которые способны вложить в музыку свои чувства, мысли, можно сказать, гении. Сейчас не каждый может понять произведения Баха, Бетховена, Моцарта, Вивальди и других выдающихся композиторов, а именно их считают лучшими лекарями. Музыка И.С. Баха оказывает успокаивающее и общеукрепляющее действие. Музыка П.И. Чайковского освобождает душу от страданий, неприятных воспоминаний. Музыка Д.Д. Шостаковича помогает держать под контролем отрицательные эмоции. Снять стресс можно благодаря произведениям Шуберта, Шопена. Творения Бизе, Штрауса, Кальмана, Леграна формируют у человека оптимистическое мироощущение. Успокоиться помогут «Свет луны» Дебюсси, «Аве Мария» Шуберта, прелюдии Шопена, вальсы Штрауса. «Лунная соната» Бетховена поможет снять раздражительность.

По мнению преподавателей музыкальной школы, для молодого поколения наиболее важно слушать классическую музыку, потому что это определенный пласт в воспитании подрастающего поколения. Слушать нужно классику, это может быть и академическая, и джазовая музыка. Классика – это эстетическая ценность, это образец!

В отличие от классической музыки медики не рекомендуют долго слушать группы, играющие в стиле рэп, хард-рок, хип-хоп и хеви-метал, тяжелый рок. Хард-рок часто является причиной несознательной агрессии, рэп также пробуждает отрицательные эмоции, а хеви-метал и вовсе может стать причиной психических расстройств. Появление тяжелого рока, как музыки протеста, в 50-х годах прошлого века ознаменовалось вспышкой самоубийств и поистине психической эпидемией.

Помимо положительного влияния на человека музыка может оказывать и отрицательное воздействие. Существует проблема громкой, быстрой и диссонансной музыки, так популярной в настоящее время у молодежи. Особо опасна музыка с аритмией, с частыми диссонансами, отсутствием формы. Раздражающая музыка учащает пульс, уменьшает силу сердечных сокращений, сужает сосуды и повышает артериальное давление. Шумовые призвуки и дисгармоничные аккорды серьезно вредят нервной системе: у человека при этом дрожат руки, теряется острота зрения и слуха.

Философия и цель панк-рока заключены в том, чтобы непосредственно привести слушателей к самоубийству, коллективному насилию и систематическим преступлениям. Высшим “достижением” панка является нанесение кровавой раны лезвием бритвы, вшитой в джинсы или рубашку, и избиение раненого браслетом, покрытым шипами и гвоздями.

Американская пресса писала о 14-летней девочке из Калифорнии, которая стала убийцей собственной матери. Она нанесла ей несколько ножевых ранений. На суде было установлено, что в момент преступления девочка находилась в состоянии сильного нервного возбуждения от прослушанной музыки в стиле “тяжелый рок”.

Ритм, частота чередования света и тени, нагромождение звуков – всё направлено на разрушение человеческого существа, его насильственное изменение, на слом всех механизмов самозащиты, инстинкта самосохранения, нравственных устоев. Ритм приобретает наркотические свойства, он способен вызвать у человека экстаз или танцевальный транс.

Были случаи, когда переизбыток высоких или низких частот серьёзно травмировал мозг. На рок-концертах нередки контузии звуком, звуковые ожоги, потеря слуха и памяти. Громкость плюс частота достигли разрушительной силы настолько, что в 1979 году во время концерта Пола Маккартни в Венеции рухнул деревянный мост, а группа “Пинк Флойд” сумела разрушить мост в Шотландии. Этой же группе принадлежит и ещё одно документально засвидетельствованное “достижение”: концерт на открытом воздухе привёл к тому, что в соседнем озере всплыла оглушённая рыба.

Российские ученые зафиксировали следующее: после 10-минутного прослушивания тяжелого рока семиклассники на некоторое время забывали таблицу умножения. А японские журналисты в крупнейших рок-залах Токио произвольно задали зрителям всего три простых вопроса: как вас зовут? где вы находитесь? какой теперь год? И ни один из опрошенных не ответил на них. Человек не просто забывает что-то из того, что с ним было или что он изучал. Он умственно деградирует, его состояние приводит к нервному перенапряжению.

Барабанный бой, гитары, трубы, электронные синтезаторы, световые эффекты, пронзительные крики, телодвижения – всё это врывается со всей свирепой силой и пронизывает чувствительный человеческий организм. Ускорение чередования сценического света и темноты приводит к значительному ослаблению ориентации, полной потери контроля. Люди поддаются диким страстям, таким как ненависть, гнев, ревность, мстительность, жестокость.

Согласно исследованиям социологов, рэп и хип-хоп является любимым музыкальным стилем у большинства несовершеннолетних нарушителей, и 72% опрошенных из этой категории признают, что музыка влияет на их чувства. В то же время, если исключить из прослушивания агрессивные и депрессивные рэп-произведения, позитивный рэп способен поднять настроение, вызвать желание общаться с другими людьми, подтолкнуть к активным действиям.

Поп-музыка выделяется на фоне других направлений своей легкостью. Не особо мудреные мелодии и несложный ритм разбавляются, чаще всего, простым текстом, который, к тому же, может быть слегка глуповатым. Казалось бы, что и воздействие поп-музыки на человека должно быть таким же легким и незаметным, но, как оказывается, это далеко не так.

Научным экспериментальным путем доказано, что во время часового прослушивания поп-музыки человек глупеет, причем эффект сохраняется и после еще на час. Так, уменьшается количество активных зон в головном мозге, возникают сложности с памятью и концентрацией внимания. Но действительно ощутить все негативные последствия от такого влияния можно только в том случае, если поп-музыка слушается постоянно и очень длительное время.

Что же касается положительной стороны воздействия поп-музыки на человека, то сюда стоит отнести антистрессовый эффект. Также в случае редкого прослушивание популярной музыки можно заметить улучшение настроения. Так, поп-музыка идеально подойдет для создания атмосферы праздника.

Разнообразие современной музыки позволяет выбрать композицию себе по духу. Но почему нам нравятся те или иные произведения? Человек воспринимает музыку через действие нескольких факторов: национальная принадлежность, эмоциональное состояние, индивидуальные особенности.

Вывод напрашивается один – слушайте классическую музыку, она сделает вас лучше! А также ту музыку, которую вы любите, и всегда будете находиться в отличном расположении духа!













1.5 Музыкотерапия. Факты применения с древнейших времен до наших дней

Музыкотерапия -«исцеление музыкой», это контролируемое использование музыки в лечении, реабилитации, образовании и воспитании детей и взрослых, страдающих от физических и психических заболеваний.

Музыкой можно изменять развитие: ускорять рост одних клеток, замедлять рост других. Исследователи доказали благотворное влияние классической и духовной музыки на молекулы воды, а если учесть, что наш организм состоит на 80% из воды, то и на наш организм она действует также. О целебной силе музыкального воздействия писали и античные философы Пифагор, Аристотель, Платон, Плутарх. Пифагор вообще рекомендовал музыку как панацею для тела и души.

Ещё в египетских папирусах ученые нашли упоминание о том, что мелодичными звуками древние жрецы лечили людей. В Ветхом Завете сказано, что Давид лечил нервное расстройство царя Саула игрой на арфе. А в древней Греции музыкой и красивым пением усмиряли душевнобольных, а игрой на флейте снимали боли.

Греческий врач Эскулап больных радикулитом лечил громкой игрой на трубе.

В Древней Индии она использовалась как способ заживления ран, полученных на поле битвы. Авиценна лечил музыкой психически больных. Гиппократ исцелял ею бессонницу и эпилепсию. Римский лекарь Гален рекомендовал использовать музыку как противоядие от укусов змей, Эскулап — при эмоциональных расстройствах. Древнекитайские же врачи полагали, что музыкой вообще можно вылечить любые болезни и даже выписывали музыкальные рецепты для воздействия на тот или иной больной орган.

Музыка — самый могущественный источник энергий, которые влияют на эмоциональный мир человека. Бессмертные произведения великих композиторов Моцарта, Бетховена, Шуберта, Чайковского способны активизировать энергетические процессы организма и направлять их на его физическое оздоровление.

Музыка Моцарта феномен в области воздействия музыки на живые организмы. Существует такое понятие, как «эффект Моцарта»:

более внимательно слушают и эффективнее запоминают новый материал

улучшает память и стимулирует мышление

звуки укрепляют микроскопические мышцы среднего уха, улучшая слух

обладает универсальным расслабляющим и успокоительным эффектом

снимает головную боль, восстанавливает после стресса

вызывает у детей прилив творческих сил, приводя к повышению деятельности на 40-50%.

Многие исследователи задались целью выяснить, как же влияет классическая музыка на сознание, подсознание и здоровье детей.

Узбекский ученый Мизакарим Норбеков, провел комплексное исследование влияния классической музыки на самочувствие детей, страдающих различными недугами, и пришел к выводу, что звукотерапия во многих случаях может давать гораздо более эффективные результаты, нежели медикаментозное лечение.

Вместе с тем, классическая музыка является одним из источников внутренней гармонии человека, и правильно подобранные музыкальные произведения способны оказывать на ребенка не только положительное эмоциональное воздействие, но и излечивать от различных заболеваний.

После многочисленных экспериментов ученый пришел к выводу, что при нервных расстройствах, повышенной возбудимости, склонности к истерикам и капризам наиболее благоприятное воздействие на ребенка оказывает музыка Моцарта. Если проводить сеансы звукотерапии ежедневно по 20-30 минут, то уже через 7-10 дней малыш начнет вести себя более взвешенно и адекватно.

В средневековье во время эпидемий чумы – звонили в колокола. На Руси использовали мелодию колокольного звона для лечения головной боли, болезней суставов, снятие порчи и сглаза. Современные учёные объяснили это тем, что колокольный звон обладает ультразвуковым и резонансным излучением, которые способны моментально уничтожить большинство вирусов и возбудителей опасных болезней.

Если ребенок плохо спит по ночам, ему снятся кошмары, и часто он просыпается с плачем от испуга, то прекрасным лечебным средством может стать музыка Грига, Чайковского и Сибелиуса, которую следует включать непосредственно перед сном. В случае, когда речь, наоборот, идет о пассивном и замкнутом малыше, который часто страдает головными болями и не блещет умственными способностями, активировать его жизненные силы помогут произведения Листа и Бетховена.

Некоторые специалисты убеждены, что звучание и отдельно взятого музыкального инструмента влияет на определённый орган человеческого организма. Так, например, струнные инструменты оказывают оздоровительный эффект на работу сердечно - сосудистой и эмоциональной системы. Игра на пианино и рояле гармонизирует психику, очищает щитовидную железу, приводит в норму работу мочеполовой системы. Звуки органа нормализуют энергетические потоки в позвоночнике и стимулируют мозговую активность. Духовые инструменты очищают бронхи и улучшают работу дыхательной системы, а также положительно влияют на кровообращение. В свою очередь ударные инструменты лечат печень и кровеносную систему.

Следует подчеркнуть, что в России музыкотерапию Минздрав признал официальным методом лечения в 2003 году. Музыкотерапия в мире становится признанной наукой. Более того, в целом ряде западных вузов сегодня готовят профессиональных докторов, врачующих музыкой. При Музыкальной академии имени Гнесиных создано отделение музыкальной реабилитации. Отделение музыкотерапии и реабилитации успешно работает и в Российской академии медицинских наук.

На основе представленных литературных источников, материала Интернет-сайтов можно сделать следующие выводы:


1. Музыкотерапия обладает сильным психологическим воздействием на человека. Она влияет не только на физическое развитие человека, но и на состояние нервной системы (успокаивает, расслабляет или, наоборот, будоражит, возбуждает), вызывает различные эмоциональные состояния (от умиротворенности, покоя и гармонии до беспокойства, подавленности или агрессии).

2. Целью применения музыкотерапии для школьников является сохранение или восстановление здоровья учащихся, и улучшения их личностных качеств.

3. Музыкотерапия должна использоваться в работе с детьми в школах с целью профилактики и коррекции их негативных эмоциональных состояний, улучшающих их духовно-нравственный мир, и способствовать физическому оздоровлению.

Изучив весь материал о пользе и вреде музыки, я решила провести экспериментальную работу в разных классах, с результатами которой познакомлю в следующей главе.















Глава II. ЭКСПЕРИМНТАЛЬНАЯ РАБОТА

«Влияние музыки на здоровье, учебную деятельность и эмоциональное состояние учащихся»

Цель экспериментальной работы: выявить и экспериментально проверить влияние музыки на здоровье, учебную деятельность и эмоциональное состояние учащихся.

Задачи эксперимента:

  1. Сравнить успеваемость учащихся, посещающих музыкальную школу и не посещающих.

  2. Сравнить количество пропусков по болезни учащихся, посещающих музыкальную школу и не посещающих.

  3. Провести эксперименты по воздействию музыки на учебную деятельность учащихся.

  4. Провести эксперименты по воздействию музыки на эмоциональное состояние и поведение учащихся.

  5. Провести анкетирование, чтобы узнать музыкальные предпочтения учащихся.


Музыка и обучение

1.Эксперимент №1 «Успеваемость учащихся»

Цель: сравнить успеваемость учащихся, посещающих музыкальную школу и не посещающих.


Количество человек, посещающих

ДМШ

Из них, количество человек учатся на «4» и «5»

Количество человек, не посещающих ДМШ

Из них, количество человек учатся на «4» и «5»

18

7

5 (71%)

11

5 (45%)

17

3

3 (100%)

14

7 (50%)

15

5

4 (80%)

10

2 (20%)

16

7

6 (85%)

9

2 (22%)

Всего

66

22

18 (81%)

44

16 (36%)


Вывод: обучающиеся, которые посещают музыкальную школу, в общеобразовательной школе учатся гораздо лучше (качество знаний « на 4 и 5» у 81% учащихся), чем обучающиеся, не посещающие музыкальную школу (качество знаний « на 4 и 5» у 36% учащихся).


Эксперимент № 2. «Влияние классической музыки на умственные способности учащихся»

Цель – проверить влияние классической музыки на умственную деятельность учащихся.

Мы провели исследования с учениками 4 класса (8 человек) В 4 классе дали работу по математике 2 варианта. Один раз включили классическую музыку, а в другой раз тяжелый рок (при этом ребятам поменяли варианты).

6 человек переписывали текст с пропущенными буквами на время.


Вывод: под классическую спокойную музыку было сделано ошибок меньше, значит, она положительно влияет на умственную деятельность школьников, помогает сосредоточиться. Можно предложить учителям включать классическую музыку (фоном) при выполнении самостоятельных работ, сочинений.


Музыка и здоровье


1.Эксперимент №3.Сравнить количество пропусков по болезни учащихся, посещающих музыкальную школу и не посещающих.

Мы взяли данные за прошлый 2016-2017 учебный год нескольких классов.



Посеща-

ющих муз.школу

3а кл

847

139

18

11

77

13

3б кл

752

103

17

3

50

34

2б кл

712

345

15

5

71

69

2а кл.

285

415

16

7

32

59

Среднее количество пропущенных уроков на 1 человека

58

43


Вывод: Средний результат пропущенных уроков на 1 учащегося показал, что обучающиеся, посещающие музыкальную школу, болеют реже.


Эксперимент №4 «Влияние музыкальных стилей на здоровье и

поведение учащихся»

Задачи:

-проследить, как меняется давление и пульс человека от прослушивания музыки разных стилей.

- пронаблюдать за поведением ребят.

Учащимся 4-х классов было предложено измерить давление и пульс до прослушивания композиций и после.

  1. Мы прослушали классическую музыку:

Результат: после прослушивания классической музыки (Шуберт « Ночная серенада», Бетховен « Лунная соната») у большинства ребят давление и пульс не изменились. А у некоторых даже давление стало чуть ниже, а пульс - спокойнее. Поведение спокойное.

Впечатления детей: музыка светлая, чистая, спокойная, нежная.

  1. Прослушали несколько популярных современных мелодий

(IOWA « Улыбайся», гр. «Время и стекло» – « На стиле»

Было заметно, как у всех приподнялось настроение, на лицах многих появилась улыбка, некоторые дети даже начали пританцовывать на местах.

Результат: давление повысилось на несколько единиц, пульс незначительно участился, настроение стало лучше.

Впечатления детей: музыка задорная, весёлая, лёгкая, хочется танцевать.

  1. Прослушали несколько композиций тяжёлого рока группы «RAMMSTEIN» , предложили ребятам не сдерживать свои эмоции.

Результат: давление повысилось на десятки единиц, пульс участился на 20-30 ударов, поведение многих детей стало развязным, они показали, как бы они

«зажигали» на рок- концерте, а некоторые дети просто затыкали уши во время прослушивания.

Впечатления детей: музыка давит на мозги, возбуждает, бесит, вызывает чувства страха, агрессии, голова болит.

Сделав опрос, мы поняли, что такая музыка некоторым детям тоже нравится, но слушать её долго и много - никто не захотел.

Мы предложили детям слушать музыку на переменах, все учащиеся согласились, чтобы на переменах звучала классическая и современная музыка. От тяжелого рока учащиеся отказались, так как у них ухудшалось настроение и самочувствие.

Измерение артериального давления и пульса учащихся

hello_html_m7b1b09e0.png

Вывод: проведенный нами эксперимент доказал, что музыка разных музыкальных стилей по разному влияет на самочувствие, настроение и поведение человека. Музыка тяжелого рока действует на человека негативно. Врачи считают, что многие болезни начинаются из-за нервных расстройств, поэтому очень важно, чтобы настроение школьника всегда было отличным, а самочувствие - хорошим!


Музыка и эмоции

Эксперимент №5 . Влияние музыки на эмоциональное состояние ребят.

Мы провели исследование и опрос в 3 классах. Мы предложили детям послушать классическую музыку (К. Сенсанс «Лебедь», Л. Моцарт «Маленькая ночная серенада») и тяжелый рок, и выразить свои эмоции в виде рисунков. Мы спросили детей, какие чувства, эмоции вызывает та или иная музыка, что им хочется делать под такую музыку?

После анализа работ, (основываясь на тест Люшера), мы сделали выводы: цветовая гамма рисунков после прослушивания :


Ассоциации после прослушивания тяжелого рока: у большинства слушателей в рисунках преобладала черно-коричневая палитра с красными и бурыми вкраплениями. Во многих работах были непонятные безликие фигуры, существа с дьявольскими очертаниями, страх, крик о помощи, кресты, черепа, символы смерти. Это говорит о напряжённости, скованности, агрессивности, незащищённости личности, разочаровании, усталости, беспокойстве, стрессе.

Вывод: прослушивание музыки в стиле тяжелый рок может ввести человека в депрессивное состояние, испортить настроение, вызвать нервное напряжение. Преобладание отрицательных эмоций, плохое настроение и неприятные переживания могут вызвать плохое самочувствие.

После прослушивания произведения К. Сенсанса «Лебедь», Л. Моцарт

«Маленькая ночная серенада» испытуемые вновь зарисовали свои эмоции и настроение.

Ассоциации: на рисунках изображено солнце, изображение белого лебедя, прекрасные красавцы – кони с пышными гривами, нежный образ девушки на коньках, зимняя дорога, дом с окнами и трубой, из которой струится дымок. Чаще использовались краски светлых тонов: голубые, желтые, зеленые, синие, белые. Выбор таких цветов как: синий, зеленый, голубой, желтый, розовый - говорит о хорошем настроении, спокойствии, радости, уравновешенном эмоциональном состоянии учащихся.

Вывод: Прослушанная классическая музыка вызвала у большинства положительные эмоции, хорошее настроение, которые можно понять по рисункам.

Эксперимент №5а « Цветок»

Аналогичный эксперимент мы провели во вторых классах Тест «Цветок»

В начале эксперимента учащимся 2класса было предложено разделить мысленно листочек бумаги на 3 части , и в каждой части последовательно нарисовать цветки ( можно одинаковые по форме), но разукрасить их нужно по разному в зависимости от услышанной музыки, цвета выбрать самостоятельно.

Звучали композиции: 1 – А. Моцарт Попурри на популярные темы (веселая, жизнерадостная музыка); 2- Ф.Шуберт « Аве Мария»( спокойная, нежная, небесная); 3 – тяжелый рок (оглушающая, страшная, истеричная)

Цель – выяснить какое эмоциональное состояние переживают испытуемые и меняется ли поведение детей во время прослушивания музыки. По результатам анализа цветовой гаммы - первый цветок, нарисованный участниками эксперимента, был из лепестков яркого цвета (преобладали зелёный, оранжевый, розовый, желтый ).

Второй цветок получился более нежным, мягким (преобладали пастельные тона, приятные для глаз и восприятия). Цвета лепестков «говорили» нам о том, что испытуемые находились в состоянии покоя и умиротворения после прослушивания произведения Ф. Шуберта. Именно поэтому 2-ой цветок был именно в такой цветовой гамме.

Третий цветок был ужасен: черные, фиолетовые, темно-синие, коричневые краски, с вставками красных лепестков, у некоторых лепестки цветка слились в одну темную массу, некоторые дети нарисовали стебель с шипами, кто-то подрисовал цветку гримасу с торчащими в разные стороны волосами

( от резких звуков электро- гитар, даже волосы встают дыбом!).

Поведение детей во время работы тоже было разное. Под первую композицию ребята радостно кивали головой, на лице - улыбки, кто-то пытался притопывать и «пританцовывать» на стуле. Во время второй пьесы - все тихо и молча занимались делом. Во время звучания тяжелого рока многие сразу «встрепенулись», кто- то изображал «крутого» гитариста, кто-то размахивал поднятыми вверх руками, трясли головой, как делают рок артисты. Ребята находились в возбуждённом импульсивном состоянии, были чрезмерно энергичными не по делу. Принялись за работу, и как не странно, попросили включить другую музыку, они не хотели слушать оглушительный рок долго.

Вывод: разные музыкальные стили по-разному действует на эмоциональное состояние, настроение учащихся и на их поведение. Такие направления музыки, как тяжелый рок, хард-рок, хеви- метал влияет на человека отрицательно.



Эксперимент №6. Анкетирование.

Анкетирование я провела среди ребят 3-4х классов – 31 человек.

Цель - узнать отношение учащихся к музыке и проанализировать музыкальные предпочтения.

Результаты анкетирования


Вопрос

Да

Нет

Не знаю

1.

Нравится ли тебе слушать музыку?

28

2

1

2.

Меняется ли твое настроение, когда слушаешь музыку?

22

8

1

3.

Нужна ли музыка в повседневной жизни?

24

1

6

4.

Согласны ли вы с тем, что если классическая музыка будет звучать на переменах, то учащиеся будут меньше уставать за учебный день?

18

10

3

5.

Согласны ли вы с тем, что музыка может влиять на организм человека?

20

5

6

6.

Хотелось бы вам научиться игре на музыкальном инструменте?

22

9

-

7.

Хотели бы вы, чтобы музыка присутствовала и на уроках математики, русского языка

18

4

9

8.

Какая музыка вам больше нравится?

классическая

5

-

-

поп-музыка

18

-

-

рок-музыка

7

-

-


90% (28 чел.) - почти всем ребятам нравится слушать музыку

70% (22чел.) считают, что от музыки зависит их настроение

77% (24чел.) считают, что музыка нужна в повседневной жизни

58% ( 18 чел.) предполагают, что звучащая на переменах музыка снимет усталость, поможет отдохнуть.

64% ( 20чел.) считают, что музыка может влиять на организм человека,

70% (22 чел.) хотели бы научиться играть на музыкальных инструментах,

58% (18 чел.) хотели бы вы, чтобы музыка присутствовала и на уроках математики, русского языка

16% (5 чел.) – нравится больше - классическая музыка,

58% (18 чел.) – предпочитают популярную музыку,

22% (7чел.) любят рок-музыку.

Вывод: У большей части учащихся положительное отношение к музыке

( 60-90%), они любят слушать музыку и понимают, что музыка влияет на организм человека. Музыкальное предпочтение отдают популярной музыке. (58% учащихся). К сожалению, только 16% учащихся увлекаются классической музыкой.


По результатам проведенных исследований можно порекомендовать :

1. Организовывать музыкальные перемены;

2. Использовать музыку на "не музыкальных" предметах;

3. Как можно больше проводить "встреч с музыкой" во внеурочное время;

4. Использовать музыку в школьной столовой.

5. Слушать классическую музыку дома.

6. Посещать музыкальную школу, учиться играть на музыкальных инструментах.

7. Как можно больше петь, на уроках, в школьном хоре, или просто для себя.

Таким образом, если ребята будут как можно больше и чаще слышать красивую музыку, классическую музыку их здоровье и успеваемость улучшатся.


После изучения литературы и по итогам экспериментов я провела классный час для одноклассников, где рассказала о музыкотерапии, дала рекомендации «Как лечиться музыкой».











ЗАКЛЮЧЕНИЕ

По итогам исследовательской работы можно сделать следующие выводы о влиянии музыки на школьника:

1.Произведения различных музыкальных стилей действительно по-разному влияют на эмоциональное состояние школьника; негативное влияние оказывает тяжелый рок, реп,хард-рок, хеви-метал, поэтому ребята должны следить «чистотой» своих музыкальных предпочтений.

2. Классическая музыка особенно благотворно влияет на здоровье, эмоциональное состояние школьников. Поскольку оздоровление человека средствами музыки несложно и доступно, не требует много времени или дополнительных расходов, то и знания об этом нужны всем. Вопрос здоровья очень актуален в наше время, и помочь может музыкотерапия. Я предлагаю репертуар и рекомендации для оздоровления музыкой (смотрите Приложения).

3. А также классическая музыка положительно влияет на умственную деятельность школьников, улучшает память, помогает сосредоточиться. Ученики класса стали предлагать включать классическую музыку (фоном) при выполнении самостоятельных работ, сочинений.

4. Обучение игре на музыкальных инструментах – это огромный труд, в процессе которого развиваются: память, внимание, воображение, мелкая моторика, чувство ритма, слух, терпение, видение прекрасного. И все это поможет не только в обучении в общеобразовательной школе, но и в жизни.

Считаю, что гипотезы полностью подтверждены.

Закончить свою работу хочу словами известного композитора Дмитрия Шостаковича: «Любите и изучайте великое искусство музыки. Оно откроет вам целый мир высоких чувств, мыслей. Оно сделает вас духовно богаче. Благодаря музыке вы найдёте в себе новые силы. Вы увидите жизнь в новых тонах и красках».

Слушайте музыку на здоровье! Она напомнит вам о счастье и радости, утешит в горе, научит восхищаться величием природы и красотой человеческой души.

Литература:


  1. Е. Перламутрова. Песенная терапия при работе с детьми. Журнал «Искусство в школе», № 1, 1997.

  2. И.И. Клюкин. Удивительный мир звука. - Л.: Судостроение, 1978. – 168 с.

  3. Л. Мельников. Музыка… разрушения. Журнал «XXI век. Гостиная».

  4. В.Ю. Завьялов. Музыкальная релаксационная терапия. Практическое руководство. – Новосибирск, 1995.

3. Интернет-сайты «classic-music.ru», «toke-cha.ru», «vargan.ru», «wind-instrument.ru», «musicbox.narod.ru», «classic-music.ru»




  1. www.wikipedia.org

  2. www.music-education.ru

  3. http://shkolazhizni.ru/

  4. http://smallsound.ru/

  5. http://gopsy.ru/


















Приложение №1

Цветовой тест М. Люшера


Синий - удовлетворенность, спокойствие, принятие.

Зеленый – уверенность, настойчивость, иногда упрямство

Оранжевый – волевое усилие, наступательность, возбуждение

Красный – активность, агрессивность, воля

Желтый – активность, общительность, энтузиазм.

Фиолетовый – неопределенность, загадочность, непредсказуемость.

Коричневый – напряжение, разочарование, стремление уйти от проблем, усталость.

Черный – беспокойство, бездеятельность, стресс, депрессия.

Серый – апатия, разочарование, усталость.

Розовый – беспечность, непосредственность, безответственность.

Голубой – стремление к покою, к гармонии, безынициативность

Белый – чистота, невинность.




























Приложение №2


Рекомендации по использованию средств музыкального искусства в оздоровлении организма.

Если у вас угнетенное состояние, или, наоборот, вы перевозбуждены, не можете уснуть или сосредоточиться, то не спешите принимать лекарства. Попробуйте выйти из этого состояния с помощью музыки.

Этапы прослушивания музыкального материала для выхода из депрессивного состояния:

1. Мелодии медленные, задумчивые, грустные по настроению

2. Мелодии не такие печальные, как вначале слушания.

3. Мелодии веселые и радостные.

Этапы прослушивания музыкального материала при выходе из возбужденного состояния:

1. Быстрые, веселые мелодии.

2. Мелодии менее радостные.

3. Мелодии плавные, задумчивые.

Слушая музыку, вы войдете в «музыкальный поток», и ваше настроение изменится в лучшую сторону.

Общие рекомендации:

1. Музыкальная программа не должна состоять более чем из 4-5 произведений общей длительностью 15-20 минут. Лучше, если это будут не песни, а инструментальная музыка.

2. Во время прослушивания желательно находиться в одиночестве, в изолированном от посторонних звуков помещении с приглушенным светом.

3. Лучше сидеть на диване, или в кресле в удобном положении с закрытыми глазами, полностью расслабившись.

4. Перед прослушиванием скажите себе (и поверьте в это): «Сейчас я прослушаю одну, две, три мелодии, и моя меланхолия (депрессия, бессонница, головная боль и др.) исчезнет!



Приложение №3

Произведения для «Музыкальной аптечки»

Когда и какую музыку лучше слушать?

Для того чтобы успокоиться, расслабиться, снять нервное напряжение, лучше всего подойдут произведения:

Чайковского ("Баркаролла", "Сентиментальный вальс"),

Бизе ("Пастораль"),

Леклера ("Соната до-мажор" (ч.3)),

Сен-Санса ("Лебедь"),

Глюка ("Мелодия" (из оперы "Орфей и Эвридика")).

Шостакович ("Романс" из к/ф "Овод"),

Бизе ("Старинная песенка"),

Глазунов ("Антракт" из балета "Раймонда"),

Лей ("История любви"),

Леннон ("Вчера"),

Дебюсси ("Лунный вечер"),

Форэ ("Элегия")

Депрессивные состояния, как нельзя лучше, снимут произведения:

Генделя (ария из кантаты "Те Деум"),

Шуберта ("Аве Мария"),

Шумана ("Грезы"),

Чайковского ("Осенняя песня"),

Дворжака ("Славянский танец 2"),

Форэ ("Колыбельная"),

Чаплина ("Это моя песня").

Программа тонизирующей музыки: 

Монти ("Чардаш"),

Чайковский ("Вальс" из "Серенады для струнного оркестра"),

Огинский ("Полонез"),

Сарасете ("Наварра").

Колыбельные: 
"Спи, моя радость, усни" (Моцарт - Флис), 
"Сон приходит на порог" (Дунаевский - Лебедев-Кумач), 
"За печкою поет сверчок" (Островский - Петрова), 
"Колыбельная Светланы", 
"Спи, дитя мое" 


Уменьшение чувства тревоги и неуверенности.

Шопен "Мазурка, "Прелюдии",

Штраус "Вальсы",

Рубинштейн "Мелодии".


Уменьшение раздражительности, разочарования, повышение чувства принадлежности к прекрасному миру природы.

Бах "Кантата 2",

Бетховен "Лунная соната", "Симфония ля-минор".


Для общего успокоения, удовлетворения.

Бетховен "Симфония 6", часть 2,

Брамс "Колыбельная",

Шуберт "Аве Мария",

Шопен "Ноктюрн соль-минор",

Дебюсси "Свет луны".

Снятие симптомов гипертонии и напряженности в отношениях с другими людьми.

Бах "Концерт ре-минор" для скрипки, "Кантата 21".

Барток "Соната для фортепиано, ''Квартет 5,

Брукнер "Месса ля-минор".

Для уменьшения головной боли, связанной с эмоциональным напряжением.

Моцарт "Дон Жуан",

Лист "Венгерская рапсодия 1",

Хачатурян "Сюита Маскарад".


Для поднятия общего жизненного тонуса, улучшение самочувствия, активности, настроения.

Чайковский "Шестая симфония", 3 часть.

Бетховен "Увертюра Эгмонд",

Шопен "Прелюдия 1, опус 28",

Лист "Венгерская рапсодия 2".












34

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Музыка имеет сильное нравственное воздействие на психику, на эмоциональную сферу и нравственный мир человека, что приобретает сегодня особую актуальность.

Цель исследования

- Выяснить, как музыка влияет на человека, на учебную деятельность и эмоциональное состояние учащихся.

Задачи исследования

  • Проанализировать научную информацию по теме;
  • Показать, какое влияние музыка оказывает на человека в течение истории;
  • Познакомиться с музыкальными стилями, изучить их особенности и выяснить, какой музыке отдать предпочтения.
  • Рассказать о пользе обучения в музыкальной школе
  • Подтвердить то, что музыка влияет на настроение, поведение, умственную деятельность и здоровье учащихся;
  • Провести классный час «Музыкотерапия»
  • Собрать произведения для «Музыкальной аптечки».
  • Практическая значимость исследовательской работы состоит в возможности использования музыкотерапии для работы учителей на уроках ИЗО, технологии, творческих кружках, при проведении внеклассных мероприятий, как помощника в здоровьесбережении и положительного влияния на учащихся.

Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности преподавателя детской хореографии»
Курс повышения квалификации «Музыкальное развитие детей в соответствии с ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в профессиональном образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере дошкольного образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.